Carta 1

Colegiado Nacional de Desarrollo Educativo, Cultural y Superacin Profesional
Carta Descriptiva General

Consejo Nacional Tcnico Pedaggico
Marzo 2014
REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

CURSO VIRTUAL FORTALECIMIENTO DOCENTE 2014
CARTA DESCRIPTIVA GENERAL
MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
MDULO
RECURSOS
OBJETIVO
1. EL SNTE Y SU COMPROMISO Reconocer al SNTE como parte del proceso de transformacin permanente en la
CON LA EDUCACIN.
educacin.
2. HABILIDADES INTELECTUALES.
Reconocer el proceso de enseanza-aprendizaje como tcnica que desarrolla

habilidades intelectuales del pensamiento y ejercite las representaciones
mentales.
3. MARCO LEGAL Y NORMATIVO.
Analizar y discutir de manera constructiva

funcionamiento de la educacin bsica.
las
leyes
que
rigen
el
4. DOMINIO DEL PLAN Y LOS Reconocer y dominar las caractersticas del Plan y Programas de Estudio de
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE Educacin Bsica como un referente para el desarrollo de competencias que
EDUCACIN BSICA.
contribuyan al logro del perfil de egreso de los alumnos de educacin bsica.
5. COMPETENCIAS DOCENTES.
6. IDENTIDAD
TICA.
PROFESIONAL
Adquirir, disear y aplicar estrategias metodolgicas que contribuyan al

fortalecimiento de las competencias docentes para el desarrollo de los
contenidos curriculares del Plan y Programas de Estudios 2011.
Y Contribuir al fortalecimiento de los valores ticos y morales para el desempeo
de la funcin docente con un sentido de pertenencia e identidad profesional.
7. CAPACIDAD DE PERCEPCIN Y Reconocer las caractersticas del contexto social para la determinacin de
RESPUESTA
A
LAS alternativas de atencin oportuna y pertinente a las necesidades de los centros
CONDICIONES SOCIALES DEL escolares coadyuvando as, al logro de los propsitos educativos.
ENTORNO DE LA ESCUELA.
8. EVALUACIN
APRENDIZAJE.
DEL Identificar, disear y aplicar tcnicas e instrumentos de evaluacin con el

propsito de incorporar las tendencias que el Acuerdo 592 seala sobre este
2

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
importante tema.
RECURSOS

MDULO
TEMA
1. El SNTE y su Retrospectiva del

SNTE
compromiso
Estatuto
con la
Aportaciones
educacin.
del SNTE a
la
Educacin.
El Nuevo Rol
del SNTE
Prospectiva
del SNTE
OBJETIVO
ACTIVIDADES
Lograr que los

Introduccin al Tema:
Observe y analice la presentacin de
participantes manifiesten
encuadre del tema.
su capacidad al cambio.
A continuacin observe y analice el
vdeo: Quin movi mi queso
Identifique las caractersticas o actitudes
que se deben tener ante el cambio y
realice sus comentarios.
Suba sus comentarios al Foro.
Reconocer al SNTE Estatuto
como parte del proceso
Observe y analice la presentacin:
de
transformacin
Reforma Estatutaria VI Congreso
permanente
en
la
Extraordinario.
educacin.
Realice la lectura y anlisis de los
siguientes artculos del Estatuto: 1, 2,
7, 8, 9, 10, 27, 28, 29, 30, 31, 32,
46, 47, 122, 126, 329.
Redacte sus comentarios.
Aportaciones del SNTE a la Educacin.
Realice la lectura de la presentacin en
PPT Aportaciones del SNTE.
Observe el vdeo de la trayectoria del
SNTE
Elabore una lnea del tiempo de las
aportaciones del SNTE a la
educacin.Envelos a su tutor.
Responder a las nuevas Observe y analice la presentacin en PPT
demandas laborales y
El Nuevo Rol del SNTE, considerando las
las nuevas formas de
nuevas demandas laborales y sociales.
convivencia profesional. Reflexin individual.
Contribuir a desarrollar
Vea la presentacin: Escuela Pblica.
estrategias viables para
Observe y analice el proceso evolutivo de la
Escuela Pblica y sus Maestros desde la
los nuevos retos
creacin de la Secretara de Educacin
educativos y laborales
4
RECURSOS
Link del video
http://youtu.be/84DgFh0
kk98
PPT Encuadre.
SNTE (2013).
Estatuto. Editorial del
Magisterio
Link:
http://www.snte.org.mx/a
ssets/ESTATUTOS
%20SNTE%202013.pdf
PPT de la Reforma
Estatutaria 2012 VI
Congreso Nacional
Extraordinario
PPT Estatutos
PPT Aportaciones del
SNTE.
PPT Nuevo Rol del

SNTE
PPT Escuela Pblica

Vdeo: SNTE 70
aniversario 2014
Lectura del

MDULO
TEMA
OBJETIVO
en beneficio de la
Sociedad y de los
trabajadores al servicio
de la educacin.
2. Habilidades
Intelectuales
Introduccin al
tema.
La
comprensin
lectora.
Estrategias
de lectura
Habilidades
de
comprensin
Prcticas de
lectura.
ACTIVIDADES
Dar a conocer los
principales componentes
del tema Habilidades
Intelectuales.
Fortalecer en los
participantes las
habilidades de
comprensin lectora.
RECURSOS
Pblica hasta la actualidad.

