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Las memorias sensoriales estn muy relacionadas con la percepcin y tienen caractersticas
diferentes segn la modalidad sensorial. La memoria icnica y la ecoica son dos almacenes
a muy corto plazo en los que se registra la informacin sensorial captada por la visin y la
audicin.
MEMORIA ICNICA.
Estos resultados se basaban en la informacin proporcionada por los sujetos sobre lo que
recordaban que haban percibido. Esta limitacin del procesamiento puede deberse a dos
causas: una limitacin de la percepcin o un fallo de la memoria.
Los estudios de Sperling aclararon la causa de la limitacin gracias a su paradigma del
informe parcial. Comprob que si presentaba un conjunto de tems y peda a los participantes
que informaran de todos los elementos presentados, slo eran capaces de informar
correctamente de unos pocos elementos.
En los aos 80 se dieron alternativas al modelo de Sperling: el modelo que ms apoyo tuvo
es el llamado modelo de doble almacena. Donde las caractersticas fsicos de los elementos
visuales se registran de forma pre categorial en el almacn de caractersticas y despus se
reconocen con el fin de clasificarlos en unidades con sentido. Esta informacin se usa para
construir una lista de los tems ms probables.
INFORME PARCIAL EN LA TAREA TCTIL.
Parece que lo que hace ciertos eventos ms fciles de recordar son las emociones que
producen, no el significado personal del evento en cuestin. Los contenidos en nuestra
memoria son tratados de forma diferente segn si estn asociados con emociones positivas y
placenteras que si lo estn con emociones desagradables y negativas. Las emociones
agradables se borraran ms despacio de nuestro cerebro que las emociones desagradables.
DIMENSIN FORMAL.
Adquisicin del vocabulario y sintaxis (aspecto formal): durante sus primeros meses, el nio
presta atencin a algunos sonidos, reacciona a la voz y a la cara y produce actividades que
aparecen en los estados de vigilia. Es lo que se conoce como balbuceos. Por el contrario,
para otros son la base del desarrollo de las posteriores habilidades que conducen al habla.
Las emisiones propias y ajenas estimulan el nio. Se inicia la etapa de la ecolalia. En este
perodo se puede distinguir entre expresiones vocales y verbales. Las primeras hacen
referencia a sonidos sin significacin, y las segundas anticipan los repertorios de sonidos
correspondientes a la lengua materna.
Entre los 12-18 meses, tiene lugar un profundo desarrollo fonolgico (los
primeros fonemas: /m/, /p/, /k/, /t/ y las vocales); aparecen las primeras palabras, que suelen
ser monoslabos reduplicados (mama, papa,tata) y palabras onomatopyicas, es decir,
designan los objetos por el ruido que hacen (guauguau = "perro"). Estas primeras palabras,
que normalmente son sustantivos, responden a estados afectivos y tienen un significado ms
amplio que la simple referencia. Su comprensin es mejor que su expresin; comprenden
ms lenguaje del que pueden usar. Utilizan el lenguaje, fundamentalmente, para pedir algo
que satisfaga sus necesidades o para reclamar la atencin del adulto.
A partir de los dieciocho meses se adquieren los sonidos /y/, /b/, /j/, /g/, /n/, /ch/, se produce
un considerable aumento de vocabulario, construye frases de dos elementos, estorbe la
emergente gramtica y la lengua adquiere nuevos usos.
DIMENSIN LXICA.
Adquisicin del lxico: Los primeros sustantivos del habla del nio hacen referencia a los
objetos de su entorno: nombres generales (comida, ropa, etc.) y especficos (personas
familiares). En su primer lxico se encuentran abundantes sobre extensiones, es decir,
extiende el significado o uso de una palabra para otros referentes (como por ejemplo, utiliza
el sustantivo perro para cualquier animal de cuatro patas), as como su extensiones (se
observa cundo el nio aplica el concepto mueca slo a su mueca o la alguna en
particular.
Conceptos Relacionados:
Inteligencia
Pensamiento
Pedagoga
Habilidad
Pensamiento divergente
Holstica
Lingstica
Desarrollo humano
Desarrollo econmico
Creatividad
4. EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD.
Hoy se exige con mayor nfasis que los nuevos profesionales se distingan por su elevada
creatividad. Asimismo, en el futuro ya no se hablar de "manos de obra" sino de "mentes de
obra", porque la actividades laborales que hoy ejecutan las "manos de obra" la realizarn las
computadoras o robots; y las acciones ms eficientes que realicen las computadoras
depender de las eficientes mentes humanas.
Fue su to, Jacob el ingeniero, quien le hizo ver su talento por las matemticas al presentarle
algunas aplicaciones interesantes de las matemticas.