Reflexin inicial

Ante las exigencias de la sociedad actual y las tendencias de la globalizacin, es evidente que
la formacin de la y del Bachiller en Ciencias y Letras con Orientacin en Computacin debe
sufrir cambios que le permitan proveer herramientas flexibles para enfrentar los retos de un
nuevo siglo. Se requiere concebir la prctica profesional con un carcter intelectual y
autnomo, que permita reflexionar, indagar, investigar, experimentar, reconstruir su
conocimiento y analizar su intervencin en las relaciones interpersonales que faciliten el
trabajo en equipo y cooperativo.
El sistema educativo es uno de los vehculos ms importantes para la transmisin y desarrollo
de los valores y conocimientos culturales. Debe responder a la diversidad cultural y lingstica
de Guatemala, reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural, los valores y el sistema
educativo, el acceso a la educacin formal y no formal.
Este currculo, sustenta un nuevo paradigma que implica la calidad y competitividad
necesarias dentro de la globalizacin econmica y los requerimientos de la empresa moderna;
razn por la cual, la formacin de la y del estudiante va dirigida a desarrollar capacidades,
habilidades y herramientas que le permitan desempear un buen papel profesional y continuar
sus estudios en el nivel superior.

Caracterizacin de la carrera
El Bachiller en Ciencias y Letras con Orientacin en Computacin debe desarrollar y
comprender las reas o campos de la persona humana fundamentada en las tradiciones de
los Pueblos indgenas: el desarrollo del ser (EQALEN), del pensamiento (NOJ), del
comunicarse (TZIJ) y del hacer (CHAK), para lograr la armona y alcanzar el equilibrio y
mejores niveles de conciencia. Estos campos de la persona humana, son ncleos
del aprendizaje, dominios que el futuro Bachiller debe alcanzar y que no estn alejados de la
propuesta de la UNESCO, en el informe de Jacques Delors: Aprender a conocer, aprender a
ser, aprender a hacer y aprender a convivir.
El ser Eqalen

Hace referencia a la misin que cada persona posee, a la identidad personal y social, es la
responsabilidad, el cumplimiento de la misin de la autoridad. Tiene que ver con la formacin
en valores individuales, colectivos, cvicos, culturales y ecolgicos presentes en la formacin
de esta carrera.
Pensamiento Noj
Se refiere al desarrollo del pensamiento, de pensar y razonar. Hace referencia al cerebro,
esencia del conocimiento. Es el poder de la inteligencia o sabidura; de las ideas y los
pensamientos.
Comunicacin Tzij
Es el arte de manejar la palabra, la verdadera palabra pura, correcta y clara. En
el lenguaje oral, en el contexto de los Pueblos de Guatemala, la palabra tiene poder para
transformar la realidad.
En la sociedad tecnolgica la palabra ya no tiene ese poder de transformacin de la realidad,
la persona ya no puede comunicarse con la naturaleza ni con la palabra. sta mantiene
bsicamente el carcter de transmisora de conocimientos e igualmente sirve para
la comunicacin entre los hombres, de ah que es sumamente importante la recuperacin de
la palabra.
Hacer - Chak

Se refiere al trabajo, que significa construir, formar, moldear, perfeccionar. El ser humano se
realiza en la accin, en el trabajo, en el quehacer de cada da. Es en la accin donde se pone
a prueba el ser, el pensamiento y la palabra.

Fundamentos de la formacin de la y del Bachiller en Ciencias y Letras con

Orientacin en Computacin
La formacin de la y del estudiante de esta carrera est delineada, desde un punto de vista
filosfico, por una educacin que sita al ser humano como ente psicobiosocial poseedor de
capacidades susceptibles de ser desarrolladas y perfeccionadas, promotor de su desarrollo
personal, en sus cuatro dimensiones como persona: el ser, el pensamiento, la palabra y la
accin.

Desde el punto de vista social, se le considera como un ser con caractersticas culturales
propias que se transforma en funcin de sus relaciones con otros y otras con un sentido de
respeto a las diferencias individuales. Se le concibe como partcipe de y sujeto a acciones
incluyentes que favorecen la convivencia armoniosa en espacios interconectados gracias a la
interdependencia, la cooperacin y el espritu de solidaridad en un marco de respeto hacia s
mismo y hacia los dems.
Desde el punto de vista psicolgico, el desarrollo de la personalidad del ser humano es objeto
fundamental de todo proceso educativo, por lo tanto, para la formacin se necesita
comprender los principios bsicos del desarrollo cognitivo y del aprendizaje humano. Se
describe el aprendizaje como la reconstruccin del conocimiento que resulta de la interaccin
con objetos y personas en situaciones que le son significativas y que producen modificaciones
a esquemas de conocimiento ya construido.

