I Circular de las V Jornadas de Diversidad Sociocultural y Educacin en

Contextos Regionales
La Unidad de Investigacin Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales
Pasados y Presentes, invita a participar de las VI Jornadas de Educacin y
Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales a realizarse los das 12 y 13
de noviembre del ao 2015, en las instalaciones de la Facultad de
Humanidades y Ciencias Sociales de la UNJu. Otero 262, ciudad de San
Salvador de Jujuy- Argentina.
Fundamentacin
Desde el ao 2010 y en forma ininterrumpidas las Jornadas de Educacin y
Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales se vienen desarrollando con
notable avance en la discusin y produccin de conocimiento en temas
relacionados a la problemtica regional.
El desarrollo de la teora y de los movimientos polticos de reivindicacin social
y econmico producidos en las ltimas dcadas se han convertido en una
alerta y una preocupacin para los investigadores y para los organismos
gubernamentales, en esta situacin la discusin y la problematizacin desde
una perspectiva terica y acadmica es una deuda con la sociedad pluritnica
y con la diversidad socio cultural.
Durante mucho tiempo, la condicin de diversidad no ha sido reconocida por
el sistema Educativo Argentino, dado que las polticas educativas en nuestro
pas han estado marcadas desde el perodo de la formacin del estado nacional
por la tendencia a la homogeneizacin.
Con el advenimiento de la democracia en las ltimas dcadas, la Argentina
adscribe a la tendencia de reconocimiento de la diversidad, y configura un
marco legal que reconoce el derecho de los pueblos originarios a una
educacin intercultural y bilinge, en reconocimiento a la demanda sentida de
las comunidades del pas.
1

Surge as la necesidad de problematizar la educacin intercultural, tal y como

se proponen desde las polticas estatales, dado que muchas veces lo que se
propugna en la normativa difiere

de lo que sucede en

las prcticas

educativas.
Teniendo en cuenta este marco, consideramos que la articulacin de las
nociones de educacin y diversidad sociocultural, posibilitan abrir un espacio
particularmente rico para la reflexin, en tanto nos permite incluir pero
tambin

desbordar

los

mbitos

escolares

para

intentar

conocer

los

atravesamientos que los configuran.

De esta manera, las VI Jornadas de Educacin y Diversidad Sociocultural en
Contextos Regionales se transforman en espacio de discusin y anlisis de la
diversidad cultural en el mbito educativo, en particular en nuestra regin,
buscando generar propuestas de trabajo conjunto entre los diferentes actores
involucrados.
Destinatarios
1.

Investigadores del medio local y nacional

2.

Alumnos,

profesores

graduados

de

las

distintas

carreras

universitarias
3.

Alumnos, profesores y graduados de distintas carreras de los I.E.S

4.

Docentes de nivel Medio y Superior no universitario

5.

Profesionales y Tcnicos del Estado Municipal, Provincial, Nacional y

Privados

6.

Organizaciones No Gubernamentales y Organizaciones de Base

7.

Pblico en general

Para presentar trabajos en calidad de Expositor el/los interesado/s deber/n

enviar un Resumen de la ponencia que contenga:
2

1.

Ttulo de la actividad acadmica. (VI

Jornadas de Educacin y

Diversidad Sociocultural en Contextos Regionales).

2.

Mesa Temtica.

3.

Ttulo del Trabajo. En negrita y Centrado.

4.

Datos personales del autor/es. Apellido y nombre completos,

Institucin a la que pertenece, correo electrnico.

5.

Resumen del trabajo: desde 250 hasta 300 palabras, Letra Arial 11.
Interlineado sencillo.

6.

Cinco palabras claves

A su vez junto con el resumen deber adjuntar la siguiente ficha de

inscripcin:
FICHA DE INSCRIPCIN
EXPOSITOR/ES
Ttulo del trabajo:
Apellido/s y Nombre/s:
Tipo y nmero de Documento:
Pertenencia institucional:
Recibo N:
Correo electrnico:
Telfono:

Necesita constancias de Asistencia: si/no

Necesita Nota formal de invitacin para participar de las Jornadas: si/no
INFORMACIN SOBRE USO DE MULTIMEDIA (Marque con X la opcin
correspondiente)
Retroproyector
Usted solicita

Can
PC y can

El plazo para entrega de resmenes y ficha de inscripcin es hasta el 03 de

Agosto de 2015 y sern enviados a jornadasdiversidadjujuy@yahoo.com.ar ,
jornadaseducacionydiversidad@hotmail.com
Con copia al coordinador de mesa.

