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Glosario Educacional
Glosario Educacional
Sovero Hinostroza
DICCIONARIO
EDUCACIONAL
O/y
Glosario de 579 palabras de
Terminologa Artstica Biogrfica, Nutricional y
Pedaggica
INDICE
Presentacin
Nuestra intencin no es elaborar un diccionario pedaggico, sino
un glosario con terminologa biogrfica, nutricional y pedaggica, para que
los profesionales de la educacin puedan encarar y solventar las urgentes
y particulares demandas convencionales, teoras y metodologas de los
quehaceres educativos con propiedad.
Queremos que resulte prctico, til e indispensable para el manejo
de los maestros, un correcto y fluido lenguaje.
Contiene la interpretacin pedaggica de los trminos, como
dijramos no es un diccionario, ni se precia, sino que es un glosario .
Adems sera imposible nombrara a todos los maestros que, de una
u otra forma exigieron que se confeccione este documento, me siento en
la obligacin de agradecer a aquellas personas que alentaron se edite el
presente, reconociendo y congratulndome con ello, para que se disfrute,
y de lo contrario se haga llegar las observaciones, al documento que
tienen en vuestras manos.
A
ABERRACION: Fenmeno por el cual un acto se aparta de la regla.
ACCIONES: Conjunto de tareas necesarias para cumplir con los objetivos y metas programadas
CIDOS GRSOS 3: Grasa poli insaturada que se obtiene de los alimentos. Entre sus efectos
demostrados, se encuentra: accin antiinflamatoria y anticoagulante, ayuda en la
disminucin de los triglicridos.
ACREDITACIN: proceso a travs del cual se pretende certificar pblicamente los requerimientos
mnimos de calidad que rene una institucin o programa y asesorarla para que avance en el
logro de esos requerimientos mnimos.
ACTIVIDAD: conjunto de reas que se desarrollan con el objetivo de alcanzar las metas; implican
solo gastos de operacin, duracin limitada, no constituyen funciones.
ACULTURACIN: PROCESO complementario e indesligable del de socializacin, que permite al
nio su integracin progresiva en el tramado de las relaciones sociales a medida que se
produce el avance de su desarrollo en el seno de la familia, la adquisicin y el manejo idneo
del lenguaje, la estructuracin del pensamiento, la incorporacin de definidas reglas de vida
y actividad, el aprendizaje de acciones prcticas, de apropiacin de series diversas de
conocimientos, la elaboracin de esquelas espacio-temporales y la Asuncin de ideas,
valores, creencias y patrones afectivos correspondientes a un medio sociocultural histricoconcreto.
ADAMS, John (1857-1934) Pedagogo britnico, discpulo de Herbart. Sostiene la existencia de dos
verdades: discursiva e intuitiva.
ADJUDICAR.- Declarar que una cosa corresponde a una persona. Apropiarse uno de alguna cosa.
En ciertas competiciones, obtener, ganar, conquistar.
ADLER Alfred (1870-1937) Psicoanalista viens, seguidor de Freud. Fundador de la psicologa
individual.
ADMINISTRAR: Gobernar, cuidar, servir o ejercer algn empleo. Suministrara, tratndose de los
sacramentos conferidos.
AFASIA: Trastorno patolgico del lenguaje, originado por las lesiones locales en el crtex del
hemisferio cerebral encargado del procesamiento lingstico, y que constituye una alteracin
multimodal de la capacidad para decodificar (interpretar) y codificar (formular) los elementos
del lenguaje provistos de significado, es decir, las palabras (morfemas) y las unidades
sintcticas mayores. 2.-Prdida de la palabra
AFECTIVIDAD: conjunto de procesos y fenmenos psquicos que conforman los afectos, las
emociones y los sentimientos, que se hallan directamente relacionadas con las experiencias
vivnciales agradables o desagradables.
AFECTO: proceso y estado emotivo, manifiesto y observable de manera inmediata, que se sustenta
en (y se refiere a) una determinada emocin muy enraizada y sostenida, que tiene su
carcter relativamente corto y un desarrollo ms o menos tempestuoso.
ALEXIA: trastorno del lenguaje originado por una lesin cerebral que incapacita al individuo para
comprender el significado de las palabras escritas a pesar de mantener intacta su capacidad
AMARILIS: Es un seudnimo empleado por una annima en un poema de amor titulado. Epstola a
Belardo y lo dirigi al escritor espaol Lope de Vega.
AMBIDESTRALIDAD.- Capacidad para la indistinta utilizacin de cada una de las manos con casi
igual habilidad, que puede estar basada en una predisposicin innata o adquirirse a lo largo
de la evolucin del individuo mediante el entrenamiento adecuado.
AMENORREA: Ausencia de los periodos menstruales. Supresin del flujo menstrual.
AMNESIA.- trastorno psicopatolgico que consiste en la alteracin de la capacidad para recordar
hechos, acontecimientos o personas conocidas.
ANAMNESIA: Reconstitucin del pasado del sujeto segn su testimonio personal, el de sus
allegados, y segn los documentos que pueden explicarlo.
ANDAMIAJE COGNOSCITIVO.- trmino introducido por Jerome Bruner, teniendo como inspirador
el concepto zona de desarrollo prximo de Vygotski, para designar la funcin o rol de apoyo
que desempean los adultos (padres o maestros) o los compaeros ms experimentados en
las tareas del aprendizaje.
ANOREXIA: Prdida anormal del apetito, cuyas causas pueden ser orgnicas, pero tambin
psquicas.
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ANTICUERPO: Tipo de protena elaborada por las clulas plasmticas (tipo glbulos blancos), en
respuesta a la presencia de un antgeno (sustancia extraa).
ANTIOXIDANTE: Sustancia que impide o retarda la oxidacin de algunos compuestos. Un
antioxidante muy conocido es la vitamina C.
determinadas habilidades y conocimientos previos, utiliza las operaciones concretas con los
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aprendizaje a travs del cual una persona (observador) asimila y fija las actitudes y
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APROSEXIA.-
APTITUD: Disposicin o habilidad potencial para actuar con determinada eficiencia en un mbito
especfico de actividad natural para algo. En sentido estricto, condiciones psicofisiolgicas
individuales que constituyen las premisas naturales para la formacin y desarrollo de las
capacidades y que establecen las diferencias innatas entre las personas.
ARGUEDAS, Jos Mara, naci en Andahuaylas en 1911y muri en 1989. Sus obras mas
importantes se reparten en cuentos y novelas: Amor mundo y todos los cuentos, El sexto,
diamantes y pedernales, el zorro de arriba y el zorro de abajo, Yawar fiesta, la agona de
Rasu iti, Los ros profundos.. la docencia universitaria de Arguedas en La Cantuta, La
Molina y San Marcos esta todava a la espera de un estudio sistemtico.
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ARISTOTELES, clebre filsofo griego, n. en Estagira (Macedonia) [384 322 a.c.] preceptor y
amigo de Alejandro Magno y fundador de la escuela peripattica. Fue una de las
inteligencias ms vastas que ha producido la humanidad. Escribi Organon, Fsica, Potica,
Poltica, Metafsica, tica a Nicmaco, Moral a Eudemo, etc. La finalidad de la educacin es
el bien moral.
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ASOCIAL.- condicin de los individuos o grupos que por diversas razones (particularmente,
econmico-sociales) no aceptan o no se avienen a las normas de convivencia aceptadas por
la sociedad concreta en que viven, convirtindose as en autoexcludos y automarginados
que no necesariamente perturban el discurrir colectivo, pero que evitan deliberadamente la
interaccin social establecida.
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AUTISMO.- sntoma propio de la esquizofrenia, caracterizado por el repliegue del individuo hacia s
mismo y por una extremada introversin que imposibilita todo contacto norm,al con la
realidad exterior.
