Diplomado Tutores

Diplomado
Form
ores
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o
i
c
para docentes y tecnicos docentes

de nuevo ingreso
Octubre 2014
CNSPD
Coordinacin Nacional del

Servicio Profesional Docente
DGESPE
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA
EDUCACIN
Diplomado
Formacin de tutores para docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso
ndice
Pg.
1. Introduccin
2. Descripcin
3. Modelo formativo
4. Objetivo general del Diplomado
5. Requerimientos
6. Perfil de egreso
7. Estructura curricular
10
MDULO I. La funcin de la tutora en el desarrollo profesional docente
10
MDULO II. El currculo y las necesidades de los alumnos como referentes

de la tutora
11
MDULO III. Estrategias de intervencin tutorial para favorecer la mejora
12
de la enseanza
MDULO IV. El apoyo al docente y tcnico docente para que comprenda la
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organizacin y funcionamiento de la escuela
8. Bibliografa
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1. Introduccin
El Diplomado Formacin de tutores para docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso es una propuesta
de formacin para los docentes, tcnicos docentes, asesores tcnico-pedaggicos, directores, supervisores y otras figuras que asuman la funcin de tutora en los trminos establecidos en la Ley General
del Servicio Profesional Docente (lgspd), los Lineamientos para la Seleccin de Tutores que acompaarn
al personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso en educacin bsica y media superior en el marco
del Servicio Profesional Docente, emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin,
y el Marco General para la Organizacin y Funcionamiento de la Tutora en Educacin Bsica. Docentes y
Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. Ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016.
La lgspd seala que el ingreso al servicio docente deber realizarse a travs de un concurso de oposicin; los docentes y tcnicos docentes que obtengan resultado idneo tendrn derecho de contar
con el acompaamiento de un tutor durante un periodo de dos aos con el propsito de fortalecer
sus capacidades, conocimientos y competencias. Asimismo, la lgspd seala que al trmino del primer
ao, los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso sern evaluados con la finalidad de determinar el tipo de apoyos y programas de formacin que requerirn para la mejora de su prctica;
al finalizar el segundo ao, se realizar otra evaluacin para confirmar si en la prctica favorecen el
aprendizaje de los alumnos y cumplen con las exigencias propias de la funcin docente. La tutora
debe contribuir a la formacin y buen desempeo de los docentes y tcnicos docentes de nuevo
ingreso, y en esa medida favorecer el mejoramiento de la calidad de la educacin.
El personal que participe en el Diplomado tendr la oportunidad de compartir su experiencia y conocimiento profesional, lo cual contribuir a enriquecer sus capacidades para desarrollar la Tutora.
Como punto de par tida del Diplomado se considera que la prctica docente est determinada
por los valores, formas culturales y sistemas de creencias presentes en los contextos institucionales y socioculturales de la escuela. Por tanto, cualquier proceso de desarrollo profesional debe
considerar esta diversidad, ya que posibilitar que el tutor apoye al docente de nuevo ingreso
para que mejore su quehacer profesional mediante la reflexin, confrontacin, comparacin y
anlisis de su prctica docente.
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Los propsitos y contenidos del Diplomado tienen la finalidad de responder a las necesidades especficas de los tutores para que cuenten con los elementos necesarios que favorezcan un desarrollo
adecuado de la tutora.
El Diplomado est integrado por cuatro mdulos y contar con una modalidad mixta de estudio
que combina el trabajo en lnea con sesiones presenciales. La modalidad de estudio est mediada
por una plataforma de aprendizaje en la cual se presentan actividades formativas que se caracterizan por estar centradas en el aprendizaje y la creatividad del participante. Una de las premisas que
orienta el trabajo es que el conocimiento se construye a partir de la experiencia y la colaboracin
con los dems; por lo tanto, se reconoce la necesidad de espacios para el intercambio de ideas y el
acompaamiento en el proceso de desarrollo docente. En este sentido, el Diplomado cuenta con un
facilitador en lnea y con sesiones presenciales para lograr un equilibrio entre los beneficios que ofrece
la tecnologa y el trabajo presencial.
2. Descripcin
Destinatarios: docentes, tcnicos docentes, asesores tcnico pedaggicos, directores,
supervisores y otras figuras de Educacin Bsica (preescolar, primaria, secundaria) que
desempearn la funcin de tutora.
Duracin: 120 horas divididas en 4 mdulos.
Modalidad mixta: 40 horas presenciales y 80 horas virtuales.
Sesiones presenciales: sesiones sabatinas quincenales, con duracin de 5 horas cada una.
Sesiones en lnea: desarrollo de actividades y lecturas semanales, con una duracin de
5 horas por semana.
Estructura curricular: el Diplomado consta de cuatro mdulos integrados por bloques
temticos orientados al logro de los objetivos establecidos.
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I.
La funcin de la tutora en el desarrollo profesional docente.
II.
El currculo y las necesidades de los alumnos como referentes de la tutora.
III.
Estrategias de intervencin tutorial para favorecer la mejora de la enseanza.
IV.
El apoyo al docente y tcnico docente para que comprenda la organizacin y