Lea y analice el documento La Evolucin
Educativa.
Elabore un mapa conceptual.
Conozca y analice el encuadre del tema.
Analice las siguientes preguntas y
posteriormente presente sus respuestas y

comentarios en el Foro:
Qu momentos son determinantes
para acercarse a los libros?
Puede una experiencia escolar,
familiar, social, determinar el destino de
un futuro lector?
Cules son las condiciones que tienen
que reunirse para que se forme el hbito
de la lectura en una persona?
Es la escuela, en las condiciones
actuales, el mejor lugar para el fomento
de la lectura en nios y jvenes? Por
qu?
El maestro, ms all de ensear a leer y
escribir Est preparado para fomentar
la lectura en los alumnos? Por qu?
Integre las respuestas en un archivo y
depostela en el portafolio de productos.
Lea el texto de Isabel Sol La enseanza de
estrategias de la comprensin lectora.
Identifique cules son algunas

5
documento La
Evolucin Educativa
Antologa
Investigacin en
internet sobre la
Escuela Pblica y sus
Maestros.
Presentacin del
mdulo.
Foro
Antologa
Foro

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
estrategias para la enseanza de la

lectura.
Elabor un listado de las estrategias
para la comprensin lectora que la
autora sugiere.
Socialice sus respuestas en el Foro.
Deposite en el portafolio.
Analice la lectura Leer, Comprender y
Aprender de Isabel Sol.
Lea el contenido del texto, resaltando lo

que considere ms relevante.
Explique el continuo que se establece
entre aprender a leer y leer para
aprender
Qu planteamientos hace la autora?
Qu opina sobre este
planteamiento?
Comparta sus opiniones en el Foro.
Antologa
Foro.
Antologa
Foro.
Antologa.
Foro.
Analice el texto: La lectura de Mara

Teresa Serafini.
Elabore un cuadro de doble entrada
donde identifique las fases de la lectura
y su proceso.
Comente su contenido en el Foro.
Enliste lo que considere ms relevante
del Foro.
Guarde la informacin en el portafolio junto
con el cuadro.
Lea el texto Lectura Crtica de Mara
Teresa Serafini.
Comente en Foro la siguiente pregunta:
Qu utilidad encuentra para el
6

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
desempeo docente el uso de la lectura

crtica?
Elabore un trptico con la informacin
relevante del texto.
Archive el trptico e intgrelo a la
plataforma e inclyalo en el portafolio.
Revise la presentacin: Comprensin

Lectora.
Elabore un texto corto resumiendo su
contenido.
Comprtalo con el grupo en el Foro y
depostelo en el portafolio.
Desarrollo
de
Habilidades
Comunicativas.
Analizar diversos textos

que permitan al
participante desarrollar
sus habilidades
comunicativas para
expresar sus ideas con
claridad, sencillez y
correccin, tanto en
forma oral como escrita.
Analice el artculo De lo que hay que saber
para escribir bien; de las ganas de hacerlo;
de lo que se puede escribir; del equipo

imprescindible para la escritura, y de algunas
cosas ms de Daniel Cassany.
Reflexione el cuadro Tipos de
escritura
Redacte un texto por cada tipo de
escritura de los que propone Cassany,
cuidando que se cubran todos los
estilos de escritura propuestos.
Guarde los textos redactados en un
archivo.
Socialcelos en Foro.
Guarde los textos en el portafolio de
trabajos.
Secuencias
lgicas.
Capacidad
para resolver
Analizar
representaciones
mentales a travs del
conocimiento, la
Analice el video Ejercicios Mentales

Reflexione sobre su contenido y elabore
un texto donde registre conclusiones
personales.
7
Power Point.
Foro
Antologa
Foro
Video: Ejercicios
Mentales
Antologa
Manual de Ejercicios

MDULO
TEMA
situaciones
abstractas,
con base en
operaciones
matemticas
, as como la
identificacin
de figuras y
cuerpos
desde
distintos
planos y
perspectivas.
Habilidades del
pensamiento
Estilos
de
aprendizaje
OBJETIVO
ACTIVIDADES
comprensin, la
identificacin de
semejanzas y
diferencias, el
establecimiento de
relaciones,
reconocimiento de
congruencias e
incongruencias, la
ordenacin y
seguimiento de
secuencias o procesos.
Identificar los diferentes

estilos de aprendizaje.
Socialcelo en el Foro.
Guarde en el portafolio de trabajos.
Revise la lectura Leonardo de Pisa
[Fibonacci].
Reflexione sobre las aportaciones y el
impacto del personaje en la historia del
mundo matemtico.
Analice la lectura Qu es la sucesin
de Fibonacci?
Elabore un resumen, archive y guarde
en el portafolio.
Realice los ejercicios de lgica y
secuencias numricas.
Lea, analice y comprenda los textos
relacionados con secuencias numricas
y sucesiones de figuras.
Elabore un resumen general y agregue a
la plataforma del curso.
Lea el texto Estilos de Aprendizaje:

generalidades de Pablo Cazau.
Identifique qu estilos de aprendizaje
establece el autor y elabore un
esquema.
Participe en chat sobre los siguientes
cuestionamientos:
Qu importancia tiene para el
docente conocer e identificar sus
estilos de aprendizaje
predominantes?
Cul es la utilidad de conocer los
estilos de aprendizaje de los
alumnos?
8
RECURSOS
y Tcnicas.
Libro Formas en el
espacio Mequ Edo i
Bast.
Libro Sucesiones y
progresiones
aritmticas.
Texto Sucesiones de
nmeros y Figuras
Matemticas I,
telesecundaria.
Libro Sucesiones
Numricas. Ejercicios
resueltos Elena
lvarez Sins.
Antologa
Foro

