SECUNDARIAS GENERALES

SEGUNDO AÑO

TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO

BLOQUE I
TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervención en diversos procesos técnicos de acuerdo con las necesidades e intereses
sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo, de manera que la visualización de una técnica permitirá a los alumnos
definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les serán de utilidad.

Como la relación de la tecnología con el desarrollo de la ciencia es, hoy en día, una práctica generalizada es conveniente destacar
que el pensamiento tecnológico está orientado a la satisfacción de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se
reconozca que los conocimientos empleados posibilitan el empleo de las técnicas, la transformación del entorno y la resignificación
de aquellos conocimientos científicos que optimizan el diseño de los productos, las funciones de herramientas y máquinas, y la
operación de los sistemas técnicos.
De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al
campo tecnológico estudiado. En cada uno de los campos tecnológicos se hace énfasis en los conocimientos que constituyen el
núcleo de la actividad técnica, para lo cual se deberán tener claras las actividades que permitan visualizar esta relación; así, por
ejemplo, en las actividades agrícolas serán los conocimientos de la agronomía o la biología los que deberán ser resignificados
conforme las finalidades buscadas.

Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades periféricas a cada campo; por ejemplo en la
agricultura los relacionados con la maquinaria agrícola o los agroquímicos, cuyos fundamentos estarán en la mecánica o la química.

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relación entre los conocimientos de la
tecnología y las ciencias; para ello se impulsa la reflexión en torno a las técnicas que posibilitan los avances de las ciencias: cómo
los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos técnicos y constituyen el instrumental de las ciencias, los cuales a
su vez posibilitan la generación de nuevos avances.

PROPÓSITOS:

1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
3. Valorar cómo los conocimientos derivados de la experiencia enriquecen a la tecnología.
4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se
resignifican, propios de las ciencias.
 Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las
creaciones técnicas.
 Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar
procesos y productos.
 Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.
 CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS
RELACIONADOS
1. TECNOLOGÍA Y CIENCIAS
La tecnología como área de conocimiento Tecnología
y la técnica como práctica social.
Técnica
El diseño en la construcción de espacios
arquitectónicos como práctica social para la Conocimiento
satisfacción de necesidades e intereses. tradicional
Los saberes y conocimientos tradicionales para
el diseño y la construcción:
• Los espacios arquitectónicos en México:
estilos, costumbres y tradiciones.
• Los principios de arquitectura: forma,
espacio, orden y diseño.
El diseño arquitectónico. El método proyectual
y sus fases:
• Las técnicas de dibujo y diseño.
• Las técnicas de construcción.
Influencia de las creaciones técnicas en el Creaciones técnicas
desarrollo de las ciencias naturales y
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Identificar a través de una lluvia de ideas en forma
grupal, el valor personal, social y cultural del
conocimiento tecnológico en el campo del diseño
arquitectónico y la construcción.
Elaborar representaciones gráficas de espacios
arquitectónicos pertenecientes a diferentes culturas.
Identificar ¿qué materiales se utilizaban?, ¿cuáles eran
los estilos arquitectónicos?, ¿cómo era la distribución de
los espacios y su función?, ¿qué técnicas de construcción
utilizaban y qué herramientas y máquinas se
empleaban? Discutir grupalmente cómo los tipos de
edificaciones modifican las formas de vida y las
costumbres.
Realizar el diseño básico de un proyecto arquitectónico
mediante un diagrama, tomando en cuenta la definición
de alcances, necesidades u objetivos:
1. Interpretación del programa (necesidades del
cliente).
2. Planteamiento del programa (de acuerdo con
necesidades específicas de espacios y usos,
terreno, presupuesto, tiempo de ejecución).
3. Investigación (análisis y síntesis de la
información).
Realizar trabajo de campo que les permita vislumbrar
creaciones técnicas construidas en diversos campos
sociales.
La construcción en las culturas prehispánicas.
El diseño como herramienta para determinar el
espacio habitable.
La arquitectura como campo de conocimiento:
• La función social del diseño de los
espacios arquitectónicos.
• La elaboración de proyectos.
• La construcción de espacios.
• Los elementos estéticos.
El desarrollo de las ciencias naturales y Creaciones técnicas
sociales y su influencia en las creaciones
técnicas. Cambio técnico
Ciencias Naturales disciplinarios que impactan en su entorno y en su vida
cotidiana, por ejemplo el uso de paneles solares,
Ciencias Sociales extractores eólicos y calefacción pasiva en el diseño
arquitectónico.
Visitar o conocer una zona arqueológica cercana a la
comunidad o por los medios al alcance del alumno.
• Observar y valorar la importancia y utilidad de los
conocimientos tradicionales relacionados con la
construcción de espacios arquitectónicos
prehispánicos.
• Ubicar las técnicas de construcción empleadas y,
• El tipo de materiales utilizados.
Elaborar una representación gráfica al respecto.
Realizar un debate grupal a partir de las siguientes
preguntas generadoras ¿Por qué son importantes las
creaciones técnicas en la vida cotidiana?, ¿qué pasaría si
no se produjeran? y ¿qué importancia tiene el diseño
arquitectónico y las técnicas o el arte de proyectar en
arquitectura?
Trabajar conceptualmente y gráficamente las
condiciones y los componentes básicos de la
arquitectura:
• La organización del espacio funcional y contexto.
• Los materiales, el clima y las necesidades sociales
por cubrir en la comunidad donde residen los
alumnos.
Realizar un análisis medio - fin de los materiales
utilizados en los procesos técnicos del diseño
arquitectónico. Reconocer la importancia de los
 materiales de construcción en el proceso de diseño
El diseño arquitectónico y los criterios Ciencias Naturales arquitectónico, debido a las preferencias de los
constructivos: consumidores.
• La selección de materiales y medios Ciencias Sociales
técnicos. Realizar por medio de una representación gráfica los
• Los criterios antropométricos. cambios técnicos generados en un proceso con base en
• La articulación arquitectura y arte. entornos socio-técnicos reales o simulados relacionados
con la construcción. Se sugiere comparar las técnicas
La importancia y uso de la geometría y su para la construcción de una casa de adobe respecto a la
impacto en los procesos de representación construcción de un edificio con materiales prefabricados.
técnica en el diseño de espacios
arquitectónicos. Elaborar un listado de nuevos materiales y medios
técnicos utilizados en el diseño arquitectónico. Debatir
El uso de software y medios tecnológicos en el grupalmente su importancia y los cambios que genera su
diseño arquitectónico. uso.

