RELATO "UJUUU NO HAY NADA MEJOR QUE ANDAR SEGURO"

Natalia Daz Gil

Laura Hurtado Alcala
Diana Margarita Cuervo Arias
Katlin Yurany Bojorge sepulveda
Leidy Dayanna Echeverry Rodallega
Mayerly Tatiana Meneses Ballesteros

Campo de practica:
CDI Panderitos de Padua
Primera infancia

INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI

PRIMER SEMESTRE
ABRIL DE 2015

RELATO "UJUUU NO HAY NADA MEJOR QUE ANDAR SEGURO"

Primeros pasos!

Al iniciar nuestra practica pedaggica en el CDI Panderitos de Padua, se manifest la

necesidad de realizar nuestro proyecto enfocado en seguridad y prevencin de riesgos, En
conversacin con la coordinadora NEDIER se evidencio la necesidad de fortalecer el
autocuidado en cuanto a los riesgos alimenticios, de higiene y naturales tanto fuera como
dentro del jardn, es por ello que se plantea este proyecto con el fin de prevenir situaciones
de los riesgos anteriormente mencionados.
De acuerdo a lo que se observ los nios y nias deseaban conocer cmo prevenir
riesgos en lugares dentro y fuera del CDI.
En conversaciones con el equipo de trabajo y por medio de una frase que un nio dijo
tomamos este nombre;

"Ujuuu no hay nada mejor que andar seguro"

luego nos preguntamos: Cmo fomentar el autocuidado en la comunidad educativa

panderitos de Padua a travs de actividades ldicas pedaggicas? Se evidencio que en los
lugares de riesgo no haba ninguna imagen que los nios y nias
observaran, al igual que explicarles por medio de las mismas los riesgos y la prevencin de
ellos, conocemos que el juego es una herramienta para ensear aprendizajes significativos y
el CDI no es ajeno a esto por ende este fue el medio para ejecucin. Nos propusimos estas
metas

Identificar zonas, objetos y situaciones de riesgo potencial en la escuela y la

comunidad, as como algunas acciones elementales para evitar riesgo

Elaborar carteles para la comunidad educativa en donde los nios son los
protagonistas y realizar un collage.

Participar activamente en el juego domino salvavidas.

Tomamos como base lo que plantea El Ministerio de Educacin nacional, ha establecido la

obligatoriedad de implementar proyectos transversales dirigidos hacia la formacin
ciudadana en tiempo libre, derechos humanos, educacin sexual y reproductiva y medio
ambiente entre otros. Adems se establece como proyecto transversal la enseanza del
autocuidado, dentro de los cuales aparecen la prevencin de accidentes, de riesgos y
disminucin de los accidentes escolares que afecten la salud fsica, emocional y la
integridad de los nios y las nias.
En el nivel de preescolar es la edad ms propicia para que los nios y las nias aprendan y
conozcan las diferentes normas de prevencin, de accin y de decisin en sus actuaciones,
comportamientos y seguridad personal, por eso hemos diseado este proyecto para que se
inicie en el programa de cero a siempre la educacin y la formacin inical.
Si conocemos cuales son las amenazas a las que estamos expuestos y cules son sus
caractersticas, podemos planificar y preparar acciones para reducir, disminuir, mitigar o
evitar los efectos que puedan ocasionar y capacitarnos para saber comportarnos en forma
organizada y adecuada cuando ocurra una situacin de emergencia, de no realizarse estos
proyectos sobre prevencin y atencin de desastres toda una comunidad se vera afectada
en su integridad fsica, emocional y social por las consecuencias que traera una situacin
de emergencia o desastre, daos en la infraestructura fsica de las edificaciones, afectando
todo el entorno de donde se desarrolle una situacin de riesgo.
Con el desarrollo de las actividades pedaggicas y ldicas en los planes y proyectos

curriculares y transversales, se busca que la comunidad educativa adquiera una cultura y

unos conocimientos sobre cmo prevenir y evitar situaciones de amenazas, analice el
entorno donde permanece la mayor parte de su vida escolar, fomentando el autocuidado y
el cuidado del otro.

De igual forma tomamos como apoyo a autores; Piaget destaca la necesidad de fomentar la
cooperacin y la descentralizacin del punto de vista personal. Dice tambin piaget que es
necesario ensear a respetar. MARA MONTESSORI En 1939, expres que el adulto solo
puede ofrecer al nio los medios necesarios y ensearle a usarlos, y que l debe
desarrollarse por si mismo. El desarrollo es personal y nadie lo puede hacer por otro.
Teniendo en cuenta lo que dice Mara Montessori, confiamos que a los nios y nias les
quedo claro cmo reaccionar y seguir la sealizacin de la ruta de evacuacin frente a una
situacin de riesgo.

Exploramos junto con los nios y nias que son los riesgos, cmo los deben prevenir por
medio de obra de tteres, presentacin de lminas, realizacin de elementos de proteccin,
la gestin de riesgos de desastres debe ser participativa y concertada, porque al ser el
problema parte del proceso de desarrollo local, tanto la generacin de la condicin de
riesgo como la solucin a su problemtica requieren del involucramiento total de las
instituciones y organizaciones comunales y regionales.
Los preparativos ante desastres se convierten en una herramienta esencial para enfrentar y
reducir el impacto de una eventual catstrofe, sobre todo cuando estos forman parte de un
proceso integral de reduccin de riesgos y se integran en las polticas y prcticas del
desarrollo local.

La prevencin es una accin de actuar para que un problema disminuya sus efectos, es estar
preparados, organizados para afrontar un evento de ndole natural o antrpicos. Es indagar
por las posibles amenazas que puedan afectar a toda una comunidad.

El evitar es impedir que ocurra algo que ocasione dao a la comunidad y por eso es
necesario tomar medidas preventivas para estar preparados y afrontar los eventos que nos
afecte.
La escuela segura es el lugar donde los estudiantes desarrollan su vida activa escolar,
deportiva, cultural, la cual debe garantizar y brindar el conocimiento y la prctica de
normas que logren prevenir, disminuir y actuar en caso de un evento sin que se vea afectada
la integridad fsica y emocional de la comunidad educativa.

Finalizamos el da 24 de abril con la ejecucin del mismo. Nos reunimos en un espacio

donde los nios y nias estuviesen todos reunidos, por medio de cantos realizamos la
ambientacin seguidamente los llevamos a explorar laminas en donde se representaba
situaciones de riesgo, cada nio dio su aporte decan debemos utilizar bloqueador
vamos a piscina, debemos ser cuidadoso con la rejas de nuestro saln para
machucarnos fue una experiencia muy significativa para ellos.
Continuamos la actividad reuniendo a los nios en grupos y cada lamina tena una accin y
Consecuencia, cmo ejemplo un nio quemado por el sol y en otro lado el sol, un nio
Comiendo dulce y enseguida estaba el nio con dolor de estmago. Cada grupo deba armar
Las parejas respectivas.
Finalmente jugamos con el domino salvavidas cuyo fin era ensearle a los nios que
Debemos hacer y que no debemos hacer ante situaciones de riesgo por medio de imgenes