Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin.

E.T.C. Colegio Inmaculada Concepcin.
Coordinacin de Pasantas
Mrida, estado Mrida.

INFORME DE PASANTIAS
MENCIN INFORMTICA

Maldonado, Fabiola Carolina.

C.I. 18.798.912

Mrida, Junio 2008

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.

VICERRECTORADO ACADMICO.
COORDINACIN GENERAL DE ESTUDIOS
INTERACTIVOS A DISTANCIA (CEIDIS).

Perodo De Pasantas: 03/03/2008 27/06/2008.

Tutor Acadmico: Ing. Miguel ngel Quintero.
Tutor Empresarial: Ing. Beatriz Sandia Salvidia.
Supervisor Directo: Ing. Mary Alexandra Arias.

AGRADECIMIENTO
Todo ser humano, por naturaleza, siente la necesidad de formarse,
para as sentirse til a la sociedad que le rodea y aportar su granito
de arena a un mundo siempre en desarrollo.

El proceso de formacin acadmica y personal que se nos da desde

el comienzo de nuestros das, constituye base fundamental para
nuestro desempeo a lo largo de nuestra vida; muchas o la gran
parte de las decisiones acertadas que tomamos, se derivan de esta
grandiosa formacin. Sin embargo, se debe afirmar que no toda
nuestra formacin parte de una institucin educacional sino que se
fundamenta desde un hogar estable donde nacemos y comenzamos
a crecer.

La vida es un proceso duro de llevar y slo los ms hbiles y

persistentes logran superar los obstculos y alcanzar sus sueos y
metas. En mi caso, puedo afirmar que con la culminacin de mis
Pasantas he superado una etapa muy importante en mi vida,
alcanzando una meta bastante significativa: graduarme de Tcnico
Medio en Informtica. Adems de ser un gran logro, el cumplimiento
de esta meta constituye una magnifica motivacin para continuar con
mi formacin profesional.

Todo esto debo agradecerlo muy profundamente, en primer lugar a

Dios Todopoderoso, por darme

la fuerza necesaria para

sobrellevar cada uno de los problemas que se han suscitado.

Tambin quiero y debo agradecer a Mi Madre, que siempre ha dado

todo de s para formarme de la manera correcta y que, adems,
constituye parte fundamental de mi vida.

De la misma manera, quiero agradecer muy sinceramente a Mi

Novio, compaero incondicional, que tambin ha aportado mucho
de s para formar la persona que soy hoy y la que puedo llegar a ser.

Adems, debo mis agradecimientos al Colegio Inmaculada

Concepcin, por abrirme sus puertas y acogerme como una hija
ms de Mara Auxiliadora, formndome durante tres aos con su
carisma salesiano y dndome una educacin integral que ha
contribuido de manera extraordinaria con el desempeo que he
tenido en mi vida actualmente. Doy gracias a todos los docentes que
contribuyeron en dicha formacin, en especial, a mi Tutor Acadmico
Ing. Miguel ngel Quintero.

Tambin, agradezco muy profundamente a la Coordinacin de

Estudios Interactivos a Distancia (CEIDIS), por aceptarme como
pasante dentro de su organizacin y formar parte de este proceso
para culminar mis estudios medios profesionales y poder graduarme
como

Tcnico

Medio

en

Informtica;

Coordinadora y mi Tutora Empresarial Ing.

especialmente

su

Beatriz Sandia, as

como tambin a la Ing. Mary Alexandra Arias, quien aport su

granito de arena actuando como mi Supervisora Directa dentro de
dicha institucin.

Mil gracias a todos por estar siempre presentes, y ser partcipes del
logro de una de mis mayores metas.

NDICE
Pgs.

INTRODUCCIN.......................10

CAPTULO 1. - PROCESO DE LAS PASANTAS...11

1.1.- Importancia y Justificacin....11
1.2.- Objetivos de las Pasantas12
1.2.1.- Objetivo General.12
1.2.2.- Objetivos Especficos...12

CAPTULO 2. - DESCRIPCIN DE LA EMPRESA..13

2.1.- Universidad de Los Andes (ULA).........................13
2.1.1.- Resea Histrica13
2.2.- Vicerrectorado Acadmico-ULA..17
2.2.1.- Misin..17
2.2.2.- Visin..17
2.2.3.- Organigrama....18
2.3.- Coordinacin General de Estudios Interactivos a
Distancia (CEIDIS)..19
2.3.1.- Resea Histrica19
2.3.2.- Misin..21
2.3.3.- Visin..22
2.3.4.- Objetivos22
2.3.4.1- Objetivos Generales...22
2.3.4.2.- Objetivos Especficos...23
2.3.5.- Organigrama24

CAPTULO 3. - DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES..25

3.1.- Actualizacin de Laboratorio26
3.2.- Realizacin de Censo de Universidades para
fomentar la Educacin Virtual....27
3.3

Participacin

en

Proyecto

de

Biblioteca

Virtual....28
3.4.-

Implantacin

de

Espacio

compartido

en

BSCW...29
3.5.- Trabajo sobre la Plataforma Moodle30
3.5.1.- Introduccin a Moodle.31
3.5.2

Participacin

en

Taller

sobre

herramientas Moodle......32
3.5.3.- Desarrollo de Tutoriales Moodle.33
3.5.4.- Cursos presenciales y semipresenciales
dictados

profesores

ULA

sobre

herramientas Moodle..33

CONCLUSIONES....35
BIBLIOGRAFA.36

NDICE DE FIGURAS
Pgs.