Tomar medidas de una vivienda y elaborar su plano con

base en criterios antropométricos reales. Considerar la
distribución de espacios y su función. Analizar en grupos
de trabajo su planteamiento de organización del espacio
funcional.

Elaborar mediante el uso de la computadora el diseño de

un plano arquitectónico.
 BLOQUE II
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL
En este bloque se pretende la intervención en determinadas situaciones técnicas para juzgar y comprender las motivaciones
económicas, sociales y culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección de
sus componentes. El tratamiento de los contenidos deberá permitir la identificación de la influencia de los aspectos contextuales,
tanto sociales como naturales, en la creación de las técnicas, y el análisis de cómo las técnicas constituyen la respuesta a las
necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto.

También, se propone el análisis de las operaciones de herramientas y máquinas en correspondencia con las funciones y los
materiales sobre los que actúa, su cambio técnico y la delegación de funciones, así como las implicaciones en el cambio de
operaciones, la organización de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales.

En los contenidos del bloque se pondera el análisis medio-fin y el análisis sistémico de objetos y procesos técnicos, para conocer las
características contextuales que posibilitan el cambio técnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la
delegación de funciones sea analizada en una perspectiva técnica y social.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.

2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir
en el cambio técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la
satisfacción de las necesidades e intereses sociales.
 Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y
limitaciones de las técnicas según su contexto.
 Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su
 contexto.
 Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
2. SOCIEDAD Y DESARROLLO TÉCNICO

