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Lectocomprension y Tecnicas de Estudio - Lectura 2 Siglo 21 Cordoba
Lectocomprension y Tecnicas de Estudio - Lectura 2 Siglo 21 Cordoba
Leer para
estudiar y
aprender.
ACTIVIDAD A
A.1. Explica qu significa, a tu juicio, tener competencia
comunicativa.
..
A.3. Crees que las formas de leer que se utilizan en la universidad
son diferentes a las que vienes realizando en otras instancias
formativas? Si tu respuesta es afirmativa, argumenta en qu crees
que se modifican. Si es negativa explica por qu, desde tu
perspectiva, crees que es as.
..
Resumiendo, lo cierto es que estos textos dan por supuestos saberes de los
que los alumnos no disponen. Muchas veces los docentes suponen que leer
es encontrar en el texto la informacin que pareciera ofrecer, sin tener en
cuenta que esa informacin solo est disponible y puede ser apreciada por
quienes poseen ciertos marcos cognoscitivos y que los alumnos se
encuentran en vas de construccin de los mismos. Al alumno le resulta
necesario leer ms all del texto.
ACTIVIDAD B
B.1. Lee las frases y comenta su significado.
..
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ACTIVIDAD C
C.1. Utilizas alguna/s de la/s estrategia/s mencionada/s en tus
lecturas? Cul/es?
.
C.2. Qu otras estrategias pones en juego al leer?
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ACTIVIDAD D
D.1. Navegar en la plataforma virtual de la universidad, durante el
cursillo de nivelacin, te posibilita una experiencia de aprendizaje en
un entorno virtual. Coloca V o F y justifica tu eleccin.
Este
formato
es
hper
medial.
.........................................................................
.............................................................................................
Este
formato
es
abierto
y
dialgico
.
2.4 Estrategias de
comprensin lectora:
Anlisis Hipertextual
El formato hipertextual, tanto impreso como digital, requiere que el lector
ponga en juego habilidades especficas para poder discriminar la
informacin relevante de la que no lo es y, dentro de la que es pertinente e
importante, capacidad para jerarquizarla. No ocupa un lugar menos
importante la capacidad para establecer asociaciones y relaciones entre las
ideas y los conceptos, pero sobre todo, para poder integrar los nodos y la
informacin que cada uno de ellos aporta.
Como puede verse, no es una tarea fcil. No lo es en un formato impreso y
mucho menos en uno digital. Un espacio virtual, como por ejemplo el que
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Todo ello puede ser funcional a una verdadera alfabetizacin digital, la cual
no solo se restringe a ubicar, seleccionar y recuperar informacin, a modo
de estrategia instrumental, sino a aprender a valorarla y utilizarla
crticamente, nico camino posible para transformarla en conocimiento.
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ACTIVIDAD E
E.1. Escribe la diferencia entre informacin y conocimiento:
En qu puede obstaculizarlo?
.
..
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Bibliografa Lectura 2
Adell J. (1995) La navegacin hipertextual en el World Wide Web:
implicaciones para el diseo de materiales educativos. II Congreso de
Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin para la Educacin.
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Burbules, N. Callister, T. (2008) Educacin: Riesgos y Promesas de las
Nuevas Tecnologas de la Informacin. Buenos Aires: Granica.
Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una
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Carlino, P. (2013) Escribir, leer y aprender en la universidad. Una
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Elder, P. Elder, L. (2003) Cmo leer un prrafo y ms all de este. El arte de
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Sol, I. (1998) Estrategias de lectura. Barcelona: Gra.
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