UNIVERSIDADNACIONALAUTNOMADEMXICO

PROYECTO DE CREACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE

LA LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA

T OM O I

ENTIDAD ACADMICA RESPONSABLE

Escuela Nacional de Estudios Superiores
Unidad Len

ENTIDADES ACADMICAS PARTICIPANTES

Facultad de Medicina
Asociacin Mexicana de Fisioterapia A.C.

TTULO QUE SE OTORGA

Licenciado(a) en Fisioterapia
(opcin terminal elegida)
(Fisioterapia en Geriatra)
o
(Fisioterapia en Ortopedia y
Lesiones Deportivas)
o
(Fisioterapia Neurolgica)

Contenido
Introduccin y antecedentes

Propuesta para la creacin del plan de estudios de la Licenciatura en Fisioterapia

17

1. Metodologa empleada en el diseo del plan de estudios

18

2. Fundamentacin acadmica del proyecto

21

2.1 Demandas del contexto

21

2.2 Estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento que abarca el
plan de estudios

25

2.3 Situacin de la docencia y la investigacin en los niveles institucional y de la

entidad

25

2.4 Anlisis de planes de estudio afines

28

2.5 Caractersticas actuales y tendencias futuras de la formacin profesional

29

2.6 Retos que enfrenta el proyecto del plan de estudios

30

2.7 Resumen de los resultados ms relevantes del diagnstico que fundamenta la

viabilidad y pertinencia de la creacin del plan de estudios

32

3. Descripcin de los campos disciplinarios que aborda el plan de estudios propuesto

35

4. Propuesta del plan de estudios

38

4.1 Objetivo general

38

4.2 Perfiles del plan de estudios

38

4.3 Duracin de los estudios, total de crditos y de asignaturas

42

4.4. Estructura y organizacin del plan de estudios

43

4.4.1. Descripcin de la organizacin del plan de estudios

43

4.4.2. Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios propuesto

44

4.4.3. Seriacin obligatoria e indicativa

45

4.4.4. Lista de asignaturas

47

4.4.5. Mapa curricular

58

4.5 Requisitos

59

4.5.1 Requisitos de ingreso

59

4.5.2 Requisitos extracurriculares y prerrequisitos

60

4.5.3 Requisitos de permanencia

4.5.4 Requisitos de egreso
4.5.5 Requisitos de titulacin
4.5.6 Modalidades de titulacin
5. Implantacin del plan de estudios
5.1 Criterios para su implantacin
5.5.1 Criterios acadmicos
5.1.2 Criterios administrativos
6. Recursos humanos e infraestructura para la implantacin
7. Convenios de colaboracin con instituciones locales o regionales
8. Comit acadmico
8.1 Integracin
8.2 Atribuciones
9. Programa de evaluacin y actualizacin del plan de estudios propuesto
9.1 Examen diagnstico al ingreso
9.2 Examen diagnstico de logro de perfiles intermedios
9.3 Seguimiento de la trayectoria escolar
9.4 Evaluacin de las asignaturas con alto ndice de reprobacin
9.5 Seguimiento del abandono escolar
9.6 Anlisis del estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento que
aborda el plan de estudios
9.7 Estudios sobre las caractersticas actuales y emergentes de la prctica profesional
9.8 Evaluacin de la docencia, investigacin y vinculacin
9.9 Criterios generales de los programas de superacin y actualizacin del personal
acadmico
9.10 Evaluacin del estado de los recursos materiales e infraestructura
9.11 Seguimiento de egresados
9.12 Mecanismos de actualizacin de contenidos y bibliografa
Referencias bibliogrficas
Anexos

60
61
61
61
62
62
62
63
64
65
65
65
66
66
66
67
67
68
68
69
69
70
71
71
72
72
73
75

Introduccin
La palabra fisioterapia se deriva de la unin del griego physis, que significa naturaleza
y therapeia, que quiere decir tratamiento. Desde un punto de vista etimolgico,
fisioterapia significa tratamiento por la naturaleza, por lo que, durante mucho tiempo
se le dio el significado de tratamiento mediante agentes fsicos. Histricamente, el
hombre ha recurrido en la mayora de las civilizaciones al uso de medios naturales y
fsicos para aliviar o curar sus males, por lo que podramos considerar que la
fisioterapia ha existido siempre.

Como profesin, es una disciplina relativamente nueva. Su desarrollo en cada uno de

los diferentes pases ha sido diferente de acuerdo con sus circunstancias, polticas de
salud, de educacin, organizaciones gremiales, acadmicas y sociales. Son estas
circunstancias, entre otras, las que han retrasado o acelerado el proceso de
aceptacin de la fisioterapia como profesin.

La institucionalizacin de la fisioterapia comienza con la creacin de ctedras,

departamentos, escuelas, institutos y consultas de fisioterapia. Con base en este
planteamiento, esta

institucionalizacin presenta

diferentes fechas, diferentes

momentos y circunstancias en cada pas. (Gallego, T. 2007).

El concepto de fisioterapia aparece por primera vez en 1909, en la Biblioteca de

Teraputica de Gilbert y Carnot. En ella la definen como los mltiples mtodos de
tratamiento en los que se utilizan los agentes fsicos, y la reconoce como uno de los
pilares bsicos de la teraputica, de los que dispone la medicina para curar, prevenir y
readaptar a los pacientes; estos pilares estn constituidos por la farmacologa, la
ciruga, la psicoterapia y la fisioterapia.

En 1967 la Confederacin Mundial de Terapia Fsica (WCPT por sus siglas en ingls),
organismo representativo de la fisioterapia a nivel mundial, con ms de 300,000
fisioterapeutas afiliados de todo el mundo a travs de sus 101 organizaciones
miembros, acepta que la fisioterapia es el arte y ciencia del tratamiento fsico, es
decir, el conjunto de tcnicas que mediante la aplicacin de medios fsicos, curan,
previenen, recuperan y readaptan a los pacientes susceptibles de recibir tratamiento
fsico.

En 1968, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) la define como El arte y la

ciencia del tratamiento por medio del ejercicio teraputico, calor, fro, agua, masaje y
electricidad y menciona objetivos especficos del tratamiento con fisioterapia. En
1989, la American Physical Therapy Association (APTA) se refiere a la fisioterapia
como la profesin cuyo principal propsito es la promocin de la salud y la funcin
ptima mediante la aplicacin de principios cientficos para prevenir, identificar,
evaluar, corregir o aliviar disfunciones del movimiento.

Actualmente, se tienen tantas definiciones de fisioterapia como pases en donde se

practica y asociaciones existen. Por ello, la WCPT, en 1995, la define como profesin
del rea de la salud cuyo propsito principal es la promocin ptima de la salud y la
funcin, incluyendo la generacin y aplicacin de principios cientficos en el proceso de
evaluacin, diagnstico y pronstico funcional e intervencin fisioteraputica, para
prevenir o remediar limitaciones funcionales y discapacidades relacionadas al
movimiento. Cabe hacer mencin que sta es la definicin que acepta la Asociacin
Mexicana de Fisioterapia (AMEFI; WCPT, 1999).

La WCPT acepta como sinnimo los trminos fisioterapia y terapia fsica. Sin embargo,
al analizar la denominacin utilizada por las asociaciones gremiales de los 103 pases
integrantes de la Confederacin, se observ que el trmino fisioterapia es el ms
utilizado para definir la profesin, como se muestra a continuacin:

Regin
Norteam
rica
y el
Caribe
Sudamri
ca

Trmino
utilizado/
N de
pases

Total
de
pases

Trmino
utilizado/
N de
pases

Trmino
utilizado/
N de
pases

Trmino utilizado/
N de
pases

Trmino
utilizado/
N de
pases

14

Terapia
Fsica

Fisiotera
pia

12

Kinesiolo
ga

Kinesiterapia

Otros

11

Terapia
Fsica

Fisiotera
pia

Kinesiolo
ga

Kinesiterapia

Otros

frica

16

Terapia
Fsica

Fisiotera
pia

13

Kinesiolo
ga

Kinesiterapia

Otros

Europa

38

Terapia
Fsica

Fisiotera
pia

30

Kinesiolo
ga

Kinesiterapia

Otros

Asia
Pacfico

25

Terapia
Fsica

12

Fisiotera
pia

12

Kinesiolo
ga

Kinesiterapia

Otros

Totales

10

Terapia
Fsica

19

Fisiotera
pia

74

Kinesiolo
ga

Kinesiterapia

Otros

Fuente: AMEFI A.C.

Esta disciplina es una parte esencial del sistema de prestacin de servicios de salud.
La prctica de los fisioterapeutas puede ser independiente de otros profesionales de
salud

pueden

participar

tambin

en

programas

interdisciplinarios

de

habilitacin/rehabilitacin para la restauracin de la funcin ptima y la calidad de vida

de los individuos con prdidas o desrdenes de movimiento, adems de participar en
la promocin de la salud, prevencin de las deficiencias, limitaciones funcionales y
discapacidades en individuos en riesgo de alteracin del comportamiento motor debido
a factores de salud o mdicos, estrs socioeconmico y estilos de vida. Provee
servicios a los individuos o poblaciones para desarrollar, mantener y restaurar el
movimiento mximo y la habilidad funcional a lo largo de la vida; incluye la provisin de
servicios en circunstancias en las que el movimiento y la funcin se ven amenazadas
por el proceso de envejecimiento o por alguna lesin o enfermedad. As, el movimiento
humano es el centro de las habilidades y del conocimiento de la fisioterapia y, por
tanto, es considerada como la Ciencia del Movimiento (Sahrman, 2005; WCPT,
1999).

El fisioterapeuta se preocupa por identificar y maximizar el potencial del movimiento

dentro de las esferas de la promocin, prevencin, tratamiento y rehabilitacin, e
involucra la interaccin entre el fisioterapeuta, el paciente, las familias y los
cuidadores, en el proceso de valoracin del potencial del movimiento y en
establecimiento de metas y objetivos utilizando el conocimiento y las habilidades
nicos del fisioterapeuta. As pues, el objetivo ltimo de la fisioterapia es el de
preservar, restablecer e incrementar el nivel de salud de los individuos con el objetivo
de mejorar la calidad de vida de la persona y de la comunidad. De esta manera, aplica
el ejercicio a la salud y a la enfermedad desde un enfoque propio. (WCPT, 1999)

Su prctica se fundamenta en mecanismos teraputicos propios y estudios

sistematizados basados en el conocimiento de ciencias como la anatoma, fisiologa,
bioqumica, biofsica, biomecnica, as como de la patologa que afecta a los
diferentes rganos y sistemas del cuerpo humano; tambin conoce las alteraciones
psicolgicas que afectan el comportamiento en el entorno familiar y social. Lo anterior
implica como sujetos de su atencin a la persona, la familia y la comunidad.
Para su comprensin, esta profesin puede describirse desde dos componentes: el
disciplinario y el profesional.

Componente disciplinario
Hereda su proceso histrico de una filosofa de responsabilidad para el cuidado de la
vida, definida desde siempre como el arte y la ciencia del tratamiento por medios
fsicos; tiene el sustento y significado de su prctica en el humanismo, el cual exalta el
valor del hombre como ser viviente y centro del universo.
Componente profesional
Al igual que otras profesiones, est integrada por representaciones culturales, normas,
valores, creencias, actitudes y signos necesarios para la reproduccin y la
transformacin de su quehacer. Entre de las numerosas definiciones elaboradas en
torno a ella, existe coincidencia en considerarla una disciplina cientfica encargada de
prestar servicios esenciales para fomentar, conservar y restablecer la salud del
individuo, familia y comunidad, as como proteger, prevenir, tratar y rehabilitar a las
personas con afectacin de su estado de salud. (French, 2006)

Para lograr esas tareas, el fisioterapeuta circunscribe su prctica en cinco dominios:

asistencia, docencia, gestin, administracin e investigacin, a travs de un conjunto
de intervenciones con caractersticas afines que definen el ejercicio de la profesin,
como se enlista a continuacin:
Asistencia
El rol fundamental del fisioterapeuta involucra la intervencin directa en la prctica
clnica en un proceso que incluye la evaluacin, el diagnstico, la planeacin, la
intervencin y la revaloracin.
Educacin
Este profesional debe realizar labores de educacin y promocin de la salud
constantemente, dirigidas a todo tipo de audiencias, ya que la instruccin es parte
inherente de la actividad del cuidado del paciente en el ejercicio de la profesin.
Asimismo, su labor est enfocada, a brindar consultora a los consumidores, a otros
profesionales de la salud y al pblico en general, respecto de los objetivos y beneficios
de la fisioterapia, as como proporcionar tutoras a estudiantes y colegas. De la misma
manera, debe ser competente para participar en los aspectos acadmicos, participar
en programas de educacin continua e involucrarse en actividades de auto
aprendizaje, investigacin y estudios epidemiolgicos. (Shepard, 2002)

Administracin
Un aspecto importante en la formacin de los fisioterapeutas, consiste en adquirir
responsabilidades administrativas en una institucin, que incluyen la planeacin,
manejo, direccin, supervisin, elaboracin de presupuestos y evaluacin. Debe ser
competente para ejercer una prctica independiente, fungiendo como dueo o socio
de una institucin.

Gestin
El fisioterapeuta puede participar en la formulacin de polticas pblicas y encuentra
un amplio campo de accin en procesos de consultora, en aspectos legales y ticos,
en el rea fiscal, en trmites con aseguradoras y en planificacin en desarrollo urbano,
entre otros.

Investigacin
Debe ser capaz de aplicar los hallazgos de la investigacin a la prctica,
fundamentando su ejercicio en la evidencia. De la misma manera, debe participar en
actividades de investigacin a lo largo de su ejercicio profesional, impulsando el
avance del quehacer clnico.

La WCPT, al definir los alcances de esta disciplina, la describe como parte esencial del
sistema de servicios de salud y establece que pueden realizar su ejercicio profesional
de manera independiente de otros profesionales del rea de la salud o tambin dentro
de programas interdisciplinarios de rehabilitacin/habilitacin para la restauracin de la
funcin y de la calidad de vida en individuos con prdida o trastornos del movimiento.
Asimismo, describe su quehacer en el mbito de la promocin de la salud del individuo
y de la sociedad en general, y de la prevencin de impedimentos, limitaciones
funcionales y discapacidades en individuos en situacin de riesgo o con alteracin en
las conductas del movimiento debidos a diversas condiciones de salud o a factores
mdicos, socio-econmicos o de estilo de vida relacionados. Debern ser capaces de
realizar intervenciones temporales o permanentes para restaurar la integridad de los
sistemas corporales esenciales para el movimiento, maximizar la funcin y la
recuperacin, minimizar la incapacidad, o facilitar la calidad de vida de los individuos
con alteraciones del movimiento resultantes de impedimentos, limitaciones funcionales
o discapacidades.

Entre los aspectos centrales que sustentan la prctica profesional de esta disciplina,
se encuentran:
1. El movimiento, como un elemento esencial de la salud y del bienestar.
Depende de una funcin integrada y coordinada del cuerpo humano en
diferentes niveles, as como diversos rganos y sistemas. Es propositivo, y
puede verse afectado por factores internos o externos. (WCPT 1999; APTA
2007)
2. El organismo, el cual tiene la capacidad de responder y reaprender, gracias a
su plasticidad cerebral y a la integracin de todos sus sistemas, ante factores
fsicos, psicolgicos, sociales y ambientales. Cuerpo, mente y espritu
contribuyen a la conceptuacin que los individuos tienen de s mismos y
contribuyen a que desarrollen conciencia de sus propias necesidades y
objetivos de movimiento.

El fisioterapeuta, en funcin de sus principios ticos, reconoce la autonoma del

paciente o de su representante legal para solicitar sus servicios, a travs de:
Interaccin
Persigue el entendimiento mutuo entre el fisioterapeuta y el paciente, el mdico
responsable, la enfermera, la familia o el cuidador y forma una parte integral de la
fisioterapia. Es un requisito para un cambio positivo en la conciencia corporal y las
conductas motoras que pueden promover salud y bienestar. Con frecuencia implica
relacin con el equipo interdisciplinario, al determinar las necesidades y formular los
objetivos para la intervencin de la fisioterapia, y reconoce al paciente, a la familia o al
cuidador como participantes activos en este proceso.

Autonoma profesional
La educacin profesional prepara al fisioterapeuta para la prctica autnoma, y le
posibilita el establecer un diagnstico para organizar un plan de tratamiento adecuado.

