Semana10 Ord 2012 II

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lgico Matemtica

Ejercicios de clase N 10
1.
En una caja hay canicas de varios colores: 5 rojas, 4 azules, 3 blancas y 2 verdes.
Cuntas canicas se debe extraer como mnimo, al azar, para tener la certeza de
haber extrado entre ellas una canica verde, cinco rojas y una blanca?
A) 11
B) 12
C) 13
D) 14
E) 15
Solucin:
5 R
4 A
, 3 B
, 2
Se pide: 1V , 5R , 1B
En el peor de los casos:
I) Nro extracciones = 4A + 5R + 3B + 1V = 13
II) Nro extracciones = 4A + 3B + 2V + 5R = 14
III) Nro extracciones = 4A + 5R + 2V + 1B = 12
(no)
(s)
(no)
Clave: D
2.
En una urna hay 32 fichas, de las cuales 10 fichas estn numeradas con la cifra 3;
6 fichas con la cifra 5; 7 fichas con la cifra 4 y 9 fichas con la cifra 7. Cuntas fichas
se debe extraer al azar, como mnimo, para tener la certeza de obtener tres fichas
con numeracin diferente y que sumen exactamente 12?
A) 23
B) 24
C) 27
D) 26
E) 25
Solucin:
Se tiene: 10
6
7
Se quiere 3 fichas que sumen
12:
;
3
En el peor de los casos: Nro de extracciones = 9 7
4
+ 10 3
+7
+1 5
Nro de extracciones = 27
Clave: C
3.
En una urna hay esferas del mismo tamao: 25 esferas rojas numeradas con el 1, 17
esferas negras numeradas con el 3, 18 verdes numeradas con el 5, 21 amarillas
numeradas con el 4, 23 celestes numeradas con el 2 y 25 blancas numeradas con el
6. Cuntas esferas habr que extraer al azar, como mnimo, para tener la certeza
de haber extrado 4 esferas rojas, 2 negras, 4 verdes, 6 amarillas, 7 celestes y 7
blancas? y, cul es la suma de los valores de todas las esferas as extradas?
A) 115; 374
Semana N 10
B) 115; 376
C) 113; 376
D) 114; 374
E) 114; 381
Pg. 1
Ciclo 2012-II
Solucin:
25
17
18
21
23
25
Peor de los casos:

Nro de extracciones = 25(R) + 21(Am) + 23 + 25 + 17 + 4verdes = 115
Suma: 25(1) + 21(4) + 23(2) + 25(6) + 17(3) + 4(5) = 376
Clave: B
4.
Carlos participa de un juego, en el cual debe pagar 3 soles por lanzar un dado; si
obtiene un nmero par, agregar 12 bolitas blancas a las que ya hay en una caja,
pero si obtiene un nmero impar, debe agregar 15 bolitas verdes en dicha caja. En la
caja, inicialmente, hay 10 bolitas blancas, 9 verdes y 8 negras. Finalmente, de la
caja con las bolitas ya aumentadas, deber pagar 2 soles por cada bolita que l
quiera sacar al azar. Si saca una negra, Carlos recibe 75 soles de premio.
Qu cantidad de dinero debera tener como mnimo, en soles, para tener la
seguridad de recibir el premio?
A) 70
B) 67
C) 73
D) 65
E) 75
Solucin:
Por lanzar dado: 3 soles.
Si saca un par en la caja habr: 22 B, 9V, 8N
peor caso para obtener el premio: saca 31 no negras + 1 negra
gasto: 64 soles + 3 soles = 67 soles.
Si saca un impar, en la caja habr 10B, 24V, 8N
peor caso para obtener el premio: saca 34 no negras + 1 negra
gasto: 70 + 3 = 73 soles
Luego para tener la certeza, de obtener premio, debe gastar mnimo 73 soles.
Clave: C
5.
En una urna se tiene 60 fichas, numeradas cada una con nmero diferentes del 1 al
60. Si las fichas mltiplo de 4 son de color rojo, cuntas fichas como mnimo se
debera extraer al azar para tener la certeza de obtener 2 fichas no rojas pero
mltiplo de 3?
A) 51
B) 32
C) 47
D) 38
E) 50
Solucin:
Se observa:
15 fichas cumplen el pedido
Extrae: 30 + 10 + 5 + 2 = 47
Clave: C
Semana N 10
Pg. 2
6.
Ciclo 2012-II
En una urna hay 61 caramelos de distinto sabor: 7 de limn, 22 de pia, 19 de

chicha y 13 de menta. Cuantos caramelos se debe extraer, al azar y como mnimo,
para obtener con certeza lo siguiente?
a) Cuatro caramelos de chicha y 3 de pia
b) Diez caramelos del mismo sabor.
A) 42 y 46
B) 41 y 35
C) 46 y 35
D) 46 y 37
E) 42 y 37
Solucin:
Analizaremos cada situacin en el peor de los casos
Obtener con certeza cuatro caramelos de chicha y 3 de pia
Limn: 7
Pia: 22
Chicha: 19
Menta:13
EXTRACCIONES
7 todos
22 todos (hay ms de pia que de chica)
4 solo necesitamos 4 de chicha
13 todos
46 caramelos en total
Obtener con certeza 10 caramelos del mismo sabor

Limn: 7
Pia: 22
Chicha: 19
Menta:13
EXTRACCIONES
7 todos
9 peor de los casos
9 peor de los casos
9 peor de los casos
34 caramelos
Solo 1 caramelo
de cualquier sabor
de los que quedan
1
35 caramelos en total
Clave: C
7.
Jos es un nio que cumpli aos en el presente ao, en la siguiente sucesin de 55

trminos; 1, 4, 7, 10, 13,, a55 . El primer trmino representa el primer da del ao, el
segundo trmino el cuarto da del ao, el tercer trmino el sptimo da del ao, y as
sucesivamente. Si el da de su cumpleaos de Jos coincidi con el trmino a55 ,
qu fecha y mes cumple aos Jos?
A) 11 junio
Solucin:
a , a2 ,
1) 1
1, 4,
2)
B) 15 junio
a3 ,
C) 14 junio
D) 16 junio
E) 10 junio
a4 ,..., a55
7, 10,
an 1 n 1 3 3n 2
a55 3 55 2 163
3) Enero: 31
Febrero: 29
Marzo: 31
Abril:
30
Mayo: 31
Junio: 11
Semana N 10
(Da 163 del ao)
Cumple aos: 11 de Junio
Pg. 3
8.
Ciclo 2012-II
Clave: A
El quincuagsimo quinto trmino de la sucesin a1, a2 , a3 , ... , an representa el
nmero de hojas de un libro de Razonamiento Lgico. Si la suma de n trminos de
esta sucesin est dado por sn n 2n 9 , cuntas pginas tiene este libro?
A) 454
B) 550
C) 445
D) 554
E) 450
Solucin:
s a1 a2 a3 ... an n 2n 9
1) n
s1 a1 1 2 9 a1 11
s2 a1 a2 2 4 9 26
s3 a1 a2 a3 3 6 9 45
s4 a1 a2 a3 a4 4 8 9 68
2) Entonces podemos formar la sucesin
a1 , a2 , a3 , a4 , ..., an
11, 15, 19, 23,
an 11 n 1 4 4n 7
3)
a55 4 55 7 227
# hojas 227
# pginas 227 2 454
Clave: A
9.
Si Anita guarda chocotejas de una forma peculiar: en la primera caja coloca 6

chocotejas, en la segunda 19 chocotejas, en la tercera 32 chocotejas, en la cuarta
45 chocotejas y as sucesivamente, cuntas cajas tienen un nmero de chocotejas
comprendidos entre 300 y 500?
A) 16
B) 6
C) 15
D) 17
E) 14
Solucin:
La cantidad de caramelos en cada caja forma una progresin aritmtica
6,19, 32, 45,
Donde el trmino n es: Tn= 6 + 13(n 1)
Tenemos 300 < 6 + 13(n 1) < 500
De donde 23, < n < 39
De donde n = 24, 25, 26, , 38 que son 15
Clave.: C
10. En una progresin aritmtica, el tercer y el sexto trmino son 2 y 3 respectivamente.
Halle la suma de cifras del cuadragsimo segundo trmino.
A) 2
Semana N 10
B) 1
C) 5
D) 3
E) 6
Pg. 4
Ciclo 2012-II
Solucin:
Progresin Aritmtica: a1, a2 a3 a4
an
a, a+r, a+2r, a+3r,.a + (n 1)r
a3 = a + 2r = 2
a6 = a + 5r = 3
() resolviendo r = 1/3 y a = 4/3
Luego:
a42 = a + 41r = 4/3 + 41(1/3) = 15
Por tanto Suma de cifras = 6

Clave: E
11. Judith trabaja en una droguera, y en la fabricacin de un nuevo medicamento la
produccin se hizo de la siguiente manera, se prepararon 17 pastillas para la tercera
prueba y 45 pastillas del mismo medicamento para la sptima prueba. Si por
cuestiones administrativas la cantidad de pastillas producidas siempre obedece a
una progresin aritmtica, cul es la diferencia positiva del total de pastillas
producidas hasta la sptima prueba con el total hasta la decimotercera prueba?
A) 407
B) 415
C) 420
D) 417
E) 440
Solucin:
Como es una P.A. tenemos
t7 t3 4r 45 17 28 r 7
t3 t1 2(7) 17 t1 3
S13 S7 3(2t1 19r) 3(2(3) 19(7)) 417

Rpta: D
12. En la figura, ABCD es un paralelogramo, O es centro de la circunferencia y BF // ED .
Halle mFC .
B
A) 40
C
B) 35
O
C) 20
A
D) 25
E
E) 30
Semana N 10
35
D
Pg. 5
Ciclo 2012-II
Solucin:
Por dato BF // ED .
z
70+
Por
inscrito: mCD 70
BF // ED mEB z 70
BM MD BD AC ABCD : rombo
Por
70
inscrito mEB 110
35
mEB z 70
z 40
110
Clave: A
13. En la figura, O, M y G son centros del cuadrante y semicircunferencias,
respectivamente; B y E son puntos de tangencia. Halle la medida del arco NEUB.
A
A) 233/2
B) 237/2
C) 132
D) 127
F
U
E) 153
O
Solucin:
De la figura:
mNEUB mNE mEUB
53/2
127
233
53
2
2
53/2
4r
E
2r
127/2
127/2
Semana N 10
F
U
53/2
53/2
2r
Clave: A
Pg. 6
Ciclo 2012-II
Ejercicios de evaluacin N 10
1.
En una clase hay 17 nios y 23 nias. Si la mitad de los estudiantes de la clase

estn resfriados, al menos cuntas nias con certezas pueden estar resfriadas?
A) 1
B) 4
C) 2
D) 5
E) 3
Solucin:
Nmero de estudiantes resfriados: 20
Caso extremo todos los nios refriados: 17
Por tanto por lo menos nmero mnimo de nias resfriadas: 20 17 3 .
Clave: E
2.
En una caja se tienen 14 bolos numerados con los 14 primeros nmeros primos,
uno por bolo. Cuntos bolos se debe de extraer al azar como mnimo para tener la
certeza de haber extrado entre ellos dos bolos que tenga en su numeracin la
cifra 3?
A) 8
B) 10
C) 9
D) 11
E) 12
Solucin:
Se tiene:
1
1
1
3
1
7
1
9
En el peor de los casos: Nro de extracciones = 8
2
3
+ 2
2
9
3
1
3
7
4
1
4
3
= 10
Clave: B
3.
Se tienen fichas numeradas del 1 al 50, se han extrado 8 fichas las cuales han
resultado todas con numeracin par Cuntas fichas como mnimo se debern
extraer adicionalmente para estar seguro que en el total de fichas extradas se
tienen 2 fichas cuya suma sea un nmero impar mayor que 70?
A) 28
B) 27
C) 22
D) 25
E) 26
Solucin:
Extrados: 8 pares
Extracciones adicionales:
17 pares restantes, 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15,17, 19 y 1mas = 28
Clave: A
4.
Se le pide a Luis obtener una bolilla de cada color, si dichas bolillas se encuentran
en una urna y solo cuenta con 3 pistas.
- Todas las bolillas son rojas excepto 10.
- Todas las bolillas son negras excepto 10.
- Todas las bolillas son verdes excepto 10.
Cuntas extracciones como mnimo se debera realizar al azar para tener le
certeza de obtener su objetivo?
A) 20
Semana N 10
B) 21
C) 12
D) 29
E) 11
Pg. 7
Ciclo 2012-II
Solucin:
De las pistas se deduce que:
Rojas: 5
Negras: 5
Verdes: 5
Extrae: 5 + 5 + 1 = 11
Clave: E
5.
Una urna contiene 7 bolas idnticas marcadas con los nmeros 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9.

Si se extrae bolas al azar, una por una y sin reposicin, cul es el mnimo nmero
de bolas que se debe extraer para tener con certeza dos bolas cuyos nmeros
sumen 13?
A) 8
B) 7
C) 6
D) 5
E) 4
Solucin:
Suman 13
: y ; y ; y
Peor de los casos : y ; ; + 1 ms = 5
y ; ; + 1 ms = 5
Clave: D
6.
Ana est rodeada de plantas de olivo; de una primera planta recoge 5 aceitunas, de la
segunda 11 de la tercera 19, de una cuarta planta recoge 29, y as sucesivamente.
Cuntas aceitunas recoge de la dcima planta?
A) 131
B) 151
C) 120
D) 140
E) 115
Solucin:
5 , 11 , 19 , 29 .... tn an2 bn
6
8
2
10
c : cuadrtica
tn n2 3n 1
t10 131
Clave: A
7.
Doa Bartola participa de una feria gastronmica con su stand de anticuchos De

Puro Corazn haciendo sus proyecciones ella decidi el primer da empezar con
179 anticuchos, pero advirti que su producto tena muy buena demanda por lo que
decide hacer 7 unidades ms con respecto del da anterior y de esa manera poder
satisfacer a los comensales. Si la feria dur 15 das, cuntos anticuchos fueron los
que hizo Bartola en lo que dur la feria?
A) 3420
B) 3400
C) 4230
D) 4300
E) 4320
Solucin:
a =179 +14(7) = 277
a1 =179 r 7
,
entonces 15
a +a
179 + 277
total de anticuchos = 1 15 n =
.(15) = 3420
2
2
Clave: A
Semana N 10
Pg. 8
8.
Ciclo 2012-II
En la siguiente sucesin: 9 , 18 , 36, 72 , . . . , halle la suma de dos trminos

consecutivos de sta sucesin cuyo producto sea de la forma 414ab .
A) 144
B) 240
Solucin:
9,
18,2
36,2
C) 324
X
2
72,
2
144,
D) 564
X
2288,
2276,
E) 432
. . ., tn = 9. 2n 1
144(288) = 41472
72(144) < 41400

288(276) 41499
144 + 288 = 432
Otra forma:
Suma de 2 trminos consecutivos; tn + tn +1 = 9(2n 1 + 2n ) = 27(2n 1)

Producto: tn . tn +1 = (9. 2n 1)( 9. 2n ) = 92 . 2 2n 1 = 414ab
92 . 2 2n 1 = 81(512) = 41472 n = 5; (512 = 29)
tn + tn +1 = 27(25 1) = 432
Clave: E
9.
En un tringulo ABC de incentro I, O es el circuncentro del tringulo AIC.

Si AB + BC = 12 cm y m ABC = 60, halle OB.
A) 4 3 cm
B) 5 3 cm
C) 6 3 cm
D) 3 2 cm
E) 4 2 cm
Solucin:
m AIC = 90
mAEC = 240
60
a
mAIC = 120
AC = 3 R 3
120
R 3
A
R
60
120
2
120
ABCO es inscriptible, luego por Ptolomeo:
OB . R 3 = Ra + Rc
OB 3 = a + c OB
12
3
4 3
Clave: A
10. En la figura, A,B,C y D son puntos de tangencia. Halle el valor de x.
Semana N 10
Pg. 9
Ciclo 2012-II
P
x
B
A
o
20
A) 37
B) 30
C) 40
D) 45
E) 50
Solucin:
1) Sea mN A P , mPBM
mCDP x , mPCD x
P
x
2
2) En APBQ :
180 180 x 20 360
+=x+20
3) En PCD : 3x++=180
4x=160
x = 40
+x
x+
20
Clave: C
Habilidad Verbal
SEMANA 10 A
LA EXTRAPOLACIN EN LA COMPRENSIN LECTORA II

La extrapolacin referencial es una modalidad que estriba en modificar las
condiciones del referente textual y determinar el efecto que se proyecta con esa
operacin. Generalmente, sigue el procedimiento de aplicar el contenido del texto a otra
situacin (otra poca, otro espacio, otra disciplina, otro referente). Dado que la
extrapolacin implica un cambio eventual en el referente del texto, suele formularse con
implicaciones subjuntivas: Si aplicramos el contenido de un texto a otro referente
temporal o espacial,...
Semana N 10
Pg. 10
Ciclo 2012-II
EJEMPLO DE EXTRAPOLACIN REFERENCIAL

Gitta Sereny, fallecida en junio de 2012 a los 91 aos, fue una de las ms
importantes periodistas del siglo XX, autora de varios libros extraordinarios que tratan de
desentraar una pregunta fundamental y obsesiva: de dnde nacen el odio, la violencia,
el crimen? Si suponemos, como ella, que esos comportamientos son la encarnacin del
mal y que, por otra parte, no existen dos subespecies humanas, la de los monstruos y la
de los normales, cmo explicar que se cometan esos actos destructivos? Sereny
pensaba que era posible comprender incluso los crmenes ms atroces reconstruyendo la
vida de su autor, sus relaciones y contactos con otras personas a su alrededor, las
circunstancias en las que se haba encontrado: su identidad no era ms que su historia. Y
quien desee impedir que se repitan los crmenes debe intentar comprenderlos.
Pregunta de extrapolacin: Si Gitta Sereny hubiera soslayado en su estudio la empata,
probablemente
A) no habra tenido el reconocimiento de sus colegas periodistas.
B) no habra comprendido las razones oscuras de nuestros actos.*
C) habra tenido un contacto ms directo con asesinos y malhechores.
D) en sus libros, el tema de la violencia habra alcanzado su mayor expresin.
E) habra explicado con mayor solvencia la encarnacin del mal.
RESPUESTA: Sereny pensaba que era posible comprender incluso los crmenes ms
atroces reconstruyendo la vida de su autor, sus relaciones y contactos con otras personas
a su alrededor, las circunstancias en las que se haba encontrado: su identidad no era
ms que su historia.
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
Haca pocas horas que viajbamos sin detenernos cuando nos ocurri una aventura
digna de ser relatada, en la que mi compaero Beremiz, con gran talento, puso en
prctica sus habilidades de eximio cultivador del lgebra.
Cerca de un viejo albergue de caravanas medio abandonado, vimos tres hombres que
discutan acaloradamente junto a un hato de camellos.
Entre gritos e improperios, en plena discusin, braceando como posesos, se oan
exclamaciones:
-Que no puede ser!
-Es un robo!
-Pues yo no estoy de acuerdo!
El inteligente Beremiz procur informarse de lo que discutan.
-Somos hermanos, explic el ms viejo, y recibimos como herencia esos 35
camellos. Segn la voluntad expresa de mi padre, me corresponde la mitad, a mi hermano
Hamed Namur una tercera parte y a Harim, el ms joven, solo la novena parte. No
sabemos, sin embargo, cmo efectuar la particin y a cada reparto propuesto por uno de
nosotros sigue la negativa de los otros dos. Ninguna de las particiones ensayadas hasta
el momento, nos ha ofrecido un resultado aceptable. Si la mitad de 35 es 17 y medio, si la
tercera parte y tambin la novena de dicha cantidad tampoco son exactas cmo
proceder a tal particin?
-Muy sencillo, dijo el Hombre que Calculaba. Yo me comprometo a hacer con justicia
ese reparto, pero antes permtanme que una a esos 35 camellos de la herencia este
esplndido animal que nos trajo aqu en buena hora.
En este punto intervine en la cuestin.
Semana N 10
Pg. 11
Ciclo 2012-II
-Cmo voy a permitir semejante locura? Cmo vamos a seguir el viaje si nos
quedamos sin el camello?
-No te preocupes, bagdal, me dijo en voz baja Beremiz. S muy bien lo que
estoy haciendo. Cdeme tu camello y vers a qu conclusin llegamos.
Y tal fue el tono de seguridad con que lo dijo que le entregu sin el menor titubeo mi bello
jamal, que, inmediatamente, pas a incrementar la cfila que deba ser repartida entre los
tres herederos.
-Amigos mos, dijo, voy a hacer la divisin justa y exacta de los camellos, que como
ahora ven son 36.
Y volvindose hacia el ms viejo de los hermanos, habl as:
-Tendras que recibir, amigo mo, la mitad de 35, esto es: 17 y medio. Pues bien,
recibirs la mitad de 36, es decir, 18. Nada tienes que reclamar puesto que sales ganando
con esta divisin.
Y dirigindose al segundo heredero, continu:
-Y t, Hamed, tendras que recibir un tercio de 35, es decir 11 y poco ms. Recibirs
un tercio de 36, esto es, 12. No podrs protestar, pues tambin t sales ganando en la
divisin.
Y por fin dijo al ms joven:
-Y t, joven Harim Namur, segn la ltima voluntad de tu padre, tendras que recibir
una novena parte de 35, o sea 3 camellos y parte de otro. Sin embargo, te dar la novena
parte de 36, o sea, 4. Tu ganancia ser tambin notable y bien podrs agradecerme el
resultado.
Y concluy con la mayor seguridad:
-Por esta ventajosa divisin que a todos ha favorecido, corresponden 18 camellos al
primero, 12 al segundo y 4 al tercero, lo que da un resultado de 34 camellos. De los 36
camellos sobran por tanto dos. Uno, como saben, pertenece al bagdal, mi amigo y
compaero; otro es justo que me corresponda, por haber resuelto a satisfaccin de todos
el complicado problema de la herencia.
-Eres inteligente, extranjero, exclam el ms viejo de los tres hermanos, y
aceptamos tu divisin con la seguridad de que fue hecha con justicia y equidad.
Y el astuto Beremiz el Hombre que Calculaba tom posesin de uno de los ms
bellos jamales, y me dijo entregndome por la rienda el animal que me perteneca:
-Ahora podrs, querido amigo, continuar el viaje en tu camello, manso y seguro.
Tengo otro para mi especial servicio.
Y seguimos camino hacia Bagdad.
1.
Se desprende que entre la palabra HATO y el trmino CFILA est presente la

relacin semntica de
A) antonimia.
D) comeronimia.
B) sinonimia.*
E) intensidad.
C) complementariedad.
Solucin:
Hato y cfila se refieren a un grupo de animales, en este caso camellos.
2.
Cul de las siguientes sentencias compatibiliza con el texto ledo?