FIG. 1.- Organigrama Vicerrectorado acadmico..18

FIG. 2.- Misin de CEIDIS21
FIG. 3.- Estructura organizativa de CEIDIS.24

NDICE DE ANEXOS
Pgs.

ANEXO 1.- Captura de la Plataforma Moodle. Curso sobre

el que se trabaj: Moodle para Profesores ULA....39
ANEXO 2.- Captura de Plataforma Moodle. Actualizacin
de una etiqueta en curso............................................................40

ANEXO 3.- Recursos para curso en Moodle. Presentacin

Power Point.41
ANEXO 4.- Recurso para curso Moodle para Profesores
ULA. Presentacin Power Point42
ANEXO 5.- Captura del Perfil en Plataforma Moodle..43
ANEXO 6.- Imagen sobre la creacin de actividad en
Curso Moodle.44
ANEXO 7.- Captura de actualizacin de actividad en curso
Moodle.....................................................................................45
ANEXO 8.- Recurso para Moodle. Presentacin Power
Point de Base de Datos Moodle (instructivo)...46

ANEXO

9.-

Captura

del

registro

del

Censo

de

Universidades Virtuales..............................................................47

ANEXO 10.- Captura sobre instalacin de BSCW48

ANEXO 11.- Captura de Curso dictado a distancia.
Herramientas Moodle.....49
ANEXO 12.- Captura de Presentacin sobre Base de
Datos, Recurso para Curso en Moodle..50
ANEXO 13.- Captura de Presentacin sobre Wiki en
Moodle. Recurso para Curso en Moodle...51

INTRODUCCIN
Las Pasantas deben ser una actividad curricular sistemtica,
planificada, organizada y evaluada que facilite la incorporacin de
los estudiantes al medio de trabajo, con el propsito de adquirir la
prctica necesaria para conducirse y poder desempearse en un
ambiente laboral vinculado con los conocimientos

tericos y

prcticos adquiridos durante su formacin acadmica, mediante un

proceso de entrenamiento o adiestramiento en instituciones u
organismos pblicos o privados y demostrar as sus habilidades y
destrezas.

Las Pasantas le otorgan al pasante la oportunidad de evaluarse as

mismo con las aptitudes demostradas en el cumplimiento de las
actividades asignadas, y de igual modo demostrar con sus actitudes
su adaptabilidad al ambiente de trabajo y su capacidad para
relacionarse con las personas que lo rodean, as como tambin
cumpliendo con las normas pautadas dentro de la empresa. Las
actividades que se realizan durante el perodo de pasantas,

se

llevan a cabo bajo la asesora y supervisin de un profesor de la

Institucin denominado como Tutor Acadmico; y un Tutor
Empresarial, designado por la empresa y con quien se desarrollan
las actividades.

El presente informe tiene como principal objetivo el desarrollo

especfico de las actividades realizadas durante el perodo de
Pasantas. Adems de las actividades, el informe refleja de forma
clara y concisa los objetivos que se plantean y se buscan alcanzar a
lo largo de esta experiencia laboral tan provechosa; anexando de
igual forma, la informacin necesaria acerca de la empresa donde se
desarrollo dicha labor.

CAPITULO 1
PROCESO DE LAS PASANTAS
Importancia y Justificacin
Las Pasantas pueden definirse como un requisito indispensable
para la culminacin de la formacin de un Tcnico Medio y estn
basadas en la

realizacin de una actividad relacionada con

prcticas en el campo laboral y debe ser cumplida por los

estudiantes del

tercer ao de educacin media profesional. Sin

embargo, ms all de ser un requisito, las pasantas constituyen una

forma de poner en prctica los conocimientos adquiridos durante una
etapa de formacin acadmica previa, sirviendo as, para comparar
o confrontar la teora con la realidad del da a da.

La trascendencia de las Pasantas en la vida profesional del

estudiante, se refleja en la adquisicin de nuevos conocimientos en
cuanto al nivel laboral, y la complementacin de muchos
anteriormente adquiridos.

No todos los institutos de educacin media, poseen y/u ofrecen la

posibilidad de preparar a sus estudiantes no solo acadmicamente
sino para el campo laboral, tal como lo logra hacer el Colegio
Inmaculada Concepcin; por lo que se puede afirmar que es una
opcin bastante compleja, pues nos prepara para un mundo real,
para la vida de todos los das; estableciendo como principal
trascendencia de las pasantas el contacto con un entorno laboral.

