El uso de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin en
el proceso
de enseanzaII Congreso Internacional
de
Computacin Mxico-Colombia
aprendizaje

Chilpancingo, Guerrero, Mxico

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II Congreso
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Contenido

Introduccin
Las TICs en la educacin
Metodologa
Resultados
Conclusiones

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Introduccin
Actualizacin constante en el dominio
de conocimientos y habilidades.
Una nueva visin del conocimiento y
del aprendizaje.
Nuevas formas de hacer y de pensar en
los distintos sectores de la sociedad.
Retos por afrontar: programas
docentes, control de calidad de los
materiales y servicios virtuales, buenas
prcticas docentes, formacin del
profesorado, infraestructura, etc.

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La globalizacin de las economas y el desarrollo de las tecnologas aceleran el cambio de nuestras sociedades y exigen una
constante actualizacin en el dominio de conocimientos y habilidades en donde las TICs juegan un papel decisivo en el proceso
de enseanza-aprendizaje permitiendo a las universidades la creacin de nuevos entornos que abren la posibilidad de desarrollar
nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas y por ende nuevas formas de hacer y de pensar en los distintos sectores
de la sociedad.

Con el surgimiento de las TICs, las universidades estn promoviendo una nueva visin del conocimiento y del aprendizaje [1]
afectando a los roles desempeados por las instituciones y participantes en el proceso de enseanza-aprendizaje y a la dinmica
de creacin y diseminacin del conocimiento dando lugar a que el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
remplacen a los antiguos mtodos de enseanza.

En el mbito administrativo facilitan la organizacin de las instituciones permitiendo manejar grandes cantidades de
informacin y bases de datos, en el mbito acadmico estas herramientas han facilitado a los estudiantes y profesores el acceso a
la informacin quedando atrs los enfoques tradicionales en la enseanza, como la dependencia de libros de texto, instruccin
masiva, conferencias y pruebas de uso mltiple y por ende han modificado significativamente el proceso de enseanzaaprendizaje.

La UNESCO (1998) en su informe mundial sobre educacin, describi el impacto de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en los mtodos convencionales de enseanza y de aprendizaje, augurando tambin la transformacin del proceso
de enseanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y a la informacin.

Al respecto en el 2004, la UNESCO seala que en el rea educativa, los objetivos estratgicos apuntan a mejorar la calidad de la
educacin por medio de la diversificacin de contenidos y mtodos, promover la experimentacin, la innovacin, la difusin y el
uso compartido de informacin y de buenas prcticas, la formacin de comunidades de aprendizaje y estimular un dilogo fluido
sobre las polticas a seguir. Estos objetivos pueden cumplirse con mayor facilidad haciendo uso de las TICs en la Universidades.

Las TICs no suponen por s mismas una garanta de cambio positivo en las universidades, y aparecen nuevos retos que es
necesario afrontar: nuevos programas docentes, el control de calidad de los materiales y servicios virtuales, buenas prcticas
docentes en el uso de las TICs, formacin del profesorado, la infraestructura para la implementacin de las TICs, etc.

Es por ello que se considera pertinente la realizacin de investigaciones que exploren y analicen la relacin entre las tecnologas
de la informacin y la comunicacin para elevar la calidad de la educacin e identificar los alcances y lmites en su aplicacin en
el proceso de enseanza-aprendizaje.

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Las TICs en la educacin

El

desarrollo de la informtica, la
telemtica y la multimedia ha generado
grandes cambios en la educacin.

De la pizarra a presentaciones en Power

Point, Flash, Keynote.
Cambios en el rol que desempean los
docentes y las instituciones educativas.
Instrumentos indispensables en el acceso
a fuentes de informacin y recursos, y
canales de comunicacin que permiten
el intercambio de trabajos, ideas,
informacin diversa, entre otros.

Instrumentos indispensables para alumnos y docentes en el acceso a

fuentes de informacin y recursos, canales de comunicacin que
permiten el intercambio de trabajos, ideas, informacin diversa,
entre otros.
Antes, el profesor daba sus clases magistrales con el apoyo de la
pizarra y los alumnos presentaban sus trabajos y exmenes escritos a
mano o a mquina; ahora el profesor da sus clases magistrales con
Power Point, Flash, Keynote, etc. Los estudiantes presentan sus
trabajos en Word, Excel, Power Point, etc. y a veces los exmenes
son pruebas objetivas ante un ordenador.
Las diversas formas que se integren las TICs al proceso educativo, as
como la intensidad y frecuencia de usos, son los principales factores
que pueden determinar las modificaciones que se logren
implementar en el proceso de enseanza-aprendizaje.

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Las TICs en la educacin

La disponibilidad de las TICs implica
algunos cambios importantes:
Mayor universalizacin
informacin.

de

la

Metodologas y enfoques crticoaplicativos para el auto aprendizaje.