AUTOESTIMA.- Consideracin positiva o negativa de la propia persona, es decir, actitud valorativa
hacia s mismo.
Autoestima
ESCALERA DE LA
AUTOESTIMA
Autorespeto
Autoevaluacin
Auto aceptacin
Auto concepto
Autoconocimiento
AVIDINA: Glucoprotena presente en la clara de huevo y que acta como antinutriente de la biotina
(vitamina del grupo B). se une a ella impidiendo su aprovechamiento.
AXIOLOGA.- Disciplina que estudia los valores concibindolos como elaboraciones histricas que
constituyen la expresin y vehiculizacin de determinadas relaciones sociales y del aspecto
tico-normativo de la convivencia social. 2.- Los valores (artsticos, cientficos, morales,
sociales, etc.) tienen un carcter objetivo y su configuracin depende de la estructura social
a la que pertenecen.
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B
BACON Francis (1561 1626). Filsofo ingls. Se plantea una renovacin del mtodo de la lgica
de Aristteles. Considera que el conocimiento procede de la inteligencia.
BALBUCEO.- Etapa pre-lingstica en el desarrollo fontico del lenguaje en la que se producen las
primeras emisiones silbicas, por lo general articuladas en un estado de nimo placentero y
que el nio repite incansablemente como si se tratara de un juego.
BINET Alfred, (1857-1911) psiclogo y pedagogo francs. Psiclogo y pedagogo francs. Creador
de la escala para la medida de la inteligencia de los nios.
BIODIVERSIDAD: (neologismo del ingls Biodiversity, a su vez del griego -, vida, y del latn
diverstas, -tis, variedad), tambin llamada diversidad biolgica, es el trmino por el que
se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones
naturales que la conforman, resultado de miles de millones de aos de Evolucin segn
procesos naturales y tambin, de la influencia creciente de las actividades del ser humano.
La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias
genticas dentro de cada especie que permiten la combinacin de mltiples formas de vida,
y cuyas mutuas interacciones y con el resto del entorno, fundamentan el sustento de la vida
sobre el planeta.
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BORDE EN CEPILLO: Zona de las microvellocidades del enterocito (clula de la mucosa intestinal),
que est en ntimo contacto con la luz del intestino delgado.
BRAINSTORMING.- Expresin inglesa cuya traduccin literal es tempestad cerebral, que se utiliza
para designar un procedimiento de trabajo en comn y que consiste en el hecho de que,
dentro de un grupo de actividad, cada individuo est en condiciones de poder expresar sus
puntos de vista sobre determinado tema con la mayor libertad y sin ninguna inhibicin (lluvia
de ideas).
BRUNER, Jeromi Seymour (1915..) siclogo norteamericano, estudi la adquisicin del lenguaje y el
desarrollo cognitivo del nio. el proceso de la educacin, 1960 , Hacia una teora de la
instruccin1987
BRYCE ECHENIQUE, Alfredo: naci en Lima, en 1939. Sus obras: la felicidad ja, ja; tantas veces
Pedro; a Vuelo de Buen Cubero, la vid exagerad de mara romana; el hombre que hablaba
de Octavia de Cdiz.
BRUXISMO.- Rechinamiento de los dientes que se produce durante el sueo y que, por lo general,
no reviste gravedad, considerndose un fenmeno normal.
BULIMIA: Enfermedad que se caracteriza por comilonas o episodios recurrentes de ingestin
excesiva de alimento. Luego, la persona utiliza diversos mtodos, como vomitar o consumir
laxantes, para evitar aumentar de peso.
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C
CALIDAD.- Es el valor que se le atribuye a un proceso o producto como igual, mejor o peor que las
restantes de su especie, en esencia, es un concepto evaluativo, poque averigua la calidad de
algo, exige constatar su naturaleza y expresarla en trminos comparativos.
CALORAS VACAS: Este trmino hace referencia a aquellos alimentos que por su composicin,
slo suministran energa o caloras, generalmente en forma de azcares, no aportando
ningn otro nutriente (protenas, minerales o vitaminas).
CAQUEXIA: Estado de delgadez extrema que produce debilidad, prdida de peso, grasa y msculo.
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CARPETA PEDAGGICA:
necesarios de su clase, y el cual le sirve como gua para desarrollar sus labores durante todo
el ao. As en nivel primario, los datos y documentos ms importantes que contienen la
carpeta pedaggica.
CENTRO DE INTERS.- mtodo didctico elaborado por O. Decroly sobre la base del
proporcionamiento de atencin primordial a las necesidades e intereses especficos del nio
en correspondencia con el mbito sociocultural donde l esta insertado.
CERTIFICACIN: Procedimiento a travs del cual se reconocen oficialmente los conocimientos, las
habilidades y las actitudes que se requieren para ejercer las funciones propias de una
profesin.
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CICLO: Perodo multianual de la Educacin Bsica, en el que se espera que los alumnos puedan
alcanzar un nivel determinado en el proceso de desarrollo de competencias, previstas en los
Programas Curriculares. La Educacin bsica peruana tiene siete ciclos, que abarca la inicial
(dos), toda la primaria (tres) y toda la secundaria (dos). Las competencias se logran al
finalizar cada ciclo, y se evalan a travs de los indicadores de logro por competencias y
actitudes de grado (inicial - primaria) y los indicadores de evaluacin de los contenidos de
aprendizaje por capacidades (secundaria).
CIENCIA.- En sentido genrico, forma de la conciencia social que constituye un sistema histrico y
socialmente estructurado de conocimientos ordenados (de carcter objetivo, racional,
verdadero, comprobable, preciso, necesario y universal) acerca de la realidad socionatural y
el psiquismo humano, cuya veracidad se establece y perfecciona incesantemente.
CIENCIAS DE LA EDUCACIN.- conjunto de disciplinas que estudian desde perspectivas distintas
el carcter, el contenido y la proyeccin de las mltiples peculiaridades de los elementos
conformantes de los procesos y las situaciones educativas, estableciendo nexos
interdisciplinarios para el mejor conocimiento de los mismos y efectundolas aportaciones
correspondientes para que en el campo propio de la pedagoga puedan efectivizarse con
mayor eficacia y eficiencia los procesos de enseanza / aprendizaje.
Las ciencias de la educacin abarcan adems de la pedagoga, a la pedagoga
comparada y de la familia, la filosofa de la educacin, la teora general de la educacin, la
didctica general y especial, la historia y economa de la educacin, la sicologa de la
educacin, la psicopedagoga, la sicologa evolutivo-pedaggica, la psicolingstica, la
neuropsicologa, la psicofisiologa, la sociologa de la educacin.
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COHORTE: grupo de personas que comparten caractersticas similares entre si o que experimentan
una misma situacin durante determinado lapso. Por ejemplo: un grupo de alumnos que
terminan un ciclo educativo especfico.
COLGENO: Protena de consistencia fibrosa y dura. Forma parte de los tendones, huesos y tejido
conjuntivo; gracias a su dureza y a su falta de solubilidad, mantiene unidos los tejidos y las
clulas del organismo.
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CONCEPTO: Es una palabra o termino, que designa un conjunto de objetos, sucesos, eventos o
situaciones, que tienen propiedades o atributos comunes y que se designan mediante algn
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CONFLICTO COGNITIVO: Dificultad interna, que surge del alumno, supone una confrontacin entre
la informacin que recibe y la informacin que ya posea. Implica como precisa Martiniano
Romn una contraposicin entre lo nuevo que aprende y las estructuras y esquemas
previos que ya se poseen.
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CONTEXTO:
disminuyen o desaparecen. Aparecen como reflejo de una corriente mucho mas amplia
(poltica, econmico, social, etc.). Estn muy vinculadas a la concepcin filosfica, que se
tenga del hombre y del mundo.
