El pensamiento complejo de Edgar

Morin y los siete saberes necesarios

para la educacin del futuro
Autor: Mara Carolina Escobar Mazariegos
Otros conceptos de RR.HH.
21-10-2011

El comprender y explicar una estrategiaesta siempre limitada al conocimiento de la

organizacin que se estudia, ya que en la actualidad, la globalizacin, la tecnologa y el medio
ambiente cambiante obliga a una comprensin y explicacin que se adapte al entorno donde
se ubica la organizacin.
Introduccin
Parte de la teora del Pensamiento Complejo, se dice que la realidad se comprende y se
explica simultneamente desde todas las perspectivas posibles; y si lo enfocamos a una
estrategia esta se debe estudiar de forma compleja y global, ya que dividindola en pequeas
partes para facilitar su estudio, se limita el campo de accin del conocimiento. Tanto la
realidad como el pensamiento y el conocimiento son complejos y debido a esto, es preciso
usar la complejidad para entender el mundo. As pues, el estudio de un fenmeno se puede
hacer desde la dependencia de dos perspectivas: holstica (se refiere a un estudio desde el
todo o todo mltiple) y reduccionista (a un estudio desde las partes).
La nocin de pensamiento complejo fue acuada por el filsofo francs Edgar Morin y refiere a
la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Ante la emergencia de hechos
u objetos multidimensionales, interactivos y con componentes aleatorios o azarosos, el sujeto
se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni totalizante,
sino reflexiva. Morin denomin a esta capacidad pensamiento complejo.
Segn Matthew Lipman hacia esa direccin se orientan tambin sus investigaciones acerca
del desarrollo del pensamiento complejo en la enseanza. Es el pensamiento apto para unir,
contextualizar, globalizar pero al mismo tiempo para reconocer lo singular, individual y

concreto. De ellas se desprende que, si se pretende lograr una autntica sociedad

democrtica, deberan formarse personas razonables.
Ello requiere de una transformacin en la enseanza y propone la filosofa en todos los
niveles como el vehculo innovador para ensear a pensar.
En la actualidad la sociedad necesita ciudadanos pensantes, activos, reflexivos, competitivos,
emprendedores y racionales capaces de implicarse en la formacin de la comunidad. El
referirnos a ejercitar pensamientos complejos y no dogmticos, capaces de ver ms all de los
entornos abiertos a cualquier posibilidad y arriesgados a tener un pensamiento critico, creativo
y cuidadoso.
Si bien el entorno es alterado al cubrir las necesidades individuales a travs de sentimientos,
emociones, pasiones, etc., no puedo decir lo mismo si hablamos de cubrir las necesidades
entorno a las empresas ya que ests se trabajan mediante estrategias, pero,Qu es una
estrategia?, segn consulta en el Diccionario ABC define a la estrategia como el conjunto de
acciones que se implementarn en un contexto determinado con el objetivo de lograr el fin
propuesto, una estrategia es plausible de ser aplicada y necesaria en diferentes mbitos.
En el terreno empresarial, lo que suelen implementar las empresas para cumplir efectivamente
con la consecucin de sus metas y fines, es lo que se denomina plan estratgico, que no es
otra cosa que un documento oficial que emitir la propia empresa a travs del cual, sus
responsables, plasmarn la estrategia que seguirn en el corto, mediano y largo plazo.
Entonces, podemos decir que una estrategia de tipo funcional es aquella que define CMO?
Se deben de hacer las cosas.
Si bien el ser humano tienen la difcil tarea de entendimiento, comprensin y capacidad de
razonamiento opacado por los vicios mentales que han ido surgiendo a travs de la
tecnologa, el pensamiento complejo obliga a despertar esa parte del cerebro mediante
ejercicios mentales que permitan ejercer de nuevo esa capacidad de asombro, de
imaginacin, de inters por lo desconocido, de duda y de investigacin a travs de la
inteligencia.
Morin basado en la idea de que todava estamos en un nivel prehistrico con respecto al
espritu humano y solo la complejidad puede civilizar el conocimiento, la educacin actual

