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Diseño arquitectónico

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SECUNDARIAS GENERALES SEGUNDO AÑO TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO BLOQUE I TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervención en diversos procesos técnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo, de manera que la visualización de una técnica permitirá a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les serán de utilidad. Como la relación de la tecnología con el desarrollo de la ciencia es, hoy en día, una práctica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnológico está orientado a la satisfacción de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan el empleo de las técnicas, la transformación del entorno y la resignificación de aquellos conocimientos científicos que optimizan el diseño de los productos, las funciones de herramientas y máquinas, y la operación de los sistemas técnicos.

De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnológico estudiado. En cada uno de los campos tecnológicos se hace énfasis en los conocimientos que constituyen el núcleo de la actividad técnica, para lo cual se deberán tener claras las actividades que permitan visualizar esta relación; así, por ejemplo, en las actividades agrícolas serán los conocimientos de la agronomía o la biología los que deberán ser resignificados conforme las finalidades buscadas. Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades periféricas a cada campo; por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agrícola o los agroquímicos, cuyos fundamentos estarán en la mecánica o la química. Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relación entre los conocimientos de la tecnología y las ciencias; para ello se impulsa la reflexión en torno a las técnicas que posibilitan los avances de las ciencias: cómo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos técnicos y constituyen el instrumental de las ciencias, los cuales a su vez posibilitan la generación de nuevos avances. PROPÓSITOS: 1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3. Valorar cómo los conocimientos derivados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se
resignifican, propios de las ciencias.  Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas.  Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos.  Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1. TECNOLOGÍA Y CIENCIAS La tecnología como área de conocimiento Tecnología y la técnica como práctica social. Técnica El diseño en la construcción de espacios arquitectónicos como práctica social para la Conocimiento satisfacción de necesidades e intereses. tradicional Los saberes y conocimientos tradicionales para el diseño y la construcción: • Los espacios arquitectónicos en México: estilos, costumbres y tradiciones. • Los principios de arquitectura: forma, espacio, orden y diseño. El diseño arquitectónico. El método proyectual y sus fases: • Las técnicas de dibujo y diseño. • Las técnicas de construcción. Identificar a través de una lluvia de ideas en forma grupal, el valor personal, social y cultural del conocimiento tecnológico en el campo del diseño arquitectónico y la construcción. Elaborar representaciones gráficas de espacios arquitectónicos pertenecientes a diferentes culturas. Identificar ¿qué materiales se utilizaban?, ¿cuáles eran los estilos arquitectónicos?, ¿cómo era la distribución de los espacios y su función?, ¿qué técnicas de construcción utilizaban y qué herramientas y máquinas se empleaban? Discutir grupalmente cómo los tipos de edificaciones modifican las formas de vida y las costumbres. Realizar el diseño básico de un proyecto arquitectónico mediante un diagrama, tomando en cuenta la definición de alcances, necesidades u objetivos: 1. Interpretación del programa (necesidades del cliente). 2. Planteamiento del programa (de acuerdo con necesidades específicas de espacios y usos, terreno, presupuesto, tiempo de ejecución). 3. Investigación (análisis y síntesis de la información). Realizar trabajo de campo que les permita vislumbrar creaciones técnicas construidas en diversos campos

Influencia de las creaciones técnicas en el Creaciones técnicas desarrollo de las ciencias naturales y

sociales. La construcción en las culturas prehispánicas. El diseño como herramienta para determinar el espacio habitable. La arquitectura como campo de conocimiento: • La función social del diseño de los espacios arquitectónicos. • La elaboración de proyectos. • La construcción de espacios. • Los elementos estéticos.