CREATIVIDAD: Es el logro- como seala Ausubel y otros- en la resolucin de problemas que
involucra la aplicacin del conocimiento a problemas exclusivamente nuevos o la generacin
de estrategias para la resolucin de problemas correspondientes. En este mismo sentido
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CREATIVO: adj. Que posee o estimula la capacidad de creacin, invencin, etc. 2. ant. Capaz de
crear alguna cosa. 3. m. y f. Profesional encargado de la concepcin de una campaa
publicitaria.
CRISIS.- Momento crucial en el desarrollo de un objeto, un sistema , una situacin o una persona,
que expresa un determinado grado de agudizacin de sus contradicciones internas con la
inminencia de subsecuentes cambios y/o de sus contradicciones externas con la necesidad
de reorientacin del proceso de desarrollo.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Son los parmetros de referencia que se tendrn en cuenta para
evaluar. Estos don factibles de apreciar y medir en funcin a los indicadores. Los criterios o
parmetros que se deben definir para evaluar el aprendizaje de los estudiantes dependern
del enfoque curricular, la naturaleza y la metodologa del curso y el enfoque evaluativo
asumido.
CRONOGRAMA: Distribucin del tiempo por das, horas o minutos; en recuadros donde se expresa
la relacin de actividades programadas en un Plan.
CRONOLOGA (O CRONOGRAMA): Esta referida al tiempo escolar disponible para el trabajo
educativo, es decir es el clculo aproximado del tiempo necesario para el desarrollo de la
accin educativa en general, que se prolonga durante todo el ao, que tiene momentos:
semestres, trimestres, bimestres o; periodos vacacionales. La Cronogramacin permite
prever y distribuir racionalmente el tiempo en la planificacin, ejecucin y evaluacin del
currculo vitae, de la tarea educativa y de la PEA.
CUADERNO ANECDTICO: Es un cuaderno y/o una ficha, donde el docente registra en forma
breve y concreta los procesos, logros, avances, xitos y las dificultades y sugerencias de
cada uno de los alumnos en su aprendizaje y en su conducta.
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b)
c)
Determinar las frases ejes o palabras claves, que anuncian las ideas fundamentales.
d)
Escribir las frases ejes de cada inciso dentro de cada llave. Al interior del cuadro
sinptico se puede usar guiones o puntos para indicar las ideas centrales y/o
palabras claves.
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educar?);
contenidos(Qu
ensear?);
estrategias(Cmo
ensear?);
c)
CURRCULO: FUNCIONES
a)
Determinar las competencias bsicas para cada uno los ciclos, haciendo explicitas las
intenciones del sistema educativo.
b)
Proponer un plan de accin,. Que oriente los procesos y las actividades del PEA, a fin
de lograr las competencias propuestas.
CURRCULO POR COMPETENCIA: Surge de las teoras cognitivas y toma en cuenta el enfoque
del constructivismo pedaggico. Este currculo, explicita y concreta fines y propsitos en
trminos de competencias, que comprenden saber, saber hacer y saber ser. Responden a
demandas sociales y culturales, necesidades de los alumnos y orienta la prctica del
docente. A diferencia del currculo por objetivos centra su inters en el aprendizaje como
proceso y construccin en base a los conocimientos previos, es humanista y valorativa,
promueve la autoestima, es abierta, reconceptualista y diversificable, integral e
interdisciplinaria, flexible y se desarrolla en tres marcos curriculares.
CURRCULO OCULTO.- Para la reflexin que nos ocupa, queremos definir al currculo oculto de
gnero (COG) como el conjunto interiorizado y no visible, oculto para el nivel consciente, de
construcciones de pensamiento, valoraciones, significados y creencias que estructuran,
construyen y determinan las relaciones y las prcticas sociales de y entre hombres y
mujeres.
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D
DATO: Informacin cuantitativa o cualitativa que se obtiene durante el proceso de una evaluacin y
que expresa las caractersticas ms relevantes a considerar con respecto al objeto evaluado.
Constituye el elemento bsico de los juicios, las estimaciones, valoraciones, discusiones e
inferencias que fundamentan la toma de decisiones.
DECROLY: (Renaix, 1871-Uccle, 1932). Mdico y socilogo belga. Interesado por la psicologa
pedaggica y las cuestiones de lectura global y centros de inters, fund una escuela
especializada en estos temas, en la poblacin de Uccle. La concepcin pedaggica de
Decroly, que sirvi para inspirar la reforma de la enseanza en Suiza entre 1936 y 1958, se
basa en la nocin de inters: los intereses del nio, sus necesidades, los objetos que
conforman su ambiente natural y social. Es autor de Hechos de psicologa individual y de
psicologa experimental (1908), Funcin de globalizacin (1923), Evolucin de la afectividad
(1927), Desarrollo del lenguaje (1930).
b)
c)
d)
e)
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b)
Dos funciones o procesos intelectuales que todo ser humano comparte con
independencia de la edad, diferencias individuales (invariantes): adaptacin
(asimilacin y acomodacin) y la organizacin, que es el proceso de categorizacin,
sistematizacin y coordinacin de las estructuras cognitivas.
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DEWEY John, pedagogo estadounidense (1859 1952) una de las figuras centrales de la
pedagoga contempornea. Es el representante del pragmatismo educativo entendido como
instrumentalismo. Obras: La escuela y la sociedad, la escuela y el nio, el nio y el programa
escolar. Mi credo Pedaggico, Experiencia y educacin, La ciencia de la educacin,
Pedagoga y filosofa, las Escuelas del maana ,Democracia y educacin, La educacin de
hoy, Escuela y sociedad.
DIAGNSTICO: proceso valorativo mediante el cual se identifican con base a ciertas metodologas,
los problemas, deficiencias o necesidades de un objeto determinado. Constituye
una
Figura grfica, que sirve para sealar los elementos esenciales de un todo
DIDCTICA: Teora general de la enseanza, es decir, ciencia que tiene como objeto de estudio la
direccin del proceso de enseanza/aprendizaje integralmente considerado por su carcter
desarrollador de la personalidad de los estudiantes, y el establecimiento de los mtodos y
procedimientos ms adecuados para lograr que ellos adquieran capacidades, conocimientos,
destrezas y habilidades. 2.-es la ciencia y arte de ensear, de la manera ms eficiente
posible.
DILTHEY Wilhelm (1833 1911 la Pedagoga es un saber pragmtico del espritu, con l comienza
la estructuracin de la pedagoga como una verdadera ciencia , en el sentido moderno; Que
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DISCAPACIDAD.- Segn la clasificacin por la OMS Toda restriccin o ausencia (debido a una
deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se
considera normal para el ser humano, es decir, toda limitacin derivada de un trastorno
funcional o lesional que origina dificultades en la interaccin del individuo con su medio
social.
DISCIPLINA: Capacidad individual o grupal para observar y cumplir determinadas normas de
relacin y comportamiento.
DISEO CURRICULAR: es el modelo de programacin curricular especfico que propone la
institucin educativa para planificar cada una de las actividades a desarrollar con los
estudiantes en el aula y/o en el plantel. (ver PCC)
DISLEXIA.- trastorno del aprendizaje de la lectura que puede aparecer como resultado de una
lesin cerebral o como un dficit caracterstico en el curso de la enseanza asociado a otros
trastornos del aprendizaje(disgrafa, disortografia o discalculia), sin constituir perturbacin del
lenguaje.