Influencia de la sociedad en el desarrollo Necesidades Identificar y clasificar grupalmente por medio de recortes
técnico. sociales de revista o fotografías las necesidades básicas de los
seres humanos (alimentación, abrigo, vivienda,
Las necesidades e intereses del ser humano y Procesos y sistemas esparcimiento, afecto, salud, educación, comunicación,
su satisfacción por medio de sistemas técnicos técnicos transporte, seguridad, entre otras.) Ubicar las
del diseño arquitectónico. necesidades con las tecnologías que permiten
satisfacerlas.
La vivienda como necesidad básica de los seres
humanos: Elaborar un mapa que muestre los principales
• Los límites y posibilidades del diseño desarrollos constructivos e inmobiliarios en nuestro país
arquitectónico en la satisfacción de y debatir grupalmente cómo posibilitan el desarrollo de
necesidades sociales por medio del la comunidad.
diseño de viviendas.
• El uso de energía y máquinas en la Planear proyectos de diseño arquitectónico que
creación arquitectónica para la coadyuven en la satisfacción de esas necesidades
construcción de espacios habitacionales, sociales. Considerar los aspectos contextuales,
de servicios y recreativos. materiales y medios técnicos a emplear, así como los
costos. Proyectar por medio de planos, croquis o
• Los nuevos materiales constructivos.
maquetas.
El diseño de los espacios para satisfacer
Diseñar el proyecto, de manera que permita la
necesidades funcionales: espacios para el
satisfacción de necesidades vinculadas con su entorno
descanso, el aseo personal, la preparación de
familiar o escolar, por ejemplo en el diseño y mejora de
alimentos, la convivencia familiar y el trabajo.
espacios en el hogar de acuerdo a la función que
cumplen. Presentar en plenaria sus propuestas.
Cambios técnicos, articulación de técnicas Procesos técnicos Visitar una fábrica o un comercio de materiales de
y su influencia en los procesos construcción para observar y analizar los procesos
productivos. Procesos técnicos productivos desarrollados:
• Ubicar el papel de los trabajadores en el proceso,
Los cambios en los procesos técnicos de Procesos • los gestos técnicos al emplear diferentes
diseño, dibujo y construcción. productivos máquinas y herramientas,
• los cambios operados en los últimos años, en los
El cambio en los materiales y en las técnicas materiales, instrumentos, máquinas y en los
constructivas procesos productivos.
Redactar un informe técnico sobre las actividades
El cambio técnico y la delegación de funciones: observadas y realizar un periódico mural.
• Del uso del restirador al diseño por
medio del uso de programas Visitar edificios públicos construidos en diferentes
computacionales. épocas:
• Realizar una representación gráfica por medio de
bocetos o dibujos.
• Presentar en plenaria y señalar el tipo de
materiales empleados e indagar las técnicas de
construcción empleadas en el pasado, respecto a
las que se emplean actualmente, e
• Identificar cuáles son las funciones transferidas a
estos espacios respecto al objetivo con los que
fueron construidos.

Entrevistar a un profesionista en diseño arquitectónico y

ubicar de acuerdo a su experiencia cuáles son los
principales cambios técnicos operados en esa profesión.
Si es posible grabar en cualquier formato la entrevista
para presentarla a sus compañeros de clase.

Elaborar un plano de la escuela de manera tradicional y


Las implicaciones de la técnica en la Técnica
cultura y la sociedad.
El papel de la técnica en los cambios y
transformaciones de las costumbres y Sociedad
tradiciones de la comunidad para la
construcción de espacios arquitectónicos:
• El saber técnico y el cambio en la
cultura.
• La tradición, costumbres, pensamiento
mítico como fuentes de la técnica.
• Los cambios en la concepción del mundo
y en los modos de vida como
consecuencia de la técnica.
Los cambios técnicos en el diseño de espacios
arquitectónicos.
Las construcciones arquitectónicas modernas y
su impacto en la modificación de las formas de
vida.
por medio de software, verificar el cambio entre una
técnica y otra y valorar su funcionalidad y costo.
Realizar un análisis sistémico de una herramienta o
máquina empleada en el diseño o construcción de un
espacio arquitectónico para ubicar sus antecedentes y
consecuentes técnicos.
Realizar un análisis comparativo: semejanzas y
diferencias; ventajas y desventajas entre el
Formas de vida conocimiento tradicional y el conocimiento tecnológico y
valorar la importancia y significado de cada uno de ellos
en la actualidad.
Cultura Realizar una dramatización acerca de qué pasaría si el
conocimiento tecnológico para la construcción de
viviendas no estuviera presente en la vida cotidiana y
cómo este ha cambiado las costumbres y tradiciones
ancestrales de nuestros pueblos.
Realizar una representación gráfica de diversos tipos de
vivienda de acuerdo con diferentes grupos sociales y
épocas históricas. Se sugieren viviendas de construidas
en los trópicos, iglús, viviendas accidentales y
edificaciones actuales, entre otras. Identificar los tipos
de materiales empleados en las construcciones, su
disponibilidad en ese contexto y realizar un análisis
detallado de las formas o diseños, así como sus
diferencias estructurales.
Investigar e ilustrar cuáles son las técnicas para la
construcción de un edificio en la actualidad.
 Construir una maqueta utilizando materiales diversos
(cartón, lámina, barro, grava, bambú, palma, paja, entre
otros) de una construcción habitacional que permita
visualizar los diferentes tipos de materiales empleados
en las construcciones de acuerdo con aspectos
culturales, económicos, geográficos, o climáticos.
Evaluar grupalmente su durabilidad, seguridad y costo.