Costos establecidos por categoras para este evento:

Categora

Hasta el 31/08/2015

Desde 01/10/2015
Hasta el 13/11/2015

Expositor

$ 300 (Pesos trescientos)

$ 400 (Pesos cuatrocientos )

Expositor Estudiantes

$200 (Pesos doscientos)

$ 300 (Pesos trescientos)

UNJu
4

Asistentes

$ 200 (Pesos doscientos)

$ 300 (Pesos trescientos)

Asistentes estudiantes

Sin arancel

Sin arancel

Sede del Evento

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Otero N 262.
Tel. 0388-4221560 Contacto

:jornadasdiversidadjujuy@yahoo.com.ar

jornadaseducacionydiversidad@hotmail.com
Resolucin: 40 horas ctedra

Eje Temtico 1

Coordinan: Valeria Maca (FHyCS-UNJu)- Mara Guadalupe Bravo Almonacid

(Universidad de la Plata)
Contactos: valefhycs@hotmail.com - guada.bravoalmonacid@gmail.com

La diversidad en la historia educacional: perspectivas y reflexiones

Estamos convencidas que en el rea de la historia educacional se requiere de

un profundo debate desde una perspectiva que recupere la diversidad.
En los inicios del sistema educativo argentino uno de los problemas a resolver
era la diversidad de tradiciones culturales que constituan la sociedad
argentina.

Inicialmente en las escuelas

el discurso reinante era positivista y

normalizado, a principios del siglo XX ya se instala una discusin sobre la

funcin y rol de la escuela.
Se plantea as la oposicin entre las posturas tradicionales y las alternativas
que fueron apareciendo a lo largo del siglo XX y XXI dando lugar a diferentes
discursos pedaggicos.
En esta mesa temtica se propone realizar una lectura crtica respecto a la
irrupcin de los otros, los grupos tnicos, las mujeres, los nios, que siempre
han estado ah pero que ahora se plantan en el medio del escenario, a travs
de la penetracin de nuevos temas, problemas y sujetos en la educacin.

Eje Temtico 2

Coordinan: Federico Ruiz Saman (FHyCS-UNJu); Mnica Snopek (FHyCSUNJu)

Contactos: federicoruizsaman@hotmail.com

Derecho y Medios de Comunicacin

Existe el objeto aparte de nuestra idea acerca de l? El objeto que existe en

s mismo, es como tal, o es solo lo concebido por el sujeto cognoscente? Estas
preguntas de orden filosfico que incluyen diversas disciplinas como la
ontologa, la gnoseologa y la epistemologa no tienen una nica y final
respuesta. Del mismo modo y an ms en las ciencias sociales. Los hechos
objeto de la noticia se ven afectados por interpretacin subjetiva e ideolgica
tanto por el emisor de la informacin como por su receptor.
6

En cuanto a los medios de comunicacin estos no pueden obviar la influencia

avasalladora de los grupos de poder que impulsan el sentido de la informacin
hacia un rumbo ideolgico. El Estado, los grupos econmicos, sociales, y
religiosos, entre otros, participan en el desenvolvimiento de la produccin de la
noticia.
Es innegable la influencia de la ideologa de grupos sociales y la intervencin
de la subjetividad del sujeto que produce y transmite la noticia. En este
sentido, sea que lo declare abiertamente o no, el emisor de cualquier medio de
comunicacin no puede abstraerse de estas influencias, la noticia es una
forma de transmitir ciertos aspectos de la realidad, y de censurar otros
muchos hechos que quedan excluidos de las noticias.
En este punto, el Estado se encuentra en la disyuntiva de la medida en la que
debe regular a los medios de comunicacin. Admitir que los grupos de poder y
econmicos se desenvuelvan desreguladamente, o limitarlos, en procura de
que una diversidad de grupos sociales de menor influencia y poder participen
activamente en un campo regulado y de medios diversificados.
Desde esta mesa de Derecho y Medios de Comunicacin se pretende analizar
con el aporte de diversos trabajos de investigacin la necesidad y el estado de
situacin en materia de regulacin de los medios de comunicacin en nuestro
pas.

Eje Temtico 3
.
Coordinan: Ariel Salvutsky (FHyCS-UNJu CONICET) Ariel Rodolfo Rivero
(FHyCS-UNJu)

Contactos: slavbell@gmail.com;

arielantropo@gmail.com

Los derechos humanos. Un espacio mltiple y complejo

Una consecuencia de la recuperacin de la democracia y de las polticas de
estatalidad fue el afianzamiento en la agenda pblica de los derechos civiles
individuales y colectivos, el reconocimiento de la diversidad y la lucha por los
derechos. Como reaccin a las acciones de la ltima dictadura militar los
derechos humanos se han transformado de un discurso especialmente
jurdico, en una multiplicidad de lugares de enunciacin, que se expresaron
tanto en los perodos de resistencia como en la actualidad. Ejemplo de ello son
los slogans que acompaaron

al mundial del 78

los argentinos somos

derechos y humanos, como con vida los llevaron de Madres de Plaza de

Mayo.
De esta forma los derechos humanos se postulan como una herramienta para
mltiples espacios de enunciacin, como categora de anlisis para las
ciencias sociales y humanas, como un discurso reivindicatorio de familiares de
detenidos desaparecidos de la ltima dictadura militar, como un espacio de
protesta para los ms desprotegidos y como un discurso poltico. Aqu
intervienen organismos multilaterales, Organismos no gubernamentales y el
mismo Estado en su doble faceta: como el principal interpelado por la
sociedad y al mismo tiempo como querellante en las causas por la memoria,
verdad y justicia.
As mismo los sujetos de enunciacin que son de lo ms variado, desde los
familiares de detenidos desaparecidos hasta aquellos que reivindican sus
derechos a la identidad como los nucleados en torno a las identidades de
gnero.
En este espacio nos proponemos recuperar las experiencias de esta
multiplicidad de significados y prcticas en el mbito de la regin NOA, con la
finalidad de complejizar la mirada en torno a los derechos humanos y poner
en valor los logros alcanzados y las faltas.