A) Paga el bien con el bien, pero el mal con justicia
B) El silencio es el nico amigo que jams traiciona
C) No hay forma de conocimiento que no sea poder*
D) Donde hay satisfaccin nunca habr revoluciones
E) La cobarda es conocer la justicia y no practicarla
Semana N 10
Pg. 12
Ciclo 2012-II
Solucin:
La matemtica le sirvi a Beremiz para hacerse de un camello.
3.
Se puede colegir que el padre de los tres hermanos

A) era tambin el padre del Hombre que Calculaba.
B) desdeaba el notable valor de las matemticas.
C) era el bagdal que acompaaba al gran Beremiz.
D) dej sin legatario una parte de la herencia total.*
E) estaba coludido con el Hombre que Calculaba.
Solucin:
Segn lo establecido por el padre, queda sin repartir la dieciochoava parte del total
de camellos.
4.
Si la herencia dejada por el padre hubiese sido de 3978 camellos,

A) los hijos se habran convertido en fratricidas por la herencia.
B) no se habra requerido la intervencin del perspicaz Beremiz.*
C) el bagdal habra terminado perdiendo el camello que tena.
D) el sabio Beremiz se habra apoderado de todos los animales.
E) no habra sobrado ni siquiera un solo camello sin repartir.
Solucin: La particin habra sido exacta para los tres hermanos.
5.
Si los hermanos hubiesen estado discutiendo por repartir 17 camellos y Beremiz

hubiera usado la misma estrategia para hacer el reparto,
A) l y el bagdal tendran que seguir a pie su camino.
B) las condiciones de la herencia resultaran absurdas.
C) no habra podido obtener un camello para l mismo.*
D) el reparto no habra logrado obtener cifras exactas.
E) se habra podido quedar con dos camellos en total.
Solucin:
De ser ese el caso, tras el reparto entre los hermanos solo quedara el camello del
bagdal.
TEXTO 2
Las novelas o comedias sin protagonista singular, por buenas que sean, sufren
demasiado pronto los embates del tiempo. Pero cuando el escritor, adems de un
ambiente, unos modos de vida y un testimonio de su tiempo, logra una criatura literaria
ms viva que los propios vivos, la permanencia est asegurada. El escritor, en tal caso,
no se ha limitado a recrear un mundo y unos seres, sino que adems y sobre todo ha
parido un mito literario. Y los partos de mitos ya se sabe que duran mucho ms que los
partos carnales. A la hora de la verdad, el lector, spalo o no, lo que busca en la maraa
negra de las letras impresas no es divagacin y pasatiempo, sino compaa; remedio a su
soledad, a la imperfeccin de sus convivencias habituales. Seres humanos que se dejen
querer sin temor alguno ni reserva, porque los conoce perfectamente, como no se puede
conocer a ningn ser vivo; seres que ocupen el lugar casi imposible de un amigo perfecto.
Semana N 10
Pg. 13
Ciclo 2012-II
As, el xito de Arthur Conan Doyle no fueron las intrigas y problemas pesquisitivos,
los ambientes y la repblica humana que circula por sus libros. Lo fue, lo es y lo seguir
siendo, tal vez hasta el descoyuntamiento del mundo, ese enteco caballero victoriano,
inteligente hasta la repelencia, sabedor hasta el cansancio de todas las ciencias
humanas; solitario, drogadicto, misgino y sensible, aunque lo disimule, que vive en el
piso de Baker Street, casi siempre acompaado de un hombre medio, su cronista y
embobado seguidor, que es el doctor Watson.
Conan Doyle no nos dio una serie de novelas y relatos policiacos. Cre nada ms y nada
menos que un arquetipo humano, una criatura magnfica, un amigo seguro que no
defrauda. Un amigo que basta extender el brazo hasta el anaquel de la biblioteca para
encontrarlo como siempre. Lo mismo hubiese resultado si Sherlock Holmes, en vez de
polica, hubiese sido veterinario o Lord mayor.
La fuerza de las criaturas literarias logradas, de los mitos, es tan grande, que Conan
Doyle no pudo matar a su hroe cuando se aburri de l, en el relato titulado El problema
final, y rpidamente tuvo que resucitarlo en La casa vaca, porque se le rebelaron los
amigos, no los suyos, los de Conan, sino los de aquel ente gaseoso llamado Sherlock
Holmes, ms vivo e influyente que el propio autor.
1.
La idea principal del texto asevera que

A) una obra literaria inmortal se caracteriza por su naturaleza impersonal.
B) Sherlock Holmes es un personaje literario de gran capacidad deductiva.
C) la obra de A. Conan Doyle describe prolijamente el ambiente de su poca.
D) Arthur Conan Doyle tiene ms amigos que su famoso personaje Holmes.
E) Sherlock Holmes es el mito literario que hace exitosa la obra de C. Doyle.*
Solucin:
Holmes es la inmortal criatura literaria, parida por Conan Doyle, que fascin a
muchos lectores.
2.
La expresin EMBATES DEL TIEMPO connota

A) tedio.
B) cansancio.
C) olvido.*
D) crtica.
E) sarcasmo.
Solucin:
Una obra sin mito literario, por buena que sea, pasa rpidamente al olvido.
3.
Se infiere que Sherlock Holmes est ms vivo que su autor porque

A) como personaje es a su vez autor de obras literarias.
B) los detectives gozaban de prestigio en el siglo XIX.
C) resolva los casos ms difciles con gran celeridad.
D) interacta de manera entraable con los lectores.*
E) la crtica no se ensa con l, sino con C. Doyle.
Solucin:
Los lectores establecen una relacin muy afectuosa con Sherlock Holmes, a tal
punto que no admiten la muerte que su autor le prepar en una narracin.
4.
Resulta incompatible con el texto sostener que

A) hay un ingrediente emocional en nuestra vocacin por la lectura.
B) el perspicaz Sherlock Holmes est exento de imperfeccin moral.*
C) la celebridad de A. Conan Doyle es inferior a la de su personaje.
D) la literatura posibilita la interpolacin de la ficcin en la realidad.
E) el detective Holmes encuentra en el doctor Watson un epgono.
Semana N 10
Pg. 14
Ciclo 2012-II
Solucin:
Holmes se caracteriza, entre otras cosas, por ser drogadicto y misgino.
5.
Si un escritor quisiera deshacerse de un personaje anodino que aparece con

frecuencia en sus narraciones,
A) los crticos literarios no comentaran sus obras ulteriores.
B) el pblico lector presionara para impedir la desaparicin.
C) los lectores no ofreceran resistencia frente a tal medida.*
D) lo convertira en mito literario con solo omitir su nombre.
E) la trama de sus siguientes obras se vera empobrecida.
Solucin:
Los lectores se resisten cuando el personaje es entraable como S. Holmes.
SEMANA 10 B
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
Como miembro del equipo mdico de la primera divisin de maternidad del hospital
general de Viena, Ignaz Semmelweis, un mdico de origen hngaro, se senta angustiado
al ver que una gran porcin de las mujeres que haban dado a luz en esa divisin contraa
una seria y con frecuencia fatal enfermedad conocida como fiebre puerperal o fiebre de
posparto. En 1844, hasta 260, de un total de 3157 madres de la Divisin Primera -un 8,2
%-, murieron de esa enfermedad; en 1845, el ndice de muertes era del 6,8 %, y en 1846,
del 11,4. Estas cifras eran sumamente alarmantes, porque en la adyacente segunda
divisin de Maternidad del mismo hospital, en la que se hallaban instaladas casi tantas
mujeres como en la primera, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal era mucho ms
bajo: 2,3; 2,0 y 2,7% en los mismos aos. En un libro que escribi ms tarde sobre las
causas y la prevencin de la fiebre puerperal, Semmelweis relata sus esfuerzos por
resolver este terrible rompecabezas.
Semmelweis empez por examinar varias explicaciones del fenmeno corrientes en
la poca; rechaz algunas que se mostraban incompatibles con hechos bien establecidos;
a otras las someti a contrastacin.
Una opinin ampliamente aceptada atribua las olas de fiebre puerperal a
influencias epidmicas, que se describan vagamente como cambios atmosfricocsmico-telricos, que se extendan por distritos enteros y producan la fiebre puerperal
en mujeres que se hallaban de posparto. Pero, cmo podan esas influencias haber
infestado durante aos la divisin primera y haber respetado la segunda? Y cmo poda
hacerse compatible esta concepcin con el hecho de que mientras la fiebre asolaba el
hospital, apenas se produca caso alguno en la ciudad de Viena o sus alrededores? Una
epidemia de verdad, como el clera, no sera tan selectiva.
Finalmente, Semmelweis seala que algunas de las mujeres internadas en la divisin
primera que vivan lejos del hospital se haban visto sorprendidas por los dolores de parto
cuando iban de camino, y haban dado a luz en la calle; sin embargo, a pesar de estas
condiciones adversas, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal entre estos casos de
parto callejero era ms bajo que el de la divisin primera.
Segn otra opinin, una causa de mortandad en la divisin primera era el hacinamiento.
Pero Semmelweis seala que de hecho el hacinamiento era mayor en la divisin segunda,
en parte como consecuencia de los esfuerzos desesperados de las pacientes para evitar
que las ingresaran en la tristemente clebre divisin primera.
Semana N 10
Pg. 15
Ciclo 2012-II
Semmelweis descart asimismo dos conjeturas similares haciendo notar que no haba
diferencias entre las dos divisiones en lo que se refera a la dieta y al cuidado general de las
pacientes.
En 1846, una comisin designada para investigar el asunto atribuy la frecuencia de la
enfermedad en la divisin primera a las lesiones producidas por los reconocimientos poco
cuidadosos a que sometan a las pacientes los estudiantes de medicina, todos los cuales
realizaban sus prcticas de obstetricia en esta divisin. Semmelweis seala, para refutar
esta opinin, que (a) las lesiones producidas naturalmente en el proceso del parto son
mucho mayores que las que pudiera producir un examen poco cuidadoso; (b) las
comadronas que reciban enseanzas en la divisin segunda reconocan a sus pacientes
de modo muy anlogo, sin por ello producir los mismos efectos; (c) cuando, respondiendo
al informe de la comisin, se redujo a la mitad el nmero de estudiantes y se restringi al
mnimo el reconocimiento de las mujeres por parte de ellos, la mortalidad, despus de un
breve descenso, alcanz sus cotas ms altas.
Se acudi a varias explicaciones psicolgicas. Una de ellas haca notar que la divisin
primera estaba organizada de tal modo que un sacerdote que portaba los ltimos auxilios a
una moribunda tena que pasar por cinco salas antes de llegar a la enfermera: se sostena
que la aparicin del sacerdote, precedido por un aclito que haca sonar una campanilla,
produca un efecto terrorfico y debilitante en las pacientes de las salas y las haca as ms
propicias a contraer la fiebre puerperal. En la divisin segunda no se daba este factor
adverso, porque el sacerdote tena acceso directo a la enfermera. Semmelweis decidi
someter a prueba esta suposicin. Convenci al sacerdote de que deba dar un rodeo y
suprimir el toque de campanilla para conseguir que llegara a la habitacin de la enferma en
silencio y sin ser observado. Pero la mortalidad no decreci en la divisin primera.
A Semmelweis se le ocurri una nueva idea: las mujeres en la divisin primera, yacan
de espaldas; en la segunda, de lado. Aunque esta circunstancia le pareca irrelevante,
decidi, aferrndose a un clavo ardiendo, probar a ver si la diferencia de posicin resultaba
significativa. Hizo, pues, que las mujeres internadas en la divisin primera se acostaran de
lado, pero, una vez ms, la mortalidad continu.
Finalmente, en 1847, la casualidad dio a Semmelweis la clave para la solucin del
problema. Un colega suyo, Kolletschka, recibi una herida penetrante en un dedo,
producida por el escalpelo de un estudiante con el que estaba realizando una autopsia, y
muri despus de una agona durante la cual mostr los mismos sntomas que
Semmelweis haba observado en las vctimas de la fiebre puerperal. Aunque por esa poca
no se haba descubierto todava el papel de los microorganismos en ese tipo de
infecciones, Semmelweis comprendi que la materia cadavrica que el escalpelo del
estudiante haba introducido en la corriente sangunea de Kolletschka haba sido la causa
de la fatal enfermedad de su colega, y las semejanzas entre el curso de la dolencia de
Kolletschka y el de las mujeres de su clnica llev a Semmelweis a la conclusin de que sus
pacientes haban muerto por un envenenamiento de la sangre del mismo tipo; l, sus
colegas y los estudiantes de medicina haban sido los portadores de la materia infecciosa,
porque l y su equipo solan llegar a las salas inmediatamente despus de realizar
disecciones en la sala de autopsias, y reconocan a las parturientas despus de haberse
lavado las manos solo de un modo superficial, de modo que estas conservaban a menudo
un caracterstico olor a suciedad.
Una vez ms, Semmelweis puso a prueba esta posibilidad. Argumentaba l que si la
suposicin fuera correcta, entonces se podra prevenir la fiebre puerperal destruyendo
qumicamente el material infeccioso adherido a las manos. Dict por tanto, una orden por la
que se exiga a todos los estudiantes de medicina que se lavaran las manos con una
solucin de cal clorurada antes de reconocer a ninguna enferma. La mortalidad puerperal
comenz a decrecer, y en el ao 1848 descendi hasta el 1,27 % en la Divisin Primera,
frente al 1,33 de la Segunda.
Semana N 10
Pg. 16
Ciclo 2012-II
En apoyo de su idea, o, como tambin diremos, de su hiptesis, Semmelweis hace

notar adems que con ella se explica el hecho de que la mortalidad en la divisin segunda
fuera mucho ms baja: en esta las pacientes estaban atendidas por comadronas, en cuya
preparacin no estaban incluidas las prcticas de anatoma mediante la diseccin de
cadveres.
La hiptesis explicaba tambin el hecho de que la mortalidad fuera menor entre los
casos de parto callejero. Las mujeres que llegaban con el nio en brazos tenan mayores
posibilidades de escapar a la infeccin.
Asimismo, la hiptesis daba cuenta del hecho de que todos los recin nacidos que haban
contrado la fiebre puerperal fueran hijos de madres que haban contrado la enfermedad
durante el parto; porque en ese caso la infeccin se le poda transmitir al nio antes de su
nacimiento, a travs de la corriente sangunea comn de madre e hijo, lo cual, en cambio,
resultaba imposible cuando la madre estaba sana.
Posteriores experiencias clnicas llevaron pronto a Semmelweis a ampliar su hiptesis. En
una ocasin, por ejemplo, l y sus colaboradores, despus de haberse desinfectado
cuidadosamente las manos, examinaron primero a una parturienta aquejada de cncer
cervical ulcerado; procedieron luego a examinar a otras doce mujeres de la misma sala,
despus de un lavado rutinario, sin desinfectarse de nuevo. Once de las doce pacientes
murieron de fiebre puerperal. Semmelweis lleg a la conclusin de que la fiebre puerperal
poda ser producida no solo por materia cadavrica, sino tambin por materia ptrida
procedente de organismos vivos.
1.
El texto debe ser interpretado como

A) una apologa de la medicina del siglo diecinueve.
B) la semblanza del destacado mdico I. Semmelweis.
C) una impugnacin de la metodologa de la ciencia.
D) la confesin de varios actos de negligencia mdica.
E) una ilustracin simple de la metodologa cientfica. *
Solucin:
El texto aclara mediante el caso particular del trabajo de Semmelweis la forma en
que procede la ciencia cuando trata de resolver un problema.
Clave: E
2.
La idea principal del texto sostiene que

A) la multiplicidad de hiptesis ante un problema determinado es una muestra de la
capacidad de los investigadores involucrados.
B) el mrito de Semmelweis consisti en haber esperado pacientemente un evento
fortuito que explicara el problema planteado.
C) la desafortunada muerte de Kolletschka se convirti en un smbolo de la
tenacidad de los mdicos del hospital general de Viena.
D) la hiptesis de la materia cadavrica explic el problema de la alta mortalidad en
la primera divisin del hospital de Viena. *
E) la fiebre puerperal es una enfermedad que cobr muchas vidas en la primera
divisin del hospital general de Viena.
Solucin:
En esencia, el texto describe la manera en que una hiptesis, de entre muchas,
resolvi el problema de la elevada tasa de muertes en una divisin del hospital
general de Viena.
Clave: D
Semana N 10
Pg. 17
3.
Ciclo 2012-II
El trmino COTAS se entiende como

A) tendencias. B) alturas.
C) niveles.*
D) muertes.
E) porciones.
Solucin:
La mortalidad, es decir, la tasa de muertes, se increment hasta llegar a lmites o
niveles muy altos.
Clave: C
4.
Cul es el mejor resumen del texto?

A) Ignaz Semmelweis fue un notable mdico de origen hngaro que dedic su vida a
la investigacin de la fiebre puerperal. Trabaj junto a Kolletschka en el hospital
general de Viena hasta que este ltimo falleci vctima de un acto de negligencia
mientras realizaba una autopsia.
B) La elevada mortalidad en la primera divisin de maternidad del hospital de Viena se
present como un serio problema. De muchas hiptesis, la de la materia cadavrica
de Semmelweis obtuvo resultados favorables despus de ser contrastada y logr
explicar el fenmeno. *
C) La enfermedad conocida como fiebre puerperal caus estragos en la primera
divisin de maternidad del hospital general de Viena. El pnico cundi entre las
mujeres parturientas y las indujo a evitar desesperadamente ser internadas en la
famosa divisin de la muerte.
D) Ante una enfermedad muy peligrosa, Semmelweis analiz una gran cantidad de
hiptesis para dar con la causa de la misma. La hiptesis ms extravagante fue sin
duda la psicolgica, que involucraba la presencia de un sacerdote y su ayudante en
el hospital general de Viena.
E) El incremento en la tasa de muertes por fiebre puerperal en una divisin de un
hospital de Viena despert la curiosidad de un joven mdico apellidado
Semmelweis. Este galeno enfrent el problema como un reto y despleg toda su
capacidad para tratar de resolverlo.
Solucin:
El resumen debe contener los aspectos esenciales del texto para condensarlo. Debe
sealarse el problema, la variedad de las hiptesis y los argumentos por los que una
de ellas fue la ms satisfactoria.
Clave: B
5.
En lo que respecta a la enfermedad llamada fiebre puerperal, es incongruente sealar que

A) afect en menor proporcin a aquellas mujeres que dieron a luz de camino al
hospital.
B) el mdico Kolletschka fue una vctima mortal muy relevante para la investigacin.
C) cobr muchas vidas en la Viena decimonnica debido a que la medicina era an
incipiente.
D) es posible que se transmita de una madre enferma al feto a travs del flujo
sanguneo.
E) la contraera aquel mdico que tocara la materia cadavrica con las manos
descubiertas. *
Solucin:
Para contraer la enfermedad no basta hacer contacto simple con la materia cadavrica,
hace falta que esta penetre en el torrente sanguneo, a travs de una herida por
ejemplo.
Clave: E
Semana N 10
Pg. 18
6.
Ciclo 2012-II
Se infiere que la baja mortalidad por fiebre puerperal entre los casos de parto
callejero se debe a que
A) las comadronas saboteaban la labor de los mdicos del hospital.
B) los as nacidos establecan un contacto ms directo con la tierra.
C) esas mujeres no entraban en contacto con la materia cadavrica. *
D) el mdico atenda a esas mujeres con el mayor de los cuidados.
E) los transentes estaban mucho ms calificados que los mdicos.
Solucin:
Como las mujeres que haban dado a luz en la calle hicieron todo el trabajo solas, no
tuvieron contacto con las manos contaminadas con materia cadavrica de los
mdicos.
Clave: C
7.
Cabe colegir que, en la Viena de mediados del siglo XIX, el parto libre de exposicin
a la materia cadavrica
A) tena inevitablemente un final muy afortunado.
B) induca a las madres a un estado de euforia.
C) conduca inexorablemente a la muerte materna.
D) era un evento que no dejaba de ser riesgoso. *
E) era ms difcil que uno que s estuvo expuesto.
Solucin:
La segunda divisin del hospital ofreca condiciones normales, sin exposicin a la
materia cadavrica. Sin embargo, exista un porcentaje mnimo de muertes por
fiebre puerperal: 2,3; 2,0 y 2,7%.
Clave: D
8.
Cul de las siguientes afirmaciones no es recogida por ninguna de las hiptesis

planteadas en el texto?
A) la posicin de la mujer condiciona la aparicin de la enfermedad.
B) la presencia del sacerdote debilita a las mujeres parturientas.
C) las bacterias son los agentes que desencadenan la enfermedad. *
D) los cambios atmosfricos provocan la enfermedad en las mujeres.
E) el cuidado diferenciado de las mujeres explica la enfermedad.
Solucin:
Por esa poca no se haba descubierto todava el papel de los microorganismos en
ese tipo de infecciones. Semmelweis utiliza la expresin materia cadavrica.
Clave: C
9.
En el texto, la expresin AFERRARSE A UN CLAVO ARDIENDO significa

A) sacrificar los bienes personales por seguir el espritu de filantropa.
B) sobrepasar largamente las cualidades que uno mismo desarroll.
C) renunciar al proyecto que nos mantuvo ocupados mucho tiempo.
D) arriesgar compulsivamente todo lo que se gan hasta el momento.
E) agotar todas las posibilidades para la consecucin de un propsito. *
Semana N 10
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Ciclo 2012-II
Solucin:
Semmelweis quiso probar, aferrndose a un clavo ardiendo, una hiptesis que a
priori pareca poco plausible.
Clave: E
10. El envenenamiento de la sangre del que hablaba Semmelweis sera interpretado
contemporneamente como
A) un desequilibrio hormonal sumamente letal.
B) una infeccin causada por microorganismos. *
C) el colapso inminente del sistema circulatorio.
D) una arritmia causada por el desangramiento.
E) el sntoma de una afeccin psicosomtica.
Solucin:
Semmelweis hablaba de envenenamiento de la sangre por introduccin de materia
cadavrica en la corriente sangunea. Nosotros hablaramos de una septicemia
debido a microorganismos patgenos.
Clave: B
11. Si en el ao 1848 se hubieran atendido 10 000 mujeres en cada una de las
divisiones de maternidad del hospital general de Viena,
A) las cantidades de muertos por la enfermedad seran las mismas.
B) la primera divisin del hospital tendra ms nmero de muertos.
C) no morira absolutamente ninguna madre por fiebre puerperal.
D) la segunda divisin registrara seis muertes ms que la primera. *
E) moriran solo 127 mujeres de la segunda divisin del hospital.
Solucin:
Para el ao 1848 la mortalidad de la primera divisin era de 1,27% frente a 1,33% de
la segunda. Esto significa que si se internan 10 000 mujeres en cada divisin el
nmero de muertes es de 127 y 133 respectivamente.
Clave: D
12. Con respecto a la enfermedad que asol el hospital general de Viena, resulta
incompatible sostener que
A) era privativa de mujeres que atraviesan el puerperio. *
B) gener pnico entre las pacientes del hospital de Viena.
C) cedi tras descubrir su causa y tomar algunas medidas.
D) fue reducida a su mnima expresin tras el tratamiento.
E) tambin tena como fuente a un organismo viviente.
Solucin:
Esta enfermedad no era exclusiva de las mujeres parturientas, los fetos tambin
podan ser contagiados y lo mismo cualquiera que, como Kolletschka, introduzca la
materia cadavrica en su corriente sangunea.
Clave: A
Semana N 10
Pg. 20
Ciclo 2012-II
13. En el texto, la expresin LAVADO RUTINARIO sugiere

