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Diarios en Colectivo
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Prevencin de la violencia
Profesor Horacio lvarez Soto
Integrantes:
Ibarra Ibarra Irasema
Castaeda Osuna Roberto
Barraza Corrales Anette
Lpez Lizrraga Jessica
Leslie Tirado
Nohem Tirado Guerrero
VI semestre C
Escuela Jos Aguilar Barraza
diagnostico que nos arroj algunas problemticas pero que la ya mencionada fue
la que ms resalto por ello decidimos trabajar con ese tema.
Gracias a esa platica que tuvimos con ella
nos hiso sentir completamente motivados
para el trabajo reconociendo que tenemos
que
dar
todo
de
nosotros
para
que
2. La papa Caliente
que poner quien era el que escriba pero si el nombre para quien era. Cuando
fueron terminando nos los iban entregando al finalizar les compart algunas cartas
delante de todo el saln y las dems se las entregue a cada uno para que vieran
lo que les haban escrito, fue una actividad que les gusto mucho y nos resulto me
encanto cuando un nio le escribe a Fernando y le dice que se comporte en clase
para que pueda subir de calificacin ya que su comportamiento en el saln de
clase lo perjudica la actividad planeada si nos funciono aunque hayamos tenido
esos imprevistos.
final de escribir el problema que vivieron, cual fue la solucin que le dieron para
resolverlo. Esta actividad fue algo detonante, porque muchos de ellos, expresaron
sus problemas, que normalmente, la mayora coincidieron ms en que han tenido
problemas con sus compaeros, pero ninguno resalto la forma en que dieron
solucin. Esto nos hizo pensar que los alumnos al tener conflictos suelen dejarlos
sin solucin, simplemente los evaden o llegan a los golpes.
Posteriormente se realiz una dinmica la cual consisti en repartir historietas en
las que resaltaron como tema principal la Mediacin de conflictos la dinmica
consisti en armar como tipo rompecabezas las piezas con su debido orden de
acuerdo a su criterio el inicio, desarrollo y el fin de la historieta.
Al principio pudimos observar muchas dudas pues los alumnos no entiendan las
indicaciones o nosotros no nos explicamos cmo era correcto , lo tuvimos que
repetir y poner ejemplos para que pudieran entender la dinmica, adems de que
despus se desilusionaron un poco pues crean que las historietas serian de
temas interesantes como ellos lo llamaban, tratamos de motivarlos diciendo que
esto era muy parecido a lo que diariamente vivamos y por ello les resultara muy
fcil, sin embargo su rostro desilusionado y su actitud aptica permaneci.
Despus de un rato,
compartiendo ante sus compaeros sus dudas y las dificultades que presentaron
ante la actividad. Cuando terminaron resaltaron el valor que estuvo presente en
cada una de ellas, explicando las razones. Nos enfocamos centrando nuestra
atencin en aquellos nios con problemas de violencia en el aula y pedimos a
ellos que participaran, lo ms curioso fue que sus respuestas fueron asertivas sin
embargo an no logran llevar eso a la vida real.
y Martin, que en todo el tiempo que se ensayo ellos solo hablaban interrumpiendo
a los dems, molestando y jugando entre ellos. Sin duda est situacin desato un
poco de enojo y molestia por parte de nosotros, ya que no logrbamos que los
ensayos dieran fruto. En cambio en el caso de Iris una nia de 4, daba lo mejor
de s, y a pesar de que sus lneas eran cortas, se destacaba entre todos.
Antes de que se pudiera llegar el recreo, acudimos a los grupos de primer y
segundo grado, para invitarlos a ver la obra de teatro, cabe mencionar que un da
antes decidimos que esta sera presentada en distintos horarios, con el fin de que
no se manifestar indisciplina entre todos los alumnos de la escuela.
Al fin la hora se haba llegado, y todo estaba preparado, la escenografa, el sonido,
los participantes, y los alumnos como pblico. La obra empez bien, pero hubo
algunos problemas con el micrfono, pues los alumnos se lo pegaban mucho a su
boca, lo que provocaba que no se escuchara claro, aunque eso no fue lo ms
grave si no que ya casi al
finalizar la obra Martin y
Daniel se negaban a tomar
el micrfono, discutiendo
en pblico y diciendo frases
como: Sigues tu, tmalo,
No, no quiero, hazlo tu.
En ese momento sentimos
tanta pena, no solo con los
alumnos si no tambin con
los maestros, pensando en
la opinin que pudieron
haber tenido sobre nuestro
trabajo con los alumnos.