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E
ECOSISTEMA: es un sistema natural vivo que est formado por un conjunto de organismos vivos
(biocenosis) y el medio fsico en donde se relacionan, biotopo. Un ecosistema es una unidad
compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hbitat. Los
ecosistemas suelen formar una serie de cadenas trficas que muestran la interdependencia
de los organismos dentro del sistema.1
El concepto, que comenz a desarrollarse entre 1920 y 1930, tiene en cuenta las complejas
interacciones entre los organismos (por ejemplo plantas, animales, bacterias, algas, protistas
y hongos) que forman la comunidad (biocenosis) y los flujos de energa y materiales que la
atraviesan.
EDUCACIN: es un proceso sociocultural por el que las personas se desarrollan en forma integral,
cooperativa y armnica en beneficio personal y de su grupo social, con el fin de consolidar y
transformar su cultura, mejorar sus condiciones de vida, progresar cientfica y
tecnolgicemente, en coherencia con la preservacin de su entorno y los valores personales
y sociales. 2.-Es La influencia deliberada y sistemtica ejercida por un individuo adulto sobre
uno inmaduro, a travs de la instruccin.
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hacer efectivo., ejecutar, realizar, llevar a cabo, pagar o cobrar una cantidad.
EFICACIA.- logro de los propsitos o metas de una evaluacin o de un programa, as como de los
procedimientos utilizados para desempear determinadas funciones. 2. Actividad, fuerza
para obrar. Un sistema es eficaz si es capaz de lograr los que se propone
EFICAZ.- activo, poderoso para obrar, persona eficaz 2. que tiene la virtud de producir el efecto
deseado.
EFICIENCIA.- se refiere a la capacidad real de producir lo mximo con el mnimo desperdicio, costo
y esfuerzo. 2. utilizacin ptima de los medios para el logro de resultados planificados. 3.
Poder y facultad para obtener un efecto determinado. 4. Aptitud, competencia en el trabajo
que se desempea. El valor supremo de la eficiencia es la productividad.
EJE CURRICULAR.- Constituyen las ideas fuerza, estn estrechamente vinculados a los propsitos
de la educacin y orientan el desarrollo de las competencias. Tienen la misma fuerza que los
principios educativos con la diferencia que los ejes estn enmarcados exclusivamente en el
proceso de la enseanza.
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EMPRENDEDOR.- Toda persona que confa en sus habilidades, valora las oportunidades de
innovacin y capitaliza las sorpresas. 2.-adj. Que emprende (empezar, dar principio) con
resolucin acciones que tienen iniciativas, especialmente en los negocios: joven
emprendedor.
ENCUESTA: Reunin de opiniones recogidas por medio de un cuestionario para obtener o aclarar
un asunto.
ENFOQUE CURRICULAR: Es el conjunto de consideraciones que van a delinear el medio de
asumir la planificacin, ejecucin y evaluacin curricular dentro del centro educativo.
ENCINAS FRANCO, Jos Antonio, nace el 30 de mayo de 1886 en la ciudad de Puno, ya docente
en 1906, se hace cargo del centro escolar N 881. Muere el 30 de julio de 1958 a los 70 aos
de edad, recibiendo pstumamente las Palmas magisteriales.
Entre sus obras publicadas tenemos: El Problema Del Profesorado Nacional (1910); La Educacin:
Su Funcin Social En El Per, En El Problema De La Nacionalizacin (1913), Higiene Mental
(1946). Imprimi las siguientes reformas. Organiz el servicio mdico en la universidad:
propici la seccin preparatoria de l universidad; cre los institutos de investigacin
universitaria; la seleccin de catedrticos con la clase modelo.; pone en vigencia la
participacin estudiantil mediante el cogobierno, y porque olvidarnos la creacin del comedor
universitario.
ENSEANZA: Proceso en el que, de modo intencional, sistemtico y metdico, el educador apela a
un conjunto de actividades y procedimientos especficos para promover, orientar, impulsar,
conducir, efectivizar y favorecer la configuracin y el desarrollo de las cualidades fsicas,
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EPISTEMOLOGA GENTICA.- Introducido por Piaget para designar un proceso que caracterizara
de modo universal el progreso del conocimiento (es decir, el paso de un conocimiento dado a
otro ms ajustado y mejor estructurado) a travs del trnsito por cuatro grandes perodos:
sensoriomotriz, preoperatorio, operacional-concreto y operativo-formal (racional-abstracto).
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EXPERIENCIA.- proceso de influencia socio-prctica que el ser humano ejerce sobre la realidad
objetiva y en cuyo curso se ponen de manifiesto las propiedades, regularidades y
concatenaciones necesarias de los objetos y fenmenos del mundo, se buscan y someten a
prueba los mtodos y medios racionales de la actividad concreta, y se obtiene, desarrolla y
profundiza el conocimiento de la realidad y del propio hombre.
EXPERIMENTACIN.- Forma de la prctica social, que constituye el proceso de investigacin de
cualquier tipo de fenmeno u objeto a travs de la influencia activa sobre ellos mediante la
creacin de nuevas condiciones correspondientes a los fines investigatorios.
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F
FACILITADOR: Nuevo rol del docente de intervenir como coordinador, organizador y orientador del
aprendizaje de sus alumnos. El docente como facilitador gua a sus educandos, a travs de
todo el proceso educativo, teniendo en cuenta sus logros parciales, sus conocimientos
previos, sus capacidades, sus diferencias y sus errores; los impulsa a ser activos, creativos,
crticos y los moviliza por curiosidad a la investigacin, a la experimentacin y a la discusin
positiva.
FARINCEOS: Grupo de alimentos cuyo nutriente ms abundante son los hidratos de carbono.
Incluye: cereales y derivados, tubrculos y leguminosas.
FEEDBACK (RETROACCIN O RETROALIMENTACIN) Propiedad de un organismo, sistema u
rgano para lograr y mantener su autorregulacin a travs de la asimilacin del efecto de
una respuesta emitida, el cual acta como estmulo para el control y la regulacin de nuevas
respuestas.
FENOMENOLOGA: Ciencia o teora del dato fenomenal, es decir, de lo que se tiene la impresin. =
Actitud o concepto filosfico dedicado al anlisis de las situaciones fenomenales o reales
segn nosotros, haciendo caso omiso del nomen o realidad en s
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FOBIA.- Respuesta o reaccin condicionada ante un estmulo inicialmente neutro que ha adquirido
propiedades aversivas debido a su asociacin con un estmulo nociceptivo, asociacin
(causal o deliberada) que tiene como resultado la elaboracin de una conducta de evitacin
respecto al estmulo condicionado.
FODA: Tcnica de anlisis, que se utiliza sobretodo en el proceso de elaboracin del Proyecto de
Desarrollo Institucional, para examinar las fortalezas
FONEMA.- Mnima unidad fonolgica en que puede descomponerse o dividirse una cadena fnica..
2. en fontica, el trmino designa a lo que usualmente se denomina letras, sean o no
sonoras, en cuanto constituyen elementos de produccin oral.
FRACASO: Falta de xito en una empresa, en particular en un examen, pero tambin en una
empresa o en una experiencia escolar.
FREYRE Paulo (1921-
FRBEL Friedrich, El creador del jardn de infancia, (1782 1852). Su jardn de infancia de Blacke,
inaugurado en 1840, se hizo clebre en el mundo entero por sus juguetes y canciones.
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G
GAGNE Robert: La Planificacin de la enseanza: 1984, las condiciones del aprendizaje 1971,
transferencia ideal, respuestas aprendidas influyen en el nuevo aprendizaje.
GARABATO. Expresin tpica de la primera fase del desarrollo de la escritura en el nio, que
carece de plan definido y de orden determinado, y que se caracteriza por el dominio de la
manifestacin motriz sobre cualquier posibilidad de significacin.
GESTOS.- diversos movimientos significantes (del rostro, manos y otras partes corporales) con los
que
un
individuo
expresa,
voluntaria
impredeterminadamente,
diferentes
estados
psicolgicos.