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
3. Marco Legal Marco Legal

y Normativo
Revisar y reflexionar
sobre la importancia del

Marco Legal y Normativo
que rigen la Educacin
en nuestro Pas.
Analizar los preceptos
RECURSOS
Cmo se pueden conocer los estilos

de aprendizaje de los alumnos?
Compare e intercambie sus respuestas en el
Foro.
Responda las preguntas de la Dinmica que
aparece en el Manual de Ejercicios y
Tcnicas.
Participe en el Foro, contraste y comente sus

respuestas.
Revise la Proyeccin del video Relaciones
Alumno-Profesor.
Suba sus comentarios sobre el video
observado en la red y relacinelo con
nuestras funciones educativas
(Portafolio de evidencias).
Observe el Mapa del Flujo del Marco Legal

y Normativo.
Identifique los procesos legales y
normativos.
Observe el Mapa de los mbitos del
Marco Legal y Normativo.
Las conclusiones de cmo incide esta
normatividad en su prctica docente, se
integrarn a la red de forma individual.
(portafolio de evidencias)
Responda las preguntas generadoras
y Tcnicas.
Foro.
Materiales Multimedia
Portafolio de
Evidencias
Video: H:\MARCO
LEGAL Y
NORMATIVO
2014\VIDEOS\Relaci
ones_Alumno_Profes
or.wmv
Portafolio de
Evidencias.
Acotacin de
contenidos por parte
del Tutor
PPT: H:\MARCO
LEGAL Y
NORMATIVO
2014\PRESENTACIO
NES\FLUJOGRAMA
MLEGAL.pptx

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
de los Artculos
Constitucionales que
norman nuestra
Educacin e Identificar
los cambios sustantivos
en el articulado.
Revisar y analizar las

reformas y adiciones a la
Ley General de
Educacin.
Revisar la estructura
educativa que da
sustento al quehacer
docente.
del Manual de Ejercicios y Tcnicas.

Comprtelas en comunidad en el Foro
de la Red y reflexiona sobre el
conocimiento que los participantes y
usted tienen sobre el articulado de la
Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos.
Revise la Presentacin de los cambios
sustantivos generados en los artculos
que norman nuestra educacin.
Intege dichos cambios a la red de forma
individual (Artculos 3, 73, 24 y 31).
Portafolio de Evidencias
Observe y revise el ndice de los contenidos
de la Ley General de Educacin para
identificar el nmero de captulos y de qu
se trata cada uno.
Identifique en el Cuadro Comparativo,
los cambios, modificaciones y adiciones
que sufri la Ley General de Educacin.
Integre a la red, de forma individual, sus
conclusiones. (portafolio de evidencias)
RECURSOS
Observe
la
presentacin
del
tema
paradigmas
Analice y comente la presentacin y su

relacin
con
nuestro
quehacer
educativo, en el Foro.
Integre sus comentarios de manera
10
y Tcnicas.
Foro
PPT
http://normatecaintern
a.sep.gob.mx/es_mx/
normateca/2014
Antologa
Portafolio de
Evidencias.
Abrir Foro
Portafolio de
evidencias

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
individual en la red. (portafolio de

evidencias).
Identificar los procesos

sustantivos de la Ley
General del Servicio
Profesional Docente y su
relevancia en el ejercicio
de su actividad
profesional.
El tutor dividir al grupo en 4 equipos de

trabajo.
Cada equipo trabajar con un tema

relativo a la Ley General del Servicio
Profesional Docente considerando lo
siguiente:
Ingreso: Cmo se realiza el
proceso de ingreso al Servicio
Profesional Docente de acuerdo a la
Ley?
Promocin:
Cules
son
los
puestos a los cuales se puede
acceder a travs de un proceso de
promocin? Cmo se realiza la
promocin para cada una de ellas?
Reconocimiento: Cules son los
criterios que se considerarn en los
programas que se integren para el
Reconocimiento en el Servicio
Profesional Docente?
Permanencia: Qu tengo que
hacer
para
garantizar
mi
permanencia
en
el
Servicio
Profesional Docente?
A partir de las preguntas establecidas
para cada tema, cada equipo deber
integrar un documento formal y con
conclusiones puntuales y crticas, dentro
del wiki correspondiente, a partir de las
participaciones
internas
de
cada
integrante del equipo.
Al finalizar, todos los integrantes del
11
Antologa
H:\Rbrica.docx

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
Conocer la relevancia de
la Ley del Instituto
Nacional para la
Evaluacin de la
Educacin, como marco
regulatorio para la
mejora de la calidad del
Sistema Educativo
Nacional
Revisar y reflexionar
acerca de la Ley
Federal de
Responsabilidad de los
grupo debern ingresar a los diferentes

wiki y hacer una revisin de las
conclusiones de sus compaeros. Si
difieren, podrn incluir sus aportaciones
dentro del wiki de sus compaeros.
Revise los atributos de las autoridades
educativas federal, estatales y del propio
Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin, en materia de evaluacin y del
servicio profesional docente, descritas en la
Ley del INEE e identifique los distintos
mbitos de competencia.
Elabore un cuadro comparativo de
atributos con la informacin que
recupere y aada una conclusin
general sobre este documento.
Descargue el documento elaborado en
su portafolio de evidencias.
Proyeccin del video Asamblea en la
Carpintera
Comente en comunidad, en el Foro de la
red, sus reflexiones sobre el video
observado y relacionarlo con las
funciones educativas.
Lea el ttulo tercero de la Ley Federal de
Responsabilidad de los Servidores Pblicos.
Integre de forma individual sus
comentarios en el portafolio de
evidencias.
RECURSOS
Antologa
Rbrica
Foro
Portafolio de
evidencias
Proyeccin del video Asamblea en la
Carpintera
Comente en comunidad, en el Foro de la

red, sus reflexiones sobre el video
Foro
12
Portafolio de
evidencias

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
Servidores Pblicos.
Marco
Normativo.
RECURSOS
observado y relacionarlo con las

funciones educativas.
Lea el ttulo tercero de la Ley Federal de
Responsabilidad de los Servidores
Pblicos.
Integre de forma individual sus
comentarios en el portafolio de
evidencias.
Identificar los principales

Acuerdos y Normas que
orientan el quehacer
educativo y su impacto
en la prctica docente.
Revise de manera general los Acuerdos 592,

696, 710 y 712, haciendo uso de la tcnica
de barrido y extraiga el propsito
fundamental de cada uno de los acuerdos.

