Aprender y ensear en un entorno virtual

Por: Luis Carlos Saavedra Salamanca, Julio de 2008

En un entorno virtual el rol del estudiante no es el ejercicio memorstico de

teoras, cada persona lo debe tomar como un proceso dinmico y en
permanente evolucin, haciendo uso de diversos elementos para
articularlos a un eje central.
Estos elementos se van adquiriendo a lo largo de la vida e interactan en la
vivencia del proceso formativo, del cual hace parte fundamental la
disposicin del estudiante.
La premisa anterior orienta, el objetivo del aprendizaje virtual, indicndonos
que ste no asegura por si mismo la construccin de conocimientos;
adems de la disposicin mental del estudiante se requiere la construccin
de su red conceptual adecuada para la informacin recibida, de esta
manera logra asimilarla eficazmente, aunque no es suficiente tener bagaje
en ciertas reas.
Interactuar de manera efectiva permite el logro de los resultados esperados.
Una interaccin eficaz entre estudiante e informacin en la formacin virtual
requiere un apoyo continuo del tutor y amplitud en el contenido.
El papel que juega el tutor puede ser mucho ms amplio que en la
formacin tradicional, ya que el material de estudio suministrado no debe
ser esttico, sino dinmico y renovado, con el fin de facilitar al estudiante su
participacin y la significativa evolucin de su proceso formativo.
El espacio virtual por sus caractersticas de flexibilidad y dinamismo permite
crear condiciones especiales que sern la clave del xito de las actividades
planteadas durante cada tutora.
Los conceptos pedaggicos modernos han dado un vuelco total a los
sistemas educativos tradicionales. La educacin ya no es privilegio de
pocos, actualmente la pedagoga sufre procesos de transformacin
acelerados, se conforman cada da nuevas comunidades de conocimiento,
algunas basadas en tecnologas de la informacin, todo esto genera
incertidumbre especialmente para quienes no estn dispuestos a dar el
paso a la era de la informacin.

Los modelos pedaggicos por lo general se daban entre profesor y

estudiante, pero a partir de la era de la comunicacin, el mundo requiere
replantear sus mtodos pedaggicos y adaptarlos al dinamismo actual.
Los nuevos modelos educativos deben proponer una metodologa flexible
en la educacin del individuo, ya no se conciben modelos con principio y fin,
sino como eslabones que se articulan en un proyecto formativo, de ah
surge un planteamiento que podramos llamar pedagoga de la
informacin, en este modelo estudiante y profesor establecen un vinculo
de mediacin entre las experiencias vividas y la informacin requerida en
cada etapa de su proceso formativo.
Este modelo pedaggico basado en la informacin, establece que los
resultados obtenidos por el estudiante requieren el uso adecuado de la
informacin existente en todas sus dimensiones como: recopilacin,
interpretacin, seleccin y proposicin.
Los cambios estructurales que deben darse en la educacin son radicales
con el fin de preparar al individuo a afrontar los retos que imponen las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, esta es la cepa que
sostiene las columnas culturales y econmicas de un pas.
La adaptabilidad de nuevas prcticas educativas debe ser gradual pero
constante. Las nuevas tecnologas son una invaluable herramienta que
mejora las prcticas educativas, pero no son la panacea, ni garantizan el
xito total del modelo.
En algunas reas del conocimiento la aplicacin de nuevas tecnologas es
un apoyo que refuerza y facilita la aplicacin de los mtodos establecidos.