La sociedad tecnológica actual y del Técnica Leer un fragmento de Un mundo feliz de Aldo Huxley y
futuro, visiones de la sociedad veinte mil leguas de viaje submarino de Julio Verne.
tecnológica. Sociedad Situar la relevancia de la tecnología y las repercusiones
éticas de su uso.
Visión retrospectiva y prospectiva de la Tecno-utopías
sociedad tecnológica. Construir y representar escenarios futuros por medio de
Técnica-ficción croquis, planos, gráficos o diagramas en donde la
Los proyectos arquitectónicos futuristas en el tecnología de la construcción desempeñe un papel
diseño arquitectónico: fundamental.
• Los edificios inteligentes.
• La bioconstrucción. Diseñar de un espacio arquitectónico futurista: la casa
del futuro, que responda a las nuevas necesidades del
• La ecoarquitectura.
ser humano, que imaginen los alumnos que habrá en el
• La arquitectura espacial. futuro.

Elaborar un cuento de “técnica-ficción” que considere los

siguientes elementos: salud del hábitat, arquitectura
alternativa y sostenible.

Proyectar en un croquis la construcción de una vivienda

en el espacio.
 BLOQUE III
LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus
implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias
de deterioro ambiental, como la pobreza, la pérdida de biodiversidad, la contaminación, el cambio climático, entre otros, que
repercuten en la calidad de vida.

Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el
análisis desde una perspectiva sistémica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso
técnico, así como los correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones al ambiente por la extracción de materias
primas o insumos para los procesos técnicos, modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de
transformación e impactos por el uso de productos técnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o
duración, entre otros.

El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de
materiales, generación y uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso
eficiente de materiales, la generación y uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el
reciclado de materiales, entre las acciones más relevantes.
PROPÓSITOS:

1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos.
2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos
técnicos.
3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
  Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.
 Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.
 Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la
intervención responsable.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3. INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA

Implicaciones locales, regionales y Recursos naturales Realizar un análisis de las repercusiones de los sistemas
globales en la naturaleza debido a la técnicos. Se sugiere buscar noticias periodísticas
operación de sistemas técnicos. Residuo relacionadas con el crecimiento urbano y sus efectos en
la naturaleza y en la sociedad.
El impacto ambiental generado en cada una de Contaminación
las fases del proceso técnico de diseño, Analizar las implicaciones sociales, económicas,
construcción y uso de espacios arquitectónicos. Impacto ambiental ambientales y de salud que involucran los avances
tecnológicos, a partir de la pregunta generadora ¿Cuál es
Los impactos por la transformación del Sistema técnico el principal problema ambiental/social/ cultural en el
ambiente debido a la construcción de los lugar en donde vivo?, ¿cómo podemos minimizarlos?,
espacios que habita el ser humano. ¿cuáles son los impactos ambientales generados por la
• El crecimiento urbano. industria de la construcción -deforestación,
• El agotamiento de recursos no contaminación, hacinamiento-? Presentación oral de los
renovables. resultados obtenidos y posibles diseños de alternativas
• El uso de espacios forestales para la de solución.
construcción.
Elaborar un collage sobre el impacto al ambiente natural
y social por los procesos del diseño arquitectónico (por la
generación y acumulación de desechos, uso de
materiales no biodegradables, utilización de la energía y
de los recursos naturales en los espacios habitacionales,

