FUNCIONES DEL CURRCULO

El currculo tiene, por lo tanto, dos funciones diferentes. La de hacer

explcitas las intenciones del sistema educativo, y la de servir como gua
para orientar la prctica pedaggica. Esta doble funcin se refleja en la
informacin que recoge el currculo, en los elementos que lo componen, que
pueden agruparse en torno a cuatro preguntas:
Qu ensear? La respuesta a esta pregunta proporciona informacin sobre
los objetivos y contenidos de la enseanza.
Cundo ensear? Es necesario decidir tambin la manera de ordenar y
secuenciar estos objetivos y contenidos.
Cmo ensear? Se refiere a la necesidad de llevar a cabo una planificacin
de las actividades de enseanza y aprendizaje que nos permita alcanzar los
objetivos marcados.
Qu, cmo y cundo evaluar? Por ltimo, es imprescindible realizar una
evaluacin que permita juzgar si se han alcanzado los objetivos deseados.
En la primera pregunta se recogen los aspectos del currculo relativos
a la primera funcin, al establecimiento de las intenciones. Las tres
restantes se refieren al plan de accin que se debe seguir de acuerdo con
estas intenciones y sirven de instrumento para desarrollar la prctica
pedaggica.

CARACTERSTICAS DEL CURRCULO

Las caractersticas que presenta este Nivel son conformes con los
planteamientos del Modelo Curricular y son las siguientes:
Centrado en la escuela: se plantea desde una perspectiva organizativa y
globalizadora del aprendizaje que involucra a la institucin escolar en todos
sus aspectos. Se instrumenta a travs de los Proyectos Pedaggicos de
Plantel y de Aula, mediante los cuales se concretan los procesos de reflexin
sobre la prctica educativa; se produce la adecuacin progresiva de los
contenidos de enseanza; se desarrollan experiencias significativas y
actividades didcticas que responden a una concepcin constructivista del
aprendizaje
y
de
la
intervencin
pedaggica.
Sustentado en teoras del aprendizaje: se concibe con una visin holstica,
integral, sistmica, sustentada en una serie de teoras del aprendizaje que
tienen principios comunes como: El Humanismo; la Teora Gentica de Jean
Piaget; la Teora Sociocultural de los Procesos Superiores de Vigotsky; la
Teora del Aprendizaje Significativo planteada por Ausubel; la Teora del
Procesamiento de la Informacin; las Teoras Neurofisiolgicas y el

Constructivismo.
Consensuado: mediante la aplicacin de este principio se abren espacios a
todos los sectores involucrados en el quehacer educativo (Maestros,
Directores, Supervisores, Padres y Representantes, Universidades, Gremios
docentes, Sociedad Civil y Medios de Comunicacin Social) a fin de permitir
su participacin en la formulacin del diseo curricular a travs de
estrategias de consulta nacional dirigidas a estos actores.
Abierto y Flexible: permite integrar y potenciar los aportes de los Docentes
y Especialistas en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo.
Considera las caractersticas y necesidades de la comunidad y las
condiciones reales en las que va a desarrollase el proceso educativo.
Incorpora, dentro del porcentaje de la carga horaria establecida para la
instancia estatal (20%), nuevas reas acadmicas al Plan de Estudio en
atencin a las necesidades del Estado y el pluralismo tnico, lingstico y
cultural de la regin. Realiza adaptaciones curriculares tales como:
incorporacin de contenidos de aprendizaje, aplicacin de metodologas
innovadoras.
Organiza el conocimiento por tipos de contenido: contempla una tipologa
que incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que
generan aprendizajes significativos; contribuyen a la concrecin de las
intenciones educativas y mantienen una estrecha relacin con el desarrollo
de las capacidades cognitivas- intelectuales, cognitivas- motrices y
cognitivas- afectivas que se aspira desarrollar en el educando.
El currculo legal, como norma que regula cada una de los niveles, etapas,
ciclos y grados del sistema educativo, ha de cumplir cinco caractersticas
principales:
Abierto.- El currculo tiene una parte comn al territorio nacional (65%55%: Enseanzas comunes o mnimas)y otra completada por cada una de
las Comunidades Autnomas con competencias en educacin (hasta
completar el 100%).
Flexible.- Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo
y de los alumnos a los que va dirigido.
Comprensivo.- Existe una parte de formacin comn para todos los
alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseanzas.
Atiende a la diversidad.- Permite incluir las diferencias o seas de
identidad de cada Comunidad Autnoma.

 Profesor Reflexivo.- Un currculo con las caractersticas anteriores, debe

dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, gua y orientador.

IMPORTANCIA DEL CURRICULO ESCOLAR

A lo largo del tiempo, la educacin se ha tenido que enfrentar a varios
retos, siendo el principal reto, cumplir y llevar a cabo un buen proceso de
enseanza aprendizaje, con el fin de mejorar las necesidades de la
sociedad, es por ello que el currculum, ha sido una herramienta esencial en
varios contextos, pero ha sido de mucha ayuda principalmente en el
contexto educativo. Es de suma importancia ya que permite
planear adecuadamente todos los aspectos que implican o intervienen en el
proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de mejorar dicho proceso pues
cada accin es elegida y realizada en razn de que venga o pueda ser
justificada, por su coherencia con los principios de procedimiento.
La importancia del currculum no solo se basa en mostrar una posible
respuesta de lo que uno quiere lograr en el mbitoeducativo, sino
que tambin ayuda a crear un ambiente libre, sencillo y sobre todo de
apoyo para quienes lo llevan a cabo, es decir, es aplicable tanto para los
maestros como para los alumnos, debido a que es una gua que apoya a
tener una visin de las perspectivas a lograr (objetivos).
Asi mismo hay que destacar que es importante que para que este
proceso se d de manera satisfactoria es necesario tomar en cuenta que el
curriculum cuenta con cuatro aspectos muy importantes, que serviran para
ayudar a fortalecer el proceso de enseanza aprendizaje; estos aspectos
son:

* Elabroar
* Instrumentar
* Aplicar
*Evaluar