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LICA D EL P
ER
B
EP
PER
Ministerio
de Educacin
L I M A
P E R
PROGRAMA DE ACTUALIZACIN
EN DIDCTICA DE LA COMUNICACIN,
MATEMTICA Y DESARROLLO PERSONAL,
SOCIAL Y EMOCIONAL
EDUCACIN INICIAL
2 0 1 4
PROFUNDIZACIN
TERICA Y PEDAGGICA
DIMENSIONES AFECTIVAS
DE LA ENSEANZAAPRENDIZAJE
VNCULO PROFESOR-ALUMNO
Ahora volvamos a analizar el clima escolar que los docentes creamos para el
clima escolar; los psicopedagogos coinciden en que tanto el clima escolar, como
el de aula, se desarrollan entre dos extremos: uno favorable para la formacin
integral desde el punto de vista acadmico, social y emocional, ya que es abierto,
participativo, coherente, e ideal para la convivencia armnica y otro desfavorable
que estara representado por el clima cerrado, autoritario, controlado y no coherente,
donde imperan las relaciones de poder, de dominacin y de control, porque no se
estimulan los procesos interpersonales, ni la participacin libre; por ello, se producen
comportamientos individuales y sociales hostiles que inciden negativamente en la
convivencia y el aprendizaje.
Clima favorable
Clima desfavorable
Abierto
Cerrado
Participativo
Autoritario
Convivencia armnica
Resumen basado en MORENO, Cristian y otros (2011). "Clima social escolar en el aula y vnculo profesor-alumno". Revista
Electrnica de Psicologa Iztacala. Mxico, D. F., volumen 14 , nmero 3 . Consulta: 10 de julio 2014.
INFORMACIN COMPLEMENTARIA
A MANERA DE SNTESIS
COMPETENCIAS
AFECTIVAS
DEL PROFESOR
AUTENTICIDAD
El docente demuestra
que es una persona
genuina, consciente
de s misma y capaz
de comportarse de
acuerdo con sus
sentimientos.
RESPETO
El docente valora a
todos sus estudiantes
como personas dignas
de ser consideradas
de forma positiva y
tratadas con dignidad
y respeto.
EMPATA
El docente es una
persona emptica que
entiende los
sentimientos de sus
alumnos y alumnas y
responde
apropiadamente a
ellos.