A) un aseo personal singularmente escrupuloso.
B) afliccin por la muerte de tantas pacientes.
C) tedio por llevar a cabo una actividad aburrida.
D) falta de esmero en el lavado de las manos. *
E) ansiedad por evitar la monotona del hospital.
Solucin:
Los mdicos examinaron a doce mujeres despus de un lavado rutinario tras haber
examinado a otra mujer con cncer cervical ulcerado. Once de las doce mujeres
murieron por fiebre puerperal. Se entiende que la materia ptrida no fue bien
removida de las manos de los mdicos.
Clave: D
14. Es posible colegir que la hiptesis de la materia cadavrica como causante de la
enfermedad
A) es la ms complicada de todas.
C) es absolutamente concluyente.
E) subsiste hasta nuestros das.
B) tiene un gran poder explicativo. *

D) es en realidad de Kolletschka.
Solucin:
Esta hiptesis explica satisfactoriamente varios fenmenos: la elevada mortalidad en
la primera divisin, el contagio sanguneo de los fetos, la baja mortalidad entre los
casos de partos callejeros, etc.
Clave: B
15. Si la enfermedad hubiera afectado a ambas divisiones del hospital, as como a la
poblacin fuera del mismo,
A) la hiptesis psicolgica habra ganado ms adeptos entre los mdicos.
B) el destacado mdico Semmelweis habra perecido necesariamente.
C) la tasa de muertes de la primera divisin permanecera como la mayor.
D) los cambios atmosfricos tendran un alcance menor de lo esperado.
E) la hiptesis de las influencias epidmicas se habra tornado plausible. *
Solucin:
La hiptesis de las influencias epidmicas se desestim porque la evidencia
mostraba que la enfermedad estaba localizada en la primera divisin del hospital.
Clave: E
16. Si los estudiantes que hacan sus prcticas de obstetricia hubiesen sido, desde el
inicio, ms cuidadosos en la revisin de las pacientes,
A) la elevada mortalidad en la primera divisin del hospital habra persistido. *
B) estas habran tenido mayores posibilidades de sobrevivir a la enfermedad.
C) habran conseguido su graduacin como mdicos en mucho menos tiempo.
D) no se habran barajado tantas hiptesis para tratar de resolver el problema.
E) no tendramos que lamentar el desgraciado fallecimiento de Kolletschka.
Semana N 10
Pg. 21
Ciclo 2012-II
Solucin:
La elevada mortalidad de las pacientes de la primera divisin no tena que ver con la
brusquedad del reconocimiento de los estudiantes sino con la materia infecciosa en
las manos de los mdicos.
Clave: A
17. La ampliacin de la hiptesis de Semmelweis tras el incidente de la mujer con
cncer cervical ulcerado permite deducir que la ciencia destaca por ser
A) racional.
B) radical.
C) perfectible.* D) exacta.
E) metdica.
Solucin:
Las hiptesis cientficas tienen siempre valor conjetural y estn sometidas a
constante reformulacin. Tienen la capacidad de ser perfeccionadas.
Clave: C
18. El sentido preciso que en el texto adopta la palabra RECONOCIMIENTO es
A) localizacin de las vctimas para darles asistencia.
B) distincin que se hace de una persona virtuosa.
C) examinacin mdica de las mujeres parturientas. *
D) gratitud que nos obliga a estimar el bien efectuado.
E) contacto cordial con las pacientes ms afectadas.
Solucin:
Una comisin atribuy la frecuencia de la enfermedad en la primera divisin a las
lesiones producidas por los reconocimientos poco cuidadosos a que sometan a las
pacientes los estudiantes de medicina.
Clave: C
19. La relevancia que tuvo para la investigacin la muerte de Kolletschka pone en
evidencia que
A) cualquier persona est expuesta a contraer una enfermedad.
B) la metodologa cientfica no est totalmente reida con el azar. *
C) I. Semmelweis estaba inmunizado contra la fiebre puerperal.
D) Semmelweis estaba utilizando una metodologa inadecuada.
E) este habra premeditado su muerte para hacer su contribucin.
Solucin:
La casualidad dio a Semmelweis la clave para la solucin del problema. Un colega
suyo, Kolletschka, recibi una herida penetrante en una autopsia y muri con los
mismos sntomas de las vctimas de la enfermedad.
Clave: B
20. Del texto se extrae que el motor de la actividad cientfica
A) es el anhelo de trascender el tiempo con las obras.
B) est en el espritu de camaradera entre los mdicos.
C) es la incertidumbre ante un fenmeno problemtico. *
D) est en la necesidad de descollar profesionalmente.
E) es el deseo de recibir reconocimientos como el Nobel.
Semana N 10
Pg. 22
Ciclo 2012-II
Solucin:
La falta de un conocimiento seguro y claro acerca de la etiologa de la fiebre
puerperal dio pie a la investigacin en cuestin. Podemos extrapolar esta lgica a
otros fenmenos problemticos.
Clave: C
ORACIONES ELIMINADAS
1.
I) La teora del acuerdo racional ha sido desarrollada por los filsofos

contemporneos como Otto Apel y Jrgen Habermas. II) Para la teora del acuerdo
racional un enunciado es verdadero cuando puede alcanzar la aceptacin unnime
de todos en un dilogo. III) En el dilogo, para la teora del acuerdo racional, todos
debemos argumentar sin ningn tipo de limitacin. IV)La teora del acuerdo racional
se basa en una concepcin dialgica de la razn; es decir, la razn es inseparable
del dilogo. V) El ejercicio de la razn, la argumentacin y la bsqueda de la verdad,
no es una actividad privada y subjetiva, sino que es siempre intersubjetiva.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V *
Solucin:
Se elimina la oracin V por inatingencia.
2.
I) El pragmatismo rechaza que el conocimiento tenga una funcin meramente terica

pues tiene siempre una funcin prctica. II) Para el pragmatismo un conocimiento es
verdadero si se aplica satisfactoriamente a la realidad o si nos permite actuar con
xito. III) Para los pragmatistas, un enunciado es falso si no es aplicable
satisfactoriamente a la realidad, si su aplicacin nos conduce al fracaso o no es til.
IV) La utilidad puede entenderse en un sentido individualista, es decir, como los
efectos beneficiosos de una teora, o en un sentido metafsico. V) Segn el
pragmatismo, en el mbito de los conocimientos cientficos de carcter emprico, la
utilidad se manifiesta en el xito de la experimentacin.
A) I
B) II
C) III
D) IV *
E) V
Solucin:
Se elimina la oracin IV por inatingencia.
3.
I) La teora aristotlica afirma un cosmos nico y finito, donde materia y espacio son
inseparables y donde se niega el vaco. II) En el universo finito, cerrado, esfrico y
estratificado, Aristteles coloca la Tierra inmvil en el centro. III) Segn Aristteles,
a la Tierra se superponen nueve esferas transparentes y concntricas a las que
estn respectivamente unidos los planetas. IV) Para Aristteles, todo lo que se
encuentra en el interior de la superficie en la que se halla la Luna est sometida a
los defectos asociados al cambio. V) Segn la teora aristotlica, una parte del
universo, finito y esfrico, que incluye a la Tierra, est sometida al cambio.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V *
Solucin:
Se elimina la oracin V por redundancia.
Semana N 10
Pg. 23
4.
Ciclo 2012-II
I) Un agujero negro es un objeto cuya gravedad es tan elevada que, en lenguaje

mecnico, ni siquiera la luz puede escapar de l. II) Gracias a la Relatividad General
entendemos que un agujero negro tiene una elevada gravedad. III) La posibilidad de
la existencia de agujeros negros fue presentada en el siglo XVIII por Laplace. IV)
Hace falta la Relatividad General desarrollada en el siglo XX para tener plena
conciencia del significado de los agujeros negros. V) Un agujero negro solo se
puede detectar a travs de los efectos que su gravedad produce sobre los objetos
que le rodean.
A) I
B) II *
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Se elimina la oracin II por redundancia.
SERIES VERBALES
1.
Traidor, desleal, prfido,

A) feln.*
B) irreal.
C) ignorante.
D) procaz.
E) taimado.
C) fausto.
D) provecto.
E) perspicaz.
Solucin:
Serie basada en la sinonimia.
2.
Protervo, malvado, vil,

A) jocoso.
B) inicuo. *
Solucin:
Serie basada en la sinonimia.
3.
Hedonismo, placer; estoicismo, resignacin; eudemonismo, felicidad;

A) pragmatismo, verdad.
C) escepticismo, duda. *
E) aristotelismo, utilidad.
B) idealismo, inaccin.
D) platonismo, ingenuidad.
Solucin:
Serie que vincula una corriente de pensamiento y su concepto ms relevante.
4.
Ortodoxo, crtico; iconoclasta, dogmtico; terico, prctico;

A) atribulado, apenado.
C) pesimista, incauto.
E) insigne, lascivo.
B) infausto, dichoso. *
D) crdulo, cndido.
Solucin:
Serie conformada por pares de antnimos.
5.
Aherrojar, subyugar; detrimento, menoscabo; creble, verosmil;

A) emancipar, esclavizar.
C) apologa, defensa.*
E) real, quimrico.
Semana N 10
B) estrago, beneficio.
D) aleatorio, necesario.
Pg. 24
Ciclo 2012-II
Solucin:
Serie basada en pares de sinnimos.
6.
Aclarar, dilucidar, explicar,

A) denostar.
D) corroborar.
B) enmaraar.
E) elucidar. *
C) loar.
Solucin:
Elucidar completa el campo semntico.
7.
Cul es el trmino que no corresponde al campo semntico?

A) encausar.*
D) investigar.
B) inquirir.
E) pesquisar.
C) indagar.
Solucin:
Campo semntico en torno a la accin de investigar.
8.
Indemne, daado; encauzar, descarriar; contrito, impenitente;

A) ojeriza, odio.
D) acechar, asechar.
B) inicuo, justo. *
E) perseguir, guiar.
C) desidia, pereza.
Solucin:
Antonimia en todos los casos.
9.
Cul es el trmino que sale del campo semntico?

A) ardiente.
D) brumoso. *
B) abrasador.
E) gneo.
C) candente.
B) intentar.
E) ilustrar.
C) vituperar.
Solucin:
Brumoso significa nebuloso.
10. Refutar, rebatir, impugnar,
A) objetar.*
D) soslayar.
Solucin:
Serie verbal basada en la sinonimia.
SEMANA 10 C
TEXTO 1
El discurso filosfico se origina en una eleccin de vida y en una opcin existencial,
y no a la inversa, esta decisin y esta eleccin jams se hacen en la soledad: nunca hay
ni filosofa ni filsofos fuera de un grupo, de una comunidad, en una palabra, de una
escuela filosfica, y, precisamente, esta ltima corresponde entonces ante todo a la
Semana N 10
Pg. 25
Ciclo 2012-II
eleccin de cierta manera de vivir, a cierta eleccin de vida, a cierta opcin existencial,
que exige del individuo un cambio total de vida, una conversin de todo el ser, y, por
ltimo, cierto deseo de ser y de vivir de cierto modo. Esta opcin existencial implica a su
vez una visin del mundo, y la tarea del discurso filosfico ser revelar y justificar
racionalmente tanto esta opcin existencial como esta representacin del mundo. El
discurso filosfico terico nace, pues, de esta inicial opcin existencial y conduce de
nuevo a ella en la medida en que, por su fuerza lgica y persuasiva, por la accin que
pretende ejercer sobre el interlocutor, incita a maestros y discpulos a vivir realmente de
conformidad con su eleccin inicial, o bien es de alguna manera la aplicacin de un cierto
ideal de vida.
Quiero decir, pues, que el discurso filosfico debe ser comprendido en la perspectiva
del modo de vida del que es al mismo tiempo medio y expresin y, en consecuencia, que
la filosofa es en efecto, ante todo, una manera de vivir, pero que se vincula
estrechamente con el discurso filosfico.
1.
Cul es la idea principal del texto?

A) La filosofa constituye una manera de vivir que se vincula con el discurso
filosfico. *
B) El filosofar nos aleja del sentido comn pues nos obliga a inscribimos en una
escuela.
C) No existe filsofo sin escuela filosfica, ni escuela filosfica sin acerbos crticos.
D) El filosofar implica una concepcin del mundo ya que no podemos existir sin
filosofar.
E) El humano tiene varias opciones existenciales, una de ellas es la reflexin
filosfica.
Solucin:
La idea principal la apreciamos al final del texto: en consecuencia, que la filosofa
es en efecto, ante todo, una manera de vivir, pero que se vincula estrechamente con
el discurso filosfico.
2.
El trmino INCITA se puede reemplazar por

A) castiga.
B) inquieta.
C) estimula. *
D) molesta.
E) anula.
Solucin:
El discurso filosfico terico incita (estimula) a maestros y discpulos a vivir
realmente de conformidad con su eleccin inicial.
3.
Se desprende del texto que, para el autor, el teorizar filosfico

A) implica, necesariamente, aceptar ser dogmtico.
B) est supeditado a una decisin prctica vivencial. *
C) es inevitable pues todo ser humano lo padece.
D) est separado de cualquier concepcin del mundo.
E) es el fundamento genuino de toda investigacin.
Solucin:
Solucin: El discurso filosfico se origina en una eleccin de vida y en una opcin
existencial.
Semana N 10
Pg. 26
4.
Ciclo 2012-II
Si un sujeto viviera sumergido en una completa alienacin, condenado a la inercia,

A) insistira en la crtica de su visin del mundo.
B) justificara cientficamente su carencia de eleccin.
C) buscara vivir aislado para filosofar tranquilamente.
D) estara incapacitado para argumentar filosficamente. *
E) negara, de modo prctico, la posibilidad de pensar.
Solucin:
El filosofar y pertenecer a una escuela filosfica es una la eleccin de cierta manera
de vivir, de cierta eleccin de vida, a cierta opcin existencial, que exige del individuo
un cambio total de vida.
5.
Resulta incompatible con el texto afirmar que el discurso filosfico

A) tiene a la apuesta por una opcin existencial solo como colofn. *
B) puede implicar un cambio en la cosmovisin que se asume.
C) exige una conversin genuina por parte del aspirante a filsofo.
D) puede relacionarse a la aplicacin de un ideal que gua la vida.
E) puede originarse dentro de un determinado movimiento filosfico.
Solucin:
El discurso filosfico terico nace, pues, de esta inicial opcin existencial y conduce
de nuevo a ella.
TEXTO 2
La ciencia, que tiene por objeto la verdad, es difcil bajo un punto de vista, y fcil
bajo otro. Lo prueba la imposibilidad que hay de alcanzar la completa verdad, y la
imposibilidad de que se oculte por entero. Cada filsofo explica algn secreto de la
naturaleza. Lo que cada cual en particular aade al conocimiento de la verdad, no es
nada, sin duda, o es muy poca cosa, pero la reunin de todas las ideas presenta
importantes resultados. Considerada de esta manera, esta ciencia es cosa fcil. Pero la
imposibilidad de una posesin completa de la verdad en su conjunto y en sus partes,
prueba todo lo difcil que es la indagacin de que se trata. Sin embargo, quiz la causa de
ser as no est en las cosas, sino en nosotros mismos. En efecto, lo mismo que a los ojos
de los murcilagos ofusca la luz del da, lo mismo a la inteligencia de nuestra alma ofusca
las cosas que tienen la ms brillante evidencia.
En fin, con mucha razn se llama a la metafsica la ciencia terica de la verdad por
excelencia. En efecto, el fin de la especulacin es la verdad, el de la prctica es la mano
de obra; y los prcticos, cuando consideran el por qu de las cosas, no examinan la causa
en s misma, sino con relacin a un fin particular y para un inters presente. Ahora bien,
nosotros no conocemos lo verdadero, si no sabemos la causa. Adems, una cosa es
verdadera por excelencia, cuando las dems cosas toman de ella lo que tienen de verdad,
y de esta manera el fuego es caliente por excelencia, porque es la causa del calor de los
dems seres. En igual forma, la cosa, que es la causa de la verdad en los seres que se
derivan de esta cosa, es igualmente la verdad por excelencia.
Semana N 10
Pg. 27
1.
Ciclo 2012-II
Cul es el tema central del texto?

A) La metafsica como ciencia terica que tiene por objeto la verdad. *
B) La dificultad humana para acceder a vislumbrar lo evidente.
C) La facilidad y la dificultad de ser un filsofo en nuestra poca.
D) El conocimiento de las causas como seal de alcanzar la certeza.
E) El origen de la verdad en los seres que dependen de otros.
Solucin:
El autor del texto seala las dificultades y facilidades para conocer la verdad para
fundamentar porqu la metafsica es la ciencia terica sobre la verdad.
2.
En el texto, el trmino OBJETO alude

A) al secreto del universo.
C) a la racionalidad humana.
E) a una entidad real.
B) a la jerarqua de los seres.

D) al mbito de estudio. *
Solucin:
El tema de estudio de esa ciencia terica suprema es la verdad.
3.
Se infiere que el autor concibe el conocimiento humano

A) desde un radical escepticismo.
B) como algo imposible de obtener.
C) desligndolo de la nocin de verdad.
D) con absoluta confianza en los sentidos.
E) como si progresara por acumulacin. *
Solucin:
se puede deducir a partir de afirmar que cada filsofo explica algn secreto de la
naturaleza; lo que cada cual en particular aade al conocimiento de la verdad, no es
nada, sin duda, o es muy poca cosa, pero la reunin de todas las ideas presenta
importantes resultados.
4.
Resulta incorrecto afirmar que los filsofos metafsicos

A) son incapaces de poseer completamente la verdad por excelencia.
B) reflexionan en torno a la causa de la verdad de las entidades.
C) obedecen, en ltima instancia, a urgentes necesidades prcticas. *
D) pueden argumentar que s avanzan en su especulacin terica.
E) persiguen el llamado conocimiento terico supremo de los entes.
Solucin:
Para el autor la metafsica no tiene ningn vnculo con lo prctico.
5.
Si la metafsica soslayase la indagacin de las primeras causas de todo lo existente,

A) tendramos una mayor capacidad para captar la verdad.
B) dejara de ser calificada como una ciencia terica suprema. *
C) aceptaramos como cientfico solo aquello que es prctico.
D) se tornaran difanos todos los secretos de la naturaleza.
E) renunciaramos a cualquier planteamiento cientfico actual.
Semana N 10
Pg. 28
Ciclo 2012-II
Solucin:
La metafsica es ciencia terica porque indaga por la verdad por excelencia y la
verdad por excelencia est relacionada a las causas que originan todo.
TEXTO 3
Lo primero que salta a la vista no es lo que las distingue sino lo que las asemeja:
tanto la ciencia como la filosofa intentan contestar preguntas suscitadas por la realidad.
De hecho, en sus orgenes, ciencia y filosofa estuvieron unidas y slo a lo largo de los
siglos la fsica, la qumica, la astronoma o la psicologa se fueron independizando de su
comn matriz filosfica. No obstante, en la actualidad, las ciencias pretenden explicar
cmo estn hechas las cosas y cmo funcionan, mientras que la filosofa se centra ms
bien en lo que significan para nosotros; la ciencia debe adoptar el punto de vista
impersonal para hablar sobre todos los temas (incluso cuando estudia a las personas
mismas!), mientras que la filosofa siempre permanece consciente de que el conocimiento
tiene necesariamente un sujeto, un protagonista humano. La ciencia aspira a conocer lo
que hay y lo que sucede; la filosofa se pone a reflexionar sobre cmo cuenta para
nosotros lo que sabemos que sucede y lo que hay.
La ciencia multiplica las perspectivas y las reas de conocimiento, es decir
fragmenta el saber; la filosofa se empea en relacionarlo todo con todo lo dems,
intentando enmarcar los saberes en un panorama terico que sobrevuele la diversidad
desde esa aventura unitaria que es pensar, o sea ser humanos. La ciencia desmonta las
apariencias de lo real en elementos tericos invisibles, ondulatorios o corpusculares,
matematizables, en elementos abstractos inadvertidos; sin ignorar ni desdear ese
anlisis, la filosofa rescata la realidad humanamente vital de lo aparente, en la que
transcurre la peripecia de nuestra existencia concreta (por ejemplo, la ciencia nos revela
que los rboles y las mesas estn compuestos de electrones, neutrones, etc., pero la
filosofa, sin minimizar esa revelacin, nos devuelve a una realidad humana entre rboles
y mesas). La ciencia busca saberes y no meras suposiciones; la filosofa quiere saber lo
que supone para nosotros el conjunto de nuestros saberes... y hasta si son verdaderos
saberes o ignorancias disfrazadas! Porque la filosofa suele preguntarse principalmente
sobre cuestiones que los cientficos, cuando investigan sobre la realidad, dan ya por
supuestas o evidentes.
1.
Fundamentalmente, el autor reflexiona en torno a

A) la superioridad de la reflexin filosfica.
B) la diferencia entre la ciencia y la filosofa. *
C) la realidad humana y vital de la filosofa.
D) las necesidades humanas de conocimiento.
E) las preguntas que suscita la realidad.
Solucin:
El autor incide en las caractersticas que distinguen a la filosofa de la ciencia.
2.
En el texto, FRAGMENTA connota

A) especializacin. *
D) sntesis.
B) insensibilidad.
E) despedazamiento.
C) invisibilidad.
Solucin:
La ciencia fragmenta la realidad porque se especializa en aspectos separados de lo
existente.
Semana N 10
Pg. 29
3.
Ciclo 2012-II
Podemos inferir que la filosofa destaca por su

A) superficialidad.
D) infalibilidad.
B) neutralidad.
E) radicalidad. *
C) dogmatismo.
Solucin:
Al buscar lo que supone para nosotros los saberes, y al no pasar por alto lo que
otros hacen, es claramente radical pues va a la raz de los problemas.
4.
Resulta incompatible afirmar que los filsofos

