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Folleto Snte
Folleto Snte
Extracto del documento: Evaluacin del desempeo docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar
2015-2016 emitido por la SEP y extractos de las conferencias: Evaluacin y calidad de la
educacin y La Evaluacin del desempeo docente impartidas por la Mtra. Sylvia Schmelkes,
Consejera presidenta del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
Compilador: Comit Nacional de Vinculacin Social del SNTE.
Mayo 2015
En el SNTE,
trabajamos para ti!
#UnidadOrgulloCompromiso
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LA REFORMA EDUCATIVA
Reforma del Artculo 3 Constitucional
EL PROPSITO
DE LA EVALUACIN
El propsito ltimo es que todos
los nios aprendan lo que
necesitan para vivir una vida
digna. Y en ltima instancia, de
hacer vigente el derecho de todos
y todas a una educacin de
calidad: Disponible, accesible,
adaptable, aceptable.
Se desarrolla con la
participacin social
y magisterial
Atiende la
diversidad
Es justa
(tcnicamente slida)
Persigue la
equidad
Sirve para
mejorar
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EL MAYOR DESAFO
demostrar que evaluar sirve para mejorar:
El aprendizaje de los alumnos
El desempeo de los docentes y directivos
El funcionamiento de las escuelas
La efectividad de los programas educativos
La pertinencia de las polticas educativas
- SE EVALA -
Al Alumno
Al Director
A la escuela
Diagnostica Contextualiza
Al Sistema Educativo
La equidad
La calidad
El acceso
Su capacidad
y gusto por
aprender
Planea
Mejora
Evala
Monitorea
Al Docente
Su profesionalismo
La prctica docente
La participacin en actividades
profesionales fuera del aula
Los resultados educativos*
*Los resultados de las pruebas estandarizadas de los alumnos
ya no van a servir para evaluar a los docentes.
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El mediano y
largo plazo
Ao
Semestre
Mes
Semana
Acogedor
Respetuoso
Seguro
Prctica instruccional
- PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES
PROFESIONALES FUERA DEL AULA Trabajar para la escuela. La escuela es el
continente del trabajo de una educacin de
calidad con equidad y por lo mismo, es
asunto de todos.
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5. EXAMEN COMPLEMENTARIO
Se aplicar nicamente a los docentes de la asignatura segunda lengua:
ingls; en el cual se evaluar comprensin de conversaciones y textos
especficos.
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Mediaciones
Estos son los verdaderos procesos formativos que
efectivamente nos llevan a mejorar nuestro profesionalismo,
porque estn en funcin de los problemas a los que nos
enfrentamos de manera cotidiana, pero la formacin, el apoyo,
el acompaamiento a los docentes es condicin indispensable,
es una mediacin absolutamente fundamental.
Credibilidad
Ser justa
Persigue
la equidad
Reconocer la
complejidad
Diseo de
polticas y
programas
Formacin en servicio
de los docentes
Atencin a las dificultades
del contexto
Modificaciones curriculares
y de materiales
Mejoramiento de las condiciones
de trabajo
Innovacin en
las escuela y
en el aula
Tiene riesgos
Consecuencias
no adecuadas
resultados
perversos.
Reconocer la
diversidad
Tener solidez
tcnica
Medir lo no
medible lleva
a decisiones
discrecionales.
Reducir la
educacin a
lo medible.
Uniformar para
simplificar.
Banalizar lo
complejo y lo
diverso.
El INEE ha planteado
- Que concibe el trabajo docente como complejo; y por lo
mismo su evaluacin es compleja. Una evaluacin integral.
- Que debe ser justa y por lo mismo no debe
basarse en una sola medida, y menos an
en pruebas estandarizadas a alumnos.
La evaluacin la realizarn:
Maestros en activo o jubilados, o personas muy cercanas a la docencia.
Que hayan sido formados para estos procesos.
Que estn certificados por el INEE.
1. Normalidad mnima
2. Planeacin didctica
3. Dominio de los contenidos
4. Ambiente en el aula
5. Prcticas didcticas
6. Colaboracin en la escuela
7. Dilogo con los padres de familia
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Dimensin
Dimensin
Dimensin
Un docente que
organiza y evala el
trabajo educativo y
realiza
una
intervencin didctica
pertinente.
Un docente que se
reconoce
como
profesional que mejora
continuamente
para
apoyar a los alumnos en
su aprendizaje.
Direccin en la
Educacin Bsica
Un director que se
reconoce
como
profesional que mejora
continuamente para
asegurar un servicio
educativo de calidad.
Adapta
sus
conocimientos sobre la
disciplina que imparte y
los
procesos
de
enseanza, aprendizaje
y evaluacin de acuerdo
con las caractersticas
de los estudiantes.
Vincula el contexto
Organiza y desarrolla su sociocultural y escolar
formacin continua a lo con el proceso de
largo de su trayectoria enseanza
y
profesional.
aprendizaje.
Construye ambientes
de
aprendizaje
autnomo
y
colaborativo
en
contextos
ticos
atendiendo el marco
normativo.
Docentes en
Educacin Bsica
Dimensin
Docentes de Educacin
Media Superior
P e r fi l e s , P a r m e t r o s e I n d i c a d o r e s
Dimensin
Significa
Significa
Una
evaluacin
insuficiente
Rbrica
Reflexin que el docente hace
de los trabajos realizados por
sus alumnos.
Argumentacin de las
decisiones que toma en el
ejercicio de su funcin docente.
Etapa5.1.Examen
Encuestacomplementario
a Directivos Reporte
Etapa
Asignatura Segunda Lengua: Ingls, se
desarrollar una etapa adicional de
evaluacin, que consiste en la aplicacin de
un examen estandarizado.
Examen
Examen nacional
Etapa 4. Planeacin
Rbrica
Reflexin que el director hace de la
Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades directivas
informacin contenida en el expediente como
Examen
evidencia de su gestin directiva.
Conocimientos y competencias que el personal con Etapa 3. Ruta de mejora argumentada
Argumentacin
de las decisiones
y accionesReporte
Etapa
1. Encuesta
a Directivos
funciones de direccin pone en juego para propiciar
que toma en el ejercicio de su funcin.
Rbrica
el adecuado funcionamiento de la escuela en los
Argumentacin del director sobre las prioridades que
procesos de mejora continua, a partir de la
Etapa 1. Encuesta a Directivos Reporte
resolucin de situaciones hipotticas de la prctica establece para propiciar la mejora continua de la escuela.
Reflexin sobre los efectos que espera producir en los
escolar, contextualizadas por medio de casos.
aprendizajes de los alumnos.
Etapa 1. Encuesta a Directivos Reporte
Diagnstico y descripcin del contexto interno y externo de
la escuela.
Reporte
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En la Educacin Bsica y Media Superior la asignacin de horas adicionales para los docentes que
no sean de jornada, ser considerada una Promocin en funcin de las necesidades del Servicio.
El Estado proveer lo necesario para que el Personal Docente y el Personal con Funciones de Direccin y de
Supervisin en servicio tengan opciones de formacin continua, actualizacin, desarrollo profesional y avance cultural.
Para los efectos del prrafo anterior, las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados ofrecern programas y
cursos. En el caso del Personal Docente y del Personal con Funciones de Direccin los programas combinarn el Servicio de
Asistencia Tcnica en la Escuela con cursos, investigaciones aplicadas y estudios de posgrado.
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