debera tener una estrategia o forma de pensamiento que induzca al conocimiento del
conocimiento, a la bsqueda de una verdad mediante la actividad de autoobservacin, de una
autocrtica inseparable de la crtica misma, un proceso reflexivo inseparable de un proceso
objetivo, el concepto de la prctica, el caos y el orden y como parte primordial el vinculo entre
el sujeto y el objeto para que esto suceda en conjunto con la nica finalidad de preparar un
futuro prometedor y slido ante la globalizacin.
A continuacin, de manera breve expongo parte de la biografa y obra Los 7 saberes
necesarios para la educacin del futuro de Edgar Morin.
Biografa: Edgar Morin
Es un filsofo y socilogo francs de origen judeo-espaol (sefard). Nacido en Pars el 8 de
julio de 1921, su nombre de nacimiento es Edgar Nahum.
Su infancia caracterizada por la enfermedad, Morin empez a ser un chico entusiasta de la
lectura y aficionado al estudio. Comenz su labor filosfica con la lectura de los diversos
representantes de la Ilustracin del s. XVIII. Se vincul al socialismo gracias al apoyo del
Frente Popular (al cual se uni en la Federacin de Estudiantes Frentistas, dirigida por Gaston
Bergery) y al gobierno republicano espaol en la Guerra Civil Espaola. En 1952 fue admitido
en el Centro Nacional de Investigacin Cientfica (CNRS), previa recomendacin de algunos
intelectuales.
Del trmino pensamiento complejo, para comprender mejor su significado lo defin por
separado, segn la Real Academia Espaola (RAE):
El pensamiento es aquello que es trado a la existencia a travs de la actividad intelectual. Por
eso, puede decirse que el pensamiento es un producto de la mente, que puede surgir
mediante actividades racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginacin.
El trmino complejo, del latn complexus, permite hacer referencia a aquello que se compone
de diversos elementos, es algo difcil, enmaraado, rebuscado o complicado. Se denomina
complejo a la unin de dos o ms cosas.
Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro

1. Una educacin que cure la ceguera del conocimiento.

Todo conocimiento conlleva el riesgo del error y de la ilusin. La educacin del futuro debe
contar siempre con esa posibilidad. El conocimiento humano es frgil y est expuesto a
alucinaciones, a errores de percepcin o de juicio, a perturbaciones y ruidos.
La primera e ineludible tarea de la educacin es ensear un conocimiento capaz de
criticar el propio conocimiento. Debemos ensear a evitar la doble enajenacin: la de
nuestra mente por sus ideas y la de las propias ideas por nuestra mente. El primer objetivo de
la educacin del futuro ser dotar a los alumnos de la capacidad para detectar y subsanar los
errores e ilusiones del conocimiento y, al mismo tiempo, ensearles a convivir con sus ideas,
sin ser destruidos por ellas.
2. Una educacin que garantice el conocimiento pertinente
Ante el aluvin de informaciones es necesario discernir cules son las informaciones clave.
As como el nmero ingente de problemas tambin es necesario diferenciar los que son
problemas clave. Pero, cmo seleccionar la informacin, los problemas y los significados
pertinentes? Sin duda, desvelando al contexto, a lo global, a lo multidimensional y a la
interaccin compleja de los elementos.
La inteligencia general se construye a partir de los conocimientos existentes y de la
crtica de los mismos. Su configuracin fundamental es la capacidad de plantear y de
resolver problemas.
3. Ensear la condicin humana
Una aventura comn ha embarcado a todos los humanos de nuestra era. Todos ellos deben
reconocerse en su humanidad comn y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural
inherente a todo lo humano. Conocer el ser humano es situarlo en el universo y, al mismo
tiempo, separarlo de l. Al igual que cualquier otro conocimiento, el del ser humano tambin
debe ser contextualizado: Quines somos es una cuestin inseparable de dnde estamos, de
dnde venimos y a dnde vamos.
Lo humano es y se desarrolla en bucles: a) cerebro- mente- cultura; b) razn - afecto impulso; c) individuo - sociedad - especie. Todo desarrollo verdaderamente humano significa

comprender al hombre como conjunto de todos estos bucles y a la humanidad como una y
diversa.
4. Ensear la identidad terrenal
La historia humana comenz con una dispersin, una dispora de todos los humanos hacia
regiones que permanecieron durante milenios aisladas, produciendo una enorme diversidad
de lenguas, religiones y culturas. En los tiempos modernos se ha producido la revolucin
tecnolgica que permite volver a relacionar estas culturas, volver a unir lo disperso. Es
necesario introducir en la educacin una nocin mundial ms poderosa que el desarrollo
econmico: el desarrollo intelectual, afectivo y moral a escala terrestre.
"Hemos tardado demasiado tiempo en percibir nuestra identidad terrenal", dijo Morin citando
a Marx ("la historia ha progresado por el lado malo") pero manifest su esperanza citando en
paralelo otra frase, en esta ocasin de Hegel: "La lechuza de la sabidura siempre emprende
su vuelo al atardecer."
5. Enfrentar las incertidumbres
La educacin debe hacer suyo el principio de incertidumbre, tan vlido para la evolucin social
como la formulacin del mismo. La historia avanza por atajos y desviaciones y, como pasa en
la evolucin biolgica, todo cambio es fruto de una mutacin, a veces de civilizacin y a veces
de barbarie. Todo ello obedece en gran medida al azar o a factores impredecibles.
Pero la incertidumbre no versa slo sobre el futuro. Existe tambin la incertidumbre sobre la
validez del conocimiento. Y existe sobre todo la incertidumbre derivada de nuestras propias
decisiones. Una vez que tomamos una decisin, empieza a funcionar el concepto ecologa de
la accin, es decir, se desencadena una serie de acciones y reacciones que afectan al sistema
global y que no podemos predecir. Nos hemos educado aceptablemente bien en un sistema
de certezas, pero nuestra educacin para la incertidumbre es deficiente. Morin matiz y
reafirm su pensamiento: "existen algunos ncleos de certeza, pero son muy reducidos.
Navegamos en un ocano de incertidumbres en el que hay algunos archipilagos de
certezas, no viceversa."
6. Ensear la comprensin