Ciencias Naturales Ciencias Sociales

disciplinarios que impactan en su entorno y en su vida cotidiana, por ejemplo el uso de paneles solares, extractores eólicos y calefacción pasiva en el diseño arquitectónico. Visitar o conocer una zona arqueológica cercana a la comunidad o por los medios al alcance del alumno. • Observar y valorar la importancia y utilidad de los conocimientos tradicionales relacionados con la construcción de espacios arquitectónicos prehispánicos. • Ubicar las técnicas de construcción empleadas y, • El tipo de materiales utilizados. Elaborar una representación gráfica al respecto. Realizar un debate grupal a partir de las siguientes preguntas generadoras ¿Por qué son importantes las creaciones técnicas en la vida cotidiana?, ¿qué pasaría si no se produjeran? y ¿qué importancia tiene el diseño arquitectónico y las técnicas o el arte de proyectar en arquitectura? Trabajar conceptualmente y gráficamente las condiciones y los componentes básicos de la arquitectura: • La organización del espacio funcional y contexto. • Los materiales, el clima y las necesidades sociales por cubrir en la comunidad donde residen los alumnos. Realizar un análisis medio - fin de los materiales utilizados en los procesos técnicos del diseño arquitectónico. Reconocer la importancia de los

El desarrollo de las ciencias naturales y Creaciones técnicas sociales y su influencia en las creaciones técnicas. Cambio técnico

El diseño arquitectónico y los criterios Ciencias Naturales constructivos: • La selección de materiales y medios Ciencias Sociales técnicos. • Los criterios antropométricos. • La articulación arquitectura y arte. La importancia y uso de la geometría y su impacto en los procesos de representación técnica en el diseño de espacios arquitectónicos. El uso de software y medios tecnológicos en el diseño arquitectónico.

materiales de construcción en el proceso de diseño arquitectónico, debido a las preferencias de los consumidores. Realizar por medio de una representación gráfica los cambios técnicos generados en un proceso con base en entornos socio-técnicos reales o simulados relacionados con la construcción. Se sugiere comparar las técnicas para la construcción de una casa de adobe respecto a la construcción de un edificio con materiales prefabricados. Elaborar un listado de nuevos materiales y medios técnicos utilizados en el diseño arquitectónico. Debatir grupalmente su importancia y los cambios que genera su uso. Tomar medidas de una vivienda y elaborar su plano con base en criterios antropométricos reales. Considerar la distribución de espacios y su función. Analizar en grupos de trabajo su planteamiento de organización del espacio funcional. Elaborar mediante el uso de la computadora el diseño de un plano arquitectónico.

BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL
En este bloque se pretende la intervención en determinadas situaciones técnicas para juzgar y comprender las motivaciones económicas, sociales y culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección de sus componentes. El tratamiento de los contenidos deberá permitir la identificación de la influencia de los aspectos contextuales, tanto sociales como naturales, en la creación de las técnicas, y el análisis de cómo las técnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto. También, se propone el análisis de las operaciones de herramientas y máquinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actúa, su cambio técnico y la delegación de funciones, así como las implicaciones en el cambio de operaciones, la organización de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales. En los contenidos del bloque se pondera el análisis medio-fin y el análisis sistémico de objetos y procesos técnicos, para conocer las características contextuales que posibilitan el cambio técnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la delegación de funciones sea analizada en una perspectiva técnica y social. PROPÓSITOS: 1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses. 2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas. 3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto. 4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales.  Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las técnicas según su contexto.  Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su

contexto.  Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

2. SOCIEDAD Y DESARROLLO TÉCNICO Influencia de la sociedad en el desarrollo Necesidades técnico. sociales Las necesidades e intereses del ser humano y su satisfacción por medio de sistemas técnicos del diseño arquitectónico. La vivienda como necesidad básica de los seres humanos: • Los límites y posibilidades del diseño arquitectónico en la satisfacción de necesidades sociales por medio del diseño de viviendas. • El uso de energía y máquinas en la creación arquitectónica para la construcción de espacios habitacionales, de servicios y recreativos. • Los nuevos materiales constructivos. El diseño de los espacios para satisfacer necesidades funcionales: espacios para el descanso, el aseo personal, la preparación de alimentos, la convivencia familiar y el trabajo. Procesos y sistemas técnicos Identificar y clasificar grupalmente por medio de recortes de revista o fotografías las necesidades básicas de los seres humanos (alimentación, abrigo, vivienda, esparcimiento, afecto, salud, educación, comunicación, transporte, seguridad, entre otras.) Ubicar las necesidades con las tecnologías que permiten satisfacerlas. Elaborar un mapa que muestre los principales desarrollos constructivos e inmobiliarios en nuestro país y debatir grupalmente cómo posibilitan el desarrollo de la comunidad. Planear proyectos de diseño arquitectónico que coadyuven en la satisfacción de esas necesidades sociales. Considerar los aspectos contextuales, materiales y medios técnicos a emplear, así como los costos. Proyectar por medio de planos, croquis o maquetas. Diseñar el proyecto, de manera que permita la satisfacción de necesidades vinculadas con su entorno familiar o escolar, por ejemplo en el diseño y mejora de espacios en el hogar de acuerdo a la función que cumplen. Presentar en plenaria sus propuestas.

