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Desarrollo de La Inteligencia II
Desarrollo de La Inteligencia II
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Fichas para
el desarrollo
de la inteligencia
Autor: Jos Luis Rivas
Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol
Ficha
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Ficha
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Primaria
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Santillana
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CP: 735700
Depsito legal:
PRESENTACIN
El nio de primer ciclo de primaria ya ha realizado numerosas e importantes adquisiciones, pero ste es el momento en que tiene que aprender a sistematizarlas lgicamente. Para ello necesita adquirir, ejercitar
y perfeccionar una serie de habilidades de razonamiento. Con el fin de
facilitar que todos los alumnos alcancen una buena y cmoda situacin en este campo, presentamos una serie de fichas con las que
podrn desarrollar las siguientes habilidades:
Percepcin-Atencin. Esta habilidad posibilita concentrarse en algo
sin distraerse y percibir la informacin correspondiente con claridad.
Para que la pueda ejercitar un nio y mantenerla durante un tiempo
suficiente se requiere que se encuentre en situacin personal relajada, que no est cansado ni somnoliento y en un ambiente adecuado. Adquirir el hbito de la concentracin ayuda adems a configurar
unas buenas estrategias de aprendizaje.
Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es una pieza esencial en la configuracin de la inteligencia
de las personas, pero es preciso que se integre dentro del conjunto de
las habilidades mentales como complementaria de todas las dems.
Con frecuencia se suele potenciar esta habilidad cuando se ejercita
de forma mecnica para memorizar lo que no se entiende. En este caso el fuerte desarrollo de la memoria se convierte en una trampa porque a corto plazo puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir en modo alguno el razonamiento y la comprensin.
Comprensin verbal. Habilidad que permite comprender el significado de las palabras (comprensin) y capacidad de expresarse
mediante las mismas (fluidez). La comprensin pone de manifiesto
la asimilacin de la informacin transmitida oralmente y todos los
indicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un excelente predictor del xito acadmico futuro del alumno.
Comprensin del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficas de objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de un diseo.
Razonamiento lgico. Habilidad para establecer relaciones coherentes entre distintos elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin,
reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas).
3
Organizacin temporal. Habilidad para percibir la cadencia en la sucesin de hechos en el tiempo, descubriendo los elementos y detalles que determinan la ordenacin cronolgica. La vivencia ordenada del tiempo es esencial para la estabilidad fsica y emocional
de los nios.
Habilidad numrica. Conocido y asimilado el concepto de nmero,
hay muchas operaciones mentales que se facilitan cuando se domina el clculo de forma automtica. Se echa mano de esta habilidad
en mltiples ocasiones y es preciso dominarla para que no obstaculice las operaciones mentales en que se hace necesaria.
Estas fichas pueden emplearse en grupo o individualmente. Es importante que se cumplimenten en perodos cortos de tiempo, ya que es
preferible que los nios se queden con ganas de seguir en lugar de
que se sientan fatigados y se cansen.
1. Dar las explicaciones necesarias para que los nios sepan exactamente qu tienen que lograr. Es muy importante que el nio se sienta capaz de llevar a cabo lo que se le propone, para lo cual es interesante plantear de entrada juegos que pueda superar con xito
para seguir luego con otros de dificultad superior.
2. Que entiendan cmo lo tienen que hacer y que dispongan de todo lo
necesario (colores, goma, etc.). Tan importante como solucionar un
problema es aprender las estrategias que se han utilizado para tal fin.
Por eso es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya
superados para que pueda establecer relaciones entre los diferentes
procedimientos empleados y aprender cules conviene aplicar.
3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver
los elementos comunes. Comparando lo que ha hecho con otros
juegos anteriores, el nio ir definiendo estrategias especficas y afinando su capacidad de solucionar problemas, sean stos del
tipo que sean.
4. Aunque muchos de los ejercicios son de contenido visual, es importante que el nio verbalice sus contenidos explicando con sus palabras lo que ha hecho, precisando todos los pormenores de las imgenes y los motivos por los que decide la solucin que aporta.
El autor.
Las normas bsicas que deben seguirse para realizar estas actividades son:
Ficha
Fecha
Nombre
Qu molesta al perro?
Colorea los espacios marcados con un solo punto y vers qu es lo que molesta al perro.
Percepcin - Atencin
Ficha
Fecha
Nombre
Qu dibujo falta?
Ficha
Fecha
Nombre
Animal imposible
El dibujante ha creado un animal raro, con partes de los siete animales que hay debajo.
Rodea cada parte con un crculo y traza una raya hasta el animal que pertenezca.
Luego, inventa un nombre para el nuevo animal.
Percepcin - Atencin
Ficha
Nombre
Fecha
Para descubrir qu se esconde entre estas lneas, colorea de acuerdo con la siguiente
clave.
verde claro.
morado.
8 Percepcin - Atencin
verde oscuro.
marrn claro.
rojo.
Ficha
Fecha
Nombre
Estas dos imgenes muestran el mismo grupo de clase: la de arriba, cuando estaban en
1., y la de abajo, ahora que ya estn en 2.. Busca las diferencias que se han producido
en ese tiempo y explcalas. Los cambios de ropa no cuentan.
Percepcin - Atencin
Ficha
6
Fecha
Nombre
Sardinas
Ficha
Fecha
Nombre
Animales marinos
Entre estos dos dibujos hay 12 diferencias. Bscalas y rodalas con un crculo
en menos de tres minutos
Percepcin - Atencin
11
Ficha
Fecha
Nombre
Las coronas de las princesas son iguales a las de su mam. Bscalas y coloralas.