Al finalizar la obra, los
nios de primero y segundo brindaron sus aplausos a los alumnos que
participaron, y al retirarse al saln una pequea se acerc con Annette y le
comento que la obra no le haba gustado. En ese momento pensamos que tal vez
se deba a que eran chicos aun y no comprendan muchas cosas, aparte tambin
por las fallas que se haba presentado con los nios de la obra.
Cuando el recreo llego, hicimos algunos cambios con los alumnos,
mencionndoles que no utilizaran micrfono excepto la narradora, pidindoles a
los dems que hablaran fuerte y claro para que se comprendiera la trama de la
historia.
Antes de que este pudiera acabar platicamos con las maestras de tercero y cuarto,
invitndolas a la segunda funcin de la obra. Estas aceptaron y en cuanto el
recreo termino, ya estaban los alumnos en primera fila sentados. Al iniciar la obra,
esta estuvo mejor que la anterior, ya no hubo tantos problemas por no saber qu
5. Mediadores al rescate
El da de hoy ya es la segunda semana de nuestras prcticas docentes, llegamos
entusiasmados con el fin de ir avanzando con el proyecto, pues ya tenamos
planeado y todo preparado que actividad aplicar, la actividad que realizamos mis
fue una seleccin de alumnos en de 4, 5 y 6 grado con el fin de que ellos nos
apoyaran a formar un equipo de mediadores, la intencin de esta actividad es de
producir un grupo de pequeos mediadores y actuaran a manera de una actividad
extraescolar, de tal manera que ellos brinden un servicio del centro hacia sus
miembros con el fin de darles oportunidad de que ellos jueguen un papel activo y
muy importante a base de propuestas de
formacin y de mediacin.
Llevbamos
encargada
todo
de
listo,
las
Annette
bandas
fue
que
la
les
de
eso
mis
compaeras
yo
maestra les dio las indicaciones a los alumnos de que nosotros elegiramos a un
determinado nmero de alumnos para que pasaran a formar parte del grupo de
mediadores, mi compaera Annette eligi los alumnos que tenan problemas de
conducta inadecuadas los alumnos que eran nombrados tenan que pasar al frente
para que le colocramos la banda de ser mediadores, despus de haberlos
seleccionado y colocado la banda les dimos una breve explicacin de lo que
consista.
Les explicamos que durante el tiempo de la jornada escolar los alumnos que
trajeran una banda en el hombro, le dar la responsabilidad y compromiso a dicha
persona para poder intervenir en cualquier situacin, conflicto que se pueda
suscitar dentro de la escuela (En el saln de clases, recreo, hora de entrada y
hora de salida), y los dems miembros de la comunidad el derecho de solicitar
servicio en caso de necesitarlo, cada alumno mediador portar una estrella dorada
por cada caso resuelto.
Despus de haber elegido a los alumnos de los respectivos salones, el equipo de
mediadores pas a cada saln a dar a conocer el proyecto y a ofrecer a la
comunidad escolar el prstamo de este servicio, informando de manera general
los beneficios que este tiene para
ellos.
Nos sorprendi como los alumnos
se tomaban muy enserio ese
papel, en especial el alumno del
saln de Irasema Juan Jos ya
que a pesar de ser uno de los
alumnos
ms
violentos,
se
21
de
96.,
aunque
sinceramente
Les dimos la bienvenida a los padres de familia partiendo con una activacin
fsica, actividad que no estaba planificada sin embargo dio resultados positivos ya
que rompimos el hielo antes de iniciar con el Rally. Vimos a los paps muy
entusiasmados, al estar interactuando con sus hijos y lo que ms nos impresion
fue ver que los padres se mostraron durante todo el rally con mucha
disponibilidad.
Empezamos con la primera estacin de correr en parejas (padre e hijo) o entre
compaeros, la dinmica consista en que los padres tenan que cruzar los conos
con el globo sin reventarse pegados. Pudimos observar claramente el cambio en
los rostros de los nios al estar conviviendo de la mano de sus paps.
La siguiente estacin se trataba de brincar la cuerda de un extremo al otro, las
mams y paps lo hicieron sin quejarse o sin cuestionar, incluso muchos se rean
por que ya no recordaban como se saltaba la cuerda.
Seguido de eso, una estacin ms consista en un juego de boliche que tenan
que patear la pelota padre e hijo con los pies unidos con elstico, para tumbar los
embaces de arena.
En la siguiente estacin tenan que
jalar la cuerda de un extremo al otro,
padres contra nios incluidos los que
no asistieron sus paps, fue una
actividad en conjunto en la que
obviamente
ganaron
los
alumnos
pues eran
muchos
y terminaron
del
rally
pues
no
todos
las
mismas
estaciones