Folleto Predisposicin escolar y predisposicin para el desarrollo:

marco conceptual.
Base lgica escolar y la predisposicin para el aprendizaje
A travs de los ODM y las metas de EPT y un Mundo Apropiado Para los Nios,
hoy se est demandando a todos los Estados que garanticen que los nios y las
nias terminen cinco aos de educacin primaria. Pero mientras ms nios y
nias estn ingresando a la escuela, muchos estn ingresando tarde o
temprano, repitiendo o abandonando los estudios o fallando en el aprendizaje.
Una preocupacin creciente ha sido si estos nios ingresan a la escuela con las
habilidades (ej. cognitivas, sociales) necesarias para el aprendizaje. Los
factores asociados a la falta de disposicin incluyen la salud deficiente y la
mala nutricin, que trae como consecuencias desnutricin, anemia y falta de
estimulacin apropiada y de experiencias tempranas de aprendizaje en los
primeros aos de la vida. Los pases se han demorado en invertir en los
primeros aos debido a que frecuentemente no saben el riesgo para los nios y
nias y la prdida del potencial humano durante este periodo. Sin embargo, los
beneficios de las intervenciones tempranas han sido importantes.
La importancia de mejorar la predisposicin escolar depende de tres grupos de
resultados:

La predisposicin escolar predice qu tan bien se van a desempear los

nios en la escuela. Las investigaciones, la mayora pero no todas de los
Estados Unidos1, han indicado que la predisposicin escolar se vincula a un
desarrollo posterior de habilidades y adquisicin de competencias tanto
acadmicas como no acadmicas. Nios y nias que ingresan a la escuela
"preparados para aprender" tienen mayor posibilidad de tener xito en los
estudios, de obtener mayores niveles de logros acadmicos y de ser
empleados en la edad adulta.
La mayora de los nios y las nias pueden prepararse para la escuela a la
edad esperada si estos tienen oportunidades de aprendizaje adecuadas,
buena salud y nutricin. Frecuentemente los y las docentes comentan que
nios y nias que han estado en centros de aprendizaje temprano son "muy
diferentes; ellos saben cmo participar en grupos con ms nios, son menos
tmidos, y capaces de responder" (Arnold, 2004). Numerosos estudios
muestran que los programas de crianza para el aprendizaje temprano
incrementan la predisposicin escolar.
Las desigualdades entre los grupos infantiles al ingreso de la escuela
tienden a persistir y en muchos casos aumentar a travs de la experiencia
escolar. Estas desigualdades entre los ricos y los pobres, grupos tnicos y
procedencia rural o urbana, son reducidas con mayor efectividad durante el
perodo de la primera infancia.

Pilares de la predisposicin para la escuela

El proceso de transicin de hogar y/o los centros de aprendizaje temprano
depende de tres componentes de predisposicin:
1

1. La predisposicin de nios y nias para la escuela se enfoca en el

aprendizaje del nio y los resultados en el desarrollo;
2.
La predisposicin de las escuelas para nios y nias se enfoca en el
ambiente escolar y las prcticas de enseanza que fomentan y apoyan una
suave transicin de nios y nias a la escuela primaria y avanzan y
promueven el aprendizaje de todos y todas; y
3. La predisposicin de las familias para la escuela se enfoca en las actitudes
de padres, madres y de las personas que proveen los cuidados para
participar en el aprendizaje y desarrollo temprano de sus hijos e hijas y la
transicin a la escuela.
Figura 1: Dimensiones de la predisposicin escolar

Predisposicin de los
nios y nias a la
escuela

Predisposicin de la
familia a la escuela

Predisposicin de la
escuela a los
procesos de
desarrollo de los
nios y nias en la
primera infancia

Las tres dimensiones son importantes y aportan en conjunto para promover la

predisposicin y la buena transicin. La predisposicin del nio o la nia para la
escuela depende del aprendizaje temprano, la participacin con otros y el
estado de salud nutricional. La predisposicin de la escuela para nios o nias
significa que sta se adapte a las necesidades de los y las estudiantes. La
predisposicin de las familias para la transicin significa que sta tiene un
enfoque positivo y de apoyo hacia la escuela y que han ayudado con el
aprendizaje del nio o la nia. Las tres dimensiones son importantes; no es
suficiente evaluar la predisposicin del nio o la nia para la escuela por s
misma.
El primer paso: preparando al nio o a la nia para la escuela
Un nio o nia que est preparado para la escuela tiene habilidades bsicas
mnimas y conocimientos en diferentes campos que le permiten tener xito en
2