Diagnstico
El diagnstico es el resultado del proceso de razonamiento clnico que permite la
identificacin de impedimentos existentes o potenciales, limitaciones funcionales o
discapacidades. El objetivo del diagnstico es el de guiar al fisioterapeuta para
determinar el pronstico e identificar las estrategias de intervencin ms apropiadas
para los pacientes, compartiendo la informacin con ellos. En el establecimiento del

diagnstico,

el

fisioterapeuta

podr

requerir

informacin

adicional

de

otros

profesionales. Si este proceso revela hallazgos que no se encuentren dentro de su

campo de conocimiento o experiencia, deber ser obligacin del fisioterapeuta referir
al paciente al profesional indicado. (APTA 2003)

El fisioterapeuta participa en tres niveles de atencin, con las siguientes acciones y

contextos:

Atencin primaria

Acciones educativas enfocadas al auto-cuidado, a la promocin de conductas y estilos

de vida saludables que involucran el bienestar cintico del ser humano en diversos
mbitos, como por ejemplo, el laboral, en el que el fisioterapeuta interviene a travs de
acciones especficas como la higiene postural y la ergonoma laboral.

Atencin secundaria (nivel asistencial)

Estas acciones involucran los mtodos de evaluacin, diagnstico y aplicacin de

tratamientos fisioteraputicos en los diversos eventos patolgicos que afectan los
sistemas y, por ende, el movimiento corporal humano, tales como condiciones
musculoesquelticas,

neuromusculares,

cardiovasculares,

pulmonares

tegumentarias, abarcando el ejercicio en cualquier etapa de la vida en las reas de

hospitalizacin, unidades de cuidado intensivo y consulta externa.

Atencin terciaria

En este nivel las estrategias de atencin estn dirigidas al proceso de rehabilitacin y

atencin a la discapacidad generada por las alteraciones sistmicas que afecten el
movimiento corporal humano, con un amplio sentido de la integridad y la
interdisciplinariedad.

Antecedentes
La historia de la fisioterapia ha estado con el hombre desde que ha necesitado aliviar
sus dolencias, y lo primero que utiliz fueron medios fsicos como el agua, el calor, el
frio y las plantas, entre otros medios. En las diferentes pocas y culturas se han
utilizado tambin el masaje y el movimiento, esto es, el ejercicio fsico, como medios o
medidas curativas.

10

En la antigedad, las prcticas fsicas eran acciones de rutina, ya que apreciaban los
cuerpos sanos y fuertes. Hipcrates recomendaba el masaje y la gimnasia mdica. La
medicina manual es tan antigua como la humanidad misma si se considera que la
friccin de una zona dolorosa es una forma bsica de tratamiento fsico. Los primeros
escritos que conciernen a la gimnasia mdica datan del siglo XVIII. Joseph Clement
Tissot, doctor en medicina y cirujano mayor del cuarto regimiento de caballera ligera,
public en 1780 el documento titulado Gimnasia medicinal y quirrgica o ensayo
sobre la utilidad del movimiento o de los diferentes ejercicios del cuerpo y del reposo
en la cura de las enfermedades. Segn Hindermayer, ste es un verdadero tratado
donde se describen las maniobras de tratamiento manual y de movilizacin de las
afecciones articulares debidas a fracturas y a reumatismo. Los ejercicios de juego que
aconsejaba para cada regin son obra de un gran profesional. Sarlandire (17871838) quien utilizaba prcticas fsicas como la electricidad, estudiaba la biomecnica y
propona el masaje por percusin.
En Pars, a partir del siglo XVII, se construye una organizacin social que propuso la
fundacin del Htel Royal des Invalides, hoy denominado Institution Nationale des
Invalides, para brindar a los soldados lisiados la atencin y los cuidados necesarios.
Su creacin se decidi por decreto el 24 de mayo de 1670, confirmada por un edicto
de abril de 1674. (Wirotius, 1999) Luis XIV inaugur el hospital el 28 de agosto de
1706. La electroterapia es una teraputica antigua, cuyas primeras pruebas fueron
realizadas en este instituto en 1750, por Lassone, Morand y el abad Nollet.

En la Era Moderna, el progreso y desarrollo de la ciencia ampla en gran medida los

horizontes de la medicina, se empezaron a realizar aplicaciones prcticas de los
descubrimientos cientficos en los laboratorios de las universidades, al mismo tiempo
que se incrementaron los conocimientos anatmicos, de fisiologa y de medidas
teraputicas. En el campo de la fisioterapia, se desarroll la Terapia Manipulativa
Articular, as como la hidroterapia, balneoterapia y la masoterapia. En esta ltima
destac P. Henrik Ling, quien desarroll la prctica y enseanza del Masaje Sueco y
quien, adems, en el campo del ejercicio, desarroll un mtodo gimnstico propio, la
Gimnasia Sueca, siendo un precursor de la kinesiterapia, trmino que se cre
oficialmente en 1847. El campo de la mecanoterapia (utilizacin de ingenios
mecnicos como agentes teraputicos) avanz gracias a los estudios de Gustav
Zander. (Basmajian, 1983)

11

Los grandes avances en la comprensin y control del fenmeno elctrico, as como de

la fisiologa del sistema nervioso, permitieron una aplicacin cada vez ms cualificada
de la electroterapia. A principios del siglo XX, se impuls en los hospitales de Londres
el uso de los agentes fsicos para el tratamiento de la patologa respiratoria, lo que
sent las bases de la fisioterapia respiratoria.

La Primera y Segunda Guerra Mundial dieron como consecuencia un sinnmero de

afectaciones en la calidad de vida de la poblacin involucrada, con la presencia de
mltiples traumatismos, as como epidemias como la poliomielitis, generando una gran
cantidad de discapacitados. Esto dio lugar a la creacin de un cuerpo profesional que
se consagr exclusivamente al estudio y la prctica de la fisioterapia como disciplina.
A partir de este momento, autores como Kalternbon, Maitland, McKenzie, Sohier,
Cyriax, Souchard, Mezieres, Bobath, Busquets, Butler, Postiaux, Gimnez, Perfetti,
Bobath y Vojta, desarrollaron tcnicas especficas de manipulacin y ejercicios. Otros
ms

establecieron

postulados

especficos

para

fundamentar

el

quehacer

fisioteraputico en las alteraciones del movimiento. Ejemplos de ello son H. Hislop y la

patocinesiologa, en 1975, y Cott,y cols., con la teora del movimiento continuo, en
1990. Como resultado, se dan los procesos de profesionalizacin y evolucin de la
fisioterapia hasta ubicarla como una disciplina cientfica.
Actualmente, existen cuerpos colegiados nacionales, regionales y mundiales que se
encargan de la generacin de conocimiento y de la actualizacin en este campo de
conocimiento, lo que ha llevado a desarrollar un modelo de atencin en fisioterapia
que unifique y universalice las competencias profesionales encaminadas a
homogeneizar los perfiles profesionales en el mbito internacional.

Historia de la formacin de fisioterapeutas en Mxico

La educacin es considerada como el mximo sistema de socializacin del ser
humano ya que, a travs de este proceso, el hombre no slo se adapta y acepta las
normas y valores existentes en la sociedad, sino que tiene la posibilidad de desarrollar
su personalidad y participar en la transformacin de la realidad que lo contiene. (Corts

R. J., 2003)
La educacin en fisioterapia inici en Mxico hace ya ms de 50 aos con la
capacitacin de personal de enfermera y profesores de educacin fsica, quienes con
conocimientos elementales de agente fsicos y ejercicios, cumplan con la misin de
12

ayudar en la rehabilitacin del paciente que haba padecido la poliomielitis. La primera

escuela formadora apareci en 1943, en el Hospital Federico Gmez, que
instrumentaba un curso de 3 a 6 meses, con entrenamiento especfico para el cuidado
bsico de enfermera en rehabilitacin para la prevencin y tratamiento de
contracturas, deformidades, atrofias musculares por desuso y lceras por decbito.

En los aos 50, y ante el ataque de la poliomielitis, surgi la necesidad de personal

con mayor preparacin acadmica para el manejo especializado de la discapacidad.
En 1954, ante la demanda de mejor calidad en la atencin del discapacitado, hubo la
necesidad de incrementar el tiempo de entrenamiento a un ao, se cre la escuela del
Hospital ABC Adele Ann Yglesias, amplindose el ingreso para enfermeras y
profesores de educacin fsica y buscando el aprovechamiento del ejercicio y la
gimnasia en la rehabilitacin de los pacientes. Para 1966 ya se haban incrementado
las escuelas de fisioterapia anexas a los hospitales, con el objetivo de cubrir sus
necesidades inmediatas debido al incremento y la exigencia de atencin cada vez ms
especializada por la poblacin de discapacitados.
En la dcada de los 70, la creciente industrializacin y el aumento de accidentes
automovilsticos generaron otros tipos de discapacidad, lo que implic la necesidad de
mejorar los programas acadmicos para una formacin profesional de calidad en
fisioterapia. Por ello, se estableci como requisito el bachillerato y se increment la
duracin de los programas de estudio a dos aos, integrando al currculo de la carrera
disciplinas de las ciencias biomdicas, sociomdicas y filosficas. Bajo este modelo se
cre la Escuela del Instituto Mexicano de Rehabilitacin; sin embargo, estas
instituciones de salud otorgaban un diploma de reconocimiento sin registro educativo.
En 1975, la Secretara de Salubridad y Asistencia (SSA) obtuvo, para su escuela de
Tcnicos en Rehabilitacin, el reconocimiento mediante un acuerdo publicado en el
Diario Oficial de la Federacin. En 1980, la escuela Adele Ann Yglesias del Hospital
ABC obtuvo el Registro de Validez Oficial REVOE para estudios de fisioterapia, y el
primer programa de Licenciatura en Terapia Fsica en el pas. Tiempo despus, el DIF
elev su curso de Tcnicos al nivel de Licenciatura y obtiene el REVOE. Sin embargo,
fue hasta el 2001 cuando un plan de estudios de Licenciatura en Fisioterapia es
ofrecido en el nivel universitario, siendo la Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla quien lo realiza.

El ingreso a la Universidad ha permitido la creacin de planes de estudios actuales y

acordes con las necesidades presentes, pensados para que el egresado formado en
13

fisioterapia sea competitivo y capaz de promover la movilidad internacional en este

mundo de acuerdos y tratados, cumpliendo claro est, no slo con el contexto mundial
de la educacin superior, las recomendaciones de la UNESCO, ANUIES, BANCO
MUNDIAL y sus parmetros de calidad en educacin superior, sino tambin siguiendo
las directrices y sugerencias contempladas en el documento WCPT (Guidelines for
Physical Therapy Professional Entry Level Education Programs) (WCPT, 2007). Esto,
a su vez, permite la obtencin del ttulo universitario con las ventajas que ste ofrece
tanto para la profesin, como para el profesional: en la dimensin acadmica, al dejar
rotundamente definido y plenamente asentado el concepto disciplinario de la
fisioterapia y al estructurar los contenidos de la titulacin articulndolos con las
asignaturas ms acordes con las necesidades formativas, y en la dimensin cientfica,
al establecer el desarrollo exponencial de la fisioterapia como disciplina cientfica.
(Rebollo, J. 2007)
El surgimiento de programas de fisioterapia en Mxico y su incremento, presentan un
comportamiento irregular. De la dcada de los 40 al ao 2000, existieron en el pas
seis programas de fisioterapia. A partir de la oferta en el mbito universitario, su
nmero se increment considerablemente, ya que de 2001 a 2010 surgieron 14
nuevos planes, como se puede observar en el siguiente grfico:

14

Este comportamiento es similar al ocurrido en el resto de pases de Amrica Latina,

como se muestra a continuacin en la grfica realizada por la WCPT SAR, producto
del anlisis del diagnstico curricular de la fisioterapia

y la kinesiologa,

correspondiente a la fase 1 del Proyecto de Nivelacin y Globalizacin Curricular.

15

Como consecuencia de la oferta de esta disciplina en el mbito universitario, se ha

vuelto atractiva para los jvenes que aspiran ingresar a la educacin superior. Muestra
de ello es el incremento del nmero de universidades del pas que hoy tienen la
Licenciatura en Fisioterapia dentro de su oferta educativa, como se muestra en el
cuadro siguiente.

Universidades que imparten programas de Licenciatura en Fisioterapia en Mxico

UNIVERSIDAD

ESTADO

DURACIN

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Universidad del Valle de Puebla
Universidad Mesoamericana del Golfo

Puebla
Puebla
Puebla

Universidad de Oriente
Universidad Popular Autnoma del Estado de
Puebla
Universidad Autnoma de Guadalajara
Centro Mexicano Universitario de Ciencias y
Humanidades
Instituto Profesional de Terapias y
Humanidades (ETH)
Instituto Cultural Tecnolgico Cuincacalli
Universidad Autnoma de Aguascalientes
Universidad Autnoma de Quertaro
Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Universidad Autnoma de Campeche
Universidad Mexicana del Norte
Universidad del Valle de Mxico

Puebla
Puebla

4 .5 aos
4 aos
11
cuatrimestres
9 semestres
4 aos

Jalisco
Puebla

4 aos
8 semestres

Puebla

4.5 aos

La Paz
Aguascalientes
Quertaro
Estado de Mxico
Campeche
Chihuahua
En 20 planteles de la
Repblica Mexicana
Pachuca
D.F., Puebla,
Tamaulipas
D.F.
D.F.

4.5 aos
8 semestres
4 aos
4 aos
4 aos
4 aos
4.5 aos

Universidad del Futbol

Sistema DIF Nacional
Instituto Nacional de Rehabilitacin (Hospital)
Hospital Federico Gmez (Hospital)

4 aos
4 aos
6 semestres
4 aos

Fuente: AMEFI A.C.

Como se puede observar, el estado de Puebla concentra el mayor nmero de planes

de estudio de fisioterapia, y la regin del Bajo slo tiene uno, el cual es ofrecido por la
Universidad Autnoma de Quertaro.

16

PROPUESTA PARA LA CREACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Est constituido por un bloque bsico de dos aos.

Posteriormente, inicia el bloque formativo en la segunda mitad del segundo ao, en

donde se incluye la prctica clnica general para posteriormente terminar su
formacin con el rea de profundizacin elegida y la prestacin del servicio social.

Las asignaturas tericas, prcticas y clnicas, tienen una organizacin semanal,

semestral y anual, con el objetivo de optimizar el tiempo, ya que de esta manera se
logra continuidad e integralidad, en particular en los trabajos clnicos.

Las prcticas pre clnicas de las asignaturas se desarrollarn mediante

simuladores clnicos que presenten situaciones semejantes a los casos reales en
el paciente.

Se hace nfasis en la aplicacin prctica del mtodo cientfico, con asignaturas

que introducen al estudiante en la bsqueda de informacin cientfica para su
aplicacin en la solucin de problemas y en el anlisis de casos clnicos.

A partir del segundo ao, el alumno deber inscribirse a las asignaturas optativas
por ao escolar, eligiendo entre las opciones que se le ofrecen. Estas asignaturas
complementan su formacin profesional e integral, le brindan una gua para elegir
su rea de profundizacin y le otorgan una gran flexibilidad curricular al programa.

El plan propuesto favorece la formacin inter y multidisciplinaria al compartir

espacios acadmicos y docentes con otras licenciaturas de la unidad.

Se enriquece con la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC).

Se enfatiza el desarrollo de habilidades analticas en la comprensin de lectura y

redaccin de escritos en espaol.

Incorpora, como aspecto fundamental y a lo largo de toda la licenciatura, el

aprendizaje del idioma ingls.

La prestacin del Servicio Social se realizar con base en el Reglamento General

del Servicio Social de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, que el
estudiante podr cumplir una vez cubierto el 70% de crditos de su carrera.

Se ofrece la opcin de titulacin por totalidad de crditos y alto nivel acadmico

con base en un promedio de 9.5, para los estudiantes que hayan cubierto todos los
crditos del plan de estudios en los tiempos previstos para ello y que no hayan
reprobado ninguna asignatura. Para aqullos que tengan un promedio menor a
9.5, se ofrecen tres opciones de titulacin: por tesis, por diplomado de
actualizacin profesional o por seminario de titulacin.

