UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA

CALIFORNIA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

Trabajo Final:
Prctica observacin a docente
PROFESORA:
Dra. Elosa Gallegos Santiago

ALUMNO:
Mario Alberto Garca Rodrguez

GRUPO:
705

Mexicali, B.C. 27 de Mayo de 2015

ndice.
-Carta oficio............................................................................................... Pg. 3
-Introduccin............................................................................................. Pg. 4
-Contextualizacin.................................................................................... Pg. 5
-Observacin......................................................................................... Pg. 6-8
-Conclusiones y recomendaciones........................................................ Pg. 9
-Bibliografa............................................................................................. Pg. 10
-Anexos.............................................................................................. Pg. 11-13

Introduccin.
Dentro del presente trabajo se expondrn algunas de las ideas y mtodos
sobre los autores que fueron tratados durante el desarrollo del curso, nombres
como William James, John Dewey, Ovide Decroly, Paulo Freire, Ivan Illich,
Alexander Neill, entre otros, hacen acto de presencia con el fin de relacionar
sus mtodos con los que ofrece la educacin en la actualidad.
Tambin, se aborda el anlisis de la observacin que se realizo a un docente,
en la cual se puede identificar la existencia de similitudes o diferencias con los
autores antes mencionados.
De igual manera, se podr encontrar con algunas recomendaciones y
conclusiones a las que se llego posterior a la realizacin del trabajo, as como
las bitcoras elaboradas durante la prctica acadmica, las cuales contienen
datos del mtodo al que se encuentra orientado el tipo de enseanza del
docente observado.

Contextualizacin.
La prctica de observacin al docente que fue necesaria para la elaboracin
del presente trabajo fue realizada dentro de la escuela primaria Diputada
Aurora Jimnez de Palacios que se encuentra ubicada en la calle Felipa
Vsquez Viuda De Arellano en la colonia Aurora. Esta primaria cuenta con los
servicios bsicos como lo son luz, agua y drenaje, sin embargo, se pudieron
observar algunas carencias dentro de su infraestructura como falta de zonas
verdes, y un lugar ms adecuado para la cafetera.
Concretamente, la prctica se llevo a cabo dentro del grupo de 6B, el cual es
un grupo numeroso, constituido por 26 alumnos, donde casi todos rozaban la
misma edad; 12 o 13 aos. La profesora encargada de dicho grupo lleva el
nombre de Enedina Meza Salazar, la cual es una persona muy cortes y atenta
con sus alumnos, ella lleva 22 aos desempendose como docente.
El aula con la que dispone la profesora para laborar con sus alumnos cuenta
con el tamao adecuado, los alumnos poseen su propio espacio, por lo que se
puede trabajar de manera correcta. El aula se encuentra ambientada con
algunos frisos, lminas y cartulinas las cuales se encuentran al acorde del
grado escolar por el que estn cursando, adems, cuenta con aparato de
refrigeracin y un porta garrafn para el uso de todo el grupo.

Observacin.
Primeramente, en la educacin, William James destacaba la importancia de los
buenos hbitos, esto para obtener una garanta de estabilidad emotiva. Sin
buenos hbitos cualquier estudiante se encuentra expuesto a una manera de
pensar imprudente y superficial. Adems, segn su filosofa el maestro deba
de evitar caer en una actitud absolutista y su funcin es servir de de gua. Por
ello, algunas conductas presentadas en la docente que fue observada,
pudieron relacionarse fcilmente con lo que este primer autor propone, ejemplo
de ello es:
En ms de una ocasin la profesora hizo llamadas de atencin en el
momento en que le hacan saber que algn alumno haba hecho uso de
palabras altisonantes, ella los correga y dejaba en claro que no era la forma
correcta de expresarse. De igual manera, fue habitual observar a la hora de la
clase de matemticas, que algunos alumnos tuvieran maneras distintas de
resolver ejercicios, a lo cual la profesora no se cerraba y permita que estos lo
compartieran y lo explicaran frente al pizarrn.
Por otro lado se encuentra a John Dewey, quien entre otras aportaciones,
aseguraba que la simple informacin era intil en el proceso educativo, es
decir, la informacin solo es el preludio al desarrollo de un juicio capaz de
discernir entre varios valores y diversas pretensiones de verdad. Tambin
destacaba un punto importante el cual menciona que si los educadores les
interesa en verdad el desarrollo de la responsabilidad y la vitalidad, no
descuidaran las actividades extraescolares, que con mucha frecuencia son
ms importantes para el estudiante que la actividad escolar.
En este caso, lo anterior mencionado se relaciona al momento en que la
profesora se dispuso a revisar una tarea encargada de internet, la cual
consista en traer un Emociometro para trabajar en la clase de valores, pero
para permitirles salir a recreo, no bastaba con solo presentarlo, si no que
deban explicar cul era su funcin y mencionar un ejemplo donde este
instrumento pudiera ser de utilidad para identificar el nivel de hostilidad o
tranquilidad de un individuo.