Cambios técnicos, articulación de técnicas Procesos técnicos y su influencia en los procesos productivos. Procesos técnicos Los cambios en los procesos técnicos de diseño, dibujo y construcción. El cambio en los materiales y en las técnicas constructivas El cambio técnico y la delegación de funciones: • Del uso del restirador al diseño por medio del uso de programas computacionales. Procesos productivos

Visitar una fábrica o un comercio de materiales de construcción para observar y analizar los procesos productivos desarrollados: • Ubicar el papel de los trabajadores en el proceso, • los gestos técnicos al emplear diferentes máquinas y herramientas, • los cambios operados en los últimos años, en los materiales, instrumentos, máquinas y en los procesos productivos. Redactar un informe técnico sobre las actividades observadas y realizar un periódico mural. Visitar edificios públicos construidos en diferentes épocas: • Realizar una representación gráfica por medio de bocetos o dibujos. • Presentar en plenaria y señalar el tipo de materiales empleados e indagar las técnicas de construcción empleadas en el pasado, respecto a las que se emplean actualmente, e • Identificar cuáles son las funciones transferidas a estos espacios respecto al objetivo con los que fueron construidos. Entrevistar a un profesionista en diseño arquitectónico y ubicar de acuerdo a su experiencia cuáles son los principales cambios técnicos operados en esa profesión. Si es posible grabar en cualquier formato la entrevista para presentarla a sus compañeros de clase. Elaborar un plano de la escuela de manera tradicional y

por medio de software, verificar el cambio entre una técnica y otra y valorar su funcionalidad y costo. Realizar un análisis sistémico de una herramienta o máquina empleada en el diseño o construcción de un espacio arquitectónico para ubicar sus antecedentes y consecuentes técnicos. Las implicaciones de la técnica en la Técnica cultura y la sociedad. Formas de vida El papel de la técnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y Sociedad tradiciones de la comunidad para la construcción de espacios arquitectónicos: Cultura • El saber técnico y el cambio en la cultura. • La tradición, costumbres, pensamiento mítico como fuentes de la técnica. • Los cambios en la concepción del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la técnica. Los cambios técnicos en el diseño de espacios arquitectónicos. Las construcciones arquitectónicas modernas y su impacto en la modificación de las formas de vida. Realizar un análisis comparativo: semejanzas y diferencias; ventajas y desventajas entre el conocimiento tradicional y el conocimiento tecnológico y valorar la importancia y significado de cada uno de ellos en la actualidad. Realizar una dramatización acerca de qué pasaría si el conocimiento tecnológico para la construcción de viviendas no estuviera presente en la vida cotidiana y cómo este ha cambiado las costumbres y tradiciones ancestrales de nuestros pueblos. Realizar una representación gráfica de diversos tipos de vivienda de acuerdo con diferentes grupos sociales y épocas históricas. Se sugieren viviendas de construidas en los trópicos, iglús, viviendas accidentales y edificaciones actuales, entre otras. Identificar los tipos de materiales empleados en las construcciones, su disponibilidad en ese contexto y realizar un análisis detallado de las formas o diseños, así como sus diferencias estructurales. Investigar e ilustrar cuáles son las técnicas para la construcción de un edificio en la actualidad.