A) siempre dejan de lado los avances logrados por los cientficos. *
B) son conscientes de que el conocimiento no es impersonal.
C) relacionan las reas del conocimiento buscando lo universal.
D) rescatan lo humano de lo aparente estudiado por la ciencia.
E) intentan construir un panorama terico de los saberes.
Solucin:
La filosofa no ignora ni desdea el anlisis cientfico.
5.
Si un cientfico, durante su investigacin, se preguntara se puede conocer el

mundo externo?, entonces
A) anulara cualquier posibilidad de filosofar.
B) rechazara toda teora filosfica realista.
C) se deprimira al no encontrar respuesta.
D) formulara una genuina pregunta filosfica. *
E) negara la posibilidad de investigar lo real.
Solucin:
La filosofa suele preguntarse principalmente sobre cuestiones que los cientficos,
cuando investigan sobre la realidad, dan ya por supuestas o evidentes.
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 10
1.
En cierta cadena de tiendas se realiza la siguiente oferta para

grupos
corporativos: por cada 5 TV que compren se regalan 7 DVD, y por cada 4 PC
que compren se regalan 9 DVD. Si en un mes se regalaron 261 DVD y el
nmero de PC que vendi la cadena de tiendas fue 2/3 del nmero de TV
vendidos, cuntas PC se vendieron?
A) 60
B) 20
C) 30
D) 40
E) 50
SOLUCIN
TV
5x
DVD 7x
Semana N 10
PC
4y
DVD 9y
Pg. 30
Ciclo 2012-II
7x 9y 261
2
4y
2
5x
3
x 18
y 15
4y 60
Clave: A
2.
En una granja hay 80 aves entre gallos, gallinas y pavos; se observa que por
cada gallo hay 12 gallinas y por cada pavo hay 3 gallos. Cuntas aves hay
entre pavos y gallos?
A) 10
B) 8
C) 11
D) 5
E) 6
SOLUCIN
# gallos # gallinas # pavos 80
# gallos
13k
# gallinas 12 3k
3k 36k k 80
# pavos 1k
# gallos 3 k
k2
# pavos # gallos k 3k 8
Clave: B
3.
En una canasta donde hay bolas blancas, rojas y azules, se observa que por
cada 4 blancas hay 5 rojas y por cada 7 rojas hay 11 azules. Si la cantidad de
azules excede a las rojas en 140, en cunto excede el nmero de bolas azules
al nmero de bolas blancas?
A) 189
B) 124
C) 210
D) 148
E) 175
SOLUCIN
# blancas 4 7k 28k
# rojas
5 7k 35k
# rojas
7 5k 35k
# azules 115k 35k

# azules # rojas 140
55k
k7
35k
55k 28k 189
CLAVE A
4.
En una proporcin geomtrica continua de trminos enteros positivos se tiene

antecedentes es la cuarta diferencial de 12, 8 y 40. Calcule la suma de los
consecuentes de la proporcin geomtrica.
A) 100
Semana N 10
B) 120
C) 130
D) 150
E) 160
Pg. 31
SOLUCIN
9k 6k
6k 4k
Ciclo 2012-II
12 8 40 m
m 36
Se cumple:
9 k 6 k 36 k 12
6 k 4 k 120
Clave: B
5.
En una proporcin aritmtica continua, la diferencia entre el producto de los

trminos medios y el producto de los trminos extremos es 25. Halle la
diferencia positiva de los extremos.
A) 10
B) 8
C) 6
D) 12
E) 16
SOLUCIN
Sea la P.A.
a b b c.......... .......... .......... .......... .......( I)
se cumple:
b 2 ac 25.......... .......... .......... .......... .......( II)
a c 2b
De (I):
(a c )2 (2b)2
a 2 c 2 2ac 4b2 ..........................(III )
b 2 25 ac
De (II):
4b2 100 4ac...............................(IV)
luego III = IV
a 2 c 2 2ac 100 4ac
a c 10
Clave: A
6.
Si
a c
, b2 + d2 = 1, c = 4d, halle el valor de a2 + c2
b d
A) 16
B) 12
C) 8
D) 9
E) 10
SOLUCIN
c 4d
Adems
Semana N 10
c
4 k 4
d
a c
k
b d
a2 c 2
k2
b 2 d2
a2 c 2
k2
2
2
b d
Pg. 32
Ciclo 2012-II
b 2 d2 1
Como
a 2 c 2 16
Clave: A
7.
A B
3
k , k , a, b, k enteros positivos y adems
a b
2
a
determine el valor de
b
Si
A)
2
k
3
B)
2
k
3
C)
2
k
3
2
k
3
D)
Bb 12 B 2 18
,
a 2 16 Aa 24
E)
2
k
3
SOLUCIN
A B
k
a b
A ak

B bk
Luego
Bb 12 B 2 18
a 2 16 Aa 24
b 2 k 12 b 2 k 2 18
2
a 2 16
a k 24
a 2 b 2 k 2 24b2 k 12a2 k 288 b 2 a 2 k 2 16b2 k 2 18a2 288
24 b 2 k 12a2 k 16b2 k 2 18a2
k 12 a 2 k 24 b 2 k 2 18 a 2 16
8 b 2 k 3 2k 6 a 2 3 2k
4k a 2
2
3
b
3
2
a 2 3k
b
3
Clave: C
8.
La media proporcional de dos nmeros enteros positivos es 21 y dicha

3
proporcin geomtrica continua tiene razn
, halle la suma de los trminos
7
extremos.
A) 58
Semana N 10
B) 26
C) 56
D) 36
E) 62
Pg. 33
Ciclo 2012-II
SOLUCIN
a
21 3
21 b
7
x3
b 49

a 9
x7
a b 58
Clave: A
9.
En una competencia atltica de 1200 metros planos, Javier le gano a Ivan por
300 metros e Ivan le gano a Joel por 200 metros. Por cuantos metros le gano
Javier a Joel?
A) 440
B) 270
C) 498
SOLUCIN
Jav 1200
I
900
D) 450
E) 435
I
1200
Joel 1000
Jav 1200
1200 1200
Joel
900
1000
750
1200 750 450
Clave: D
m2 n 2 n 2 p 2 m2 p 2
41
61
52
2
m n p . Si p m 2 , determine el valor de m n p .
10. Sea m, n y p nmeros enteros positivos tal que

donde
A) 27
B) 19
C) 22
D) 28
E) 24
SOLUCIN
m2 n2 n 2 p 2
m2 p 2
k
41
61
52
Adems
p 2 n2
k
52 41
n2 p 2
k
61
n 2 p 2 61k
p 2 n2 11k
De I y II : I
Luego :
p 6 k
n 5 k
II
m4 k
entonces :
p n m

k
6 5
4
Semana N 10
Pg. 34
Ciclo 2012-II
pm2
Como :
2 k 2
k 1
m2 n p 27
16
6
Clave: A
11. Sean a, b,c,d,k Z+ tal que
a b c
k 1, a + b + c = 273. Determine la suma
b c d
de cifras de b +c +d.
A) 10
B) 13
C) 15
D) 9
E) 12
SOLUCIN
a b c
k
b c d
a dk 3
b dk 2
c dk
a b c 273
Como
d k d k 2 d k 273
3
d k k 2 k 1 273
k 3
d7
b c d 91
63
21 7
Suma 9 1 10
cifras
Clave: A
12. Sean a, b, c Z+ tal que
A) 138
Semana N 10
B) 158
a 32 b
; a b 2 c . Determine el valor de a + b + c.
32 b c
C) 185
D) 210
E) 172
Pg. 35
Ciclo 2012-II
SOLUCIN
a
32 b
k
32
b
c
a b2 c
Se sabe
ck3 c2 k2 c
k c2
32 c k 2
Adems
c2
k 4
a b c 138
ck
ck 2
128
Clave: A
EJERCICIOS DE EVALUACION N10
1.
Si 15 es la media proporcional de a y 25; 2a es la tercera proporcional de 8 y b,

con b Z+, halle la cuarta proporcional de a , b y 15.
A) 5
B) 10
C) 15
D) 20
E) 25
SOLUCIN
a
15
15 25
8
b
b 18
Luego
a9
b 12
9
15
12
x
x 20
Clave: D
2.
Si
a b 3 c b 5
;
, halle el valor de
a b 10 c b 21
A) 15
Semana N 10
B) 15/2
C) 15/4
ac
ac
D) 10
E) 10/3
Pg. 36
Ciclo 2012-II
SOLUCIN
ab
3
a b 10
2a 13
2b
7
2c 26
2b 16
13
cb
5
c b 21
a 13 8k
104k
b
7 8k
56 k
ac
195 k
15
ac
13 k
c 13 7k 91k
b
8 7 k 56 k
Clave: A
3.
yyy
Si
www
zzz
xxx
zzz
vvv
x+yw+zv
A) 7
18 2y , adems y = 2w , calcule el valor de
B) 5
C) 9
D) 3
E) 1
SOLUCIN
y
w
z
18 2y
x
z
v
Como
y 2w
y
w
2
1
NO
4
2
NO
6
3
NO
8
4
z

x z
v
x4 ;
z 2
8
4
SI
v1
x y w z v 9
1
Clave: C
4.
La suma de los cuatro trminos de una proporcin geomtrica continua es 50 y

la diferencia de sus trminos extremos es 10. Halle la suma de las cifras de la
media proporcional.
Semana N 10
Pg. 37
A) 3
SOLUCIN
B) 9
Ciclo 2012-II
C) 7
D) 5
E) 4
a c k 2

b c k
a b
k
b c
Se sabe
a 2b c 50
a c 10
2
c k 1 50
c k 1 10
k1
5
k 1
b c k 12
3
2
c8
1 2 3
Clave: A
5.
a c
,
b d
Si a, b, c, d Z+,
, halle el valor de
A) 1
d b 4,
a b c
B) 7
ab bc cd da 108 y
b d 32

a c
9
C) 4
D) 10
E) 5
SOLUCIN
a b k

b d k
a c
k
b d
Se tiene que :
d b4
.......... .... I
Adems :
ab bc
cd
da
108
b k bd k d k bd k 108
k b 2 bd d 108
b d
Semana N 10
108
.......... .... II
Pg. 38
Ciclo 2012-II
b
d
32

a c
9

Como
1 1 32

k k
9
2
32
k
9
1 16
k
9
Reemplazamos
9
16
.......... ..III
III en II
b d
108
b d 12 .........I V
De
9
16
I y IV
d8
d 64
c 36
b 4
b 16
a b c
a9
3 4 6 1
2
Clave: A
6.
En una competencia de carreras de 400 metros, P le gan a Q por 40 metros y

Q le gan a R por 20 metros. Por cuntos metros le gan P a R?
A) 60
B) 70
C) 98
D) 58
E) 45
SOLUCIN
P
400
Q 360
R 400
Q 380
1
P
400 400
400
R 360 380
342
9
400 342 58
CLAVE
7.
Sea M la tercera diferencial de 24 y 16; L es la media diferencial de 9 y 1. Halle

la media diferencial de M y (L 1).
A) 8
Semana N 10
B) 12
C) 6
D) 15
E) 10
Pg. 39
Ciclo 2012-II
SOLUCIN
24 16 16 M
M 8
9L L1
L5
Luego :
8x x4
x6
Clave: C
8.
Una mocin fue sometida a votacin de 600 personas y perdi. Se realiz una
nueva votacin con las mismas personas sobre la misma mocin, ganndose
el caso por el doble de votos por el que se haba perdido la primera vez. Si la
nueva mayora es con respecto a la anterior como 8 es a 7 y no hubo votos en
blanco ni viciados en ninguna de las votaciones, cuntos votaron a favor de
la mocin en la segunda votacin?
A) 480
B) 110
C) 150
D) 400
E) 140
SOLUCIN
1
x
600 - x
FAVOR
CONTRA
2
y
600 - y
Se cumple :
y 600 y 2 600 x x
2y 600 1200 4x
y 2x 900 .......... ...... I
Adems :
y
8
600 x
7
8x 7y 4800 .......... ........ II
y 400
De I y II :
Clave: D
9.
Si se cumple
A)
4 3k
3k 1
Semana N 10
9a 3b
3k 2
6a
, halle el valor de
.
3a b
2 3k
b
B)
2 k
2k 1
C)
2 3k
3k 1
D)
k
3k 1
E)
3k 1
k
Pg. 40
Ciclo 2012-II
SOLUCIN
9a 3b 3k 2
3a b
2 3k
9a 3b 3k 2
9a 3b 6 9k
18a
8 6k
6b
12k 4
6a
8 6k 4 3k
b
6k 2 3k 1
Clave: A
10. Las edades de cuatro hermanos de los cuales solo dos son mellizos, forman
una proporcin geomtrica continua y la suma de las cuatro edades es a la
mayor diferencia de edades como 3 es a 1. Calcule la suma de edades del
mayor y menor de ellos, si los mellizos tienen 18 aos.
A) 27
B) 36
C) 45
D) 50
E) 11
SOLUCIN
a
18
k 1
18
c
Se cumple:
a 36 c
3
ac
1
a 36 c 3a 3c
36 4c 2a
18 2c a .......... ...I
Como
ac 182.......... .....II
De I y II :
c 9 ; a 36
36 9 45
Clave: C
Semana N 10
Pg. 41
Ciclo 2012-II
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Luego de factorizar el polinomio p(x) = 6x 2x 29x + 12x 42 en Z[x] se

2
obtiene un factor trinomio de la forma ax + bx + c, (b 0). Halle la suma de los
2
factores primos del polinomio q(x) en Z[x], si 3q(x)= ax (a + c b) x + (c b).

B) 3x 4
A) 3x + 8
C) 2x + 6
D) 3x
E) 2x 3
Solucin:
Factorizando p(x) = 6x4 2x3 29x2 + 12x 42
6x4 2x3 + 7x2 36x2 + 12x 42
x2(6x2 2x + 7) 6(6x2 2x + 7)
x2(6x2 2x + 7) (x2 6)
p(x) = (6x2 2x + 7) (x2 6)
b=2
a=6
c=7
3q(x) = 6x (6 + 7 (2)) x + (7 ( 2))

q(x) = 2x2 5x + 3
2x
3
x
1
q(x) = (2x 3)(x 1)
Suma de factores primos 2x 3 + x 1 = 3x 4
Clave: B.
2.
Indique el coeficiente del trmino lineal del factor primo de menor grado al
5
factorizar x x + 2x 2x + 1 en Z[x].
A) 1
B) 2
C) 1
D) 2
E) 0
Solucin:
Factorizando el polinomio
5
4
2
x x + 2x 2x + 1
5
4
2
x x + x + x2 2x + 1
5
4
2
x x + x + (x 1)2
x3
(x 1)
x2
(x 1)
p(x) = (x3 x + 1) (x2 x + 1)
<0
Factor primo de menor grado x2 x + 1
Luego el coeficiente del trmino lineal es 1
x3 + x 2
x4 + x 3
x4 + x 2
Clave: C.
Semana N 10
Pg. 42
3.
Ciclo 2012-II
Si (x + 1) es un factor del polinomio p(x) = x + mx + 8x + mx + 1 en Z[x],

determine el valor de m.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
Como x2 + 2x + 1 es un factor de p(x), por aspa doble especial
x4 + mx3 + 8x2 + mx + 1
x2
+ 2x
+1
2
x
+ 3x
+1
2
6x
Luego M = 5
Clave: E.
4.
Indique la suma de los trminos independientes de los factores primos de

4
p(x) = 6x + 5x + 6x + 5x + 6 en Z[x].
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Solucin:
4
p(x) = 6x + 5x + 6x + 5x + 6
1
1
= x2 6 x 2 2 5 x 6
x
=x
1
1
6 x 5 x 6
x
x
3 x
x
2 x
x
+3
= (3x2 2x + 3) (2x2 + 3x + 2)
Suma de trminos independientes: 3 + 2 = 5
Clave: D.
5.
Al factorizar p(x) = x 6x x + 30 en Z[x], halle la suma de los factores primos

del polinomio.
A) 3x 5
D) 3x 3
Semana N 10
B) 3x 7
E) 3x + 1
C) 3x 6
Pg. 43
Ciclo 2012-II
Solucin:
3
2
p(x) = x 6x x + 30 por divisores binmicos, los divisores de 30: 1, 2, 3,
5, 6, 10, 15, 30
3
1
6
3
1
9
30
30
10
5
+2
1
1
p(x) = (x 3)(x 5)(x + 2)
Suma de F.P x 3 + x 5 + x + 2 = 3x 6
Clave: C.
6.
Si p(x) = x + x 2x + 1 es un polinomio factorizable en Z[x], halle la suma de

coeficientes del factor primo de tercer grado.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E)5
Solucin:
5
4
p(x) = x + x 2x + 1
5
= x + x x2 + x2 2x + 1
x3
x2
x3 x2
x4 x3
x4 x2
(x 1)
(x 1)
p(x) = (x + x 1) (x2 + x 1)
coef = 1 + 1 1 = 1
Clave: A.
7.
Si p(x,y) + q(x,y) = 25x + 25xy 3y + 40x + 12y + 11

2
2
p(x,y) q(x,y) = 5x + 3xy + 9y + 42x + 34y + 17
Indique la suma de los trminos independientes de los factores primos de
p(x,y) en Z[x,y].
A) 9
B) 5
C) 6
D) 7
Solucin:
2
2
p(x,y) + q(x,y) = 25x + 25xy 3y + 40x + 12y + 11
2
E) 0
+
p(x,y) q(x,y) = 5x + 3xy + 9y + 42x + 34y + 17

2
2p(x,y) = 30x + 28xy + 6y + 82x + 46y + 28

p(x,y) = 15x + 14xy + 3y + 41x + 23y + 14
3x
+y
5x
+ 3y
p(x,y) = (3x + y + 7) (5x + 3y + 2)
Semana N 10
7
2
Pg. 44
Ciclo 2012-II
suma de trminos independientes = 7 + 2 = 9

Clave: A.
8.
Al factorizar el polinomio p (x) = (x 2)(x 3x 2) (x 1) x + 1 en Q[x],

halle la suma de coeficientes de sus factores primos.
A) 0
B) 5
Solucin:
Factorizando
x3 3x 2
D) 1
C) 3
E) 4
Divisores de (2) = 1 ; 2
p(x) = (x2 x 2 )2 (x2 2x + 1 + x 1)
2
p(x) = (x x 2) (x2 x)
2
Sea y = x x 2
y2 y 2 = (y 2) (y + 1)
p(x) = (x2 x 4) (x2 x 1)
Suma de coeficientes de sus factores 1 1 4 + 1 1 1 = 5
Clave: B.
EVALUACIN DE CLASE
1.
Si m(x,y) es el factor primo con la mayor suma de coeficientes que se obtiene

8
4 4
al factorizar p(x,y) = 9x + 4y 4x y en Z[x,y], halle el valor de m( 1, 1).

A) 7
B) 8
C) 9
D) 10
E) 11
Solucin:
p (x, y) = 9x8 + 4y8 4x4 y4
3x4
2y4
2(3x 4 )(2y 4 ) 12x 4 y 4
p(x, y) = 9x8 + 4y8 + 12x4y4 12x4y4 4x4y4

= 9x8 + 4y8 + 12x4y4 16 x4y4
= (3x4 + 2y4)2 (4x2y2)2
= (3x 4 + 2y 4 4x 2 y 2 )
coef 1
(3x 4 + 2y 4 + 4x 2 y 2 )
coef 9
2 2
m (x, y) = 3x +2y + 4x y
m (1, 1) = 3 + 2 + 4 = 9
Clave: C.
2.
Halle la suma de los factores primos lineales de

2
p(x) = 22x + 15x + 7x + 2x + 8 en Z[x].

Semana N 10
Pg. 45
A) 4x + 7
D) 5x + 2
Solucin:
Ciclo 2012-II
B) x + 4
E) 4x
2x2 + 7x3 + 15x2 + 22x + 8

2x2
5x
2
2
x
x
4
2
5x
2
p(x) = (2x + 5x + 2) (x2 + x + 4)
2x
+1
x
+2
p(x) = (2x + 1)(x + 2)(x2 + x + 4)
suma factores primos lineales
C) 3x + 3
2x + 1 + x + 2 = 3x + 3
Clave: C.
3.
Determine la suma de los factores primos de p(x) = x + 3x + 4 en R[x].

2
A) 2x + 2
2
D) 2x
C) 2x 2
B) 2x + 4
2
E) 2x + 6
Solucin:
p(x) = x4 + 3x2 + 4 + x2 x2
= x4 + 4x2 + 4 x2
= (x2 + 2)2 x2
= (x2 + x + 2) (x2 x + 2)
Suma de los factores primos: 2x2 + 4
Clave: B.
4.
Halle la suma de los coeficientes de los trminos cuadrticos de los factores

7
primos de q(x) = x x + x x + 1 en Q[x].

A) 2
B) 1
C) 0
D) 2
E) 3
Solucin:
q(x) = x7 x6 + x3 x2 +1
q(x) = x7 x6 + x5 x5 + x3 x2 + 1
x7 x6 + x 5 x5 x2 + x3 + 1
x5(x2 x + 1) x2 (x3 + 1) + (x + 1)(x2 x + 1)
x5 (x2 x + 1) x2 (x + 1)(x2 x + 1) + (x + 1)(x2 x + 1)
(x2 x + 1) (x5 x3 x2 + x + 1)
Semana N 10
Pg. 46
Ciclo 2012-II
Suma de coeficientes de sus trminos cuadrticos 1 + (1)= 0

Clave: C.
5.
Si q(x,y) = 3x + y + 2 es un factor primo en Z[x,y] de

2
2
p(x,y) = 6x + nxy + 3y + mx + my + 2, determine el valor de m + n.
A) 12
B) 13
C) 14
D) 15
E) 18
Solucin:
2
2
p(x,y) = 6x + nxy + 3y + mx + my + 2
3x
+y
+2
2x
+ 3y
+1
De los aspas se tiene n = 9 + 2, n = 11
m = 6 + 1, m = 7
Luego el valor de m + n = 7 + 11 = 18.
Clave: E.
6.
Determine un factor primo de p(x) = 3x x + 9x 2x + 9x x + 3 en Z[x].