17

1. Metodologa empleada en el diseo del plan de estudios

En la creacin del plan de estudios de la Licenciatura en Fisioterapia que ser
implantada en la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad Len, se aplicaron
diversos mecanismos para su conformacin. Primero, se solicit apoyo a profesionales
de la fisioterapia y expertos en educacin para la elaboracin del diseo curricular,
quienes, a su vez, llevaron a cabo la consulta de documentos y normativas que rigen
los criterios para la creacin de un nuevo plan de estudios en la UNAM, los cuales se
enlistan a continuacin:
1. Marco Institucional de Docencia (Modificado y adicionado en la sesin del 30 de
septiembre de 2003 de la Comisin de Trabajo Acadmico del Consejo
Universitario).
2. Reglamento General para la Presentacin, Aprobacin y Modificacin de Planes
de Estudio (Modificado en la sesin del Consejo Universitario del 20 de junio de
2003, publicado en Gaceta UNAM el 30 del mismo mes y ao).
3. Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales (Modificado en la
sesin del Consejo Universitario del 20 de junio de 2003, publicado en Gaceta
UNAM el 30 del mismo mes y ao).
4. Reglamento General de Inscripciones (Modificado en la sesin del Consejo
Universitario del 1 de julio de 1997, publicado en Gaceta UNAM, el 7 del mismo
mes y ao).
5. Reglamento General de Exmenes de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico
6. Reglamento General del Servicio Social de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico
Para establecer los aspectos solicitados en estas normas y lineamientos en un orden y
secuencia lgicos, se consult la Gua operativa para la elaboracin, presentacin y
aprobacin de proyectos de creacin y modificacin de planes y programas de estudio
de Licenciatura, UNAM 2008, la cual fungi como un instrumento indicativo y de apoyo
para la presentacin del proyecto del plan de estudios. Asimismo, se recurri a
documentos en torno al currculo en fisioterapia que sirvieron como referencia o
consulta para disear este plan de estudios, tales como planes y programas de
estudio de la licenciatura en Fisioterapia que se imparte en varias universidades de
prestigio tanto de la Repblica Mexicana (como el Informe de Autoevaluacin de la
Licenciatura de Fisioterapia de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla),
como del extranjero (Colombia, Venezuela, Espaa y Estados Unidos, entre otros),
como puede observarse en el cuadro que se muestra a continuacin:
18

Universidades que ofrecen la Licenciatura en Fisioterapia

PAS

UNIVERSIDADES

ARGENTINA

Universidad del Salvador. Buenos Aires

AUSTRALIA

The University of Queensland

CANAD

McMaster University

COLOMBIA

Universidad del Rosario. Bogot

Corporacin Universitaria
Iberoamericana. Bogot

CHILE

Universidad de la Frontera. Temuco

Universidad de Chile. Santiago de

Chile

ECUADOR

Universidad Central del Ecuador. Quito

ESPAA

Universidad Complutense de Madrid

ESTADOS
UNIDOS

Quinnipiac University

PARAGUAY

Universidad Nacional de Paraguay.

Asuncin

PER

Universidad Nacional Federico

Villarreal. Lima

VENEZUELA

Universidad Central de Venezuela.

Caracas, Venezuela

URUGUAY

Universidad de la Repblica.
Montevideo, Uruguay

Universidad del Nordeste.

Corrientes

Universidad Autnoma de
Barcelona

Universidad Mayor de San

Marcos. Lima

Fuente: Sarmiento M., Cruz, I., Molina, V. (2004). Confederacin Mundial de Fisioterapia. Regin
Suramrica. WCPT-SAR. Nivelacin y globalizacin curricular de la Fisioterapia y la Kinesiologa en
Amrica Latina. Bogot: ARFO Editores.

De la misma manera, se llev a cabo una bsqueda especializada de la literatura

relacionada con modelos educativos innovadores, diseo curricular e investigaciones
realizadas en torno a educacin en fisioterapia, tales como:
World Confederation for Physical Therapy (2007). Guidelines for Physical Therapist
Professional Entry-Level Education. London,UK: WCPT
World Confederation for Physical Therapy (2007). Description to the physical therapy
practice. First approved at the 14th General Meeting of WCPT, May 1999. Revised and
re-approved at the 16th General Meeting of WCPT, June 2007. London, UK: WCPT

19

World Confederation for Physical Therapy (2000) Nivelacin y globalizacin curricular

de la Fisioterapia en Amrica Latina. Colombia. London,UK: WCPT
Sarmiento M, Cruz I, Molina V. (2004). Nivelacin y Globalizacin Curricular de la
Fisioterapia y la Kinesiologa en Amrica Latina. Diagnstico Curricular de la
Fisioterapia en Colombia. Confederacin Mundial de Fisioterapia, Regin Sudamrica:
WCPT-SAR.
Estos documentos fundamentan la calidad del proyecto, integrando los estndares de
calidad considerados por los organismos citados. Con base en la revisin de dichas
normativas, lineamientos y documentos de referencia, se procedi a desarrollar la
fundamentacin acadmica del proyecto, as como definir y disear el modelo
educativo en el cual se basa la creacin de este plan de estudios, los elementos que lo
integran (objetivo general, perfiles de ingreso, intermedios, egreso y profesionales,
duracin de los estudios, total de crditos y asignaturas, estructura y organizacin del
plan, seriacin obligatoria e indicativa, mecanismos de flexibilidad, requisitos de
titulacin, mapa curricular y programas de las asignaturas), los criterios para su
implantacin, as como el establecimiento de un plan de evaluacin y actualizacin del
plan propuesto.
Para los aspectos tales como implantacin del plan, entidades acadmicas
participantes, convenios de colaboracin con instituciones locales y regionales, comit
acadmico y designacin del coordinador de la Licenciatura, se recurri a las
instancias correspondientes de las entidades acadmicas participantes. Asimismo, se
estableci

comunicacin con

los responsables de

las diferentes

instancias

gubernamentales estatales. Para la recoleccin y sistematizacin de una gran cantidad

de datos necesarios para la conformacin del plan de estudios, se recurri a plantillas
incluidas en la Gua Operativa.
Asimismo, se dise un cronograma que marcara los tiempos para el desarrollo gil y
sistematizado de esta propuesta. Se llevaron a cabo revisiones peridicas de los
elementos que se incluan paulatinamente en la propuesta, se realizaron correcciones
y se contemplaron sugerencias para determinados aspectos. Con el propsito de
enriquecer la propuesta de creacin del plan de estudios de la licenciatura, se solicit
la participacin de acadmicos e investigadores de la Facultad de Medicina y de la
Asociacin Mexicana de Fisioterapia A.C.

20

2. Fundamentacin acadmica del proyecto

2.1 Demandas del contexto
El contexto socioeconmico de Mxico se caracteriza por enfrentar un escenario de
pobreza, con una de las ms desiguales distribuciones de ingresos en el mundo. Las
cifras proporcionadas por el Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica de
Desarrollo Social, indican que en 2009 haba 52 millones de mexicanos sin ingresos
laborales suficientes para poder adquirir la canasta alimentaria bsica -ni satisfacer
sus necesidades de salud, educacin, vivienda, vestido y transporte-, ms de 42 por
ciento vive por debajo de la lnea de pobreza, y en pobreza extrema la mitad de ellos
(11.2 millones de mexicanos). La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmico (OCDE), ubica a Mxico como un pas de ingreso medio, con un ingreso
per cpita de 7 mil 300 dlares, y reporta que, an cuando se ha implementado una
serie de reformas para elevar el crecimiento econmico, han resultado ser ineficientes.
De acuerdo con el Estudio Econmico de Mxico 2007, entre 1980 y 2005 el PIB per
cpita de Mxico creci tan slo en un 16.63%, en tanto que durante el mismo periodo
otros pases como Grecia (47.41 %), Turqua (79.95%) y Corea (312.31 %) crecieron a
ritmos mucho ms acelerados. En el mbito de los derechos sociales, 21.7 % de la
poblacin presentaba carencia por rezago educativo; 40.7%, carencia por acceso a los
servicios de salud; 64.7%, por acceso a la seguridad social; 17.5% por calidad y
espacios de la vivienda; 18.9%, por servicios bsicos en la vivienda, y 21.6% carencia
por acceso a la alimentacin.
La desigualdad en salud representa las diferencias que existen entre grupos y clases
sociales, y tienen su mxima expresin en los perfiles de morbimortalidad de las
poblaciones. En el pas, estos perfiles se ven influidos por las interacciones de los
factores econmicos, sociales y culturales, y dan lugar a caractersticas tanto de un
pas industrializado, como de uno en vas de desarrollo: por una parte, reduccin en
las tasas de natalidad y de mortalidad e incremento en la esperanza de vida al nacer y,
por otra, desnutricin, diabetes y enfermedades cardiovasculares. El empleo, y por lo
tanto el acceso regular a los servicios mdicos, es un determinante de la salud que
representa un indicador indirecto de las diferencias socioeconmicas y de los niveles
de bienestar general de la poblacin. Por su parte, dichos servicios, por lo general, no
ofrecen el acceso equitativo a la asistencia mdica, de ah que resulta concluyente que
se requiera con urgencia una revisin a fondo de las polticas econmicas y sociales
en el pas.
En los ltimos aos ha habido un notable incremento en la demanda por educacin
superior en el pas. Sin embargo, es lamentable la falta de opciones laborales para los
jvenes, que slo uno de cada tres tenga la posibilidad de cursar estudios de
21

educacin superior, y que 7.5 millones no estudien ni trabajen, situacin en extremo

grave que cancela sus posibilidades de superar las desigualdades y alcanzar mejores
niveles de vida. Es probable que a finales de este ao, Mxico tenga una cobertura
educativa universitaria cercana al 30%, esta cifra dista mucho del porcentaje ideal,
quedando cuatro puntos por debajo del promedio en Latinoamrica y el Caribe, y
alrededor de 20 puntos por debajo de Argentina, Chile, Venezuela o Uruguay.
En lo que se refiere a las discapacidades, la vulnerabilidad fsica de los seres
humanos se hace presente ante el riesgo de enfrentar situaciones fortuitas como los
accidentes, o bien al ser objeto de agresiones violentas; la informacin censal report
que el 17.7% de las discapacidades observadas entre la poblacin con discapacidad
tuvo origen en algn accidente. (INEGI, 2000)
Las causas que originan una discapacidad tienen un peso diferenciado en cada grupo
de edad. Entre los nios de 0 a 14 aos, la principal causa se asocia con el nacimiento
en un 62.5%, seguida por las enfermedades y los accidentes. Entre los jvenes de 15
a 29 aos, las discapacidades originadas en el nacimiento tambin ocuparon el primer
lugar, con un 47.5%, ubicndose en el segundo y tercer sitios. (INEGI, 2000)
Como se mencion anteriormente, a las dificultades econmicas en los hogares de los
jvenes, as como a la prdida de la visin de la escuela como va de movilidad social,
se les suman las deficiencias del sistema educativo mexicano que provoca un elevado
ndice de desercin, con la consecuente vulnerabilidad de los jvenes y el cambio en
la conformacin de sus valores. Esta exclusin de un porcentaje importantsimo de
este sector de la poblacin, se ha convertido en un asunto de seguridad nacional que
debe atenderse por medio de medidas polticas, econmicas y sociales, acordes con
la gravedad de la situacin. El sistema educativo nacional mexicano es inequitativo. El
promedio de escolaridad nacional apenas rebasa los ocho aos y slo 18 de cada 100
estudiantes que ingresan a educacin bsica concluyen los estudios superiores.
En lo referente al estado de Guanajuato, el INEGI reporta que ocup el sexto lugar a
nivel nacional, en el ao 2008, por su nmero de habitantes: 4,893,812. El resultado
preliminar del censo 2010 (INEGI) da la cifra de 5 millones 485 mil 971 habitantes, y el
gasto pblico en salud fue del 3.2%. (INEGI, 2000)
Aunque es difcil precisar la prevalencia e incidencia de la discapacidad, existen
elementos para afirmar que tiende a aumentar, no slo de manera absoluta como
resultado del crecimiento de la poblacin, sino en forma relativa, como consecuencia
del proceso demogrfico, epidemiolgico y social. (INEGI 2000) En el aspecto social,
los cambios asociados a la industrializacin, mecanizacin y estilos de vida, entre
otros, han originado que el nmero de accidentes aumente en forma considerable,
22

impactando directamente el nmero de deficiencias y discapacidades. Se reporta que

entre el 7% y 10% de la poblacin en la Repblica Mexicana presenta alguna
discapacidad. La relacin entre hombre-mujer, respecto a discapacidad, es de 52.6%,
en comparacin con el 47.4% en las mujeres.
Respecto de la regin del Bajo, el INEGI reporta el censo del porcentaje de hogares
con presencia de personas discapacitadas, el cual da una idea aproximada acerca del
nmero de personas discapacitadas que viven en esas entidades federativas. (Cuadro
1)

Cuadro 1. Porcentaje de hogares con presencia de personas discapacitadas, en estados

localizados en la regin del Bajo

Estado

Guanajuato

7.60%

San Luis Potos

8.20%

Jalisco

8.20%

Michoacn

8.30%

Quertaro

6.30%

Zacatecas

9.00%

Fuente: INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000

Se han levantado censos para establecer los tipos de discapacidad y su frecuencia en

las diferentes entidades federativas. De acuerdo con esta clasificacin, el tipo de
discapacidad ms frecuente es la motriz, con un 45.3%, la cual agrupa discapacidades
musculoesquelticas y neurolgicas. Respecto a los porcentajes de discapacidad con
relacin al tipo de poblacin, se registr un 72% en las zonas urbanas y un 27.4% en
las zonas rurales. La presencia de la discapacidad motriz es la ms importante en el
pas, presentndose en 45 de cada 100 personas. (Cuadro No. 2)

23

Cuadro 2. Porcentaje de la poblacin con discapacidad segn tipo de discapacidad para

cada entidad federativa de la zona del Bajo. Distribucin por edad y sexo

Tipo de Discapacidad
Estado
Motriz

Auditiva

Lenguaje

Visual

Mental

Otra

Guanajuato

47.6

15.4

4.1

26.1

15.2

0.8

San Luis Potos

42.4

17.8

5.4

29.5

15.1

0.8

Jalisco

48.5

14.7

3.4

22.3

18.2

0.9

Michoacn

44.9

17.2

4.8

26.8

14.9

0.8

Quertaro

45.6

15.6

4.5

25.5

16.1

1.2

Zacatecas

46.1

17

4.3

26.3

15.3

0.4

Fuente: INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000

Resulta importante enfatizar el hecho de que la grave situacin socioeconmica de

Mxico ha dado lugar a que el poder adquisitivo de la poblacin se haya visto afectado
de manera importante, aunado al escaso inters que el sector gubernamental ha
puesto en el gasto en salud, asignndole solamente el 5.9% del Producto Interno Bruto
(PIB), cifra que corresponde a la proporcin ms baja entre los pases de la OCDE (los
Estados Unidos destinan el 16%; le siguen Francia, con 11.2% y Suiza, con 10.7%.

24

2.2 Estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento

que abarca el plan de estudios

El acceso a la salud, como derecho fundamental del ser humano, debe ser un objetivo
primordial en el pas, y la atencin a la discapacidad debe ser considerada como una
parte integral de la salud general. Por lo tanto, resulta indispensable que se impulse la
formacin de fisioterapeutas altamente capacitados que den respuesta a las
apremiantes necesidades de la poblacin mexicana, con calidad, mayor equidad y con
un enfoque principalmente preventivo, reivindicando la funcin social de la profesin al
ofrecer tambin sus servicios a los sectores ms desprotegidos
La formacin en el campo de la fisioterapia se fundamenta en un conjunto de
disciplinas estrechamente ligadas no slo a la medicina, como anatoma humana,
fisiologa, histologa, bioqumica sino tambin a la fsica, con los contenidos de la
biomecnica, la kinesiologa o el control motor, que conforman todas ellas el concepto
de sistema de movimiento. La propuesta de la Licenciatura en Fisioterapia es, en s
misma, una oferta innovadora en la Universidad, por su naturaleza como profesin que
permite trabajar con un enfoque curricular integrado, en el que los aspectos tericoprcticos y de investigacin se desarrollan en forma paralela, permitiendo una
formacin integral a travs de un modelo innovador que promueve un aprendizaje
participativo.
De la misma manera, las universidades tienen la enorme responsabilidad de tomar en
cuenta los avances cientficos y tecnolgicos en el campo de las ciencias de la salud,
proponiendo planes y programas de estudio basados en la evidencia cientfica y
acordes con la realidad social, enfatizando campos tales como fisioterapia
comunitaria, salud pblica, fisioterapia en geriatra, as como las habilidades en el uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y el dominio del idioma ingls,
fomentando en sus estudiantes la importancia del trabajo autnomo, el pensamiento
crtico y el aprendizaje durante toda la vida.

