Investigacion-Sobre - Causas-Y-Consecuencias-Maltrato-Infantil PDF

INVESTIGACIN SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL
MALTRATO INFANTIL EN ESTUDIANTES DEL GRADO 6 ESCUELA

VIVA
GRUPO INVESTIGATIVO
EINER MEJIA delverde_edml@hotmail.com

HERNAN NOBLE elnoble-18@hotmail.com
ELKIN PADILLA REYES elkinp2009@gmail.com
DEIMER CARDENAS elfrescolandia-12@hotmail.com
INVESTIGACIN SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL

MALTRATO INFANTIL EN ESTUDIANTES DEL GRADO 6 ESCUELA
VIVA
HERNN GUSTAVO NOBLES HOYOS

DEIMER EMIRO CRDENAS NIETO
ELKIN DARO PADILLA REYES
EINER DAVID MEJA LPEZ
CARLOS E. ARIAS VILLEGAS

Lic. Espaol y literatura
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN BERNARDO

SECCIN ESCUELA VIVA
COMUNICACIN 10
MONTELBANO
2008
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL EN

ESTUDIANTES DEL GRADO 6 ESCUELA VIVA
HERNN GUSTAVO NOBLES HOYOS

DEIMER EMIRO CRDENAS NIETO
ELKIN DARO PADILLA REYES
EINER DAVID MEJA LPEZ
CARLOS E. ARIAS VILLEGAS

Lic. Espaol y literatura
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN BERNARDO

SECCIN ESCUELA VIVA
COMUNICACIN 10
MONTELBANO
2008
Causas y consecuencias del maltrato infantil en estudiantes del grado 6 Escuela Viva
AGRADECIMIENTOS
Le damos gracias a Dios por habernos dado la fuerza y la voluntad
para la realizacin de este proyecto de investigacin.
se le agradece al estudiantado del grado sexto de la Institucin
Educativa san Bernardo de la Seccin escuela viva por haber
colaborado con la realizacin de esta importante investigacin.
Se le agradece al profesor Carlos Arias Villegas por habernos
apoyado y ayudado en algunos momentos difciles.
se le agradece a Albeiro Lpez por habernos dado la facilidad de
pasar esta investigacin a medio magntico, por colaborarnos a
imprimir y empastar el mismo.
se le agradece al profesor Hugo Arrieta por habernos dado el espacio
para encuestar a los estudiantes.
Agradecimientos a algunos de nuestros compaeros por colaborarnos
en momentos necesitados para realizar algunas ideas investigacin.
Investigamos para transformar positivamente nuestra realidad
TABLA DE CONTENIDO
PGINAS
INTRODUCCIN
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2. JUSTIFICACIN
3. OBJETIVOS
3.1. GENERAL
3.2. ESPECFICOS
4. MARCO REFERENCIAL
4.1. ANTECEDENTES
4.2. MARCO CONCEPTUAL
4.3. MARCO TERICO
12
5. METODOLOGA
13
5.1. TIPO DE INVESTIGACIN
13
5.2. SUPUESTOS HIPOTTICOS
13
5.3. CATEGORAS A INVESTIGAR
14
5.4. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN
15
5.5. POBLACIN Y MUESTRA
18
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
18
7. PRESUPUESTO
19
8. ANLISIS DE RESULTADOS
20
8.1. TABULACIN DEL DIARIO DE CAMPO
29
8.1.2 CONCLUSIN DEL DIARIO DE CAMPO
52
9. CONCLUSIN GENERAL
56
10. BIBLIOGRAFA
60
NDICE DE TABLAS
Pg.:
1
Tabla general de encuestas
30
Tabla del diario de campo
38
Porcentaje en el aspecto fsico
41
Porcentaje en el aspecto emocional en las mujeres
44
Porcentaje de la presentacin personal de los hombres
46
Porcentaje de la presentacin personal de las mujeres
49
Porcentaje en el aspecto emocional en los hombres
52
Tabla de Sbanas Notas Primer periodo
54
Sabana de notas del grado sexto segundo periodo
57
10
Sabanas de notas del grado sexto cuarto periodo
59
NDICE DE GRFICOS
Pg.:
1
Distribucin de poblacin por gnero
30
ndice de maltrato
31
Nios maltratados
32
Nios afectados en el estudio
33
Nios que han tratado de denunciar el maltrato infantil
34
Charlas psicolgicas
35
Cada cuanto se presenta el maltrato
36
Aspecto personal de las mujeres
39
Presentacin personal de las nias
40
10
Aspecto fsico en las nias
42
11
Nias que presentan maltrato fsico
43
12
Aspecto personal en las nias
45
13
Presentacin personal de los hombres
47
14
Presentacin personal de los estudiantes
48
15
Aspecto fsico de los hombres
50
16
Nios que presentan maltrato fsico
51
17
Aspecto emocional de los nios
53
18
Grficas de las sabanas de notas del primer periodo
56
19
Sabanas de notas del segundo periodo
57
RESUMEN
En la presente investigacin se pretende demostrar que el maltrato infantil

influye en la vida escolar de los nios y jvenes, esta investigacin fue
llevada a cabo en el grado 6 de la Institucin Educativa San Bernardo,
Seccin Escuela Viva, durante los aos 2008 y 2009.
Como punto de referencia se tuvo en cuenta el saln de los estudiantes de
dicho grado que son afectados por el maltrato infantil, se hizo un anlisis
descriptivo-explicativo para as establecer si el maltrato es el causante de las
bajas notas acadmicas, se atendi
aspectos como violencia y maltrato
familiar.
ABSTRACT
In the present investigation is to show that child abuse affects school life of
children and youth, this research was conducted in the 6th grade of school
Saint Bernard School Live section, during the years 2008 and 2009
As a reference point was taken into account the living room of students in that
grade who are affected by child abuse, was a descriptive and explanatory
analysis to establish whether abuse is the cause of low grades, academic
issues are addressed as family violence and abuse.
INTRODUCCIN
En este proceso de investigacin como estudiantes es importante saber

cules son las causas del bajo rendimiento acadmico, nosotros como
alumnos sentimos atraccin a la causa ms comn del maltrato infantil.
Esperamos abordar con efectividad este tema y todas las posibles causas
del maltrato infantil como lo es la situacin econmica, las causas culturales
y sociales. Sin embargo como este es un tema tan complejo decidimos
escoger cmo afecta este maltrato la vida escolar de nios y jvenes.
Para esta investigacin escogimos un grupo de estudiantes de nuestra
institucin del grado sexto como muestra para aplicar nuestras respectivas
encuestas y comparar sus resultados con nuestros supuesto hipottico para
as llegar a una conclusin y poder determinar las causas del bajo
rendimiento acadmico y disciplinario de los estudiantes de la I. E. San
Bernardo seccin escuela viva del grado sexto.
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
El maltrato infantil se identifica como violencia particular sobre los hijos, se

supone diferenciarlo del castigo (con en que no pocas oportunidades se lo
confunde) como relacin coactiva que en la cotidianidad del hogar se
encuentra asociado a las intenciones educativas, formativas, privilegiado
socialmente para instaurar en el nio regulaciones sociales que le permitan
hacer lazo severidad aplicada a los hijos, el situacional no permite
comprender a cabalidad la interaccin violenta, como si la guiara otras
estructuras no evidentes en las situaciones mismas (JIMENO M. ROLDAN
1990)
El maltrato infantil se est dando con el castigo fsico, que se da ms en
estratos bajos, hay veces que acostumbran sin mediacin de objetos, pero
cuando les suelen pegar con mediacin de objetos los golpean con palos,
tablas, tubos, escobas, cables, ollas, a veces sufren quemaduras con
cigarrillos y planchas y hasta les han lanzado zapatos.
Por lo anterior nos proponemos a averiguar si El maltrato infantil influye
de alguna manera en el rendimiento acadmico de los estudiantes del
grado sexto de la I.E. San Bernardo, Seccin Escuela Viva?
2. JUSTIFICACIN
La presente investigacin se considera importante en el aspecto acadmico