La comprensin se ha tornado una necesidad crucial para los humanos. Por eso la educacin
tiene que abordarla de manera directa y en los dos sentidos: a) la comprensin interpersonal e
intergrupal y b) la comprensin a escala planetaria. Morin constat que comunicacin no
implica comprensin. sta ltima siempre est amenazada por la incomprensin de los
cdigos ticos de los dems, de sus ritos y costumbres, de sus opciones polticas. Los
grandes enemigos de la comprensin son el egosmo, el etnocentrismo y el sociocentrismo.
Ensear la comprensin significa ensear a no reducir el ser humano a una o varias de sus
cualidades que son mltiples y complejas.
7. La tica del gnero humano
Adems de las ticas particulares, la enseanza de una tica vlida para todo el gnero
humano es una exigencia de nuestro tiempo. Morin volvi a presentar el bucle individuo
sociedad especie como base para ensear la tica venidera.
En el bucle individuo - sociedad surge el deber tico de ensear la democracia. sta implica
consensos y aceptacin de reglas democrticas. Pero tambin necesita diversidades y
antagonismos. El contenido tico de la democracia afecta a todos esos niveles. El respeto a la
diversidad significa que la democracia no se identifica con la dictadura de la mayora.

Manuel Gmez Morin

Manuel Gmez Morin

Manuel Gmez Morin

19 Rector de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico

23 de octubre de 1933-26 de octubre de 1934
Predecesor

Roberto Medelln Ostos

Sucesor

Enrique O. Aragn

Presidente del Partido Accin Nacional

15 de septiembre de 1939-1949
Predecesor

primer presidente

Sucesor

Juan Gutirrez Lascurin

Datos personales
Nacimiento

27 de febrero de 1897
Batopilas, Chihuahua,

Fallecimiento

Mxico

19 de abril de 1972
(75 aos)
Ciudad de Mxico,

Mxico

Partido

Partido Accin Nacional

Profesin

Poltico, Abogado

Ocupacin

poltico

Alma mter

Universidad Nacional de Mxico

Religin

Catlico

[editar datos en Wikidata]

Manuel Gmez Morin, tambin llamado Manuel Gmez

Morn,1 2 (Batopilas, Chihuahua, Mxico, 27 de febrero de 1897 Ciudad de Mxico, 19 de
abril de 1972) fue un poltico mexicano que fund el Partido Accin Nacional y rector de
la Universidad Nacional de Mxico. Fue unos de los Siete Sabios miembros de la Sociedad de
Conferencias y Conciertos, fundada para el fomento de la cultura en el mbito universitario
mexicano, y un importante legislador en temas de poltica monetaria.
ndice
[ocultar]

1 Datos generales

2 Estudios y carrera acadmica

3 Carrera profesional

4 Fundador de El Banco Central

5 Rector de la UNAM

6 Carrera poltica

7 Libros y ensayos

8 Vase tambin

9 Referencias

10 Bibliografa

11 Enlaces externos

Datos generales[editar]
Naci en el antiguo Mineral de Batopilas, ubicado en los ms recndito de la Sierra
Tarahumara Chihuahua Mxico, el 27 de febrero de 1897. Su padre Manuel Gmez Castillo de
origen espaol (Santander) muri a los 24 aos cuando an no cumpla su nico hijo un ao
de edad, su madre Concepcin Morin de Avellano era nativa de Parral (Mxico).
Su madre viuda liquid el pequeo patrimonio y se traslad a Parral alrededor de 1901, de ah
partieron para la ciudad de Chihuahua en donde vivieron por corto tiempo. Posteriormente
buscando un mejor lugar para sacar adelante a su pequeo hijo migraron a Len
(Guanajuato), ah en el colegio del "Sagrado Corazn" termin Manuel sus estudios primarios
que haba iniciado en los colegios "Progreso" de Parral Chihuahua y "Palmore" de la Ciudad
de Chihuahua. Curs los primeros aos de preparatoria en la escuela de "Mara Inmaculada"
que haba fundado el ilustre obispo de Len, Guanajuato, Emeterio Valverde y Tllez.
A finales de 1913 se fueron madre e hijo a la Ciudad de Mxico en donde ingres a la Escuela
Nacional Preparatoria y termin su bachillerato.3