2.3 Situacin de la docencia y la investigacin en los niveles institucional

y de la entidad
En el anlisis realizado de los planes y programas de estudio de licenciatura en
fisioterapia, se observ que la oferta es reducida y que el mayor nmero de
universidades se encuentra en el estado de Puebla, especficamente en la ciudad
capital. En el caso de Guanajuato, no existe la oferta de un plan de estudios en
fisioterapia en la entidad y en sus alrededores slo se puede mencionar a la
25

ciudad de Quertaro, con el programa de la Universidad Autnoma de Quertaro

y el plantel Quertaro de la Universidad del Valle de Mxico, as como la
Universidad Autnoma de Aguascalientes, a una hora de distancia de la Ciudad
de Len, Guanajuato. Por otro lado, la creacin de esta licenciatura permitir
implantar un modelo educativo que responda a las demandas sociales y al contexto
poltico y cultural del pas. Un modelo que, entre otras caractersticas, permita a los
alumnos el desarrollo de habilidades intelectuales y psicomotoras, con el fin de
solucionar problemas reales, y que participe en la prevencin de alteraciones del
movimiento que generan disfunciones, limitaciones funcionales y discapacidades con
la particularidad de elegir entre reas de profundizacin y materias optativas que le
permitirn dar soluciones certeras a los problemas a los que se enfrente.

La investigacin y su importancia para el fortalecimiento de la Licenciatura

La prctica basada en la evidencia es el pilar fundamental para el desarrollo de la

fisioterapia como disciplina cientfica. Como tal, esta prctica fundamenta su actuar en
la investigacin rigurosa y de calidad, que permite, a su vez, explorar y analizar los
procedimientos de intervencin y la generacin del conocimiento, por lo que el
fisioterapeuta debe ser capaz de aplicar los hallazgos de la investigacin a la prctica;
de la misma manera, debe participar en actividades de investigacin a lo largo de su
ejercicio profesional, impulsando el avance del quehacer clnico.

En los Estados Unidos de Norteamrica (gracias al trabajo conjunto entre la American

Physical Therapy Association y las universidades), seguida por Canad, Brasil, y
recientemente Colombia, se genera la mayor produccin de investigacin en
Fisioterapia. Sin embargo, en nuestro pas, a pesar de que la investigacin es una
necesidad profesional y una prctica cotidiana, sigue siendo un gran reto para la
Fisioterapia Mexicana. El acceso a la universidad estuvo restringido hasta el 2001, y
con ello, el ingreso a los posgrados, y por ende, la investigacin en fisioterapia estuvo
nulificada.

Con la creacin del Centro Latinoamericano de Desarrollo de la Fisioterapia y

Kinesiologa

(CLADEFK)

como

el

brazo

acadmico

de

la

Confederacin

Latinoamericana de Fisioterapia y Kinesiologa (CLAFK), de la que Mxico es miembro

a travs de AMEFI, Se han realizado ya varios Encuentros Latinoamericanos de
Acadmicos en Fisioterapia (ELA), en los que desde el primero realizado en la
Universidad de Talca en Chile, se ha recalcado la importancia de la generacin del
26

conocimiento a travs de la investigacin en Fisioterapia y el trabajo en redes de las

universidades de los distintos pases que forman la regin. En el Segundo Encuentro
realizado en la Universidad del Rosario en Bogot, Colombia, uno de los puntos de
acuerdo fue la generacin de una propuesta de investigacin en la que participaran los
diferentes pases de la regin y que como lder del proyecto estuviera la Universidad
de Manizales para convocar el trabajo en red para el desarrollo de una lnea de
investigacin en Amrica Latina sobre el movimiento corporal humano. El Tercer
Encuentro, realizado en la Universidad Andrs Bello en la Ciudad de Santiago de
Chile, abord como tema central el pregrado y posgrado en Fisioterapia y Kinesiologa,
y nuevamente se recalc la necesidad y la importancia de que todos los pases
enfrenten el reto del desarrollo de la investigacin en fisioterapia. (CLAFK 2007, 2009,
2010)

La educacin superior ser la que permita a la profesin cumplir este reto, por su
capacidad para, a travs del conocimiento, propiciar el cambio y el progreso de la
sociedad, ya que junto con la investigacin, forma parte fundamental del desarrollo
cultural y socioeconmico de los individuos, las comunidades y las naciones.

Es por ello que en este proyecto de nueva creacin de la Licenciatura en Fisioterapia,

ser necesario contar con docentes que posean excelente preparacin metodolgica,
que participen en actividades de investigacin de manera sistemtica y que guen al
alumno para que pueda desarrollar actividades de investigacin como parte de su
formacin profesional.

Existe una gran disparidad en la produccin de investigacin en fisioterapia. En

Amrica Latina, el mayor peso recae actualmente en Brasil. Recientemente, Colombia
ha iniciado proyectos y lneas de investigacin a travs de sus universidades. En
Mxico, la investigacin en fisioterapia es prcticamente inexistente.
Una de las grandes fortalezas de este proyecto de creacin de la Licenciatura en
Fisioterapia ser, precisamente, la gran oportunidad de desarrollar la investigacin en
fisioterapia, y el que la UNAM, como la mejor Universidad del pas y lder en
investigacin, asumir el compromiso y brindar grandes oportunidades para reducir
esta disparidad.

27

2.4 Anlisis de planes de estudio afines

En el anlisis realizado a los planes de estudio se observa que si bien algunos de
reciente creacin siguen la tendencia de homologacin curricular a nivel mundial,
la mayora de ellos estn diseados bajo una estructura rgida y con una deficiente
formacin en ciencias bsicas, abundante seriacin de materias, con escasa o
nula oferta de asignaturas optativas que le proporcionen al estudiante los
elementos para integrar el diagnstico funcional, y sin la posibilidad de elegir
reas de profundizacin. Aunado a esto, no existe un modelo educativo innovador.
Los existentes, en su mayora, no generan individuos que se hagan responsables
activamente de su propio aprendizaje, que aprendan a aprender, y en donde el
ejercicio de la docencia no se encuentre dominado por una visin tradicional de la
educacin, en la cual los profesores que poseen el conocimiento imparten
ctedras de temas que el alumno desconoce y deber asimilar.
La mayora de los profesores utilizan mtodos convencionales de enseanza y son
escasos los que aprovechan las tcnicas de la informacin y la comunicacin para
impartir sus clases. En cuanto a la relacin teora-prctica se observa que, a pesar
que la fisioterapia es una disciplina donde la prctica es de vital importancia, muchos
programas las minimizan debido a la ausencia de campos clnicos o falta de acuerdos
y convenios para su uso. De all que resulta sumamente atractivo este proyecto, ya
que contar con la instrumentacin de una clnica propia en la unidad, en la que el
estudiante, adems de desarrollar habilidades, tendr un campo extenso para la
vinculacin social.

Respecto del anlisis efectuado a los planes y programas de estudio afines, en la

mayora de las veces se encontr un equilibrio entre la teora y la prctica tanto en la
carga horaria, como en la realizacin de las mismas. De los programas que existen en
el nivel universitario, slo uno contempla un rea de profundizacin, denominada
salida terminal, pero an no egresa ninguna generacin de esa universidad. La
mayora de los programas presentan similitudes en asignaturas, campos del
conocimiento, duracin del plan, ejes del conocimiento y perfiles. Esto se debe a que
se siguen las recomendaciones de la WCPT para la elaboracin de planes de estudio
de fisioterapia.

28

2.5 Caractersticas actuales y tendencias futuras de la formacin

profesional
La misin de la educacin superior es contribuir al desarrollo sostenible y el
mejoramiento del conjunto de la sociedad, objetivo que se cumple si se desarrollan
funciones tales como la formacin de ciudadanos altamente calificados y
responsables, capaces de atender a las necesidades de todos los aspectos de la
actividad humana; se constituya un espacio abierto para la formacin superior que
propicie el aprendizaje permanente; se promuevan, generen y difundan conocimientos
por medio de la investigacin y se desarrollen las capacidades adecuadas para
contribuir al desarrollo cultural, social y econmico de las sociedades; se contribuya a
comprender, interpretar, preservar, reforzar, fomentar y difundir las culturas nacionales
y regionales, internacionales e histricas, en un contexto de pluralismo y diversidad
cultural; se favorezca la proteccin y consolidacin de los valores de la sociedad,
velando por inculcar en los jvenes los valores en que reposa la ciudadana
democrtica, y se proporcionen perspectivas crticas y objetivas a fin de propiciar el
debate sobre las opciones estratgicas y el fortalecimiento de enfoques humanistas, y,
finalmente, se favorezca el desarrollo y la mejora de la educacin en todos los niveles,
en particular mediante la capacitacin del personal docente.

Hoy en da, hay una mayor conciencia de la importancia fundamental que este tipo de
educacin reviste para el desarrollo sociocultural y econmico y para la construccin
del futuro, de cara a las nuevas generaciones que deben estar preparadas con nuevas
capacidades, conocimientos e ideales. Actualmente, se forma a los profesionales de la
fisioterapia de acuerdo con una filosofa netamente asistencial, dejando de lado la
prevencin de las alteraciones de movimiento generadoras de disfunciones,
discapacidades y limitaciones funcionales, as como la prevencin y la investigacin
en fisioterapia y, por lo tanto, los planes y programas de estudio se han diseado
haciendo nfasis en dicha filosofa asistencial. Sin embargo, la difcil realidad que vive
el pas, en la que la cifras censales muestran incremento en la expectativa de vida,
inversin de la pirmide poblacional, aumento en la demanda de servicios de salud
como consecuencia de los cambios de estilo de vida, que se ven reflejados en las
alteraciones metablicas, los problemas cardiorespiratorios y los padecimientos
propios del envejecimiento, refleja un panorama diferente, en el que deber actuar el
fisioterapeuta y donde la prevencin juega un papel de mayor o igual importancia que
la curacin, y al ser un rea prcticamente inexplorada en el pas, deber contribuir a
la generacin del conocimiento a travs de la investigacin. Esto obliga a fortalecer los
29

planes de estudio con asignaturas que conduzcan al profesional a ser capaz de

enfrentarse a las labores de prevencin e investigacin con altos valores ticos.
Por ello, en esta propuesta de plan de estudios se promover la formacin de
individuos cuya prctica profesional se base en las evidencias, la solucin de
problemas y el pensamiento crtico, as como el aprendizaje para toda la vida como la
base para desarrollar una vida profesional. Los alumnos que cursen esta licenciatura
debern ser capaces de analizar la problemtica de su entorno social, buscar
soluciones, aplicarlas de manera comprometida y asumir su responsabilidad ante la
comunidad.

Asimismo, en la literatura reciente en torno a la formacin profesional del

fisioterapeuta, se hace referencia a la adquisicin de otras habilidades complejas tales
como el razonamiento, el anlisis, la argumentacin, la formacin inter y
multidisciplinaria, las destrezas psicomotoras y el trabajo colaborativo, como
elementos esenciales que deben ser desarrollados en los individuos. Por lo tanto, el
diseo de un plan de estudios integrador, que permita al alumno aplicar sus
conocimientos a situaciones reales en los diversos momentos educativos que vaya
experimentando, es un reto planteado en este proyecto educativo

Los recientes planes de estudio en fisioterapia refieren la necesidad de integrar el

conocimiento de la disciplina con otros campos del conocimiento que guarden una
relacin estrecha con la profesin, debido a una cada vez ms apremiante necesidad
de hacer uso de ellas y aplicarlas a este campo. Tal es el caso de la tecnologa, la
epidemiologa, la salud pblica, la administracin, la gestin cultural, la salud en el
trabajo, entre otros. Debido a la importancia de brindar un curso formal del idioma
ingls, se solicit la asesora de la Coordinacin General de Lenguas de la UNAM con
el objetivo de elaborar y supervisar dicho curso.

2.6 Retos que enfrenta el proyecto del plan de estudios

La tendencia mundial hacia la homologacin curricular en fisioterapia ser uno de los
principales retos que enfrente este proyecto a nivel internacional, ya que deber estar
a la altura de aquellos planes y programas desarrollados bajo una filosofa pedaggica
innovadora, flexible, que a travs de las TIC, permita el intercambio de informacin y la
posibilidad de que los alumnos construyan su propio conocimiento guiados por
30

profesores capacitados, para as responder a un modelo educativo centrado en el

estudiante.

Los profesores que se integren a esta propuesta educativa debern guiar al estudiante
en la identificacin y solucin de los problemas de salud generadores de
discapacidades y alteraciones funcionales relativas al movimiento, y motivarlo para
construir el saber fisioteraputico a travs de la obtencin de conocimientos,
habilidades y actitudes, propiciando que desarrolle el juicio crtico ante los problemas
de salud que sean de su competencia, tomando en cuenta los factores psicosociales
como determinantes de salud tanto para el individuo, como de la familia y la
comunidad, para incidir en la prevencin de discapacidades. Debern estimular en l
el inters por el desarrollo de la investigacin; propiciar que adquiera actitudes para
reconstruir su escala de valores en forma racional y autnoma, con una tica inscrita
en valores consensuados universalmente. De la misma manera, debern lograr que
desarrolle los valores ticos de la profesin que le permitan actuar adecuadamente
dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y colaborativa, as como los
valores del pluralismo como la democracia, la equidad, la solidaridad, tolerancia y la
paz, en la bsqueda de soluciones a travs del dialogo y la negociacin en los
conflictos que deba abordar.

Asimismo, deber estimular al alumno en la bsqueda constante de la superacin

profesional, renovando el conocimiento para estar a la vanguardia en la aplicacin de
las tcnicas y mtodos de tratamiento, que incluye la innovacin tecnolgica, no
solamente en el manejo de agentes fsicos, sino tambin en la ejecucin del ejercicio
teraputico.

En el mbito nacional, esta propuesta enfrenta el reto de dar respuesta a la demanda

educativa de los egresados del nivel educativo medio superior en el estado de
Guanajuato y en el resto de los estados de la regin del Bajo, pues sera la primera
institucin educativa pblica que ofreciera la Licenciatura en Fisioterapia en esta zona
del pas. El plan de estudios enfrenta, adems, el reto de ofrecer un espacio
acadmico de excelencia, con un modelo educativo innovador, flexible, con elementos
que posibiliten a los estudiantes adquirir una slida formacin que les permita el logro
un excelente ejercicio profesional.

31

2.7 Resumen de los resultados ms relevantes del diagnstico que

fundamenta la viabilidad y pertinencia de la creacin del plan de estudios
Despus de la revisin de diversos aspectos que fundamentan acadmicamente la
creacin de la Licenciatura en Fisioterapia como parte de la oferta acadmica de la
Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad Len, se puede concluir que esta
propuesta contiene las siguientes ventajas:

Responde a la problemtica educativa

Con base en el diagnstico de la Educacin Media y Superior realizada por la

Direccin General de Desarrollo Econmico del estado de Guanajuato, se concluye
que, a pesar de las inversiones extraordinarias en materia de educacin superior que
ha realizado el gobierno del estado, se requiere mayor sustentabilidad operativa y, por
ende, mayor participacin de las universidades pblicas federales. Respecto del
comportamiento de la matrcula, especficamente en el rea de las ciencias biolgicas
y de la salud, as como las oportunidades de crecimiento y el mercado potencial que
ofrece el estado, se reporta que tiene una cobertura de tan slo el 48.2 por ciento en el
mbito de la educacin media superior y superior, en contraste con el Distrito Federal
(con el 95.4 por ciento). (UNAM 2010)

Asimismo, resalta el dato respecto del porcentaje de la matrcula privada

(correspondiente al 57.7 por ciento) la cual es superior a la pblica (a la que
corresponde un 42.3 por ciento), ubicando a Guanajuato como el nico estado de la
Repblica donde se observa este fenmeno. La educacin superior de carcter
pblico debera estar al alcance de los individuos que cumplan con los criterios
necesarios para este nivel de formacin acadmica. Esta misin se vuelve compleja al
observar la demanda educativa, acompaada de una gran diversificacin de la misma,
y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de
educacin reviste para el desarrollo sociocultural y econmico del estado y de la
regin del pas, y para la construccin del futuro, de cara a las nuevas generaciones
que deben estar preparadas con nuevas habilidades y nuevos conocimientos e
ideales. (UNAM 2010)

En este contexto, es importante mencionar que el estado de Guanajuato no cuenta

con planes de estudio en la de Licenciatura en Fisioterapia, esto es, no existe ninguna
entidad acadmica pblica que ofrezca alternativas de estudio en este espacio
32

fundamental del rea de la salud, con un modelo innovador, con la posibilidad de

obtener una licenciatura, por lo que la creacin de este plan de estudios dara
respuesta a la problemtica planteada.

