Sociedad, Estado y Educacin

Ayer, Hoy ...y Maana?

Amondarain Degregorio Legarralde - Quintana

Sociedad, Estado, Educacin. Ayer, hoy y maana?

ndice

Pg.

Prlogo....................................................................................................

Visin histrica. Modernidad y posmodernidad.

La escuela moderna como modelo para armar;
Por qu triunf la escuela? o la modernidad dijo: Esto es
educacin y la escuela respondi yo me ocupo
por Pablo Pineau (3).....................................................................

Modernidad y escuela: los restos del naufragio

por Ins Dussel, Marcelo Carusso(4)......................................

13

se acab la pedagoga, dijo el pedagogo

por Mariano Narodowsky(1)......................................................

19

La Ley Federal de Educacin y los avatares del nominalismo

burocrtico.
por Mariano Narodowsky(13).....................................................

24

La Pedagoga de Frontera y la Poltica del Posmodernismo

por Henry A. Giroux (14)..............................................................

38

Realidad.

La escuela que tenemos y La esuela y la crisis de las

ilusiones
por Ins Dussel (6)........................................................................

47

Las infancias hoy

............................................................................

55

Escuelas y pobreza: entre desasosiego y la obstinacin

por Patricia Redondo (11)............................................................

60

(7)

Estado y educacin.
una aproximacin histrica
por Daniel Filmus (10)..................................................................
Educacin escolar y crisis del estado
Pg. 2

69

Sociedad, Estado, Educacin. Ayer, hoy y maana?

por Mariano Narodowsky (12).....................................................

75

Conceptos de Sociologa de la Educacin

por Juan Carlos Tedesco (8).......................................................

83

Espacios de socializacin.

De la familia a la escuela. Infancia, socializacin y

subjetividad
por Sandra Carli y otros (5)........................................................

90

La educacin en contexto: Escuela, Sociedad, Economa y

Democracia
por Emilio Tenti Fanfani (9).......................................................

98

El docente y su rol social.

Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar

por Estanislao Antelo (2)............................................................. 105
En la cinta de Moebius
por Graciela Frigerio (15)............................................................. 112

Educacin y trabajo

De qu hablamos cuando hablamos de educacin?

Para qu sirve la escuela?
por Silvina Gvirtz, Victoria Abreg y Silvia Grinberg

(18)

.........................................................................................................
.........................................................................................................
127
Las transformaciones en la relacin educacin-trabajo
por Daniel Filmus (19).................................................................. 136
Competencia, educacin, trabajo
por Carlos Cullen (20)................................................................... 146

Anexos
Ley Federal de Educacin.................................................................... 165
Ley Nacional de Educacin................................................................. 176

Pg. 3

Sociedad, Estado, Educacin. Ayer, hoy y maana?

Ley Provincial de Educacin............................................................... 183

Conclusin.............................................................................................

194

Referencias............................................................................................

196

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Sociedad, Estado, Educacin. Ayer, hoy y maana?

Prlogo
La educacin es un fenmeno necesario e
inherente a toda sociedad para la supervivencia de todo
orden social. Hay educacin cuando una madre ensea a su
hijo a hablar, cuando el maestro ensea a escribir y cuando
un amigo indica qu ropa usar en determinada ocasin.
La educacin es un proceso histrico social, cada
poca y cada sociedad define un modelo educativo que
determina el ideal de hombre que aspira a formar. Es un
fenmeno socialmente significativo que determina cierto
proceso formativo y mediante el cual se interiorizan, por
parte de los individuos, los conocimientos propios que
definen una sociedad; que a la vez posibilita la produccin y
la reproduccin social. La escuela socializa mediante la
enseanza de conocimientos legitimados pblicamente.
Socializa, porque resignifica permanentemente los
procesos socializadores anteriores y simultneos,
internos y externos a ella.. Recrea los conocimientos
producidos en otros contextos diferentes a ella, o sea,
ensea con intencin, sistematicidad y pblicamente.
Ensea a todos, de todo, para todos: no discrimina a
los sujetos, sin dogmatismos en la seleccin de los
objetos de conocimiento y sin autoritarismos en la
prctica de los mtodos (Carlos Cullen). Es as que surge en

la historia como un producto de la modernidad y como un

instrumento poltico de los estados-nacin modernos.
En general siempre se pens en la posible
contribucin que la educacin podra realizar al crecimiento
y al desarrollo social por lo que esto fue tenido en cuenta
tanto en el mbito acadmico como en la planificacin de
las polticas educativas.
Hacia fines del siglo XX y comienzos del siglo
XXI el cambio en la escuela es una realidad. Actualmente
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Sociedad, Estado, Educacin. Ayer, hoy y maana?

los sistemas educativos se encuentran ante un doble y

complejo desafo: por un lado, responder a los
requerimientos de sociedades cada vez ms complejas y con
demandas de formacin ms diversificadas, donde los
saberes se renuevan con extrema rapidez. Por otro lado,
alcanzar las metas de universalizacin del acceso a grandes
masas, con servicios educativos de calidad, cuando an
persisten situaciones de enorme diversidad cultural, social y
tnica, e inclusive un marginamiento de grandes sectores de
la poblacin.
Malvina Amondarain,
Carolina Degregorio,
Marta Legarralde y
Leonardo Quintana

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Sociedad, Estado, Educacin. Ayer, hoy y maana?