Descripcin de la carrera
Esta carrera se lleva a cabo en el marco de una educacin permanente que permite la
continuidad de los estudios en el nivel superior. Los(as) graduandos(as) de esta carrera
poseen los conocimientos en el uso de la tecnologa, y resolucin de problemas relacionados
con las ciencias, las letras y la vida cotidiana.
Por ello se insiste en el desarrollo de habilidades y destrezas que pueden ser utilizadas y
adaptadas en distintos contextos de la vida como ciudadano, en lo laboral, lo familiar, lo
acadmico, vinculndolas con los procesos de resolucin de problemas y las capacidades
emprendedoras de los y las estudiantes.

Perfiles
Los perfiles constituyen los elementos operativos que definen y orientan la elaboracin de
planes y programas de estudio, establecen los lmites entre niveles educativos y situaciones
de aprendizaje y contribuyen en la organizacin escolar y en la prctica cotidiana. Se
conceptualizan segn Hinault (1980) como la traduccin de los fines de la poltica educativa
en saberes del estudiante, los cuales constituyen el conjunto de caractersticas,
comportamientos y valores que disean el modelo de persona que se desea formar, es decir,
expresa lo que la sociedad requiere para resolver los problemas vitales.

Perfil de ingreso
Al ingresar a la carrera, los y las estudiantes debern evidenciar las siguientes caractersticas:

Dominio de habilidades lingsticas de su idioma materno.

Disponibilidad para lograr todas las habilidades lingsticas de su idioma materno.

Posesin de conocimientos bsicos sobre matemticas.

Valoracin y fortalecimiento de la identidad cultural.

Respeto por la diversidad cultural y por la prctica de la cultura de paz.

Disposicin a aceptar cambios acadmicos.

Actuacin en forma propositiva, dinmica, democrtica, creativa y con iniciativa.

Demostracin de buenas relaciones interpersonales.

Evidencia de buenos modales, principios y valores en general.

Perfil de egreso
Al

egresar

de

la

carrera

los

las

estudiantes

habrn

desarrollado

las

siguientes competencias:

Relaciona sus capacidades de manejo de informacin con la identificacin y

solucin de problemas en su medio.

Manifiesta actitud positiva ante la formacin constante y permanente y la

autoformacin.

Valora las diferentes culturas que conforman al Estado guatemalteco.

Pone en prctica el pensamiento lgico y crtico en la resolucin de problemas de la

cotidianidad.

Utiliza la informtica y la tecnologa educativa de manera apropiada en las distintas

tareas que le corresponde desarrollar.

Utiliza el trabajo productivo intelectual y social como medio de la superacin

personal.

Interacta en grupos, de forma autnoma utilizando herramientas que le garanticen

liderazgo profesional ms competitivo con integridad y solvencia moral e
independencia de criterio.

Demuestra respeto por los derechos y obligaciones propias y de los dems.

Valora su identidad profesional y personal en el marco de respeto a las identidades

de las dems personas.

Acta con autonoma y en forma responsable y honesta, consigo mismo y con la

sociedad a la cual presta sus servicios.

Propicia el desarrollo en forma permanente creando un clima afectivo en donde se

promueve la prctica de valores de convivencia, equidad, respeto y solidaridad y se
interiorice la interculturalidad.

Organizacin y duracin de la carrera

El plan de estudios puede presentarse por medio de secuencias que facilitan la
profundizacin de los conocimientos bsicos, posteriormente los y las estudiantes
adquieren las destrezas especficas que facilitan su aprendizaje.
En esta seccin se presentan las estructuras que indican secuencias entre los dos
grados. En la primera matriz se presentan las reas y subreas organizadas en dos
grandes bloques; el primero indica todas aquellas reas que son comunes a las

carreras del Nivel Medio Ciclo Diversificado y el segundo bloque presenta las reas
que, de alguna manera presentan aspectos especficos que toma la carrera.
La segunda matriz, presenta las mismas reas y subreas organizadas segn el
campo de la ciencia a la que, de alguna manera, responden. As tenemos reas del
campo social humanstico, del campo propiamente cientfico y las del campo
tecnolgico. La tercera tabla presenta la distribucin de las reas y subreas
asignndoles el nmero de perodos semanales. La duracin del perodo se ha
mantenido en 40 minutos.