Actualizacin de los programas.
Trabajo colaborativo.
Construccin
personalizada
aprendizajes significativos.

de

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Mayoruniversalizacindelainformacin. El profesor ya no es el gran

depositario de los conocimientos relevantes de la materia.
Metodologas y enfoques crtico-aplicativos para el autoaprendizaje.
Ahora el problema de los estudiantes ya no es el acceso a la
informacin (que est casi omnipresente) sino la aplicacin de
metodologas para su bsqueda inteligente, anlisis crtico, seleccin y
aplicacin.
Actualizacin de los programas. El profesor ya no puede desarrollar
un programa obsoleto.
Trabajo colaborativo. Los estudiantes se pueden ayudar ms entre
ellos y elaborar trabajos conjuntos con ms facilidad a travs de las
facilidades del correo electrnico y los chats.
Construccin personalizada de aprendizajes significativos. Los
estudiantes pueden realizar sus aprendizajes a partir de sus
conocimientos y experiencias anteriores porque tienen a su alcance
muchos materiales formativos e informativos entre los que escoger y la
posibilidad de solicitar y recibir en cualquier momento el
asesoramiento de profesores y compaeros.

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Las TICs en la educacin

Las infraestructuras necesarias en
materia
de
TICs
comprenden
bsicamente:
Creacin de una intranet, aulas
informticas, salas de estudio
multiuso
suficientes,
videoconferencia.
Informatizacin de las aulas, los
sistemas de gestin, los servicios
generales, los laboratorios, los
despachos y seminarios de los
profesores.
Creacin de un "ambiente educativo
virtual" atractivo y til para
profesores y estudiantes.

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Metodologa
Metodologa
Encuesta: cuestionario.
Escala de Likert.
Dirigido al personal docente.
Muestra probabilstica estratificada.

Enfocado a saber el tipo de herramientas que se utilizan,

frecuencia del uso de internet, reflejo del uso de las TICs y
mejoramiento de la comunicacin.

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En la presente investigacin se analiza la relacin entre las tecnologas de la

informacin y la comunicacin (TICs) y la educacin para elevar la calidad de la
enseanza e identificar los alcances y lmites en su aplicacin en el proceso de
enseanza aprendizaje en el caso de la Universidad del Istmo campus Tehuantepec.
Es un estudio de tipo descriptivo, el mtodo aplicado es la encuesta, utilizando
como herramienta un cuestionario con preguntas cerradas que miden la frecuencia
del uso de las TICs dentro de los programas educativos de la universidad.
Se utiliz la escala de Likert: siempre (5), casi siempre (4), a veces (3), casi nunca
(2), nunca (1).
La encuesta se dirigi al personal docente de la Universidad.

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Se obtuvo una muestra probabilista estratificada para la aplicacin de los

cuestionarios.
Tomando en cuenta que en el campus Tehuantepec se imparten seis carreras y en
cada carrera hay diez profesores en promedio, la encuesta fue aplicada a cuatro
profesores por carrera para un total de treinta encuestas.
Para obtener la puntuacin se multiplico el nmero de encuestas aplicadas (en este
caso treinta) por el nmero de puntos alcanzados segn la escala utilizada. Una vez
que se calculo el total de puntos alcanzados se saco el porcentaje mediante una
regla de tres simple.
Los bloques de preguntas fueron enfocados a saber: el tipo de herramientas que se
utilizan, frecuencia del uso de internet, reflejo del uso de las TICs y mejoramiento
de la comunicacin.

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Resultados
Respecto a la frecuencia
herramientas electrnicas:

de

utilizacin

de

Word
Power Point
Internet
Correo electrnico

Frecuencia en que utiliza el internet para diversos

fines:

Apoyo en las materias, Correo Electrnico, Chats

y Entretenimiento

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Resultados
Frecuencia con la que se ve reflejado el uso de las TICs:

Material didctico
Desarrollo del docente
En el proceso de enseanza aprendizaje

Los docentes consideran que con el uso de las TICs se

mejora la comunicacin:

Alumno-Alumno
Alumno-Docente
Docente-Docente

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Conclusiones
Equipar los espacios disponibles para alumnos y
maestros.
Capacitar y actualizar al personal docente y alumnos
en TICs.
Dotar a la universidad de infraestructura tecnolgica
como
pizarrones
digitales,
televisores,
videograbadoras, internet inalmbrico, salas para
videoconferencias, adems de plataformas para la
publicacin de informacin.

Gracias por su atencin

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Bibliografa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

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Centro Cultural Pineda.
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Gedisa.
Palomo Rafael; Ruiz Julio; y Snchez Jos (2008). Enseanza con Tic en
el siglo XXI, Mad-eduforma.
Escudero J.M. (1992). La integracin escolar de las nuevas tecnologas
de la informacin. Espaa: Infodidac 21.
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Universitaria.
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Disponible
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http://peremarques.pangea.org/ticuniv.htm.
Lpez, Cristina. Uso de las TIC en la educacin superior de Mxico. Un
estudio
de
caso.
Experiencias.
Disponible
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http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/num7/pdfs/tic_educacion.pdf.
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