Construir una maqueta utilizando materiales diversos (cartón, lámina, barro, grava, bambú, palma, paja, entre otros) de una construcción habitacional que permita visualizar los diferentes tipos de materiales empleados en las construcciones de acuerdo con aspectos culturales, económicos, geográficos, o climáticos. Evaluar grupalmente su durabilidad, seguridad y costo.

La sociedad tecnológica futuro, visiones de tecnológica. Visión retrospectiva sociedad tecnológica. y

actual y del Técnica la sociedad Sociedad de la Tecno-utopías Técnica-ficción

Leer un fragmento de Un mundo feliz de Aldo Huxley y veinte mil leguas de viaje submarino de Julio Verne. Situar la relevancia de la tecnología y las repercusiones éticas de su uso. Construir y representar escenarios futuros por medio de croquis, planos, gráficos o diagramas en donde la tecnología de la construcción desempeñe un papel fundamental. Diseñar de un espacio arquitectónico futurista: la casa del futuro, que responda a las nuevas necesidades del ser humano, que imaginen los alumnos que habrá en el futuro. Elaborar un cuento de “técnica-ficción” que considere los

prospectiva

Los proyectos arquitectónicos futuristas en el diseño arquitectónico: • Los edificios inteligentes. • La bioconstrucción. • La ecoarquitectura. • La arquitectura espacial.

siguientes elementos: salud del hábitat, arquitectura alternativa y sostenible. Proyectar en un croquis la construcción de una vivienda en el espacio.

BLOQUE III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA
En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental, como la pobreza, la pérdida de biodiversidad, la contaminación, el cambio climático, entre otros, que repercuten en la calidad de vida. Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el análisis desde una perspectiva sistémica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso técnico, así como los correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones al ambiente por la extracción de materias primas o insumos para los procesos técnicos, modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de transformación e impactos por el uso de productos técnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o duración, entre otros. El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de materiales, generación y uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso eficiente de materiales, la generación y uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el reciclado de materiales, entre las acciones más relevantes.

PROPÓSITOS: 1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos. 2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos. 3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.  Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.

 Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la
intervención responsable.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

3. INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA Implicaciones locales, regionales y Recursos naturales globales en la naturaleza debido a la operación de sistemas técnicos. Residuo El impacto ambiental generado en cada una de Contaminación las fases del proceso técnico de diseño, construcción y uso de espacios arquitectónicos. Impacto ambiental Los impactos por la transformación del Sistema técnico ambiente debido a la construcción de los espacios que habita el ser humano. • El crecimiento urbano. • El agotamiento de recursos no renovables. • El uso de espacios forestales para la construcción. Realizar un análisis de las repercusiones de los sistemas técnicos. Se sugiere buscar noticias periodísticas relacionadas con el crecimiento urbano y sus efectos en la naturaleza y en la sociedad. Analizar las implicaciones sociales, económicas, ambientales y de salud que involucran los avances tecnológicos, a partir de la pregunta generadora ¿Cuál es el principal problema ambiental/social/ cultural en el lugar en donde vivo?, ¿cómo podemos minimizarlos?, ¿cuáles son los impactos ambientales generados por la industria de la construcción -deforestación, contaminación, hacinamiento-? Presentación oral de los resultados obtenidos y posibles diseños de alternativas de solución. Elaborar un collage sobre el impacto al ambiente natural y social por los procesos del diseño arquitectónico (por la generación y acumulación de desechos, uso de materiales no biodegradables, utilización de la energía y de los recursos naturales en los espacios habitacionales,