Niveles de alteración en la naturaleza Niveles de
debido a la operación de los sistemas alteraciones
técnicos.
Extracción
Los impactos generados por la extracción y
transformación de materias primas en cada Transformación
una de las fases de los procesos técnicos:
• En la extracción de materia prima Residuos
empleada en la construcción de espacios
arquitectónicos.
• En el consumo energético empleado en
cada una de las fases del proceso.
Las alteraciones producidas en la naturaleza
debido al uso de los productos utilizados en el
diseño y construcción de espacios
habitacionales.
entre otros).
Elaborar un mapa de la distribución de las
construcciones arquitectónicas en la comunidad.
Estudiar el impacto que pueden generar en la naturaleza
y en la sociedad.
Proponer modelos alternativos para la distribución
equitativa y de calidad de los espacios arquitectónicos
por medio de planos y maquetas, para atender
necesidades en el hogar, la escuela y la comunidad,
considerando las posibles afectaciones a las
construcciones locales por el tipo de suelo, lluvia, sismos
y contaminación visual o ambiental.
Proponer alternativas de solución para reducir los niveles
de alteración provocados al ambiente debido a la
operación de sistemas técnicos, a través de la
elaboración de carteles.
Elaborar un esquema que ilustre los niveles de alteración
generados en cada una de las fases de los procesos
técnicos a consecuencia de la extracción,
transformación, uso y residuos generados en la
construcción de un espacio habitacional.
Ilustrar por medio de recortes de periódico o fotografías
las diferentes formas en que la industria de la
construcción afecta a la naturaleza, debido a la
operación de diversos sistemas técnicos: por ejemplo,
por los tipos de material utilizado en su construcción, la
durabilidad y eficiencia de la construcción, el coste
energético para su mantenimiento, entre otros.
Las afectaciones a la naturaleza a Realizar un análisis relacional de un producto empleado
consecuencia de la generación de desechos y en el diseño o construcción de un espacio arquitectónico.
residuos derivados de las tecnologías de la Identificar las posibles modificaciones o daños al
construcción. ecosistema o a las personas debido a su uso.

El papel de la técnica en la conservación y Principio Precautorio Realizar un listado con los problemas generados por las
el cuidado del ambiente. técnicas de construcción en la conservación y cuidado de
Técnica la naturaleza.
La interacción del ser humano con el sistema
natural y social. Preservación Elaborar una planificación de tareas y principios
precautorios para el desarrollo estratégico y sustentable
El diseño arquitectónico para la conservación y Impacto ambiental del diseño arquitectónico. Se sugiere realizar una
cuidado de la naturaleza a través de nuevas valoración sobre la vulnerabilidad de las edificaciones:
técnicas y prácticas: Conservación • Humanas (operación inadecuada de máquinas y
• La arquitectura sustentable. herramientas),
• La utilización de materiales de • Naturales (precipitaciones, huracanes, terremotos,
construcción reciclables. incendios) y
• La eficiencia en el consumo de energía • Tecnológicas (fallas en los sistemas y
en las instalaciones: calefacción, componentes constructivos, envejecimiento,
refrigeración e iluminación. desgaste, mantenimiento, uso de materiales
• El manejo de residuos en los espacios inadecuados).
arquitectónicos. Presentar un informe técnico por equipos.

Realizar un análisis sistémico de una casa habitación.

Identificar cuáles son las implicaciones de la energía
utilizada, los recursos empleados (agua, recursos
naturales para la alimentación), desechos generados
(basura, contaminación), energía eléctrica utilizada en
las instalaciones.
 Investigar cuál es la vida útil de una casa así como su
impacto social debido al tipo de construcción.

La técnica y la sociedad del riesgo, su Sociedad del riesgo Documentar los principales riesgos a los cuales se está
impacto en la salud y la seguridad de las expuesto en el aula-taller de clase. Proponer en equipo
personas. Riesgo las medidas de seguridad básicas a seguir, por medio de
un manual de procedimientos con las condiciones
Las nociones sobre la sociedad del riesgo. Situaciones necesarias para el respeto del orden, seguridad, salud-
imprevistas higiene de los alumnos en el aula-taller.
La técnica en la salud y seguridad de las
personas: Salud y seguridad Realizar un croquis de un edificio público (oficinas o
• Previsión de riesgos y seguridad en el escuelas) señalar gráficamente los espacios de
aula- taller de diseño arquitectónico. seguridad en las edificaciones, así como su importancia
para la seguridad de las personas.
Las técnicas de construcción: riesgos y
previsiones. Realizar un listado de los elementos a considerar para
evitar situaciones imprevistas en diversos espacios
arquitectónicos como recamara, baño, cocina,
estacionamiento, por ejemplo el diseño de barandales,
pasamanos, materiales antiderrapantes utilizados en la
construcción de escaleras, puntos de encuentro en caso
de sismo, equipos de protección civil, entre otros.