Objetivos de las Pasantas

Objetivo General

Aplicar en forma practica los conocimientos obtenidos durante

la formacin acadmica, a travs de una experiencia laboral
de carcter netamente vivencial en la Coordinacin de
Estudios Interactivos a Distancia (CEIDIS).

Objetivos Especficos

Realizar un estudio profundo de la Empresa donde se llevar

a cabo el proceso de Pasantas (CEIDIS); incluyendo misin,
visin, para que de esta manera se obtenga un conocimiento
previo del lugar de trabajo donde se laborar y as poder
prestar un mejor servicio, un servicio de mayor calidad.

Elaborar un plan de actividades mensual, junto con el Tutor

Empresarial, o en este caso con el Supervisor Directo, de
forma que se tenga un cronograma de las actividades a
realizar durante las Pasantas.

Desarrollar cada una de las actividades asignadas dentro de

la empresa, para poder cumplir con el objetivo principal que
trata de aplicar los conocimientos propios y adquirir nuevas
experiencias.

CAPITULO 2
DESCRIPCIN DE LA EMPRESA
Universidad de Los Andes (ULA)
Resea Histrica.
La hoy denominada Universidad de Los Andes (ULA) tuvo sus
orgenes en el ao 1785, en fecha 29 de marzo, cuando el Obispo
de Mrida Fray Juan Ramos de Lora fund una Casa de Estudios
que elevada luego a Seminario, cuyo nombre fue el de Real Colegio
Seminario de San Buenaventura de Mrida, habra de convertirse en
Instituto Universitario. El 21 de septiembre de 1810 la Superior Junta
Gubernativa de la provincia expidi el decreto de creacin de la Real
Universidad de San Buenaventura de Mrida de los Caballeros,
concedindole al Seminario la gracia de Universidad, con todos los
privilegios de la de Caracas y con la facultad de conferir "Todos los
grados menores y mayores en Filosofa, Medicina, Derecho Civil y
Cannigo y en Teologa". Permaneci como instituto eclesistico
hasta 1832, cuando fue secularizada por el gobierno nacional,
presidido por el General Jos Antonio Pez. El nombre que hoy lleva
nuestra universidad le fue dado en 1883 y lo conserva desde
entonces, salvo un breve perodo entre 1904 y 1905 en que se le
design con el de Universidad Occidental. [ULA]

Actualmente, la Universidad de Los Andes es una universidad

nacional autnoma, financiada por el Estado en un 90%. Comprende
un rea de 360.719 m2. Distribuidos a lo largo de los tres Estados
Andinos, adems de las extensiones de la Facultad de Medicina en
las ciudades de Guanare, Valle de La Pascua y Barinas. La
instruccin es impartida en idioma espaol, con un rgimen de
estudio por semestre, en la mayora de sus carreras. [ULA]

Los estudios impartidos en la institucin abarcan diversas reas de

conocimiento, tales como: Ciencias Bsicas, Ingeniera, Arquitectura
y Tecnologa, Ciencias del Agro y del Mar, Ciencias de la Salud,
Ciencias de la Educacin, Ciencias Sociales, Humanidades, Letras y
Artes. Las actividades de docencia a nivel de pregrado y postgrado
se complementan con el desarrollo de significativos programas de
investigacin, de cultura y de extensin. Una parte de sus
actividades de investigacin y desarrollo tecnolgico ha permitido la
creacin de pequeas y medianas industrias a travs de cuyos
proyectos la universidad se vincula directamente con el aparato
productivo de bienes y servicios acordes con nuestra realidad. Como
muestra de ello se podran mencionar: Laboratorio de Ortesis y
Prtesis, planta de medicamentos con produccin de medicinas
genricas, planta de secado de madera al horno, planta de quesos
madurados (Progal), planta de ingeniera biomdica, etc. [ULA]

A nivel de las actividades culturales, deportivas y de extensin

nuestra institucin ofrece cerca de 15 disciplinas deportivas
diferentes, mantiene 13 grupos estables en diversas ramas del arte,
entre los cuales destacan la Estudiantina Universitaria, el Orfen
Universitario y el Coro de Nios de la Universidad de Los Andes, por
su brillante trayectoria a nivel nacional e internacional. En relacin
con las actividades de extensin se desarrollan distintos programas
de proyeccin a la comunidad, entre ellos: Programa de Estudios
Abiertos y Desarrollo Social, Extensin Rural, Atencin Sanitaria,
Cine

Itinerante,

Comunidades. [ULA]

Jueves

Culturales,

Universitario

en

las

La Estructura acadmica de la universidad est constituida por diez

facultades y dos ncleos. Cada una de las facultades est integrada
por escuelas, las que a su vez se subdividen en departamentos,
dependiendo de las disciplinas afines en un rea de conocimiento en
particular. Cuenta con importantes institutos, centros y laboratorios
de investigacin, que sumado a la productividad acadmica de sus
actores, sitan a la Universidad de Los Andes entre las instituciones
de educacin superior ms importantes del pas. [ULA]