ya que por medio de esta investigacin se puede saber si el maltrato infantil
influye en la educacin de nios y jvenes tanto acadmica
como
disciplinariamente.
El grupo investigativo busca identificar, explicar y ayudar a los estudiantes
que van mal acadmicamente en las reas durante el transcurso del ao
lectivo, la idea no es solo ayudar a estos estudiantes sino a otros
adolescentes que tengan este problema.
Como investigadores se pretende comprobar otra hiptesis sobre el maltrato
infantil y sus posibles consecuencias en el mbito escolar, esto le aporta a la
ciencia ideas para que se pueda prevenir este tipo de situaciones y para que
puedan encontrar soluciones inmediatas a este tipo de problemas.
3. OBJETIVOS
3.1. GENERAL
Realizar un estudio descriptivo-explicativo que permita analizar el ambiente
familiar que tienen estos estudiantes y averiguar si el maltrato infantil es el
causante de las bajas notas y del mal comportamiento de los nios y jvenes
en el aula de clase del grado sexto de la Institucin Educativa San Bernardo,
durante el ao 2008.
3.2. ESPECFICOS
a. Averiguar y describir las causas del maltrato infantil en los
estudiantes del grado sexto de la Institucin Educativa San
Bernardo Seccin Escuela Viva.
b. Identificar las formas del maltrato infantil a que son sometidos los
estudiantes del grado sexto de la I.E.S.B. Seccin escuela Viva por
sus padres y tutores.
c. Determinar las relaciones que pueden haber entre el maltrato
infantil y el bajo rendimiento acadmico y disciplinario de los
estudiantes del grado sexto de la I.E.S.B. Seccin Escuela Viva.
d. Determinar si las causas econmicas, culturales y sociales llevan a
los padres a cometer este maltrato infantil fsico y psicolgico hacia
sus hijos.
4. MARCO REFERENCIAL
4.1. ANTECEDENTES
De la investigadora Luisa Serna1, en su investigacin Cmo afecta en los
nios de 3 a 6 aos de edad, el maltrato fsico, emocional o mental?
Tomamos las siguientes conclusiones:
Por medio de la realizacin de este trabajo hemos llegado a comprender
que el desarrollo de la personalidad de un individuo depende en gran medida
y queda determinada si sta sufre algn tipo de maltrato durante su infancia.
Por esto podemos concluir que la primera etapa de socializacin que el nio
vive dentro de su ncleo familiar es muy importante para su futura relacin
con la sociedad. Ms especficamente es lo que determinar la manera en
que se relacionar con esta.
SERNA CRUZ, Luisa Fernanda. Cmo afecta en los nios de 3 a 6 aos de edad, el maltrato fsico,
emocional o mental? pgs.. 11. En lnea:
http://200.21.104.25/grume/investigacion/Documentos/Maltrato%20infantil2.pdf
Si un nio sufre de maltrato en esta primera etapa de su vida, le quedarn

secuelas irreversibles algunas veces, que se podrn manifestar de diferentes
maneras en su vida de adulto. El maltrato, adems, viola los derechos
fundamentales de los nios.
Los nios maltratados hoy se convertirn en adultos problemticos y
agresivos del maana. Son quienes estarn a cargo de la sociedad, quienes
llevarn adelante a grupos y comunidades.
Los adultos debemos asumir nuestras responsabilidades maduramente y con
compromiso para evitar que los nios se conviertan en agresores
MALTRATO INFANTIL.
De la investigacin de ngel Avilez estudiante de derecho de la universidad
Gran Mariscal de Ayacucho, referencias del maltrato infantil tomamos las
siguientes conclusiones.
A lo largo del desarrollo de este trabajo de investigacin, pudimos apreciar lo
grave de la problemtica actual, en cuanto al maltrato fsico y mental del nio
y el adolescente. Es por ello que hemos querido llegar a cada uno de los
lectores, hasta el fondo de sus sentimientos, a travs de la presentacin de
un problema real tratado como caso esquemtico en este trabajo, con la
nica intencin de ejemplificar los aspectos que tratamos en esta
investigacin De lo anteriormente escrito, pudimos apreciar el grado de
influencia que tienen los padres y familiares, cercanos en el maltrato fsico y
mental de los nios, y a travs del ejemplo pudimos aprender de forma legal
de atacar este tipo de flagelos, as como tambin los tipos de castigos
aplicables en estos casos.
1
AVILEZ ngel, maltrato infantil, ciudad Bolvar Venezuela, pgs. 22. En lnea
http://www.monografias.com/trabajos24/maltrato-infantil/maltrato-infantil.shtml#conclu
MALTRATO INFANTIL
De la investigacin de Ricardo Prez Moguel referencias del maltrato, infantil
tomamos las siguientes conclusiones.
CONCLUSIONES
El maltrato a los menores siempre ha existido desde los tiempos antiguos,
pero no se haba formulado derechos exclusivos para ellos por lo tanto los
padres o personas mayores pensaban que tenan la autoridad sobre ellos.
Se debera concientizar ms a la poblacin adulta, que la salud de los
menores debe ser cuidada de tal manera que no se exponga a un
desequilibrio por causas de maltrato, que como ya se mencion, puede ser
de diferentes maneras y afectan de diversas maneras a los menores
pudindole causar en casos graves la muerte.
Tambin se debe programar plticas en las escuelas referentes a la violencia
familiar y la manera de prevenirla para que en un futuro, al formar una familia
no traten mal a sus hijos.
Todo nio maltratado tiene derecho a vivir una vida como cualquier otro nio
y se le debe de dar la ayuda necesaria para poder superar este problema.
Ay que hacer conciencia a los padres que dar una buena educacin a sus
hijos no es pegarles ni hacerlos menos, si no que al contrario dar amor,
cuidado y proteccin, es la mejor manera de brindar una buena educacin a
nuestros hijos.
RICARDO PEREZ Moguel, maltrato infantil, pgs. 21. En lnea

http://www.monografias.com/trabajos12/invnimalt/invnimalt.shtml#CONCLU
4.2. MARCO CONCEPTUAL

Los siguientes conceptos fueron tomados de Microsoft student con Encarta
Premium 2009
Maltrato infantil: Se identifica como violencia particular sobre los nios,
asociado a intenciones educativas y formativas para instaurar en el nio
regulaciones sociales.
Maltrato fsico: Maltrato que se le comete a una persona, estropear o
golpear con mediacin de objetos.
Rendimiento acadmico: Es una medida de las capacidades del alumno,
que expresa lo que ha aprendido a lo largo del proceso formativo.
http://definicion.de/rendimiento-academico/
Bajo
rendimiento
acadmico:
El
bajo
rendimiento
comienza
con
preescolares brillantes y frecuentemente muy verbales que en algn punto su

rendimiento satisfactorio en la escuela cambia, esto se puede dar tanto en
forma gradual como repentina.
psicologa: Ciencia que estudia ante todo la actividad psquica y tratando de
precisar las formas en los estados y los procesos psquicos se desarrollan
interpretando sus leyes y las relaciones generales, su principal objeto de
estudio es el individuo no entendido como hombre en sentido indeterminado.
Maltrato: Golpear, insultar, estropear o tratar mal a una persona.
Autoestima: Sentimiento que siente una persona hacia si mismo, sin

importar los defectos que tenga, que cree firmemente en sus afirmaciones y
no se deja convencer de otra persona de algo que no quiere hacer.
Maltrato verbal: Decir palabras injuriosas, despreciar, maldecir, insultar.
("Eres estpido". "Eres un nio despreciable".) Las crticas indirectas tales
como menospreciar a su hijo ante su cnyuge, tambin hieren. Slo por el
hecho de no estar censurando a su hijo directamente, no quiere decir que l
no
lo
escuche
que
no
sienta
el
aguijn.
Tomado
de
www.paramisalud.com/topic/esverba labuse#s6 por Benj Vardigan.
Violencia familiar: Son innumerables las formas la violencia familiar. Puede

pensarse en violencia hacia los mayores, entre cnyuges, hacia los nios, las
mujeres, los hombres, los discapacitados, etc. Adems siempre es difcil
precisar un esquema tpico familiar, debido a que la violencia puede ser fsica
o psquica, y ocurre en todas loas clases sociales, culturas y edades. La
mayora de las veces se trata de los adultos hacia una o varios individuos.
Tomado de www.clinicapsi.com
Abandono fsico: Aquella situacin en que las necesidades fsicas bsicas
del nio(a) - alimentacin, vestido, higiene, proteccin y vigilancia en
situaciones potencialmente peligrosas y/o cuidados mdicos - no son
atendidas temporal o permanentemente por ningn miembro del grupo que
convive con el nio(a), estando los mismos en condiciones psicosociales de
hacerlo.
Agresividad: El termino agresividad hace referencia a un conjunto de
patrones de actividad que pueden manifestarse con intensidad variable,
10
incluyendo desde la pelea fsica hasta los gestos o expresiones verbales que
aparecen en el curso de cualquier negociacin. Tomado de
http://es.wikipedia.org/wiki/agresividad.
Abuso sexual: El abuso sexual es definido como cualquier actividad sexual

entre dos personas sin consentimiento de una, el abuso sexual puede
producirse entre adultos de un adulto han menor o entre menores. Tomado
de http://es.wikipedia.org/wiki/abuso_sexual.
Maltrato psicolgico: El maltrato psicolgico se funda en una mortificacin
del ser y no en un dao del cuerpo como el maltrato fsico. Se produce
cuando un sujeto tiene el sentimiento de ser sistemticamente desalojado de
un lugar simblico, que l supone le corresponde ocupar por derecho.
Tomado de http://antares.udea.edu.co/affectio/affectio1/maltrato.html
11
4.3. MARCO TERICO