Tambin, otro aspecto que se relaciono con el autor, fue que en el periodo de
tiempo que se realizaron las observaciones, los alumnos se encontraban
ensayando una cancin que deban presentar el lunes ms cercano al 18 de
Marzo, para el da de la expropiacin petrolera, a lo cual la profesora dedicaba
al menos 30 minutos a ensayar dicha cancin al inicio de cada clase, sin
descuidar el tiempo restante para trabajar con los temas escolares: esto les
entusiasmaba en gran medida a los estudiantes.
Ovide Decroly, es el autor con la idea de que el proceso de enseanzaaprendizaje en los educandos se da a travs de tres actividades bsicas: la
observacin, la asociacin y la expresin, Donde se resaltara la parte de la
asociacin, la cual permite la ampliacin del mbito del nio pues aade sus
experiencias personales con las representaciones de otros para llegar a un
entendimiento de manera ms sencilla y personal.
As tambin, la profesora al encontrarse hablando sobre el bullying permita
que los alumnos complementaran o compartieran experiencias que estos
haban tenido o suscitado de otros, y de esta manera crear un mayor
entendimiento hacia el resto de alumnos que no eran tan participativos.
Otro de los autores con aportes en la educacin es douard Claparde, quien
propona la idea de la pedaggica funcional la cual est basada en las
necesidades e inters del nio. Para el la infancia es la edad propia del juego,
de la plasticidad. Planteo la necesidad de promover la actividad del nio en el
aula.
Algunas veces la profesora, si sobraba tiempo al final de cada sesin,
sucumba ante las peticiones de los alumnos por ensayar ms la cancin o por
realizar alguna dinmica ya conocida por el grupo que a estos les pareca
divertida e interesante.
Asimismo, hablando de Paulo Freire, se encuentra que su mtodo es
fundamentalmente de cultura popular, y entre sus caractersticas se encuentra
su movilidad y capacidad de inclusin. Por ser una pedagoga basada en la
prctica, est sometida constantemente al cambio, a la evolucin dinmica y a
la reformulacin.
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Se relaciona un poco con estas caractersticas ya que la docente observada

jams mostro tendencias a distinguir o tratar de manera distinta a ninguno de
sus alumnos, si alguno presentaba una conducta indebida lo correga, si
realizaba algo bien se lo haca saber, no existan tratos especiales.
Hablando de Ivan Illich, el autor propone dentro de su obra la sociedad
desescolarizada que la educacin debe de ser separada de una institucin
formal, ya que se considera que el aprendizaje se da de una mejor forma
cuando se realiza de manera informal.
En este caso, por el simple hecho de que la observacin haya sido realizada
dentro de una institucin va totalmente en contra a lo que propone Illich, sin
embargo, es importante darle nuevas formas de evaluacin al profesor donde
se califiquen mas aspectos del alumno
Posteriormente se encuentra a Alexander Neill, quien propone un mtodo el
cual intenta ser un remedio contra la infelicidad causada por la represin y la
sociedad del consumo, por la familia y por la educacin tradicional. Dicho
mtodo cuenta con una serie de principios de los cuales se pretende resaltar el
que nos dice que la libertad no significa libertinaje, ya que se trata de inculcar
un respeto mutuo, haciendo que los nios sean libres por naturaleza, pero
tengan consideracin por sus pares.
Tambin, se encuentra la ausencia de enseanza religiosa. En este punto se
quiere decir, que lo que realmente importa no es cual religin tiene la razn,
sino que, lo que importa es creer en la libertad humana
Dentro del aula fue observado que los alumnos salan en algunas ocasiones
sin pedir permiso, pero estos regresaban despus de terminar de realizar las
actividades por las cuales salieron como lo es ir al sanitario o el simple hecho
de traer un trapeador ya que accidentalmente alguna parte del saln fue
ensuciada con algn lquido.
Las escuelas pblicas como es bien sabido, fomentan la educacin gratuita y
laica, y en este caso no fue la excepcin, la observacin del docente fue
realizada enteramente en una institucin de educacin bsica, y la maestra
jams involucro temas religiosos a la hora de trabajar en clase.
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Conclusiones y recomendaciones.
Con lo anteriormente expuesto en los puntos que conforman el presente
trabajo, se llego a la conclusin que la profesora Enedina Meza Salazar, quien
fue la docente que fue sometida a las observaciones con una duracin de 14
horas,