TIP 1. Considere que en los primeros
Artculos de un Acuerdo, se establece la
finalidad y propsito.
TIP 2. Son elementos orientadores para
identificar los contenidos de un Acuerdo,
los Ttulos y Captulos.
TIP 3. Se puede enfocar en los Ttulos y
Captulos que sean de su inters.
Con dicha informacin elabore un mapa
mental que concentre las ideas clave de
todos los acuerdos.
Realice aportaciones a los comentarios
de dos compaeros.
Descargue su mapa mental en el foro y
agregue una participacin en la cual
externe cules considera que son las
implicaciones de estos Acuerdos en su
prctica docente.
Realice aportaciones a los comentarios
de dos compaeros.
Analizar los preceptos
Responda las preguntas generadoras del

13
Antologa
Foro
Acuerdos
592,696,710 y 712

MDULO
TEMA
OBJETIVO
de los Artculos
Constitucionales que
norman nuestra
Educacin e Identificar
los cambios sustantivos
en el articulado.
ACTIVIDADES
Metacognicin
Identificar las estrategias

de aprendizaje que
resultaron ms efectivas
para el participante con
el fin de que se
establezcan
compromisos para el
aprendizaje permanente
en temas de legislacin
educativa.
Manual de Ejercicios y Tcnicas.

Comprtalas en el Foro.
Reflexione sobre el conocimiento que los
participantes y usted tienen sobre el
articulado de la Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos.
Revise la Presentacin de los cambios
sustantivos generados en los artculos que
norman nuestra educacin.
Integra dichos cambios a la red de forma
individual (Artculos 3, 73, 24 y 31).
Agrguelo al Portafolio de Evidencias.
RECURSOS
Participe de un proceso de metacognicin

con relacin a los aprendizajes adquiridos
hasta el momento, a travs de las siguientes
preguntas de reflexin:
Identifique cules fueron las estrategias
de anlisis de las leyes y reglamentos
propuestas en el abordaje de este
contenido. Cules le resultaron ms
significativas y tiles y por qu?
En materia de leyes y reglamentos en
cules considera que le hace falta
profundizar ms para consolidar su
aprendizaje?
Plantee estrategias para seguir
avanzando en su manejo y conocimiento
de la legislacin educativa, y establezca
compromisos de aprendizaje.
Describa sus conclusiones a cada uno
de los planteamientos anteriores en un
documento y descrguelo en su
portafolio de evidencias.
14
y Tcnicas.
Antologa
Foro
Portafolio de
Evidencias.
Acotacin de
contenidos por parte
del Tutor.
PPT:
http://normatecaintern
a.sep.gob.mx/es_mx/
normateca/2014
Portafolio de
evidencias

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
4. Dominio del Encuadre

del
Plan y los tema
Programas
de Estudio
de
Educacin
Acuerdo 592
Bsica.
Artculo
primero del
Acuerdo
592.
Conocer la estructura del

tema, as como las
actividades a desarrollar.
Revise la Presentacin en PPT Encuadre

del Tema 4.
Sugerencia: Si existen algunas dudas,
interacte con sus compaeros y tutor
en el Foro de dudas.
Conocer el sustento de
la articulacin de la
educacin bsica, el
Plan de estudios 2011 y
el Artculo primero del
Acuerdo 592.
Revise y analice el Video Acuerdo 592
Escriba un ensayo de una cuartilla sobre

su anlisis.
Lectura del Artculo primero del Acuerdo 592.
Elabore y enve a su tutor, un
organizador grfico (mapa mental,
cuadro sinptico, mapa conceptual o
esquema) que contenga los
componentes del Artculo Primero del
Acuerdo 592.
Conocer los Principios
Pedaggicos del Plan de

estudios 2011.
Educacin Bsica.
Revise y analice la presentacin en PPT

Principios Pedaggicos.
Para ampliar la informacin lea el apartado
Principios Pedaggicos que sustentan el
Plan de Estudios 2011.
Participe en el Foro: Principios
pedaggicos que sustentan la
Educacin Bsica respondiendo a la
siguiente pregunta, de acuerdo a las
indicaciones de su tutor:
Cules son las mayores
dificultades que ha enfrentado
para hacer realidad los principios
pedaggicos en su prctica
educativa?
Despus de colocar su aportacin
realice por lo menos dos
comentarios a las aportaciones de
Plan
de
Estudios 2011.
Educacin
Bsica.
Principios
Pedaggicos
15
Presentacin en PPT.
Video: Artculo
primero del acuerdo
592
PPT Principios
Pedaggicos.
Plan de Estudios
2011. Educacin
Bsica.

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
sus compaeros.
Competencias
para la vida.
Asumir las competencias

para la vida como
finalidades mximas de
la Educacin Bsica.
Perfil
de
egreso de la
Educacin
Bsica.
Conocer y analizar los

10 rasgos del perfil de
egreso de la Educacin
Bsica.
Mapa
Curricular de
la Educacin
Bsica.
Comprender la
articulacin entre los
niveles de la Educacin
Bsica.
Revise la PPT Competencias para la vida.

Para reafirmar la comprensin del tema
lea el apartado Competencias para la
vida en el Plan de Estudios 2011.
Elabore un documento en Word, de una
a tres cuartillas, en el que se describa
una situacin a travs de la cual se
promuevan en el aula, cada una de las
cinco competencias para la vida y
envelo a su tutor (cite un ejemplo de
cada competencia).
Lea el apartado Perfil de egreso de la
Educacin Bsica y analice cada uno de los
rasgos.
Ingrese a la sala de Chat Perfil de
Egreso y comente por qu es
importante que los docentes conozcan
los rasgos del perfil de egreso.
Habiendo interactuado en el Chat y
considerando las aportaciones de sus
compaeros, describa en un texto
breve la relacin que los rasgos
tienen entre s y cmo contribuyen al
desarrollo integral del individuo y
envelo a su tutor.
Visualice el mapa curricular.
Analice los componentes y la
distribucin de cada nivel educativo,
Observe las asignaturas que integran
cada uno de los campos de formacin
por nivel educativo.
Elabore un documento en el que
explique las caractersticas principales
16
PPT Competencias
para la vida.
Plan de Estudios
2011.
Plan de Estudios
2011. Educacin
Bsica.
Plan de Estudios
2011. Educacin
Bsica.