Luego, cuenta y escribe cuntas coronas de cada modelo hay.
12 Percepcin - Atencin
Ficha
Fecha
Nombre
Pinta de amarillo los objetos del conjunto de arriba que no estn en el de abajo.
Luego pinta de rojo los objetos del conjunto de abajo que no estn en el de arriba.
Finalmente, pinta de azul los objetos que estn arriba y abajo.
Percepcin - Atencin
13
Ficha
10
Fecha
Nombre
Ejercicios de gimnasia
Pega esta hoja sobre una cartulina, recorta las fichas y colcalas hacia abajo.
Luego juega a formar parejas de fichas en que los nios estn en la misma
postura.
14 Memoria
Ficha
11
Fecha
Nombre
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
15
Ficha
12
Fecha
Nombre
Quin es quin?
Observa estos cuatro profesores y escribe el nombre de cada uno debajo de su retrato.
Pensador usa gafas y tiene bigote.
Calculador no tiene bigote, pero lleva sombrero.
Inventor no usa gafas, pero s tiene bigote.
Medidor no tiene bigote ni usa sombrero.
Luego, rodea la palabra correcta en cada caso.
Inventor y Pensador tienen bigote.
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
FALSO
16 Comprensin verbal
Ficha
13
Fecha
Nombre
Mariposas
Termina de dibujar la mariposa. Para ello repite en el lado derecho los mismos rasgos
que en el lado izquierdo, como si fuera su imagen reflejada en el espejo.
Luego, traza el camino que llevar a la mariposa hasta la flor. Debes seguir siempre
la direccin de las flechas.
Comprensin del espacio
17
Ficha
14
Fecha
Nombre
Ficha
15
Dibujo escondido
Nombre
Fecha
1 G
F
2 F
F
2 G
F
1 G
7 F
1 G
2 G
2 F
1 G
F
3 G
1
19
Ficha
16
Fecha
Nombre
El camino de la torre
Qu camino hay que seguir para llegar desde la puerta hasta la torre ms alta?
Bscalo y mrcalo con una lnea de color.
20 Comprensin del espacio
Ficha
17
Nombre
Fecha
ARRIBA
EN MEDIO
ABAJO
IZQUIERDA
DERECHA
21
Ficha
18
Fecha
Nombre
Ficha
19
Grandes y pequeos
Nombre
Fecha
Ins
Ana
Paco
Rosa
Ramn
23
Ficha
20
Nombre
Fecha
Ficha
21
Fecha
Nombre
Figuras geomtricas
Reproduce las figuras de la izquierda sobre los puntos del lado derecho.
Comprensin del espacio
25
Ficha
22
Nombre
Fecha
a
3b
Ficha
23
Adivina, adivinanza!
Nombre
Fecha
Luis
Pepe
En esta fo
to est
En sta no est
Paco
Ins
Aqu est
Aqu no est
Juan
Tony
En sta s est
Ivn
Lisa
Aqu no est
En cada caso, observa la foto de los cuatro amigos, lee las indicaciones
y descubre a cul de ellos nos referimos.
Razonamiento lgico
27
Ficha
24
Fecha
Nombre
Series regulares
Ficha
25
Fecha
Nombre
29
Ficha
26
Fecha
Nombre
Estas imgenes estn incompletas. Busca los trozos que faltan entre
los cuadros de abajo e indica dnde va cada uno de ellos.
30 Razonamiento lgico
Ficha
27
Fecha
Nombre
Horizontales y verticales
Fjate en el cuadro grande. Cada objeto est sealado por un nmero de la fila de arriba
y una letra de la primera columna de la izquierda. Por ejemplo, el libro est sealado
por 2 y B.
Completa los cuadros pequeos con el nmero y la letra correspondientes a cada objeto.
Razonamiento lgico
31
Ficha
28
Un punto en comn
Fecha
Nombre
12
Busca una imagen que tenga algo en comn con la 12 y escribe su nmero a
continuacin. Sigue as, buscando elementos repetidos, hasta que termines con todas
las imgenes.
B. Cuando hayas terminado, une los puntos en el orden en que aparecen los nmeros.
Qu hay aqu?
32 Razonamiento lgico
Ficha
29
Fecha
Nombre
33
Ficha
30
Fecha
Nombre
Ficha
31
Nombre
Fecha
+ 15 = 40
+ 20
= 90
= 75
= 90
= 90
35
Ficha
32
Despus de Reyes
Nombre
Fecha
Nmero de juguetes
Nio
3
Mateo
5
Sonia
Ficha
33
El lago de Roberto
Nombre
Fecha
5 patos
En el dibujo de
Roberto slo veo
3 patos
53=2
2 patos
6 mariposas
mariposas
mariposas
4 margaritas
margaritas
margaritas
2 veces ms
tulipanes que
margaritas
tulipanes
tulipanes
10 piedras
piedras
piedras
Habilidad numrica
37
Ficha
34
Nombre
Fecha
Bongo
Yo tengo tres
fresas ms que
Marina.
Yo tengo tantas
fresas como Luis
y Marina juntos.
Yo tengo la
mitad de fresas
que Carlota.
No s si me
podr comer
todo esto.
Chun-Li
Yo tengo dos
fresas ms que
Luis.
Luis
Carlota
Dibuja las fresas que lleva cada nio en su bolsa. Despus, calcula cuntas fresas
tienen los nios en total.
Bongo
38 Habilidad numrica
Marina +
Chun-Li
Luis
Carlota
Total
Marina
Ficha
35
Nombre
Fecha
6+1=7
5+2=7
4+3=7
1+6=7
2+5=7
3+4=7
Habilidad numrica
39