CAPTULO VI

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El presente Captulo recoge todo lo relacionado a las conclusiones a las
cuales llegaron el grupo de Practicantes Investigadoras al culminar la Prctica
Profesional y el trabajo investigativo llevado a cabo en dichas Prcticas; as
como tambin las recomendaciones pertinentes dirigidas a los entes
involucrados en dicha investigacin, y las Nuevas Lneas de Investigacin
Conclusiones
Al iniciar dicha investigacin fue necesario plantear una serie de
objetivos con el fin de orientar y dar sentido a la misma; hoy al finalizarla se
puede afirmar que dichos objetivos fueron logrados en su mayora; ya que se
pudo evidenciar las diferentes conductas que presentaban los nios del
Preescolar Seccin B y Primer Grado Seccin A de la Unidad Educativa
Bolivariana Mercedes Santana durante la realizacin de Actividades
Pedaggicas en las que se empleaban la Msica como una estrategia.
As mismo, se logr ejecutar actividades que tuvieron lugar dentro y
fuera de aula y donde la Msica fue empleada como estrategia globalizadora de
los aprendizajes; esto debido, a que durante la ejecucin de las actividades
pedaggicas se invitaba al nio a emplear y sentir la Msica mucho ms haya
de su sentido, ya que se les invitaba a que ellos relacionaran cada una de las
reas tanto de desarrollo como acadmicas con la Msica o canciones
interpretadas por ellos mismos y/o las Practicantes Investigadoras.

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Adems, la Msica fue empleada por las Practicantes Investigadoras

como una estrategia, que les permiti captar la atencin, concentracin e inters
de los nios durante la ejecucin de actividades desarrolladas en las jornadas
diarias.
Todo lo cual condujo a sealar una serie de ventajas y desventajas que
trae con sigo la implementacin de la msica en el aula de clases:
Ventajas.
Permite captar la atencin y concentracin de los nios.
Facilita los procesos de enseanza y aprendizaje.
Permite la globalizacin de los contenidos.
Crea un ambiente propicio para la enseanza y el aprendizaje.
Despierta el inters en los nios.

Desventajas
Requiere de la implementacin de un reproductor por lo que se necesita una
adecuada instalacin elctrica.
El docente debe conocer y seleccionar adecuadamente la Msica a emplear,
ya que de lo contrario puede llegar a convertirse en un distractor.
Implica que el docente debe conocer el momento adecuado y propicio para
su implementacin.
Invita al nio al entretenimiento y la diversin; por lo que la docente en
conjunto con los alumnos debe establecer reglas para su utilizacin.

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De igual forma, es de recalcar que durante el siclo de Prcticas Profesionales

II y III, las Practicantes Investigadoras pudieron estar en contacto directo con
los nios y docentes de aula, lo que les permiti establecer relaciones que iban
mucho ms haya de la labor docente, y lo que a su vez les permiti crecer an
ms como persona y como profesional, ya que pudieron poner en prctica
estrategias innovadoras para favorecer la globalizacin e integracin de los
aprendizajes, como fue el hecho de valerse de la implementacin de la Msica
durante la ejecucin de las actividades de los proyectos, o simplemente tener y
sentir empata por el compaero a la hora de presentarse una situacin
inesperada.
Tambin, cabe sealar que durante el ciclo de Prcticas Profesionales, las
Practicantes Investigadoras desempearon distintos roles dentro de la
institucin entre ellos el rol de investigador en el cual se sintieron
comprometidas con el trabajo, ya que deban detectar y dar solucin a las
necesidades en cuestin; a dems es de resaltar que este rol permiti poner de
manifiesto las debilidades y fortalezas que cada una presentaba; otro de los
roles desempeados es el de promotor social, el cual permiti estar en contacto
con la comunidad y tratar de integrarlos en las actividades a ejecutar en la
Institucin para lograr as, la triangulacin Familia, Escuela, Comunidad.

Recomendaciones
Durante el perodo en el cual se llev a cabo la presente investigacin fue
necesario establecer relaciones con distintos entes, entre los cuales caben
destacar el personal directivo, docentes, obreros, padres y/o representantes de la
Unidad Educativa Bolivariana Mercedes Santana,

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el Departamento de

Pedagoga Infantil y Diversidad de la Universidad de Carabobo, entre otras; lo

cual permiti hacer las siguientes recomendaciones:
Al Departamento de Pedagoga Infantil y Diversidad de la Universidad de
Carabobo.
Para que contine integrando a sus alumnos dentro de las instituciones
educativas; permitindoles estar en contacto con la realidad del quehacer
educativo, desde le comienzo de la carrera, lo cual facilitar el desarrollo de sus
Prcticas Profesionales.
Al personal Directivo de la Unidad Educativa Bolivariana Mercedes
Santana.
Para que se avoque a disear y establecer reglas y normas que permitan un
mejor funcionamiento de dicha institucin.
Para que se convierta en promotores y motiven a los Padres, Representantes
y Comunidad en general a trabajar en pro del bienestar de la Institucion Escolar.
A la Coordinadora Acadmica, de la Unidad Educativa Bolivariana
Mercedes Santana, Licenciada Mervin Alvarado.
Para que delegue funciones al personal docente de la institucin en cuanto a
la coordinacin de las actividades extractedras, llevadas a cabo dentro y fuera
de la institucion, lo que le permitir emplear mejor el tiempo en lo que respecta
al Acompaamiento Pedaggico.

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De igual forma, se recomienda que cambie un poco su actitud aptica en

cuanto a la presencia de Practicantes Investigadores dentro de la institucion.
A la Asociacin Civil de la Institucin.
Para que promuevan el trabajo sinrgico y no carguen sobre sus hombros
todas la responsabilidad de sacar a delante a la Institucin.

A las Docentes Iris Silva y Tibizay Palestra encargadas del aulas de

Preescolar Seccin B y Primer Grado Seccin A respectivamente.
Para que le den continuidad al trabajo emprendido por las Practicantes
Investigadoras en dichas aulas.
Al Personal Obrero De la Unidad Educativa Bolivariana Mercedes
Santana.
Para que sigan asiendo su trabajo con amor y dedicacin como hasta ahora
lo han hecho.
A los padres y/o representantes de dicha institucion.
Para que se integren activamente dentro del proceso de enseaza y
aprendizaje de su representado.
Para que velen por el mantenimiento y buen funcionamiento de la
institucin; para brindar as un sitio cmodo a sus representados.

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Nuevas Lneas de Investigacin

Durante el desarrollo de la presente investigacin, las Practicantes
Investigadoras, pudieron realizar, ejecutar y evaluar una serie de estrategias que
le permitieron lograr la mayora de los objetivos planteados en la Misma, as
como tambin evaluar la eficacia y factibilidad de emplear la msica como una
estrategia que permite integrar y globalizar los aprendizajes dentro del aula de
clases, especficamente en las aulas de Preescolar Seccin B y Primer Grado
Seccin A de la Unidad Educativa Bolivariana Mercedes Santana.
Dicha evaluacin permiti, adems detectar la presencia de nuevas ideas
a investigar entre los cuales cabe destacar:
Puede todo tipo de Msica emplearse como una estrategia para globalizar e
integrar contenidos?; este posible tema debido a los distintos inconvenientes
que representaron las Practicantes Investigadoras al emplear diferentes tipos de
Msicas (comercial, instrumental, etc) en la ejecucin de las actividades en
donde los nios presentaban conductas divergentes.
Necesita el docente poseer amplios conocimientos musicales para emplear
la Msica dentro del aula? Idea que puede surgir como fuente de soporte para
aceptar o deshacer argumentos dados por los docentes.

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