Estudios y carrera acadmica[editar]

Estudi durante los aos de la Revolucin mexicana la licenciatura en derecho en la Escuela
Nacional de Jurisprudencia de la Universidad Nacional de Mxico, fue discpulo de Antonio
Caso,4 y compaero y amigo de Daniel Coso Villegas, Miguel Palacios Macedo y Vicente
Lombardo Toledano como universitario luch por la autonoma de su alma mater. Obtuvo el
ttulo de abogado en 1918 a la edad de 21 aos, fue titular de las clases de Derecho Poltico y
de Derecho Constitucional, materias que empez a impartir antes de titularse.
Perteneci a la generacin conocida como 1915, fund la Sociedad de Conferencias y
Conciertos con Alfonso Caso, Vicente Lombardo Toledano, Antonio Castro Leal, Jess Moreno
Baca, Tefilo Olea y Leyva y Alberto Vsquez del Mercado, grupo que aos despus sera
conocido bajo el nombre de los Siete Sabios.5
Durante su paso por la Universidad Nacional llev diversos cursos de filosofa y letras en
la Escuela Nacional de Altos Estudios de la misma Universidad Nacional. Adelantando
materias (crditos escolares), hizo su carrera profesional en cuatro aos en lugar de los cinco
aos normales y fue el primero de los Siete Sabios de Mxico que se titul.

Carrera profesional[editar]
Empez a practicar su carrera de abogado dos aos antes de titularse en el despacho del
licenciado Miguel Alessio Robles ubicado en el edificio del Banco de Londres y Mxico; ya
titulado, instal su oficina en el mismo edificio, oficina que conserv hasta su muerte. Con
excepcin de los pocos aos que labor en laSecretara de Hacienda y como rector de
la UNAM, vivi siempre de su trabajo como abogado, por 1927 fue representante legal de la
embajada sovitica en diversos asuntos legales.

Entre los aos 1925 y 1928 form parte del Consejo de Administracin del Banco de Mxico,
S. A., junto con los consejeros: Guichard, Alberto Mascareas, Rivero, Ibarra, de Lima,
Cancino y Zetina, encargndose de la administracin propiamente dicha del Banco, pero
tambin de aprobar los prstamos que solicitaban las diversas dependencias del Gobierno
Federal, bsicamente utilizados para llevar a cabo obra pblica, aunque en sus primeros aos
el Banco de Mxico tambin tuvo funciones como cualquier banco comercial, por lo que
aceptaba depsitos de particulares, inclso contaba con cajas de seguridad, pero tambin
otorgaba crditos a organizaciones productoras como la de los caeros o a la de los
henequeneros, de tal suerte que Gmez Morn considerando que el Banco de Mxico no
deba proceder de esa forma, argumentando que no era su funcin, cuando los caeros de la
regin de El Mante, cerca de la Huasteca tamaulipeca, solicitaron un nuevo crdito. Todos los
miembros del Consejo de Administracin respondieron afirmativamente, pero Gmez Morn se
opuso tajantemente, y en un arrebato renunci a su cargo. Si bien se presentaron en su casa
varios consejales para convencerlo de que depusiera su actitud hacindole ver que, si no
otorgaban ese crdito, ello provocara una severa crisis entre esos caeros, Gmez Morn se
mantuvo en su postura, por lo que se acept su renuncia en forma definitiva. 6
En 1936 formul el proyecto jurdico para la constitucin de la primera sociedad controladora
(holding) que se organiz en Mxico, denominada VISA, con domicilio en Monterrey.

Fundador de El Banco Central[editar]