Realizar la construcción de un prototipo de una escalera,

en tanto sistema adaptativo. Las características técnicas
se propondrán de manera conjunta. Se sugiere realizar
la representación gráfica en papel milimétrico, tomando
en cuenta la inclinación, el ángulo, la extensión del paso
del usuario, la utilización de descansos, longitud de su
pie, tipos de escaleras (rectas, en U o en L, de caracol o
las que se consideren pertinentes) e incluso valorar los
 tipos de materiales a utilizar, el diseño deberá ser seguro
y adecuado para sus usuarios.

BLOQUE IV
TÉCNICA Y GESTIÓN

Este bloque brinda una panorámica para contextualizar el empleo de diversas técnicas en correspondencia con las necesidades e
intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. Se propone el reconocimiento de
las características diagnósticas de la comunidad, la identificación de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas
que permitan mejorar los procesos técnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, reconocer las capacidades de los individuos para el
desarrollo de la comunidad y a la naturaleza como fuente de insumos, e identificar las limitaciones que proporciona el entorno,
mismas y que dan la pauta para la obtención de materiales, energía e información necesarios.

También se aborda el estudio de las formas de organización del proceso técnico, la definición de las acciones, su secuencia y
ubicación en el tiempo, y la necesidad de acciones paralelas; así como, la definición de los requerimientos de materiales, energía,
herramientas y máquinas, condiciones de las instalaciones, y las medidas de seguridad e higiene.

PROPÓSITOS:

1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica.

2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas
técnicos.
3. Realizar presupuestos para la realización de proyectos técnicos.
4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
 Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos.
  Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de
riesgo en la operación de los procesos técnicos y el uso de sus productos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
4. GESTIÓN TÉCNICA

La planeación en los sistemas técnicos. Soluciones
sociotécnicas
El diagnóstico de necesidades en la comunidad:
• Necesidades de desarrollo urbano y Diagnóstico de
vivienda. necesidades sociales
• Los espacios y sus funciones sociales.
Organización técnica
La construcción como actividad económica
para satisfacer las necesidades de vivienda en Contexto ambiental
las sociedades rurales y urbanas.
Calidad de vida
Las posibilidades productivas en mi comunidad:
• Las herramientas y máquinas empleadas
en la industria de la construcción.
• Los insumos: materiales y energía.
Elaborar cuestionarios y guiones de observación por
equipos para realizar el diagnóstico de necesidades
sociales en la comunidad, ya sea en situaciones
cotidianas o simuladas. Aplicación de cuestionarios a
miembros de la comunidad.
Proyectar en croquis una propuesta para la mejora de las
condiciones observadas en las viviendas de la
comunidad.
Elaboración de diagramas arquitectónicos donde se
presenten las interrelaciones entre espacios (esquemas
gráficos u organigramas) y sus funciones. Presentar en
plenaria los elementos del programa.
Analizar grupalmente el proceso de construcción de un
espacio habitacional (casa habitación o edificio), su ciclo
de vida y su relación con las condiciones para la
necesidad que satisface. Con base en ello planear las
acciones a desarrollar considerando ejercicios de
simulación para su construcción.

La gestión y organización de procesos Gestión técnica Elaborar gráficamente la planificación de las tareas de
técnicos. un proceso técnico para la construcción de una casa
Organización del habitación:
La gestión de proyectos en el diseño
arquitectónico:
• La organización y administración del
proceso constructivo.
• La ejecución y control del proceso
técnico constructivo.
• La evaluación y el control de calidad.
proceso técnico • Organizar costos. Investigar los costos de los
materiales de construcción (arena, grava,
Administración del cemento, varilla, entre otros).
proceso técnico • Administrar recursos y
• Realizar un cronograma de las acciones
Ejecución
estratégicas e instrumentales a desarrollar.
Presentar los resultados en un informe técnico.
Control
Realizar una evaluación costo – beneficio considerando
la construcción de una casa habitación.

Diseñar el esquema básico de una edificación, con base

en la distribución de usos y espacios pertinentes en la
comunidad, criterios estructurales, forma, función,
presupuesto y modas-estilos arquitectónicos.

Elaborar el conjunto de planos con detalles y

perspectivas. Presentar los resultados en plenaria.