MDULO
TEMA
Diversificacin y
contexualizacin
curricular.
Marcos
curriculares
para la
Educacin
Indgena.
OBJETIVO
Reconocer y valorar la
importancia de la
implementacin de
marcos curriculares para
la Educacin Indgena.
Parmetros
curriculares
para la
Educacin
Indgena.
Comprender la
importancia de los
parmetros curriculares
para la educacin
indgena en el marco de
la pluralidad cultural.
Gestin para el
desarrollo de
habilidades
Analizar los estndares

e indicadores de
desempeo de
habilidades digitales en
ACTIVIDADES
del mapa curricular y envelo a su tutor.
Lea el tema Diversificacin y
contextualizacin curricular: Marcos
curriculares para la educacin indgena.
Descargue el esquema Marcos
curriculares que se encuentra en la
carpeta de recursos.
Complete la informacin
correspondiente y envelo a su tutor.
Lea el texto Parmetros curriculares para la
Educacin Indgena.
Elabore un ensayo de una a dos
cuartillas en documento de Word, donde
se d respuesta a las siguientes
preguntas y envelo a su tutor:
Por qu es importante la determinacin
de parmetros curriculares para la
Educacin Indgena?
Qu condiciones favorecen la
educacin en y para la diversidad?
Cul es el enfoque de la asignatura de
Lengua Indgena?
Cul es la finalidad que orienta las
prcticas sociales del lenguaje en la
Educacin Indgena?
Cules son los mbitos en que se
divide la asignatura de la Lengua
Indgena?
Con qu propsitos se incorpora la
asignatura de Lengua Indgena en el
Plan de Estudios 2011?
Analice los principios de la Sociedad de la
Informacin.
Lea los estndares e indicadores de
17
RECURSOS
Plan de Estudios
2011. Educacin
Bsica.
Plan de Estudios
2011.Educacin
Bsica.
Plan de Estudios
2011. Educacin
Bsica.

MDULO
TEMA
digitales.
Gestin
Educativa y de
los
aprendizajes.
Estndares
curriculares y
aprendizajes
esperados.
Programas de
Estudio.
Campos de
OBJETIVO
ACTIVIDADES
desempeo de habilidades digitales.

Elabore un trptico que contenga la
informacin ms relevante a cerca del
tema y envelo a su tutor.
Lea el apartado La gestin educativa y de
Reconocer la gestin
los aprendizajes.
educativa y de los
Elabore y enve al tutor, un mapa mental
aprendizajes como una
estrategia para la mejora
que integre de manera global cada rasgo
de los procesos
de este apartado.
educativos.
Lea el apartado Estndares curriculares y
Comprender la relacin
aprendizajes esperados correspondientes
entre estndares
en el Plan de Estudios.
curriculares y
Participe en el Wiki qu relacin hay
aprendizajes esperados,
as como la funcin que
entre estndares curriculares y
ambos desempean
aprendizajes esperados?
para el logro de las
Registre sus aportaciones con
competencias de sus
reflexiones argumentadas e interacte
alumnos.
con al menos 4 de sus compaeros.
Lea y analice los componentes del programa
Profundizar en el
de estudios de su nivel educativo.
conocimiento del
Revise la totalidad de los programas de
programa
correspondiente a su
estudio del nivel y/o asignatura que le
nivel y modalidad
corresponden.
educativos.
Realice un cuadro de doble entrada en
el que describa cada uno de los
componentes del programa analizado,
considerando Propsito, Organizacin
de los contenidos, Competencias,
Enfoques, entre otros.
Suba el cuadro elaborado al Foro
Programas de estudio, para socializar
los productos.
En equipo elaboren una wiki que describa
Comprender los cuatro
RECURSOS
el marco de la sociedad
de la informacin.
18
Plan de Estudios
2011. Educacin
Bsica.
Plan de Estudios
2011. Educacin
Bsica.
Programas de
Estudio de Educacin
Bsica. (2011).
Mapa curricular de la

MDULO
TEMA
formacin.
Recuperacin de
conocimientos.
5.
Competencias
Docentes
Concepto de
competencias.
OBJETIVO
ACTIVIDADES
Campos de Formacin
de la educacin bsica y
la relevancia de su
funcin.
Reforzar los
conocimientos
adquiridos en el
presente tema.
Brindar elementos
introductorios al tema.
Analizar el concepto de
competencias desde el
punto de vista de
diversos autores.
RECURSOS
los 4 campos de formacin y su funcin en el

mapa curricular.
Educacin Bsica.
Disee una secuencia didctica de su nivel o

modalidad educativa.
En el caso de los docentes de

Educacin Tecnolgica en Secundaria,
debern considerar lo establecido en el
acuerdo 593.
Presentacin del encuadre del curso.
Acuerdo 593
Programas de
Estudio de Educacin
Bsica (2011).
Exploracin de conocimientos previos.
Redacte su concepto de Competencia en la

primera columna del Manual de Ejercicios y
Tcnicas.
Utilice el chat en caso de dudas.
y Tcnicas, columna
1
rea de Chat
Revise el texto Los mtodos para la

enseanza de competencias deben tener un
enfoque globalizador de Antoni Zabala y
Laia Arnau.
Elabore un documento con sus notas y
anxalo en al espacio correspondiente
del aula virtual.
Lea el documento Aplica las competencias:
Una verdadera competencia de Antonio
Gmez.
Concluya el cuadro Concepto de
competencias del Manual de Ejercicios
y Tcnicas.
Comparta en el Foro sus ideas y
conceptos.
19
Presentacin en
Power Point
Antologa
y Tcnicas, columnas
2 y 3.
Foro