La Universidad de Los Andes cuenta, adems, con un considerable

nmero de importantes servicios y programas de apoyo a su
comunidad, entre los cuales se pueden mencionar los servicios
bibliotecarios, los de comedor universitario, transporte, asistencia
mdico-odontolgica, residencias estudiantiles, becas y ayudas
econmicas para pregrado y postgrado, programas de estmulo al
investigador y/o grupos, etc. [ULA]

Los ncleos universitarios se crean con el propsito de formar

centros pilotos de carcter experimental para colaborar, mediante la
formacin profesional, la investigacin y la extensin, con el proceso
de regionalizacin institucional y as conformar el Sistema Regional
Universitario de Los Andes, que finalmente contribuya a elevar los
ndices de desarrollo de su rea de influencia. La estructura
acadmica de los ncleos est integrada slo por departamentos.
Adems de la docencia de pregrado, los ncleos cuentan con
investigacin y postgrado. [ULA]

En 1966 el Ncleo Universitario del Tchira da inicio a sus

actividades docentes, en la ciudad de San Cristbal, como una
Escuela de Educacin dependiente de la Facultad de Humanidades
y Educacin de esta universidad, y slo fue hasta 1976 cuando se
decret como Ncleo Universitario bajo la rectora del Doctor Ramn
Vicente Casanova. [ULA]

En 1972 el Consejo Universitario de la Universidad de Los Andes

suscribe el decreto que crea oficialmente el Ncleo Universitario
para el Estado Trujillo. El Ncleo se inici con la designacin de
Ncleo Universitario del Estado Trujillo (NUT), pero a raz del
Centenario del Natalicio del Sabio Rafael Rangel celebrado el 25 de
abril de 1977, el Consejo Universitario emiti un decreto mediante el
cual reconoce al cientfico trujillano y resuelve dar al NUT el nombre
de Ncleo Universitario "Rafael Rangel" (NURR). [ULA]

Vicerrectorado Acadmico-ULA

Misin
El Vicerrectorado Acadmico tiene la misin de supervisar y
coordinar las actividades acadmicas de docencia, investigacin y
extensin de la universidad, a travs de Consejos Acadmicos,
Coordinaciones, Direcciones y Comisiones, cuyo papel fundamental
es de servir de apoyo tcnico de cofinanciador y de coordinador de
los programas y polticas acadmicas que se cumplen en las
unidades acadmicas encargadas de formar y capacitar los nuevos
tcnicos y profesionales, de desarrollar la investigacin y la docencia
y promover la innovacin tecnolgica. [ULA]

Visin
Hacer del Vicerrectorado Acadmico una dependencia universitaria
que formule y ponga en prctica las nuevas polticas y programas
acadmicos para alcanzar una universidad de excelencia con
pertinencia para la misma institucin, la regin y el pas. [ULA]

Organigrama

Fig. 1.- Organigrama Vicerrectorado acadmico. Extrado el 20 de mayo, 2008, del

sitio Web de la Universidad de Los Andes: http://ula.ve

Coordinacin General de Estudios Interactivos a Distancia.

(CEIDIS)

Resea Histrica
La Universidad de Los Andes cuenta con varias unidades
acadmicas y de servicios, con excelente nivel de competencia para
acometer y sustentar un programa de estudios interactivos a
distancia. La infraestructura de servicios de informacin acadmica
que posee la Universidad de Los Andes incluyen: las bibliotecas y
hemerotecas, RedULA, el Laboratorio de Computacin Avanzada y
Videoconferencia, CeCalcULA y las aulas virtuales prximas a
inaugurarse, los cuales conforman un conjunto complejo y completo
de recursos adecuados para implantar un sistema de este tipo.
[CEIDIS]

Las capacidades inherentes de las nuevas tecnologas interactivas y

de redes que posee la Universidad de Los Andes, la creciente
demanda de egresados universitarios por mantener una educacin
continua y actualizada, as como la necesidad de impulsar las
actividades de investigacin que se desarrollan en el pas, han
motivado el diseo e implantacin del programa de Estudios
Interactivos de Postgrado a Distancia (EIDIS), el cual fue creado en
junio de 1997. [CEIDIS]

Los programas de especializacin y maestra en Computacin a

distancia constituyen las primeras experiencias de EIDIS en la
introduccin de la educacin a distancia en la Universidad de Los
Andes. Estos programas funcionan desde septiembre de 1998 con
total de veintin (21) estudiantes inscritos. Esta primera experiencia
puede, muy bien, ser extendida a otras facultades de la Universidad,
lo cual permitira que nuestra Universidad como un todo se anticipe,
en una forma mucho ms institucional, a los cambios educativos que
imponen los esquemas globalizantes del nuevo milenio. [CEIDIS]