entre otros). Elaborar un mapa de la distribución de las construcciones arquitectónicas en la comunidad. Estudiar el impacto que pueden generar en la naturaleza y en la sociedad. Proponer modelos alternativos para la distribución equitativa y de calidad de los espacios arquitectónicos por medio de planos y maquetas, para atender necesidades en el hogar, la escuela y la comunidad, considerando las posibles afectaciones a las construcciones locales por el tipo de suelo, lluvia, sismos y contaminación visual o ambiental. Niveles de alteración en la naturaleza debido a la operación de los sistemas técnicos. Niveles de alteraciones Proponer alternativas de solución para reducir los niveles de alteración provocados al ambiente debido a la operación de sistemas técnicos, a través de la elaboración de carteles. Elaborar un esquema que ilustre los niveles de alteración generados en cada una de las fases de los procesos técnicos a consecuencia de la extracción, transformación, uso y residuos generados en la construcción de un espacio habitacional. Ilustrar por medio de recortes de periódico o fotografías las diferentes formas en que la industria de la construcción afecta a la naturaleza, debido a la operación de diversos sistemas técnicos: por ejemplo, por los tipos de material utilizado en su construcción, la durabilidad y eficiencia de la construcción, el coste energético para su mantenimiento, entre otros.

Extracción Los impactos generados por la extracción y transformación de materias primas en cada Transformación una de las fases de los procesos técnicos: • En la extracción de materia prima Residuos empleada en la construcción de espacios arquitectónicos. • En el consumo energético empleado en cada una de las fases del proceso. Las alteraciones producidas en la naturaleza debido al uso de los productos utilizados en el diseño y construcción de espacios habitacionales.

Las afectaciones a la naturaleza a consecuencia de la generación de desechos y residuos derivados de las tecnologías de la construcción.

Realizar un análisis relacional de un producto empleado en el diseño o construcción de un espacio arquitectónico. Identificar las posibles modificaciones o daños al ecosistema o a las personas debido a su uso.

El papel de la técnica en la conservación y Principio Precautorio el cuidado del ambiente. Técnica La interacción del ser humano con el sistema natural y social. Preservación El diseño arquitectónico para la conservación y Impacto ambiental cuidado de la naturaleza a través de nuevas técnicas y prácticas: Conservación • La arquitectura sustentable. • La utilización de materiales de construcción reciclables. • La eficiencia en el consumo de energía en las instalaciones: calefacción, refrigeración e iluminación. • El manejo de residuos en los espacios arquitectónicos.

Realizar un listado con los problemas generados por las técnicas de construcción en la conservación y cuidado de la naturaleza. Elaborar una planificación de tareas y principios precautorios para el desarrollo estratégico y sustentable del diseño arquitectónico. Se sugiere realizar una valoración sobre la vulnerabilidad de las edificaciones: • Humanas (operación inadecuada de máquinas y herramientas), • Naturales (precipitaciones, huracanes, terremotos, incendios) y • Tecnológicas (fallas en los sistemas y componentes constructivos, envejecimiento, desgaste, mantenimiento, uso de materiales inadecuados). Presentar un informe técnico por equipos. Realizar un análisis sistémico de una casa habitación. Identificar cuáles son las implicaciones de la energía utilizada, los recursos empleados (agua, recursos naturales para la alimentación), desechos generados (basura, contaminación), energía eléctrica utilizada en las instalaciones.

Investigar cuál es la vida útil de una casa así como su impacto social debido al tipo de construcción. La técnica y la sociedad del riesgo, su Sociedad del riesgo impacto en la salud y la seguridad de las personas. Riesgo Las nociones sobre la sociedad del riesgo. Situaciones imprevistas Documentar los principales riesgos a los cuales se está expuesto en el aula-taller de clase. Proponer en equipo las medidas de seguridad básicas a seguir, por medio de un manual de procedimientos con las condiciones necesarias para el respeto del orden, seguridad, saludhigiene de los alumnos en el aula-taller. Realizar un croquis de un edificio público (oficinas o escuelas) señalar gráficamente los espacios de seguridad en las edificaciones, así como su importancia para la seguridad de las personas. Realizar un listado de los elementos a considerar para evitar situaciones imprevistas en diversos espacios arquitectónicos como recamara, baño, cocina, estacionamiento, por ejemplo el diseño de barandales, pasamanos, materiales antiderrapantes utilizados en la construcción de escaleras, puntos de encuentro en caso de sismo, equipos de protección civil, entre otros. Realizar la construcción de un prototipo de una escalera, en tanto sistema adaptativo. Las características técnicas se propondrán de manera conjunta. Se sugiere realizar la representación gráfica en papel milimétrico, tomando en cuenta la inclinación, el ángulo, la extensión del paso del usuario, la utilización de descansos, longitud de su pie, tipos de escaleras (rectas, en U o en L, de caracol o las que se consideren pertinentes) e incluso valorar los