Tras la Revolucin mexicana, los sistemas financiero y bancario mexicano se encontraban en
una situacin que impeda el desarrollo de la nacin en la posguerra, as que fue necesario
capacitar al personal que se encargara de la administracin de la banca as como de su
operacin.
El 10 de marzo de 1929 Manuel Gmez Morn, encabezando el Banco de Mxico, funda con
otros reconocidos personajes de la poca la Escuela Bancaria del Banco de Mxico, que
imparta la capacitacin a los funcionarios del banco.7 En el Banco de Mxico form parte de
su Consejo General, de 1925 a 1929, renunciando al cargo por oponerse a que el Banco
otorgara crditos a los caeros de El Mante, Tamaulipas, bajo el argumento de que no era esa
la funcin del Banco, los otros consejeros no lograron convencerlo de que era algo necesario
para evitar la quiebra de los caeros.[cita requerida] El prstamo se hizo.
Al ao siguiente se suman a la planta docente distinguidos profesores como Miguel Palacios
Macedo, los contadores Alfredo Chavero e Hjar, Julio Poulat, y Alejandro Prieto Llorente.
En 1932 la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico suspende las labores de la escuela, lo
que llev a que Manuel Gmez Morin junto con otros profesores y miembros distinguidos de la
sociedad, rescataran el proyecto original de la Escuela, ahora en un rgimen privado.
Manuel Gmez Morn redactara la escritura formal de constitucin de la Escuela Bancaria y
Comercial, en donde se comienzan las labores de enseanza oral y por correspondencia de la
Institucin. Gmez Morn junto con Eduardo Surez Arnzolo, Miguel Palacios
Macedo, Enrique Gonzlez Aparicio, Alfonso Caso, Francisco Gonzlez de la Vega, Ponciano
Guerrero, Roberto Casas Alatriste, Toms Vilchis, Alfredo Chavero e Hjar, Alejandro Prieto
Llorente, Julio R. Poulat, Mario Domnguez, Rafael B. Tello, Alejandro Carrillo y Agustn Loera
y Chvez.
Manuel Gmez Morin permaneci ligado a la Escuela Bancaria y Comercial durante varios
aos como profesor de legislacin bancaria y continuamente asista a la Escuela para
encabezar ceremonias y actos solemnes que ligaban a la Institucin con uno de sus ms
distinguidos fundadores.

Rector de la UNAM[editar]

Tras la promulgacin de la Ley rganica de la UNAM, es nombrado rector por aclamacin,

el 23 de octubre de 1933. Este nombramiento es ratificado por el 1.er Consejo Universitario
autnomo, en el ejercicio de la nueva prerrogativa que le conceda la ley.8
Durante su rectorado, tuvo que enfrentar una crisis econmica que trat de sortear mediante
su habilidad y sus relaciones financieras y bajo el lema "austeridad y trabajo".
Elabor el primer estatuto para normar la vida universitaria. Su exposicin de motivos es una
de las ms claras expresiones del pensamiento de Gmez Morin sobre la propia Universidad y
sobre el ejercicio de la autoridad. Propone que la estructura de decisin y funcionamiento de
la Universidad sea una figura democrtica en la que la comunidad universitaria entera, por
medio de sus rganos y con los procedimientos que ella misma dicte, decida sobre todos sus
asuntos y plantea como condicin necesaria para este principio una estructura de gobierno
que garantice una vinculacin permanente de todos los rganos de la comunidad con la
comunidad misma.9
Considerando la pertinencia del hecho para bien de la Universidad y dados los problemas
irresolubles con el gobierno, Gmez Morin present al Consejo Universitario una primer
renuncia que en principio fue rechazada; el 26 de octubre de 1934 le fue aceptada una
licencia por un mes, en la misma sesin en la que se ratific su favor el otorgamiento
del Doctorado Honoris Causa; al trmino de ese lapso, el Consejo Universitario acept su
renuncia definitiva y nombr a un nuevo rector.10
En 1944 fue llamado nuevamente para formar parte de la junta de ex rectores por el
Presidente de la Repblica para que tomara provisionalmente el gobierno de la Universidad.
En 1945 fue nombrado miembro de la primera Junta de Gobierno de la UNAM.11

Carrera poltica[editar]

Sepulcro de Manuel Gmez Morn en la Rotonda de las Personas Ilustres (Mxico).

Como funcionario ocup los cargos pblicos de Subsecretario de Hacienda, Presidente del
Consejo de Administracin del Banco de Mxico, miembro de la Comisin de Organizacin del
Banco Nacional Hipotecario Urbano y de Obras Pblicas (BANOBRAS) y colabor en la
primera Comisin de Estudios sobre el Seguro Social.

Trabaj en el Consejo del Banco de Mxico 1925 a 1929. Fue creador en 1926 de la primera
Ley de Crdito Agrcola.12 Tuvo una importante participacin en la elaboracin de la Ley
Constitutiva del Banco nico de Emisin (Banco de Mxico), de instituciones de Seguros y de
las Leyes Orgnicas de los artculos 27 y 28 constitucionales, as como diversas leyes
monetarias.
El 15 de septiembre de 1939 fund el Partido Accin Nacional de Mxico junto con Efran
Gonzlez Luna, Roberto Cosso y Coso, Juan Landerreche Obregn, Daniel Kuribrea, Juan
Jos Pramo Castro, Bernardo Ponce, Francisco Fernndez Cueto, Carlos Ramrez Zetina y
fue presidente del mismo desde 1939 hasta 1949.13 Manuel Gmez Morn falleci el 19 de
abril de 1972 en la Ciudad de Mxico, su cuerpo fue trasladado a la Rotonda de las Personas
Ilustres el 27 de febrero de 2004, en su sepulcro se coloc una esfera de piedra, horadada en
su centro, cuya simetra simboliza el equilibrio de las convicciones democrticas del
personaje.14
En noviembre de 2013, le fue entregada la medalla Belisario Domnguez post mortem, el
mximo reconocimiento otorgado por el Senado de Mxico, la cual fue recibida por su hija
Margarita Gmez Morn de Romero de Terreros.15

Libros y ensayos[editar]
Es muy amplia la coleccin de escritos del Maestro Manuel Gmez Morin, ttulos sugeridos:

1915 escrito en 1926.