Eje Temtico 4
Coordina: Fulvio Rivero Sierra (IHPA-CONICET-UNT)
Contacto: fulviorivero@hotmail.com

Migraciones internas e internacionales contemporneas en el cono sur.

El campo de los estudios migratorias asiste a un momento de gran

dinamismo, en este contexto, la presente mesa

propone reunir aquellos

trabajos que tengan por tema, tanto las migraciones internacionales, como
aquellas internas (o nacionales) contemporneas. El objetivo es difundir y
discutir las producciones recientes en el campo de los estudios migratorios.
En esta direccin, esta mesa invita a dialogar a investigadores de las distintas
disciplinas sobre la migracin internacional e interna contempornea en el
rea del cono sur.

Eje Temtico 5
Coordina: Enrique Cruz (CONICET-UNJu).
Contactos: profecruz@yahoo.com.ar - profecruzgil@hotmail.com
Home page: http:www.ceicargentina.com.ar

Educacin y diversidad desde una perspectiva histrica

9

Esta mesa propone discutir problemticas de la educacin y de la diversidad

en contextos regionales, desde una perspectiva disciplinar histrica, como as
tambin,

desde

una

concepcin

diacrnica

de

la

realidad

regional

Indoamericana. Se recibirn trabajos de las Humanidades y Ciencias Sociales.

Eje Temtico 6

Coordinan: Alczar Maria Mercedes (IES N2) Gmez Maria de los ngeles
(IES N3)
Contactos: ma.merc.alcazar@hotmail.com ; angeles_jujuy@hotmail.com

La Gestin Institucional en el contexto actual.

Los tiempos vertiginosos que vivimos, nuestro contexto actual, los grandes
cambios que se suscitan en todas las dimensiones del mismo;

afectan a

todas las instituciones sociales entendiendo por estas la familia, la iglesia, la

escuela, etc. Por ello los sujetos que conforman las mismas no estn exentos
de dicha situacin.
La escuela no es lo que era antes, porque el mundo o sea el contexto en donde
est inmersa se ha transformado y parece que los signos de estos cambios nos
hablan de una crisis institucional. Lo que conocamos como instituciones, lo
instituido; hoy ya no lo es, por ello podemos decir que hoy las instituciones
no normalizan, no forjan subjetividad, sino que

se instalan sobre nuevos

parmetros.
La situacin que se nos presenta es compleja, ya no existen normas, polticas
que nos pauten las formas de actuar en las instituciones. Lo aprendido en las
10

instituciones que nos formaron, hoy se vuelve obsoleto como as tambin las
leyes que pautaban la convivencia en los establecimientos educativos.
Ubicndonos en un estado de desorientacin general respecto al conjunto de
nuestros conocimientos y creencias. Escenario que reclama ser pensado a los
efectos de adquirir una contemporaneidad respecto a las estrategias
propuestas para habitar el mismo.
En consecuencia el saber hacer, propio de la gestin, en muchas ocasiones se
torna obsoleto. Por lo tanto debemos ensayar otras formas de pensamiento,
que nos lleven a re-crear nuestras respuestas.
En este contexto, la situacin educativa no est asegurada. Hay que generarla
da a da

bajo condiciones imprevisibles. Es por ello necesario aceptar las

condiciones que se nos presentan, identificarlas, aceptarlas y buscar desde

nuestros conocimientos o desconocimiento;

estrategias para cambiarlos,

modificarlos. Pero sobre todo como dice Diego Sztulwark aprender a habitar la
escuela, a comprometerse con el colectivo de trabajo y con los requerimientos
de un proceso educativo sin garantes.
Este hacer en la prctica se debe constituir en una experiencia, en trminos
de Larrosa, en algo que nos deje una huella, que nos marque, que de la
posibilidad de un aprendizaje. Se hace necesario, en consecuencia contar con
claves potentes de lectura de las nuevas condiciones que afectan a la
educacin y a cualquier otra prctica social.
Este eje es una invitacin a compartir esas experiencias que pudieron salirse
de la norma y encontraron una respuesta diferente, nica y particular. Que si
bien pueden ser experiencias que se puedan replicar o no en situaciones
similares; no cabe duda que aportaran conocimientos. Y sobre todo instancias
para reflexionar

que la educacin hoy, si queremos responder a las

circunstancias del contexto implica pensarse desde un conjunto docente y no

en solitario.

