Metodo Cientifico

CONGRESO INTERNACIONAL DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
El método científico
como modelo en la didáctica de las ciencias
(Experiencias con metodologías activas en el col.legi Montserrat, para la enseñanza de las ciencias)
Juan Antonio Fernández-Arévalo

Departament de ciència i tecnologia
Col.legi Montserrat –BCN-
Col.legi Montserrat Av. Vallvidrera, 68 08017 Barcelona Tel. 932 038 800 Fax. 932 806 254
Contenido de la presentación
1. Planteamiento del método científico como un buen método para enseñar ciencias.
2. La enseñanza de las ciencias en el col.legi Montserrat.
3. Los proyectos de ciencias en el col.legi Montserrat.
4. Los concursos de ciencias en el col.legi Montserrat
LA INTELIGENCIA ES LA CAPACIDAD DE
RESOLVER PROBLEMAS ...
Howard Gardner
Características del método científico como modelo en la didáctica de las ciencias
META ODOS
“hacia” “camino”
Observación
Hipótesis
experimentación
conclusión
CIENCIA
“conocimiento exacto y razonado de la naturaleza”
Base de las metodologías activas = aprendizaje basado en la experiencia
VAMOS AL LABORATORIO
El método científico en el col.legi Montserrat.
Observación INTRODUCCIÓN
PREGUNTA AL
LABORATORIO
INTRODUCCIÓN MANIPULACIÓN
A LAS LEYES Hipótesis DEL
NATURALES MATERIAL
experimentación
PEQUEÑA
MÉTODO
INVESTIGACIÓN
conclusión RESPUESTA
CONSTRUCCIÓN PROPIA DEL CONOCIMIENTO

Los proyectos de ciencias en el col.legi Montserrat.
CUENTACIENCIAS
CIENCIA
ABP TRABAJO DE PROYECTO EN

ACCION
(PBL) INVESTIGACION EINSTEIN
PROYECTO
M. CURIE
ENCUENTROS
CON LA CIENCIA
EL proyecto CUENTACIENCIAS
P4 - P5 Inteligencia naturalista
PROPUESTA DE 1º BACHILLERATO
PROYECTO I.M Propuesta de
Inteligencia lógico-matemática experiencias
Definición del proyecto en el

resto de inteligencias
Proyecto
cuentaciencias
P4 - P5 Conjunto de experiencias sobre

ciencia, diseñadas y explicadas por
PROYECTO I.M
alumnos de 1º de bachillerato para
alumnos de infantil (P4 y P5)
Ejemplos del proyecto CUENTACIENCIAS
El aire
El sonido
El proyecto EINSTEIN
Asesoria a las Primaria

familias de inglés 15 alumnos
“ciencia en 1h semana
acción”
Características del 25 exper.

Apoyo a los por curso y
proyectos I. M. proyecto Einstein
año (150)
de primaria
Material de
plástico, sin Libreta de
productos laboratorio
químicos
Equipos de 3
alumnos
Ejemplos por ciclos del proyecto EINSTEIN
El proyecto M. CURIE
tutoría a los E.S.O.

alumnos de 15 alumnos
ingles 1h semana
“encuentros con
la ciencia”
Características del 25 exper.

Apoyo a los por curso y
p.b.l. de proyecto M. CURIE
año (100)
secundaria
Material de
laboratorio Practicas de
estándar laboratorio
Equipos de 3 (PBL)
alumnos
EJEMPLOS del proyecto M. CURIE
1º E.S.O 2º E.S.O
EJEMPLOS del proyecto M. CURIE
3º E.S.O
EJEMPLOS 4º E.S.O. del proyecto M. CURIE
introducción
4º E.S.O
Pequeño soporte de
teoría
Parte experimental
CONSTRUCCIÓN PROPIA DEL CONOCIMIENTO

Los proyectos de ciencias en el col.legi Montserrat.
CUENTACIENCIAS
CIENCIA
ABP TRABAJO DE PROYECTO EN

ACCION
(PBL) INVESTIGACION EINSTEIN
PROYECTO
M. CURIE
ENCUENTROS
CON LA CIENCIA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE BACHILLERATO
•Ha de ser realizado por todo alumno de bachillerato
•Ha de estar •Puede implicar a •Se ha de presentar

dirigido por un una sola materia o por escrito y oralmente
profesor-tutor ser interdisciplinar
•Requiere la •Equivale a 2 créditos •Representa un 10% de la

realización de un del bachillerato nota final del bachillerato
trabajo de campo
•En su evaluación cuentan: La realización del trabajo de

campo, la memoria o informe escrito y la presentación oral
PBL
“Problem Based Learning”
APB
“Aprendizaje basado en problemas”
PROYECTO
(problema, pregunta inicial, reto...)
OBJETIVOS PROFESOR = ENTRENADOR RESULTADO
PROCESO DE
APRENDIZAJE
Pensamiento Gestión de la
DINÁMICO
crítico información
“FEEBACK CONTINUO”
Trabajo
cooperativo
PBL
“Problem Based Learning”
APB
“Aprendizaje basado en problemas”
EJEMPLO: EL GLOBO
CONCEPTOS
PROYECTO PROYECTO
CUENTACIENCIAS P.B.L.
EINSTEIN M. CURIE
DESCUBRIMIENTO CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN

DEL DEL DEL
MEDIO MEDIO MEDIO
- ENVERGADURA +
FUNCIONAMIENTO MAS ALLÁ

LOS
PERCEPCION DE LOS DE LOS
SENTIDOS
SENTIDOS SENTIDOS
La música,
sonido El oído Ondas sonoras
la publicidad...
PROCEDIMIENTOS
cuenta ciencias P. EINSTEIN P. M. CURIE P.B.L.
PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA
PEQUEÑA
EXPERIMENTACIÓN INVESTIGACIÓN
OBSERVACION INVESTIGACIÓN
OBSERVACIÓN EXPERIMENTACIÓN EXPERIMENTACIÓN

PEQUEÑA
DEDUCCIÓN
PEQUEÑA OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN

DEDUCCIÓN
DEDUCCIÓN TRATAMIENTO
ELABORADA DE DATOS
MEMORIA
DE RESULTADOS
ACTITUDES
PROYECTO PROYECTO
CUENTACIENCIAS P.B.L.
EINSTEIN M. CURIE
PULCRITUD AUTONOMIA-CREATIVIDAD
GUSTO POR EL TRABAJO BIEN HECHO RESOLUCION DE SITUACIONES
Respeto hacia
Trabajo Gestión de la
el material Objetividad
cooperativo información
Respeto hacia Organización

Confianza en interés
los compañeros
uno mismo
Perseverancia Iniciativa
Espíritu planificación
Honestidad Flexibilidad
crítico Rigor
CONCURSOS DE CIENCIAS
Pequeñas interés Investigación fomentar Actitud creadora,

investigaciones o científica y la exposiciones orales,
proyectos tecnología memorias escritas.
técnicos
Ciencia en acción Encuentros con la ciencia

“Ciencia en acció” “Trobada amb la ciencia”
NIVEL
Infantil, ciclo Ciclo medio y E.S.O.

inicial primaria superior primaria
PRESENTACION
Oral y soporte libre Oral con PPT y memoria

escrita
ASESORAMIENTO
familia colegio
Ejemplos de “Ciencia en acción”
E.S.O.
Ejemplos de “Encuentros con la ciencia”
INFANTIL PRIMARIA
Recursos bibliográficos.
1. “Las Inteligencias Multiples en el Colegio Montserrat” . Montserrat del Pozo
Ed. Fundación M. Pilar Mas 2005. ISBN 84-609-4010-1
2. “El porqué de las cosas”. Kathy Wollard
En castellano Ed. Oniro S.A. 2001. ISBN 84-95456-69-9
Recursos en red.
1. http://www.fisicarecreativa.com/sitios_vinculos/ciencia/children.htm
(Listado de Sitios de interés para niños y adolescentes interesados en las ciencias)
2. http://www.cienciafacil.com/paginaplanificacion.html
(Como Elegir un Proyecto para un concurso de ciencias)
3. http://www2.uah.es/problembasedlearning/PBL/index.htm
(bases del PBL y experiencias con PBL)
4. http://pbl.guim.net/
(material sobre PBL y mapas conceptuales)
5. http://w3.iec.csic.es/ursi/articulos_gandia_2005/articulos/otros_articulos/462.pdf
(Experiencia sobre metodologías activas en la U. Politécnica de Valencia –organización de empresas-)

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CONGRESO INTERNACIONAL DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Juan Antonio Fernández-Arévalo

Características del método científico como modelo en la didáctica de las ciencias

Base de las metodologías activas = aprendizaje basado en la experiencia

CONSTRUCCIÓN PROPIA DEL CONOCIMIENTO

ABP TRABAJO DE PROYECTO EN

Definición del proyecto en el

P4 - P5 Conjunto de experiencias sobre

Ejemplos del proyecto CUENTACIENCIAS

Asesoria a las Primaria

Características del 25 exper.

Ejemplos por ciclos del proyecto EINSTEIN

tutoría a los E.S.O.

Características del 25 exper.

EJEMPLOS del proyecto M. CURIE

EJEMPLOS del proyecto M. CURIE

EJEMPLOS 4º E.S.O. del proyecto M. CURIE

EJEMPLOS 4º E.S.O. del proyecto M. CURIE

EJEMPLOS 4º E.S.O. del proyecto M. CURIE

CONSTRUCCIÓN PROPIA DEL CONOCIMIENTO

ABP TRABAJO DE PROYECTO EN

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE BACHILLERATO

•Ha de ser realizado por todo alumno de bachillerato

•Ha de estar •Puede implicar a •Se ha de presentar

•Requiere la •Equivale a 2 créditos •Representa un 10% de la

•En su evaluación cuentan: La realización del trabajo de

OBJETIVOS PROFESOR = ENTRENADOR RESULTADO

DESCUBRIMIENTO CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN

FUNCIONAMIENTO MAS ALLÁ

cuenta ciencias P. EINSTEIN P. M. CURIE P.B.L.

PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA

OBSERVACIÓN EXPERIMENTACIÓN EXPERIMENTACIÓN

PEQUEÑA OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN

Respeto hacia Organización

Pequeñas interés Investigación fomentar Actitud creadora,

Ciencia en acción Encuentros con la ciencia

Infantil, ciclo Ciclo medio y E.S.O.

Oral y soporte libre Oral con PPT y memoria

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