Crdito Agrcola en Mxico escrito en 1926.

Espaa Fiel escrito en 1928.

Ensayos "La Universidad" escritos entre 1933 y 1934

Entrevistas con Manuel Gmez Morin por James W. Wilkie y Edna Monzn de Wilkie.
Editorial Jus.

Vase tambin[editar]

Roberto Casas Alatriste

Manuel Clouthier

Alfredo Chavero e Hjar

Escuela Bancaria y Comercial

Agustn Loera y Chvez

Alberto Mascareas Navarro

Alejandro Prieto Llorente

Los Siete Sabios de Mxico

Toms Vilchis

Rotonda de las Personas Ilustres (Mxico)

Entrada a la Rotonda de las Personas Ilustres.

La Rotonda de las Personas Ilustres (antiguamente Rotonda de los Hombres Ilustres; el

nombre se modific por decreto del 26 de febrero del 2003, durante el gobierno de Vicente
Fox Quesada) es un espacio creado en 1872, a iniciativa del entonces Presidente de la
Repblica Sebastin Lerdo de Tejada, dentro delPanten Civil de Dolores, en la
delegacin Miguel Hidalgo de la Ciudad de Mxico. En ella se localizan los restos mortuorios
de aquellas personas que hayan realizado importantes contribuciones a lo largo de la historia
para el engrandecimiento de Mxico. En particular, los hroes nacionales y aquellos
mexicanos que han destacado en sus acciones al servicio de la Nacin en cualquier mbito,
ya sea militar, cientfico, cvico o cultural.
La primera persona sepultada en la Rotonda fue el teniente coronel Pedro Letechipa, el 21 de
marzo de 1876, en una ceremonia presidida por el entoncesPresidente de Mxico, Porfirio
Daz.1
ndice
[ocultar]

1 Administracin y legislacin

2 Personajes que se encuentran en la Rotonda

3 Referencias

4 Enlaces externos

Administracin y legislacin[editar]
Por decreto presidencial del 4 de marzo de 2003, la Administracin Pblica Federal debe
continuar asumiendo los gastos de inhumacin y homenaje en la Rotonda, con cargo al
presupuesto de la Secretara de Gobernacin, misma que preside el Consejo Consultivo de la
Rotonda, el cual est integrado por el propio secretario de Gobernacin y por los secretarios
de la Defensa Nacional, de Marina, de Educacin Pblica y por el presidente del Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes, todos los cuales podrn designar un suplente.

Personajes que se encuentran en la Rotonda[editar]

Fech
a

Actividad

Origen

Nombre

Fech
a

Actividad

Origen

David
Alfaro
Siqueiros

18961974

Pintor
muralista

Chihuahua

Jos Mara
Luis Mora

17941850

Poltico e
historiador

Guanajuat
o

Ignacio
Manuel
Altamirano

18341893

Poltico y
escritor

Guerrero

Gerardo
Murillo
"Dr. Atl"

18751964

Pintor,
escritor y
gelogo

Jalisco

Juan
Nepomucen
o lvarez

17901867

Presidente

Guerrero

Miguel
Negrete

18241897

Militar y
ministro

Puebla

Eligio
Ancona

18351893

Gobernado
r y escritor

Yucatn

Amado
Nervo

18701919

Poeta y
diplomtico

Nayarit

Agustn
Aragn

18701954

Diputado y
educador

Morelos

Jaime
Nun

18241908

Msico y
compositor

Catalua
(Espaa)