Basados en sta experiencia, se plante la creacin de la

Coordinacin General de Estudios Interactivos a distancia (CEIDIS)
de la Universidad de Los Andes. [CEIDIS]

travs

de

esta

coordinacin,

la

Universidad

impulsar,

asesorar, evaluar y supervisar el desarrollo de programas de

estudios de pregrado, postgrado, cursos de extensin bajo la
modalidad a distancia en diferentes reas del conocimiento humano.
De esta forma la Universidad contribuir a incrementar las
oportunidades

de

estudio

de

pregrado,

cuarto

nivel

de

actualizacin profesional para aquellos estudiantes y profesionales

del pas que no pueden dejar sus sitios de trabajo o para aquellos
que estn interesados en seguir programas de formacin profesional
desde sus hogares. [CEIDIS]

El 07 de julio de 1999, en reunin ordinaria del Consejo

Universitario, se aprob la creacin de la Coordinacin General de
Estudios Interactivos a Distancia (CEIDIS), adscrita al Vicerrectorado
Acadmico, con rango de Direccin. [CEIDIS]

Misin
La Coordinacin General de Estudios Interactivos a Distancia tiene
la misin de garantizar el desarrollo de esta modalidad de estudio en
la Universidad de Los Andes.

Fig. 2.- Misin de CEIDIS. Extrado el 22 de mayo, 2008, de:

http://ceidis.ula.ve

Visin
La Coordinacin General de Estudios Interactivos a Distancia tiene
por visin constituirse en una unidad asesora en el diseo, desarrollo
y evaluacin de programas de estudios de este tipo en la
Universidad de Los Andes, as como tambin en otras universidades
a nivel nacional y latinoamericano. [CEIDIS]

Objetivos de CEIDIS
Objetivos generales de CEIDIS

Impulsar los estudios interactivos a distancia (EIDIS) como un

medio alternativo o complementario al presencial en La
Universidad de Los Andes.

Servir de modelo para el diseo y desarrollo de programas

EIDIS

en

otras

universidades

nivel

nacional

latinoamericano.

Promover cambios en la educacin superior explotando las

capacidades de la comunicacin interactiva en el acceso y
transferencia de conocimientos e informacin, cmputo
remoto, vdeo conferencias y otros medios de interaccin a
distancia.

Fomentar la cooperacin nacional e internacional entre

programas de estudios interactivos a distancia. [CEIDIS]

Objetivos especficos de CEIDIS

Desarrollar un modelo conceptual de los estudios interactivos

a distancia en la Universidad de Los Andes (EIDIS-ULA)
adaptable a cualquier otra realidad latinoamericana.

Realizar diagnsticos de las necesidades educativas de

formacin,

actualizacin

especializacin

posibles

de

satisfacer mediante programas EIDIS.

Entrenar a docentes de la Universidad de Los Andes y otras

universidades del pas en el diseo y desarrollo de programas
EIDIS-ULA.

Apoyar el desarrollo e instalacin de programas EIDIS-ULA

en La Universidad de Los Andes.

Supervisar el desarrollo e instalacin de los programas EIDISULA en La Universidad de Los Andes.

Evaluar el impacto de los programas EIDIS-ULA ofertados en

La Universidad de Los Andes.

Certificar

los

programas

EIDIS-ULA

impartidos

en

la

Universidad de Los Andes.

Promocionar los programas EIDIS-ULA a nivel nacional e

internacional. [CEIDIS]

Estructura Organizativa
Organigrama

Fig. 3.- Estructura organizativa de CEIDIS. Extrado el 20 de mayo, 2008, de:

http://ceidis.ula.ve

CAPITULO 3
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
La Coordinacin de Estudios Interactivos a Distancia (CEIDIS),
encargada de llevar a cabo la educacin a distancia dictada por la
Universidad de Los Andes, tal como cualquier otra empresa, posee
una

organizacin

interna

que

facilita

de

cierta

forma

la

administracin laboral del Departamento, dividiendo la Coordinacin

en cuatro Unidades fundamentales, las cuales son:

Metodologa y Didctica

Desarrollo y Produccin

Soporte Tcnico

Formacin e Investigacin

Cada una de dichas unidades es responsable de una parte del

trabajo que se desarrolla a diario dentro del Departamento; y siendo
de igual forma la unidad de Formacin e Investigacin, el principal
punto de enfoque para la realizacin de las actividades asignadas
durante el proceso de pasantas, adems de ciertos aportes en la
Unidad de Soporte Tcnico; dichas actividades se detallarn a
continuacin.

 Actualizacin de Laboratorio
Durante el proceso de las pasantas, se trabaj en el apoyo a la
unidad de Soporte Tcnico; enfocndose principalmente en la
actualizacin general de los equipos computacionales del laboratorio
de CEIDIS. Se realiz para esto, un estudio y anlisis comparativo
de los principales software de seguridad, tales como: Antispyware
(AVG), Antivirus (Nod32, Avast) y Firewall (Ashampoo Firewall), para
proseguir con su instalacin en cada una de las mquinas
componentes de dicho laboratorio.

Adems de los software de seguridad instalados y puestos en

marcha; se formatearon tres computadores del mismo laboratorio,
instalando en cada uno de ellos los programas requeridos dentro del
lugar de trabajo.