La técnica en la salud y seguridad de las personas: Salud y seguridad • Previsión de riesgos y seguridad en el aula- taller de diseño arquitectónico. Las técnicas previsiones. de construcción: riesgos y

tipos de materiales a utilizar, el diseño deberá ser seguro y adecuado para sus usuarios.

BLOQUE IV TÉCNICA Y GESTIÓN
Este bloque brinda una panorámica para contextualizar el empleo de diversas técnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. Se propone el reconocimiento de las características diagnósticas de la comunidad, la identificación de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas que permitan mejorar los procesos técnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, reconocer las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y a la naturaleza como fuente de insumos, e identificar las limitaciones que proporciona el entorno, mismas y que dan la pauta para la obtención de materiales, energía e información necesarios. También se aborda el estudio de las formas de organización del proceso técnico, la definición de las acciones, su secuencia y ubicación en el tiempo, y la necesidad de acciones paralelas; así como, la definición de los requerimientos de materiales, energía, herramientas y máquinas, condiciones de las instalaciones, y las medidas de seguridad e higiene. PROPÓSITOS: 1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica. 2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos. 3. Realizar presupuestos para la realización de proyectos técnicos. 4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.

 Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos.

 Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de
riesgo en la operación de los procesos técnicos y el uso de sus productos.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

4. GESTIÓN TÉCNICA La planeación en los sistemas técnicos. Soluciones sociotécnicas Elaborar cuestionarios y guiones de observación por equipos para realizar el diagnóstico de necesidades sociales en la comunidad, ya sea en situaciones cotidianas o simuladas. Aplicación de cuestionarios a miembros de la comunidad. Proyectar en croquis una propuesta para la mejora de las condiciones observadas en las viviendas de la comunidad. Elaboración de diagramas arquitectónicos donde se presenten las interrelaciones entre espacios (esquemas gráficos u organigramas) y sus funciones. Presentar en plenaria los elementos del programa. Analizar grupalmente el proceso de construcción de un espacio habitacional (casa habitación o edificio), su ciclo de vida y su relación con las condiciones para la necesidad que satisface. Con base en ello planear las acciones a desarrollar considerando ejercicios de simulación para su construcción. Elaborar gráficamente la planificación de las tareas de un proceso técnico para la construcción de una casa habitación:

El diagnóstico de necesidades en la comunidad: • Necesidades de desarrollo urbano y Diagnóstico de necesidades sociales vivienda. • Los espacios y sus funciones sociales. Organización técnica La construcción como actividad económica para satisfacer las necesidades de vivienda en Contexto ambiental las sociedades rurales y urbanas. Calidad de vida Las posibilidades productivas en mi comunidad: • Las herramientas y máquinas empleadas en la industria de la construcción. • Los insumos: materiales y energía.

La gestión y organización de procesos Gestión técnica técnicos. Organización del

La gestión de proyectos en el diseño arquitectónico: • La organización y administración del proceso constructivo. • La ejecución y control del proceso técnico constructivo. • La evaluación y el control de calidad.

proceso técnico Administración del proceso técnico Ejecución Control

materiales de construcción (arena, grava, cemento, varilla, entre otros). • Administrar recursos y • Realizar un cronograma de las acciones estratégicas e instrumentales a desarrollar. Presentar los resultados en un informe técnico.