funcionamiento de la escuela.
La plataforma de aprendizaje para el trabajo en lnea considera:

Elaboracin de diversos productos que servirn para apoyar el desarrollo de la tutora.
Consulta en lnea de materiales en distintos formatos: textos, video-conferencias, casos,
experiencias exitosas y enlaces a sitios seleccionados.
Por tafolio para guardar las evidencias de los productos elaborados por los participantes.
Correo electrnico o chat para comunicacin entre los participantes.
Asistencia de un facilitador que favorezca el intercambio de ideas durante la semana.
3. Modelo formativo
El Diplomado ofrece a los participantes las herramientas para propiciar la articulacin entre el proceso
formativo del maestro novel y las demandas concretas que plantea su insercin a la docencia en un
contexto especfico. Adems, la experiencia y la formacin previa de quienes desarrollarn la tutora
constituyen elementos centrales en el proceso formativo, ya que a partir de ellas se reconocern las
diversas concepciones, teoras y metodologas que se han construido en relacin con el proceso de
induccin a docentes de nuevo ingreso al servicio educativo.
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Algunos de los referentes que fundamentan el modelo formativo del Diplomado y que orientan su
diseo curricular son:
Enfoque humanista: vincula el desarrollo profesional con el desarrollo personal y social

de los participantes, desde una visin integral.
Perspectiva dialgica: implica reconocer los retos, dificultades, necesidades y mbitos
de mejora de la prctica docente.
Trabajo colaborativo: supone una estrategia permanente de crecimiento profesional
entre tutor y tutorado, en la medida que se construyen soluciones integrales, de forma
colegiada, para los problemas identificados.
Prctica docente: se concibe como una accin dirigida a la formacin de los estudiantes,
orientada por saberes disciplinarios, pedaggicos, tcnicos, procedimentales y ticos,
entre otros.
La relacin tutorial conlleva un acompaamiento formativo que obliga a establecer una relacin basada
en la confianza, as como en una actitud crtica, abierta, flexible, tolerante y emptica, donde la observacin y la realimentacin sean las tcnicas que permitan un dilogo constructivo y profesional.
4. Objetivo general del Diplomado

Lograr que los participantes movilicen sus saberes para desarrollar la funcin de tutora, mediante el
acompaamiento, apoyo y seguimiento a los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso con la
finalidad de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias.
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5. Requerimientos
a) Disponibilidad de tiempo para realizar las actividades en lnea.
b) Habilidades bsicas en el uso de Office e Internet.
c) Acceso a una computadora con bocinas y conexin a Internet, con navegador Google Chrome reciente, Mozilla Firefox reciente, Safari 6, Internet Explorer 9 (IE 10 requerido para
arrastrar y colocar archivos desde afuera del navegador hacia Moodle).
d) Cuenta de correo electrnico.
6. Perfil de egreso
Al finalizar el Diplomado, los participantes sern capaces de:
Promover la prctica reflexiva y analtica de los tutorados con la finalidad de generar
soluciones a las situaciones problemticas que se enfrentan en la prctica docente
cotidiana.
Acompaar al docente novel en la reflexin sobre su prctica y en el desarrollo de
estrategias para mejorarla.
Reconocer a la tutora como una va para ayudar a enfrentar los retos de la inclusin, la
interculturalidad, la equidad y la diversidad, presentes en la prctica docente.
Reconocer que la interaccin tutorial es un proceso dialgico que favorece la formacin
del docente novel y que lo capacita para identificar y resolver problemas en su grupo, en
la escuela y con los padres de familia, a partir de la movilizacin de sus saberes.
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7. Estructura curricular
Objetivo: Que el participante reconozca que los primeros aos de insercin a la docencia son
fundamentales para el desempeo futuro de los maestros, y la importancia que tiene la tutora en
este proceso.
En este mdulo los tutores identificarn, con base en su experiencia, la importancia que tiene el apoyo
de otro docente en los primeros aos de ejercicio profesional para mejorar la atencin a los alumnos y enfrentar los retos que entraa la docencia. Reconocern tambin qu pueden hacer para que
la tutora incida en la mejora de las prcticas de enseanza y distinguirn algunas herramientas para
desarrollar su labor.
Los bloques que integran el mdulo son:
BLOQUES
OBJETIVOS
Bloque 1. La contribucin de la tutora al desarrollo profesional Identificar, con base en su experiencia de ingreso a la profesin, los
retos a los que se enfrentan los docentes y los tcnicos docentes
docente.
de nuevo ingreso.
Reconocer a la tutora como una contribucin al desarrollo
profesional docente y a la mejora de las prcticas de enseanza.
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Bloque 2. Caractersticas de la tutora efectiva.
Distinguir las caractersticas que debe tener la tutora para que