11

Eje Temtico 7

Coordina: Mg. Ivn Gustavo Lello (UNJu)

Contacto: iglello@gmail.com

Comunicacin y diversidades
Desde hace algunos pocos aos se introdujo en el debate acadmico y en el
poltico el concepto de derecho a la comunicacin que pone el acento en la
relacin comunicacin-cultura y en los modos y condiciones en que es posible
su realizacin.
En este marco, el estudio de los sistemas mediticos recobr centralidad al
mismo tiempo que emergi con fuerza la preocupacin por las posibilidades de
producir y poner en circulacin sentidos por parte de la sociedad civil.
Teniendo en cuenta la tensin entre los intereses comerciales de los
propietarios de las distintas industriales culturales y la necesidad de
garantizar las diversidades, nos proponemos congregar aqu investigaciones
que centren su mirada en la presentacin de resultados de trabajo de campo o
de cuenta de experiencias que enriquezcan la comprensin de los desafos
comunicacionales y culturales, aunque tambin polticos, que marcan el
escenario comunicacional contemporneo.

Eje Temtico 8

Coordinan: Evelith Gutierrez (CONICET-UNJu)- Edith Gutierrez (FHyCS-UNJu)

y Viviana Vilca (FHyCS-UNJu)

12

Contacto: sol_ymarea@hotmail.com ; vivianavilca @hotmail.com

Diversidad

Sociocultural,

accin

poltica

en

Latinoamrica

Hace ms de cuarto siglo que los pases de Amrica Latina se convirtieron de

dictaduras en Estados democrticos. Este nuevo contexto poltico ofreci
espacios de participacin a la sociedad civil incluyendo a los pueblos
indgenas. Estos, a travs de sus diversas formas de participacin poltica,
consiguieron finalmente visibilidad social y poltica, mediante dilogos y
negociaciones en condiciones de igualdad con los actores tradicionales que
durante cientos de aos les haban relegado a la exclusin. Actualmente los
gobiernos se inspiran en ejes de reivindicacin cultural, y el compromiso de
sostener la ejecucin de polticas pblicas que brinden recursos para
establecer y mejorar sus condiciones de vida.

Eje Temtico 9
Coordina: Norma Cristina Figueroa (FHyCS-UNJu)
Contacto: crisfigue1@hotmail.com
Instituciones Educativas en contextos diversos
El escenario latinoamericano oscila entre formas de vida arraigadas a la
modernidad y otras que transitan un mundo globalizado y posmoderno. La
poltica presenta una tendencia a los gobiernos populares, incluidos lderes
surgidos de movimientos obreros y de pueblos originarios. La educacin como
institucin se concretiza en sus organizaciones, por lo tanto las instituciones
13

educativas refieren no solo a las escuelas que an hoy responden al modelo

hegemnico de la modernidad. Las instituciones de nuestra sociedad y en
particular las educativas, presentan formas sin contenidos, relegando los
productos culturales

nacidos del pueblo, culturas populares, pueblos

originarios.
Estas manifestaciones se tornan exticas y hasta primitivas a pesar de la
creciente popularizacin de temas referidos a la diversidad cultural en
educacin. Es cierto que la diversidad cultural no es algo nuevo, de hecho en
las instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades del
sistema, se manifiesta en las diferencias de gnero, clase social, etnias, medio
urbano / rural, centro / periferia, pblico / privado, pedaggico / disciplinar,
variantes regionales y lingsticas.
Es conocido que el concepto de diferencia y la interculturalidad como enfoque
ha comenzado a formar parte del discurso pedaggico, pero ms como teora
que como prctica concreta. Los sistemas educativos, las instituciones, los
sujetos y sus prcticas, no parecen reconocer la necesidad de un cambio que
contemple la cultura vivida y transmitida en diferentes mbitos. Se espera
generar

sostener

espacios

de

intercambios

reflexin

sobre

la

responsabilidad que le cabe a las instituciones educativas en relacin a las

diferencias culturales,

derechos de igualdad, equidad, participacin y

construccin de la propia identidad cultural.

Eje Temtico 10
Coordinan: Fernando Sadir (INBIAL UNJu-FHyCS), Claudio Aazgo (UNJu),
Gabriela Rivera (FHyCS-UNJu)
Contactos: fernandosadir@hotmail.com-qlaudyog@gmail.comgabrielanoemirivera@yahoo.com.ar

14

Procedimientos y estructuracin de la Tesis: experiencias en

Comunicacin Social
Esta Mesa se propone convocar la presentacin de trabajos que sociabilicen
las experiencias en los procedimientos y estructuracin de las Tesis de Grado
en las carreras de Comunicacin Social, especialmente en la Facultad de
Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy.
Dichas experiencias son una de las etapas con mayores dificultades para
numerosos estudiantes de las distintas carreras que se cursan en esta
Facultad. Esta situacin se puede apreciar claramente cuando se analiza la
realidad de los estudiantes de Comunicacin Social, en donde existe un alto
nmero de stos que no pudieron concluir la carrera de grado.
A partir de las experiencias en un Seminario de Elaboracin de Proyectos de
Tesis para estudiantes de Comunicacin, realizado en enero del corriente ao,
se pudo poner en prctica una metodologa de trabajo orientada a captar a
aquellos estudiantes que terminaron de rendir sus materias hace muchos
aos, y que por diversas causas (familiares, laborales, de acompaamiento en
el proceso de elaboracin de tesis) se alejaron de los mbitos acadmicos no
pudiendo concluir el paso ltimo para la licenciatura .
La propuesta de esta mesa es que estos estudiantes, u otros en similares
condiciones que por otros medios y en otros mbitos hayan tenidos
situaciones afines, puedan sociabilizar sus experiencias como forma de
enriquecer los

mltiples

caminos

que

implican

elaboracin de una Tesis en Comunicacin Social.

