DANIEL GOLEMAN: Yo nac en Stockton, California, el 7 de
marzo de 1946, la punta de la lder de la ola de babyboomers de la
posguerra (que debe haber sido concebido a la vuelta de la hora del da VE, al final de la Segunda Guerra Mundial en Europa, 06 de junio 1945). Mis padres eran profesores de la universidad, mi padre enseaba en humanidades, incluyendo Amrica y un curso sobre la literatura mundial, en lo que se convirti en San Joaqun Delta College (la biblioteca que lleva su nombre), mi madre era una trabajadora social que enseaba en el Departamento de Sociologa, lo que hoy es la Universidad del Pacfico. La publicacin de Emotional Intelligence de Daniel Goleman (1995) significa una difusin sin precedentes de un concepto que hasta entonces haba pasado desapercibido. Este libro se convierte en un best seller en muchos idiomas. A partir de mediados de los noventa, la inteligencia emocional es un tema de inters general por parte de la sociedad, de tal forma que empiezan a aparecer artculos (primero en revistas de divulgacin y despus en las cientficas) y libros sobre el tema. Para Goleman (1995: 43-44) la inteligencia emocional consiste en: 1) Conocer las propias emociones: El principio de Scrates "concete a ti mismo" se refiere a esta pieza clave de la inteligencia emocional: tener conciencia de las propias emociones; reconocer un sentimiento en el momento en que ocurre. Una incapacidad en este sentido nos deja a merced de las emociones incontroladas. 2) Manejar las emociones: La habilidad para manejar los propios sentimientos a fin de que se expresen de forma apropiada se fundamenta en la toma de conciencia de las propias emociones. La habilidad para suavizar expresiones de ira, furia o irritabilidad es fundamental en las relaciones interpersonales.
3) Motivarse a s mismo: Una emocin tiende a impulsar hacia una
accin. Por eso, emocin y motivacin estn ntimamente interrelacionados. Encaminar las emociones, y la motivacin consecuente, hacia el logro de objetivos es esencial para prestar atencin, automotivarse, manejarse y realizar actividades creativas. El autocontrol emocional conlleva a demorar gratificaciones y dominar la impulsividad, lo cual suele estar presente en el logro de muchos objetivos. Las personas que poseen estas habilidades tienden a ser ms productivas y efectivas en las actividades que emprenden. 4) Reconocer las emociones de los dems: Un don de gentes fundamental es la empata, la cual se basa en el conocimiento de las propias emociones. La empata es la base del altruismo. Las personas empticas sintonizan mejor con las sutiles seales que indican lo que los dems necesitan o desean. Esto las hace apropiadas para las profesiones de la ayuda y servicios en sentido amplio (profesores, orientadores, pedagogos, psiclogos, psicopedagogos, mdicos, abogados, expertos en ventas, etc.). 5) Establecer relaciones: El arte de establecer buenas relaciones con los dems es, en gran medida, la habilidad de manejar las emociones de los dems. La competencia social y las habilidades que conlleva, son la base del liderazgo, popularidad y eficiencia interpersonal. Las personas que dominan estas habilidades sociales son capaces de interactuar de forma suave y efectiva con los dems. INTELIGENCIA:Es la capacidad de entender, asimilar conocimiento, memorizar, razonar lgicamente, manejar conceptos, etc. la inteligencia que obtenemos de manera acadmica est dividida en 7 partes: Musical Cintico-corporal-.Lgico-matemtico. - Lingstica - Espacial - Interpersonal Intrapersonal
Reclutado por el New York Times para cubrir el rea de la
psicologa y otros campos relacionados, en 1984 comenc una estancia de doce aos. Aprend mucho sobre el periodismo cientfico de mis editores y colegas, un equipo de talento en la mesa de la ciencia, tiempos que me ofrecieron el acceso y la visibilidad notable. Pero me di cuenta que mi necesidad de escribir acerca de las ideas con impacto me envi en direcciones que no siempre se ajustan a lo que el Times vio como noticia. Esto fue especialmente cierto con el rico tesoro de la investigacin sobre las emociones y el cerebro, que haba cubierto de pequeos trozos y piezas en los ltimos aos para la poca. Sent que el tema mereca ser un libro, y la Inteligencia Emocional lleg a ser. Para mi sorpresa, el libro termin siendo un gran xito. Tengo tantas solicitudes para dar conferencias que tena cada vez menos tiempo para escribir en el Times. Por fin dej el peridico para dedicar mis esfuerzos al mensaje del libro. La primera de ellas fue la idea de que las escuelas deben ensear la alfabetizacin emocional, junto con las materias acadmicas regulares. Mientras estaba escribiendo la Inteligencia Emocional, que persigue esta idea con un grupo que incluye a EileenGrowald y Shriver Tim. En 1993 co-fund la Asociacin de Colaboracin para el Aprendizaje Acadmico, Social y Emocional, dirigida por Roger Weissberg, que comenz en el Centro de Estudios Infantiles de Yale, y luego se traslad a la Universidad de Illinois en Chicago con Roger. La colaboracin ha catalizado el movimiento SEL, por lo que los programas de estas habilidades para la vida son ahora comunes en miles de escuelas en todo el mundo. Igual de importante, las evaluaciones cuidadosas de investigaciones estn demostrando que no slo mejora la SEL las habilidades sociales y emocionales de los nios, sino que tambin reduce los riesgos como la violencia, el abuso de sustancias, y los embarazos no
deseados de adolescentes, al tiempo que los nios se comportan
mejor y ms positivos sobre el aprendizaje. Ms impresionante an, los resultados de desempeo acadmico han mejorado en un promedio 12 a 15%.
Para mi sorpresa, tambin hubo un gran inters en la
inteligencia emocional entre la comunidad empresarial. Esto me impuls a escribir Trabajar con Inteligencia Emocional (publicado en 1998), y me fui de nuevo a la tradicin de la investigacin generada por David McClelland, que para entonces se haba convertido en algo comn en la mayora de las grandes organizaciones.