2
A) 3x x + 3
2
D) 3x + 2
C) 2x x + 1
B) 3x + 1
2
E) 3x 1
Solucin:
6
p(x) = 3x x + 9x 2x + 9x x + 3
Agrupando trminos
6
3x + 3 x 2x x + 9x + 9x
2
= 3(x + 1) x(x + 2x + 1) + 9x (x + 1)
3(x + 1)( x x + 1) x(x + 1) + 9x (x + 1)

2
(x + 1)( 3x 3x + 3 x x + 9x )
3
(x + 1)( 3x x + 6x x + 3)
3x
+3
0x
+1
p(x) = (x + 1) ( 3x x + 3)
Clave: A.
7.
Halle la suma de coeficientes de los factores primos al factorizar

4
x + 5x + 2x y + y + 5y + 6 en Z[x,y].
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
Solucin:
Ordenando y factorizando por aspa doble
Semana N 10
Pg. 47
4
Ciclo 2012-II
x + 2x y + y + 5x + 5y + 6
x
+y
+3
+y
+2
(x + y + 3)(x + y + 2)
la suma de los coeficientes de sus factores primos es 9
Clave: E.
8.
10
Luego de factorizar p(x) = x (x + 1) + x (2x + 1) + x (2x + 1) + 1 en Z[x],

halle la suma de los coeficientes lineales de los factores primos.
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) 4
Solucin:
10
2
6
2
2
2
p(x) = x (x + 1) + x (2x + 1) + x (2x + 1) + 1
12
10
8
6
4
2
12
10
8
8
6
4
4
2
= x + x + 2x + x + 2x + x + 1 = x + x + x + x + x + x + x + x + 1
8 4
2
4
2
4
2
4
2
8
4
= x (x + x + 1) + x (x4 + x + 1) + x + x + 1 = (x + x + 1)( x + x + 1)
2
2
2
2
4
2
= (x + x + 1) ( x x + 1) ( x x + 1)
Clave: A.
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 10
1.
En la figura, AD = 1 cm, DC = 7 cm y BD = 5 cm. Si mABC = 90, halle el rea de

la regin triangular ABC.
A) 16 cm2
B) 15 cm2
C) 14 cm2
D) 8 3 cm2
E) 8 2 cm2
Solucin:
1)
Se traza la mediana BM
2)
DMB: Notable (53)
3)
ABC
84
= 16 cm2
2
Clave: A
Semana N 10
Pg. 48
2.
Ciclo 2012-II
En la figura, AH = 3 cm y HC = 8 cm. Halle el rea de la regin triangular ABC.

A) 31 cm2
B) 32 cm2
C) 33 cm2
D) 20 3 cm2
E) 20 2 cm2
Solucin:
1)
Se traza BD bisectriz
2)
Por prop.:
HD = TD = 3
3)
DTC: Notable
2x = 53
4)
BHC: BH = 6
SABC =
(3 8 ) 6
= 33 cm2
2
Clave: C
3.
En un tringulo issceles, la base mide 13 cm y una de las alturas congruentes

miden 12 cm. Halle el rea de la regin triangular issceles.
A)
506
cm2
5
B)
507
cm2
5
C)
504
cm2
5
D)
508
cm2
5
E)
509
cm2
5
Solucin:
1)
AHB ~
ATC
13
2 h h = 6 13
5 12
5
2)
6 13
13
5 169 3 507
S=
=
cm2
2
5
5
Clave: B
Semana N 10
Pg. 49
4.
Ciclo 2012-II
En la figura, ABCD es un rectngulo, AM = MD = 11 cm y BN = 3AN = 12 cm.

Halle el rea de la regin sombreada.
A) 160 cm2
B) 170 cm2
C) 168 cm2
D) 172 cm2
E) 175 cm2
Solucin:
1)
Trazar AT // NC
2)
Thales ABT
3)
Semejanza
4)
Sx = 168 cm2
Clave: C
5.
En un tringulo ABC, se traza la ceviana BQ tal que mBQA = 45, mBAC = mQBC,
AQ = 3 cm y QC = 2 cm. Halle el rea de la regin triangular BQC.
A) 1 cm2
B)
2 cm2
C)
3 cm2
D) 2 cm2
E) 1,5 cm2
Solucin:
1)
Por propiedad de rea

3 (3 h)2 h2
h 2
h2 (2 h)2
3S
2S
(2 (3 h)2 h2 )2 h( 2 ) h2 (2 h)2
(2 (2) 1 ) (1)( 2 ) 1 32
4(5) = 2(10)
2
2 2
h = 1 cm2
Clave: A
Semana N 10
Pg. 50
6.
Ciclo 2012-II
En la figura, ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 10 cm. M, N, P y Q son

puntos medios. Halle el rea de la regin sombreada.
A) 20 cm2
B) 22 cm2
C) 24 cm2
D) 20 cm2
E) 18 cm2
Solucin:
1)
ADP: Notable
2k 5 = 10 k =
5
2)
Sx = (2k)2 = (2 5 )2 = 20 cm2
Clave: D
7.
Los lados de un tringulo acutngulo miden 3 2 cm,

rea de la regin triangular correspondiente.
A) 10 cm2
B) 9 cm2
C) 8 cm2
26 cm y 2 5 cm. Halle el
D) 6 cm2
E) 5 cm2
Solucin:
1)
ABC: Euclides:
(2 5 )2 = (3 2 )2 + ( 26 )2 2m 26
20 = 18 + 26 2m 26
2m 26 = 44 20 = 24
m=
12
26
2
2)
12
18
h =
h = (3 2 )
26
26
2
SABC =
1
18
26
= 9 cm2
2
26
Clave: B
8.
En un trapecio issceles ABCD ( BC // AD ), la base menor es congruente con la

altura y la base mayor es congruente con la diagonal. Si la diagonal mide 5 cm, halle
el rea de la regin ABCD.
A) 10 cm2
Semana N 10
B) 14 cm2
C) 12 cm2
D) 11 cm2
E) 13 cm2
Pg. 51
Ciclo 2012-II
Solucin:
1)
BHD: d2 = h2 + HD2
dh
d2 = h 2 + h
3d2 2hd 5h2 = 0
(3d 5h) (d + h) = 0
3
3
d = (5) = 3 cm
5
5
h d
35
2
SABCD =
h =
3 = 12 cm
2
2
h=
2)
Clave: C
9.
En la figura, G es baricentro del tringulo ABC, AE = 3 cm, EB = 7 cm y BF = 7 cm.

A)
13
cm2
2
C) 11 cm2
B) 7 cm2
D)
11 2
cm
3
E) 6 cm2
Solucin:
5 7x
=
x=2
x
2
1)
Por Thales:
2)
SABC =
10 11
= 55
2
3)
SEGM =
2 1 55
11 2
=
cm
3
2
5 3
Clave: D
10. En la figura, ADC es un cuadrante, ABCD es un cuadrado de rea 98 m 2 y BM = MC.
A) 20 m2
B) 21 m2
C) 23 m2
D) 25 m2
E) 28 m2
Solucin:
Semana N 10
Pg. 52
1)
Ciclo 2012-II
Dato: AABCD = 98
(7b)2 = 98 b2 = 2
2)
7b 3b
2
21 b 2
=
2
ACPD = 21 m2
ACPD =
Clave: B
11. En la figura, AM = MB, TC = 2BT y el rea de la regin que determina el
paralelogramo ABCD es 36 cm2. Halle el rea de la regin sombreada.
A) 5 cm2
B) 2 cm2
C) 1 cm2
D) 3 cm2
E) 3,5 cm2
Solucin:
1)
SABCD = 36
2)
Se trazan MT y AC
S + 2S + 3S = 18
6S = 18 S = 3 cm2
Clave: D
12. En la figura, ABCD es un paralelogramo. Las reas de las regiones BTC y DTP son
18 cm2 y 8 cm2 respectivamente. Halle el rea de la regin que determina ABCP.
A) 70 cm2
B) 80 cm2
C) 85 cm2
D) 82 cm2
E) 78 cm2
Solucin:
Semana N 10
Pg. 53
Ciclo 2012-II
18 8 = 3 4 = 12
1)
Por prop.: S =
2)
SABD = 12 + 18 = 30
3)
SABCP = 60 + 8 + 12 = 80 cm2
Clave: B
13. El inradio de un tringulo ABC mide 2 cm, AC = 6 cm y AB + BC = 18 cm. Halle el

rea de la regin triangular ABC.
A) 24 cm2
B) 20 cm2
C) 16 cm2
D) 12 cm2
E) 18 cm2
Solucin:
1)
pr
SABC =
2)
AB BC 6
SABC =
2 = 18 + 6 = 24
2
Clave: A
14. En la figura, ABCD es un paralelogramo, AM = MD, CN = ND y el rea de la
regin que determina el paralelogramo es 40 cm 2. Halle el rea de la regin
sombreada.
A) 10 cm2
B) 11 cm2
C) 9 cm2
D) 12 cm2
E) 13 cm2
Solucin:
1)
DBC: P es baricentro
2)
En el BAD: T es baricentro
3)
3S = 20
4)
S+
Semana N 10
20
3
S
= Sx
2
Pg. 54
Sx =
Ciclo 2012-II
3 20
2
= 10 cm
2 3
Clave: A
EVALUACIN N 10
1.
En un paralelogramo ABCD se ubica un punto F en BC , BD AF = { T }. Si las reas

de las regiones triangulares BTF y ATF son 16 cm 2 y 25 cm2 respectivamente.
Halle el rea de la regin cuadrangular TFCD.
A) 30 cm2
B) 29 cm2
C) 28 cm2
D) 27 cm2
E) 26 cm2
Solucin:
1)
ABFD:
S=
10(25) = 20
2)
SABD = SBCD = 20 + 25 = 45
3)
x = 45 16 20 = 9
STFCD = 20 + 9 = 29 cm2
Clave: B
2.
Dos lados de un tringulo miden 4 cm y 6 cm. Halle la medida del tercer lado para
que el rea sea mxima.
A) 3 13 cm
B) 2 11 cm
C) 2 13 cm
D) 3 11 cm
E) 4 13 cm
Solucin:
46
sen
2
1)
S=
2)
Para que el rea sea mxima

sen = 1
= 90
3)
x2 = 42 + 62
x = 2 13 cm
Clave: C
3.
En la figura, AM = MB, AN = ND y el rea de la regin que determina el

paralelogramo ABCD es 36 cm2. Halle el rea de la regin sombreada.
Semana N 10
Pg. 55
Ciclo 2012-II
A) 4,8 cm2
B) 5 cm2
C) 4 cm2
D) 7 cm2
E) 5,5 cm2
Solucin:
1)
NBP: Menelao
y m 2a = x m 3a
2y = 3x
3k
y
=
2k
x
2)
Prop:
S
2k m
S x 5k 2m
x = 4S
3)
24S = 36
Sx = 4S = 6 cm2
Clave: A
4.
En un tringulo equiltero cuyo lado mide 2 cm, se traza una recta paralela a uno
de los lados, la cual determina dos regiones equivalentes. Halle la longitud de la
mediana del trapecio determinado.
2 2
cm
A)
2
1 3
cm
D)
2
3 2
cm
B)
2
2 3
cm
E)
2 3
cm
C)
2
Solucin:
1)
MBN ~ ABC
S MN 2
2
2S
2
MN =
2)
2 cm
x = mediana
2 2
cm
x=
2
Clave: A
Semana N 10
Pg. 56
5.
Ciclo 2012-II
En un tringulo rectngulo ABC se traza la bisectriz interior BD y por D se traza la

perpendicular a AC , la cual interseca a BC en N y a la prolongacin de AB en M.
Si AD = 3 cm y DC = 5 cm, halle el rea de la regin triangular MNC.
A) 4,5 cm2
B) 3 2 cm2
C) 2 3 cm2
D) 5 cm2
E) 6 cm2
Solucin:
1)
ABND es inscriptible
mNAD = mDBN = 45
2)
BMCD: inscriptible
mDMC = mDBC = 45
MDC issceles: MD
3)
MN = 5 3 = 2 cm
SMNC =
25
= 5 cm2
2
Clave: D
6.
En la figura, HQ // AC , FG // BC , ED // AB y las reas de las regiones sombreadas

S1, S2 y S3 son 4 cm2, 9 cm2 y 16 cm2 respectivamente. Halle el rea de la
regin triangular ABC.
A) 81 cm2
B) 76 cm2
C) 78 cm2
D) 74 cm2
E) 72 cm2
Solucin:
1)
HFO ~ DOQ ~ GEO ~ ABC

4
9 16
SABC
2 2
2
m
n
q
(m n q)2
SABC
2 3 4

m n q mnq
SABC
234
mnq mnq
SABC = 81 cm2
Clave: A
Semana N 10
Pg. 57
Ciclo 2012-II
Trigonometra
1.
Simplificar la expresin
A) tg14
sen62 cos 52
.
cos 62 cos 38
B) ctg12
C) sen14
D) cos10
E) ctg12
Solucin:
sen62 sen38
2sen50 cos12
=
cos 62 cos 38
2sen50 sen12
=
cos12
sen12
= ctg12
Clave: B
2.
A) 2sen4x
2 cos 5x senx sen4x

.
2 cos 2x cos x cos x
B) sen3x
C) sen4x
D) 2sen3x
E) 2cos3x
Solucin:
2 cos 5x senx sen4x

sen6x sen4x sen4x
=
cos 3x cos x cos x
2 cos 2x cos x cos x
=
sen6 x
cos 3 x
= 2sen3x
Clave: D
3.
A) sen10
1 2 sen10
sen30 .
2 sen80 csc 40
B) cos10
C) cos20
D) sen20
E) sen40
Solucin:
1
2 sen10 sen40
2(sen30 sen10) sen40
2
sen30
sen30 =
2 cos10
2 cos10
=
2 (2sen20 cos10) sen40

sen30 = 2sen40sen20 + sen30
2 cos10
Semana N 10
Pg. 58
Ciclo 2012-II
= cos20 cos60 + sen30 = cos20

Clave: C
4.
Si sen3x cos 2x senx , x n, n Z; calcular el valor de la expresin

sen8x sen2x
.
sen4x sen2x
A)
1
2
B) 1
C) 2
D) 1
E)
1
2
Solucin:
sen8x sen2x
2 sen5x cos 3x
sen5 x
=
=
=1
senx
sen4x sen2x
2 cos 3x sen x
Obs: 2sen3xcos2x = 2senx sen5x + senx = 2senx sen5x = senx
Clave: D
5.
sen2 20
A)
1
cos 20
2
B) sen20
1
sen10 sen50 .
2
C) cos 20
D) cos 20
E)
1
sen20
2
Solucin:
4sen210 cos2 10 sen30 sen10 sen50
4sen210 cos2 10 (3 sen10 4sen310) sen10 sen50
sen210 sen50 = sen10 + sen50 = 2 sen30 cos20
= cos20
Clave: D
6.
Al simplificar la expresin
A) 1.
B)
1
.
2
cos4 2x cos4 4x
, se obtiene
( cos 6x cos 2x 1) sen6x sen2x
C) 2.
D) 1.
E)
1
.
2
Solucin:
cos4 2x cos4 4x
=
(cos2 2x cos2 4x )(cos 2x cos 4x )(cos 2x cos 4x )

Semana N 10
Pg. 59
Ciclo 2012-II
1 cos 4x 1 cos 8x
(2 cos 3x cos x )[2sen3x sen( x )]

2
2
=
( cos 6x cos 2x 1) (2sen3x cos 3x )(2senx cos x )
1
1
(2 cos 6x cos 2x 2)
(cos 4x cos 8x 2)
2
2
=
=
=1
cos 6x cos 2x 1
cos 6x cos 2x 1
Clave: A
7.
Si E sen2130 sen210 , evaluar 2E csc 40 .

A) 2 3
B)
C)
D) 2 2
E)
3
2
Solucin:
E = (sen130 + sen10)(sen130 sen10)
= (sen50 + sen10)(sen50 sen10)
= (2sen30 cos20)(2cos30 sen20)
= sen60sen40
3
E =
sen40 2E =
2
3 sen40 2E csc40 =
Clave: C
8.
Si
cos2 20
1
cos A cos B , calcular 4 3 sen( A B) ; siendo A y B ngulos
4
agudos.
A) 4
B) 6
C) 3
D) 8
E) 5
Solucin:
1)
2 cos2 20 2sen2 30
1
= cos220 sen230 =
4
2
(1 cos 40) (1 cos 60)
cos 40 cos 60
2 cos 50 cos10
=
=
=
2
2
2
= cos50cos10
cos220
A = 50 , B = 10
2)
3
=6
4 3 sen(A + B) = 4 3 sen60 = 4 3
2
Clave: B
9.
Hallar el valor de la expresin

4 csc 25 sen5 ( sen15 sen25 sen35) .
A)
Semana N 10
B)
C)
6 2
D)
E)
Pg. 60
Ciclo 2012-II
Solucin:
Tenemos 4 csc 25 sen5 ( 2sen25 cos10 sen25)
= 4csc25 sen5 sen25(2cos10 + 1)
sen15
= 4csc25 sen5 sen25
sen5
6 2
=
= 4sen15 = 4
6 2
Clave: C
10. Los ngulos de un tringulo son , y . Evaluar la expresin
sen2 sen2 sen2
.
10 sen( ) cos ( 90 ) cos (270 )
A)
2
5
B)
1
2
C)
2
5
D)
1
2
E)
4
5
Solucin:
sen2 + sen2 + sen2 = 2sen( + )cos( ) + sen2
= 2sen cos( ) + 2sen cos = 2sen[cos( ) + cos]

= 2sen 2cos
cos
2
2

= 4sen sen cos
= 4sen sen sen

4sen sen sen
2
Si E es el nmero buscado, E =
=
10sen sen sen
5
Clave: C
EVALUACIN N 10
1.
Si M
sen10 sen70 sen130

, calcular M sen10 .
sen110 sen170 sen230
A) cos10
B) cos20
C) sen10
D) sen20
E) sen40
Solucin:
M=
sen10 sen70 sen50

2sen30 cos 20 sen70
=
sen70 sen10 sen50
2 cos 60 sen10 sen10
M=
2 sen70
cos 20
=
Msen10 = cos20
2 sen10
sen10
Clave: B
Semana N 10
Pg. 61
2.
Ciclo 2012-II
Si M sen( 60 x ) sen( 60 x ) y N sen( 30 x ) sen( 30 x ) , hallar MN .
3 sen2 x
A)
B)
3 cos2 x
C)
3 cos 2x
D)
3 cos x
E)
3 sen2x
Solucin:
M = 2cos60senx
N = 2cos30senx
MN = 4
1 3
sen2 x =
2 2
3 sen2 x
Clave: A
3.
E
Si E 2 sen2 3 sen24 cos 54 , hallar 2 cos
.
3
B) 1
A) 1
C)
D)
E)
Solucin:
E = 2sen23 + sen24 + sen36
= 2sen23 + 2sen30cos6
= 2sen23 + cos6
= 2sen23 + 2cos23 1
= 2(sen23 + cos23) 1
=21
=1

Luego 2cos E = 2 cos = 1
3
3
Clave: A
4.
sen x sen y a
Si
, calcular sen( x y ) ; siendo ab 0.
cos x cos y b
A)
ab
a b
2
B)
a b
a b
2
C)
2 ab
a b
2
D)
ba
a b
2
E)
ab
a2 b2
Solucin:
x y
xy
sen
a
2 cos
x y b
2
2
tg
2
x
y
x
a
2 sen
sen
b
2
2
Semana N 10
Pg. 62
Ciclo 2012-II
b
2
2tg
a = 2 ab
Luego usando sen2 =
,
se
tiene
sen(x
+
y)
=
1 tg 2
a2 b2
b2
1 2
a
Clave: C
5.
Si a b , calcular el valor de la expresin

3
ab
( sena senb )2 ( cos a cos b )2 6 cos2
.
2
A) 1
B) 1
C) 0
D) 3
E) 3
Solucin:
E = sen2a + 2sen a sen b + sen2b cos2b 2cos a cos b cos2b + 3(1 + cos(a + b))
E = cos2a cos2b 2(cos a cos b sen a sen b) + 3 + 3cos(a + b)
E = 2cos(a + b)cos(a b) + cos(a + b) + 3
1
E = 2cos(a + b) + cos(a + b) + 3 = 3
2
Clave: E
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 10
1.
Seleccione la alternativa en la que se presenta enunciado conceptualmente

correcto con respecto al adjetivo.
A) Solo aparece en la frase nominal.
B) Solo expresa cualidad subjetiva.
C) Es modificador directo del nombre.
D) Solo expresa cualidad objetiva.
E) Siempre aparece en la frase verbal.
Clave: C. El adjetivo es la palabra que asume la funcin de modificador directo del
nombre o sustantivo.
2.
Yo he llegado a media maana a este pueblecito sosegado; el sol iluminaba

la ancha plaza; unas sombras azules, frescas, caan en un ngulo de los aleros
de las casas y baaban las puertas. La iglesia, con sus dos achatadas torres
de piedra, torres viejas, torres doradas, se levantaba en el fondo, destacando
sobre el cielo limpio, luminoso. Y en el medio, la fuente deja caer sus cuatro
caos, con un son rumoroso, en la taza labrada. En el fragmento anterior, el
nmero total de adjetivos es
A) catorce.
Semana N 10
B) diez.
C) trece.
D) once.
E) doce.
Pg. 63
Ciclo 2012-II
Clave: D. Los adjetivos del enunciado son sosegado, ancha, azules, frescas,
achatadas, viejas, doradas, limpio, luminoso, rumoroso y labrada.
3.
Marque la alternativa en la que hay adjetivo especificativo.

A) El cantante tuvo una magnfica actuacin.
B) La madre de ese joven es una gran mujer.
C) Descubra un fascinante mundo en la lectura.
D) Colocaremos esa mesa circular en la sala.
E) Su relato se basa en una trgica historia.
Clave: D. El adjetivo circular es especificativo porque tiene carcter objetivo.
4.
Seleccione la opcin en la que hay adjetivo explicativo.

A) Compr una botella de vino iqueo.
B) Recibi un tierno abrazo de su hijo.
C) Varios turistas italianos irn al Cusco.
D) Me entregaron este sobre pequeo.
E) Prob un plato de la cocina francesa.
Clave: B. El adjetivo tierno es explicativo porque expresa significado subjetivo.
5.
Marque la alternativa en la que se presenta adjetivo epteto.

A) Ral coleccionaba llaveros metlicos.
B) Particip en la competencia atltica.
C) Realiz una investigacin periodstica.
D) Coloc el negro carbn en el fogn.
E) Observen este espectculo maravilloso.
Clave: D. El adjetivo negro es epteto porque destaca o reitera la cualidad o
caracterstica del nombre carbn.
6.
Seleccione la alternativa donde hay adjetivo en grado superlativo absoluto.

A) Elas es ms gil que Guillermo.
B) Esta es una pelcula divertidsima.
C) Enrique es el ms alto del equipo.
D) Eres el ms veloz de este colegio.
E) Obtendremos mejores resultados.
Clave: B. El adjetivo divertidsima se encuentra en grado superlativo absoluto.
7.
A la derecha de cada oracin, escriba la clase de adjetivo.

A) Ese hombre tuvo una iracunda reaccin.
B) El reportero tacneo tena dos cmaras.
C) La fra nieve cubri todos los sembros.
D) Hubo cierre temporal de varias calles.
E) Participar en un programa televisivo.
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
Clave: A) explicativo, B) especificativo, C) epteto, D) especificativo, E) especificativo

Semana N 10
Pg. 64
8.
Ciclo 2012-II
A la derecha de cada oracin, escriba el grado del adjetivo.

