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INTRODUCCIÓN
1. Contexto histórico
Comprensión lectora
Matemáticas
Ciencias
Aprendizaje basado
en problemas
TIC
“Capacidad de los alumnos para
aplicar conocimientos y habilidades,
y para analizar, razonar y
comunicarse con eficacia cuando
plantean, resuelven e interpretan
problemas relacionados con
diferentes situaciones”
El contenido o estructura de conocimiento
que el alumno necesita adquirir en cada
área
2-B: Cooperar
Objetivos
Objetivos
CC.BB.
Contenidos
Contenidos Contenidos
Metodología
LGE Metodología
Evaluación
Evaluación
LOGSE - LOCE
LOE
¿Qué es una competencia?
Ámbito de la expresión y de la
comunicación
Competencia matemática
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el medio físico
OPORTUNIDAD DE
REPENSAR Y MEJORAR
LA DOCENCIA
REPLANTEAMIENTO DE LA
PROGRAMACIÓN Y DE LAS
UNIDADES DIDÁCTICAS
1. Secundaria: Nos dividimos por Departamentos y
formamos equipos de trabajo por materias: CN, CS, INF-
TEC, LAT, LC, MAT, MUS, EPV, LEX, EF, REL (11 equipos).
Primaria: distribución por equipos de trabajo
2. Lectura individual del apartado del Bocyl 23/5/07
“Contribución de la materia a la adquisición de las
competencias básicas”
3. Elaboración en equipo de una síntesis por área para
introducir en la programación
4. Priorización de las competencias por área
1. Nos dividimos según los equipos anteriores para
trabajar sobre una unidad didáctica ya hecha.
2. Seleccionamos una competencia básica que
queramos introducir en la Unidad Didáctica.
3. Diseñamos una actividad para trabajar esa
competencia
4. Completamos, si es necesario, su aportación a los
campos de conocimiento, habilidades o actitudes
5. Establecemos un criterio de evaluación.
6. Consideramos si tiene que figurar en algún sentido
como objetivo de la unidad didáctica.