la escuela. Estos estndares mnimos establecen las normas de lo que el nio o

nia debe saber y debe ser capaz de hacer al momento de entrar a la escuela.
No solamente incluye ciertas habilidades cognitivas, sino tambin algunas
habilidades sociales, curiosidad y avidez por aprender y tal vez stas sean las
habilidades ms importantes.
El propsito de defender y medir la predisposicin escolar es tener apoyo para
asegurar que nios y nias tengan oportunidades de aprender y desarrollar las
aptitudes y habilidades necesarias con el fin de estar listos para ingresar a la
escuela. En otras palabras, las oportunidades de aprendizaje para nios y nias
deben ser facilitadas por las familias, las escuelas y las comunidades, mucho
antes de que stos inicien la escuela primaria. La mayora de nios y nias, a
excepcin de aquellos con cierta clase de discapacidad, deberan ser capaces
de obtener estas habilidades - a diferencia de las habilidades medidas por una
prueba IQ que clasifica a los nios y nias.
Las pruebas de predisposicin escolar no deben usarse nunca para excluir a los
nios y nias de un ambiente formal de aprendizaje o de la escuela primaria.
Preferiblemente, si los resultados indican que el nio o la nia no estn listos
para la escuela, es responsabilidad de las familias, comunidades y agencias
gubernamentales tales como escuelas y programas de aprendizaje temprano,
asegurar que todos estn tan preparados como sea posible, particularmente
aquellos de las comunidades en desventaja o marginales. Los resultados de
aprestamiento son usados frecuentemente en el mbito grupal para ver cmo
es el desempeo de una escuela o rea particular.
La predisposicin para el desarrollo significa la predisposicin para la
vida al igual que para la escuela
Frecuentemente los trminos 'predisposicin escolar' y ' predisposicin para el
desarrollo' se usan indistintamente. La predisposicin para el desarrollo
incorpora mltiples aspectos del desarrollo, incluyendo no solamente las
habilidades verbales e intelectuales y el conocimiento, sino tambin las
habilidades sociales y el estado nutricional y de salud. sta predice la
predisposicin del nio o nia para las actividades de la vida, no solamente
para la escuela. An cuando la predisposicin para el desarrollo se utiliza
algunas veces para referir la habilidad general del nio o nia para adaptarse a
la escuela primaria, es ms que slo la predisposicin escolar. La
predisposicin para el desarrollo indica que el nio o nia estn preparados
para participar en familia, comunidad y en una sociedad ms amplia, tal como
se espera en esta etapa del desarrollo.
La predisposicin escolar es un aspecto o parte de la predisposicin para el
desarrollo que indica que est preparado para la instruccin formal (ver figura
2). En algunos pases, se prefiere el concepto de la predisposicin para el
desarrollo, debido a que las demandas de algunos sistemas escolares no son
consistentes con las demandas de la vida productiva (ej. el aprendizaje
mecnico y la memorizacin). No obstante, en otras circunstancias podra ser
idntico.
3

Figura 2: Relacin entre predisposiciones

Predisposicin para el
desarrollo
Predisposici
n escolar

La predisposicin escolar est definida como el comportamiento y las

habilidades infantiles necesarias para beneficiarse de la escuela formal o
estructurada en las cuales predicen posteriormente el desempeo escolar. La
predisposicin escolar es una combinacin de comportamientos aprendidos
(alfabetizacin, capacidad aritmtica, capacidad de sentarse y escuchar, etc.) y
maduracin evolutiva (ej. desarrollo de motricidad fina y gruesa), con nfasis
en lo que el nio o nia puede hacer y cmo se comporta (ej. saber los colores,
formas, contar, decir las letras del alfabeto, escuchar direcciones, inters en el
aprendizaje y comportarse de forma socialmente aceptable).
La predisposicin escolar es una forma integral de mirar la predisposicin del
nio o nia para la escuela porque el xito en ella est determinado por una
variedad de comportamientos y habilidades (ej. lectura, escritura, seguir
direcciones, trabajar bien con otros nios, participar en actividades de
aprendizaje, etc.). Las habilidades de predisposicin escolar son consideradas
acumulativas y existe una jerarqua para alcanzarlas basndose en el dominio
de metas previas (ej. ellos se basan en habilidades y comportamientos
aprendidas anteriormente). En este sentido, la predisposicin combina el
aprendizaje y el desarrollo puesto que lograr habilidades simples permite la
adquisicin de habilidades superiores y ms complejas.
El segundo paso: preparar las escuelas para los nios y las nias
Un nio o una nia que ingresa a la escuela por primera vez se beneficiar de
un ambiente de apoyo para el aprendizaje que le ayude a moverse entre el
juego y el conocimiento. Las actividades de participacin activa, las
oportunidades para aprender jugando y un ambiente seguro son crticas para el
aprendizaje en el primer ao de escuela. Los grupos pequeos y las y los
docentes altamente calificados son necesarios. Sin embargo, casi nunca esta
es la norma, porque la mayora de las escuelas ponen su mayor prioridad en
los grados superiores. Las escuelas adaptadas especialmente para los nios
deben incluir la dimensin de la enseanza y el aprendizaje apropiado para la
edad.
4

El tercer paso: preparar a las familias para la transicin

Las familias tienen un papel importante que jugar en la preparacin de sus
hijos e hijas para la escuela durante los primeros aos y tambin en el apoyo
durante la transicin. Esto ltimo incluye la evaluacin de la escuela en general
y la motivacin al nio o nia para que inicie su primer grado a tiempo, y se
reduzca el tiempo para que nios y nias puedan ir a la escuela y
suministrarles alimentos y recursos. Las familias tambin pueden jugar un
papel activo estando en contacto con la escuela y ayudndoles a nios y nias
a sentirse cmodos en sta.