GESTIN DIRECTIVA: Es el conjunto articulado de acciones de conduccin de una I.E. a ser
llevado a cabo con el fin de lograr los objetivos contemplados en el Proyecto Educativo
Institucional. Las acciones de conduccin deben ser planificadas. (8)
GLOBALISMO: Carcter de una actividad que procede globalmente, sin descomponer las
operaciones complejas en sus elementos y sin hacer el anlisis de los contenidos del
pensamiento (sincretismo).
GLUTEN: Protena de la harina de trigo, cebada, avena, centeno, que otorga a la masa del pan y
otros una consistencia elstica y resistente.
GNOSEOLOGA.- Teora del conocimiento. seccin de la filosofa que estudia la interrelacin del
sujeto y el objeto en el proceso de la actividad cognoscitiva, el nexo del saber con la
realidad, las posibilidades humanas para conocer el mundo socionatural y los criterios de
autenticidad y verificacin objetiva del conocimiento.
GRAFISMO.- Expresin grfica, mediante trazos basados en un acto motriz, cuya finalidad es la
escritura concebida como una forma de expresin del lenguaje que implica una
comunicacin simblica con ayuda de signos creados y seleccionados por el hombre
44
GUA DIDCTICA.- Materia de orientacin elaborado con el propsito de hacer mas factible la labor
del maestro en la planificacin, ejecucin y 3evaluacin de las actividades de
enseanza/aprendizaje, y que constituye un conjunto organizado de principios, normas y
tcnicas de aplicacin inmediata en el aula.
H
HBIL: Capacidad para una cosa, habilidad, capacidad, destreza.
HABILIDAD.- Patrn de conducta que una persona ejecuta con determinada destreza, es decir,
facilidad o desenvoltura para la realizacin de una accin especfica.
HABILIDADES SOCIALES.- Conjunto de capacidades y procesos que permiten a un individuo
conducirse de modo adecuado y pertinente en una situacin interpersonal adecuada y
pertinente en una situacin interpersonal dada.
HBITAT.- Conjunto de factores fsicos, qumicos, biolgicos, climticos y de terreno que
caracterizan el ambiente en que vive una determinada especie animal o vegetal.
HBITO.- Conjunto de acciones fsicas o psicolgicas que en virtud de su repeticin durante un
lapso relativamente prolongado pasan a un nivel de automatismos superiores y se ejecutan
sin que el individuo ponga especial atencin en ella.
HEMATES: Sinnimo de eritrocito o glbulo rojo, clula de la sangre que carece de ncleo,
contiene hemoglobina.
HEMOGLOBINA: Pigmento proteico que contiene hierro, propia de los eritrocitos y que se encarga
del transporte de oxgeno al organismo.
HEMLISIS: Destruccin de los hemates.
45
HETEROEVALUACIN: Es realizada por agentes externos y/o diferentes a los educandos: los
mismos docentes, otros miembros del centro educativo y de la comunidad. Su objetivo es
que el docente pueda identificar las potencialidades de los alumnos, as como detectar el tipo
de errores que cometen con mas frecuencia, para analizarlos y superarlos.
HIPERCOLESTOROLEMIA: Exceso de colesterol en la sangre. Hiper = aumento, emia = sangre
HIPERHIDROSIS: Es una afeccin mdica por la cual la persona suda excesivamente, incluso
cuando est en reposo o cuando el tiempo est fresco.
HEURSTICO:
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HOLSTICO: ( Holos = todo eterno), Que presenta el carcter de totalidad. Propio del holismo,
perteneciente o ligado a l. Se llama as a una percepcin integradora y sistemtica de la
realidad, que articula los hechos y causas en una red compleja de interrelaciones.
I
IDEAL.- Imagen subjetiva de la realidad objetiva que surge, se configura y desarrolla en el curso de
la actividad consciente y orientada por fines del hombre, es decir, conjunto orgnico de las
diversas modalidades del reflejo del mundo exterior que se expresa en formas socialconcretas e histricas de actividad humana.
IDIOSINCRASIA.- Conjunto de caractersticas hereditarias y/o adquiridas que definen las
peculiaridades del carcter y la personalidad de un individuo, es decir, condicin
biopsicosocial de cada persona que la distingue de las dems por su particular manera de
ser y conducirse. 2. por extensin alude a las caractersticas propias que definen a un pueblo
o una nacin hacindolos diferentes con respecto a los dems.
ILACIN.- Constituye la forma de pensar, realizada siempre segn un conjunto de leyes lgicas,
dentro del cual el mundo exterior se conoce a travs del pensamiento terico o abstracto. 2.
Proceso de razonamiento en cuyo curso se deduce de uno o varios juicios( premisas) un
juicio (conclusin o consecuencia) que se desprende lgicamente de los primeros, por lo
general con la finalidad de demostrar algo.
IMAGEN: Representacin de alguna cosa sobre todo en fotografa, objeto repetido en un espejo o el
agua, smbolo, figura. (Ideal, Conocimiento)
INCIDENCIA: El nmero de casos nuevos de una enfermedad que se desarrollan en una poblacin
durante un perodo de tiempo determinado.
47
INDICADORES: Elementos estndares que forman parte de las categoras de anlisis, mediante los
cuales se busca encontrar la calidad de un aspecto o la totalidad a la que da origen.
INFORMTICA: Neol. Ciencia o teora de la informacin = Conjunto de las tcnicas dispuestas para
la recopilacin, puesta a punto, conservacin, comunicacin e interpretacin de las
informaciones.
INFORME: Documento que expone actos y hechos sobre un punto o materia necesaria para mejor
esclarecimiento de la cuestin a resolver.
INGRESANTE: Alumnos que por primera vez ingresan al sistema educativo.
48
INSULINA: Hormona producida por una glndula denominada pncreas. La insulina ayuda a que
los azcares que se obtienen a partir del alimento que ingerimos lleguen a las clulas del
organismo para suministrar energa.
INTELIGENCIA: Facultad de comprender, es decir, de interpretar los signos y percibir las relaciones
gracias a las cuales se explican, por la causa o por la razn, los hechos observados, as
como la naturaleza de las cosas.
INTELIGENCIA EMOCIONAL.- Segn Salovey y Mayer, subconjunto de la inteligencia social que
implica la capacidad de controlar las propias emociones y sentimientos, lo mismo que las
dems, de establecerlas discriminaciones necesarias entre ambas y utilizar tal informacin
para guiar el pensamiento y las acciones.2.- de acuerdo con esta definicin, las
caractersticas de la inteligencia emocional seran: la capacidad de automotivacin,
perseverancia en los propsitos, control de los impulsos, aplazamiento de las gratificaciones,
regulacin de los estados de nimo, evitacin de la angustia y empata y confianza en los
dems.
INTELIGENCIAS MLTIPLES.- Elaboracin terica de Howard Gardner que postula la existencia
de un conjunto de subsistemas intelectuales susceptibles de permitir al individuo un
desempeo eficaz en reas diversificadas de actividad. En otras palabras,... los seres
humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no para recurrir de diversas
maneras a una sola inteligencia flexible. Esas inteligencias o competencias intelectuales
humanas seras: a) Lingstica: sensibilidad para captar los significados, b) Musical: para
analizar auditivamente y comprender el tono (o meloda), c) Lgico-matemtica: habilidad
para leer y reproducir los signos, smbolos y operaciones numricas, d) Espacial: para
49
50
51
J
JARDN DE INFANTES.- Centro
Kindergarden de Frebel
JUGUETE.- objeto elaborado o fabricado expresamente para proponer o estimular una actividad
determinada sin otra finalidad que la gratificacin que de ella se deriva, es decir, jugar.