Plantea innovaciones en la formacin fisioteraputica

El plan propuesto para la Licenciatura en Fisioterapia presenta caractersticas

innovadoras en torno a los modelos existentes en cuanto a la formacin de
fisioterapeutas en Mxico. Debido a la rigidez y a la carga terica que se ofrece en la
mayora de los planes de estudio de la Licenciatura en Fisioterapia, se propone un
plan de estudios flexible que brinde a los estudiantes la posibilidad de obtener el ttulo
de licenciatura en cuatro aos, dentro de los cuales tengan la oportunidad de
profundizar en un rea de la disciplina acorde con sus intereses y con el desarrollo de
sus habilidades intelectuales y psicomotrices, con predominio de la formacin clnica
como parte de un modelo educativo innovador que hace nfasis en una formacin
experiencial y situada, (Daz Barriga, 2006) en el que los egresados sean capaces de
desarrollarse, de forma independiente en contextos prcticos reales. (Beltrn R, J.
2006)

Con los contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) de las asignaturas

obligatorias cursadas a lo largo de tres a seis semanas, el alumno aprender a
integrarlos paulatinamente a los enseados en la asignatura inmediata anterior, en
aqullas afines o que le dan continuidad. Asimismo, se han incluido asignaturas
integradoras a lo largo de cada ao que apoyarn de manera significativa un
planteamiento propuesto para la licenciatura: la integracin slida y constante de los
conocimientos aprendidos. Ser con metodologas de enseanza innovadoras como el
aprendizaje basado en la solucin de problemas, el anlisis de casos, y de
metodologas de evaluacin del desempeo (portafolios, rbricas, listas de cotejo,
entre otros) con lo que se cumplir y cubrir dicho planteamiento. Adems, se enfatiza
la inclusin del idioma ingls a lo largo de toda la licenciatura debido a la importancia
de dominar este idioma por la necesidad de acceder a informacin cientfica y
tecnolgica difundida en esta lengua extranjera, informacin que se encuentra a la
vanguardia acorde con diversos contextos sociales y que son referentes importantes
para la actualizacin e innovaciones del campo disciplinar. Respecto al idioma ingls,
se ofrecern tres niveles diferentes a lo largo de los cuatro aos de la licenciatura, con
base en la clasificacin establecida por el Marco Comn Europeo. Se propone aplicar
33

un examen de colocacin al ingresar a la licenciatura, con el objetivo de que el

estudiante alcance un nivel superior cada semestre, con el desarrollo de habilidades
comunicativas de supervivencia, en funcin de habilidades lingsticas (orales,
escritas, auditivas y de lectura), as como de la comprensin y el uso adecuado del
vocabulario y la gramtica.

Esta asignatura, al plantearse como idioma por nivel de aprendizaje, posibilitar al

estudiante el desarrollo de sus capacidades, independientemente del nivel inicial de
conocimientos. De la misma manera, el idioma ingls tendr una estrecha relacin con
las dems asignaturas del currculo, con el objetivo de articular los contenidos y
aplicarlos en la prctica, con la bsqueda constante del intercambio de ideas y
experiencias y el respeto a la diversidad cultural y lingstica. Es importante mencionar
que, a pesar de que dos niveles del idioma ingls estn ubicados en el mismo ao,
esta asignatura tendr una seriacin indicativa, con el objetivo de brindar mayor
flexibilidad, esquema que se propone debido a la estructura innovadora mencionada.
Este plan brinda la oportunidad de cursar asignaturas obligatorias y optativas de
acuerdo con el rea de profundizacin que los estudiantes hayan seleccionado para el
cuarto ao, con el propsito de ahondar en los conocimientos ms actualizados en el
rea seleccionada; igualmente, el alumno puede ir construyendo su propio perfil
profesional ante una lista de asignaturas optativas de eleccin que le dan la posibilidad
de complementar la formacin, no slo del campo de la fisioteraputica como tal, sino
de conocer, comprender y aplicar herramientas que harn de los egresados,
profesionales con una formacin slida, integral y multidisciplinaria (e.g. Habilidades
de Comunicacin Oral y Escrita, Uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, Investigacin Bibliogrfica, entre otras).

Con respecto a las TICs, no slo se implementarn como una optativa, sino que sern
fundamentales a lo largo del desarrollo curricular, ya que ha habido un avance en el
desarrollo de aqullas, en la infraestructura y equipo, en su aplicacin en el
diagnstico y tratamiento fisioteraputico, as como en su uso para la enseanza de
las ciencias bsicas mdicas (histologa, anatoma humana), las bsicas en
fisioterapia (fsica, kinesiologa y biomecnica,) y las clnicas. Estas herramientas
deben ser dominadas primero por los docentes, ya que se ha comprobado que su uso
docente adecuado permite el desarrollo de habilidades en los alumnos. De la misma
manera, autoridades, directivos y docentes debern fomentar procesos constantes de
evaluacin, con el objetivo de mejorar la calidad educativa de este plan de estudios.
(Daz Barriga, 2009, Shepard, 2002)
34

Integra un proyecto comprometido con su entorno

Se propone orientar este plan de estudios para que impacte en la disminucin de las
alteraciones posturales generadoras de discapacidad, enfatizando su alto contenido
social y permitiendo el desarrollo de valores profesionales que inspiren y guen la
conducta de los alumnos. Al brindar la oportunidad a los estudiantes de ahondar en
sus conocimientos en un rea de profundizacin durante el ltimo ao de la
licenciatura, al egresar tendrn la posibilidad de crear redes sociales con sus
compaeros pertenecientes a ese mismo campo o a otros, con el objetivo de que los
pacientes sean atendidos de manera inter y multidisciplinariamente por egresados de
la licenciatura capacitados en la solucin de problemas.

3. Descripcin de los campos disciplinarios que aborda el plan de

estudios propuesto
La fisioterapia fundamenta su quehacer en el movimiento corporal humano, en donde
los niveles interrelacionados de molculas, clulas, tejidos, sistemas y rganos, partes
corporales, la persona en el ambiente y la persona en la sociedad, estn influidos por
los movimientos de una persona y, por ende, tiene un vnculo fuerte con la medicina.
De esta manera, los fundamentos de ciencias morfobiolgicas y de la conducta
adquieren gran importancia para la formacin del fisioterapeuta. Es por ello, que en
este plan de estudios se enfatiza la importancia de su imparticin, iniciando por el nivel
molecular, celular y tisular para progresar hacia la comprensin integral del cuerpo
humano.

Posteriormente, estos aspectos se complementan con la especificidad hacia la

relacin cuerpo-movimiento, integrando sistemas de base y sostn con la biomecnica
y la kinesiologa, para comprender integralmente el movimiento corporal, es decir,
desde el componente de las ciencias fsicas. Asimismo, se abordan en el plan de
estudios, contenidos temticos referentes a aspectos psicolgicos, desarrollo humano,
comportamiento

tico

y legal que contribuirn al correcto

desempeo del

fisioterapeuta.

A pesar de los enormes avances tecnolgicos en materia de rehabilitacin fsica, el

incremento de la discapacidad como resultado del crecimiento de la poblacin, del
proceso demogrfico, epidemiolgico y social, afecta la calidad de vida de las
35

personas, por lo que el egresado de esta licenciatura deber ser consciente de la

problemtica socioeconmica y la diversidad cultural del pas en el que ejercer su
profesin, pas con una enorme inequidad en el acceso a los servicios de salud en
general. Por ello, el presente plan de estudios incorpora la Fisioterapia Comunitaria y
Salud Pblica, un campo disciplinario innovador y fundamental en el quehacer
fisioteraputico, ya que toda la atencin se focaliza actualmente a la atencin de los
problemas existentes y no a la prevencin de la aparicin de los mismos. Aade,
adems, otras asignaturas del rea de investigacin, un rea urgente de desarrollar en
el pas, en donde no existen proyectos de investigacin en fisioterapia, y se convierte a
la vez, en un rea de oportunidad para el profesional egresado de este plan de
estudios.

Tratndose de una profesin en la que el trato hacia los pacientes debe ser de calidad
y con calidez, el campo disciplinario que aborda aspectos ticos y humansticos est
presente en el contenido temtico de todas y cada una de las asignaturas de este plan
de estudios, con especial inters en los ltimos aos de la licenciatura, en las tres
reas de profundizacin.

36

De la misma manera, esta propuesta se enfoca en la adquisicin de las habilidades del

pensamiento crtico y de comunicacin, as como de la capacidad para analizar y
resolver problemas. Asignaturas tales como Aprendizaje Basado en Problemas,
Anlisis y Discusin de Casos Clnicos, Integracin de los Elementos para el
Diagnstico Clnico, entre otras, son fundamentales para dicho fin, ya que establecen
una plataforma sobre la cual el estudiante construye los mecanismos esenciales para
ejercer su profesin con una slida base cientfica, diseando y promoviendo
estrategias para establecer un diagnstico oportuno, un pronstico y un plan de
tratamiento en forma integral, con base en un modelo de intervencin fisioteraputica
acorde con la realidad de su entorno. El modelo de intervencin establecido propone
que se lleve a cabo la integracin eficaz y eficiente de los conocimientos, a travs de
actividades diagnsticas, preventivas y teraputicas, por medio de asignaturas
integradoras, tales como Diagnstico Funcional y Anlisis de Casos, Fisioterapia en
Ortopedia, Fisioterapia Neurolgica, Fisioterapia en Geriatra y Pediatra, Clnica
Propedutica, Integracin de los Elementos para el Diagnstico Funcional, entre otras.
Por lo anterior, se decidi organizar el plan de estudios en cuatro grandes campos de
conocimiento:

Ciencias Biolgicas y de la Conducta

Ciencias Fsicas

Formacin Disciplinaria y Prctica Clnica

Investigacin

Dadas las caractersticas descritas en torno a los campos disciplinarios que aborda el
plan de estudios propuesto, producto de una exhaustiva revisin de la literatura
reciente, se concluye en la necesidad de establecer la Licenciatura en Fisioterapia
como una licenciatura a impartirse en la Escuela Nacional de Estudios Superiores, en
el municipio de Len, Guanajuato, que contribuya a dar respuesta al incremento en la
demanda de educacin superior en el pas, que ofrezca un modelo educativo de
excelencia, innovador, flexible y centrado en el aprendizaje, que posibilite el que los
alumnos egresen con las competencias requeridas para su inclusin en el mercado
laboral y, por ende, en la sociedad que los requiere.

37

4. Propuesta del plan de estudios

4.1 Objetivo general
Formar

fisioterapeutas

poseedores

de

actitudes

de

servicio,

excelencia

profesionalismo que contribuyan a la restauracin, preservacin y potencializacion del

movimiento

corporal

humano,

comprometidos

con

su

entorno,

socialmente

responsables y capaces de responder a las demandas individuales y colectivas del ser

humano.

4.2 Perfiles del plan de estudios

4.2.1 Perfil de ingreso

El aspirante a ingresar a la Licenciatura en Fisioterapia debe mostrar:

Conocimientos:

De las ciencias naturales y socio mdicas.

Bsicos del idioma ingls.

Habilidades:

En la lectura, escritura y redaccin necesarios para el manejo de la literatura en

el rea de las ciencias de la salud.

Para establecer relaciones interpersonales.

Para desarrollar actividades de auto-aprendizaje, trabajo grupal y colaborativo.

Para la comunicacin, el trabajo en equipo, as como la capacidad de anlisis y

el juicio crtico.

Para observar, retener y analizar.

De razonamiento verbal, abstracto e independencia de juicio.

Actitudes y valores como:

Vocacin de servicio, honestidad, respeto, responsabilidad, inters y

disposicin para el estudio y la investigacin, y voluntad para la superacin
personal.

Inters real por la humanidad y disposicin para participar en las actividades

que benefician a la comunidad.

Actitud de profundo inters humano y servicio, iniciativa y estabilidad

emocional.
38

Contar con plena salud fsica y mental para el estudio y ejercicio de la

profesin.

4.2.2 Perfiles intermedios

Al final del segundo ao, el alumno demostrar:

Conocimientos sobre las ciencias bsicas, que le permitirn construir los

saberes disciplinarios.

Relacionar los contenidos del rea biolgica y de la conducta con el sistema de

movimiento

Identificar los instrumentos de evaluacin de la funcin muscular, marcha y

postura.

Identificar los procesos de intervencin a travs del ejercicio teraputico y la

aplicacin de los agentes fsicos.

Identidad profesional, que le permitir el comportamiento tico como

fisioterapeuta.

4.2.3 Perfil de egreso

Al finalizar la Licenciatura en Fisioterapia, ser capaz de demostrar conocimientos en:

Los componentes de la estructura y funcin del cuerpo humano con nfasis en

los sistemas base y modulador como elementos esenciales para el control
motor.

Los principios de la biofsica, la biomecnica y la cinesiologa, aplicables a la

solucin de las discapacidades, disfunciones y limitaciones del movimiento.

Los factores psicosociales como determinantes de la salud, tanto del individuo

como de la familia y la comunidad, y su relacin con la discapacidad.

Los fundamentos tericos y filosficos de la fisioterapia, el modelo de atencin

fisioteraputico, las valoraciones y pruebas funcionales propias de la
fisioterapia.

Los procedimientos fisioteraputicos basados en tcnicas y mtodos

especficos de la actuacin fisioteraputica, para aplicarlos en las diferentes
alteraciones del sistema del movimiento.

39

Las metodologas de investigacin y de evaluacin que permitan la integracin

de perspectivas tericas y experiencias de investigacin en el diseo e
implantacin de una fisioterapia basada en la evidencia.

Los procesos de administracin y gestin en salud, especialmente de los

servicios de fisioterapia.

Los conceptos fundamentales de la salud, sistemas de salud, niveles

asistenciales y epidemiologa, y su aplicacin a la solucin de problemas
relacionados con la fisioterapia.

Manejar los diversos contextos en los que se inserta la fisioterapia en el

proceso salud-enfermedad.

El conocimiento de las normas ticas, legales y profesionales que conforman la

prctica de la fisioterapia, los cdigos deontolgicos de la profesin y normas
legales de mbito profesional.

Habilidades para:

Conjugar el conocimiento con las tcnicas y procedimientos fisioteraputicos en

la prevencin, promocin y cuidado de la salud en cualquier nivel de atencin.

Analizar aspectos biopsicosociales consecuentes a entidades patolgicas del

movimiento, derivadas de accidentes o enfermedades, interpretando los
problemas de salud desde un enfoque holstico.

Evaluar el movimiento y funcionamiento muscular y articular del cuerpo

humano, para establecer el diagnstico diferencial en fisioterapia.

Disear, aplicar y evaluar los planes de tratamiento fisioteraputico adecuado

al cuadro clnico y a las necesidades del paciente, priorizando los problemas de
discapacidad fsica.

Tomar decisiones y solucionar problemas en su mbito profesional, con el

objetivo de dar respuestas a las necesidades del individuo y de la comunidad
en el contexto local, regional, nacional e internacional.

Ejercer su liderazgo para desarrollar y proponer modelos alternativos de

atencin a la salud y de vinculacin con los sectores social y productivo en el
rea de fisioterapia, que propicien el desarrollo y prestigio de su profesin.

Organizar sistemticamente su experiencia para innovar en la atencin

fisioteraputica.

40

Integrar sistemas de gestin y administracin en fisioterapia en el campo de la

salud pblica y privada, en sus diferentes niveles de atencin realizando sus
actividades profesionales con un alto nivel de calidad.

Usar las herramientas para la innovacin tecnolgica, as como para la

investigacin cientfica.