Dichos programas son:

o Adobe Photoshop CS.

o Adobe Acrobat 6.0 Professional.
o Adobe Reader 7.0.
o Mozzilla.
o Mozzilla Firefox.
o WinZip.
o WinRar.
o ESET NOD32 Antivirus
o MSN
o Microsoft Office Professional Edition 2003
o NVU
o SSH Secure Shell.

 Realizacin de Censo de Universidades Nacionales

con Programas de Educacin Virtual.
CEIDIS, como dependencia de La Universidad de Los Andes, est
caracterizada por desarrollar programas de educacin virtual para
dicha universidad, y llevar a los hogares, de quienes no pueden
asistir a clases presenciales, la educacin superior.

As como la Universidad de Los Andes (ULA) implanta este tipo de

programas,

apoyndose

en

CEIDIS,

existen

muchas

otras

instituciones de educacin superior que llevan a cabo el desarrollo

de la educacin superior a distancia; por esto, nos encontramos con
la necesidad de investigar ciertas Universidades venezolanas que
manejan programas de educacin a distancia virtual, con el
propsito de elaborar un registro de dicho trabajo. Para llevar a cabo
el logro de este estudio o censo de Universidades virtuales, fue
necesario visitar los sitios Web de cada universidad, enfocndonos
en los programas de pregrado y extensin de cada una,
analizndolos por separado.

El principal propsito de este censo, se ve reflejado por la necesidad

de contactar al personal encargado de llevar esta ardua labor con
miras a intercambiar conocimientos y complementar el trabajo que
lleva a cabo la Coordinacin de Estudios Interactivos a Distancia
(CEIDIS).

 Participacin en Proyecto de Biblioteca Virtual

Dentro de la unidad de Formacin e Investigacin se plante un
proyecto para la creacin de una biblioteca virtual con el fin de
obtener un espacio donde ubicar todos los archivos que pudieran ser
tiles para el uso de todo el personal CEIDIS y por supuesto como
apoyo al profesorado que da a da se debe formar dentro de la
Dependencia.

Como primer paso para el desarrollo de este proyecto, se trabaj

con la revisin, clasificacin y organizacin de todos los archivos
existentes, tiles para la biblioteca a realizar, comenzando con los
que

se

encuentran

en

el

servidor

interno

de

CEIDIS,

especficamente en la carpeta destinada a la Unidad de Formacin e

Investigacin; ubicando cada archivo dentro del ramo al que deba
pertenecer para lo que se determinaron diversas categoras, las
cuales son:

Autores

Componente docente PAD

Curriculum y competencias

Didctica, Pedagoga y Andragoga

Educacin a Distancia

Evaluacin

Formacin

Gerencia Educativa

Herramientas de interaccin

Informes

Metodologas

Normativas

Perfiles

Plataformas de Gestin

Implantacin de Espacio compartido en BSCW

BSCW (Basic Support for Cooperative Working), es un espacio

compartido; una aplicacin general que permite usar este espacio de
trabajo para compartir documentos a travs de distintas plataformas
(Windows, Macintosh o Unix). Se puede acceder a un espacio de
trabajo, navegar a travs de las carpetas, y obtener objetos de igual
manera que en las pginas web comunes. Permite publicar
documentos mediante un navegador y mantiene alerta de todos los
sucesos acaecidos (creacin, lectura o modificacin de objetos), sin
necesidad de instalar ningn tipo de software adicional, slo un
navegador de Internet ordinario.

Dentro de la Unidad de Soporte Tcnico, se investig profundamente

todo lo relacionado con BSCW

para una futura implantacin de

dicho espacio; enfocndose principalmente en su concepto, utilidad

y por supuesto en los programas necesarios para obtener un buen
funcionamiento del mismo; dichos programas son: MySQL, PHP,
Phyton y Apache. Luego del estudio de las necesidades de software
de dicha herramienta, se lleva a cabo la prueba, se comienza a
experimentar con la instalacin de cada uno de los programas
mencionados y, se descubri una falla bastante notable de MySQL,
por lo que se opt por la implantacin de un paquete contentivo de
todos estos programas, el cual se denomina Appserver. A pesar de
esto, la mquina donde se realizaba la prueba continu presentando
fallas, esta vez en cuanto al funcionamiento de Apache; por lo que
se decidi continuar con la investigacin de esta herramienta y de
otras similares, de manera que fuera posible solucionar el
inconveniente o tomar la decisin de implantar otra herramienta con
las mismas caractersticas y necesidades que BSCW.