A) Tu hermossima sonrisa me cautiva.
B) Seremos ms perseverantes que t.
C) Ella es la ms estudiosa del grupo.
D) Esta pregunta es menos difcil que esa.
E) Esta casa es tan amplia como aquella.
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
Clave: A) superlativo absoluto, B) comparativo de superioridad, C) superlativo

relativo, D) comparativo de inferioridad, E) comparativo de igualdad
9.
Seale la alternativa en la que se presenta adjetivo en funcin de complemento

atributo.
A) Leer estas revistas deportivas.
B) Hugo lleg emocionado a su casa.
C) Fue felicitado por las autoridades.
D) Mi hermano es muy perseverante.
E) Ese rbol frondoso ser podado.
Clave: D. El adjetivo perseverante cumple la funcin de complemento atributo del

verbo copulativo ser.
10. Seale la alternativa en la que hay adjetivo en funcin de modificador directo.
A) Sus amigos lo consideran leal.
B) Aquellas nias estn contentas.
C) Le otorgaron una beca integral.
D) Ha sido convocado por el gerente.
E) Esos cuatro perros son bravos.
Clave: C. En esta alternativa, el adjetivo integral es modificador directo del nombre
beca.
11. A la derecha de cada oracin, escriba la funcin que cumple el adjetivo.
A) Escuchaba una hermosa meloda.
B) Aquellos perros son bravsimos.
C) Un gato negro ara a ese nio.
D) Los nios viajan entusiasmados.
E) Tus respuestas son correctas.
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Clave: A) modificador directo, B) atributo, C) modificador directo, D) complemento

predicativo, E)atributo
12. Seleccione la opcin en la que se presenta adjetivo en funcin de
complemento predicativo.
A) Tu propuesta es interesantsima.
C) Los turistas llegaron contentos.
E) Estas joyas son valiossimas.
B) Traje estos claveles blancos.

D) Su melodiosa voz nos cautiv.
Clave: C. El adjetivo contentos cumple la funcin de complemento predicativo.
Semana N 10
Pg. 65
Ciclo 2012-II
13. Seleccione la opcin en la que hay ms adjetivos en funcin de modificadores

directos.
A) La revista dominical Somos inform sobre algunas singulares mascotas.
B) Los dos viajeros beban el primer trago de vino tinto al lado de la hoguera.
C) Levantamos una de las gruesas vigas que estaban en el amplio patio.
D) La brisa fra de la maana haca temblar las alas de los anchos sombreros.
E) El jardinero experimentado pod los rboles frondosos del parque distrital.
Clave: E. Los adjetivos experimentado, frondosos y distrital son modificadores
directos de nombres.
14. Marque la alternativa en la que se presenta adjetivo en grado superlativo
relativo.
A) Fue sometido a un intenso interrogatorio.
B) Es un hombre sumamente violento.
C) Esa joven es la ms locuaz del saln.
D) Le aplicaron un seversimo castigo.
E) Ese joven posee una gran inteligencia.
Clave: C. El adjetivo locuaz se encuentra en grado superlativo relativo.
15. Escriba, a la derecha de las alternativas, las clases de los determinantes.
A) Mis hermanos compraron varios relojes.
B) Seleccion estas cuatro camisas blancas.
C) Ningn comensal recibi doble racin.
D) Hugo concluy el octavo ciclo de estudios.
E) La nia recibi estas dos muecas ayer.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Clave: A) posesivo y cuantificador indefinido, B) demostrativo y numeral ordinal, C)

cuantificador indefinido y numeral mltiplo, D) numeral ordinal, E) artculo definido,
demostrativo y numeral cardinal
16. En el enunciado el muchacho haba lanzado al pozo dos anzuelos cebados
con carne fresca y atado los cordeles a dos palos cortos que clav en la orilla,
y en la oscuridad difana de la noche velaba sus anzuelos y poda ver el
movimiento del ro y oa el ruido del agua que resbalaba como vidrio sobre el
muro de la represa y caa en una pequea catarata baja y espumosa, el
nmero de determinantes es
A) quince.
B) trece.
C) diecisiete.
D) diecisis.
E) catorce.
Clave: D. Los determinantes son diecisis: el, el (en al), dos, los, dos, la, la, la, sus,
el, el (en del), el, el (en del), el, la, una.
17. Seleccione la alternativa donde hay determinantes posesivos.
A) Dej mi libro en el casillero de ella.
B) Tu respuesta nos sorprendi mucho.
C) Tu profesor estuvo en mi saln.
Semana N 10
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Ciclo 2012-II
D) El comentario sobre tu decisin es mo.

E) Sus ideas influyeron mucho en m.
Clave: C. Los determinantes posesivos son tu y mi.
18. Marque la alternativa en la que se presenta determinante demostrativo y
cuantificador numeral cardinal.
A) Aquel alumno cursar el cuarto ciclo.
B) Escuchaba esta meloda todos los das.
C) Ese perro comi varios trozos de carne.
D) Esa seora gan doble premio en la rifa.
E) En ese edificio hay doce departamentos.
Clave: E. En esta alternativa, los determinantes son ese (demostrativo) y doce
(cuantificador numeral cardinal).
19. Marque la opcin en la que hay ms determinantes.
A) Traje este vestido para mi hermana.
B) Muchos viajaron con sus familiares.
C) Llevar mis dos maletas al mnibus.
D) Repas las lecciones con sus amigos.
E) Iremos a la fiesta con nuestros padres.
Clave: C. Los determinantes son el posesivo mis, el numeral cardinal dos y el
artculo definido el (en al).
20. Seleccione la opcin en la que hay determinantes cuantificadores indefinidos.
A) Pocos llegaron a la cima de aquella montaa alta.
B) Todos redactaron, pero cometieron varios errores.
C) Nadie pudo encontrar estas dos obras de Azorn.
D) Todos los alumnos recibieron muchas felicitaciones.
E) Trabaj mucho para obtener varias propiedades.
Clave: D. Los determinantes cuantificadores indefinidos son todos y muchas.
21. Seleccione la alternativa en la que se presenta determinantes demostrativos.
A) Donar estos objetos a aquellos.
C) Esto convenci a ese delegado.
E) Encontr esta alhaja en ese bal.
B) Este es el poema de aquel joven.

D) No le digas esto a esa seorita.
Clave: E. Los determinantes demostrativos son esta y ese.

22. Marque la opcin donde hay determinantes cuantificadores.
A) Repartirn aquellos juguetes a los doscientos nios.
B) Algunos participaron en el tercer concurso de baile.
C) Muchas personas fueron al festival gastronmico.
D) El primer auditorio tiene capacidad para cien personas.
E) Ese joven es bastante confiado con todas las personas.
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Ciclo 2012-II
Clave: D. Los determinantes cuantificadores son primer y cien.

23. En el enunciado muchos das del verano, en las horas abrasadoras del
medioda, hemos venido con un libro a los claustros silenciosos que rodean el
patio: el patio con su ciprs y sus rosales, el nmero de adjetivos y
determinantes es respectivamente,
A) tres y doce.
D) cuatro y once.
B) tres y nueve.
E) dos y once.
C) dos y diez.
Clave: C. Los adjetivos son abrasadoras y silenciosos. Los determinantes son

muchos, el (en del), las, el (en del), un, los, el, el, su y sus.
24. Marque la opcin donde hay ms artculos.
A) Cuidemos las plantas del parque.
B) Le la novela que me sugiri el profesor.
C) Us el polo de la campaa vecinal.
D) Esto es lo ms maravilloso de la ciudad.
E) Ir a la casa del gerente con los nios.
Clave: E. Los artculos son la, el (en del) y los.
25. Seale la alternativa donde aparecen determinantes posesivos.
A) Romeo, mi hermano dej esto para ti.
C) Nuestra ser la victoria el mircoles.
E) Estas son mis sugerencias para ella.
B) Madre ma, eres mi amparo.

D) Amigos, estos libros son mos.
Clave: B. Los determinantes posesivos son ma y mi.

26. Marque la alternativa en la que se presenta adjetivo en grado superlativo
relativo.
A) Ricardo es ms veloz que su primo Anselmo.
B) Los atletas lograron un altsimo rendimiento.
C) La abuela de Roco es una persona bonsima.
D) Este es el libro ms antiguo de esta biblioteca.
E) Seleccion las mejores frutas en el mercado.
Clave: D. El adjetivo antiguo est en grado superlativo relativo.
27. Seleccione la oracin que presenta determinantes demostrativos.
A) Esto fue encontrado en ese tnel.
B) De los libros, ese joven prefiere este.
C) Aquella es la casa de ese hombre.
D) Ese es el avin que llevar esos fardos.
E) Dar estas mochilas a esos tres nios.
Clave: E. Los determinantes demostrativos son estas y esos.
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Ciclo 2012-II
28. Ubique la opcin donde hay correcta formacin del grado superlativo absoluto
del adjetivo.
A) Fielsimo
D) Libersimo
B) Ardentsimo
E) Sabisimo
C) Ubersimo
Clave: B. Los dems superlativos deben ser fidelsimo, ubrrimo, librrimo y

sapientsimo.
29. Marque el enunciado en el cual se presenta uso correcto del determinante
cuantificador numeral.
A) Vive en el veinteavo piso de ese edificio.
B) Pronto cumplir treintaitrs aos de edad.
C) Ocup el decimotercero puesto en la carrera.
D) Celebramos el octavo aniversario del club.
E) Realizaremos el vigsimosptimo coloquio.
Clave: D. El numeral ordinal octavo aparece usado correctamente. Las otras
opciones deben ser las siguientes: A) vive en el dcimo segundo (decimosegundo o
duodcimo) piso de este edificio, B) pronto cumplir treinta y tres aos de edad, C)
ocup el decimotercer puesto en la carrera, E) realizaremos el vigesimosptimo
coloquio.
30. Elija la alternativa en la que hay correcta concordancia del adjetivo.
A) Llev tres chaquetas azules marino.
B) Trajo bellsimos figuras y cuadros.
C) Hizo maquetas y esquemas hermosos.
D) Esas criaturas estn muy inquietos.
E) Esta casaca y esa camisa son nuevos.
Clave: C. El adjetivo aparece en gnero masculino y nmero plural porque
concuerda con nombres de distinto gnero. Las otras alternativas deben aparecer
como sigue: A) llev tres chaquetas azul marino, B) trajo bellsimas figuras y
cuadros, D) esas criaturas estn muy inquietas, E) esta casaca y esa camisa son
nuevas.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
En relacin con la situacin del artista durante el modernismo, marque la alternativa

que contiene la afirmacin correcta.
A) Su obra de arte se inspiraba en las culturas indgenas.
B) Deba realizar trabajos alternos a la creacin artstica.
C) Se afanaba por entender e imitar el gusto popular.
D) Consideraba a la obra de arte como pura mercanca.
E) Era apoyado econmicamente por diversos mecenas.
Solucin:
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Ciclo 2012-II
Debido a la crtica situacin econmica que afrontan la mayora de artistas al no

tener ningn apoyo; estos deben desempearse en campos distintos al arte en s, en
el caso de los escritores, estos optan por la docencia, el periodismo, etc.
Clave: B
2.
En el modernismo hispanoamericano, el exotismo tpico en sus obras nace como

consecuencia de la
A)
B)
C)
D)
E)
insatisfaccin del artista con la sociedad que lo margina.

amplia exploracin de la historia y la mitologa americana.
unificacin del continente bajo una misma visin poltica.
influencia de la poesa y ensayo de la Generacin del 98.
experimentacin y creacin de nuevas formas mtricas.
Solucin:
Los modernistas se enfrentaban a una sociedad que los marginaba y degradaba, en
ese sentido, su obra la proyectaron en la creacin de mundos que expresaran la
belleza que la sociedad les negaba.
Clave: A
3.
El cosmopolitismo en la literatura modernista hispanoamericana se entiende como la

A) inclinacin por temas existencialistas en la obra literaria.
B) exaltacin de las tradiciones populares de Amrica Latina.
C) bsqueda de una identidad supranacional para el continente.
D) atencin e influencia de tradiciones literarias europeas.
E) expresin del pesimismo de los autores por su situacin vital.
Solucin:
El alejamiento de la tradicin hispana provoc en los modernistas el deseo de
explorar y asimilar las nuevas tradiciones estticas europeas.
Clave: D
4.
En Prosas profanas, Rubn Daro aborda una variedad de temas. Un grupo de

poemas expresa
A) el deseo de transformar lo onrico en belleza.
B) todo un mundo hispanoamericano fantasioso.
C) el anhelo cosmopolita de un Pars idealizado.
D) la bsqueda de lo profano en el paisaje americano.
E) la importancia de la dimensin esttica del amor.
Solucin:
Rubn Daro, en Prosas profanas, aborda una serie de temas. Un grupo de poemas
expresa el anhelo cosmopolita de un Pars idealizado, un Pars elegante y hedonista.
Clave: C
5.
Con respecto al poemario Prosas profanas, marque la alternativa que contiene la

afirmacin correcta.
A) Los poemas expresan su postura poltica.
B) La obra combina el cuento y la poesa.
C) Este libro posee un solo tipo de estrofa.
D) El poeta introduce la escritura del verso libre.
E) Posee una variedad de formas mtricas.
Solucin:
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Ciclo 2012-II
Prosas profanas posee una gran variedad de formas mtricas y estrficas, como el
verso alejandrino.
Clave: E
6.
En la narrativa del Regionalismo o Criollismo, el escritor se caracteriza por

A) destinar su obra a un pblico erudito.
B) plantear el problema del hombre urbano.
C) negarse a ser un narrador omnisciente.
D) imitar el habla de los campesinos.
E) elevar socialmente al personaje rural.
Solucin:
Debido a su afn de verosimilitud, el narrador regionalista emplea un lenguaje que
imita el habla de los campesinos y personajes populares.
Clave: D
7.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre las
caractersticas del Regionalismo, marque la alternativa que contiene la afirmacin
correcta.
I. Es una variante del Realismo inclinada hacia lo autctono.
II. Hay gran inters por llevar los valores del campo a la ciudad.
III. Se busca lo nacional restaurando el viejo orden oligrquico.
IV. Representan los ambientes sociales de forma verosmil.
V. Prefieren la sencillez tcnica para acceder a un pblico amplio.
A) VFFFV
B) VFFVV
C) FVFVF
D) FFFVV
E) VVVFF
Solucin:
I. El Regionalismo, conocido como Criollismo o Mundonovismo, es una variante del
Realismo que est inclinada hacia lo autctono (V). II. El Regionalismo se interesa
por llevar los valores urbanos (educacin y progreso) al campo (F). III. Se busca
exaltar la idea de lo nacional presente en el mbito rural provinciano, en su versin
autctona (F). IV. Esta corriente busca representar de forma verosmil la realidad de
los ambientes sociales y naturales (V). V. Los autores prefieren la sencillez tcnica
para poder acceder a un pblico amplio (V).
Clave: B
8.
Con respecto al argumento de Doa Brbara, de Rmulo Gallegos, marque la

alternativa que contiene la afirmacin correcta.
A) Los personajes principales compiten por apoderarse de tierras indgenas.
B) El contexto en el que se desarrollan los acontecimientos es la ciudad moderna.
C) El conflicto entre doa Brbara y Santos Luzardo solo culmina con la muerte.
D) Al final de la novela, Marisela, la hija de doa Brbara, se casa con Santos.
E) En la novela, Mr. Danger ayuda a Santos a deshacerse de doa Brbara.
Solucin:
En la novela, el personaje de Marisela representa a la barbarie, y al final de la novela
se casa con Santos Luzardo.
Clave: D
9.
Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre la

novela Doa Brbara, de Rmulo Gallegos: El matrimonio entre Santos Luzardo y
Marisela, quien representa ____________, sella la reconciliacin entre
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Ciclo 2012-II
____________de la naturaleza y el influjo benfico de ____________, representado

por Santos.
A)
B)
C)
D)
E)
la tradicin oligrquica modernizacin burguesa la urbe

la barbarie regenerada la fuerza indomable la civilizacin
la misin civilizadora el orden feudal la llanura venezolana
proyecto transformador el sabor costumbrista lo rural.
La organizacin alegrica la civilizacin la barbarie
Solucin:
El matrimonio entre Santos Luzardo y Marisela, quien representa la barbarie
regenerada, sella la reconciliacin entre la fuerza indomable de la naturaleza y el
influjo benfico de la civilizacin, representado a travs de Santos.
Clave: B
10. Marque la alternativa que contiene un rasgo formal de la novela Doa Brbara, de
Rmulo Gallegos.
A)
B)
C)
D)
E)
La novela tiene un orden lineal, es decir, la historia comienza por el final.

Se mezcla el habla de los habitantes del llano con los de las pampas.
Presenta una organizacin alegrica e idealizada de los personajes.
El proyecto transformador se basa en la oposicin civilizacin y barbarie.
El relato es interrumpido muchas veces por estampas de sabor vanguardista.
Solucin:
Existe una clara tendencia en la obra de idealizar a los personajes, esto va de la
mano con la organizacin alegrica del texto.
Clave: C
Psicologa
PRACTICA N 10
Instrucciones:
Lea atentamente el texto de cada pregunta y seale la respuesta que considere correcta.
1.
Es un concepto intrnseco al enfoque cognitivo del aprendizaje.

A) Estimulo
D) Expectativa
B) Incentivo
E) Instinto
C) Homeostasis
Solucin:
El trmino expectativa es un concepto propio del enfoque cognitivo, fue el primer
concepto que apertura la investigacin experimental desde la perspectiva cognitiva
del aprendizaje.
Respuesta: D
2.
Identifique la estrategia del aprendizaje que busca desarrollar la metacognicin.

A) Reorganizar la percepcin.
C) Hacerlo ms consciente.
E) Procesar informacin.
Semana N 10
B) Aprender por descubrimiento.

D) Aprender por recepcin.
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Ciclo 2012-II
Solucin:
La metacognicin se aplica a los procesos cognitivos en el aprendizaje escolar con
la finalidad de hacerlo ms consciente, eficaz y autorregulado.
Respuesta: C
3.
El docente de educacin secundaria que ensea el tema de la formacin de

sistemas planetarios luego de que sus estudiantes tienen conocimiento de la teora
del Big Bang o teora de la gran explosin, est utilizando la teora del aprendizaje
A) significativo.
D) por descubrimiento.
B) inductivo.
C) por insight.
E) del procesamiento de informacin.
Solucin:
La teora del aprendizaje significativo es la que sustenta al docente, y es aquella en
la cual la comprensin de la nueva informacin se asimila en funcin y relacin con
los conocimientos previos.
Respuesta: A
4.
Marque la secuencia correcta considerando la teora del aprendizaje por

descubrimiento.
A) Informacin almacenamiento recuperacin.
B) Recoleccin de datos - organizacin de datos - representacin del entorno.
C) Organizacin de datos induccin deduccin.
D) Recoleccin de datos reconocimiento induccin.
E) Relacin con entorno informacin aprendizaje.
Solucin:
El aprendizaje por descubrimiento tendra, segn Bruner, la siguiente secuencia:
Recoleccin de datos, organizacin de los datos y representacin del entorno.
Respuesta: B
5.
Cuando un estudiante conoce y comprende sus propias formas de aprender y lo

aplica para mejorar su rendimiento acadmico. Es un caso que ilustra el concepto de
A) insight.
D) metacognicin.
B) aprendizaje significativo.
E) estilo de aprendizaje.
C) gestalt.
Solucin:
La Metacognicin es el conocimiento y control que el sujeto adquiere de su propia
actividad de aprendizaje.
Respuesta: D
6.
La indicacin que efecta el docente para que el alumno desarrolle tareas de

investigacin monogrfica, es una estrategia tpica empleada por la teora del
aprendizaje
A) metacognitivo.
D) significativo.
B) por descubrimiento.
C) por insight.
E) del procesamiento de la informacin.
Solucin:
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Ciclo 2012-II
Aprendizaje por descubrimiento. Para esta teora

el aprendizaje es el
descubrimiento que el alumno hace por s mismo, a su propio ritmo, a partir de las
tareas de bsqueda que le encargan los docentes.
Respuesta: B
7.
El estudiante de psicologa que prefiere realizar observaciones de la conducta de

nios pequeos, para sugerir mejoras en la enseanza, denota un estilo de
aprendizaje
A) reflexivo.
B) terico.
C) pragmtico.
D) activo.
E) independiente.
Solucin:
El estudiante con estilo de aprendizaje pragmtico gusta de comprobar las ideas,
teoras y tcnicas nuevas. Los problemas son un desafo y buscan una mejor
manera de hacer las cosas.
Respuesta: C
8.
La analoga entre la mente humana y el funcionamiento de los programas de

computadora, constituye una formulacin propia de la teora del aprendizaje
A) gestltico.
C) por descubrimiento.
E) metacognitivo.
9.
B) memorstico.
D) del procesamiento de informacin.
Solucin:
La teora del aprendizaje del Procesamiento de informacin utiliza la metfora
computacional, en la cual se hace una analoga entre un programa de computadora
y el funcionamiento de la mente humana.
Respuesta: D
El alumno que estudia los temas de los cursos del colegio desarrollando esquemas
propios, emplea la estrategia de aprendizaje denominada
A) repaso.
C) organizacin.
E) autocontrol emocional.
B) supervisin de la comprensin.
D) elaboracin.
Solucin:
La estrategia de aprendizaje de organizacin es aquella en la cual el alumno, al
contenido a aprender le aplica una nueva estructura informativa, en este caso
desarrollando un esquema propio.
Respuesta: C
10. Tipo de estrategia de aprendizaje que desarrolla un alumno cuando replica una
informacin utilizando sus propias palabras.
A) Supervisin de la comprensin
C) Insight
E) Elaboracin
B) Repaso
D) Organizacin
Solucin:
De elaboracin.- Estrategia de aprendizaje que consiste en relacionar la nueva
informacin con los conocimientos previos almacenados, buscando una similitud, en
este caso parafraseando.
Respuesta: E
Semana N 10
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Ciclo 2012-II
Historia
EVALUACIN N 10
1.
Seale una de las medidas polticas implementadas por las Reformas

Borbnicas en las colonias espaolas de Amrica.
A) Cobro de la alcabala a los indios forasteros.
B) Creacin del virreinato de Nueva Espaa.
C) Establecimiento del sistema de intendencias.
D) Abolicin de la Capitana de Venezuela.
E) Obligacin de pagar tributo a los yanaconas.
C Algunas medidas poltica-administrativas implementadas por las Reformas
Borbnicas en las colonias espaolas de Amrica fueron la creacin de los
virreinatos de Nueva Granada y Ro de la Plata, el establecimiento del sistema de
intendencias que reemplaz a los corregimientos, organizacin de la Capitana de
Venezuela y otorgamiento de autonoma a la Chile.
2.
Fue una de las causas que provocaron el estallido de la rebelin dirigida por
Tpac Amaru II.
A) El gobierno desptico del virrey Abascal.
B) La invasin napolenica hacia Espaa
C) La legalizacin del reparto de mercancas*
D) La creacin de la Capitana de Venezuela.
E) La expulsin de la Compaa de Jess.
C Entre las causas que provocaron el estallido de la Gran Rebelin de los Andes
dirigida por Tpac Amaru II podemos mencionar la explotacin de la poblacin
indgena a travs de las mitas, la legalizacin del reparto de mercancas, el cobro de
la alcabala a los indios, el establecimiento de las aduanas.
3.
Uno de los acuerdos de las Cortes Cdiz fue

A) la destitucin del rey Fernando VII.
B) la igualdad entre peninsulares y criollos.*
C) el restablecimiento de la Inquisicin.
D) la eliminacin de los cacicazgos.
E) el establecimiento del absolutismo.
B Uno de los acuerdos de las Cortes Cdiz fue la igualdad de peninsulares y
criollos, abolicin del tributo indgena, la abolicin de la mita.
4.
Obra cultural realizada en el gobierno del Protectorado de San Martn.