JUICIO.- Forma del pensamiento que expresada en forma de proposicin permite afirmar o negar
algo con relacin con los objetos, fenmenos y proceso de la realidad objetiva. 2: los
elementos conformantes del juicio son sujeto, predicado y cpula. El sujeto y el predicado
son contrarios que, en plena concordancia con la dialctica, se presuponen y se niegan
recprocamente: el primero no es posible sin el segundo, ste no lo es sin aqul.
L
LENGUAJE.-
Sistema de signos-seales
LEUCOPLASIA: Parche anormal de tejido blanco que se forma en las membranas mucosas de la
boca y en otras reas del cuerpo. Se puede volver canceroso. El uso del tabaco(para
52
M
MACROHABILIDAD: Desarrollo de varias habilidades. Las competencias son macrohabilidades,
pues incluyen tres tipos de contenidos de aprendizaje:
MADUREZ: Estado de desarrollo completo de un fenmeno, dcese a los hombres entre la juventud
y la vejez.
Novak, para llevar a la prctica las ideas de Ausubel sobre aprendizaje significativo y lo
presenta como mtodo, estrategia de aprendizaje y recurso esquemtico.
a)
53
b)
c)
Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una lnea
asociada. Las partes de menor importancia tambin estn representadas como
ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
d)
MEMORIA:
54
b)
c)
55
1.2
1.3
b) Mtodo didctico:
2.1.
2.2.
2.3.
Es psicolgico.
c) otros mtodos:
3.1
mtodo axiomtico
3.2
mtodo deductivo
3.3
mtodo gentico
3.4
mtodo hipottico-deductivo
3.5
mtodo histrico-comparativo
Se tiene un mtodo cuando se sigue un cierto camino. Los mtodos mas generales
son: el anlisis, la sntesis, la deduccin y la induccin. Los mtodos ms especiales son
sobre todo mtodos determinados por el tipo de objeto a investigar o la clase de
proposiciones que se propone descubrir.
(1) Mtodo dialctico, consistente en asumir las contradicciones.
56
Que la mente humana se adapta mas fcilmente al estudio de las cosas claras,
ordenadas, lgicas y prcticas.
b)
Que la memoria funciona mejor cuando los conocimientos van de lo fcil a lo difcil y
de lo concreto a lo abstracto.
c)
57
b)
c)
MDULOS DE APRENDIZAJE: DISEO El siguiente diseo es una sugerencia, que puede ser
modificado, reajustado, recreado y adaptado a las necesidades y/o caractersticas de los
educandos:
I.
Datos informativos.
II.
Nombre.
III.
rea.
IV.
Componente (secundaria).
V.
Competencia.
VI.
VII.
Nombre.
II.
III.
IV.
Actividades,
estrategias,
temporalizacin.
58
medios
materiales,
evaluacin
2)
3)
59
MOTIVACIN: Se deriva del vocablo mover. Que significa moverse, poner en movimiento o
estar listo para actuar. Es el estado de activacin o excitacin que impele a las personas a
actuar.
60
N
NEUPLASIA: Crecimiento anormal y descontrolado de clulas.
NICTURIA: La necesidad de levantarse por la noche para ir al bao a orinar es ms probable que
se produzca a medida que uno va envejeciendo.
NMINA DE MATRCULA: Es la lista de alumnos matriculados en un Centro Educativo para cursar
un determinado grado de estudios.
b)
Literal (calificativo literal), utiliza la escala de progreso (escala literal), que a su vez
utilizan letras, preferentemente las primeras del alfabeto:
A. (logro un aprendizaje).
B. (esta en proceso de lograr un aprendizaje).
C. (se encuentra en el inicio del logro del aprendizaje).
Estas calificaciones se pueden cuantificar o al revs las cualitativas se pueden
cuantificar.
61
NUTRIOLOGA: Ciencia que se ocupa del estudio de los alimentos, su empleo en la dieta y en el
tratamiento de las enfermedades.
O
OBESIDAD HIPERPLSICA: Obesidad que se caracteriza por un aumento del nmero de
adipositos o clulas grasas. Es el tipo de obesidad caracterstica de la infancia.
La conducta, que a su vez esta conformada por el verbo (modo infinitivo, terminados
en ar, er ir, (ejemplo: identificar), que responde a la pregunta Qu debe lograr el
alumno?, y el contenido, representado por el tema o asunto al que se refiere el verbo.
El apoyo en las taxonomas, sobretodo de Bloom, resulta primordial, cuya orientacin
es determinar y seleccionar acciones o verbos para aprender contenidos entendidas
como conductas a aprender.
b)
62
ORGANIZACIN DEL AULA: Es la distribucin del aula de acuerdo a las necesidades psicosociales y de aprendizaje de los alumnos. Debe estar orientada al aprendizaje activo y
significativo de los alumnos.
P
PARADIGMA: Segn Kuhn (1962) es un esquema de interpretacin bsica, que comprende
supuestos tericos generales, leyes y tcnicas, que adopta una comunidad concreta de
cientficos. Y que durante cierto tiempo le proporcionan modelos de problemas y soluciones.
63
PERSONALIDAD.- Ser social insertado en la amplia red de relaciones colectivas como producto
histrico y a la vez, como sujeto activo del desarrollo de la sociedad.
PESTALOZZI Juan Enrique. Pedagogo suizo (1746 1827) Discpulo de J.J. Rousseau, se
esforz en mejorar la educacin y la instruccin de los nios pobres.
PIAGET Jean. Psiclogo suizo. (1896 1980) sus estudios sistematizan una metodologa
emprica para la investigacin de los procesos y orgenes del intelecto.
PLAN: Es un instrumento de planificacin que fija las metas u objetivos, las actividades, los
recursos y su evaluacin resolviendo la problemtica del Centro educativo: figuran el Plan
Anual, el Plan de supervisin, de OBE, de estudios, de actividad, etc.
64
PLATON, filsofo griego n. en Atenas (428 347 348 a.c.) discpulo de Scrates y maestro de
Aristteles. Es autor de los dilogos: Critn, Fedn, Fedro, Gorgias, El banquete, La
repblica, etc., en los cuales presta la palabra a Scrates. Ense en los Jardines Academos
en Atenas, exponiendo su filosofa, cuyo mtodo es la dialctica, y que sostiene que la
verdad radica en las ideas, entidades inmutables y universales que por encima de todo est
la
POSITIVISMO: La filosofa de August Comte. Doctrina segn la cual el espritu humano es incapaz
de conocer la naturaleza ntima y las causas reales de las cosas, de manera que se deben
establecer enunciados de sucesin constante, y la filosofa debe hacer la sntesis de esas
leyes.
PREMIO: Recompensa que era usual conceder a los mejores alumnos al fin del ao escolar
(galardn).
PRESUPUESTO: Proyecto de ingresos y gastos que han de efectuarse en los costos de elaborar u
obtener un resultado.
PROBLEMA: Cosa difcil de explicar o resolver fcilmente, cuestin que se trata de resolver por
medio de procedimientos cientficos.
PROACTIVIDAD.- Que enfrenta con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas,
conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantndose a los
hechos a los hechos, siendo diligente, independiente y con iniciativa.
PROCEDIMIENTO: Accin o modo de obrar.
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PROGRAMACIN CURRICULAR:
educativas concretas, esto es, identificar que Unidades Didcticas se van a desarrollar,
sealar las competencias que van a ser trabajadas con mayor nfasis, establecerlas
actividades que se van a efectuar, prever tiempos, medios y materiales y otros elementos
necesarios para el trabajo educativo.
PROYECTO: Prepara un conjunto de acciones para obtener un resultado basado en un proceso
secuencial.