Trabajo sobre la Plataforma Moodle

Moodle es un paquete de software para la creacin de cursos y sitios

Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseado
para dar soporte a un marco de educacin social constructivista.
Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open
Source) (bajo la Licencia Pblica GNU). Bsicamente esto significa
que Moodle tiene derechos de autor (copyright), pero que se tienen
algunas libertades. Por ejemplo, se puede copiar, usar y modificar
Moodle siempre que acepte: proporcionar el cdigo fuente a otros,
no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor, y
aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado de l.
Moodle puede funcionar en cualquier servidor en el que pueda correr
PHP, y soportar varios tipos de bases de datos, en especial MySQL.
EL trabajo realizado con Moodle,

se caracteriz por abarcar la

mayor parte del tiempo otorgado para llevar a cabo las Pasantas y
sirviendo como principal apoyo dentro de la Unidad de Formacin e
Investigacin; por lo extenso de su contenido puede dividirse en 3
partes diferentes:
a. Introduccin a Moodle.
b. Minitaller acerca de Moodle.
c. Desarrollo de recursos Moodle.
d. Cursos presenciales y semipresenciales dictados a
profesores ULA sobre herramientas Moodle.

a.

Introduccin a Moodle.

Durante este perodo que pudo abarcar alrededor de dos semanas

aproximadamente, se llevo a cabo una investigacin acerca de todo
lo referente a Moodle, tal como su definicin, caractersticas,
ventajas, desventajas, herramientas que la componen y en definitiva
cmo trabajar sobre dicha plataforma; todo esto usando como
recurso la visita a sitios Web relacionados con el tema; adems del
apoyo por documentacin interna de CEIDIS.
Como se mencion anteriormente, Moodle se puede definir como
una plataforma o sistema de gestin de cursos libre,

que

proporciona ayuda a educadores para la creacin y desarrollo de

comunidades virtuales de aprendizaje; esta definicin se puede ver
reflejada diariamente en la labor que se realiza dentro de CEIDIS, ya
que a travs de esta plataforma, la ULA imparte los estudios
interactivos a distancia que dicha dependencia tiene como objetivo
cubrir.
Dentro del perodo de introduccin a Moodle, se investigaron
profundamente algunas de las actividades que nos ofrece la
plataforma, tales como: diario, glosario, lecciones y Wiki; los cuales
se describen a continuacin:

La actividad Diario de Moodle, permite al estudiante

mantener un dilogo privado con el profesor a travs de la
Plataforma, dndole a este ltimo la facilidad de chequear y
calificar, las actividades que asigna a cada estudiante.

La actividad Wiki, consiste en la creacin de pginas Web

que permiten realizar trabajos en colaboracin. En este caso,
el Profesor puede plantear un tema para ser desarrollado por
los estudiantes como si estuvieran diseando un sitio Web en
conjunto.

La actividad denominada Glosario, tal como un glosario

cualquiera, ofrece tanto al estudiante como al profesor, la
oportunidad de crear diccionarios en conjunto para una
materia en especfico; pudiendo usarse como mtodo de
evaluacin y como recurso de investigacin para diversos
temas.

La actividad Leccin constituye una de las actividades ms

complejas de Moodle, pues, consiste en una serie de pginas
Web en las cuales se agrega contenido que ser mostrado
posteriormente al estudiante, y que normalmente finaliza en
una pregunta ofreciendo diversas opciones para responder
con la finalidad de que el estudiante siga el camino que debe,
segn la respuesta relacionada. Este mdulo es mayormente
utilizado para la instruccin de temas completos en una sola
actividad, y tal como cualquier otra actividad de Moodle puede
ser muy til a la hora de evaluar.

En general, se obtuvo gran conocimiento acerca de lo referente a

Moodle como preparacin previa para pruebas prcticas y trabajo
real sobre la plataforma.

b.

Participacin en Taller sobre herramientas Moodle.

Luego de revisar informacin acerca de la Plataforma Moodle, se

recibi un Taller acerca de dicha plataforma como herramienta de
trabajo; especificando cmo trabajar sobre ella, cmo crear cursos,
configurarlos y modificarlos; accediendo a dicha plataforma con el rol
de profesor con privilegios de administracin y para tener la
posibilidad de hacer cualquier tipo de cambios.

c.

Desarrollo de Tutoriales Moodle.

Luego de estudiar detalladamente cada una de las herramientas que

conforman la Plataforma Moodle; se comienza a trabajar con el
desarrollo de tutoriales como soporte o apoyo a cursos que ms
adelante se dictaran. Dichos tutoriales se basan especficamente en
la administracin de actividades Moodle, tales como Wiki, Diario y
Lecciones, utilizando como

herramienta de trabajo el programa

denominado Power Point; el cual se puede definir como un programa

de presentacin desarrollado para sistemas operativos Microsoft
Windows y Mac OS, diseado para la realizacin de presentaciones
con texto esquematizado, fcil de entender, animaciones de texto e
imgenes.

Un ejemplo de dicho trabajo se puede apreciar en el ANEXO 4

(Recurso para curso Moodle para Profesores ULA. Presentacin
Power Point) y ANEXO 8 (Recurso para Moodle. Presentacin
Power Point de Base de Datos Moodle).