El maltrato a los menores siempre ha existido desde los tiempos antiguos,
pero no se haba formulado derechos exclusivos para ellos por lo tanto los
padres o personas mayores abusan de la autoridad que tienen sobre ellos.
El maltrato infantil es el uso intencionado de la fuerza fsica u omisin de
cuidado por parte de los padres o tutores que tiene como consecuencia
heridas, golpes moretones o incluso la muerte.
El termino maltrato infantil abarca una amplia gama de acciones que causan
dao fsico, emocional o mental en nios de cualquier edad. Los casos de
maltrato infantil se dan en todos los grupos religiosos, tnicos y raciales, y en
todas las reas geogrficas.
La mayora de estos casos se presentan en personas de bajos recursos tal
vez debidos a la falta de oportunidades educativas para poder manejar las
frustraciones emocionales y econmicas
Se debera concientizar ms a la poblacin adulta, que la salud de los
menores debe ser cuidada de tal manera que no se exponga a un
desequilibrio por causas de maltrato, que como ya se mencion, puede ser
de diferentes maneras y afectan de diversas maneras a los menores
pudindole causar en casos graves la muerte.
Entre el maltrato infantil y el rendimiento puede ser notable en algunos
casos, pero suele presentarse en los niveles bajos como lo son los estratos 1
y 2 donde los padres utilizan el maltrato como una forma de instruir en el nio
el aprendizaje, los nios al ser castigados y/o maltratados por sus padres
empiezan a bajar su autoestima porque sus padres los ven como personas
que no aprenden, entonces ellos se encierran en esa idea y estos les afecta
en su rendimiento acadmico.
12
5. METODOLOGIA
5.1. TIPO DE INVESTIGACION
La investigacin ejecutada es de corte psicosocial con un enfoque descriptivo
y explicativo, se piensa hacer a partir de observaciones, (encuestas y
entrevistas), con esta propuesta se pretende plantear estrategias de
prevencin y intervencin frente a la problemtica.
El diseo de la investigacin es descriptivo y explicativo:
Es descriptivo porque se propone hacer evaluaciones para identificar y
describir las causas sociales, econmicas y culturales que llevan a las
personas a este maltrato infantil y es explicativo porque nos da a conocer y
nos explica cmo se da el maltrato infantil en los nios y jvenes, y como los
afecta en su vida escolar.
5.2. SUPUESTOS HIPOTETICOS
i.
El maltrato infantil fsico y psicolgico afecta negativamente

la educacin de los nios y jvenes bajando sus notas acadmicas.
ii.
El
maltrato
infantil
fsico
psicolgico
no
afecta
negativamente la educacin de los nios y jvenes y tampoco

interviene en sus notas acadmicas.
iii.
El
maltrato infantil fsico y psicolgico interviene en el
cambio de comportamiento de los nios y jvenes en el aula de clase

con sus compaeros de clase.
iv.
el maltrato infantil y psicolgico interviene en el cambio de

comportamiento de los estudiantes en el aula de clase con sus
compaeros de estudio.
13
v.
el maltrato fsico y psicolgico interviene en el rendimiento

acadmico de los estudiantes.
vi.
los estudiantes que van mal acadmicamente no han sido

maltratados por sus padres.
vii.
los estudiantes que van bien acadmicamente no han sido

5.3. CATEGORIAS A INVESTIGAR

Los siguientes conceptos fueron tomados de Microsoft student con Encarta
Premium 2009.
Comunicacin disfuncional: Es aquella interaccin entre personas que no
cumplen su finalidad de intercambiar significados entre los hablantes, la cual
se ve truncada por factores internos (enojo, inseguridad, temor) o externos
(ruidos, barreras verbales como tartamudez, pronunciacin dbil).
EDUCACION: Formacin dirigida a la adquisicin de conocimiento o al
desarrollo intelectual, social o moral, etc., entre las personas.
AGRESIVIDAD: En psicologa actitud o conducta caracterizada por la
disposicin al empleo de la fuerza.
COMUNICACIN: Proceso de transmisin y recepcin de ideas, informacin
y mensajes
BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO: El bajo rendimiento comienza con
preescolares brillantes y frecuentemente muy verbales que en algn punto su
14
rendimiento satisfactorio en la escuela cambia, esto se puede dar tanto en

forma gradual como repentina.
MALTRATO FISICO: El Maltrato Fsico es todo Maltrato caracterizado por

sus manifestaciones fsicas, es decir, material o corporal. Ej. Violencia
Domstica, Abuso Sexual, Tortura Fsica, etc.
MALTRATO PSIQUICO: Es todo Maltrato caracterizado por sus
manifestaciones psquicas, psicolgicas, mentales o morales, es decir, a tipo
emocional (de los sentimientos) y/o a nivel intelectual (de la inteligencia, la
cultura, la memoria, etc.
5.4 FORMATO DE RECOLECCION DE INFORMACION

ENCUESTA
Formato de recoleccin de informacin referente al maltrato infantil,
para averiguar si este es la causa del bajo rendimiento acadmico
de los estudiantes
OBJETIVO: recuperar informacin sobre maltrato infantil y sus
implicaciones en el rendimiento acadmico.
Responda lo ms sincero posible las siguientes preguntas.
Nombre y apellido
____________________________________________
edad______________
Grado_________ fecha_________
15
1. alguna vez se ha presentado maltrato infantil en tu hogar? Si___

no___
2. de qu manera se ha presentado
3. En ocasiones tus padres te han golpeado si___ no___ Por qu?
4. De qu forma te han llegado a castigar tus padres
5. Cada cuanto se ha presentado el maltrato infantil en tu hogar
Frecuentemente___ a veces___ nunca___
6. En ocasiones de discusiones tus padres han tratado de
desquitarse contigo si___ no___
7. Alguna vez se te ha ocurrido denunciar este maltrato infantil si___
no___
Por qu?
8. De qu forma te ha afectado el maltrato infantil en tu vida
escolar?
9. Alguna vez has tratado de retirarte del colegio
10. Has dialogado con tus padres y has tenido charlas psicolgicas
si___ no__
16
DIARIO DE CAMPO
OBSERVADOR
ASPECTOS A OBSERVAR: se pretende observar el comportamiento de
dichos alumnos, averiguar las notas que tienen hasta ahora y la forma de
vivir que tienen.
PRESENTACIN PERSONAL
*UNIFORME
Camisa limpia y planchada
si--- no---
Si--- no--Zapatos lustrados
si--- no---
*APARIENCIA FISICA
Cabello lavado y peinado
si--- no---
Alegre
si--- no---
Triste
si--- no--COMPORTAMIENTO
*Actitud en clase con los compaeros

Agresivo
si--- no---
Deprimido
si--- no---
Llora
si--- no---
Comparte con sus compaeros