A) Aprobacin de la primera constitucin poltica.
B) Creacin de la Biblioteca Nacional.
C) Establecimiento del rgimen republicano.
D) Formacin de la Legin Peruana de la Guardia.
E) Instauracin de la monarqua constitucional.
B Una de las obras fundamentales del Protectorado de San Martn fue la creacin
de la Biblioteca Nacional.
Semana N 10
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5.
Ciclo 2012-II
El objetivo de la Junta Gubernativa (1822) fue

A) acabar con las fuerzas realistas.
B) nombrar al presidente del Per.
C) conformar el Congreso Nacional.
D) promover la entrevista en Guayaquil.
E) invadir la Repblica de Bolivia.
A El objetivo de la Junta Gubernativa fue acabar con las fuerzas realistas
mediante la primera campaa a los puertos intermedios.
Geografa
EVALUACIN N 10
1.
Unidades biogeogrficas, comprendidas por un conjunto de ecosistemas, que se

nombra por el tipo de vegetacin predominante.
A) Hbitats
B) Reinos
C) Biomas
D) Dominios
E) Biotopos
Solucin:
Los ecosistemas representan las unidades de convivencia
bsicas en el
funcionamiento de la naturaleza, estos representan grandes unidades terrestres de
estructura y organizacin biolgica. Un bioma es definido como una comunidad de
plantas y animales, con formas de vida especficas y condiciones ambientales
similares e incluye varias comunidades y estados de desarrollo.
Clave: C
2.
El bioma Bosque Ecuatorial, conocido tambin como selva ecuatorial, se localiza en

parte de
a) Europa
b) Amrica del sur
c) Asia
d) frica
e) Amrica del norte
A) a-b-e
B) b-c-d
C) b-d-e
D) d-c-e
E) c-d-e
Solucin:
El bioma Bosque Ecuatorial, se localizan en las regiones prximas al ecuador; y
podemos ubicarlos en la Selva Amaznica, frica centro oeste y Asia.(sur este)
Clave: B
3.
Sahara, Atacama y Sonora son ________, biomas que predominan entre

___________.
A) praderas 30LN y 50LS
B) bosques ecuatoriales 0L y 10LS
Semana N 10
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Ciclo 2012-II
C) bosques de conferas 50LN y 60LS

D) tundras 60LN y 50LS
E) desiertos 30LN y 30LS
Solucin:
Los desiertos son biomas que representan una tercera parte de toda la superficie
terrestre (34%), la mayora se ubican entre los 30LN y 30LS.
El desierto de Sahara, ubicado al norte de frica su territorio ocupa los siguientes
pases: Argelia, Marruecos, Tnez, Shara Occidental, Mauritania, Mal, Chad,
Egipto, Libia, Nger y Sudn.
El desierto de Atacama, norte de Chile. El desierto de Sonora, localizado en Amrica
del norte entre Estados Unidos y Mxico.
Clave: E
4.
Seale una caracterstica que corresponde al bioma de sabana.

A) Predominan los arbustos y cactceas
B) Son espacios secos de abundantes lquenes
C) Predominan bosques caducifolios y conferos
D) Espacio de arbustos, musgos y lquenes
E) Presenta gramneas y con arboles dispersos
5.
Solucin:
Las sabanas tropicales se localizan en regiones clidas. El clima de la sabana es
tropical, la temperatura superior a los 25C, y las precipitaciones oscilan entre 1.400
a 1.800 mm, donde anualmente se alterna un periodo seco con otro lluvioso
Clave: E
El bioma Tundra se distribuye en reas como la Siberia y Alaska, en el Per
podemos ubicar similares caractersticas en
A) las quebradas andinas.
C) las altas montaas.
E) los valles interandinos.
B) los valles longitudinales.

D) los contrafuertes andinos.
Solucin:
El bioma Tundra se ubica en un cinturn que rodea al Ocano rtico, en reas como
Canad, Siberia y Alaska, pero en el hemisferio sur solamente se encuentra en la
pennsula Antrtica e islas adyacentes. Existen regiones similares en las altas
montaas de la Cordillera del Himalaya, los Andes. Dichas regiones reciben el
nombre de tundra Alpina.
Clave: C
6.
El Bioma predominante en el centro-este de Argentina es __________________,

donde la presencia de grandes extensiones de gramneas permite el desarrollo
agropecuario.
A) el bosque templado
D) la sabana
Semana N 10
B) la pradera
E) el bosque ecuatorial
C) el desierto
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Ciclo 2012-II
Solucin:
Las praderas templadas se extienden en el centro del continente, las encontramos
en cinco reas principales y una de ellas al centro-este de Argentina, son espacios
donde la vegetacin dominante son las gramneas. Este bioma ha sido modificado
en gran parte por el hombre al habitarla y desarrollar la actividad agrcola.
Clave: B
7.
En las regiones de alta latitud terrestre, a pesar de las bajas temperaturas, se puede
distinguir comunidades de plantas y animales, las que se agrupan bajo el concepto
de
A) taiga.
D) pradera.
B) bosque boreal.
E) tundra.
C) bosque templado.
Solucin:
El bioma tundra se ubica en las zonas de alta latitud. En el hemisferio norte, en un
cinturn que rodea al Ocano rtico y en el hemisferio sur se encuentra en la
pennsula Antrtica e islas adyacentes
Clave: E
8.
En el siguiente mapa, la parte sombreada,

corresponde y ubica al bioma
A) tundra.
B) taiga.
C) bosque ecuatorial.
D) bosque templado.
E) sabana.
Solucin:
El bosque templado es la cobertura natural ubicadas entre los trpicos y las regiones
polares. Con gran presencia en el oeste y centro de Europa; este de Asia y este de
Amrica del Norte.
Clave: D
9.
Uno de los objetivos fundamentales de la poltica de desarrollo sostenible es

A) generar la explotacin intensa de los recursos naturales.
B) transformar los ecosistemas para el beneficio de los pases.
C) reducir los efectos negativos de las actividades econmicas.
D) postergar las necesidades bsicas de los pases pobres.
E) propiciar el crecimiento de tecnologas antiguas.
Solucin:
Los objetivos fundamentales del desarrollo sostenible son:
Satisfacer a las necesidades del presente, fomentando las actividades econmicas
que suministre los bienes necesarios a toda la poblacin mundial.
Semana N 10
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Ciclo 2012-II
Satisfacer las necesidades del futuro, reduciendo al mnimo los efectos negativos de
las actividades econmicas.
Clave: C
10. Documento que define la estrategia general de desarrollo sostenible, que fue
establecida en la Cumbre de la Tierra en Ro de Janeiro en 1992 es
A) Agenda 21
D) Compromiso de Durbn
B) Acta de Cancn
E) Informe de Brundtland
C) Carta de la ONU
Solucin:
En la Cumbre de la Tierra en Ro de Janeiro en 1992, la ONU estableci una
Comisin para el Desarrollo Sostenible, que puede tener un importante papel a la
hora de impulsar el cambio de mentalidad sobre este tema. El resultado final
principal de esta cumbre fue un documento titulado Agenda 21, en el que se define
una estrategia general de desarrollo sostenible para todo el mundo,
Clave: A
Economa
EVALUACIN N 10
1.
El factor capital, en la fase de la distribucin, percibe

A) tributos.
D) salarios.
B) alquileres.
E) intereses.
C) ganancias.
E. En la fase de la distribucin al capital le corresponde percibir intereses.

2.
La redistribucin de la riqueza es realizada por

A) el Estado.
D) los vendedores.
B) la empresa.
E) los compradores.
C) el congreso
A. La redistribucin es realizada por el Estado con la finalidad de atenuar la

injusticia distributiva ya que, casi siempre, el mercado no reparte la riqueza de forma
equitativa.
3.
El dinero que el Estado peruano brinda a los peruanos que viven en extrema
pobreza a travs del programa juntos constituye
A) un salario.
D) una sancin.
B) un tributo.
E) un subsidio.
C) una multa.
E. El subsidio es una ayuda econmica que el Estado brinda a un sector de la

poblacin como parte de las labores de redistribucin de la riqueza.
4.
El tipo de salario que perciben los obreros por cada da de trabajo es denominado
A) sueldo.
Semana N 10
B) dieta.
C) honorario.
Pg. 79
D) jornal.
Ciclo 2012-II
E) emolumento.
D. El jornal es el pago que recibe el obrero por cada da o jornada laborada.

5.
De acuerdo con lo que se pague, cuando al trabajador se le otorga una bonificacin

adicional a su remuneracin por su mayor rendimiento, entonces recibe un salario
A) por tiempo.
D) por horas.
B) a destajo.
E) por obra.
C) con primas.
C. El salario con primas consiste en otorgar al trabajador una bonificacin,

adicional a su salario, por su mayor rendimiento. Por ejemplo, por un mayor volumen
de ventas.
6.
El salario mnimo vital es la remuneracin referencial que le permitir al trabajador y

su familia satisfacer sus necesidades bsicas y es establecido por
A) la SUNAT.
D) el INEI.
B) el BCR.
E) la SBS.
C) el MEF.
D. El salario mnimo vital es el que le permite al trabajador satisfacer sus

necesidades bsicas. Se calcula en S/. 1300.00 y lo establece el INEI en base a una
muestra o Canasta de consumo.
7.
Cuando el trabajador detiene sus actividades productivas por 24, 48 72 horas,

adopta una forma de lucha denominada
A) paro.
D) sabotaje.
B) huelga.
E) lock out.
C) boicot.
A. El paro es una medida de lucha adoptada por los trabajadores para reclamar
sus derechos y que consiste en detener sus actividades laborales durante 24, 48
72 horas.
8.
Medida de protesta ejercida por los trabajadores que consiste en causar daos en la
empresa donde laboran.
A) Paro
B) Lock out
C) Boicot
D) Sabotaje
E) Huelga
D. El sabotaje es una medida de lucha ejercida por los trabajadores que consiste
en causar daos en la empresa donde laboran.
9.
La forma de lucha adoptada por los empresarios ante protestas de los trabajadores
se denomina
A) paro.
B) lock out.
C) boicot.
D) sabotaje.
E) huelga.
B. El cierre temporal (lock out) o huelga empresarial consiste en el cierre de la

empresa por parte de los empresarios con el fin de evitar las protestas de los
trabajadores.
Semana N 10
Pg. 80
Ciclo 2012-II
10. El tipo de inters que no se capitaliza, ya que se cobra por un solo perodo recibe el
nombre de
A) pasivo.
B) activo.
C) simple.
D) compuesto.
E) relativo.
C. El inters simple no se capitaliza porque se cobra por un solo perodo.
Fsica
1.
(*) A qu distancia se sitan dos cargas puntuales de 1 C y 10 C, si la

interaccin electrosttica entre ellas es de 9 mN?
9
2 2
(Considere: k = 910 Nm /C )
A) 10 cm
B) 1 cm
C) 3 cm
D) 5 cm
Solucin:
6
Aplicamos la ley de Coulomb: q1 = 10 C,
Fk
q
r
q2 = 1010
10
E) 2 cm
6
C, F = 910
m 1 cm
Clave: B
2.
(*) Cuntas veces mayor ser la distancia entre dos partculas con carga elctrica
q1 y q2 si la carga de una de ellas aumenta a cuatro veces su valor inicial para que
la magnitud de la fuerza electrosttica no cambie?
A) 2,5 veces
D) 3 veces
B) 1,5 veces
E) 1,2 veces
C) dos veces
Solucin:
Sean r y r las distancias inicial y final. Considerando la ley de Coulomb resulta
qq
Fk 1 2 ,
2
r
Por condicin del problema
k
4q1q2
r
qq
k 1 2
2
r
Fk
4q1q2
r
r 4r ,
r 2r
Clave: C
3.
(*) Dos esferitas idnticas de masa 0,2 g cuelgan de un hilo fino no

conductor, como muestra la figura. La distancia entre ellas es 3 cm. Determinar la
tensin del hilo en el segmento BC, si las esferitas adquieren cargas elctricas
idnticas positivas de 10 nC.
Semana N 10
Pg. 81
Ciclo 2012-II
A) 7 mN
B) 5 mN
C) 4 mN
D) 3 mN
E) 1 mN
Solucin:
(Datos: M
0,210
2
kg,
310
m,
q = 1010
C, g = 10 m/s ,
k = 910 Nm /C )
Aplicando la primera condicin de equilibrio a cada una de las esferitas:

TAB Fel PB TBC 0 ,
TBC Fel PC 0
De la segunda ecuacin se deduce:
TBC Fel PC k
Mg 3 10
2
d
Clave: D
4.
(*) Dos esferitas situadas a la distancia de 10 cm, una de la otra, tienen cargas
elctricas negativas iguales. Las esferitas interactan con una fuerza de magnitud
0,36 mN. Determine el nmero de electrones en exceso que hay en cada una de las
9
2
2
esferitas. (k = 910 Nm /C )
10
10
A) 1,25 10
10
D) 21,5 10
Solucin:
B) 2,15 10
10
E) 12,5 10
2
(Datos: r = 1010 m, F = 0,3610
C) 5,12 10
N, e = 1,610
19
10
Al aplicar la ley de coulomb se obtiene, la carga elctrica de cada esferita:
Fk
q
r
Semana N 10
Fr
2 10
Pg. 82
Ciclo 2012-II
Numero de electrones en exceso
Ne
q
e
10
12,5 10
Clave: E
5.
(*) En un punto del espacio donde existe campo elctrico, una carga puntual de 2 nC
experimenta una fuerza de magnitud 0,4 N. Determinar la magnitud del campo
elctrico en este punto.
A) 100 N/C
D) 200 N/C
B) 300 N/C
E) 500 N/C
Solucin:
9
(Datos: q = 2 10 C,
F = 0,4 10
C) 400 N/C
N)
Usando la definicin de intensidad del campo

E
F
q
200
N
C
Clave: D
6.
(*) Dos partculas con cargas elctricas puntuales positivas de la misma magnitud
(3nC) se sitan a la distancia de 8 cm, una de la otra, como muestra la figura. Cul
ser la magnitud del campo elctrico en el punto P a la distancia d/4 de una de las
9
2 2
cargas? (k = 9 x 10 Nm /C )
A) 60 kN/C
B) 40 kN/C
C) 120 kN/C
D) 50 kN/C
E) 20 kN/C
Solucin:
(Datos: q = 3 10
C,
d = 8 10
m)
Considerando las direcciones de los campos producidos por cada una de las cargas
se tiene
q
q
q
16
16
E E1 E 2
Ek
k
k
9
d 42 3d 42 d2
Colocando los datos
Ek
q 128
N
kN
6 10 4 60
2
C
C
d 9
Clave: A
Semana N 10
Pg. 83
7.
Ciclo 2012-II
(*) Con qu aceleracin se mover un protn en la regin de un campo elctrico de

magnitud 10 kN/C? (Considerar mp = 1,6 x 10-27 kg, e = 1,6x1019 C)
A) 1,2 1016
B) 3,6 1012
s2
m
D) 1,6 1015
2
s
s
11 m
E) 5,2 10
2
s
C) 2,4 1010
m
s
Solucin:
3
(Datos: E = 10 10 N/C, e = 1,6 10
19
C, mp = 1,6 10
27
kg
Usando la definicin de intensidad del campo elctrico y la segunda ley de Newton

obtenemos:
eE
15 m
a
1,6 10
mp a F eE
2
mp
s
Clave: D
8.
Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I.
El coulomb es la unidad de la carga elctrica que equivale a la carga elctrica de

6,251018 electrones.
II. La magnitud de la fuerza electrosttica entre dos cargas puntuales idnticas de
1 C, separadas por la distancia de 1 m es equivalente a 9,9 109 N.
III. Si dos esferas con cargas diferentes y del mismo signo se ponen en contacto,
entonces al separarlas sus cargas resultantes deben ser iguales.
A) VVV
B) FFF
C) FVV
D) FVF
E) VFF
Solucin:
I) V
II) F
III) F
Clave: D
9.
Dos esferas metlicas idnticas separadas una distancia r se cargan de tal modo
que la carga de una de ellas es 5 veces la carga de la otra. Las esferas se ponen en
contacto y luego se separan la distancia r. Cul es la relacin entre la magnitud de
las fuerzas de interaccin, si las cargas iniciales eran del mismo signo?
A) F2
D) F2
9
5
6
5
F1
B) F2
F1
E) F2
F1
3
8
3
C) F2
7
4
F1
F1
Solucin:
Considerando que las esferas cargadas inicialmente estn separadas en una
distancia r, la fuerza electrosttica es:
Semana N 10
Pg. 84
Ciclo 2012-II
F1 k
(q)(5q)
2
q2
5 k
2
r
Al poner las esferas en contacto, las cargas se redistribuyen de modo que
q1 q2 q q
6q 2q q 3q
Al separar a las esferas la distancia inicial, la fuerza de interaccin es

F2 k
(3q)(3q)
r
q2
9 k
2
r
De donde se deduce que

F2
F1
F2
9
5
F1
Clave: A
10. En la regin del campo electrosttico generado por las cargas q+ y q, mostrado en
la figura, se coloca una carga q/2, inicialmente en el punto C y luego en el punto D.
Encontrar la relacin entre las magnitudes de las fuerzas electrostticas FC y FD
que actan sobre esta carga, considerando que DA = AC = CB = d.
A) FD
D) FD
FC
B) FD
FC
E) FD
4
9
FC
5
8
C) FD
7
4
FC
FC
Solucin:
La magnitud de la fuerza sobre q/2 en el punto C es:
FC FAC FBC k
Semana N 10
2d
2d
Pg. 85
Ciclo 2012-II
La magnitud de la fuerza sobre q/2 en el punto D es:

FD FAD FBD k
q2
2d2
q2
2(3d)2
4 q2
k
9 d2
Luego se deduce que

4
FD FC .
9
Clave: B
11. Dos cargas puntuales del mismo signo y de magnitud 25 nC, estn separadas entre
s 24 cm. Qu fuerza actuar sobre otra carga elctrica de 2 nC, situada a 15 cm
9
2
2
de cada carga? (k = 9x10 Nm /C )
A) 12 N
B) 18 N
C) 24 N
D) 30 N
E) 36 N
Solucin:
9
Datos: q1 = 25x10 C, q2 = 25x10 C, q3 = 2x10 C, d = 24 cm, r = 15 cm
Semana N 10
Pg. 86
Ciclo 2012-II
La figura representa la distribucin de las

cargas y de las fuerzas que actan sobre la
carga de 2 nC. La fuerza resultante sobre esta
carga es

F F1 F2
Como ambas cargas se sitan a igual distancia
de la carga q3, entonces las magnitudes de
estas fuerzas son:
qq
F1 F2 k 1 3
2
r
Considerando las relaciones entre las

distancias, hallamos la fuerza resultante sobre
la carga de 2 nC.
F F1 cos 53 F2 cos 53 2F1 cos 53

Luego F
6 q1q3
5
k
2,4 10 N 24N .
2
5 r
Clave: C
12. Dos esferitas idnticas de masa 0,2 g cuelgan de un hilo fino no conductor como
muestra la figura. La distancia entre ellas es 3 cm. Determinar la tensin del hilo en
los segmentos AB y BC, si las esferitas adquieren cargas iguales de 10 nC.
9
2 2
(k = 910 Nm /C )
A) 7 mN
B) 5 mN
C) 4 mN
D) 1 mN
E) 3 mN
Solucin:
3
2
9
2
Datos: M = 0,210 kg, d = 310 m, q = 1010 C, g = 10 m/s
Semana N 10
Pg. 87
Ciclo 2012-II
Aplicando la primera condicin de equilibrio a cada una de las esferitas:

TAB Fel PB TBC 0 ,
TBC Fel PC 0
De la segunda ecuacin se deduce:
TBC PC Fel Mg k
1 10
Clave: D
13. La fuerza electrosttica entre dos cargas puntuales positivas de la misma magnitud
5
(8 nC) situadas a una distancia d es 9x10 N. Cul es la magnitud del campo
electrosttico en el punto P?
9
2 2
(k = 9 x 10 Nm /C )
A) 90 kN/C
B) 160 kN/C
C) 120 kN/C
D) 150 kN/C
E) 200 kN/C
Solucin:
9
5
(Datos: q = 8 10 C, F = 9 10 N)
Considerando las direcciones de los campos producidos por cada una de las cargas
se tiene
q
q
q
16
16
Ek
k
k
E E1 E 2
9
d 42 3d 42 d2
Luego
Ek
q 128
2 9
F 128
N
kN
1,6 105 160

q 9
C
C
Clave: B
14. En la regin de un campo elctrico uniforme de magnitud 40 kN/C, se encuentra una
+
carga elctrica q de 27 nC. Calcular la magnitud del campo elctrico resultante en el
punto P situado a 9 cm de la carga puntual, como muestra la figura.
Semana N 10
Pg. 88
Ciclo 2012-II
9
(k = 9 x 10 Nm /C )
A) 90 kN/C
B) 60 kN/C
C) 50 kN/C
D) 100 kN/C
E) 120 kN/C
Solucin:
3
9
2
Datos: E1 = 40 10 N/C, q = 27 10 C, r = 9 10 m
Hallamos la intensidad del campo elctrico E2 generado por la carga puntual q, como
muestra la figura
E2 k
q
r
30
kN
C
La magnitud del campo elctrico resultante es:

2
E E1 E 2 50
kN
C
Clave: C
15. Las partculas con cargas puntuales q1 = 40 nC y q2 = 10 nC se encuentran
separadas 10 cm entre s. Encontrar la distancia con respecto a la carga q2 , donde

la magnitud del campo elctrico es igual a cero.
A) 2,5 cm
B) 5 cm
C) 7,5 cm
D) 8,4 cm
E) 10 cm
Solucin:
9
9
(Datos: q+1 = 40 10 C, q-2 = 10 10 C, d = 10 cm)
Semana N 10
Pg. 89
Ciclo 2012-II
El punto donde el campo elctrico se anula se sita a la distancia x del lado

derecho de q2. Considerando las direcciones de los vectores de campo
E2 E1 0
E1 E2
Sustituyendo las expresiones para las magnitudes de los campos elctricos:
q1
(d x )
q2
x
q
d x
1
q2
x
Colocando los datos de las cargas elctricas resulta:
40
d x