15

los

procedimientos

Eje Temtico 11
Coordinan: Luis Quero (FHyCS-UNJu)-Gustavo Fidel Macas
Contacto: eylquero@hotmail.com

De avances y retrocesos en la prctica de la Educacin para la Salud.

Aprendiendo de la experiencia
Vivimos en una sociedad en la que desde los discursos actuales, la salud y la
educacin son enunciadas como procesos integrales e integrados. Sin
embargo, la praxis aparece como disgregada y fragmentada, privilegindose la
informacin sobre la formacin. De all la conveniencia de generar un espacio
para la socializacin de las diferentes experiencias realizadas en el campo de
la Educacin, la Salud y la Educacin para la Salud a fin de enriquecernos
conceptual y metodolgicamente, potenciando la prctica.
La Educacin para la Salud como campo acadmico especfico, no es an
apropiadamente reconocida. Esto ocurre en parte, por la permanencia del
modelo mdico hegemnico y por el corto tiempo pasado desde la creacin de
la Carrera de Licenciatura en Educacin para la Salud, en contraposicin con
las otras disciplinas relacionadas con la salud y la educacin. Tambin puede
deberse a la vigencia de un plan de estudios que no logra adaptarse
completamente a las complejidades actuales en medio de la intrincada
relacin entre educacin y salud que hace cabalgar las experiencias entre
aquellos dos grandes campos, precipitando que la profesionalidad se vaya
debatiendo entre a quin rendir sujecin: a educacin o a salud.
Por tanto cobra relevancia la divulgacin y socializacin del quehacer del
Educador para la Salud, lo que puede ser la gnesis de la revalorizacin y
resignificacin en cuanto profesionales insertos en una realidad compleja y
diversa en la que se avanza con aciertos y desaciertos. Este espacio de
reflexin sobre las nuevas tendencias en salud y educacin ser til para
16

concretar aportes que favorezcan la transformacin de la realidad, en la

certeza de que el debate y el pensamiento crtico sobre la prctica, darn
fortaleza al rol de Educadores para la Salud en todo el espectro de la sociedad,
afianzando la insercin social, laboral, acadmica y comunitaria.

Eje Temtico 12
Coordinan: Ivanna Callieri (UNJu) Elena Montes (UNJu) - Marcela Gmez
Moreno (UNJu)
Contactos: ivanna.callieri@gmail.com
Infancias y adolescencias: Indagaciones y prcticas en el mbito social
educativo.
Esta mesa convoca presentar y compartir trabajos que, desde distintos
mbitos como el social, el educativo, de la salud, entre otros, indaguen
o intervengan en temticas vinculadas a las infancias y adolescencias.
Los nios, nias y adolescentes de hoy - inmersos en diferentes tramas
histricas, sociales, culturales, familiares, resultan particulares y diversos
tanto en sus potencialidades como en sus problemticas; las novedosas
formas que asumen sus manifestaciones subjetivas insisten en interpelarnos
con nuevos interrogantes y prcticas innovadoras.
Por ese motivo, resultar enriquecedor habilitar espacios de intercambio entre
actores que produzcan conocimientos y abordajes desde distintos enfoques
metodolgicos, disciplinares e interdisciplinares, en relacin a la infancia y
adolescencia.

Eje Temtico 13
17

Coordinan: Mirtha Alarcn (FHyCS- UNJu) y Zaida Rocabado (FHyCS- UNJu)

Contacto: zrocabado@gmail.com ; mirthaalarcon@hotmail.com

Procesos Identificatorios en los estudiantes universitarios que favorecen

la continuidad en sus carreras
Partimos del supuesto que las y los estudiantes enfrentan en la actualidad un
conjunto de incertidumbres y fuertes contradicciones sobre su rol social. Sin
embargo, la educacin universitaria sigue siendo valorada. Tanto para
sectores empobrecidos como para estudiantes de clase media, la universidad
representa el acceso a cierto prestigio y status social. Esto se asienta en el
mito de que la educacin garantiza la movilidad social ascendente.
En

el

contexto

universitario

argentino

se

conocen

resultados

de

investigaciones que dan cuenta de algunos aspectos centrales de la educacin

universitaria como ser: la defensa de la calidad, de la relevancia y de la
pertinencia social, la bsqueda de la masividad en el acceso, la permanencia y
en la culminacin con xito de las carreras de grado.
Esta mesa se propone compartir e intercambiar experiencias de investigacin
relacionadas con el estudio de procesos identificatorios en los estudiantes
universitarios,
continuidad

en

especialmente,
sus

carreras.

entender

aquellos

Consideramos

que,

que

favorecen

estudiar

la

procesos

identificatorios requiere una lgica intensiva de abordaje ya que corresponde

tanto a la dimensin intrasubjetiva como intersubjetiva, y a su movimiento
dialctico. Analizando y reconociendo los sentidos, experiencias y mecanismos
que los y las estudiantes deben sortear para dar continuidad a sus estudios
universitarios y las diferentes estrategias que encuentran y actan como
sostenes contribuyendo a crear condiciones de estudios favorables, constituye
el eje de esta mesa.