• Organizar costos. Investigar los costos de los

Realizar una evaluación costo – beneficio considerando la construcción de una casa habitación. Diseñar el esquema básico de una edificación, con base en la distribución de usos y espacios pertinentes en la comunidad, criterios estructurales, forma, función, presupuesto y modas-estilos arquitectónicos. Elaborar el conjunto de planos con detalles perspectivas. Presentar los resultados en plenaria. La normatividad y la seguridad e higiene Normatividad en los procesos técnicos. Seguridad y Acercamiento a las normas oficiales mexicanas procesos técnicos (NOM) en los procesos de construcción. Higiene y procesos Los procesos técnicos: técnicos • Normatividad ambiental y de construcción. • Seguridad e higiene en el aula – taller de diseño arquitectónico. y

Investigar en internet los lineamientos generales de los reglamentos nacionales para la construcción de espacios arquitectónicos. Discutir por equipos y realizar un listado de los principales puntos a considerar. Diseñar programas de acción para el aula-taller, que enfaticen la normatividad, la seguridad e higiene en los procesos desplegados en la especialidad, mediante medios de representación y de comunicación como: bocetos, croquis, dibujos, maquetas, gráficos, entre otros. Análisis en equipos, siguiendo como eje la siguiente

interrogante ¿Cómo promover la cultura de la prevención para reducir la incidencia de accidentes en el aula-taller? Elaborar un reglamento para el aula taller de diseño arquitectónico, reflexionar sobre su importancia y utilidad.

BLOQUE V PROYECTO DE DISEÑO
En este bloque se aborda el tema del diseño y su integración con la planeación y la gestión para la ejecución de los proyectos técnicos. Se pretende el análisis de los elementos contextuales que contribuyen a la definición del proyecto y sus cualidades sobresalientes. Asimismo, la identificación de las mejoras susceptibles tanto de funcionalidad como de estética y ergonomía de un proceso o producto técnico, a partir de problemas débilmente estructurados y donde es posible proponer diversas alternativas de solución. En el desarrollo del proyecto se hace énfasis en los procesos productivos industriales, cuya característica fundamental es la organización técnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela según las fases del proceso y los fines que se buscan. Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque el análisis de los procesos industriales puede limitarse por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que es necesario promover el uso de la modelación, la simulación y la creación de prototipos como alternativas para el trabajo en el aula-taller, así como proponer visitas a industrias para orientar su análisis comparativo cuando sea pertinente. En este bloque se trabaja el tema del diseño con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus características y promover las habilidades relacionadas. El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situación en la cual se intervendrá o cambiará; deberán ponerse de manifiesto los conocimientos técnicos y la resignificación de los conocimientos científicos requeridos, según el campo tecnológico y el proceso o producto a elaborar. PROPÓSITOS:

1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto.
2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución.

3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o

implicaciones en la sociedad y en la naturaleza. 4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño.  Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos.  Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

5. PROYECTO DE DISEÑO 5.1 EL DISEÑO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS

El diseño proyectos.

en

el

desarrollo

de

los Sistema máquina – producto Planeación Gestión

Introducción al diseño de proyectos: • Los proyectos de producción industrial

Elegir en forma grupal temas para desarrollo de proyecto de diseño arquitectónico, de acuerdo a intereses del alumno y posibilidades del entorno. Comentar sobre alternativas para la elección de tema de proyecto. Diseñar el proyecto.

Proyecto Representar gráficamente las etapas de proyecto. Diseño Resolución de problemas Alternativas de solución Representación gráfica Procesos productivos Diseño técnico Cambio técnico Toma de decisiones

Analizar el papel del diseño en la resolución de problemas a través de proyectos.

El diseño y el cambio técnico Criterios de diseño: • Necesidades e intereses • Funcionalidad • Estética • Ergonomía • Aceptación cultural

5.2 EL PROYECTO DE DISEÑO El proyecto de diseño. Las fases del arquitectónico. proyecto de Proyecto diseño Fases del proyecto Modelación, simulación y prototipo Elaboración del proyecto en diseño arquitectónico, considerando los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller: • • • • • Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales para el diseño del proyecto. Identificación y delimitación del campo problemático. (Fundamentación) Recolección, búsqueda y análisis de la información. Construcción y explicación del objeto. Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas. Planeación: diseño técnico del proyecto del énfasis de campo. Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y prototipos. Evaluación cualitativa de los procesos y resultados. Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los resultados.

• • •

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