ASPECTO FISICO
Golpes ---
Moretones ---
Cicatrices ---
Normal ---
17
5.5. POBLACION Y MUESTRA
5.5.1. POBLACION
Se pretende escoger un grupo de estudiantes del grado sexto de unos nueve
(9) a trece (13) aos de edad del grado sexto de la Institucin Educativa San
Bernardo Seccin Escuela Viva de ambos sexos (femenino y masculino)
5.5.2. MUESTRA
Para la muestra se escogieron cuarenta (40) estudiantes del grado sexto de
la Institucin Educativa San Bernardo.
6. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
FECHA
Planteamiento del Marzo 15
tema
2008
Averiguacin del
tema
Borrador
del
proyecto
Pasar proyecto
imprimir
proyecto
Copias
de
encuesta
Empastada
proyecto
el
RESPONSABLE(S)
Einer meja
Internet, libros.
Hernn noble
del
Abril 24 del 2008

Agosto 12
2008
Octubre 5
2008
RECURSOS
del Lapiceros, block
Deimer crdenas
del Computador
Einer meja
Hojas
la Octubre 20 del Hojas

2008
del
dinero
Elkin padilla
Deimer crdenas
18
7. PRESUPUESTO
RECURSOS
Averiguacin del tema en internet
Computador
Impresora
Tinta
Transcripcin del proyecto
Hojas
Extra
Valor unitario
$70.000
$2.000.000
$200.000
$35.000
$60.000
$15.000
$150.000
Valor total
$70.000
$2.000.000
$200.000
$70.000
$60.000
$15.000
$150.000
Honorarios
$500.000
$2.500.000
Empastada del proyecto
$20.000
$20.000
$3.050.000
$5.085.000
Total: cinco millones ochenta y cinco mil

pesos.
19
8. ANALISIS DE RESULTADOS
Como se puede observar en esta grfica se escogi un igual nmero tanto

de mujeres como de hombres para aplicar las encuestas y el respectivo
diario de campo que se realizo en el grado sexto de la Institucin Educativa
San Bernardo seccin Escuela Viva, con el fin de saber cmo se presenta el
maltrato infantil en algunos hogares y como tienden las mujeres y los
hombres a reaccionar ante la situacin vivida.
20
1. TABLA GENERAL DE LAS ENCUESTAS

PREGUNTAS
SI
NO
PRESENTA
MALTRATO EN
EL HOGAR
25
62.5%
15
37.5%
HAN SIDO
GOLPEADOS
18
45%
22
55%
TE HA
AFECTADO EN
EL COLEGIO
15
37.5%
25
62.5%
HAZ TRATADO
DE
DENUNCIARLO
5%
38
95%
HAZ TENIDO
CHARLAS
PSICOLOGICAS
0%
40
100%
En esta tabla se puede observar que en un 62.5% de los hogares de los

estudiantes se presenta maltrato por parte de los padres hacia los hijos y que
un 45% de los estudiantes han sufrido este maltrato siendo golpeados por
sus padres en el cual un 37.5% de estos han tenido dificultades en el colegio
por culpa del maltrato y de estos tan solo un 5% han tratado o pensado
denunciar, no lo hacen por miedo a lo que pueda pasar y de estos
estudiantes ninguno ha tenido charlas psicolgicas, por faltas de ayudas en
las instituciones educativas.
21
Se puede concluir que ms
de la mitad de los estudiantes presentan
maltrato infantil en sus hogares, ocasionando un posible bajo rendimiento

acadmico y disciplinario en la institucin educativa.
8.1.1 GRFICA DE LA ENCUESTA
En esta grfica se puede mostrar que ms de la mitad de los estudiantes del

grado sexto estn viendo como se presenta el maltrato en sus casas por
parte de sus padres, hermanos mayores u otros familiares. Esta cifra es
preocupante dado que el maltrato trae consecuencias negativas en la vida de
todo ser humano, lo que lleva a suponer que el rendimiento acadmico
podra verse afectado.
22
3. GRAFICA DE NIOS MALTRATADOS
En la anterios grfica se pudo abservar que un 45% de estudiantes

encuestados estan sufriendo maltro fisico en sus hogares y vemos que esto
es algo muy preocupante ya que un estudiante siendo sometido a maltrato
fisico puede presentar problemas en el colegio ya qu el a estar viviendo esta
situacion el va a tener problemas sicologicos y emocionales que no lo van a
dejar llevar a cabo las actividades academicas y este estudiante al ver que
esta viviendo esta situacion tiende muchas veses a ser agresivos con sus
conpaeros.
Esto nos da a enterder al grupo investigador que un poco mas de la mitad de
los padres han dejado atrs la practica de los golpes hacia sus hijos
utilizando tal vez los concejos o otros medios de orientacion y enseanza de
responsabilidad.
23
1. LES HA AFECTADO EL MALTRATO INFANTIL EN EL ESTUDIO.
Observamos que del 45% delos estudiantes que resiben maltratos en sus
hogares un 37.5% de estos estudiantes les ha afectado en el colegio ya que
ellos al estar viviendo esta situacion mantienen desconcentrados de las
actividades que tienen que realizar y no le prestan atencion a las clases y
vemos que el maltrato infantil es una causa para que los estudiantes
presenten problemas tanto academicos como disciplinarios.
Tambien vemos que del 45% de los estudiantes que estan recibiendo
maltratos en sus hogares el 72.5% no les ha afectado en sus estudios y
vemos que estos estudiantes a pesar de que estan viviendo esta situacin no
han dejado que este problema tracienda a sus estudios.
En conclusin podemos inferir que los estudiantes tienden a ocultar sus
sentimientos y a no mostrarlos o dejarlos notar hacia los demas, es decir,
toman el maltrato como algo fuera de el ambiente escolar, pero el otro grupo
de estudiantes por que les afecta en el estudio el maltrato? Sera por la
frecuencia en que lo recben o seran nios mas debiles sentimentalmente que
los otros.
24
1. NIOS QUE HAN TRATADO DE DENUNCIAR EL MALTRATO

INFANTIL.
En esta grfica se observa que del 37.5% de los estudiantes que han sufrido
maltrato solo el 5% de estos han tratado de denunciar este hecho pero estos
no se atreven a hacerlo por temor a lo que le puedan hacer sus padres y
pensando en los que le pueda pasar en su futuro.
Tambin el 95% de estos estudiantes nunca han tratado de denunciar ya que
estos no le dan mucha importancia y no se atreven a denunciarlos por el
simple hecho de que son sus padres.
En conclusin los nios no han querido denunciar esta problemtica por
temor a las represalias que puedan tener sus padres ante ellos o por la falta
de oportunidades que han tenido para as poder hacerlo ante una entidad
defensora de los derechos de los nios como lo es el bienestar familiar, a
esta tambin se podra unir la falta de conocimientos de los nios hacia sus
derechos y por dicho motivo no se han interesado por denunciar su caso.
25
1. HAN TENIDO CHARLAS PSICOLOGICAS.
Como se pudo observar ninguno de estos estudiantes ha tenido una charla

psicolgica porque el colegio no cuenta con una psicloga encargada de
manejar los problemas que presenten los estudiantes de la institucin y
muchas veces porque les da temor darle a conocer sus problemas a otras
personas.
Tambin se puede inferir que los padres de familia no se preocupan por la
salud mental de sus hijos por la constante permanencia de maltrato y
cambios de la personalidad del nio y los padres al no notarlo no los llevan
ante un psiclogo para recibir orientacin de cmo debe el hijo responder a
las orientaciones de sus padres para evitar que entre padres e hijos se
presenten problemas que conlleven al nio a ser deprimido.
26
1. CADA CUANTO SE PRESENTA EL MALTRATO
Como se observa en esta grfica el maltrato se presenta frecuentemente en

un 37% de los estudiantes los cuales en una comparacin con los
estudiantes que el maltrato les afecta en la vida escolar podramos decir que
son los mismos.
En un 60% se muestra que se les presenta el maltrato a veces y a un 3% no
tiene maltrato, esto podra ser por falta de comunicacin con sus padres o
pasa solo en la casa por las ocupaciones de sus padres.
Esto podra ser por que los nios sacan de sus casillas a sus padres por el
mal comportamiento ya sea en el colegio o en la casa, es decir los padres
utilizan el maltrato como una forma de corregir a sus o de instruir reglas en
sus hijos y les ensean como ellos creen que es mejor, no percatndose que
la mejor forma de solucionar los problemas familiares es por medio de la
comunicacin.
27
CONCLUSIN DE LAS ENCUESTAS