demostr tener un desenvolvimiento adecuado dentro del saln de

clases, se dirige a sus estudiantes de una manera tranquila pero asertiva y

siempre trata de llevar la clase de forma amena y dinmica.
Tambin, se le considera una docente que se preocupa por sus alumnos, que
busca la manera de ayudarlos sin realizar el trabajo ella, sin embargo, en
algunas ocasiones la profesora no pona la atencin suficiente a lo que pasaba
a su alrededor, debido a que era llamada para diversas actividades a la
direccin, por eso deba confiar en lo que sus mismos alumnos le informaban.
Por lo tanto se le sugiere a la maestra conseguir una persona ayudante y
centrarse de lleno a sus clases, para de esta manera aprovechar todo el tiempo
posible y desarrollar en sus alumnos los conocimientos necesarios para que
estos obtengan bases solidas que les sean de utilidad al ingresar al nivel
secundaria.
Adems de esto fue posible apreciar que la profesora cuenta con algunas
semejanzas y caractersticas con los autores que se mencionaron y trataron en
el presente trabajo.
Esto es alentador ya que es claro ver que tanto aportaciones como enseanzas
que nos dejaron tan importantes exponentes en la materia han trascendido a
pesar del paso del tiempo, y aun existen maestros que realmente se preocupan
porque sus alumnos aprendan y no solo pasen de ao.

Bibliografa.
-Mayer, F. (1984). Pedagoga comparada. Mxico: Pax.
-Aguerrondo, M. (2005). Grandes pensadores: historia del pensamiento
pedaggico occidental. Argentina: Papers Editores.
-Freire, P. (1969). La educacin como prctica de la libertad. Chile: Siglo
Veintiuno.
- Illich, I. (1971). La sociedad desescolarizada. Austria: Godot.
- Neill, A. (1960). Summerhill: un punto de vista radical sobre la educacin de
los nios. Reino Unido: Fondo de cultura econmica.

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Anexos.
Bitcoras de observacin.

Primaria: Diputada Aurora Jimnez de Palacios

Fecha: 13/Marzo/2015

Profesora: Enedina Meza Salazar

Grado: 6to de primaria
-Ensayo de cancin (8:00 - 8:30)
Antes de comenzar la clase la profesora realizaba un pequeo ensayo de la
cancin sobre la expropiacin petrolera, haciendo uso de una grabadora y
dando indicaciones a los estudiantes sobre cmo deban modular la voz.
-Clase de espaol (8:30 - 9:30)
Se presento un poco de dificultad para poner el orden en el saln despus
del ensayo, pero con indicaciones y llamadas de atencin continuo el orden.
La profesora comenz a trabajar con un ejercicio del libro, una lectura sobre
las lenguas indgenas concretamente, a lo cual seleccionaba alumnos que
quisieran o no participar para que leyeran un fragmento de la misma.
La maestra hacia pausas para explicar o preguntar y corroborar que los
alumnos ponan atencin.
Al trmino de la lectura dio indicaciones para que realizaran un ejercicio,
para esto les dio un tiempo de 30 minutos, el cual era el tiempo restante para
salir a receso, fue realizado de 9:30 a 10:00 am.
-Clase de geografa (10:30 - 11:00)
La profesora paso a algunos alumnos frente al pizarrn para que
identificaran los distintos tipos de clima y los alumnos que se mantuvieron en
sus lugares deban de dar un ejemplo sobre determinado tipo de clima.
Poco despus, dio indicaciones para que realizaran un ejercicio en su libro
de texto que consista en describir los tipos de clima y ubicarlos en un mapa.
La profesora aclara dudas que van surgiendo y espera paciente para revisar,
ella observa a sus alumnos para identificar si estn teniendo problemas.
Los alumnos terminaron la actividad rpido ya que saban que la ltima hora
consistira en ver una pelcula debido a que se realizara junta con los padres
de familia.
-Pelcula (11:00 - 12:00)
Los alumnos vieron una pelcula en el aula de medios.
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Primaria: Diputada Aurora Jimnez de Palacios