Mariano
Arista

18021855

Presidente
y militar

San Luis
Potos

Melchor
Ocampo

18141861

Poltico y
abogado

Michoac
n

Ponciano
Arriaga

18111863

Gobernado
ry
abogado

San Luis
Potos

Isaac
Ochoterena

18851950

Bilogo y
educador

Puebla

Nombre

Manuel
Azproz

18361905

Militar y
diplomtic
o

Puebla

Pedro
Ogazn
Rubio

18241890

Gobernador y
poltico

Jalisco

Mariano
Azuela

18731952

Escritor y
mdico

Jalisco

Juan
O'Gorman

19051982

Muralista y
arquitecto

Ciudad de
Mxico

Joaqun
Baranda

18401909

Jurista y
diputado

Yucatn

Jos
Clemente
Orozco

18831949

Pintor
muralista

Jalisco

Gabino
Barreda

18181881

Educador

Puebla

Manuel
Jos Othn

18581906

Poeta y
diputado

San Luis
Potos

Felipe
Berriozbal

18291900

Militar y
gobernador

Zacatecas

Carlos
Pacheco
Villalobos

18391891

Militar y
poltico

Chihuahua

Calixto
Bravo

17901878

Militar

Guerrero

Carlos
Pellicer

18991977

Poeta y
muselogo

Tabasco

Emilio
Carranza

19051928

Piloto
aviador

Coahuila

Manuel de
la Pea y
Pea

17891850

Presidente y
jurista

Ciudad de
Mxico

Julin
Carrillo

18751965

Msico y
compositor

San Luis
Potos

ngela
Peralta

18451883

Cantante de
pera

Ciudad de
Mxico

Nabor
Carrillo

19111967

Cientfico
y rector

Ciudad de
Mxico

Basilio
Prez
Gallardo

18171889

Poltico y
escritor

Zacatecas

Alfonso
Caso

18961970

Arquolog
oy
antroplog
o

Ciudad de
Mxico

Jos Mara
Pino
Surez

18691913

Vicepresident
e y escritor

Tabasco

Antonio
Caso

18831946

Filsofo y
rector

Ciudad de
Mxico

Manuel M.
Ponce

18861948

Msico y
compositor

Zacatecas

Rosario
Castellanos

19251974

Escritora y
diplomtic
a

Ciudad de
Mxico

Guillermo
Prieto

18181897

Poltico y
escritor

Ciudad de
Mxico

Heberto
Castillo

19281997

Ingeniero
civil y
poltico

Veracruz

Bernardo
Quintana
Arrioja2

19191984

Ingeniero
civil

Ciudad de
Mxico

Jos
Cevallos
Cepeda

18311893

Militar y
gobernador

Durango

Ignacio
Ramrez

18181879

Poltico y
escritor

Guanajuat
o

Francisco
Javier
Clavijero

17311787

Historiador
Jesuita

Veracruz

Rafael
Ramrez
Castaeda

18851959

Educador

Veracruz

Didoro
Corella

18381876

Militar

Sonora

Carlos
Ramrez
Ulloa

19031980

Ingeniero
civil

Jalisco

Carlos
Chvez

18991978

Msico y
compositor

Ciudad de
Mxico

Miguel
Ramos
Arizpe

17751843

Poltico y
sacerdote

Coahuila

Ignacio
Chvez

18971979

Mdico y
rector

Michoacn

Silvestre
Revueltas

18991940

Msico y
compositor

Durango

Santos
Degollado

18111861

Militar y
poltico

Guanajuat
o

Jess
Reyes
Heroles3

19211985

Historiador y
poltico

Veracruz

Francisco
Daz
Covarrubias

18331889

Ingeniero y
diplomtic
o

Veracruz

Alfonso
Reyes
Ochoa

18891959

Escritor y
diplomtico

Nuevo
Len

Salvador
Daz Mirn

18531928

Poeta y
poltico

Veracruz

Dolores del
Ro

19061983

Actriz

Durango

Mariano
Escobedo

18261902

Militar y
poltico

Nuevo
Len

Vicente
Riva
Palacio

18321896

Historiador y
poltico

Ciudad de
Mxico

Genaro
Estrada

18871937

Historiador
y poltico

Sinaloa

Diego
Rivera

18861957

Pintor
muralista

Guanajuat
o

Virginia
Fbregas

18721950

Actriz

Morelos

Sstenes
Rocha

18311897

Militar

Guanajuat
o

Ricardo
Flores
Magn

18741922

Periodista
e idelogo

Oaxaca

Antonio
Rosales

18221865

Militar y
gobernador

Zacatecas

Juan Jos de 1826la Garza

1893

Gobernado
r y militar

Tamaulipa
s

Juventino
Rosas

18681894

Msico y
compositor

Guanajuat
o

Arturo
Rosenbluet
h

19001970

Mdico e
investigador

Chihuahua

Carlos
Rovirosa

1904Piloto aviador
1930

Miguel
Ruelas

18381880

Emma
Godoy
Lobato4

19181989

Escritora

Guanajuat
o

Valentn
Gmez
Faras

17811858

Presidente
y mdico

Jalisco

Manuel
Gmez
Morn

18971972

Idelogo

Chihuahua

Abogado y
diplomtico

Tabasco

Zacatecas

Manuel
Gonzlez

18331893

Presidente