Es una
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Proyectos de aulas: surgen de los intereses y necesidades de los alumnos y de la vida misma de un
saln de clase. Ejemplo: organizar una biblioteca de aula, promover un peridico mural, etc.
PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL: PDIUna propuesta educativa integral, que
busca sintetizar el por qu, el para qu, hacia dnde, el cmo y el cuneado del centro
educativo, para garantizar una educacin de calidad. En el PDI se define el tipo de institucin
educativa que se quiere construir, los fines y valores que se persiguen, el tipo de alumnos
que se quiere formar y debe ser elaborado efectivamente por los miembros de toda la
comunidad educativa.
VISIN
MISIN
PERFILES
OBJETIVOS
2.DIAGNSTICO
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
PROYECTO DE
AMENAZAS
DESARROLLO
INSTITUCIONAL
3.PROPUESTA
ENFOQUES
PEDAGGICA
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
DISEO
CURRICULAR
PROPUESTA
CURRICULAR
4. PROPUESTA
PROCESO
DE GESTIN
DE GESTIN
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PEDAGGICO
GESTIN
INSTITUCIONAL
PSICOLOGA GENTICA: el psiclogo suizo Jean Piaget concibi el pensamiento como un sistema
organizado que se construye a partir de las interacciones del sujeto con su medio fsico y
social. En tal enfoque, una de las fuentes de construccin del pensamiento son las acciones
(efectivas
acontecimientos y personas.
Piaget formul un modelo evolutivo que se organiza en etapas; lo cual significa que los
seres humanos avanzamos desde una etapa inicial denominada por Piaget sensorio-motor,
hasta una etapa final llamada pensamiento operatorio formal. Es as como se inicia el trabajo
acadmico estableciendo las semejanzas y diferencias entre los objetos que pueden estar a
nuestro alcance, llegando a determinar el concepto del objeto en cuestin
del
nio
con
el
maestro
que
se
muestra
como
modelo
gua.
Vigotsky plantea el concepto de zona de desarrollo prximo, indicando con tal concepto
que el nio puede hacer y actuar (con ayuda del maestro o de los compaeros ms
competentes) y que despus de un proceso de ayuda y gua lograr hacerlo por cuenta
propia. Entonces, la educacin es una fuerza que empuja al desarrollo, y, slo ser
eficiente si logra despertar aquellas funciones que estn en proceso de maduracin o en la
zona de desarrollo potencial
68
69
R
RECUPERACIN.-
REENTRANTE: Alumnos que vuelven al sistema, despus de haber dejado de estudiar de uno a
ms aos.
REGISTRO: Documento donde se registra la informacin de asistencia, de evaluacin, etc. Segn
corresponda: = DE EVALUACIN: Recopilacin y procesamiento de la informacin sobre la
evaluacin integral y permanente del educando.
REINGENIERA:
abandonando
REPITENTE: Alumno que se matricula en el mismo grado del Ao anterior, por haber sido
desaprobado.
REQUIERE COMPLEMENTACIN: Alumnos que no alcanzaron lograr sus objetivos de
aprendizaje; requieren complementar en marzo, para definir su escolaridad.
RESILIENCIA.-
70
RETIRADO: Alumnos. Que abandonan el sistema, por salud, muerte, motivos econmicos, otros.
e)
f)
g)
h)
71
ROUSSEAU Jean- Jacques (1712 1778) en su Emilio recalca los elementos naturalistas
frente a los de contenido sobrenatural. Segn l la naturaleza es la verdadera
educadora del Hombre, y Slo los hombres que, como Emilio, reciban una
educacin natural, crearn una cultura autntica.
72
S
SABER.- Expresin ideal que, bajo la forma de lenguaje(signos, palabras), constituye el registro de
las caractersticas, propiedades y concatenaciones objetivas del mundo material y humano
social y prcticamente transformado, que se va elaborando en el curso de la actividad
creativa integral de los hombres y sobre cuya base surgen los motivos y fines concretos e
histrico de sus acciones.
SALAZAR BONDY, Augusto. Filsofo investigador del pensamiento peruano y latinoamericano, y
educador, naci en Lima el 08-12-1925, curs estudios en el colegio san agustn y luego
ingres a la facultad de letras de la UNMSM en 1945. Entre sus principales obras debemos
mencionar a el saber, la naturaleza y dios en el pensamiento de Hiplito Unanue, la filosofa
en el Per, irrealidad e idealidad 1958; la educacin peruana en el mundo contempo5raneo,
en torno a la educacin y didctica de la filosofa 1968, breve vocabulario filosfico Entre
escila y Caribdis 1973 y Bartolom o de la dominacin 1974
SESIN DE APRENDIZAJE (PLANIFICACIN): Ejecucin de un conjunto de actividades fsicas y
mentales, que desarrollan los educandos dentro o fuera del aula, con el apoyo y mediacin
del docente, y a travs de los cuales construyen sus propios aprendizajes en un corto
periodo de tiempo (45,90, 135 minutos).
SINERGIA: Asociacin o convergencia de varios elementos para lograr un fin o efecto comn.
73
Concete a
ti mismo.
Scrates (en griego, , Skrtes) filsofo griego, es considerado uno de los
ms grandes tanto de la filosofa occidental como universal. Precursor de Platn y
Aristteles, representantes fundamentales de toda la filosofa griega.
Naci en Atenas el ao 470 adC y muri en el 399 adC, hijo de Sofronisco, un escultor, y de
Fenareta, una comadrona (lo que ha dado lugar a alguna comparacin entre el oficio de su
madre y su actividad filosfica, pues ayud, con su mtodo, a "dar a luz" a las ideas).
Cuando Scrates naci, su padre recibi del orculo el consejo de dejar crecer a su hijo a su
aire, sin reprimirle sus impulsos, en su juventud se le llamaba "Skrtis is Sofroniskos"
(Scrates hijo de Sofronisco) y recibi una educacin tradicional en literatura, msica y
gimnasia.
Al principio, Scrates sigui el trabajo de su padre; realiz un conjunto de estatuas de las tres
Gracias, que estuvieron en la entrada de la Acrpolis hasta el siglo II a. C. Durante la guerra
del Peloponeso contra Esparta, sirvi como soldado de infantera con gran valor en las
batallas de Potidaea en el 432-430 a .C., donde salv la vida a Alcibades; en Delio en el 424
a. C., y Anfpolis en el 422 a. C.
74
T
TAREA: Es un conjunto de actividades, diseados por el docente, orientados a reforzar o afianzar
los aprendizajes desarrollados en el aula.
TCNICA: Es el recurso didctico para la realizacin del aprendizaje y hacer efectivo.
TINNITUS: Silbidos en los odos. Ruidos o zumbidos en los odos. Zumbido de odos.
75
Finalidad: sumativa (determina el valor del producto final) y formativa (valora todo el
proceso).
Los sujetos o agentes de la educacin: Auto evaluacin (la realiza el mismo alumno),
coevaluacin (se realiza en grupo) y heteroevaluacin (la realiza una persona a otra).
El momento en el que se aplica: inicial (diagnostica), procesal (valoracin continua) y
final (al terminar un plazo establecido).
Los tems que conforman una prueba: evaluacin cualitativa y evaluacin
cuantitativa.
Las bases de comparacin (formas de interpretar los resultados de la prueba):
evaluacin por normas y evaluacin por criterios.
La forma de comunicarse: evaluacin escrita y evaluacin oral.
U
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Son secuencias de actividades significativas que se organizan en
torno a un tema extrado de los contenidos transversales como respuesta a un problema
social, intereses o necesidades de los educandos.
UNIDAD DIDCTICA:
desarrollar competencias. Permite una rpida visin de lo que se espera lograr y de lo que se
piensa hacer. Para el trabajo con competencias existen tres clases de unidas didcticas:
proyecto pedaggicos, unidades de aprendizaje o unidades de trabajo especifico.