contribuya al desarrollo profesional de los docentes y tcnicos
docentes de nuevo ingreso.
Bloque 3. Herramientas para las funciones del tutor.
Reconocer algunas herramientas para desarrollar la tutora, entre

ellas, el establecimiento de propsitos claros, la planeacin y la
identificacin de necesidades de los docentes y tcnicos docentes
de nuevo ingreso.
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MDULO II. El currculo y las necesidades de los alumnos como referentes de la

tutora
Objetivo: Que el participante reconozca cmo puede apoyar al docente o tcnico docente para que
todos sus alumnos logren los aprendizajes establecidos en el currculo.
Este mdulo se refiere a la tarea central del tutor: el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes del docente o tcnico docente de nuevo ingreso para propiciar que todos los alumnos aprendan.
Lo anterior implica que el tutor conozca cmo puede apoyar al maestro novel para que identifique
los conocimientos y las necesidades de aprendizaje de sus alumnos; aprenda a observar a su grupo e
identifique las formas de relacin y convivencia que se presentan en l; lo ayude a establecer una comunicacin efectiva con la comunidad escolar, se integre adecuadamente a la misma, y reconozca la importancia de llevar a cabo estrategias especficas para atender el rezago educativo dentro de su grupo.
MDULO II. El currculo y las necesidades de los alumnos como referentes de la tutora
BLOQUES
OBJETIVOS
Bloque 1. El apoyo al docente o tcnico docente para que

conozca a su grupo de alumnos.
Reconocer la importancia de apoyar al docente o tcnico docente

para observar y analizar las caractersticas de su grupo de alumnos,
sus necesidades de aprendizaje y formas de convivencia.
Identificar algunas actividades que pueden ayudar al docente o
tcnico docente a conocer mejor a su grupo de alumnos (dinmicas,
juegos, plticas individuales, asambleas, entrevistas de alumno a
alumno, autobiografas, etctera).
Bloque 2. La contribucin del tutor para que el docente o

tcnico docente comprenda y maneje el currculo.
Reconocer cmo puede apoyar al docente o tcnico docente para

conocer el currculo, identifique los aprendizajes fundamentales
del grado o la asignatura que imparte y las caractersticas de las
actividades didcticas que debe desarrollar.
Bloque 3. La tutora como un acompaamiento al docente o

tcnico docente para que atienda a los alumnos
que ms lo requieran.
Identificar cmo puede apoyar al docente o tcnico docente para

que reconozca y atienda a los alumnos que se encuentran en
situacin de rezago educativo o que requieren apoyo especfico
para favorecer su desarrollo.
Reconocer la importancia de apoyar al docente o tcnico docente

Bloque 4. El acompaamiento al docente o tcnico docente
para que se integre adecuadamente a la comunidad para establecer una comunicacin adecuada con la comunidad
escolar, especialmente, con las madres y los padres de familia.
escolar.
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MDULO III. Estrategias de intervencin tutorial para favorecer la mejora de la

