Resea

Bases de la investigacin cualitativa.

Tcnicas y procedimientos
para desarrollar la teora fundamentada
Anselm Strauss y Juliet Corbin
Pedro Rubio Molina1

Los docentes podemos construir teora o es slo una

habilidad o capacidad que tienen desarrolladas los
cientficos de campos como la antropologa, la
sociologa o la psicologa?
Se da inicio a esta resea con esta pregunta, porque
precisamente los docentes por lo general
desarrollamos creencias e incluso internalizamos ideas
como: la ciencia es slo para algunos privilegiados;
las teoras slo las pueden construir los grandes
pensadores e incluso los profesores no podemos ser
investigadores ya que se nos ha formado para
impartir clases.
Pero, qu es una teora? Desde el punto de vista de
los autores es un conjunto de conceptos bien
desarrollados que estn vinculados por medio de
oraciones de relacin, las cuales juntas conforman un
marco conceptual integrado que se puede usar para
explicar o predecir fenmenos.
El presente libro incluye, por lo tanto, una definicin de
teora y otra serie de conceptos relacionados con la
misma; pero lo interesante del texto reseado no son
las definiciones, sino los procesos que llevan a un
investigador novato o experimentado a la generacin
de teora a partir de la realidad, con una oferta de
procedimientos que permiten ver y pensar a dicha
realidad desde una perspectiva muy particular: la
metodologa teorticamente fundamentada o teora
emergente.
1 Doctor en Psicologa por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico

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Visin Magisterial
claras y concretas que llevan a la codificacin general
del proceso, el uso de matrices condicionales o
secuenciales as como el muestreo terico y la
utilizacin de memorandos y diagramas para
representar los conceptos, categoras y la explicacin
terica que surge del objeto de estudio.

Los autores
El texto abarca tres momentos cruciales para
desarrollar teora, y los presenta de manera concreta
en tres captulos o partes: en el primero se habla de
consideraciones bsicas, el segundo hace referencia a
los procedimientos de codificacin y el tercero
considera la finalizacin del proceso, los cuales se
detallan brevemente:
En la primera parte se incluyen definiciones de
conceptos, caractersticas del investigador cualitativo,
y caractersticas de quien utiliza esta teora; se habla
adems de la metodologa, los antecedentes histricos
y los procedimientos de codificacin. Destaca las
diferencias entre describir, ordenar conceptualmente y
teorizar, y de dicha teorizacin establece diferencias
entre un enfoque cualitativo y uno cuantitativo. Cierra
el captulo con algunas consideraciones prcticas que
bsicamente se encaminan a la construccin de la
pregunta de investigacin y un resumen de los puntos
revisados en el mismo.
En la segunda parte se explicitan todas aquellas
cuestiones relacionadas con los procedimientos de
codificacin, iniciando con la descripcin de un proceso
particular llamado microanlisis y continuando con las
operaciones bsicas de cuestionar y comparar como
mecanismos generadores de anlisis. Aqu mismo se
concretan dichas herramientas analticas en el
siguiente apartado y se incluyen los procesos de
codificacin en sus tres modalidades o perspectivas:
abierta, axial y selectiva. Las tres con especificaciones

La tercera parte habla de finalizar, y en ella se incluyen

tres apartados donde se mencionan los referentes y
condiciones importantes para publicar los resultados
obtenidos. Se considera la escritura de tesis y
monografas, as como la necesidad de realizar
presentaciones acerca de la investigacin a los pblicos
apropiados. No deja de lado, el proceso de evaluacin
a partir de los cnones cientficos, criterios y procesos
de valoracin emprica del estudio. Concluye esta parte
con preguntas comunes de los estudiantes y
respuestas presentadas por los expertos en el uso de la
teora fundamentada, as como el uso de la
computadora para el anlisis cualitativo. Como nota
extra, se puede recomendar el programa Atlas.ti como
uno de los ms adecuados para trabajar con teora
fundamentada.
En resumen, el libro nos presenta un recorrido ms que
terico, de tipo prctico, que va desde la construccin
del problema de investigacin, la recuperacin de
informacin o de datos relevantes, su codificacin y
anlisis para finalizar con el informe. Un texto
ampliamente recomendado por su facilidad de
comprensin y una excelente oportunidad por conocer
este mtodo cualitativo, que por primera vez se nos
presenta en espaol.
Para responder a la pregunta que da inicio a esta
resea podemos afirmar que S, el maestro, docente o
profesor puede construir teora a partir del anlisis de
su realidad educativa, si cuenta con las herramientas y
sobre todo experiencias que le permitan realizar
explicaciones verificables y predecibles de una realidad
social.
Referencia completa:
Strauss, A. y Corbin, J. (2002) Bases de la investigacin
cualitativa. Tcnicas y procedimientos para desarrollar
teora fundamentada. Editorial Universidad de
Antioquia, Colombia.

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