Estructura del Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientacin en

Educacin
Tabla No. 1: Estructura del Bachillerato en Ciencias y Letras
reas

rea General

de Sub-reas Cuarto Sub-reas Quinto Grado

Currculo

Grado

1.

1.

Lengua

Comunicacin Literatura
y Lenguaje

grado

2.

2.

Matemticas

cuarto grado

y 1. Lengua y Literatura quinto

cuarto grado

Matemticas 2. Matemticas quinto grado

3. Estadstica descriptiva

3.

Ciencias 3.

Sociales

Ciencias 4.

y Sociales

Ciencias

Sociales

y Formacin Ciudadana quinto

Formacin

Formacin

Ciudadana

Ciudadana

grado
cuarto

grado

4.

Ciencias 4. Fsica

5. Qumica

Naturales
6. Biologa

5. Educacin 5. Educacin Fsica

Fsica
6.

Expresin 6.

Expresin

Artstica

Artstica

7. Filosofa

7. Filosofa

7.

tica

Profesional

relaciones Humanas
rea

de 8.

8. Comunicacin y 8. Comunicacin y Lenguaje

Especializaci Comunicacin Lenguaje L3(Ingls) L3 (Ingls) quinto grado

n

y Lenguaje

cuarto grado

9. Tecnologa 9.

Computacin 9. Produccin de Contenidos

Aplicada

Digitales

10. Laboratorio 1

10. Laboratorio 2

11.

Sistemas

e 11. Reparacin y Soporte

Instalacin

de Tcnico

Software

10.

12. Seminario

Investigacin
11.

12. Contabilidad

Contabilidad

12. Prctica

13. Prctica Supervisada (en

contra horario)

Tabla No. 2: Organizacin de las reas y subreas del Currculo segn

pertenezcan a las reas humanstica, cientfica y tecnolgica
reas

de Sub-reas Cuarto Sub-reas Quinto Grado

Currculo

Grado

rea

1.

1.

General

Comunicacin

Literatura

y Lenguaje

grado

2.

Lengua

cuarto grado

Ciencias 2. Ciencias Sociales 2.

Sociales

yy

Ciencias

Sociales

Ciudadana

Ciudadana

grado

cuarto grado

Educacin 3. Educacin Fsica

Fsica
4.

Expresin

Formacin Formacin Ciudadana quinto

Formacin
3.

y 1. Lengua y Literatura quinto

3. Expresin Artstica

Artstica
5. Filosofa
rea

4. Filosofa

6. Matemticas 5.

Cientfica

Matemticas 4. Matemticas quinto grado

5. Estadstica descriptiva

cuarto grado
7.

Ciencias 6. Fsica

6. Biologa
7. Qumica

Naturales
rea

8.

7. Tecnologas de la 8.

Tecnolgic Comunicacin

Informacin

Comunicacin

y Lenguaje

Tecnologas

la Informacin

de
y

la
la

Comunicacin quinto grado

cuarto grado
8. Comunicacin y 9. Comunicacin y Lenguaje
Lenguaje L3 (Ingls) L3 (Ingls) quinto grado
cuarto grado
9. Psicologa

9. Psicologa

10.

10. Elaboracin y 10. Seminario

Investigacin

Gestin

de

Proyectos

Tabla No. 3: Distribucin del Tiempo (Perodos por semana de 40 minutos)

reas y Subreas

4to 5to.
.

Comunicacin y Lenguaje

---

---

1. Lengua y Literatura

2. Comunicacin y Lenguaje L3 3

(Ingls)

3.

Tecnologas

de

la 2

Informacin y la Comunicacin

Matemticas

---

---

4. Matemticas

5. Estadstica Descriptiva

---

Ciencias

Naturales

y ---

---

6. Fsica

---

7. Biologa

---

8. Qumica

---

Tecnologa

Ciencias

Sociales

y ---

---

y 3

Formacin Ciudadana

9.

Ciencias

Sociales

Formacin Ciudadana
10. Psicologa

---

11. Filosofa

---

12. Expresin Artstica

---

13. Educacin Fsica

---

14. Elaboracin y Gestin de 2

---

Proyectos
15. Seminario

---

Total

30

30