enseanza
Objetivo: Que el participante utilice diferentes estrategias para desarrollar la tutora y contribuir a la
mejora de la enseanza del tutorado.
En este mdulo los tutores conocern diferentes estrategias para mejorar su labor con los docentes o
tcnicos docentes de nuevo ingreso. Explorarn de qu modo llevar a cabo la observacin de la prctica docente como un recurso para la mejora de la enseanza y el dilogo entre pares.
Tambin abordarn cmo apoyar al maestro novel en el diseo de planes de clase y en el anlisis de los
trabajos y producciones de los alumnos. Finalmente, sistematizarn las dificultades y los logros alcanzados en el trabajo docente y valorarn el programa de trabajo elaborado, para redefinir, si es necesario,
las estrategias de tutora establecidas.
MDULO III. Estrategias de intervencin tutorial para favorecer la mejora de la enseanza
BLOQUES
OBJETIVOS
Bloque 1. La observacin en el aula como herramienta para la Desarrollar habilidades de observacin de la prctica docente para
apoyar al maestro novel.
mejora de la enseanza.
Bloque 2. Colaboracin y conversacin para el aprendizaje
profesional entre tutores y docentes o tcnicos
docentes de nuevo ingreso.
Reconocer la colaboracin y la conversacin como estrategias

fundamentales para el aprendizaje profesional.
Bloque 3. Anlisis y diseo de planes de clase.
Disear planes de clase de manera conjunta con el tutorado.
Bloque 4. Anlisis de los trabajos o producciones que realizan

los alumnos con fines de mejora de la enseanza.
Valorar la importancia de analizar y comprender el desempeo de

los alumnos para mejorar la intervencin docente.
Bloque 5. Acciones de acompaamiento y seguimiento para
Disear acciones para mejorar los procesos analizados con base

en los productos elaborados por los alumnos y las observaciones
registradas.
fortalecer la tutora.
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MDULO IV. El apoyo al docente y tcnico docente para que comprenda la organizacin y
funcionamiento de la escuela
Objetivo: Que el par ticipante reconozca la impor tancia de apoyar al docente o tcnico docente
de nuevo ingreso en el conocimiento y par ticipacin en la organizacin y el funcionamiento de
la escuela.
En este mdulo el tutor propiciar que el docente o tcnico docente comprenda que la escuela es
una institucin que aprende y se organiza, de la cual forma parte, por lo que tambin debe participar y
contribuir a su mejor funcionamiento y al diseo de la Ruta de mejora escolar.
MDULO IV. El apoyo al docente y tcnico docente para que comprenda la organizacin y funcionamiento
de la escuela
BLOQUES
OBJETIVOS
Bloque 1. El acompaamiento al docente o tcnico docente Reconocer cmo apoyar al docente o tcnico docente de nuevo
de nuevo ingreso en la comprensin de la dinmica ingreso para conocer las caractersticas de la escuela como
organizacin, y la forma en la que se desarrolla y contribuye a la
escolar.
mejora de la calidad educativa.
Bloque 2. El apoyo al docente o tcnico docente de nuevo Identificar cmo favorecer que el docente o tcnico docente de
ingreso en el conocimiento y participacin en la Ruta nuevo ingreso conozca y comprenda la Ruta de mejora de su
escuela, y el modo en que puede participar en su implementacin.
de mejora escolar.
Bloque 3. Las Redes de apoyo y desarrollo profesional de Identificar y valorar a las redes de apoyo como una estrategia de
tutores y docentes o tcnicos docentes de nuevo desarrollo profesional y de comunicacin entre pares.
ingreso dentro y fuera de la escuela.
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8. Bibliografa
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El currculo y las necesidades de los alumnos como referentes de la tutora.

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El apoyo al docente y tcnico docente para que comprenda la organizacin y

La plataforma de aprendizaje para el trabajo en lnea considera:

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Bloque 2. Caractersticas de la tutora efectiva.

Distinguir las caractersticas que debe tener la tutora para que

Bloque 3. Herramientas para las funciones del tutor.

Reconocer algunas herramientas para desarrollar la tutora, entre

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MDULO II. El currculo y las necesidades de los alumnos como referentes de la

Bloque 1. El apoyo al docente o tcnico docente para que

Reconocer la importancia de apoyar al docente o tcnico docente

Bloque 2. La contribucin del tutor para que el docente o

Reconocer cmo puede apoyar al docente o tcnico docente para

Bloque 3. La tutora como un acompaamiento al docente o

Identificar cmo puede apoyar al docente o tcnico docente para

Reconocer la importancia de apoyar al docente o tcnico docente

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MDULO III. Estrategias de intervencin tutorial para favorecer la mejora de la

Reconocer la colaboracin y la conversacin como estrategias

Bloque 3. Anlisis y diseo de planes de clase.

Disear planes de clase de manera conjunta con el tutorado.

Bloque 4. Anlisis de los trabajos o producciones que realizan

Valorar la importancia de analizar y comprender el desempeo de

Bloque 5. Acciones de acompaamiento y seguimiento para

Disear acciones para mejorar los procesos analizados con base

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