18

Eje Temtico 14
Coordinan: Edith Macleiff (UNSa) y Elizabeth Bellavillla
Contactos: edithmacleiff@hotmail.com y elibellavilla@hotmail.com

Resignificando la escuela como institucin. Nuevos desafos y escenarios

educativos
Esta mesa de trabajo pretende reflexionar sobre el nuevo rol que se le asigna
a la escuela como institucin social.
Existen nuevos escenarios educativos, que redefinen la funcin inicial de la
escuela como institucin educar. Desde la visin actual, la institucin
educativa se presenta como un espacio atravesado por fuertes tensiones y
conflictos que caracterizan a la sociedad y en la que sus diferentes actores se
encuentran inmersos en situaciones de alta vulnerabilidad. En esto han
jugado un papel importante los procesos de empobrecimiento y fragmentacin,
frente a ello la escuela asume el rol de contenedora de estas problemticas
sociales.
La escuela como institucin recrea y reproduce en los actores educativos,
valores y bienes culturales seleccionados en un proceso de lucha de intereses
entre distintos grupos y sectores sociales. Esto otorga a la escuela la funcin
primordial de asegurar el acceso al conocimiento socialmente vlido y la
promocin de aprendizajes que se consideran socialmente significativos.
Retomando a Carlos Cullen (1997), debemos pensar la escuela no como
templo sino como mbito de saberes y conocimientos. Lugar donde el saber y
los conocimientos se hacen escuela,
aprendizaje.

19

es decir los procesos enseanza y

Eje Temtico 15
Coordina: Roberto Bernal.
Contacto: bernalrac@hotmail.com
Neurociencias, Creatividad e Innovacin en la Educacin en la Diversidad
La predisposicin a aprender de cada uno est determinada por factores
culturales, personales y motivacionales y todo aprendizaje est posibilitado
internamente por la conectividad de las redes neuronales del cerebro, que se
modifican por el aprendizaje y las nuevas tecnologas. El profesor debe tener
en cuenta adems

de los tres factores mencionados para actuar con la

predisposicin del que aprende que integra la generacin de los nativos

tecnolgicos la cual es demandante y busca nuevas formas de aprender. El
profesor de manera directa, es responsable de activar el factor motivacional lo
que le requiere de una gran creatividad y ser quien induzca la adecuada
predisposicin en la situacin de enseanza-aprendizaje. La tecnologa genera
nuevos contextos que posibilitan una nueva forma de pensar para ensear y
aprender, en un espacio dinmico donde el saber no es propiedad de un solo
actor, sino compartido, que el recurso didctico web es evolutivo y adaptativo
a los conocimientos y requerimiento del usuario, la planificacin de las
actividades es imprescindible, configurada en un marco flexible, donde la
creatividad y espontaneidad pasan a ser variables esperables para enfrentar
las contingencias.Esta situacin exige

al docente estar cada vez ms

capacitado e informado para poder comprender como funciona el soft del

cerebro y como lo impactan las nuevas tecnologas para efectivizar el
aprendizaje. La innovacin en diferentes propuestas didcticas pueden
presentarse en cambios curriculares, prcticas de evaluacin, utilizacin de
tecnologas para la enseanza y en el desarrollo de proyectos con trabajo
colaborativo entre pares y con la integracin de la universidad y la escuela. La
prctica docente debe ser revalorizada, documentada, susceptible de ser
comunicada y digna de despertar inters y contagiar. Se busca con este eje
alentar a compartir a los docentes que pretenden modificar algunos aspectos
20

de la realidad educativa en contextos diversos y cambiantes. Generadores de

propuestas innovadoras que se arriesgaron a experimentar nuevas prcticas
en: creatividad, neurociencias e innovacin

Eje Temtico 16

Coordinan: Rudix Claudia Camacho Montao(FHyCS

Guillermo Galn Pealva (FH yCS UNJu)

UNJu),

Fabin

Contacto: fggalan@yahoo.com.ar

La inclusin educativa, un horizonte de posibilidades desde la didctica y

la organizacin escolar
Sostenemos que la escuela inclusiva es un horizonte de posibilidades para
todos los alumnos, porque ofrece mayores posibilidades de aprendizaje, de
socializacin y de insercin laboral para cuando los nios lleguen a su
adultez. Adems este modelo de escuela se encuentra en consonancia con el
modelo de sociedad que sostenemos, con una profunda raz democrtica que
valora y respeta las diferencias, a la vez que se enriquece con ellas.
Reconocemos que, si en la sociedad convivimos todos, en las escuelas tambin
nos tenemos que educar todos. Por lo tanto, las instituciones escolares tienen
que ser espacios de enseanzas provistos de modelos organizativos que
promuevan el respeto hacia el otro y el aprendizaje de todos los alumnos.
Estas dos caractersticas o requerimientos, enfoques y modelos de enseanza
y de organizacin se encuentran presentes en todos los fundamentos o
planteamientos que se realizan para el desarrollo de un modelo escolar
inclusivo.
21