Fecha: 19/Marzo/2015

Profesora: Enedina Meza Salazar

Grado: 6to de primaria
-Ensayo de cancin (8:00 - 8:30)
Antes de comenzar la clase la profesora realizaba un pequeo ensayo de la
cancin sobre la expropiacin petrolera, haciendo uso de una grabadora y
dando indicaciones a los estudiantes sobre cmo deban modular la voz.
-Clase de matemticas (8:30 - 9:30)
La profesora comenz dando indicaciones sobre el ejercicio del libro en que
trabajaran y utilizo como apoyo el proyector para mostrar los ejemplos y
algunas actividades a los alumnos.
De manera paciente comenz a explicar un problema, para posteriormente
pedir que resolvieran el resto ellos mismos en base al primero.
Pasados entre 20 y 30 minutos la profesora solicito que algunos pasaran a
resolver los problemas, aqu ella fue muy paciente en especial con un joven, el
cual juraba tener una manera distinta de resolver el ejercicio pero que de igual
manera obtena el mismo resultado.
La profesora cerr esta sesin retroalimentando lo hecho en clase,
preguntando las respuestas finales de manera grupal para compararlas con
las respuestas del libro.
-Clase de valores(10:30 - 11:00)
En este tema la profesora comenz preguntando si tenan dudas de la clase
anterior, ya que haban tenido algunas dificultades para recordar algunos
trminos.
Posterior solicito que los alumnos sacar su Emociometro para comenzar a
trabajar con el y ella pudiera dar algunos ejemplos sobre situaciones donde se
pudiera identificar el nivel en el que se encontrara utilizando este instrumento.
Ella fue muy abierta al escuchar lo que los alumnos relataban, intentando
relacionar sus situaciones con el tema.
-Ejemplos para tarea (11:00 - 12:00)
La profesora opto por mostrarles una serie de videos donde se explicaba
cmo convertir de decimal a fraccin ya que la tarea que les dejara tena que
ver el tema y algunos alumnos estaban presentando ciertas dificultades para
entender el proceso de resolucin.

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Primaria: Diputada Aurora Jimnez de Palacios

Fecha: 20/Marzo/2015

Profesora: Enedina Meza Salazar

Grado: 6to de primaria
-Ensayo de cancin (8:00 - 8:30)
Antes de comenzar la clase la profesora realizaba un pequeo ensayo de la
cancin sobre la expropiacin petrolera, haciendo uso de una grabadora y
dando indicaciones a los estudiantes sobre cmo deban modular la voz.
-Clase de espaol (8:30 - 9:30)
La profesora comenz escribiendo un ejercicio en el pizarrn referente a los
tiempos pasado, presente y futuro.
Solicito de manera amable que lo escribieran en su cuaderno, seguido
comenz a caminar un poco entre los lugares para asegurarse de que estaban
trabajando y no distrayndose con otras cosas.
Pasado el tiempo necesario, pidi que se hiciera lectura de las frases para
corroborar si estas estaban escritas en el orden correcto, con esta accin pudo
verse que algunos alumnos reconocieron su error y procedieron a corregir.
-Clase de geografa (10:30 - 11:00)
La profesora comenz a dar la clase centrndose en las capitales de los
estados de la repblica, para posterior ir avanzando de nivel y hacer preguntas
de manera aleatoria a los alumnos pero ahora de las capitales de algunos
pases colindantes con Mxico.
Los alumnos se mostraron interesados con este tema y la profesora
demostr un buen manejo del tema, sin llegar a convertirlo aburrido o pesado
La clase concluyo con los alumnos escribiendo en su cuaderno los
municipios en los que se divide el estado de B.C.
-Clase de ciencias naturales (11:00 - 12:00)
Aqu la clase se llevo con el tema de educacin sexual, para lo cual la
profesora utilizo un lenguaje y manera de expresarse adecuado, para evitar
que los alumnos desviaran su atencin en un tema de por si difcil.
Fue explicado en esencia algunos de los mtodos anticonceptivos ms
conocidos y se hicieron preguntas sobre lo que poda suceder si no se hacia
un uso adecuado y responsable de estos mtodos.
La maestra concluyo dejando una tarea de investigacin sobre las
enfermedades de transmisin sexual que pueden presentarse.

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