2
10
x
x d 10cm
Clave: E
16. Dos partculas con cargas puntuales idnticas q positivas se sitan en dos de los
vrtices opuestos de un cuadrado de lado a, como muestra la figura. Qu
magnitud y signo debe tener la carga puntual en el vrtice A, para que la magnitud
del campo elctrico en el punto P sea cero?
A)
2q ;
B) 2 2 q ;
C)
2
q;
2
D) 2 q ;
E) 2 3 q ;
Solucin:
Por el enunciado del problema se tiene
E1 E 2 E A 0
E A (E1 E 2 )
Es decir que E A est dirigida hacia la carga qA, como muestra la figura, por lo tanto
esta carga debe ser negativa. Por la simetra de la distribucin de las cargas, para
el punto P se tiene:
E1 E 2 k
Semana N 10
q
a
, EA k
qA
2a
Pg. 90
Ciclo 2012-II
Considerando las direcciones de los campos E1 y E 2 tenemos:
E12 E1 E 2
q
2
2
E12 E1 E 2 2E1 2 k
2
a
Luego
E A E12
q
2 k 2
2a
a
qA
qA 2 2 q
Clave: B
17. En los vrtices de un hexgono regular de lado a se colocan seis partculas con
cargas elctricas como muestra la figura. Determinar la magnitud del campo elctrico
en el centro del hexgono, si la magnitud del campo elctrico generado por
cualquiera de ellas en dicho punto es 150 N/C.
A) 150 N/C
B) 300 N/C
C) 600 N/C
D) 900 N/C
E) 1200 N/C
Semana N 10
Pg. 91
Ciclo 2012-II
Solucin:
La resultante se los campos electrostticas generados por cada una de las cargas
es
E E1 E 2 E3 E 4 E5 E 6 ,
q
N
E1 E 2 E 3 E 4 E 5 E 6 k
150
2
C
a
Al sumar los vectores de campo encontramos tres pares de vectores colineales cuya
suma es

E E14 E 25 E 36
Donde: E14 E1 E 4 , E 25 E 2 E 5 , E 36 E 3 E 6 . Las magnitudes de estos

vectores de campo compuestos son:
q
E14 E1 E 4 2k
, E 25 E 2 E 5 2k
, E 36 E 3 E 6 2k
2
2
2
a
a
a
Adems, usando el mtodo del paralelogramo se comprueba que E14 E 36 E 25 .
Luego:
E F25 F25 2F25
E 2E 25 4k
N
N
4150 600
2
C
C
a
q
Clave: C
Semana N 10
Pg. 92
Ciclo 2012-II
Qumica
SEMANA N 10: ESTADO SLIDO. SISTEMAS DISPERSOS
*1.
Marque la secuencia correcta verdadero (V) o falso (F) respecto a la materia al

estado slido.
I. Dependiendo del ordenamiento de sus partculas pueden ser cristalinos o
amorfos.
II. Los inicos y metlicos, son buenos conductores de la corriente elctrica.
III. El vidrio (SiO2) es un slido cristalino y el cuarzo (SiO2) es un slido amorfo.
A) VFV
B) VFF
C) FFV
D) FFF
E) VVV
Solucin:
A) VERDADERO: tomando en cuenta el ordenamiento de sus partculas, los slidos
se clasifican como cristalinos y amorfos.
B) FALSO: los slidos metlicos si conducen la corriente elctrica pero, los inicos
no.
C) FALSO: el vidrio es un slido amorfo cuyo ordenamiento es de corto alcance, en
tanto que el cuarzo es un slido cristalino al tener su ordenamiento de largo
alcance.
Rpta: B
2.
Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) respecto a los

sistemas dispersos:
I. El tamao de partculas en una suspensin es menor que en un coloide.
II. En una solucin la fase continua (solvente) se puede separar de la fase
discontinua (soluto) por filtracin.
III. La gelatina, la leche de magnesia y el vinagre son coloides.
A) VVV
B) VFV
C) FVF
D) VFF
E) FFF
Solucin:
I. FALSO. el tamao de partculas en una suspensin es mayor que en un
coloide.
II. FALSO. en una solucin la fase continua (solvente) no se puede separar de la
fase discontinua (soluto) por filtracin.
III. FALSO. la gelatina es un coloide la leche de magnesia, es una suspensin y el
vinagre es una solucin.
Rpta: E
*3.
Marque la secuencia correcta respecto a las soluciones:

I. En las soluciones lquidas, el solvente solo puede ser agua.
II. De acuerdo a su concentracin y solubilidad, pueden ser inicas o moleculares.
III. En el vino, el solvente es el etanol y en el aire el soluto es el nitrgeno.
A) VVV
Semana N 10
B) FVV
C) FVF
D) FFF
E) VFV
Pg. 93
Ciclo 2012-II
Solucin:
I. FALSO: El solvente puede ser agua o cualquier otra sustancia que sea capaz de
disolver al soluto, tanto en soluciones slidas, lquidas o gaseosas.
II. FALSO: De acuerdo a su concentracin pueden diluidas o concentradas, de
acuerdo a su solubilidad pueden ser saturadas, sobresaturadas o insaturadas.
III. FALSO: En el vino, el solvente es el agua por estar en mayor proporcin y en el
aire el soluto puede ser el oxgeno por estar en menor proporcin ya que el
solvente es el nitrgeno.
Rpta: D
*4.
Cuantos gramos de NaOH se necesitan para preparar 500g de solucin al

38%W/W?
A) 380
B) 85
C) 90
D) 380
E) 190
Solucin:
% W/W =
Wsoluto
%W x Wsolucin 38 x 500g
x 100 Wsoluto
190g
Wsolucin
100
100
Rpta: E
5.
Determine los mL de alcohol que se necesitan para preparar 0,5L de agua de

colonia (solucin hidroalcohlica al 80% V).
A) 130
B) 260
C) 340
D) 400
E) 330
Solucin:
V
%V x Vsolucin 80 x 500g
% V = soluto x 100 Vsoluto
400 mL
Vsolucin
100
100
Rpta: D
*6.
Para preparar 500mL de una solucin de Na2SO4 se utilizaron 7,1g de soluto,

determine la molaridad y normalidad de la solucin.
PF Na2SO4 = 142
A) 1 y 2
B) 0,1 y 0,2
C) 0,1 y 0,1
D) 0,2 y 0,4
E) 0,4 y 0,8
Solucin:
Wq soluto
7,1g
M
0,1 mol / L
PFsolutox Solucin 142g / mol x 0,5L
Para Na2SO4 = 2
N = M x = 0,1 x 2 = 0,2 N
Rpta: B
7.
Determine los pesos equivalentes de las siguientes sustancias

a. H2CO3
b. Al(OH)3
respectivamente son:
Pesos Frmula: H2CO3 = 62
A) 31,0 78,0 79,75
D) 31,0 26,0 159,5
Semana N 10
c. CuSO4,
Al(OH)3 = 78
B) 31,0 26,0 79,75

E) 31,0 78,0 159,5
CuSO4 = 159,5
C) 62,0 26,0 79,8
Pg. 94
Ciclo 2012-II
Solucin:
Al(OH)3
62
2
78
3
159,5
2
31
26
79,75
PF
Peq
CuSO4
H2CO3
PF
Rpta: B
8.
Marque la secuencia de
proposiciones:
verdadero (V) o falso (F), para las siguientes
I. En 500mL de una solucin 0,4N de H2SO4 estn contenidos 4,9g de H2SO4.

II. Al mezclar 40 mL de una solucin de H3PO4 0,6N con 80mL de H3PO4 1,4M, la
molaridad de la solucin resultante es 1,0.
III. Al aadir 48mL de agua a 80 mL de una solucin de HNO3 0,8N se obtiene
128mL de una solucin 0,5N.
DATOS: PF H2SO4= 98
A) FVV
B) VVV
C) VFV
D) FFF
E) FFV
Solucin:
I. FALSO
Wsoluto N x V x Peq Wg 0,4
eq
g
x 0,5 x 49
9,8 g
L
eq
II. VERDADERO
Mresul tan te
nmoles1 nmol2 0,04 L x 0,2 mol / L 0,08 L x 1,4 mol / L 0,12 mol
1M
Vtotal
0,120 L
0,120 L
III. VERDADERO: en una dilucin se tiene:
C1V1 C2 V2
C2
C1V1 0,8 N x 80 mL
0,5 N
V2
128 mL
Rpta: A
9.
Para 100mL de una solucin NaOH 0,1M marque la secuencia correcta:

I. Su pH inicial es 1.
II. Se neutraliza con 10mL de H2SO4 0,5M.
III. Cuando se completa con agua hasta 1000mL su nueva concentracin es 0,01M
A) FFF
Semana N 10
B) VFV
C) VVV
D) VFF
E) FVV
Pg. 95
Ciclo 2012-II
Solucin:
I. FALSO: NaOH 0,1M [OH-]= 1x10-1M, pOH = 1M; pH=13
II. VERDADERO: # eq OH = #eq H
NOH xVOH 0,1 N x 0,1 L
0,01 L 10 mL
VH
1N
III. VERDADERO:
VH
Rpta: E
C1V1 C2 V2
C2
C1V1 0,1 M x 100 mL
0,01 M
V2
1000 mL
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1.
Para preparar 500mL de una solucin de KOH se utilizaron 2,8g de soluto,

determine la molaridad de la solucin.
PF KOH = 142
A) 1x 104
B) 1x 101
C) 1x 102
D) 1x 100
E) 1x 103
Solucin:
Wq soluto
2,8g
M
0,1 mol / L
PFsolutox Solucin 56g / mol x 0,5L
Rpta: B
2.
Cul es la molaridad del cido sulfrico 92% W/W y densidad 1,824g/ml?

DATOS: PFH2SO4=98
A) 34
B) 17
C) 1,6
D) 1,7
E) 32
Solucin:
M
x %W / W x 10 1,82 x 92 x 10
17M
PF
98
Rpta: B
3.
Cuntos gramos de CuSO4 son necesarios para preparar 100 mL de una

solucin 0,2N.
DATO: P.F. CuSO4 = 159.5
A) 1,20
B) 4,50
C) 3,48
D) 4,98
E) 3,19
Solucin:
W = N x V x Peq
Semana N 10
WCuSO4 0,2
eq
g
x 0,1L x 159,5
3,19g CuSO4
L
eq
Rpta: E
Pg. 96
4.
Ciclo 2012-II
Cuntos mL de una solucin 2,5N de H2SO4 sern necesarios para neutralizar

45mL de NaOH 1,5M?
A) 67
B) 75
C) 27
D) 37
E) 16
Solucin:
Mx =N
1,5 x 1= 1,5N
NH2SO4 x VH2SO4 = NNaOH x VNaOH
VH
NNa OH xVNa OH 1,5 Nx45 ml
27 ml
NH2SO4
2,5 N
Rpta: C
5.
Se mezclan 30mL de NaOH 6N con 10mL de H2SO4 6M y se agrega 560mLde

agua destilada. Cul es el pH de la solucin resultante?
A)4
B) 5
C) 7
D) 13
E) 1
Solucin:
Mx =N
6x2= 12N
NH xVH = 12 X 10= 120meq= 0,12eq
NOH x VOH= 6 x30 = 180meq = 0,18 eq
0,18eq - 0,12eq = 0,06eq que corresponde al exceso de base
Por lo tanto el pH final es:
N
# eq 0,06 eq
0,1 N de NaOH
VL
0,6 L
Mx =N
N 0,1
M
0,1 M
1
PH + POH = 14
pOH log OH POH 1
PH + 1 = 14
PH = 13
Rpta: D
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE
GRUPO
EJERCICIOS DE CLASE N
EJERCICIOS DE
REFORZAMIENTO N
ADE ( 2 HORAS)
1 al 9
-------------------------
BCF (1 HORA)
1,3,4,6
-------------------------
Semana N 10
Pg. 97
Ciclo 2012-II
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 10
1.
Son organismos que tienen reproduccin sexual.

A) Hidras
D) Levaduras
B) Esponjas
E) Diatomeas
C) Zancudos
Rpta. E
Las diatomeas son algas microscpicas, unicelulares de la divisin Crisofita.
2.
La reproduccin vegetativa es una forma de reproduccin asexual que ocurre en las

plantas pluricelulares, todas las siguientes plantas se reproducen por bulbos,
EXCEPTO
A) los lirios.
D) las fresas.
B) los tulipanes.
E) los narcisos.
C) las cebollas.
Rpta. D
Las fresas son plantas que se reproducen asexualmente, en forma natural a travs
de estolones, a diferencia de los otros ejemplos que lo hacen mediante bulbos.
3.
Es una forma de reproduccin sexual.

A) gemacin.
D) esporulacin.
B) regeneracin.
E) biparticin.
C) partenognesis.
Rpta. C
La partenognesis es el desarrollo del vulo sin la intervencin del espermatozoide,
ocurre en muchos insectos como en la abeja, en la que a partir de sus vulos no
fecundados dan origen a los znganos.
4.
La___________ es la etapa de mayor actividad metablica del ciclo celular.

A) profase.
B) interfase.
C) telofase.
D) metafase.
E) anafase.
Rpta. B
La interfase representa para la clula el tiempo de recuperacin de materiales
gastados durante la divisin, se crea antes que era su fase de reposo, pero en ella
la clula tiene una actividad metablica muy alta porque prepara todo lo necesario
para dividirse y regular el ciclo celular.
5.
Respecto a las fases de la mitosis, relacione ambas columnas

1. Profase
2. Metafase
3. Anafase
4. Telofase
5. Prometafase
A) 2,4,1,3,5
Semana N 10
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
se hacen estudios morfolgicos de cromosomas.

inmediatamente despus se produce la citocinesis.
la cromatina se convierte en fibras dobles.
se separan las cromtidas.
los cromosomas se dirigen al plano ecuatorial.
B) 1,3,2,5,4
C) 3,1,2,5,4
D) 3,4,2,1,5
E) 2,1,3,4,5
Pg. 98
Rpta. A
1. Profase
2. Metafase
3. Anafase
4. Telofase
5. Prometafase
6.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Ciclo 2012-II
se hacen estudios morfolgicos de cromosomas.

inmediatamente se produce la citocinesis.
la cromatina se convierte en fibras dobles.
se separan las cromtidas.
los cromosomas se dirigen al plano ecuatorial
Es una caracterstica de la mitosis.

A) Se realiza en clulas germinativas.
B) Tiene como fin la recombinacin del material gentico.
C) Mantiene el nmero diploide de los cromosomas.
D) Se produce en dos divisiones.
E) Es necesaria para la formacin de los gametos.
Rpta. C
Los objetivos del proceso meitico son reducir el nmero diplode de cromosomas a
nmero haploide e intercambiar el material gentico.
7.
Respecto a la gametognesis vegetal, marque V o F.

(
(
(
(
(
) La microgametognesis se realiza en los sacos polnicos.

) El microgametofito es el saco embrionario.
) El gametofito femenino se denomina oosfera.
) El ncleo secundario es diploide.
) La megagametognesis se produce dentro del vulo.
A) VFVFV
B) FVFVF
C) VFFFV
D) VFFVV
E) FVFFV
Rpta. D
(V) La microgametognesis se realiza en los sacos polnicos.
(F) El microgametofito es el saco embrionario.
(F) El gametofito femenino se denomina oosfera.
(V) El ncleo secundario es diplode.
(V) La megagametognesis se produce dentro del vulo.
8.
RELACIONE ambas columnas respecto al sistema reproductor masculino.

1.
2.
3.
4.
5.
Testculos
Tubos seminferos
Epiddimo
Clulas de Leydig
Vaso deferente
A) 4,5,1,3,2
B) 3,5,1,2,4
Rpta. B
1. Testculos
2. Tubos seminferos
3. Epiddimo
4. Clulas de Leydig
5. Vaso deferente
Semana N 10
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
adquieren capacidad de moverse.

une el epiddimo con la uretra.
son las gnadas masculinas.
produccin y maduracin de espermatozoides.
elaboran la hormona masculina.
C) 1,2,3,4,5
(3)
(5)
(1)
(2)
(4)
D) 2,4,3,5,1
E) 2,5,1,4,3
adquieren capacidad de moverse.

une el epiddimo con la uretra.
son las gnadas masculinas.
produccin y maduracin de espermatozoides.
elaboran la hormona masculina.
Pg. 99
9.
Ciclo 2012-II
Respecto al ciclo menstrual, marque la afirmacin correcta.

A) En la ltima etapa o menstruacin se elimina el endometrio.
B) La FSH producida por el ovario promueve el desarrollo de ovocitos.
C) La LH y FSH producida por la hipfisis estimulan la ovulacin.
D) Los estrgenos estimulan el engrosamiento del revestimiento del tero.
E) La gonadotropina corinica se produce durante todo el embarazo.
Rpta. C
La ovulacin es la etapa ms corta del ciclo menstrual. Las hormonas LH y FSH
producidas por la hipfisis o glndula pituitaria estimulan la ovulacin.
10. Son las clulas germinales que darn origen a los gametos masculino y femenino
respectivamente.
A) Espermatocitos primarios ovocitos primarios
B) Espermatocitos secundarios ovocitos secundarios
C) Espermtidas ovtidas
D) Espermatogonias corpsculos polares
E) Espermatogonias ovogonias
Rpta. E
Las espermatogonia y ovogogonias son clulas diploides de las cuales se originarn
finalmente los gametos masculino y femenino respectivamente.
11. Son animales ovparos.
A) Anfibios, aves, la mayora de peces y reptiles.
B) Algunos reptiles y la mayora de los peces.
C) Todos los mamferos, excepto los monotremas.
D) Ciertos tiburones y algunos reptiles.
E) Peces, aves, anfibios, los monotremas y algunos reptiles.
Rpta. A
Los animales ovparos eliminan los huevos al exterior, y son la mayora de peces,
anfibios, mayora de reptiles y aves.
12. Respecto al desarrollo embrionario marque (V) o (F)
(
(
(
(
(
) El huevo o cigoto inicia su desarrollo mediante una segmentacin.

) La formacin de la blstula seala el final de la segmentacin.
) Las clulas de la mrula se reacomodan y forman la gstrula.
) La ltima capa embrionaria que se forma es el endodermo.
) Las clulas de la blstula se reacomodan y forman la gstrula.
A) VFVFV
B) VVFVV
C) FVFVF
D) FFFVV
E) VVFFV
Rpta. E
(V) El huevo o cigoto inicia su desarrollo mediante una segmentacin.
(V) La formacin de la blstula seala el final de la segmentacin.
(F) Las clulas de la mrula se reacomodan y forman la gstrula.
(F) La ltima capa embrionaria que se forma es el endodermo.
(V) Las clulas de la blstula se reacomodan y forman la gstrula.
Semana N 10
Pg. 100
Ciclo 2012-II
13. Es la capa embrionaria que da origen a los vasos sanguneos y los urteres.
A) Ectodermo
D) Octodermo
B) Mesodermo
E) Urodermo
C) Endodermo
Rpta. B
El mesodermo da origen a los sistemas circulatorio y excretor.
14. De la siguiente relacin de rganos, uno NO se origina del ectodermo:
A) la piel.
C) el pelo.
E) los bronquios.
B) rganos de los sentidos.

D) las uas.
Rpta. E
Los bronquios son formados por el endodermo.
15. Son animales vertebrados que representan desarrollo indirecto o metamorfosis.
A) Mamferos
D) Anfibios
B) Aves
E) Insectos
C) Reptiles
Rpta. D
En los vertebrados los anfibios se desarrollan pasando por cambios hasta llegar a su
forma adulta. Los insectos tambin hacen metamorfosis, pero son invertebrados.
Semana N 10
Pg. 101

Semana10 Ord 2012 II

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En el peor de los casos: Nro de extracciones = 9 7

Peor de los casos:

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Obtener con certeza 10 caramelos del mismo sabor

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Cumple aos: 11 de Junio

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Por tanto Suma de cifras = 6

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inscrito mEB 110

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En el peor de los casos: Nro de extracciones = 8

Una urna contiene 7 bolas idnticas marcadas con los nmeros 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9.

Doa Bartola participa de una feria gastronmica con su stand de anticuchos De

En la siguiente sucesin: 9 , 18 , 36, 72 , . . . , halle la suma de dos trminos

72(144) < 41400

Suma de 2 trminos consecutivos; tn + tn +1 = 9(2n 1 + 2n ) = 27(2n 1)

En un tringulo ABC de incentro I, O es el circuncentro del tringulo AIC.

ABCO es inscriptible, luego por Ptolomeo:

LA EXTRAPOLACIN EN LA COMPRENSIN LECTORA II

EJEMPLO DE EXTRAPOLACIN REFERENCIAL

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Cul de las siguientes sentencias compatibiliza con el texto ledo?

Se puede colegir que el padre de los tres hermanos

Si la herencia dejada por el padre hubiese sido de 3978 camellos,

Si los hermanos hubiesen estado discutiendo por repartir 17 camellos y Beremiz

La idea principal del texto asevera que

La expresin EMBATES DEL TIEMPO connota

Se infiere que Sherlock Holmes est ms vivo que su autor porque

Resulta incompatible con el texto sostener que

Si un escritor quisiera deshacerse de un personaje anodino que aparece con

En apoyo de su idea, o, como tambin diremos, de su hiptesis, Semmelweis hace

El texto debe ser interpretado como

La idea principal del texto sostiene que

El trmino COTAS se entiende como

Cul es el mejor resumen del texto?

En lo que respecta a la enfermedad llamada fiebre puerperal, es incongruente sealar que

Cul de las siguientes afirmaciones no es recogida por ninguna de las hiptesis

En el texto, la expresin AFERRARSE A UN CLAVO ARDIENDO significa

13. En el texto, la expresin LAVADO RUTINARIO sugiere

B) tiene un gran poder explicativo. *

I) La teora del acuerdo racional ha sido desarrollada por los filsofos

I) El pragmatismo rechaza que el conocimiento tenga una funcin meramente terica

I) Un agujero negro es un objeto cuya gravedad es tan elevada que, en lenguaje

Traidor, desleal, prfido,

Protervo, malvado, vil,

Hedonismo, placer; estoicismo, resignacin; eudemonismo, felicidad;

Ortodoxo, crtico; iconoclasta, dogmtico; terico, prctico;

Aherrojar, subyugar; detrimento, menoscabo; creble, verosmil;

Aclarar, dilucidar, explicar,

Cul es el trmino que no corresponde al campo semntico?

Indemne, daado; encauzar, descarriar; contrito, impenitente;

Cul es el trmino que sale del campo semntico?

Cul es la idea principal del texto?

El trmino INCITA se puede reemplazar por

Se desprende del texto que, para el autor, el teorizar filosfico

Si un sujeto viviera sumergido en una completa alienacin, condenado a la inercia,

Resulta incompatible con el texto afirmar que el discurso filosfico