y militar

Tamaulipa
s

Moiss
Senz

18881941

Indigenista y
educador

Nuevo
Len

Francisco
Gonzlez
Bocanegra

18241861

Poeta y
escritor

San Luis
Potos

Pedro
Sainz de
Baranda

17871845

Militar y
gobernador

Campeche

Ignacio
Gonzlez
Guzmn

Bilogo e
1898investigado
1972
r

Michoacn

Rosendo
Salazar

18881971

Idelogo

Puebla

Enrique
Gonzlez
Martnez

18711952

Escritor y
diplomtic
o

Jalisco

Manuel
Sandoval
Vallarta

18991977

Fsico e
investigador

Ciudad de
Mxico

Jess
Gonzlez
Ortega

18221881

Militar y
gobernador

Zacatecas

Francisco
Sarabia

1900Piloto aviador
1939

Durango

Donato
Guerra

18321876

Militar

Jalisco

Pablo Sidar
Escobar

1895Piloto aviador
1930

Aragn

Guillermo
Haro
Barraza

19131988

Astrnomo

Ciudad de
Mxico

Justo Sierra 1848Mndez

1912

Historiador y
poltico

Campeche

Jos Mara
Iglesias

18231891

Presidente
y jurista

Ciudad de
Mxico

Jess Silva
Herzog

18931985

Economista y
catedrtico

San Luis
Potos

Agustn
Lara

19001970

Msico y
compositor

Veracruz

Jos Juan
Tablada

18711945

Diplomtico
y escritor

Ciudad de
Mxico

Mara
Lavalle
Urbina

19081996

Magistrado
y senadora

Campeche

Jaime
Torres
Bodet

19021974

Poeta y
diplomtico

Ciudad de
Mxico

Sebastin
Lerdo de
Tejada

18231889

Presidente
y poltico

Veracruz

Gregorio
Torres
Quintero

18661934

Educador y
cuentista

Colima

Pedro
Letechipa

18321876

Militar

Zacatecas

Luis G.
Urbina

18641934

Poeta y
periodista

Ciudad de
Mxico

Vicente
Lombardo
Toledano

18941968

Poltico e
idelogo

Puebla

Francisco
L. Urquizo

18911969

Militar e
historiador

Coahuila

Ramn
Lpez
Velarde

18881921

Poeta

Zacatecas

Jess
Urueta

18671920

Poltico y
periodista

Chihuahua

Francisco
Martnez de
la Vega

19091985

Periodista
y
gobernador

San Luis
Potos

Basilio
Vadillo

18851935

Educador y
diplomtico

Jalisco

Jos Mara
Mata

18191895

Militar y
diplomtic
o

Veracruz

Ignacio L.
Vallarta

18301893

Jurista y
poltico

Jalisco

Juan
Antonio
Mateos3

18311913

Escritor y
poltico

Ciudad de
Mxico

Leandro
Valle
Martnez

18331861

Militar

Ciudad de
Mxico

Ignacio
Meja

18141906

Militar y
poltico

Oaxaca

Felipe
Villanueva

18621893

Msico y
compositor

Estado de
Mxico

Juan
Nepomucen
o Mndez

18201894

Presidente
y militar

Puebla

Agustn
Yez

19041980

Escritor y
poltico

Jalisco

Francisco
Montes de
Oca

18371885

Mdico

Ciudad de
Mxico

Cesreo
Castro

18561944

Militar y
poltico

Coahuila

Jos Pablo
Moncayo5

19121958

Msico y
compositor

Guadalajar
a

Mara
Izquierdo

19021955

Pintora

San Juan
de los
Lagos

Edmundo
O'Gorman

19381995

Historiador

Ciudad de
Mxico

Amalia
Gonzlez
Caballero6

18981986

Ensayista y
dramaturga

Tamaulipa
s

Referencias[editar]
1.

Volver arriba

PRACTICAS PROFESIONALES MODALIDAD TRABAJO DE GRADO

QU ES EL TRABAJO DE GRADO?
Es el resultado de la actividad de investigacin del estudiante, quien profundiza en el conocimiento de algn
tema especfico o de rea de estudio, demostrando dominio de la metodologa cientfica acorde con la
naturaleza del problema objeto de la investigacin.
REQUISITOS PARA REALIZAR TRABAJO DE GRADO
1. Cursar el Dcimo Semestre
2. Solo se permite cursar una (1) asignatura con Prctica Profesional.
3. Llenar todo el formato de inscripcin por parte de la Coordinacin y consignarlo a la misma en un lapso no
mayor a 5 das hbiles
4. Los integrantes del trabajo de grado no pueden exceder de dos (2) alumnos.
5. Si el estudiante lo desea puede realizar el trabajo de grado individualmente.
NO SE PERMITE
1. Cambiar de Tutor Acadmico una vez asignado sin previa autorizacin del Coordinador.
2. Los integrantes del trabajo de grado no pueden ser de diferentes especialidades.
3. Presentar el anteproyecto y el IV Captulo fuera de las fechas establecidas