SEGUNDA PARTE

LOS INSTRUMENTOS DE EXPLORACION

PSICOLGICA
Unidad 4.
4 El sujeto como unidad de
anlisis. Tests de rendimiento mximo
de dominio g
general. Los tests de
Inteligencia. Las ESCALAS WECHSLER.
INTERPRETACN DEL WISC III
Profesor Titular Telma Piacente
Profesor Adjunto
j
Ana Mara Tittarelli
Jefe de Trabajos Prcticos Norma Maglio

Las Escalas Wechsler hasta la tercera revisin

examinan las capacidades verbales y no verbales.
y

Escala Verbal: destinada a medir la

conceptuacin, el conocimiento y la expresin
verbal con todos los subtests verbales.
verbales

Escala de Ejecucin: destinada a medir la

inteligencia no verbal,
verbal es decir la capacidad para
razonar a partir de estmulos visoespaciales y
para resolver problemas nuevos.

Recordar que los estudios factoriales han indicado que los subtests
de la Escala Verbal y la Escala de Ejecucin miden constructos
diferenciados. De all la supresin de los CI Verbal y de Ejecucin en
la WISC IV y la WAIS IV.

Subtests
Verbales
Informacin
Semejanzas,
Vocabulario
Comprensin
Retencin de
dgitos
Aritmtica

Nuevos constructos

Aparecen ms relacionados
entre s. El agrupamiento recibe
la denominacin de ndice de
comprensin verbal.
verbal

Parecen separarse de los

anteriores y relacionarse entre
s. El agrupamiento
g p
recibe la
denominacin de ndice de
ausencia de distraibilidad
(memoria de trabajo en
revisiones posteriores).

Examinan

Comprensin verbal,
conocimiento y expresin.

Capacidad
C
id d numrica
i ,
concentracin, memoria y
procesamiento secuencial.

Subtests de Ejecucin

Claves
Bsqueda
q
de
Smbolos
Completar Figuras
Hi t i t
Historietas
Diseo con Cubos
Rompecabezas

Nuevos constructos

Examinan

Se separan de los otros Velocidad psicomotora

la velocidad mental.
subtests y se relacionan
entre s
s. El agrupamiento
recibe la denominacin
de
di d
ndice
de Velocidad
V l id d de
d
procesamiento

Se relacionan entre s. El
agrupamiento
i t recibe
ib la
l
denominacin de
ndice de Organizacin
perceptual.

Pensamiento no verbal
y coordinacin
visomotora.
i
t

ASPECTOS EXPLORADOS POR CADA SUBTESTS

ESCALA VERBAL

ESCALA EJECUCIN

CAPACIDADES

Aritmtica

Composicin de objetos
Razonamiento
(Rompecabezas)

Retencin de Dgitos
g

Claves

Memoria a corto p
plazo

Informacin

Completamiento de
figuras

Memoria a largo plazo

Comprensin

Ordenamiento de
historias

Comprensin social

Vocabulario

Construccin con cubos Formacin de conceptos

Analogas (Semejanzas)

Ordenamiento de
historias

Mediacin verbal

Aritmtica

Bsqueda de smbolos

Velocidad de
procesamiento

Significado del CI Total: constituye

un buen indicador del desempeo
i l
intelectual
l de
d un sujeto
j cuando
d no
existen discrepancias significativas
entre
t ell CI V
Verbal
b l y ell CI d
de Ejecucin.
Ej
i
Cuando existen diferencias
g
es necesario realizar otros
significativas
anlisis que permitan identificar las
razones de las mismas.

Leonardo da Vinci
(1452-1519)

PASO 1. Interpretacin del C.I. de la Escala completa: la categora diagnstica.

PASO 2. Determinacin de la significacin estadstica de la discrepancia CIV-CIE
(generalmente de 11 puntos)
PASO 3. Determinacin de la posibilidad de interpretacin de la discrepancia
CIV-CIE o si en su lugar se deben interpretar los ndices de Comprensin
Verbal y Organizacin perceptual.
perceptual
PASO 4. Determinacin de la anormalidad de la Discrepancia CIV: CIE (o CV-OP)
PASO 5. Interpretacin del significado de las dimensiones globales verbal y no
verbal y de los Factores: interpretacin clnica de las puntuaciones.
PASO 6. Interpretacin de fortalezas y debilidades significativas del perfil
PASO 7. Generar Hiptesis acerca de las fluctuaciones en el Perfil de subtests
del WISC III

PARA INTERPRETAR EL CI TOTAL

No debe aparecer una discrepancia CIV-CIE

mayor de 11 a 15 puntos.
No deben aparecer grandes diferencias entre los 4
Puntajes ndice.
No deben aparecer grandes diferencias entre las
puntuaciones de cada uno de los subtests.
Las diferencias en las puntuaciones no pueden deberse a
fatiga, ansiedad, falta de oportunidades culturales u otras
consideraciones
id
i
d
de carcter
t no cognitivo.
iti

A. Discrepancias no significativas CI Verbal CI

Ejecucin: el CI Total es interpretable como
un buen indicador del desempeo
intelectual del examinado.
B. Discrepancias significativas entre ambos:
no p
pueden interpretarse
p
automticamente
esas diferencias en trminos de mayores o
menores habilidades verbales y no
verbales. Deben hacerse otros anlisis
((Interpretacin
p
de las discrepancias
p
y la
dispersin).