Promover la conservacin y el cuidado del ambiente, para el mejoramiento de

la salud y de la comunidad.
Incorporar las habilidades para la investigacin y convertirlas en un instrumento
de aprendizaje y participar en la divulgacin del conocimiento.

Desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de asombro, que le

permita la integracin de nuevos conocimientos para un aprendizaje a lo largo
de la vida.

Actitudes y valores para:

Construir su escala de valores en forma racional y autnoma con una tica

inscrita en valores consensuados universalmente.

Desarrollar los valores ticos de la profesin que le permitan actuar

adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa.

Ejercer los valores del pluralismo, democracia, equidad, solidaridad, tolerancia

y paz, en la bsqueda de soluciones a travs del dilogo y la negociacin en
los conflictos que deba abordar.

Ser promotor de la convivencia multicultural, capaz de tener apertura al cambio,

comprensin y tolerancia hacia la diversidad.

Apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas, para comprender

diferentes manifestaciones artsticas y pluriculturales, y preservar y difundir el
patrimonio histrico y cultural.

Identificar reas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.

4.2.4 Perfil profesional

El profesional de la fisioterapia ser apto para actuar en todos los niveles de atencin
a la salud, conceptualizando a la salud con visin amplia y global, respetando los
principios ticos, morales y culturales del individuo y de la comunidad con el objetivo
de preservar, desarrollar y restaurar la integridad del movimiento corporal.
41

Por lo que mostrar:

Juicio crtico y clnico para la aplicacin del modelo de intervencin en

fisioterapia en sus diferentes dominios, con conocimientos, habilidades y
actitudes en labores de prevencin de enfermedades, as como de promocin,
mantenimiento, proteccin y recuperacin de la salud en individuos en
cualquier etapa de la vida que presenten disfunciones, discapacidades y
alteraciones del movimiento.

Capacidad de atencin integral en los rubros de evaluacin, diagnstico e

intervencin a la poblacin en las distintas etapas de la vida, segn el rea de
profundizacin cursada, ejerciendo su autonoma profesional en el mbito
privado.

Capacidad de atencin integral en los rubros de evaluacin, diagnstico e

intervencin a la poblacin en las distintas etapas de la vida, segn el rea de
profundizacin cursada, con base en los avances cientficos y tecnolgicos a
nivel colectivo (instituciones de salud) ejerciendo su capacidad para trabajar en
equipo.

4.3 Duracin de los estudios, total de crditos y de asignaturas

Para la Licenciatura en Fisioterapia se propone un plan de estudios de cuatro aos de

duracin, con 61 62 asignaturas, segn el rea de profundizacin, de las cuales 42
son obligatorias, 11 12 se consideran obligatorias por rea de profundizacin y 8
optativas de eleccin, con un total de 359 a 376 crditos, segn el campo de
profundizacin.
Para el cmputo de crditos de las actividades clnicas en el plan de estudios, se
contabilizarn 30 horas de prctica clnica por un crdito, con base en el Captulo IV,
Artculo 15, inciso c) del Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales.
El ttulo que se otorgar al trmino de esta licenciatura mencionar, entre parntesis,
el campo de profundizacin que se haya elegido.

42

4.4. Estructura y organizacin del plan de estudios

4.4.1. Descripcin de la organizacin del plan de estudios
Para la Licenciatura en Fisioterapia, el plan de estudios est conformado por 61 a 62
asignaturas en total, de las cuales, 42 son obligatorias, 11 12 son obligatorias por
campo de profundizacin y 8 optativas de eleccin, con un total con un total de 359 a
376 crditos, segn el campo de profundizacin.
Se considera que los estudiantes que hayan cursado la totalidad de los crditos, ms
que cumplir cuantitativamente con un requisito, reflejarn el logro de aprendizajes
planteados en los contenidos temticos (declarativos, de habilidades y actitudinales) y
cubrirn con el perfil de egreso planteado para esta Licenciatura.

Una de las mayores ventajas que ofrece este plan de estudios radica en sus
caractersticas innovadoras. La mayora de las asignaturas no se imparten
simultneamente, sino que se van implementando por semanas. Al trmino del periodo
correspondiente a una asignatura (desde dos hasta seis semanas), contina la
siguiente, y as sucesivamente. En los cuatro aos, hay otras asignaturas que se
imparten a lo largo de todo el ao, diseadas con el objetivo de que el alumno integre
y aplique en ellas los conocimientos, habilidades y actitudes aprendidas en las
asignaturas que se ofrecen en los bloques semanales. La modalidad de estas
asignaturas se dirige principalmente a la instrumentacin de talleres, seminarios,
clnicas y proyectos que permitan cubrir el objetivo bajo el cual fueron diseadas. El
orden lgico de las primeras asignaturas mencionadas, (las que se imparten en
periodos semanales), est en funcin de los contenidos bsicos que deben ser
aprendidos, para despus integrar los ms complejos.

Este modelo educativo permite al docente llevar a cabo procesos de evaluacin

formativos y sumativos, y al alumno, procesos de auto y coevaluacin que
retroalimenten su desempeo escolar y permitan su avance. Las asignaturas son no
convencionales, el proceso educativo es flexible. De la misma manera, se hace nfasis
en el modelo centrado en el aprendizaje, el trabajo en equipo, el compromiso tico, la
formacin integral y la vinculacin con la sociedad. Igualmente, incorpora como
elementos fundamentales de la formacin del alumno el aprendizaje del idioma ingls
y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, ya que el docente impartir sus
asignaturas de manera presencial o semipresencial.
43

El plan de estudios tiene una gran flexibilidad, con una estructura curricular que
permite al estudiante integrar paulatinamente los conocimientos adquiridos, de tal
modo que peridicamente realizar un proceso de co y autoevaluacin que d cuenta
del grado de avance en el aprendizaje de los campos de conocimiento. Las
asignaturas integradoras cumplen en gran medida esta funcin; asimismo, la
metodologa de evaluacin propuesta en los programas de las asignaturas que siguen
los lineamientos del diseo curricular fundamentado en una perspectiva de
construccin del conocimiento, refuerza este objetivo de la propuesta educativa aqu
planteada.

4.4.2. Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios propuesto

La flexibilidad de este plan de estudios se basa en un sistema de trabajo acadmico
gil y en un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, con mecanismos que
contemplan

aspectos

tales como asignaturas

optativas

y tres campos

de

profundizacin, entre otros. Su flexibilidad abarca su constante actualizacin, la cual

ir de la mano de los avances cientficos. De la misma manera, ofrece apoyo
administrativo a travs de una estructura acadmico-administrativa que facilita la
aplicacin de una organizacin curricular eficiente. A continuacin se mencionan estos
mecanismos:
A partir del segundo ao, el alumno se puede inscribir a asignaturas optativas de
eleccin, eligiendo entre las opciones que se le ofrecen de acuerdo con el ciclo escolar
que est estudiando. Estas asignaturas complementan su formacin profesional, le
brindan una gua para elegir su rea de profundizacin y le otorgan flexibilidad
curricular al plan de estudios.
Al trmino del tercer ao de la licenciatura, el estudiante tendr la oportunidad de
conocer los diferentes mbitos que constituyen a la Licenciatura en Fisioterapia, por lo
que conocer y aplicar ya las herramientas para decidir, entre tres opciones, por un
campo de profundizacin que le brinde los elementos bsicos para aprender el
contenido temtico encaminado hacia su campo de eleccin, en el que deber concluir
sus estudios. De esta manera, el alumno construye un trayecto personalizado, de
acuerdo con sus intereses, lo cual es fundamental en su formacin profesional.

44

4.4.3. Seriacin obligatoria e indicativa

Se establece la seriacin obligatoria en nueve asignaturas, en las que convergen los

cuatro campos de conocimiento para la produccin de mejores servicios de salud; en
estas asignaturas clnicas se consolidan los conocimientos tericos al abordar el
manejo integral del paciente, lo que repercutir en su atencin. En los estudiantes,
esto representa la base de su formacin profesional, al acercarlos a escenarios donde
realizarn procedimientos programados en un orden de complejidad creciente.

Las asignaturas con seriacin obligatoria son: Bases Tericas y Fundamentos de la

Fisioterapia; Prctica Clnica Bsica; Semiologa Clnica; Educacin Somtica I;
Educacin Somtica II; Prctica Clnica en Neurologa; Prctica Clnica en Ortopedia;
Prctica Clnica en Deporte; Prctica Clnica en Geriatra, como se muestra en el
siguiente cuadro:

Denominacindela
asignatura
BasesTericasy
Fundamentosdela
Fisioterapia
ClnicaPropedutica

SeriacinObligatoria
Antecedente
Subsecuente
Ninguna
ClnicaPropedutica

PrcticaClnicaBsica

BasesTericasy
Fundamentosdela
Fisioterapia
ClnicaPropedutica

SemiologaClnica

PrcticaClnicaBsica

EducacinSomticaI
EducacinSomticaII
PrcticaClnicaenNeurologa
PrcticaClnicaenOrtopedia
PrcticaClnicaenDeporte
PrcticaClnicaenGeriatra

Ninguna
EducacinSomticaI
SemiologaClnica
SemiologaClnica
PrcticaClnicaenOrtopedia
SemiologaClnica

PrcticaClnicaBsica

SemiologaClnica
PrcticaClnicaenNeurologa
PrcticaClnicaenOrtopedia
PrcticaClnicaenGeriatra
EducacinSomticaII
Ninguna
Ninguna
PrcticaClnicaenDeporte
Ninguna
Ninguna

45

La seriacin indicativa se dar entre los programas de las asignaturas de ingls, en

donde es necesaria por el grado de avance que debe llevar el estudiante:
Denominacindela
asignatura
InglsI
InglsII
InglsIII
InglsIV
InglsV
InglsVI
InglsVII
InglsVIII

SeriacinIndicativa
Antecedente
Subsecuente
Ninguna
InglsII
InglsI
InglsIII
InglsII
InglsIV
InglsIII
InglsV
InglsIV
InglsVI
InglsV
InglsVII
InglsVI
InglesVIII
InglsVII
Ninguna

La Licenciatura en Fisioterapia se caracteriza por ser carrera profesional, en la que el

mayor porcentaje de actividades recae en el rea clnica, en la que se integran los
cuatro campos del conocimiento, dando como resultado el aprendizaje significativo y, a
la vez, brindando servicios de salud a la comunidad.

46

4.4.4.Listadeasignaturas

PRIMER AO

TIPODEASIGNATURA
DENOMINACINDELA ASIGNATURA

CLAVE

MODALIDAD

CARCTER

TOTAL DEHORAS
CRDITOS

HORAS/SEMANA

SEMANAS

Semana-Semestre

TERICAS

PRCTICAS

CLNICAS

Biologa Molecular, Celular y Tisular

Taller

Obligatoria

10

15-60

Fundamentos de Embriologa

Taller

Obligatoria

11

15-30

Procesos Bioqumicos y Funcin Muscular

Curso

Obligatoria

15

15-60

Anatomofisiologa Humana

Taller

Obligatoria

12

15-60

Anatoma del Sistema Base Musculoesqueltico

Taller

Obligatoria

11

15-60

Ingls I

Curso

Obligatoria

4-72

18

Aprendizaje Basado en Problemas

Taller

Obligatoria

6 -108

18

Sistema Modulador del Movimiento

Taller

Obligatoria

11

15 - 60

Biofsica Aplicada a la Fisioterapia

Taller

Obligatoria

12

15 - 60

Conceptos Bsicos de Inmunologa

Taller

Obligatoria

15 - 45

Laboratorio

Obligatoria

10

15 - 60

Agentes Biolgicos y Enfermedad

Curso

Obligatoria

9 - 27

Ingls II

Curso

Obligatoria

4 - 72

18

Anlisis Crtico de la Literatura Cientfica

Taller

Obligatoria

4 - 72

18

Bases Tericas y Fundamentos de la Fisioterapia

Taller

Obligatoria

9 - 324

30

36

Valoracin de la Funcin Articular y de la Postura

47

SEGUNDO AO

TIPODEASIGNATURA
MODALIDAD

CARCTER

TOTAL DE HORAS

HORAS/SEMANA

CRDITOS

SEMANAS

Semana-Semestre

TERICAS

PRCTICAS

CLNICAS

Taller

Obligatoria

10

15 75

Discapacidad y Sociedad

Curso

Obligatoria

5 15

Valoracin de la Funcin
Muscular y de la Marcha

Taller

Obligatoria

10

15 75

Medicamentos y su Relacin
con el Ejercicio

Curso

Obligatoria

10

15 45

Biotica

Seminario

Obligatoria

12

15 30

Kinesiologa y Biomecnica

Taller

Obligatoria

9 - 162

15

18

Ingls III

Curso

Obligatoria

4 72

18

Clnica Propedutica

Taller

Obligatoria

4 - 72

18

Control Motor

Taller

Obligatoria

10

15 60

Intervencin a travs del

Ejercicio Teraputico

Laboratorio

Obligatoria

10

15 - 90

Intervencin a travs de
Agentes Fsicos

Taller

Obligatoria

10

15 60

Optativa de eleccin

Optativa de eleccin

2-6

4-8

10 - 20

1-2

Optativa de eleccin

Optativa de eleccin

2-6

4-8

10 20

1-2

DENOMINACINDELA
ASIGNATURA
Fisiologa del Ejercicio

CLAVE

Prctica Clnica Bsica

Clnica

Obligatoria

9 - 162

18

Ingls IV

Curso

Obligatoria

4 72

18

Seminario

Obligatoria

4 - 72

18

Fisioterapia Comunitaria y
Salud Pblica

48

TERCER AO

TIPODEASIGNATURA

CLAVE

DENOMINACINDELA ASIGNATURA

Psicologa y Desarrollo Humano

Imagenologa

rtesis y Prtesis

MODALIDAD

CARCTER

TOTAL DEHORAS

HORAS/SEMANA

CRDITOS

SEMANAS

Semana-Semestre

TERICAS

PRCTICAS

CLNICAS

Curso

Obligatoria

12

15 60

Taller

Obligatoria

15 60

Laboratorio

Obligatoria

15 60

Optativa de eleccin

Optativa de
eleccin

2-6

4-8

10 - 20

12

Optativa de eleccin

Optativa de
eleccin

2-6

4-8

10 - 20

1-2

Laboratorio

Obligatoria

15 - 30

Ingls V

Curso

Obligatoria

4 - 72

18

Metodologa de la Investigacin

Taller

Obligatoria

4 72

18

Fisioterapia Neurolgica

Taller

Obligatoria

13

15 - 60

Fisioterapia en Ortopedia y Reumatologa

Curso

Obligatoria

10

15 60

Fisioterapia en Geriatra y Pediatra

Laboratorio

Obligatoria

15 45

Fisioterapia Cardiorespiratoria

Laboratorio

Obligatoria

15 - 75

2-6

4-8

10 - 20

1-2

Educacin Somtica I

Optativa de eleccin

Ingls VI

Diagnstico Funcional y Anlisis de Casos

Semiologa Clnica

Optativa de
eleccin
Curso

Obligatoria

472

18

Laboratorio

Obligatoria

4-72

18

Clnica

Obligatoria

12 - 432

32

36

49


CUARTO AO (Obligatorias por rea de profundizacin)

TIPODEASIGNATURA

CLAVE

DENOMINACIN DELA ASIGNATURA

MODALIDAD

TOTAL DEHORAS

HORAS/SEMANA

CRDITOS

SEMANAS

Semana-Semestre

TERICAS

PRCTICAS

CLNICAS

Obligatoria por rea de profundizacin

Obligatoria

5 -10

0-5

3-4

Obligatoria por rea de profundizacin

Obligatoria

4 - 10

0-6

4-6

Obligatoria por rea de profundizacin

Obligatoria

3 - 10

0-7

4-6

Optativa

2 - 10

4-8

10 - 20

1-2

Optativa de eleccin
Educacin Somtica II

Taller

Obligatoria

10

15 - 30

*Obligatoria por rea de profundizacin

Clnica

Obligatoria

20

20 - 360

12

18

Ingls VII

Curso

Obligatoria

4 72

18

Obligatoria por rea de profundizacin

Obligatoria

4 - 10

0-6

3-6

4-5

Obligatoria por rea de profundizacin

Obligatoria

6 - 10

0-4

45

Obligatoria por rea de profundizacin

Obligatoria

4 - 10

0-6

3-6

45

**Paciente Terminal

Obligatoria

10 - 20

Optativa de eleccin

Optativa

2 - 10

4-8

10 - 20

1-2

Optativa

2 - 10

4-8

10 - 20

1-2

Ingls VIII

Curso

Obligatoria

4 - 72

18

*Obligatoria por rea de profundizacin

Clnica

Obligatoria

20

20 - 360

12

18

Optativa de eleccin

CARCTER

*Obligatoria por rea de profundizacin

Clnica

Obligatoria

4 - 144

12

36

***Obligatoria por rea de profundizacin

Clnica

Obligatoria

20

20 - 720

24

36

***Obligatoria por rea de profundizacin

Clnica

Obligatoria

4 - 144

12

36

* Slo en el caso del rea de profundizacin en Fisioterapia en Ortopedia y Lesiones Deportivas.