Segn los resultados de las encuestas un 62.5% de los estudiantes ven
como se presenta el maltrato fsico en su casa y de estos un 45% lo sufren, o
sea estos son maltratados fsicamente por parte de sus padres o familiares
cercanos, de este porcentaje de estudiantes, un 37.5% se ven afectados en
el colegio por estos maltratos y no estn rindiendo acadmica ni
disciplinariamente, de este 37.5% tan solo el 5% ha querido denunciar este
maltrato, pero hay algo peor, ninguno de los estudiantes ha recibido ayuda o
charlas psicolgicas por parte de la institucin u otros programas de
educacin.
Como se pueden dar
cuenta a medida que se profundiza el tema el
porcentaje es ms bajo, en cuntos hogares de los estudiantes se presenta

el maltrato?, Cuntos lo sufren?, Cuntos se ven afectados en el colegio?,
Cuntos han pensado denunciar?, Cuntos han recibidos ayudas
psicolgicas?; y si seguimos profundizando de seguro encontraremos ms
cosas pero entonces nos saldramos del tema planteado.
Esto lleva a pensar al grupo investigativo que el maltrato infantil puede influir
en el bajo rendimiento acadmico de los nios y esto acompaado tal vez
con el desorden.
28
2. TABULACION DEL DIARIO DE CAMPO

PORCENTAJE DE LA PRESENTACION PERSONAL EN LAS MUJERES
ASPECTO
PERSONAL
SI
NO
Cabello lavado
y peinado
19
95%
5%
Camisa limpia
y planchada
16
80%
20%
Falda limpia y
planchada
15
75%
25%
Zapatos
lustrados
17
85%
15%
En esta tabla podemos observar que la mayora de las alumnas en un

promedio del 84% llevan una buena presentacin personal a la
institucin y un 16% que presentan una presentacin personal baja, al
igual que en los siguiente grficos.
Esto nos lleva a inferir que las nias que tienen una presentacin
personal baja se podra decir que estn siendo ms maltratadas que
otras, o son mas descuidadas para consigo por falta de atencin de
sus padres las cuales son pocas, la gran mayora que van bien
presentadas se puede decir de ellas.
29
4. PRESENTACION PERSONAL DE LAS NIAS.
Como se puede observar en esta grfica la mayora de las estudiantes tienen

una buena presentacin personal esto nos da a entender que sus padres
estn pendientes de los uniformes de sus hijos.
Pero un 16% de los estudiantes tienen una mala presentacin al momento de
ir al colegio pero esto no es por culpa de ellos ya que no se encargan de
organizar sus uniformes.
Al igual que en la grfica anterior las mujeres tienden a tener una mejor
presentacin a pesar del maltrato recibido por parte de sus padres, las nias
por su sentido de pertenencia y de apariencia personal resultan ser mas
organizadas por su presentacin personal, en esto tambin puede influir el
tipo de pariente con quien vivan puesto que a mayor estrato mejor
presentacin y si estn en cuidado de algn familiar que no le interesa por
su presentacin puede dejarlas a su merced, este puede ser el caso de las
nias que presentan una presentacin muy baja
30
3. PORCENTAJE EN EL ASPECTO FISICO
FISICO
SI
NO
Cicatrices
11
55%
45%
Moretones
10%
18
90%
Golpes
5%
19
95%
En esta grfica se pudo observar que un 55% de estudiantes presentan

cicatrices en su cuerpo y stas son por causa de la correa o con lo que lo
castigan pero tambin por
accidentes
que han sufrido. Un 10% de
estudiantes han ido con moretones al colegio y estos dicen que esto les
sucede cuando sus padres le pegan y quedan marcados. Un 55% de estos
estudiantes han ido con golpes al colegio por cadas que han sufrido.
En esta tabla podemos observar que un promedio del 22% de las alumnas
presenta golpes, moretones y cicatrices y un 78% no presentan estas
caractersticas, esto quiere decir que en este grupo en donde se realiz la
investigacin pocos alumnos tiene evidencias de maltrato infantil, como se
Puede ver en los siguientes grficos.
31
5. ASPECTO FISICO EN LAS NIAS.
En esta grfica podemos observar los porcentajes de los maltratos que

presentan algunos alumnos del grado sexto, como se puede ver en estas
estudiantes se presentan ms que todo cicatrices, las cuales pueden ser de
maltrato o accidentes pasados.
Luego se puede observar que en un bajo porcentaje se presentan evidencias
fsicas de maltrato, un 5% de los estudiantes tienen moretones de posibles
golpes pasados y un 1% de golpes recientes, esto nos da a entender que a
medida que ha pasado el ao lectivo las estudiantes van teniendo menos
maltrato.
32
Relacionando los valores un 15% presentan seales de maltrato fsico esto

podra ser por golpes propinados en su hogar, o en la calle por peleas entre
nios, pero estas peleas a veces suelen ser por que los nios toman como
conducta la de sus padres como reciben golpes de ellos, entonces pelean
entre compaeros de juego.
6.
NIAS QUE PRESENTAN MAITRATO FISICO.
En esta grfica observamos
que un 78% de las mujeres que no sufren
maltrato por parte de sus padres como una forma de corregir a sus hijos, esto
nos da a entender que las mujeres tienden a ser menos maltratadas que los
hombres.
33
Tambin pudimos observar que un 22% de las mujeres estn recibiendo

maltrato fsico por parte de sus padres y pudimos observar que estos padres
tienden a maltratar a sus hijos puesto que en algunos casos se les salen de
las manos ya que estos le desobedecen o simplemente no realizan las tareas
o trabajos escolares.
4. PORCENTAJES EN EL ASPECTO EMOCIONAL

EMOCIONAL
SI
NO
contentas
10
50%
10
50%
deprimidas
25%
15
75%
calladas
20%
16
80%
lloran
30%
14
70%
En esta tabla se puede observar que un 50% de las mujeres tienen una
autoestima alta y un promedio del 25% tienen una autoestima baja ya que
son muy calladas, deprimidas y hasta lloran esto puede ser por posibles
problemas familiares u/o personales.
Como se puede observar en el cuadro la mitad de las nias tienden a ser
deprimidas, calladas y algunas veces lloran, al tener esta actitud puede ser
que les ha afectado demasiado el maltrato tanto fsico como psicolgico que
ya no pueden ocultar su baja autoestima puesto que las mujeres pueden
ocultar mejor que los hombres el maltrato sufrido, es decir son mejores
ocultando sus emociones.
34
7. ASPECTO PERSONAL EN LAS NIAS.
En esta grfica se puede observar las explicaciones que se dieron

anteriormente en el cuadro en donde un 50%de las estudiantes son alegres
en el saln y otro 25%, entran deprimidas, calladas y las que lloran, esto se
puede presentar por algunos problemas en la familia.
Observando estos resultados el grupo investigador llego a inferir que estos
problemas emocionales que se presentan en los alumnos del grado sexto de
la I. E. San Bernardo seccin Escuela Viva pueden ser por la causa del
maltrato recibido en sus hogares familiares.
35
5. PORCENTAJES DE LA PRESENTACION PERSONAL DE LOS

HOMBRES
PRESENTACION
PERSONAL
SI
NO
Cabello lavado y
peinado
14
70%
30%
Camisa limpia y
lavada
16
80%
20%
Pantaln
planchado
18
90%
10%
Zapatos lustrados
12
60%
40%
En esta tabla como se puede observar que un promedio del 75% de los
hombres llevan una buena presentacin personal en la limpieza y
organizacin de sus uniformes y el otro 25% van con algunas partes del
uniformes con una mala presentacin ya sea con una prenda del uniforme
arrugada o sucia esto se puede presentar por poco tiempo y/o atencin de
sus padres.
A continuacin en la siguiente grfica les mostraremos la visible diferencia
que hay entre los alumnos de buena y mala presentacin en la institucin
con los porcentajes mencionados anteriormente.
36
8. PRESENTACION PERSONAL DE LOS HOMBRES.
En este grfico podemos observar los porcentajes en la presentacin

personal de los hombres en su cabello, camisa, pantaln y zapatos es muy
alto esto significa que la mayora de los padres se preocupan por la
presentacin de sus hijos en la institucin, plantendoles as una buena
moral consigo mismo en cambio los que llevan alguna prenda arrugada o
sucia se pueden sentir con una baja autoestima ante sus dems
compaeros.
En los hombres tambin se puede notar que tienen una buena presentacin
personal esto puede ser porque sus padres se preocupan por su
presentacin ante los dems, pero gran parte de ellos sufren o presentan
maltrato en su hogar esto nos da a concluir que los padres utilizan el maltrato
como mtodo de correccin a sus hijos, ya sea por su comportamiento o
rendimiento en el aula de clases.
37
9. PRESENTACION PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES.
En el anterior grfico se ve el promedio de los estudiantes que llevan el

uniforme con buena o mala presentacin el cual se puede notar que hay un
gran porcentaje de estudiantes con buena presentacin en la institucin al
igual que la grfica anterior se puede concluir que los nios tienen una buena
presentacin ya que sus padres estn pendientes de ellos y utilizan el
maltrato como una forma de castigo a una desobediencia o mal
comportamiento.
El otro porcentaje pude ser que sea un nio que vive con otros parientes o
sus padres no se interesan por ellos y al ser nios tan jvenes no se
defienden bien en el lavado de ropa, es decir, los padres puedan que le den
como castigo que ellos mismos laven la ropa, ya sea por haberla ensuciado
demasiado o por capricho de ellos.
38
6. PORCENTAJE EN ASPECTO FISICO EN LAS MUJERES.