MDULO
TEMA
La necesidad de
un docente
competente.
El curriculum por
competencias y
sus procesos de
evaluacin.
OBJETIVO
Reconocer la
importancia de las
competencias docentes
y el trabajo por
competencias.
Analizar las
caractersticas de un
curriculum por
competencias e
identificar sus procesos
efectivos de evaluacin
ACTIVIDADES
Revisin del texto Diez nuevas

competencias para ensear de Phillipe
Perrenoud en el apartado de introduccin.
Elabore individualmente un ensayo de
dos cuartillas del apartado mencionado.
Anexe al espacio del aula virtual su
documento.
Foro de discusin: reflexione sobre las

competencias anteriores:
Considera qu en educacin bsica
realmente son desarrolladas por los
profesores en sus prcticas docentes?
Interacte con al menos dos
participantes del curso.
Lea y analice el texto: Evaluar

competencias es evaluar procesos en la
resolucin de situaciones-problema de Laia
Arnau y Antoni Zabala
Enliste gradualmente las diferencias
entre evaluar tradicionalmente y evaluar
por competencias.
Considera la evaluacin psicopedaggica
Cmo una consecuencia didctica?
Describa el proceso.
Analizar el texto: Curriculum y competencias

bsicas de la OCDE
Contraste con lo planteado en el Plane y
programas de estudio vigentes para
encontrar su relacin y pertinencia.
Elabore una tabla de contraste de
20
RECURSOS
Antologa
Foro de discusin.
Antologa

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
La importancia de
ser un docente
competente.
Manejo de las
TIC
como
competencia
didctica.
Tecnologa y
Educacin.
Habilidades
Digitales.
Reconocer la necesidad
de la formacin y
actualizacin continua
del docente, para ser un
profesional competente.
Reconocer la
importancia del uso de
las TIC como una
competencia didctica.
RECURSOS
informacin.
Realice la lectura del texto: Las
competencias en la educacin escolar: algo
ms que una moda y mucho menos que un
remedio de Cesr Coll.
Elabore un mapa conceptual.
Analice los textos:

Antologa
De la propuesta chilena La formacin
continua como un proceso clave en la
profesionalizacin docente: buenas
prcticas en Chile de Lidn Moliner y
Cecilia Loren.
De un perfil docente tradicional a un
perfil docente basado en competencias
de Rosa Victoria Galvis.
Realice una triangulacin de los
textos ledos con sus prcticas
educativas en el aula.
Envi sus conclusiones al tutor.
Tecnologa y Educacin
Revise el texto: Estndares de
competencia en TIC para docentes.
UNESCO
Realice un collage de imgenes que
representen las ideas centrales del texto
anteriormente mencionado.
Construya el portafolio denominado El
curriculum por competencias y sus
procesos de evaluacin, con los
siguientes productos:
Listado sobre evaluacin.
21
Antologa

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
Tabla de contraste.
Mapa conceptual.
Triangulacin de textos.
Collage.
Colquelo en el espacio correspondiente
del aula virtual.
Habilidades digitales
Remtase a los textos:
Diez nuevas competencias para
ensear de Phillipe Perrenoud en la
competencia 8 - Utilizar las nuevas
tecnologas.
Artculo Segundo en el apartado 1.6
de los principios pedaggicos que
sustentan el plan de estudios.
Artculo Segundo Seccin IX Gestin
para el desarrollo de Habilidades
Digitales.
Antologa
Educacin Bsica.
Acuerdo 592
Foro
Disee una situacin didctica en la que se

utilicen las TIC como medio favorecedor del
aprendizaje y socializa tu experiencia a travs
del Foro.
Rasgos del perfil
del profesional de
la educacin.
Conocer
el
perfil
deseable del profesional
de la educacin desde
diversas perspectivas.
Rasgos del perfil docente.

Plan de estudio 1999,
Licenciatura en
De respuesta a la siguiente pregunta:
Conoce los rasgos del perfil de su
Educacin Preescolar.
profesin?
Plan de estudio 1997,
Analice los Rasgos deseables del nuevo
Licenciatura en
maestro:
Educacin Primaria.
Perfil de Egreso. Haciendo nfasis Plan de estudio 1999,
en al campo 3 - Competencias
Licenciatura en
22

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
Didcticas.
Educacin Secundaria.
Plan
de estudios 2004,
Artculo Segundo I. Principios
Pedaggicos que Sustentan el Plan
Licenciatura en
de Estudios.
Educacin Especial e
Elabore un ensayo con un mximo de
intercultural bilinge.
una cuartilla en donde rescate la
Principios Pedaggicos
importancia de ser un docente
que sustentan el Plan
competente.
de Estudio de
Colcalo en el rea virtual.
Educacin Bsica
6. Identidad
Profesional y
tica.
Formacin
docente
Educacin
Bsica.
del
de
Explorar la carta
descriptiva del tema.
Introduccin.
Presentacin del contenido temtico.
PPT
Reconocer algunos
rasgos que nos
identifican.
Ejercicio de introspeccin.
Se integrar un Foro con todos los
participantes para dar respuesta a las
siguientes preguntas:
Qu es lo que ms le gusta?
Foro
Qu es lo que ms le cuesta
perdonar?
Si pudiera evitar una obligacin,
cul sera?
Si pudiera pedir un mximo deseo,
qu pedira?
Se agruparn equipos de mximo 5
integrantes para compartir sus
respuestas, buscando similitudes
realizarn una frase, un poema, un
refrn o una cancin que los identifique
como equipo.
Exponer la cancin, frase o poema en el
Foro.
23

MDULO
TEMA
OBJETIVO
Reflexionar acerca de la
identidad de la profesin
docente.
La prctica del
Ser docente.
Reflexionar acerca del

impacto de la prctica
docente en el alumno.
ACTIVIDADES
Construccin de la identidad profesional.
Lea el texto: Construccin de la
identidad docente de Vctor Gerardo