sta mesa tiene como objetivo propiciar el intercambio de experiencias,

investigaciones y propuestas terica -metodolgicas que buscan resignificar y
revisar las prcticas de enseanza y de organizacin desde un modelo de
educativo que respeta y valora la diversidad. Nos proponemos rescatar las
prcticas de docentes, directivos, tcnicos y comunidad, en todos los niveles
educativos, que desarrollan su quehacer educativo desde una perspectiva
plural, crtica, reflexiva y activa, en un contexto socio-histrico, poltico e
institucional.
Por las razones expuestas, nos parece importante analizar en la mesa los
abordajes didcticos y organizativos que tendrn que considerar un modelo de
escuela inclusiva. Una propuesta educativa inclusiva necesita concretarse en
la enseanza y, por supuesto, en la organizacin escolar, pues de lo contrario
se quedaran en una simple declaracin de buenas intenciones. As, esperamos
que el intercambio de experiencias, por un lado, nos posibilite examinar la
relacin entre sociedad y escuela y, por otro lado, las exigencias que la nueva
realidad plantea de la escuela inclusiva, como una opcin educativa de
presente y futuro de nuestra sociedad.

Eje Temtico 17
Coordina: Viviana Vilca (FHyCS-UNJu)
Contacto: vivianavilca@hotmail.com

Diversidad sociocultural y prcticas profesionales en trabajo social

En esta mesa se propone un espacio para la presentacin de ponencias, que
traten sobre experiencias en el campo de las prcticas profesionales desde el
abordaje de la diversidad cultural. El ejercicio del Trabajo Social en el contexto
actual, supone nuevos desafos a los profesionales que cotidianamente se
enfrentan a situaciones de gran complejidad social y cultural. Encarar las
22

prcticas a partir del reconocimiento de la diversidad sociocultural nos

permite como colectivo profesional situar la actuacin profesional, en el marco
de las tendencias actuales en las ciencias sociales. Es por ello que a travs de
la convocatoria, a profesionales del medio local y nacional que transitan
experiencias en este tipo de abordaje, se espera socializar los aportes,
ventajas, exigencias y posibilidades que brindan los estudios y las prcticas
que se desarrollan desde el reconocimiento de la diversidad sociocultural en
los campos de actuacin con individuos, grupos y comunidades.

Eje Temtico 18

Coordina: Torres, Hctor (FHyCS-UNJu.)

Contacto: torresportugal@yahoo.com.ar

Procesos y prcticas etnogrficas en ciencias sociales

La etnografa atraviesa procesos multidireccionales en dos dimensiones en
relacin a la construccin del conocimiento y como proceso para la
intervencin

inmediata requerida por disciplinas

como

trabajo

social,

educacin para la salud, comunicacin y otros. Esta multiplicidad de fines y

vas constituye un aspecto central para la discusin de los procesos
etnogrfico en el presente en el noroeste argentino.
La prctica etnogrfica se realiza sobre personas, sujetos, comunidades,
pueblos, y segmentos

sociales locales que son observados de cerca por

etngrafos, pero los vuelve, parte en objetos y sujetos en relacin a los

observados.

23

En el presente, las prcticas y procesos etnogrficos marcan diferencias en el

desarrollo de las ciencias sociales en relacin con la clsica etnografa. El
trabajo de campo ha constituido y constituye un proceso central en la
construccin del conocimiento y de intervencin.
Existe una gran cantidad de etnografas que no llegan a una instancia de
publicacin. La relacin de la prctica etnogrfica es dispar en virtud de las
escasas publicaciones. Pareciera, a pesar de su relevancia para las
producciones cientficas, que presentarlas en mbitos acadmicos carece del
prestigio que ocupara en las postrimeras de la etnografa clsica. Desde esta
perspectiva, la etnografa no ocupa un espacio de privilegio en el contexto de
la academia.
Es inters de la presente mesa reflexionar sobre las experiencias de la
moderna prctica de la etnografa en el mbito de las ciencias sociales,
recuperar esas etnografas que no han sido socializadas, propiciar el
intercambio y generar un espacio de discusin.

Eje Temtico 19

Coordinan: Martin Valda (FHyCS)- Jorgelina Francisca Argaaraz (UNJuConicet)

Contactos: jfargaaraz@hotmail.com

Educacin a distancia y Entornos virtuales

Debido a las innovaciones tecnolgicas y el acceso cada vez ms masivo, ha
permitido que el flujo de informacin sea cada vez ms constante

globalizador. El avance de la tecnologa no solo ha profundizado el

24

conocimiento cientfico,

tambin ha permitido una presencia relevante en

diferentes instituciones educativas.

La aplicacin de la tecnologa informtica en el sistema educativo ha
producido un cambio notable en el proceso de enseanza, a partir de lo que se
ha llamado educacin a distancia y entornos virtuales. Esta educacin
permite romper significativamente las barreras geogrficas convirtiendo este
modelo de enseanza

en una herramienta de formacin y

de aprendizaje

reconocida en diferentes instituciones universitarias.