ASPECTO
FISICO
SI
NO
CICATRICES
16
80%
20%
MORETONES
15%
17
85%
20%
16
80%
GOLPES
En esta tabla se puede observar que un promedio del 39% de los estudiantes
presenta cicatrices, moretones y golpes y un 61% no presentan, esto nos da
a conocer que en los hombres se presentan en un nmero un poco elevado
en lo que podramos llamar maltrato infantil fsico.
Como se puede observar en la anterior tabla hay ms hombres que
presentan cicatrices, moretones y moretones que las mujeres, esto nos da
entender que los nios tienden a ser ms agresivos que las mujeres y por tal
motivo suelen tener ms seas de golpes puesto que los hombres suelen
ser ms rencoroso que las mujeres.
39
10. ASPECTO FISICO DE LOS HOMBRES.
En esta grfica se puede observar que las cicatrices son las que ms se
evidencian en los hombres del grado sexto de la institucin y los moretones,
y golpes se ven menos, esto lleva a concluir al grupo investigador que los
nios notablemente son ms golpeados que las mujeres, esto puede ser
porque ellos suelen a ser mas hiperactivos en algunos casos, entonces los
padres pueda que utilicen cualquier cosa que tengan al alcance de sus
manos para golpear a los nios, entre lo que se puede citar: correas,
zapatos, camos u objetos como palos, ollas, entre otros.
40
11. NIOS QUE PRESENTAN MALTRATO FISICO.
En esta grfica se puede observar que ms de la mitad de los hombres no

sufren maltrato por parte de sus padres pero a un hay un nmero elevado de
hombres que aun presentan maltrato.
En conclusin en los hombres ha
disminuido el maltrato pero aun hay un porcentaje muy alto de nios que
sufren maltrato tal vez por su forma de ser o por su poca comunicacin con
los padres que solo saben utilizar el maltrato como medio de aprendizaje.
41
7. PORCENTAJE EN ASPECTO EMOCIONAL EN LOS HOMBRES

ASPECTO
EMOCIONAL
SI
NO
Contentos
13
65%
35%
Deprimidos
10%
18
90%
Callados
20%
16
80%
Lloran
15%
17
85%
En esta grfica se puede observar que el 65% de los hombres tienen una
autoestima alta esto nos demuestra que la gran mayora de los hombres no
presentan algn maltrato psicolgico que les afecte en el aula de clase, un
promedio del 15% presentan un maltrato psicolgico debido a que son
deprimidas, calladas, sea no se relacionan mucho con sus compaeros y
algunos de estos hombres hasta lloran en el aula de clase.
El 35% de los estudiantes encuestados presentan bajas en la autoestima
esto puede ser porque en sus hogares se est presentando problemas
relacionados con el maltrato muy simultneamente permitiendo que estos
estudiantes no lleven una vida escolar tranquila y afectndoles as en el
rendimiento acadmico.
42
12. ASPECTO EMOCIONAL DE LOS NIOS
Como se puede observar un 65% de los hombres son alegres en el colegio

esto nos demuestra que la mayora de ellos son jvenes que no se les puede
notar ningn maltrato y tan solo un 15% son deprimidos que aunque es un
porcentaje muy bajo se presenta en este grupo de hombres a los cuales se
les aplic el diario de campo y el otro 20% de hombres son estudiantes
normales que no tienen la autoestima tan alta como los dems pero tampoco
la tienen tan baja como para sentirse deprimidos y tristes.
43
8. Tabla de Sbanas Notas Primer periodo.
D=1,
I=2,
INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO

SECCION ESCUELA VIVA
SABANAS DE NOTAS DEL GRADO SEXTO PRIMER PERIODO
C.
C.
A=3, S=4, E=5
COMU
C. INVE C. MOV
CONV
C.
PROD
PROMEDIO
N NOMBRES
1 AGAMEZ PACHECO JEAN CARLOS
3,4
2 AGUDELO CARVAJAL ESTEFANIA
2,6
3 ALGARIN GOMEZ JEAN CARLOS
3,4
4 ALVAREZ VILLADIEGO MARIA
3,6
5 BERTEL MUOZ ESLEIDER JOHAN
2,4
6 BLANCO VARGAS SILENA ANDREA
3,2
7 CANO CONSTANTE LISETH
3,2
8 DE LA ROSA BARRETO ANYELIS
3,2
9 DIAZ DELGADO CRISTIAN DAVID
3,4
10 DOMINGUEZ MEJIA NEIDER
2,8
11 FLOREZ ROSARIO YEISON DAVID
3,4
12 GARAVITO CERVANTES LAURA
3,4
13 GARCIA BARRERA KEYLA LIZETH
3,4
14 GOMEZ CARDONA JEAN CARLOS
3,2
15 GONZALES NEGRETE JOHANA
2,8
16 GUERRA MARTINEZ YARIS
3,2
17 GUERRERO TIQUE JOSE ANDRES
3,2
18 HERNANDEZ CABALLERO JOSE
19 HERNANDES QUIONEZ LAURA
3,4
20 HERNANDEZ RODRIGUEZ ANA
2,8
21 HERNANDEZ VELASQUEZ JOSE
3,4
22 HERRERA MONTERROSA JOSE
2,4
23 LOPES ALQUERQUE KATERINE
3,4
24 LOZANO VILLALVA CAMILO
3,4
25 LUNA AGUAS JULIETH VANESSA
26 MAZO MENDOZA KAYFREE
27 MERCADOS LOPES MARTIN
4,4
28 MONTOYA MAZO JUAN DIEGO
3,6
29 MONTOYA MORALES BREINER
3,2
30 NAVARRO GUZMAN LUISA
31 PEREZ PLAZA MARIA JOSE
3,2
32 QUIONES TRONCOSO KENY
44
33 RIVERO SALGADO ELMER
3,6
34 RODRIGUEZ RODRIGUEZ JAZBLEIDY
2,4
35 ROMERO GARCIA JOSE
36 RUDAS GARCIA KLEIDERMAN
3,6
37 RUIZ LOPERA JUAN PABLO
38 CAMARA ALEMAN THALIA ESTER

TRESPA LACIOS TRESPA LACIOS
39 LUIS
3,2
40 URZOLA DE LA ROSA ANDRES
3,4
41 VALENCIA GRANADOS KARINA
3,2
42 VERGARA MARTINEZ DORIANA
2,6
2,80952
3,30952
3,69048
3,07143
3,07143
3,1904762
2,8
3,3
3,6
3,1
PROMEDIO POR AREA
45
13. GRFICA DE LA SABANAS DE NOTAS DEL PRIMER PERIODO
En esta grfica se puede observar que los estudiantes del grado sexto de la
(I.E.S.B.)
Seccin Escuela Viva, tienen una aceptable como promedio en las reas
aplicadas en el colegio durante el primer periodo, esta es la nota mnima
aplicada por los profesores, esto quiere decir, que los estudiantes tienen un
promedio muy bajo.
Esto podra ser porque estos son estudiantes nuevos en la metodologa de
los mdulos y aun no se han acostumbrado al trabajo con guas, y a la vez
sus padres no les dan el apoyo necesario para que los estudiantes se
acostumbren a la metodologa, o simplemente el maltrato les afecta en su
aprendizaje.
46
9.
TABLA: Sbana 4 Periodo.
D=1,
N
9. INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO

SABANA DE NOTAS DEL GRADO SEXTO SEGUNDO PERIODO 2008
C.
C.
C.
C.
C.
I=2,
A=3, S=4, E=5
COMU
INVE
MOV
CONV
PROD
PROMEDIO
NOMBRES
3,6
2,8
3,6
3,2
1,6
3,8
3,4
3,2
3,4
3,2
3,2
4,2
3,4
2,8
2,8
3,2
3,4
3,6
2,8
3,2
2,8
3,6
3,2
3,8
2,8
4,2
3,6
3,6
47

RODRIGUEZ RODRIGUEZ
34 JAZBLEIDY
3,6
2,6
3,8
3,8
3,2

39 LUIS
3,4
2,4
3,4
3,6
3,6
3,4762
3,6905
3,09524
3,14286
3,2952381
3,4
3,6
3,1
3,2
PROMEDIO POR AREA
14. SABANAS DE NOTAS DEL SEGUNDO PERIODO
En la anterior grfica se puede observar que los estudiantes del grado sexto
de la (I.E.S.B.). Seccin Escuela Viva, aun presentan en promedio la nota
mnima en las reas, en el segundo perodo, esto nos quiere decir que los
48
alumnos no han superado la nota del anterior periodo, esto puede ser por el
constante maltrato en sus hogares que tiene como consecuencia el bajo
rendimiento acadmico y disciplinario causando as las notas acadmicas de
estos estudiantes durante el transcurso del ao.
D=1,
I=2,
INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO

SABANAS DE NOTAS DEL GRADO SEXTO CUARTO PERIODO
C.
C.
A=3, S=4, E=5
COMU
C. INVE C. MOV
CONV
C.
PROD
PROMEDIO
N NOMBRES
3,4
2,6
3,4
3,6
2,4
3,2
3,2
3,2
3,4
2,8
3,4
3,4
3,4
3,2
2,8
3,2
3,2
3,4
2,8
3,4
2,4
3,4
3,4
49
4,4
3,6
3,2
3,2
3,6
34 RODRIGUEZ RODRIGUEZ JAZBLEIDY
2,4
3,6

39 LUIS
3,2
3,4
3,2
2,6
2,80952
3,30952
3,69048
3,07143
3,07143
3,1904762
2,8
3,3
3,6
3,1
PROMEDIO POR AREA
50
15. SABANA DE NOTAS DEL CUARTO PERIODO.
En esta grfica del ltimo periodo los estudiantes siguen teniendo en

promedio una aceptable en las reas, es decir, que en el recorrido del ao no
superaron la nota mnima. Los estudiantes tienden a tener el mejor promedio
en convivencia de 3.6, y el ms bajo en comunicacin de un 2.9.
En conclusin los estudiantes del grado sexto de la I.E. Seccin Escuela viva
estn presentando un promedio de una aceptable por periodo, es decir,
durante el ao 2008 presentaron un nivel muy bajo en el rendimiento
acadmico de dichos estudiantes.
51
8.9
CONCLUSION DEL DIARIO DE CAMPO ENTRE HOMBRES Y

MUJERES.
Como se pudo observar en las anteriores grficas del diario de campo entre
hombres y mujeres, las mujeres en un promedio del 84% se preocupan ms
por su presentacin y adems su gran mayora tienen una buena
presentacin, en cambio en los hombres hay un promedio del 75% que
llevan una buena presentacin con un 9% menos que la mujeres, esto quiere
decir que las mujeres con un nmero un poco mayor que los hombres se
preocupan ms por su presentacin personal.
En el aspecto fsico un promedio del 22% de las mujeres presentan cicatrices
as como el 32% de los hombres, esto quiere decir que el maltrato fsico se
presenta ms en los hombres que en las mujeres con una diferencia del
10%.
En el aspecto emocional el 50% de las mujeres son alegres en el colegio y
aula de clase, y en los hombres un 65% de los hombres son alegres esto
quiere decir que los hombres a pesar de ser los que presentan mayor
maltrato fsico son ms alegres que las mujeres, y otro 25% de las mujeres
son deprimidas, en cambio solo un 15% de los hombres son deprimidos, no
se explica por qu las mujeres que presentan menos maltratos tienden a
mostrar comportamientos depresivos.
En conclusin las mujeres son las que presentan una mejor presentacin
personal y menos maltrato por parte de sus padres que los hombres pero
son las ms deprimidas en
la institucin, puede ser que
las mujeres
repriman ms sus emociones, por eso tienden a manifestar menos sus

sentimientos.
52
8.10 COMPARACION DE EL MALTRATO INFANTIL Y EL RENDIMIENTO

ACADEMICO.
Segn los resultados arrojados por el diario de campo de el rendimiento
acadmico y los resultados de las encuestas aplicadas a los estudiantes se
puede decir que el maltrato infantil si interviene en gran parte al rendimiento
acadmico y disciplinario de los estudiantes del grado sexto de la Institucin
Educativa San Bernardo seccin Escuela Viva, ya que el maltrato en los
hogares conlleva a los estudiantes a tener una autoestima muy baja la cual
afecta a los alumnos en sus estudios.
El maltrato infantil como es de saber no siempre se presenta por medio de
golpes ni de regaos por parte de los padres, tambin se puede presentar
como desatencin y abandono de los mismos, es decir cuando un estudiante
se siente rechazado por sus padre o parientes ms cercanos tiende a
deprimirse y a ser ms vulnerable en la escuela.
53
CONFRONTACIN DE HIPOTESIS.
I.
El maltrato infantil fsico y psicolgico afecta negativamente la

educacin de los nios y jvenes bajando sus notas acadmicas.
La anterior hiptesis si se cumple parcialmente, vemos que un 62.5% de
los estudiantes sufren maltrato infantil, segn los resultados obtenidos el
maltrato fsico y psicolgico lleva a los estudiantes a una depresin
ocasionando el bajo rendimiento acadmico y disciplinario en el colegio.
Sin embargo, se da que un 37.5% no recibe maltrato o no se deja afectar
(visiblemente) por el maltrato.
II.
El maltrato infantil fsico y psicolgico interviene en el cambio de

comportamiento de los nios y jvenes en el aula de clase con sus
compaeros de clase.
La anterior hiptesis si se cumple parcialmente puesto que un 20% de los

alumnos tienden a tener cambios en su comportamiento, los estudiantes al
sufrir maltrato fsico o psicolgico en su hogar tienden a desquitarse o a tener
el mismo comportamiento de sus padres y aplicarlo en el aula de clase como
una respuesta psicolgica de su pensamiento, algunas veces este es todo lo
contrario tienden a deprimirse.
III.
El maltrato infantil y psicolgico interviene en el cambio de

comportamiento de los estudiantes en el aula de clase con sus
compaeros de estudio.
La anterior hiptesis si se cumple por que los estudiantes al ser vctimas
directas o indirectas del maltrato fsico y psicolgico en su hogar se
deprimen, es decir, esto afecta en su autoestima llevando al estudiante a
un estado de soledad y remordimiento, esto se presenta en un 20% pero
54
incluyendo todas actitudes debido a que un 17.5% son deprimidos, un

20% son callados y un 22.5% lloran en el aula de clase.
IV.
el maltrato fsico y psicolgico interviene en el rendimiento

acadmico de los estudiantes.
la anterior hiptesis tambin tiene validez puesto que los estudiantes al
sufrir o presenciar maltrato infantil en su hogar tienden a bajar su
autoestima o a tener un cambio de comportamiento con sus compaeros
lo cual lo conlleva a bajar sus notas notablemente, al punto de que los
estudiantes obtengan las notas en aceptable que es la mnima nota
exigida por los colegios durante el transcurso del ao de estudio.
V.
los estudiantes que van mal o bien acadmicamente no han sido