La normatividad y la seguridad e higiene Normatividad Investigar en internet los lineamientos generales de los
en los procesos técnicos. reglamentos nacionales para la construcción de espacios
Seguridad y arquitectónicos. Discutir por equipos y realizar un listado
Acercamiento a las normas oficiales mexicanas procesos técnicos de los principales puntos a considerar.
(NOM) en los procesos de construcción.
Higiene y procesos Diseñar programas de acción para el aula-taller, que
Los procesos técnicos: técnicos enfaticen la normatividad, la seguridad e higiene en los
• Normatividad ambiental y de procesos desplegados en la especialidad, mediante
construcción. medios de representación y de comunicación como:
• Seguridad e higiene en el aula – taller de bocetos, croquis, dibujos, maquetas, gráficos, entre
diseño arquitectónico. otros.

Análisis en equipos, siguiendo como eje la siguiente

interrogante ¿Cómo promover la cultura de la prevención
para reducir la incidencia de accidentes en el aula-taller?

Elaborar un reglamento para el aula taller de diseño

arquitectónico, reflexionar sobre su importancia y
utilidad.
 BLOQUE V
PROYECTO DE DISEÑO

En este bloque se aborda el tema del diseño y su integración con la planeación y la gestión para la ejecución de los proyectos
técnicos. Se pretende el análisis de los elementos contextuales que contribuyen a la definición del proyecto y sus cualidades
sobresalientes. Asimismo, la identificación de las mejoras susceptibles tanto de funcionalidad como de estética y ergonomía de un
proceso o producto técnico, a partir de problemas débilmente estructurados y donde es posible proponer diversas alternativas de
solución.

En el desarrollo del proyecto se hace énfasis en los procesos productivos industriales, cuya característica fundamental es la
organización técnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela según las fases del proceso y
los fines que se buscan.

Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque el análisis de los procesos industriales puede
limitarse por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que es necesario promover el uso de la modelación, la
simulación y la creación de prototipos como alternativas para el trabajo en el aula-taller, así como proponer visitas a industrias para
orientar su análisis comparativo cuando sea pertinente.

En este bloque se trabaja el tema del diseño con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de
conocer sus características y promover las habilidades relacionadas.

El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situación en la cual se intervendrá
o cambiará; deberán ponerse de manifiesto los conocimientos técnicos y la resignificación de los conocimientos científicos
requeridos, según el campo tecnológico y el proceso o producto a elaborar.

PROPÓSITOS:

1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto.
2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución.
3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o
 implicaciones en la sociedad y en la naturaleza.
4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a
conocer el resultado.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño.

 Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos.
 Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
5. PROYECTO DE DISEÑO

5.1 EL DISEÑO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS

El diseño en el desarrollo de los Sistema máquina – Elegir en forma grupal temas para desarrollo de
proyectos. producto proyecto de diseño arquitectónico, de acuerdo a
intereses del alumno y posibilidades del entorno.
Introducción al diseño de proyectos: Planeación Comentar sobre alternativas para la elección de tema de
• Los proyectos de producción industrial proyecto.
Gestión
Diseñar el proyecto.
Proyecto
Representar gráficamente las etapas de proyecto.
Diseño

Resolución de
problemas

Alternativas de
solución

Representación
gráfica
Analizar el papel del diseño en la resolución de
Procesos problemas a través de proyectos.
productivos
El diseño y el cambio técnico Diseño técnico

Criterios de diseño: Cambio técnico

• Necesidades e intereses
• Funcionalidad Toma de decisiones
• Estética
• Ergonomía
• Aceptación cultural
 5.2 EL PROYECTO DE DISEÑO

El proyecto de diseño. Proyecto Elaboración del proyecto en diseño arquitectónico,

considerando los siguientes elementos, los cuales
Las fases del proyecto de diseño Fases del proyecto pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su
arquitectónico. pertinencia y experiencia en el aula- taller:
Modelación,
simulación y • Antecedentes: necesidades e intereses
prototipo individuales, comunitarios y sociales para el
diseño del proyecto.
• Identificación y delimitación del campo
problemático. (Fundamentación)
• Recolección, búsqueda y análisis de la
información.
• Construcción y explicación del objeto.
• Búsqueda, selección de alternativas y planificación
de tareas.
• Planeación: diseño técnico del proyecto del énfasis
de campo.
• Ejecución de la alternativa seleccionada:
elaboración de modelos y prototipos.
• Evaluación cualitativa de los procesos y
resultados.
• Elaboración del informe y comunicación en un
lenguaje técnico de los resultados.