Crdenas.
De manera individual redacte una
conclusin acerca del texto, en el cuadro

de respuestas.
Retomando las dimensiones que se
ponen en juego, comente su postura en
el Foro.
Competencias sociales y emocionales del
maestro.
Lea el texto Desarrollo de la

competencia social y emocional del
profesorado: una aproximacin desde la
psicologa humanista. Palomero
Fernndez, Pablo (2009).
De respuesta a las siguientes preguntas:
Cul es el reto que el docente ha
enfrentado a travs de la historia de
la educacin?
Por qu se dice que formar
docentes en cuestiones de tipo
personal es una necesidad urgente
hoy en da?
Cmo propone el texto a un
docente asertivo y polticamente
correcto?
Cmo influye en la prctica
docente un marco formativo
autoritario?
Cules son los 4 componentes de
la conciencia emptica del docente
24
RECURSOS
Antologa
Manual de Ejercicios y
Tcnicas
Foro
Antologa
Tcnicas

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
que propone Pablo Palomero

Fernndez?
Reflexionar sobre las

situaciones escolares,
desde la ptica de los
valores y el desarrollo
moral en la educacin
bsica.

rol docente ante las
exigencias sociales.
Comparta sus conclusiones en el cuadro

de respuestas
Educacin: valores y desarrollo moral.
Antologa
Por medio de la integracin del Foro,
Foro
Formar equipos de tres integrantes cada
uno por afinidad de perfil docente
(preescolar, primaria, especial)
Revise el texto: Proyecto educativo,
educacin en valores y desarrollo moral
de Miguel Martnez Martn.
Identifique las pautas para integrar
la educacin en valores morales en
la prctica pedaggica.
Analice las fases del proceso de
integracin de la educacin en
valores, proyectos educativos.
Comente sus conclusiones al
interior del equipo.
Elabore una secuencia didctica
que integre la prctica de los
valores en su nivel educativo,
Ingrsela en el cuadro de
respuestas.
Principios y cdigos de la prctica educativa. Antologa
Lea los documentos Cdigo de
conducta de la SEP y Docencia de
Tcnicas
Augusto Hortal.
Busque respuestas a las preguntas del
ejercicio Principios y cdigos de la
prctica educativa que se encuentran
25

MDULO
TEMA
OBJETIVO

rol docente ante las
polticas educativas.
ACTIVIDADES
RECURSOS
en el Manual de Ejercicios y Tcnicas.

Comparta el ejemplo de la prctica
docente con cada una de las
coordenadas ticas, en el cuadro de
respuestas.
Posibilidades docentes ante las polticas
Fragmento de la
educativas.
pelcula: La educacin
Visualice un fragmento de la pelcula
prohibida
La educacin prohibida desde el inicio Cuadro de respuestas.
hasta el minuto 60.
Qu preguntas se podra hacer ante
lo que acaba de ver?
Comparta en el Foro, con dos o tres
compaeros, las preguntas que se
hayan generado.
Reflexione por qu surgieron dichas
preguntas.
Comparta sus conclusiones en el cuadro
de respuestas.
Antidocencia.
Presente ejemplos de actitudes
inadecuadas del profesor, en los
siguientes contextos:
Comunicacin con los padres.
Relacin maestro-alumno.
Relacin con autoridades
inmediatas.
Comportamiento social.
Vinculacin con instituciones (DIF,
sector salud, policas, etc.)
Ingresarlos en el cuadro de respuestas.
26

MDULO
TEMA
tica y moral del
Ser docente
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
Reconocer, valorar y
reflexionar acerca de las
actitudes ticas y valores
del docente.
Principios pedaggicos que sustentan el

Vea el Video: Es cuestin de actitud.
Realice los siguientes cuestionamientos:
Cmo se relaciona lo que ha visto,
con su prctica docente?
Qu le pareci la estrategia de la
cigea y cmo la relaciona con su
ser docente?
Escriba sus comentarios en el cuadro de
respuestas.
Lectura de los principios pedaggicos 1.11 y

1.12
Redacte un ejemplo a manera de cuento
breve acerca de la prctica docente en
la cual se vea aplicado cada principio
pedaggico.
Comparta con sus compaeros algunos
ejemplos redactados.
Comprender y asumir la
formacin valoral en la
educacin bsica.
Reconocer el papel de
los miembros de la
comunidad educativa en
la mejora continua de la
escuela.
Las actitudes ante el conflicto.

Antologa
Lea el texto La educacin moral en
primaria y secundaria de Rosa Ma.
Buxarris.
Busque las ideas principales.
Elabore un mapa mental.
Gestin escolar y calidad de la educacin.
Antologa
Trabaje en binas
De la lectura Calidad de la Educacin y
Gestin Escolar. Sylvia Schmelkes,
harn un mapa conceptual de
componentes de la calidad de la
educacin: Relevancia, Eficacia,
27
Video: Es cuestin de
actitud.
Cuadro de respuestas.
Educacin Bsica.
Antologa

