Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula .

Titulo proyecto de aula:

Resolucin de problemas matemticos en las Tic.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Luisa Fernanda RobinsonTobn

Nombre de la institucin: Fe y AlegraAures
Cdigo DANE10500101146101
Sede educativa:
Direccin principal: carrera 95 n 89-73
Telfono: 2575489
Correo Electrnico:instaures@yahoo.es
Pgina Web: www.feyalegriaaures.edu.co
Ciudad/Municipio: Medelln
Localidad/Comuna/sector: comuna 7

Radicado Sede:51508
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente:Emilsen Vargas Rivera

Nombre de la institucin: Fe y Alegra Aures
Cdigo DANE10500101146101
Sede educativa:
Direccin principal: carrera 95 n 89-73
Telfono: 2575489
Correo Electrnico:instaures@yahoo.es
Pgina Web: www.feyalegriaaures.edu.co
Ciudad/Municipio: Medelln
Localidad/Comuna/sector: comuna 7

Radicado Sede:51508
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Gabriel Posada Arias

Nombre de la institucin: Fe y Alegra Aures
Cdigo DANE10500101146101
Sede educativa:
Direccin principal: carrera 95 n 89-73
Telfono: 2575489
Correo Electrnico:instaures@yahoo.es
Pgina Web: www.feyalegriaaures.edu.co
Ciudad/Municipio: Medelln
Localidad/Comuna/sector: comuna 7

Radicado Sede:51508
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa:
Direccin principal:
Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento:

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Miguel ngel Nova
Cargo: docente
Correo Electrnico:diplomadoticmedellin@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos:3145570522

a)Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b)Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c)Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_______________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula

Didctica, investigacin, tic, creatividad, interaccin, aprendizaje.

Definicin del problema (Problematizacin)

Hacer ms didctica y atractiva la matemtica para los nios mediante el uso de las TIC.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

Objetivo general:
Implementar una estrategia didctica que incluya el uso de herramientas TIC, mediante la
cual los estudiantes puedan interactuar de una forma amena, en la asimilacin y
apropiacin de conceptos lgico- matemticos, para facilitar la aplicacin de estos en la
solucin de problemas de la vida cotidiana.
Objetivo especficos:
Disear actividades usando herramientas de las tic que permitan el desarrollo habilidades
matemticas y su aplicacin.
Incrementar el uso adecuado de las nuevas tecnologas por parte de los estudiantes.
Aplicar de manera creativa y eficiente las tecnologas de la informacin.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

x
x
x
x

Cada da se hace ms necesario orientar a los nios y nias, adolescentes y jvenes sobre el uso
adecuado de las tic, implementando su uso como una herramienta adecuada para mejorar su proceso
de aprendizaje y adelantar a travs de ellas tareas que le faciliten la solucin de problemas cotidianos.
Es importante destacar, que los estudiantes manejan instrumentos tecnolgicos y tienen acceso a
muchsima informacin, muchas veces se realiza de manera inadecuada y en lugar de ser una ayuda
para adelantar procesos educativos exitosos se convierte en un obstculo para realizar estos procesos
dado que no se sigue una metodologa ni se tiene intencionalidad en el uso de estos recursos.
De lo anterior se crea la necesidad de generar una estrategia didctica para enfrentar esta situacin y
mejorar en ellos procesos de aprendizaje en el caso especfico del rea de matemticas.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los estudiantes del grado segundo, a travs de un ejercicio que evaluaba los conocimientos previos,
mostraban dominio de algunos elementos tecnolgicos; estn familiarizados con contenidos virtuales;
disfrutaron de la actividad y se observa que mediante el uso de la tecnologa se encuentra una
alternativa llamativa y eficaz para generar procesos de aprendizaje.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Solucin de problemas.
Interaccin con las herramientas tecnolgicas.

Manejo de conceptos bsicos del rea de matemticas.

Propiciar la transversalizacin del conocimiento.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Presentaciones en powerpoint, videos de youtube, video beam, tablero digital.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Luisa Fernanda Robinson

17-022015

Emilsen Vargas Rivera

Gabriel Posada Arias

3
Luisa, Emilsen, Gabriel
4
5

Fecha

19-022015

Descripcin de la
Actividad
Ambientacin:
introduccin al rea de
matemticas por medio
de las tic.( presentacin
del video Donald en el
pas
de
las
matemticas).
Ejecucin:
Solucin
de
problemas.
Se
dicto
un
problema
de
sustraccin, se
copio
en
el
tablero
digital,
se desarroll el
problema
utilizando varias
estrategias:
devolviendo del
nmero dado al
que debo llegar.
Con imgenes.
Con
clculo
mental.
Siguiendo
los
pasos de
solucin de un
problema.
Presentacin en video
de
pasos
para
la
solucin de problemas
Presentacin
de
problemas matemticos
con
su
respectiva
solucin.

Resultado de la Actividad
Se evidenci que los
estudiantes, disfrutaron la
actividad,
generando
inquietudes con respecto
al tema.

Se evidenci que los nios

no copian fcilmente al
dictado.
Se encontraron nios con
estilo
de
aprendizaje
visual.
Facilidad para resolver
situaciones en algunos
nios.
Se noto comprensin en la
solucin del problema.

6
7
8

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
La propuesta como tal fue bien recibida por la generalidad del grupo, aunque se evidenci en algunos estudiantes su
falta de contacto con algunas de las herramientas tic y su adecuado uso; sin embargo se apropiaron de estas para la
realizacin de las actividades que sirvieron para movilizar en los estudiantes su pensamiento creativo y cognitivo.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Es una buena alternativa para mejorar y fortalecer el proceso de enseanza y del aprendizaje, teniendo
en cuenta que es una alternativa que se ajusta a las necesidades del momento histrico de los
estudiantes quienes cada da estn ms familiarizados con loa tecnologa y de alguna manera exigen
unas nuevas formas de abordar el conocimiento y que mejor manera de llegar a los nios y jvenes
mediante un medio que para ellos es llamativo y novedoso.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki

Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

x
x
x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

X
X

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
3
3
4
4
4

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Foto 3

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: ____http://gabrieltic4.blogspot.com/ ___________________
Direccin web2: _____http://luisaro8.blogspot.com/__________________
Direccin web3_______http:micaritasol.blogspot.com/____________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=9R8zC8K7C0E
https://www.youtube.com/watch?v=X-bowbGgeeU
http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/juegos_memoria/memoria_3.php
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
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4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
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4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
4
5