En nuestros das existe un gran desafo para las instituciones

escolares en implementacin curricular, es decir, a la calidad

que tienen la articulacin en los niveles iniciales de nuestra
educacin, knder y primero bsico.
A continuacin se detalla una lista en la cual se desea
demostrar el porqu del dficit en la calidad cuando se habla
de una buena articulacin entre los niveles iniciales y los
primeros aos en la escolaridad.
- Hay un cambio de ciclo brusco, perdiendo as una
continuidad desde el knder a la bsica
Los nios en el paso desde kinder a primer ao bsico, se
logra observar

que se cierra un ciclo y comienza otro,

careciendo de continuidad tanto en el aprestamiento a la

lectura, escritura y clculo

FUNDAMENTAR

formacin

como en la autonoma y la

de hbitos, desde una mirada del nio en su

contexto.
- Los padres comienzan a crear un grado de tensin el
cual se transmite a los nios
Al ingresar el nio(a) a un colegio, no lo hace solo sino como
familia. El adulto comienza a considerar (a este mismo nio
que pasa a primero bsico) como una persona

grande y

madura, comnmente se le dice Ahora, eres grande, Ests

en primero bsico, Que notas te has sacado?, Has tenido
pruebas?, sin que el nio comprenda muy bien aun el
concepto. As mismo prevalece una presin de tipo social de
esta transicin del entorno hacia los padres, prevaleciendo un
grado de tensin en ellos, que es transmitido a los nios(as).
- Falta de capacitacin en los educadores
En nuestro pas, a nivel docente existen pocas instancias de
capacitacin y reflexin respecto a este proceso articulatorio.

El proyecto est enfocado en un colegio en el cual el knder

est incorporado al establecimiento, es decir, que estos nios
estn dentro de un contexto que pueden observar a nios de
mayor edad, sin embargo suelen no tener un gran contacto en

Objetivo General

lo afectivo y en lo fsico.
Crear un proyecto de articulacin en preescolares y NB1 que
genere las competencias bsicas para afrontar el pasaje entre
niveles, fortaleciendo las habilidades y preparando a los

Objetivo
Especfico como
cumpliremos el
OG

alumnos en el uso de materiales para su desarrollo.

- Ensear a trabajar con material concreto al alumno, creando
una atmosfera favorable para el aprendizaje.
- Generar instancias para fortalecer las habilidades deficitarias
en su educacin, disminuyendo el impacto que produce el
avanzar de nivel y la dinmica metodolgica.
- Talleres de intercambio de experiencias y apropiacin de
temas a trabajar en conjunto.
- Talleres de especializacin y metodologa a trabajar, para los
agentes educativos involucrados.

Responsables
PERSONAS
INVOLUCRADAS
EN EL PROYECTO
(PROFESORES,
PSICOPEDAGOGO
S)

Establecimiento educativo:
Talleres de perfeccionamiento.
Talleres de seguimiento e intercambio de experiencias.
Evaluacin de las actividades a realizar y realizadas.

Los profesores y Educadoras de prvulo:

Elaborar un plan comn de contenidos que vinculen a los
preescolares y NB1.
Uso de metodologas en comn.
Uso de escalas de evaluaciones comunes y pertinentes, que
permitan

generar

conciencia

coherencia

sobre

los

resultados obtenidos.
Reuniones mensuales, para analizar el resultado de la

actividad correspondiente al mes

Evaluacin de resultados y entrega de informacin a la
comunidad educativa.

Los alumnos y alumnas:

Compartir actividades con los nios de 1er ao de E.G.B.
Utilizacin de la regla, el calendario y el reloj, para generar
un contexto parecido a los de primer ao.
Observacin y exploracin de libros.
Actividades extra programticas, feria de ciencias y
matemticas en las que participen ambos niveles.
Compartir experiencias de unos y otros.

Padres y Apoderados:
Informar a los padres y apoderados sobre el proceso de
articulacin.
Incentivar y hacer partcipe a la familia del proceso de
articulacin, tanto en las actividades como en la revisin del
proyecto de articulacin.
Enseanza de tcnicas acordes al plan o metodologa a
utilizar, para el reforzamiento en el hogar.
Mediante internet generar un material didctico de tcnicas y
contenidos,

Actividades

para

mantenerse

informados

sobre

las

actividades y progresos de la institucin.

Ferias de ciencias
Ferias de matemticas
Presentar una obra de un cuento infantil
Mientras los alumnos de primero bsico despliegan todos
sus conocimientos en escritura y lectura, los nios y
nias de kinder colorean y dibujan los personajes,
realizando una actividad en conjunto, que les permite
compartir vivencias escolares.
Celebraciones de festividades

Intercambio de experiencias

Cronograma
CUANDO SE
HARN LAS
ACTIVIDADES
(DURANTE TODO
EL AO)

Elaboracin de propuesta

Planificacin del proyecto

Informe que contenga las actividades y fechas a

realizar

Presentacin a jefes de unidad tcnica pedaggica

Aprobacin del equipo directivo

Realizacin

de

las

actividades

dentro

del

establecimiento educativo

Recursos

Los recursos requeridos para este proceso de articulacin

son:
- Horas de reunin para docentes y educadoras de prvulo.
- Horas de perfeccionamiento y capacitacin
- Horas de observacin de clases y posterior
retroalimentacin.

Evaluacin
COMO
EVALUAREMOS SI
FUNCIONA O NO
ESTE PROYECTO

Toma de asistencia y participacin de los agentes educativos

en las reuniones de: perfeccionamiento, intercambio de
experiencias, planificacin y preparacin de actividades
mensuales.
Autoevaluacin y Co-evaluacin entre los participes.
Generacin de una pauta de trabajo para la verificacin del
cumplimiento de las actividades.
Evaluacin de portafolio de trabajo de cada agente educativo.
Realizar test a los alumnos para verificar el desarrollo de
habilidades.