Conclusin
Creemos que no es posible entender a la escuela
desde una perspectiva que slo se limite a su mirada al
presente. La escuela, como los sujetos, est situada en un
punto determinado de una trayectoria, de un desarrollo a lo
largo del tiempo. En el presente de los fenmenos sociales
acta todo un pasado que se revela de muchas maneras y
cuya lgica es preciso comprender para entender tanto su
estructura como su probable evolucin futura.
Los grandes cambios sociales y culturales de la
sociedad posmoderna (auge de las telecomunicaciones,
globalizacin, cultura del consumo y de la imagen, etc. )
tienden a producir nuevas y distintas identidades sociales y
culturales. stas nuevas identidades son plasmadas ms por
las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin
que por la cultura impresa de la vida escolar. Esto muestra
la necesidad de replantear la funcin de la escuela y sus
actores.
Frente a esta realidad la funcin de la escuela hoy
debera ser la de brindar a los alumnos las herramientas
necesarias para que sean capaces de procesar
adecuadamente el gran caudal de informacin disponible, es
decir, que puedan realizar una lectura crtica de lo que
consumen.
Nosotros como docentes tenemos que ser
concientes de nuestro rol social y el compromiso que esto
implica. No debemos sentarnos a esperar que las grandes
transformaciones educativas vengan planteadas desde el
estado (sabido es que es el ltimo en promover un cambio)
sino que desde nuestra figura tenemos la autonoma, el

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espacio y las herramientas necesarias para inducir el

cambio, intentmoslo!

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Referencias
(1) Mariano Narodowsky; La escuela argentina de fin de siglo
(entre la informtica y la merienda reforzada); Ed. Novedades
educativas; Bs.As.; 1996;
o Introduccin.
o Cap. 1 - se acab la pedagoga, dijo el pedagogo.
(2) Graciela Frigerio, Gabriela Diker (comp.); Educar: ese acto
poltico; Del estante, editorial; Bs. As.; 2005;
o Cap. 11 - Notas sobre la (incalculable) experiencia
de educar por Estanislao Antelo.
(3) Pablo Pineau, Ins Dussel, Marcelo Carusso; La escuela como
mquina de educar, tres escritos sobre un proyecto de la
modernidad; Paids, 1 reimpresin, 2005;
o Introduccin: La escuela moderna como modelo
para armar.
o Cap. 1 - Por qu triunf la escuela? o la
modernidad dijo: Esto es educacin y la escuela
respondi yo me ocupo; por Pablo Pineau.
(4) Ins Dussel, Marcelo Carusso; De Sarmiento a los
Simpsons; Kapelusz; Bs.As.; 1999;
o Cap. 5 - Modernidad y escuela: los restos del
naufragio.
(5) Sandra Carli, y otros; De la familia a la escuela. Infancia,
socializacin y subjetividad Santillana ; Buenos Aires; 2005;
o Cap. 2 - Las miradas sociolgicas sobre los procesos
de socializacin por Alicia Lezcano.
(6)Ins Dussel, Silvia Finacchio (comp.) Ensear hoy. Una
introduccin a la educacin en tiempos de crisis.Fondo de
cultura econmica 2003.
o Cap 1 - La escuela que tenemos y La esuela y la
crisis de las ilusiones por Ins Dussel.
(7) Ministerio de Educacin de la Nacin, El monitor de la
educacin, n 10, verano 2006/2007;
o Dossier:Las infancias hoy; pg. 25 a 40.

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(8) Juan Carlos Tedesco; Conceptos de Sociologa de la

Educacin; Centro Editor de Amrica Latina; Bs.As.; 1980.
(9) Emilio Tenti Fanfani; Sociologa de la educacin; Universidad
Nacional de Quilmes; 1 reimpresin; 2004;
o Cap. 5 - La educacin en contexto: Escuela,
Sociedad, Economa y Democracia.
(10) Daniel Filmus; Estado, sociedad y educacin en la
Argentina de fin siglo; Troquel;2003
o Cap. 2 - una aproximacin histrica;
(11) Ins Dussel, Silvia Finacchio (comp.) Ensear hoy. Una
introduccin a la educacin en tiempos de crisis.Fondo de
cultura econmica 2003;
o Cap. 3 - Escuelas y pobreza: entre desasosiego y la
obstinacin por Patricia Redondo.
(12) Graciela Frigerio, Gabriela Diker (comp.); Educar: ese acto
poltico; Del estante, editorial; Bs. As.; 2005;
o Cap. Educacin escolar y crisis del estado por
Mariano Narodowsky.
(13) Mariano Narodowsky; La escuela argentina de fin de siglo
(entre la informtica y la merienda reforzada); Ed. Novedades
educativas; Bs.As.; 1996;
o Cap. 3 - La Ley Federal de Educacin y los avatares
del nominalismo burocrtico.
(14) Henry A. Giroux; La Pedagoga de Frontera y la Poltica del
Posmodernismo;Revista Intrngulis n6; Sep.-Dic. 1992;
o pg. 33-47.
(15) Graciela Frigerio, Gabriela Diker (comp.); Educar: ese acto
poltico; Del estante, editorial; Bs. As.; 2005;
o Cap. En la cinta de Moebius por Graciela Frigerio.
(16) Ley Federal de Educacin
(17) Ley Nacional de Educacin
(18) Silvina Gvirtz, Victoria Abreg y Silvia Grinberg; La
educacin ayer, hoy y maana: el ABC de la pedagoga; 1
edicin; Bs.As.; Aique Grupo Editor; 2007;
o Cap. 1 - De qu hablamos cuando hablamos de
educacin?

Pg. 197

Sociedad, Estado, Educacin. Ayer, hoy y maana?

o Cap. 3 - Para qu sirve la escuela?

(19) Daniel Filmus; Estado, sociedad y educacin en la
Argentina de fin siglo; Troquel; 2003;
o Cap. 4 - Las transformaciones en la relacin
educacin-trabajo.
(20) Mirta Gaviln (comp.); Orientacin, trabajo; instituciones
o Cap. 3 - Competencia, educacin, trabajo por
Carlos Cullen.
(21) Ley Provincial de Educacin

Pg. 198