76
V
VALIDEZ: Consistencia en la interpretacin de los resultados de una evaluacin, la cual presenta
conclusiones que muestran pertinencia y concordancia con los atributos, propsitos y
procedimientos elaborados previamente.
VALOR.- Determinacin o juicio oral que caracteriza la significacin positiva de los objetos y
sucesos del mundo real para el individuo. 2. Segn Fabelo Corso, el valor constituye la
significacin socialmente positiva que adquieren los objetos y fenmenos del mundo real en
el proceso de su incorporacin a la actividad prctica humana.
VARIABLE: Caracterstica o propiedad de un objeto de evaluacin que tiende a cambiar al
desarrollarse en ambientes o contextos diferentes y que puede tener diversos valores.
VILLARN,
Manuel
Vicente,
(1873-1958)
Jurista,
poltico,
pensador
maestro
VISIN DE FUTURO: Consiste en delimitar lo que es viable hacer a corto plazo de lo que
es posible hacer
simplemente un sueo. Una accin sin visin de futuro carece de sentido. Una visin
de futuro puesta en practica puede cambiar el mundo (El poder de una visin. C.H.I.
Corporation USA).
77
z
ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL.- Concepto introducido por Vigotski para establecer
en el desarrollo psquico, las relaciones entre el nivel evolutivo real o actual y el nivel
de desarrollo potencial o futuro, as como los nexos entre el funcionamiento
interpsicolgico y el intrapsicolgico
78
Obra de fbrica arqueada que sirve para cubrir un espacio comprendido entre muros o
varios pilares.
B RO NC E :
79
80
E
ENSAMBLAJE. Montaje o estructura espacial construida a base de materiales y medios tecnolgicos
diversos reunidos en una obra. Versin tridimensional del collage. Es una solucin plstica
contempornea en Venezuela. Es difcil la diferenciacin con otras tendencias semejantes al
expresionismo abstracto.
ESCUELA DE CARACAS. Trmino acuado por Enrique Planchart para denominar a una segunda
generacin paisajstica posterior a la del Crculo de Bellas Artes. El tema ms comn tratado por ellos
fue el vila. Por derivacin ese trmino design a todos aquellos artistas cuyas obras asumieron las
caractersticas del estilo paisajista.
ESCULTURA. Forma artstica que utiliza el espacio real. Al ser tridimensional tiene que ocupar un
espacio efectivo, estar en interaccin con el mismo o englobarlo. ipos de esculturas:
ESTILO ACADMICO. Produccin artstica clsica realizada en base a cnones establecidos por la
Academia, institucin oficial cuyos principios artsticos estaban rigurosamente formulados, tanto en la
temtica como en el estilo y la tcnica. Fue comn en el ltimo tercio del siglo XIX en Venezuela,
contra ella insurgieron las jvenes generaciones de artistas durante la primera dcada del siglo XX,
oponindose al trabajo dentro del taller, en base a una temtica preestablecida partiendo de modelos
y a la utilizacin de determinadas normativas de dibujo y uso del color.
ESTILO BARROCO.Estilo artstico que se inici en Italia a fines del siglo XVI extendindose por
Europa hasta finales del siglo XVIII. Se caracteriza por su variedad y movimiento, bsqueda de
soluciones efectistas que exciten la piedad de los fieles, ya que el arte de la contrarreforma religiosa
catlica tena un objetivo catequizador. Fue trado por las rdenes religiosas a la Amrica. En
Venezuela se aprecia fundamentalmente en la produccin artstica colonial.
EXPRESIONISMO. Movimiento artstico surgido en Alemania a principios del siglo XX, segn el cual
se transfiguraba la realidad a partir de la subjetividad del artista, apoyado en datos de la realidad que
podan suscitarse por razones religiosas, de compromiso social, situaciones psicolgicas. El lenguaje
pictrico utilizado recurri a grandes dimensiones, a la deformacin de la expresividad as como a un
lenguaje
directo.
81
82
83
84
85
usarse el trmino a partir de la exposicin "El ojo sensible", realizada en el Museo de Arte Moderno de
Nueva York; su propsito es activar la visin proporcionando experiencias retinales lo ms fuerte que
sea posible. Ellas pueden ser la distorsin de la perspectiva, imgenes consecutivas, vibracin
cromtica, interaccin de los colores, utilizacin de medios mecnicos, etc. Es considerada una etapa
anterior al Cinetismo.
P
PAISAJE AVILEO. Tendencia paisajista que aborda el tema de la montaa de El vila que bordea
el valle de Caracas.
PAISAJISMO. Movimiento pictrico que se inicia con el Crculo de Bellas Artes an existiendo casos
aislados como antecedente, y se ha mantenido vigente a travs del presente siglo, abordando
distintos escenarios a nivel nacional: cerros, flores, calles de pueblos, vaqueras, hortalizas, terrenos
quebrados, alfareras, muros, etc.
PINTURA DE ENCARGO. Produccin artstica realizada a solicitud de un particular o del Estado, con
la finalidad de testimoniar y preservar la imagen social, familiar o poltica para la posteridad y como
reflejo de una poca. An siendo caracterstica del siglo pasado, es una prctica vigente.
PINTURA DOCUMENTAL 0 DE ILUSTRACIN. Produccin pictrica destinada a un fin prctico, de
utilidad social, de encargo, que tiene como finalidad testimoniar determinado aspecto cientfico o
social; puede ubicarse en la primera mitad del siglo XIX aproximadamente. Por ejemplo, los pintores
viajeros,
Carmelo
Fernndez.
PINTURA REALISTA. Inspirada en el pensamiento positivista formulado por Augusto Comte (17981857), se manifest en el arte del siglo XIX en un apego a la veracidad descriptiva tomada de la
realidad, esto incluye su aspecto banal y feo. En Venezuela esta tendencia se hizo presente desde
fines del siglo pasado hasta inicios del presente con el tratamiento temtico de lo social, religioso,
costumbrista y algunos antecedentes paisajsticos desde el siglo XIX ms comunes al principio del
siglo
XX.
86
87
la
transvanguardia
preconizada
por
Aquile
Bonito
Oliva
otros
discursos
neoexpresionistas... (Ruth Auerbach: "Saln Pirelli: primera aproximacin al arte joven en la dcada
de los noventa en Venezuela". En: Catlogo Primer Saln Pirelli de jvenes Artistas; p.22).
88
V
VALOR. El grado de claridad u oscuridad de los colores. El blanco es el valor ms claro, y el negro el
ms oscuro.
VACIADO:
Es un procedimiento utilizado para reproducir una escultura en un material diferente y ms duradero
que el original. Consiste en crear un molde alrededor de la pieza que se quiere reproducir en un nuevo
material. El mtodo ms utilizado es el denominado "a cera perdida" para el vaciado en bronce.
VACIADO "A CERA PERDIDA":
Es un procedimiento milenario para el vaciado de metales. Sigue los siguientes pasos: realizacin de
un molde tomado del modelo original en arcilla, sobre el que se vierte la cera creando un vaciado en
cera; a su vez, sobre ste se construye otro molde en un material refractario el cual se hornea a alta
temperatura para eliminar cualquier rastro de cera. Se cuela en este molde el metal fundido que
ocupar el lugar de la cera que sali al fundirse por el calor.
VIBRACIN CROMTICA.
89
Bibliografa
AGURTO MILAGROS. Diccionario de nutricin. Diario Per21. Lima Per. 20 y
27 de abril 2006. Nutricin y vida de la pgina 14.
DELOR`S
90
INFORMES:
Jr. Manuel Villavicencio N 445-2B
Urb. Ingeniera
San Martn de PorresFono:
3388095- 482179999892782
91