** Slo en el caso del rea de Fisioterapia en Geriatra.
***Slo en el caso de las reas de profundizacin en Fisioterapia en Geriatra y Fisioterapia Neurolgica.

50

Listadeasignaturasporreadeprofundizacin

FisioterapiaenGeriatra
TIPODEASIGNATURA
CLAVE

DENOMINACINDELA ASIGNATURA

MODALIDAD

CARCTER

TOTALDEHORAS

HORAS/SEMANA

CRDITOS

SEMANAS

Semana-Semestre

TERICAS

PRCTICAS

CLNICAS

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10 - 40

Padecimientos Degenerativos

Laboratorio

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10 - 50

Padecimientos Metablicos y Vasculares

Laboratorio

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10 - 50

Optativa de
eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10

15 - 30

Laboratorio

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10 - 40

Manejo de la Incontinencia y Salud Sexual

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10 - 40

Padecimientos Cognitivos

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10 - 40

Paciente Terminal

Taller

Obligatoria por

10 - 20

Proceso de Envejecimiento

Optativa de eleccin

Educacin Somtica II

Prevencin de Riesgos de Cada

51

rea de
profundizacin

Optativa de eleccin

Optativa de
eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

Optativa de eleccin

Optativa de
eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

Clnica

Obligatoria por
rea de
profundizacin

20

20-720

24

36

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

Prctica Clnica en Geriatra

Integracin de los Elementos para el Diagnstico

Funcional

4-144

12

36

52

FisioterapiaenOrtopediayLesionesDeportivas
TIPODEASIGNATURA
CLAVE

DENOMINACINDELA ASIGNATURA

Miembro Superior

Articulacin Temporomandibular y Columna

Miembro Inferior

MODALIDAD

CARCTER

TOTAL DEHORAS

HORAS/SEMANA

CRDITOS

SEMANAS

Semana-Semestre

TERICAS

PRCTICAS

CLNICAS

Seminario

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10

10 - 40

Curso

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10

10 - 50

Seminario

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10

10 - 50

Optativa de
eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

Optativa de eleccin

Educacin Somtica II

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10

15 - 30

reas de Aplicacin de la Fisioterapia en el Deporte

Curso

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10

10 - 50

Fisioterapia en el Alto Rendimiento

Curso

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10

10 40

Intervencin de la Fisioterapia en Lesiones

Deportivas

Curso

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10

10 - 50

Optativa de eleccin

Optativa de
eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

Optativa de eleccin

Optativa de
eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

53

Clnica

Obligatoria por
rea de
profundizacin

Prctica Clnica en el Deporte

Clnica

Obligatoria por
rea de
profundizacin

20

20 - 360

12

18

Integracin de los Elementos para el Diagnstico

Funcional

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

4 - 144

12

36

Prctica Clnica en Ortopedia

20

20 - 360

12

18

FisioterapiaNeurolgica
TIPODEASIGNATURA
CLAVE

DENOMINACIN DELA ASIGNATURA

MODALIDAD

CARCTER

TOTALDEHORAS

HORAS/SEMANA

CRDITOS

SEMANAS

Semana-Semestre

TERICAS

PRCTICAS

CLNICAS

10 - 40

Desempeo Motor

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

Aprendizaje y Recuperacin de la Funcin

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10 - 50

Fisioterapia Neurolgica Peditrica I

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10 - 50

Optativa de
eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

Optativa de eleccin

Educacin Somtica II

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10

15 - 30

Fisioterapia Neurolgica Peditrica II

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10 - 40

54

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

10 - 50

Optativa de eleccin

Optativa de
eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

Optativa de eleccin

Optativa de
eleccin

2 - 10

4-8

10 20

12

Fisioterapia Neurolgica Adultos I

Fisioterapia Neurolgica Adultos II

10 -50

Prctica Clnica en Neurologa

Clnica

Obligatoria por
rea de
profundizacin

20

20 - 720

24

36

Integracin de los Elementos para el Diagnstico

Funcional

Taller

Obligatoria por
rea de
profundizacin

4 - 144

12

36

55

Lista de asignaturas optativas de eleccin

FisioterapiaNeurolgica
TIPODEASIGNATURA
CLAVE

DENOMINACIN DELA ASIGNATURA

MODALIDAD

CARCTER

TOTALDEHORAS

HORAS/SEMANA

CRDITOS

SEMANAS

Semana-Semestre

TERICAS

PRCTICAS

CLNICAS

Taller

Optativa de
eleccin

10-20

Bases de Terapia Manual

Taller

Optativa de
eleccin

10-20

Bioestadstica

Taller

Optativa de
eleccin

10-20

Optativa de
eleccin

10-20

Asertividad en la Prctica Profesional del

Fisioterapeuta

Consciencia Corporal

Laboratorio

Ergonoma

Taller

Optativa de
eleccin n

10-20

Estrategias para el Aprendizaje de Contenidos

Declarativos

Taller

Optativa de
eleccin

10-20

Habilidades de Comunicacin Oral y Escrita

Taller

Optativa de
eleccin

10-20

Herramientas de Internet para el Aprendizaje

Taller

Optativa de
eleccin

10-20

Taller

Optativa de
eleccin

10-20

Taller

Optativa de
eleccin

10-20

Taller

Optativa de
eleccin

10-20

Seminario

Optativa de
eleccin

10-20

Investigacin Bibliogrfica
Perspectiva del Tratamiento de Neurodesarrollo
Resucitacin Cardiopulmonar
Redaccin de Escritos Cientficos

56

Terapia Visual

Curso

Optativa de
eleccin

10

10-20

Uso Acadmico del Internet

Taller

Optativa de
eleccin

10-20

Uso de Paquetera Bsica de Windows

Taller

Optativa de
eleccin

10-20

57

58

4.4.5MapaCurricular

59

4.5. Requisitos

4.5.1 Requisitos de ingreso

Para ingresar a la Licenciatura en Fisioterapia, los estudiantes debern haber cubierto
los requisitos establecidos en los artculos 2, 4 y 8 del Reglamento General de
Inscripciones (RGI) vigente, que dicen a la letra:
Artculo 2. Para ingresar a la Universidad es indispensable:
a) Solicitar la inscripcin de acuerdo con los instructivos que se establezcan;
b) Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mnimo
de siete o su equivalente;
c) Ser aceptado mediante concurso de seleccin, que comprender una prueba
escrita y que deber realizarse dentro de los periodos que al efecto se sealen

Artculo 4. Para ingresar al nivel de Licenciatura el antecedente acadmico

indispensable es el bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el artculo 8 de este
reglamento.
De la misma manera, atendiendo a lo previsto en el artculo 7 del Reglamento General
de Estudios Tcnicos y Profesionales, para inscribirse por primera vez a cursar
estudios profesionales en la UNAM, es necesario haber cubierto el plan de estudios
del bachillerato y cumplir con lo establecido en el Reglamento General de
Inscripciones.
Artculo 8. Una vez establecido el cupo para cada carrera o plantel y la oferta de
ingreso establecida para el concurso de seleccin, los aspirantes sern seleccionados
segn el siguiente orden:
a) Alumnos egresados de la Escuela Nacional Preparatoria y del Colegio de
Ciencias y Humanidades que hayan concluido sus estudios en un mximo de
cuatro aos, contados a partir de su ingreso, con un promedio mnimo de siete.
b) Aspirantes de promedio mnimo de siete en el ciclo de bachillerato,
seleccionados en el concurso correspondiente, a quienes se asignar carrera y
plantel, de acuerdo con la calificacin que hayan obtenido en el concurso y
hasta el lmite del cupo establecido.

60

En cualquier caso se mantendr una oferta de ingreso a egresados de bachilleratos

externos a la UNAM.
Asimismo, el estudiante deber asistir, de manera obligatoria, a un curso con una
duracin de 40 horas, en el que se llevar a cabo la induccin al nuevo modelo
educativo, as como a las nuevas estrategias de aprendizaje.

4.5.2 Requisitos extracurriculares y prerrequisitos

El estudiante deber asistir, de manera obligatoria, a un curso de induccin con una

duracin de 40 horas.

4.5.3 Requisitos de permanencia

La permanencia de los alumnos est reglamentada en los artculos 22, 23 y 25 del
Reglamento General de Inscripciones vigente, que a la letra dicen:
Artculo 22. Los lmites de tiempo para estar inscrito en la Universidad con los
beneficios de todos los servicios educativos y extracurriculares, sern:
a) Cuatro aos para cada uno de los ciclos del bachillerato;
b) En el ciclo de Licenciatura, un 50% adicional a la duracin del plan de estudios
respectivo, y
c) En las carreras cortas, las asignaturas especficas debern cursarse en un
plazo que no exceda al 50% de la duracin establecida en el plan de estudios
respectivo.

Artculo 23. En cada ciclo de estudios, a peticin expresa del alumno, el consejo
tcnico podr autorizar la suspensin de los estudios hasta por un ao lectivo, sin que
se afecten los plazos previstos en este reglamento. En casos excepcionales y
plenamente justificados, el consejo tcnico podr ampliar dicha suspensin; en caso
de una interrupcin mayor de tres aos, a su regreso el alumno deber aprobar el
examen global que establezca el consejo tcnico de la facultad o escuela
correspondiente.

61

Artculo 25. Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrn reinscribirse, en
caso de que los plazos sealados por el artculo 22 no se hubieran extinguido; pero
tendrn que sujetarse al plan de estudios vigente en la fecha de su reingreso y, en
caso de una suspensin mayor de tres aos, debern aprobar el examen global que
establezca el consejo tcnico de la facultad o escuela correspondiente.
Los alumnos, al concluir su 50% adicional que les otorga el artculo 22 del Reglamento
General de Inscripciones, podrn terminar sus estudios en otro lapso igual a travs de
exmenes extraordinarios.
4.5.4 Requisitos de egreso
Para que un alumno de la Licenciatura en Fisioterapia sean considerados como
egresados, debern haber cursado y aprobado el 100% de los crditos y el total de
asignaturas contempladas en el plan de estudios. Asimismo, debern haber realizado
el Servicio Social y cumplido con lo sealado en el plan de estudios y los dems
requisitos establecidos en la Legislacin Universitaria.

4.5.5 Requisitos de titulacin

Para obtener el ttulo profesional, el alumno deber cumplir con lo sealado en el
Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales, en el Reglamento General
de Servicio Social y en el Reglamento General de Exmenes de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico, que establecen lo siguiente:

Haber cursado y aprobado el total de asignaturas y haber acreditado el 100%

de crditos establecidos en el plan de estudios.

4.5.6 Modalidades de titulacin

Las modalidades de titulacin para este plan de estudios sern:

a) Tesis o tesina y examen profesional
b) Seminario de titulacin
c) Titulacin por totalidad de crditos y alto nivel acadmico
d) Titulacin por diplomado de actualizacin profesional

62

5. Implantacin del plan de estudios

5.1Criteriosparasuimplantacin

Con el objetivo de que se establezcan las condiciones idneas para que sea
implantado el plan de estudios propuesto, se presenta una serie de estrategias que
contempla los siguientes criterios acadmicos y administrativos:

5.5.1 Criterios acadmicos

Se informar a la poblacin estudiantil del ciclo de estudios inmediato anterior, a travs
de una convocatoria publicada en los principales medios locales de difusin del estado
de Guanajuato y de los estados circunvecinos, acerca de la nueva entidad de la
Universidad. Se dar a conocer la misin, visin y modelo educativo de la nueva
Escuela de Fisioterapia, con el objetivo de que conozcan sus principales
caractersticas, as como de las ventajas que ofrece. De la misma manera, se
elaborarn folletos informativos y se dar difusin en la pgina electrnica de la
UNAM.
Los estudiantes que deseen inscribirse debern cubrir los requisitos de ingreso
establecidos en los artculos 2, 4 y 8 del Reglamento General de Inscripciones (RGI)
vigente, as como haber concluido el ciclo de estudios inmediato anterior en el rea de
Ciencias Qumico Biolgicas. El cupo inicial ser de 30 alumnos. Se realizar un curso
de induccin para los estudiantes que ingresen a la licenciatura.
Respecto del profesorado asignado a la Escuela de Fisioterapia, se seleccionar con
base en el perfil profesiogrfico de cada una de las asignaturas. Los docentes debern
asistir previamente a un diplomado de formacin docente, con una duracin mnima de
240 horas, que la entidad acadmica ofrecer, el cual tendrn nfasis en las
caractersticas innovadoras del plan de estudios, y abordarn temas tales como
Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Casos, Utilizacin de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, entre otros. En caso de que posean
la formacin docente requerida, debern presentar los documentos comprobatorios.
Los profesores que participen en la imparticin de la Licenciatura en Fisioterapia
deben cumplir con los siguientes requisitos mnimos:

Poseer los conocimientos, habilidades y actitudes ticas, con un alto compromiso

63

social.

Poseer una formacin slida en su disciplina y dominar el contenido temtico de la

asignatura que impartir, ya sea presencial o por videoconferencia.

Pertenecer al rea de la salud o reas afines, con licenciatura, especialidad,

maestra o doctorado, o con conocimientos equivalentes, preferentemente en el
campo disciplinario de la fisioterapia.

Contar con una formacin (cursos, diplomados, estudios de posgrado) en docencia

universitaria encaminada a promover individuos autnomos que puedan ser
guiados en los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
constructivista.

Tener capacidad de trabajar en equipo.

Poseer los conocimientos y la actitud para incorporar las tecnologas de la

informacin y la comunicacin a su prctica docente.

Tener una actitud positiva, abierta a programas permanentes de formacin y

actualizacin pedaggica y disciplinaria.

Estar capacitado para la aplicacin de los nuevos modelos educativos.

5.1.2 Criterios administrativos

Para la implantacin del plan de estudios, se contar con 10 profesores de asignatura,

con licenciatura, especialidad, maestra o doctorado, y con 3 profesores de tiempo
completo, para cubrir las necesidades acadmicas en la primera etapa de implantacin
del mismo. En la segunda etapa, se determinar el nmero de profesores que
constituir la planta docente, de acuerdo con las necesidades operativas.
Se contar con la figura de profesores invitados, expertos en su rea, quienes
participarn siguiendo un programa establecido previamente, con la imparticin de
temas de su dominio para fortalecer el programa educativo, ya sea de manera
presencial o a travs de videoconferencias, privilegiando las tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Asimismo, se establecer un programa de

64

actualizacin continua tanto en el campo disciplinario como en el campo educativo

para asegurar la formacin continua del profesorado.
Esta propuesta entrar en vigor el primer da del ao lectivo siguiente a la fecha de
aprobacin del plan de estudios por el H. Consejo Universitario.

6. Recursos humanos e infraestructura para la implantacin

Los recursos humanos necesarios para la implementacin de la Licenciatura en

Fisioterapia, es la planta docente mencionada en el inciso anterior, constando de
profesores de asignatura, de tiempo completo e invitados, as como el personal
administrativo. Para el primer ao, se contratar a profesores con un perfil inter o
multidisciplinario, que se formen con la filosofa del nuevo programa educativo, ya sea
como profesores adscritos a la ENES o como profesores invitados.
La Licenciatura en Fisioterapia contar con tres figuras docentes:

Profesores de asignatura o de tiempo completo que acudirn a las

instalaciones de la Escuela de forma cotidiana, y que formarn parte de la
planta acadmica de la Escuela Nacional de Estudios Superiores.

Profesores invitados, quienes acudirn durante el tiempo que impartan su

asignatura, tiempo que vara entre dos y seis semanas al ao, o bien,
impartirn su ctedra por medio de videoconferencias, con el apoyo de un
profesor presente en el aula.

Tcnicos acadmicos, quienes facilitarn las actividades prcticas del

programa acadmico, como es el caso de los laboratorios de habilidades y
destrezas.