NDICES

Discrepancia

Dispersin

ndice Comprensin
Verbal
di Ausencia
ndice
A
i de
d
Distraibilidad

13 p
puntos o ms

7p
puntos o ms

ndice Organizacin
Perceptual y
ndice Velocidad de
Procesamiento

15 puntos
t o ms

9 puntos
t o ms

DISCREPANCIA: diferencia o desigualdad entre dos puntuaciones.

DISPERSIN: distribucin de las puntuaciones en diferentes subtests.

La interpretacin de la discrepancia entre

puntajes debe alcanzar no slo
significacin estadstica
estadstica, sino adems una
magnitud determinada para ser considerada
anormal Por ejemplo:
anormal.

Diferencia CIV-CIE
CIV CIE > 19 puntos
puntos. Se trata de
una discrepancia anormal.

Diferencia ICV-IOP > 19 puntos. Se trata de

una discrepancia
di
i anormal.
l

El paso 5 es conceptual y requiere de

observaciones e inferencias clnicas,
perspectiva terica y resultados de otras
pruebas que permitan interpretar
acabadamente las puntuaciones del WISC III,
en relacin con el desempeo del sujeto,
evidenciado en los cocientes intelectuales y
en los puntajes de ndice, particularmente
cuando se han encontrado discrepancias
anormales entre ellos.

Se trata de la comparacin de las

puntuaciones particulares de los Subtests
respecto de la puntuacin promedio del
mismo
i
sujeto.
j t
Promedio a utilizar:
Discrepancia CIV-CIE
CIV CIE = 1-18:
1 18:

Discrepancia CIV-CIE = 19 ms

Promedio
Total

Promedio
Verbal y
Ejecucin

Diferencias respecto del promedio elegido

Informacin
Semejanzas
Aritmtica
Vocabulario

+ 3 puntos

Comprensin
Retencin. Dgitos
g
Completamiento Figuras
Ordenamiento Historias
Cubos
Composicin objetos (Rompecabezas)
Bsqueda Smbolos

+ 4p
puntos

Claves

5 puntos
p

Fortaleza: fuerza o vigor en los rasgos psicolgicos

examinados, en comparacin con la puntuacin
promedio del mismo sujeto. En las Escalas Wechsler es
posible compararlas con la frecuencia de aparicin en la
poblacin normativa.

Debilidad: disminucin en los rasgos psicolgicos

p
con la p
puntuacin
examinados,, en comparacin
promedio del mismo sujeto. En las Escalas Wechsler es
posible compararlas
p
p
con la frecuencia de aparicin
p
en la
poblacin normativa.

1. Restar al Promedio elegido el Puntaje Escalar de cada

Subtest.
Subtest
2. Comparar el valor obtenido con el valor promedio
esperado en las Tablas correspondientes
correspondientes.
Ejemplo:
Promedio Total=
10
10,58
58
Puntaje Escalar=
16,00
Diferencia Obtenida =
+5
5,42
42
Se consulta en la
Tabla
Diferencia Esperada=
+ 4,30
correspondiente
p

Diferencia Obtenida > Diferencia Esperada = Fortaleza (F)

Diferencia Obtenida < Diferencia Esperada = Debilidad (D)

Generar hiptesis acerca del funcionamiento

intelectual de los sujetos examinados.

Para ello se deben examinar los aspectos

evaluados por los distintos Subtests, por las
Escalas Verbal y de Ejecucin y por los
Puntajes ndices.

Los resultados de una nica prueba, por excelente

que sea, no permiten arribar a un diagnstico
definitivo.
definitivo
Las p
personas con dificultades intelectuales
alcanzan puntuaciones bajas en las pruebas de
inteligencia, pero NO todas las personas que
obtienen puntuaciones bajas tienen dificultades
i t l t l
intelectuales.
Los resultados de un test remiten a la variable que
examina en relacin con la teora que la
fundamenta.

Existen otras teorizaciones a propsito de la

i t li
inteligencia,
i que d
deben
b ser consideradas
id d en lla
evaluacin.

Las Inteligencias Mltiples