La

educacin a distancia es una alternativa que facilita estrategias de

educacin permanente. Este proceso innovador tiene como eje de referencia el

desarrollo de las competencias informacionales y digitales destinadas a
preparar al estudiante como ciudadano autnomo, inteligente y crtico ante la
cultura del siglo XXI.
Es por ello que el objetivo de esta mesa temtica es:
1.

Presentar diversas experiencias de trabajo en torno a la

educacin a distancias y entornos virtuales desde distintos mbitos

acadmicos de la provincia.
2.

Estimular la integracin de las tecnologas de la informacin y

comunicacin a los procesos educativos llevados a cabo en las

instituciones educativas.
3.

Contribuir de esta forma a la integracin acadmica y fortalecer

el desarrollo de este nuevo modo de enseanza.

Eje Temtico 20

Coordinan: Postigo, Maria Cecilia (UNJu)-Mamani Fani (UNJu- I.E.S.6)

25

Contactos: ceci_facu34@hotmail.com ,piali_22@hotmail.com

Innovaciones para atender a la diversidad cultural

La innovacin entendida como respuesta a las diversas problemticas, alcanza
en la actualidad una preminencia destacable, la generacin de ideas
innovadoras fundamentalmente entrara en la capacidad de ver las situaciones
desde ngulos diferentes, lo que conlleva un proceso que exige informacin
actualizada, novedosa y dirigida hacia una transformacin.
La innovacin es la capacidad de hacer cosas nuevas, la puesta en marcha de
la misma no debe quedar librada al azar puesto que aporta valor estratgico.
Convertir la innovacin en realidad no es simple y esa dificultad propia de los
procesos de cambio se basa en la contradiccin de querer innovar y a la vez
de resistirse. Afrontar los retos que supone esto,

hace visible que las

experiencias que queremos compartir en este contexto atienda a la diversidad.

El objetivo de la presente temtica ser comunicar diferentes experiencias de
trabajo que enriquezcan la formacin con la comunidad de la que forman
parte a partir de las propuestas que atienden a dicha temtica constituyendo
as el eje central del campo de indagacin.

Eje Temtico 22
Coordinan: Vilte Ismael A. (FHyCS-UNJu)- Lavanchy Dina (FHyCS-UNJu),
Aguilar Marcos (FHyCS-UNJu).
Contactos: iavilte@yaoo.com

Educacin Permanente y Nivel Superior: rasgos y problemticas actuales.

26

En las ltimas dcadas el trabajo con jvenes, adultos y adultos mayores por
parte de instituciones de Educacin Superior en relacin a lo que se conoce
como Educacin Permanente se ha incrementado. En ese contexto se observan
proyectos de investigacin, programas formativos, experiencias ulicas,
proyectos de socio-comunitarios y otras formas innovadoras de trabajo
dirigidas a la poblacin sealada. Este amplio abanico responde a demandas
sociales, polticas educativas, proyectos comunitarios, lneas de trabajo
poltico gubernamental, entre otras, los que buscan por lo general ampliarlos
derechos de poblacin.
En ese contexto, interesa conocer y sistematizar los avances, rasgos y
problemticas que suscita dicho campo de estudio como parte de las acciones
de instituciones de nivel superior como de otros niveles. Por ello se asume que
en nuestro medio tal trabajo se encuentra en una etapa inicial por lo que este
espacio convocar a una primera reunin de las diferentes experiencias. Se
espera por ello que los trabajos reflejen metodologas de trabajo, producciones
tericas, debates o desafos, y toda temticas que refleje el estado de avance o
caractersticas del trabajo en la modalidad de Educacin Permanente.
En sntesis, esta mesa pretende generar espacios de encuentros de
investigaciones, experiencias formativas, produccin y transferencia de
conocimiento, entre otras en el contexto de la Educacin Superior.

CONTACTO
Por consultas otero 257 planta baja, Posgrado- Of.4
Tel. 0388-4221563/ 0388154137767/03888154977390
mail: jornadasdiversidadjujuy@yahoo.com.ar

27

jornadaseducacionydiversidad@hotmail.com
omarjerez@hotmail.com

COORDINACIN GENERAL
Dr. Vctor Omar Jerez
Lic. Norma Beatriz Flores
Prof. Maria Cecilia Postigo

COMISIN ORGANIZADORA
Dra. Mara Gabriela Ortiz
Esp. Cristina Figueroa
Lic. Hctor Javier Torres
Lic. Stella Maris Juste
Lic. Ingrid Julian
Lic. Viviana Vilca
Lic. Evelith Guerrero Gutierrez
Lic. Elina Eugenia Cadena
Abog. Federico Ruiz Saman
Prof. Jorgelina Argaaraz
Prof. Soledad Garzn
28

E.S. Delia Ferrufino Luzcu

Srta. Nazarena Vacaflor

COMIT ACADMICO
Dr. Ricardo Slavutsky
Dr. Guillermo Galn
Dra. Elena Belli
Dr. Enrique Cruz
Mg. Rudix Claudia Camacho Montao
San Salvador de Jujuy 17 de marzo de 2015

29