Asimismo, se contempla la participacin de entre seis y ocho tcnicos acadmicos en

el laboratorio, licenciados en Fisioterapia, pasantes y prestadores de servicio social de
la Licenciatura en Fisioterapia y de reas con trabajo de investigacin afn, en los
prximos cuatro aos.
De la misma manera, se requerir personal administrativo:

Servicios escolares

Administrador
65

Apoyo secretarial

Servicios generales

Este plan de infraestructura incluye un espacio fsico de aproximadamente 1,500

metros cuadrados con miras a crecer hasta los 2,000 metros. En la primera etapa, se
contar con 3 aulas, tres laboratorios de Ciencias Bsicas y tres laboratorios
disciplinarios: Electroterapia, Termoterapia e Hidroterapia y Mecanoterapia. De la
misma manera, habr un rea de usos mltiples.
Para la siguiente etapa habr cuatro laboratorios para el desarrollo de las reas de
profundizacin, que debern estar equipados para esta etapa: Prevencin de cadas,
Evaluacin laboral, Evaluacin deportiva y Robtica, as como la Clnica de
Fisioterapia de la Licenciatura, que apoyar fuertemente la vinculacin social.

7. Convenios de colaboracin con instituciones locales o regionales

Estos convenios se establecern con las universidades, centros e institutos de
educacin superior y de investigacin, con el gobierno federal, estatal y los gobiernos
municipales, as como con el sector salud en los mbitos del sector pblico y privado,
conforme se vaya desarrollando el plan de estudios, con el objetivo de atender sus
necesidades.

8. Comit acadmico
8.1 Integracin

El Comit Acadmico de la Licenciatura en Fisioterapia estar constituido de la

siguiente manera:

Un presidente del comit, cargo que recae en el coordinador de la Licenciatura.

Un representante de cada uno de los campos del conocimiento: Ciencias

Biolgicas y de la Conducta, Ciencias Fsicas, Disciplinaria y Prctica Clnica e
Investigacin.

Dos representantes alumnos.

66

El coordinador de la carrera ser designado por el Director de la Escuela Nacional de

Estudios Superiores, Unidad Len. Los representantes de los campos del
conocimiento sern elegidos por el coordinador de la carrera.
Los alumnos de la licenciatura elegirn a sus representantes alumnos (propietario y
suplente), de acuerdo con la normatividad vigente en la Legislacin Universitaria.

8.2 Atribuciones

Las funciones del Comit Acadmico sern las relativas a la solucin de los asuntos
acadmicos y administrativos relacionados con la licenciatura, regidas por el
reglamento del Consejo Tcnico de la entidad acadmica.

9. Programa de evaluacin y actualizacin del plan de estudios propuesto

La Licenciatura en Fisioterapia estar sujeta, de manera permanente, a un riguroso

proceso de evaluacin interna y externa que le posibilite cumplir, esencialmente, con lo
establecido en la Legislacin Universitaria y obtener la acreditacin de organismos
tales como los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin
Superior (CIEES). De la misma manera, se someter sistemticamente a ejercicios de
autoevaluacin, con el propsito de que haya congruencia entre los objetivos
curriculares establecidos y los resultados obtenidos, utilizando criterios indicativos
tales como adecuacin, congruencia, coherencia, consistencia y pertinencia.

9.1 Examen diagnstico al ingreso

Se aplicar un examen diagnstico a los alumnos de nuevo ingreso con el apoyo de la

Direccin General de Evaluacin Educativa (DGEE) de la UNAM, para explorar sus
conocimientos

habilidades,

estilos

de

aprendizaje,

actitudes,

intereses

expectativas, y con ello desarrollar actividades propeduticas que contribuyan a que

tengan un mejor desempeo, con base en lo establecido en la Legislacin
Universitaria. De esta manera, se llevar a cabo la planeacin de las actividades
indicadas para reforzar los conocimientos o mejorar el nivel acadmico de aquellos
estudiantes que as lo requieran. Respecto a otros factores que inciden en el
67

desempeo de los estudiantes, se solicitar el apoyo de la Direccin General de

Orientacin y Servicios Educativos (DGOSE) de la UNAM para evaluar dichos
aspectos, estableciendo los indicadores acordes con esta Licenciatura.

9.2 Examen diagnstico de logro de perfiles intermedios

Los perfiles intermedios sern evaluados desde un enfoque diagnstico, y

considerarn el esquema del plan de estudios que se propone, por medio de
instrumentos de evaluacin aplicados de manera continua creados para dicho fin por
cada responsable o grupo de responsables de cada campo del conocimiento
exmenes, tareas, prcticas de laboratorio, actividades clnicas, entre otras, ser
factible identificar las fortalezas y las reas de oportunidad que se llegaran a presentar
y realizar los ajustes pertinentes, detectando a aquellos alumnos con alto riesgo de
fracaso escolar. Este enfoque diagnstico conlleva la aplicacin de un instrumento
para conocer la opinin de los estudiantes y los profesores respecto a lo planteado en
los programas de estudio y a lo estipulado en el plan de estudios versus lo que ocurre
en los espacios de enseanza. El anlisis de los resultados en estas etapas
intermedias les proporcionar a los responsables la posibilidad de brindar orientacin a
los estudiantes respecto de su progreso y, adems, evaluar constantemente el plan de
estudios.

9.3 Seguimiento de la trayectoria escolar

Al ingreso de los alumnos a la Licenciatura en Fisioterapia, se llevar a cabo un

anlisis de los datos proporcionados por la DGAE (promedio del bachillerato, puntaje
obtenido en el concurso de seleccin, en su caso), con el fin de detectar factores de
riesgo en los estudiantes, que pudieran influir en su desempeo a lo largo de sus
estudios profesionales. De la misma manera, se realizar un anlisis del avance
escolar de los alumnos al trmino del segundo ao de la licenciatura, indispensable
para comprender fenmenos relacionados con el progreso escolar, el abandono y la
reprobacin, y permite orientar las acciones encaminadas a solucionar los problemas
ms frecuentes de los estudiantes.

68

Se solicitar apoyo a la Direccin General de Servicios Mdicos de la UNAM para la

aplicacin del Examen Mdico Automatizado (EMA) a los estudiantes de primer
ingreso, el cual explora los factores de riesgo que influyen en su salud. Este examen
proporcionar informacin valiosa respecto de su estado fsico y mental, y el anlisis
de sus resultados permite identificar las reas de intervencin prioritarias. Asimismo,
se aplicar a los estudiantes del cuarto ao de la carrera, lo cual permitir contar con
parmetros confiables de evaluacin que apoyarn el seguimiento de la trayectoria
escolar, e implementar acciones preventivas e intervenciones en materia de salud.
Asimismo, se les aplicar a los docentes un cuestionario para conocer su opinin
sobre este tpico.

9.4 Evaluacin de las asignaturas con alto ndice de reprobacin

A partir de su implantacin, se registrarn todos los resultados obtenidos de las

diferentes asignaturas para que, a partir de los mismos, se realicen evaluaciones en
relacin con los aspectos pedaggicos de aquellas asignaturas que resulten con
mayor ndice de reprobacin (metodologa y estrategias de enseanza empleadas,
mtodos de evaluacin utilizados, evaluacin y actualizacin de los contenidos
temticos, entre otros).

Asimismo, se plantea llevar a cabo estudios analticos que permitan conocer las
causas de la reprobacin, y realizar intervenciones educativas con la finalidad de
mantener una alta eficiencia terminal.

9.5 Seguimiento del abandono escolar

Se plantear un mecanismo eficiente de seguimiento del abandono escolar, que

identifique el porcentaje de abandono en cada ciclo escolar, haciendo nfasis en las
causas del abandono ms que en las cifras o porcentajes, con el propsito de aplicar
medidas preventivas.
Este ndice, junto con el de retencin y rezago, constituye una problemtica
sumamente compleja, en la que intervienen factores de diversa ndole (personal,
69

familiar, social y econmica), y en la que tambin se debe analizar el papel que

desempea la institucin educativa. Con esta finalidad, se les aplicar a los docentes
un cuestionario para conocer su opinin sobre este tpico.

9.6 Anlisis del estado actual y tendencias futuras de los campos de

conocimiento que aborda el plan de estudios

El plan de estudios propuesto aborda cuatro campos del conocimiento en Fisioterapia:

Ciencias Biolgicas y de la Conducta

Ciencias Fsicas

Disciplinaria y Prctica Clnica

Investigacin

Con la finalidad de llevar a cabo el anlisis del estado actual y de las tendencias
futuras de estos campos del conocimiento, se propone el diseo y la utilizacin de
formularios para aplicarse peridicamente a los profesores, con el objetivo no slo su
opinin acerca de estos temas, sino tambin sus aportaciones para la actualizacin de
contenidos y prcticas educativas.

La multiplicidad del trabajo que desempea, hace que el fisioterapeuta deba formarse
en campos muy variados, lo cual lo obliga a una actualizacin constante de los
contenidos de las asignaturas de estos cuatro campos del conocimiento, para incluir
en

ellas

las

nuevas

tendencias,

tecnologas

procedimientos

para

estar

constantemente a la vanguardia.

9.7 Estudios sobre las caractersticas actuales y emergentes de la prctica

profesional

En el contexto globalizado actual, en el que las tecnologas de la informacin y la

comunicacin establecen lazos cada vez ms estrechos entre las naciones, y al mismo
tiempo se profundizan cada vez ms las desigualdades sociales, la fisioterapia
enfrenta grandes retos. Las circunstancias econmicas, polticas y sociales imperantes
70

en el pas, con un mercado laboral cada vez ms demandante, le exigen al

fisioterapeuta una actitud congruente que le posibilite competir con calidad, siendo
competente para resolver problemas, trabajar en equipo, tomar decisiones con
autonoma y creatividad y tener un desempeo tico y responsable, respondiendo as
a las exigencias del mercado, siempre atendiendo al compromiso social que implica su
formacin profesional.
Por otra parte, en los ltimos aos se han producido cambios importantes en el rea
de la salud en general, y en la fisioterapia en particular, en los que la relacin
terapeuta-paciente juega un papel fundamental, especficamente en cuanto a la debida
informacin que debe ofrecerle al paciente a travs del consentimiento vlidamente
informado. Asimismo, se han presentado modificaciones en las caractersticas de la
poblacin que atender: los adultos mayores como grupo etario emergente y los
aspectos preventivos con nfasis en la primera infancia. Un elemento que ha influido
en el cambio de paradigmas de la profesin est representado por el desarrollo de la
tecnologa y de nuevos materiales.

9.8 Evaluacin de la docencia, investigacin y vinculacin

Se propone emplear, adems de lo establecido en el Estatuto del Personal Acadmico
de la UNAM, otros parmetros de evaluacin del desempeo docente, con el objetivo
de disponer de un procedimiento efectivo y continuo para evaluar el cumplimiento de
los objetivos acadmicos por el profesor y as mejorar los procesos formativos, como
el modelo basado en la opinin de los alumnos, la evaluacin a travs de pares, a
travs de portafolios, por autoevaluacin, o por logros del aprendizaje de los alumnos.
Para alcanzar estos objetivos, se solicitar asesora, capacitacin y asistencia tcnica
a la Direccin General de Evaluacin Educativa de la UNAM, en particular respecto a
los rubros de evaluacin del desempeo de los docentes, evaluacin del aprendizaje,
encuestas de opinin de alumnos y profesores, y estudios de aprobacin de
asignaturas. Esta evaluacin se llevar a cabo anualmente.
Respecto a la evaluacin de la investigacin, se propone registrar la participacin de
los alumnos en los proyectos de investigacin que se realicen en la Escuela Nacional
de Estudios Superiores, los resultados obtenidos, las presentaciones en congresos y
las publicaciones en las revistas indizadas nacionales e internacionales de ms
renombre en el mbito de la fisioterapia. Por su parte, la evaluacin de la vinculacin
se realizar con base en el nmero de convenios que se establezcan con otras
71

universidades, con hospitales de la regin y con el sector empresarial, y cuyo objetivo

sea el desarrollo de la investigacin en beneficio de la profesin.

9.9 Criterios generales de los programas de superacin y actualizacin del

personal acadmico
La figura del personal acadmico en los procesos de enseanza y de aprendizaje es
fundamental en el contexto universitario, motivo por el cual se propone planear,
ejecutar y evaluar un programa de superacin y actualizacin del personal docente,
con el objetivo de determinar si las formas de enseanza predominantes potencian la
adquisicin de dichas habilidades en una profesin en la que los conocimientos,
habilidades y actitudes deben ser puestas en prctica desde el inicio de la formacin
profesional en contextos reales o simulados (laboratorios y simuladores clnicos).
Adems, se pretende retroalimentar el proceso de evaluacin y modificacin curricular
de la licenciatura y dar respuesta, de manera parcial, a las necesidades de formacin y
actualizacin docente de los profesores.
Este programa de profesionalizacin de la labor docente tendr, como punto de
partida, una evaluacin diagnstica del perfil de los profesores, a partir de una serie de
indicadores que permitan realizar anualmente el anlisis puntual de sus actividades de
superacin y actualizacin disciplinaria, metodolgica y pedaggica (por ejemplo, la
capacitacin en nuevos modelos educativos), as como de habilidades en el manejo de
herramientas tecnolgicas. La escuela brindar al personal acadmico la posibilidad
de tener una interaccin constante con carreras afines, enriqueciendo su formacin
docente y fortaleciendo la integracin de la docencia con la investigacin, con el
objetivo de mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje y, por ende, elevar el
nivel educativo de sus estudiantes.

9.10 Evaluacin del estado de los recursos materiales e infraestructura

Para la Licenciatura en Fisioterapia, es fundamental contar con los recursos materiales
y la infraestructura apropiada para establecer los cimientos de una carrera con un nivel
de excelencia (aulas, laboratorios de apoyo a asignaturas, laboratorio de habilidades y
destrezas, una clnica para la vinculacin social, sala de tercera dimensin, sala de
cmputo, auditorio, reas de convivencia estudiantil, laboratorios de investigacin y
profundizacin de la licenciatura, mediateca, biblioteca, sala de cmputo, centro de
72

imagenologa y de esterilizacin, entre otros, as como recursos de apoyo a la

enseanza e infraestructura de apoyo a la gestin administrativa). La infraestructura
de apoyo a las actividades culturales y deportivas, fundamentales para la formacin
integral de los estudiantes, ser proporcionada por la Escuela Nacional de Estudios
Superiores a travs del Parque Ecolgico y la Unidad Deportiva.
Se propone evaluar anualmente tanto los recursos materiales, como la infraestructura,
por medio de un cuestionario aplicado a profesores y estudiantes, con el objetivo de
conocer su opinin, y tomar decisiones en cuanto a la actualizacin o modificacin de
aquellos.

9.11 Seguimiento de egresados

En la bsqueda de evaluar el impacto de la Licenciatura en Fisioterapia en el estado
de Guanajuato y en las zonas aledaas, se instrumentar un Programa de
Seguimiento de Egresados con el apoyo de la Direccin General de Evaluacin
Educativa (DGEE) de la UNAM. Este programa de vinculacin entre egresados,
instituciones educativas y empleadores es fundamental, ya que da cuenta del impacto
de la licenciatura, as como de la pertinencia de las herramientas necesarias para
enfrentarse al mbito laboral fuera de las aulas y, adems, posibilita una importante
retroalimentacin entre los actores mencionados. De la misma manera, permitir
evaluar la congruencia entre el perfil del egresado y el campo laboral al que se
enfrentarn

los

profesionales

formados

en

la

Licenciatura

en

Fisioterapia,

retroalimentar y mantener actualizado el plan de estudios de la licenciatura, as como

subsanar las deficiencias que se detecten.

9.12 Mecanismos de actualizacin de contenidos y bibliografa

Los contenidos de los programas acadmicos se actualizarn en forma peridica y
sistemtica anualmente, con la actividad colegiada, para lo cual se proceder a
analizar objetivos, contenidos temticos, bibliografa bsica y complementaria, as
como sugerencias didcticas y de evaluacin. De la misma manera, se aplicarn
encuestas a profesores y estudiantes con la finalidad de conocer su opinin acerca de
los programas de las asignaturas, lo cual redundar en el fortalecimiento del plan de
estudios.
73

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Anexos

Anexo 1
Estructura por semana, mes, ao.

76