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Escuela Profesional de

Educacin

Especialidad: Educacin Primaria

Ciclo

: IV-ciclo

Docente

: Rodas Malca Agustn

Alumno: Nio vilchez cristian Felix


Lambayeque; 2015

MARCO CURICULAR NACIONAL


I.

RESUMEN:
El Per del siclo xxi se nos presenta como un pas rico en diversidad,en
constante crecimiento econmico y habitado por gente tenaz, perseverante
y creativa por lo cual hay un cambio sustantivo del enfoque pedaggico; se
busc dejar atrs una enseanza memorstica de la situacin mecnica,
dejar atrs una enseanza basada en tantas asignaturas como ciencias
disponibles.
Ahora bien una poltica curricular
consolidar

orientada a impulsar, fortalecer y

el trnsito de la educacin escolar al desarrollo de las

competencias, que implican aprender actuar y pensar, supone una cambio


cultural de gran trascendencia. Los padres de familia y la sociedad en su
conjunto deben comprometerse con hacer realidad una escuela que
ensee lo que sus hijos necesitan aprender hoy.
II.

IDEAS EXPLICITAS:
Un marco curricular define de manera precisa un conjunto mucho
ms delimitado de expectativas mucho mas de aprendizaje para
construir el pas que queremos por todos a lo largo de la educacin
bsica.
Para enfrentar las limitaciones y reduccionismo del mundo actual y
de la vida urbana exige una generacin que sepa cuidar y conservar
su cuerpo hacia una identidad propia.
Cambiar nuestra matriz productiva hacia el uso de energa
removible que aseguren una redistribucin equitativa de la riqueza,
va a requerir de los peruanos; por ejemplo capacidades que van
ms all de saber leer o multiplicar.

III.

IDEAS IMPLICITAS
En los aprendizajes y sus competencias derivadas se especifican en
estndar y estn secuenciadas de siclo a siclo a lo largo de
escolaridad que son tiles para el profesor en el aula como la
efecta eternamente el Ministerio de Educacin.
Los textos escolares as como los diversos tipos de materiales
recursos educativos entregados a los estudiantes incentivan su
proceso de adquisicin de los aprendizajes fundamentales.
Las rutas de aprendizaje son instrumentos pedaggicos para uso
del docente de todos los niveles educativos que son necesarios
para implementar el currculo en el aula.
El estado debe garantizar las condiciones para que todos aprendan,
as como evaluarlos peridicamente para monitorear el avance de
los estudiantes en cada uno de ellos

IV.

IDEAS POR RELACION DE PALABRAS :


Revertir perjuicios, discriminaciones y maltratos, en amplios
sectoressociales, hacia la niez requiere la accin de una
generacin con ms conciencia de derechos .
Somos un pas con una desigual distribucin de la riqueza cuyas
formas y hbitos de reproduccin descansan muchas veces en la
depredacin de recursos y la contaminacin del medio ambiente.
Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas donde
todos los estudiantes de distintos tipos puedan satisfacer o resolver
demandas, necesidades, aspiraciones o problemas de carcter
individual o social.

CARTOGRAFA INTELECTUA

CONCLUSIONES
El marco curricular nacional de educacin bsica se caracteriza y
fundamenta los aprendizajes fundamentales as como la implicancias
pedaggicas para su enseanza y evaluacin cuyos aprendizajes y
competencias se derivan en estndares y estn secuenciadas de ciclo a
ciclo a lo largo de la escolaridad llamadas matas de progreso en que son

sumamente utieles para la evaluacin de logros tanto en la que realiza el


profesor en el aula como a que efecta externamente el Minist

BIBLIOGRAFA

Minedu,(2014).Marco curricular nacional.(1er fascculo).Lima, Per.

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