Segn los resultados obtenidos por la encuesta aplicada a los estudiantes
del grado 6 de la I.E. San Bernardo seccin Escuela Viva poco mas de
un 60% de dichos estudiantes presentan maltrato infantil en su hogar, y
segn los resultados del diario de campo donde el promedio de todos los
estudiantes encuestados es de una aceptable durante el ao esto lleva a
pensar al grupo investigativo que el maltrato afecta en gran parte en el
rendimiento acadmico de los estudiantes.
55
9. CONCLUSIN GENERAL
Segn los resultados obtenidos por las encuestas y los diarios de campo el
grupo investigativo llego a concluir que el maltrato infantil fsico y psicolgico
por parte de los padres hacia sus hijos interviene en el rendimiento tanto
acadmico como disciplinario de los estudiantes del grado 6 de la (I.E.S.B.)
Programa Escuela Viva ya que este lleva a los nios a desconcentrarse en
el saln de clase y presenta problemas para entregar las actividades
propuestas por el docente.
Cuando estos jvenes vienen siendo maltratados fsicamente por sus padres,
al llegar al colegio, se desquitan su frustracin con sus compaeros, como
una forma de tranquilizarse y quitarse la rabia que tienen tras haber sido
maltratado por sus padres.
Estos jvenes sufren daos psicolgicos tras ser maltratados por sus padres
ya que no se concentraran en el saln de clases y tendrn problemas para
entregar las actividades acadmicas. Ya que tras estar desconcentrado
pensando en el maltrato que recibe por parte de sus padres se les har difcil
pensar en las actividades acadmicas propuestas.
Entonces vemos que el maltrato infantil afecta directamente rendimiento
acadmico y disciplinario de los estudiantes en un 37.5% de un 62.5% de los
nios que reciben maltrato fsico y psicolgico en el hogar. Ya que estos
cuando son maltratados tienden a ser agresivos con sus dems compaeros,
a tener poca participacin en clase y tienden a desinteresarse por el estudio.
56
RECOMENDACIONES
Investigadores y lectores del proyecto:
A los investigadores le recomendamos averiguar en una mayor poblacin
y ampliar la pregunta problematizadora como el estrato social y otros
temas que puedan hacer parte de este proyecto de investigacin para as
tener una mayor concepcin del problema y la comunidad pueda
entender que el maltrato no es la solucin para corregir a los nios.
A los lectores se le recomienda interesarse por lecturas referentes a los
maltratos hacia los nios para que se concienticen que un nio se debe
corregir con dilogos y no con golpes ni insultos como suele suceder en
algunos casos.
PROPUESTAS CMO SE PUEDE SOLUCIONAR EL PROBLEMA

A la familia:
Que los padres asistan a charlas psicolgicas para orientarlos y darles a
conocer una mejor forma de castigar y ensear a sus hijos.
Los padres de familia deben utilizar la comunicacin como un mtodo de
corregir a sus hijos en vez de usar el maltrato.
A la escuela:
Que la institucin educativa
le de charlas de orientacin Tanto a los
padres como los alumnos sobre cmo debe ser el trato para con sus hijos
y las consecuencias que este puede traer.
Que la institucin realice
eventos de integracin de alumnos y padres para permitir que ambos

compartan el ambiente escolar y familiar.
57
A los docentes:
Cuando algn maestro detecte algn tipo de problema en sus alumnos
tenga la bondad de ayudar al nio o nia que se encuentre cierta
circunstancia.
En las horas de clases los docentes tengan un espacio de charlas para
con los estudiantes de cmo se debe convivir en una familia
A los organismos defensores del menor:
Los alumnos que presenten un tipo de maltrato en su hogar tengan la

facilidad de tener charlas con psiclogos para poderlos ayudar con su
autoestima y que puedan superar la depresin que algunas veces los
llevan a desorientarse en el colegio.
Hacer cumplir los derechos de todos los nios y jvenes en la comunidad
A la sociedad
Si algn nio o nia presencia o recibe maltrato infantil en su hogar fsico
o psicolgico denuncie ante el bienestar familiar o ante un defensor de
familia
Denunciar los casos de maltrato infantil que se presenten en su localidad.
58
ACCIONES A MEJORAR
A los padres de familia
Mejorar la comunicacin con sus hijos. Participar en integraciones donde
haya charlas sobre como tener una mejor familia. Cambiar el maltrato por
el dialogo.
A la escuela
Tener un espacio en la institucin donde los alumnos puedan tener una
charla con un psiclogo.
Que los profesores apoyen y orienten a los estudiantes que presenten
problemas ya sean personales o familiares.
A los organismos defensores del menor
*
Elaborar proyectos de orientacin y capacitacin a las familias para
poder evitar este fenmeno del maltrato infantil.

Tomar las medidas necesarias en los casos donde se presente maltrato
infantil.
A la comunidad.
Denunciar los casos de maltrato infantil que se presenten en su localidad.
59
10. BIBLIOGRAFIA
AVILEZ ngel, maltrato infantil, ciudad Bolvar Venezuela, pags 22. En lnea:
http://www.monografias.com/trabajos24/maltrato-infantil/maltratoinfantil.shtml#conclu
Microsoft student, Encarta Premium, versin 2009

RICARDO PEREZ Moguel. Maltrato infantil, pags. 21. En lnea:
http://www.monografias.com/trabajos12/invnimalt/invnimalt.shtml#CONCL
U
SERNA CRUZ, Luisa Fernanda. Cmo afecta en los nios de 3 a 6 aos de edad, el
maltrato fsico, emocional o mental? pgs.. 11. En lnea:
http://200.21.104.25/grume/investigacion/Documentos/Maltrato%20infantil2.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/agresividad.
http://antares.udea.edu.co/affectio/affectio1/maltrato.html
60
61

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INVESTIGACIN SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL

MALTRATO INFANTIL EN ESTUDIANTES DEL GRADO 6 ESCUELA

EINER MEJIA delverde_edml@hotmail.com

INVESTIGACIN SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL

HERNN GUSTAVO NOBLES HOYOS

CARLOS E. ARIAS VILLEGAS

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN BERNARDO

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL EN

HERNN GUSTAVO NOBLES HOYOS

CARLOS E. ARIAS VILLEGAS

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN BERNARDO

Investigamos para transformar positivamente nuestra realidad

4.2. MARCO CONCEPTUAL

4.3. MARCO TERICO

5.1. TIPO DE INVESTIGACIN

5.2. SUPUESTOS HIPOTTICOS

5.3. CATEGORAS A INVESTIGAR

5.4. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

5.5. POBLACIN Y MUESTRA

8.1. TABULACIN DEL DIARIO DE CAMPO

Investigamos para transformar positivamente nuestra realidad

8.1.2 CONCLUSIN DEL DIARIO DE CAMPO

Investigamos para transformar positivamente nuestra realidad

Tabla general de encuestas

Tabla del diario de campo

Porcentaje en el aspecto fsico

Porcentaje en el aspecto emocional en las mujeres

Porcentaje de la presentacin personal de los hombres

Porcentaje de la presentacin personal de las mujeres

Porcentaje en el aspecto emocional en los hombres

Tabla de Sbanas Notas Primer periodo

Sabana de notas del grado sexto segundo periodo

Sabanas de notas del grado sexto cuarto periodo

Investigamos para transformar positivamente nuestra realidad

Distribucin de poblacin por gnero

Nios afectados en el estudio

Nios que han tratado de denunciar el maltrato infantil

Cada cuanto se presenta el maltrato

Aspecto personal de las mujeres

Presentacin personal de las nias

Aspecto fsico en las nias

Nias que presentan maltrato fsico

Aspecto personal en las nias

Presentacin personal de los hombres

Presentacin personal de los estudiantes

Aspecto fsico de los hombres

Nios que presentan maltrato fsico

Aspecto emocional de los nios

Grficas de las sabanas de notas del primer periodo

Sabanas de notas del segundo periodo

Investigamos para transformar positivamente nuestra realidad

En la presente investigacin se pretende demostrar que el maltrato infantil

aspectos como violencia y maltrato

Investigamos para transformar positivamente nuestra realidad

En este proceso de investigacin como estudiantes es importante saber

Investigamos para transformar positivamente nuestra realidad

El maltrato infantil se identifica como violencia particular sobre los hijos, se

Investigamos para transformar positivamente nuestra realidad

La presente investigacin se considera importante en el aspecto acadmico

Investigamos para transformar positivamente nuestra realidad

Investigamos para transformar positivamente nuestra realidad

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Si un nio sufre de maltrato en esta primera etapa de su vida, le quedarn