Adems de los tres mdulos ya nombrados, se estudi de forma

terica y prctica la administracin de otra actividad poco trabajada
por el departamento y de primordial necesidad para el desarrollo de
estrategias para la educacin a distancia; dicha actividad es la
denominada Base de Datos Moodle, para lo cual se visitaron
pginas Web relacionadas con el tema, se desarrollaron, al igual que
con las anteriores, presentaciones Power Point y se realizaron de
igual forma, pruebas sobre la Plataforma que nos permitiera
comprobar la utilidad de la misma y como llevar acabo el proceso de
configuracin de una Base de Datos Moodle.

d.

Cursos presenciales y semipresenciales dictados a

profesores ULA sobre herramientas Moodle.

El perodo que se invirti trabajando sobre la Plataforma Moodle de
la ULA, se caracteriz por la aplicacin de todos los conocimientos
adquiridos en etapas o actividades realizadas previamente, las
cuales consistan en la investigacin profunda de todos los mdulos
relacionados con Moodle y el desarrollo de recursos acerca de dicho
tema.
Se llevaron a cabo tres cursos presenciales denominados Moodle
para Profesores ULA, dictado a profesores de la Universidad de los
Andes (ULA), becarios y preparadores, especficamente de la
facultad de derecho. Dentro de estos tres talleres se particip como
instructora, especficamente dentro de lo que fue el rea de
actividades Moodle (Wiki, Diario, Chat, Foro, entre otras); empleando
como material de apoyo los tutoriales hechos como presentaciones
Power Point desarrolladas con anticipacin.
Adems de estos tres cursos presenciales, se desarroll un curso o
taller semipresencial para profesores ULA especficamente del PAD
(Programa de Actualizacin Docente), el cual inclua todas las
presentaciones hechas anteriormente y con participacin como
instructora.

CONCLUSIONES
Una vez culminado el perodo de las Pasantas y de haber cumplido
con el plan de trabajo establecido al inicio de las mismas, se puede
asegurar muy firmemente que se cumpli satisfactoriamente con el
objetivo, metas y actividades planificadas; logrando adquirir gran
cantidad de conocimientos a lo largo de dicho proceso, completando
y culminando as, la etapa de educacin media profesional.

Las Pasantas podran definirse como una prueba que determina

hasta que grado los conocimientos adquiridos en los 3 aos de
Educacin Media Profesional mencin Informtica, corresponden
con las planteadas a lo largo del desarrollo de los estudios.
Se debe sealar, que con la experiencia que se adquiri, junto con
los conocimientos que ya se tenan, se puede estar a la par de
muchos profesionales eficientes, siendo esto un excelente logro
obtenido con la realizacin de las Pasantas.

BIBLIOGRAFIAS

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&id=8&Itemid=29

[CEIDIS], Coordinacin General de Estudios Interactivos a

Distancia, 2008. CEIDIS-Misin y Visin. Extrado el 18 de
mayo, 2008, de:
http://ceidis.ula.ve/index.php?option=com_content&task=view
&id=9&Itemid=29

[CEIDIS], Coordinacin General de Estudios Interactivos a

Distancia, 2008. CEIDIS-Estructura Organizativa. Extrado el
20 de mayo, 2008, de:
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[ULA], Universidad de los Andes (s.f.). Vicerrectorado

Acadmico. Extrado el 22 de mayo, 2008, del sitio Web de la
Universidad de Los Andes:
http://ula.ve/ulaweb/raiz/institucion/dependencias_universitaria
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[ULA], Universidad de los Andes (s.f.). Organi_Acadmico.pdf.

Extrado el 22 de mayo, 2008, del sitio Web de la Universidad
de Los Andes:
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junio, 2008, de:
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Douigiamas, M. (2008) Moodle. Extrado el 08 de junio, 2008,

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lvarez, M. (2001) Qu es un firewall. Extrado el 08 de junio,

2008, de : http://www.desarrolloweb.com/articulos/513.php

ANEXOS

ANEXOS

ANEXO 1.- Captura de la Plataforma Moodle. Curso sobre

el que se trabaj: Moodle para Profesores ULA

ANEXO 2.- Captura de Plataforma Moodle. Actualizacin

de una etiqueta en curso

ANEXO 3.- Recursos para curso en Moodle. Presentacin

Power Point.

ANEXO 4.- Recurso para curso Moodle para Profesores

ULA. Presentacin Power Point.

ANEXO 5.- Captura del Perfil en Plataforma Moodle.

ANEXO 6.- Imagen sobre la creacin de actividad en

Curso Moodle.

ANEXO 7.- Captura de actualizacin de actividad en curso

Moodle.

ANEXO 8.- Recurso para Moodle. Presentacin Power

Point de Base de Datos Moodle (instructivo).

ANEXO

9.-

Captura

Universidades Virtuales

del

registro

del

Censo

de

ANEXO 10.- Captura sobre instalacin de BSCW.

ANEXO 11.- Captura de Curso dictado a distancia.

Herramientas Moodle

ANEXO 12.- Captura de Presentacin sobre Base de

Datos, Recurso para Curso en Moodle.

ANEXO 13.- Captura de Presentacin sobre Wiki en

Moodle. Recurso para Curso en Moodle.