MDULO
TEMA
tica y moral del

Ser docente
7. Capacidad
de percepcin
y respuesta a
las
condiciones
Introduccin.
OBJETIVO
ACTIVIDADES
Analizar las diferentes

expectativas que se
tienen de los roles en el
acto educativo.
Reflexionar acerca de la
imagen de un maestro
con Autoestima.
Propiciar reflexiones en
torno a la
profesionalizacin del
docente.
Presentar el encuadre
del tema.
Equidad y Eficiencia.
Elabore un mapa conceptual de
correlatos de la calidad del aprendizaje:
Liderazgo profesional, visin y metas
compartidas, un ambiente de
aprendizaje
Anxelo al rea de respuesta.
Rol de alumno, Rol de maestro.
Resuelva el ejercicio Yo alumno, yo
maestro del Manual de Ejercicios y
Tcnicas.
Autoestima del docente
Proyecte la PPT: Autoestima del
docente.
Mientras corre la presentacin,
identifique y escriba en el Manual de
Ejercicios y Tcnicas los rasgos que
tenga sobre la falsa y la verdadera
autoestima.
La docencia: Una vocacin o una
profesin?
Tome una postura (La docencia es una
vocacin vs la docencia es una
profesin) y argumntela para construir
un debate.
Desarrolle el debate cuestionando las
argumentaciones, los enfoques y las
opiniones.
Presentacin del tema 7.
En el Foro de debate responder a la
consigna Cmo se relacionan los
principios pedaggicos del Plan de
Estudios 2011 de Educacin Bsica, con
la justificacin del tema en relacin con
28
RECURSOS
Tcnicas
PPT: Autoestima del

docente
Tcnicas
Foro
Presentacin del
encuadre
Plan de Estudios
2011. Educacin
Bsica.

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
sociales del
entorno de la
escuela.
La vida en la
escuela
y
su
entorno.
Identificar las dificultades

sociales y del entorno de
las escuelas para la
construccin de
comunidades
educativas.
RECURSOS
el objetivo general, subtemas, objetivos

especficos y los productos a obtener?
Rbrica 1.
Rbrica 1
La relacin ineludible entre la escuela y el

contexto.
Observe el video Del miedo a la
esperanza
Seleccione un entorno escolar: urbano,
urbano marginado, semirural y rural.
Participe en el blog con la consigna
Cules son las principales
dificultades que presentan los
entornos para desarrollar el proceso
educativo en las escuelas?
Rbrica 2.
Video: Del miedo a

la esperanza
Blog
Antologa
Rbricas 2 y 3
Influencia de los actores en el proceso

educativo.
Realice la lectura de los textos:
Escuela y entorno o cuando la
ciudad tambin educa, Jaume
Carbonell.
La ciudad educadora, Jaume
Carbonell.
Retome las participaciones realizadas
en el blog anterior e incorpore las
aportaciones de los textos abordados,
considerando las principales dificultades
que se presentan en el entorno para
construir comunidades escolares.
Con base en las aportaciones subir a la
plataforma un texto con el ttulo: Carta a
un director(a) de una escuela de
educacin bsica en la que se
29

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
Valorar la importancia
del trabajo colaborativo
en la construccin de
comunidades escolares.
Participacin
social
Conocer
la
tarea
colectiva
de
los
responsables
de
la
educacin.
RECURSOS
identifiquen la influencia de los actores

en el proceso educativo.
Rbrica 3.
Trabajo colaborativo y comunidades
Video:
Asuma
escolares.
responsabilidad.
Observe el video: Asuma su
Wiki
responsabilidad
Rbricas 4 y 5
Consulte en internet las principales
caractersticas del trabajo colaborativo y
los retos que implica para los docentes
utilizarlo en la construccin de
comunidades escolares.
Participe en el Foro de debates con
qu actitudes favorecen el trabajo
colaborativo en las comunidades
escolares?
Rbrica 4
Cierre de la sesin.
Participe en equipo, en la wiki con la
temtica cmo influye el contexto
escolar (urbano, urbano marginado,
semirural y rural,) en el trabajo
pedaggico y educativo de las
escuelas?
Rbrica 5.
Introduccin
Conferencia
Lea la conferencia: La participacin en Rbrica 6
la educacin bsica, agentes,
condiciones, modalidades y efectos
esperados de Emilio Tenti.
Con base en la lectura realice un listado
de rasgos deseables para una
participacin social efectiva en la
30
su

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
escuela.
Elabore un mapa conceptual y sbalo a
la plataforma con el ttulo: La
participacin en la escuela.
Rbrica 6.
Valorar los retos que
implica la participacin
social para el trabajo
educativo.
La participacin social
Realice la lectura Acuerdo 535 acerca

de los lineamientos generales para la
operacin de los Consejos Escolares de
Participacin Social
Observe el video La importancia de la
participacin de los padres de familia en
los Consejos Escolares de Participacin
Social
Realice individualmente un
diagrama en el que rescate las
aportaciones del Acuerdo y sbalo a
la plataforma,
Rbrica 7.
Lectura individual de La participacin,
una frmula para todo.
Rescate las aportaciones realizadas,
participar en el Foro de debates con
la consigna: Considerando los riegos
que se evidencian qu estrategias y
acciones pueden ayudar a mejorar la
participacin social de las escuelas?
Rbrica 8.
Cierre de la sesin.
Considerando: la conferencia, el
Acuerdo 535 y el texto, participe en un
segundo apartado en la wiki con la
31
Antologa
Video: La importancia
de la participacin de
los padres de familia
en los Consejos
Escolares de
Participacin Social.
Wiki
Rbricas 7,8 y 9

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
temtica: Principales orientaciones y

acciones a realizar para avanzar en una
participacin social slida en la escuela.
Rbrica 9.
Alternativas de
intervencin y
apoyo a la
comunidad.
Conocer modalidades
y/o estrategias de
intervencin y apoyo a la
comunidad escolar.
Inclusin educativa
Trabaje con el cuadro Todos somos
diferentes del Manual de Ejercicios y
Tcnicas para reconocer talentos y
debilidades individuales.
Observe el video: Escuela inclusiva.
Lea los textos: Educacin Inclusiva y
Hacia una escuela para todos y con
todos
Debata en Foro con el tema:
Principios, conceptos, obstculos y
manejo del currculo, para la
inclusin en las escuelas.
Rbrica 10.
Prevencin de la violencia escolar.
Observe el video El bullying o acoso
escolar.
Lea el texto Poner fin a la violencia en
la escuela: una gua para los docentes.
Con base en las observaciones y la
lectura anterior, disee en archivo
electrnico, un trptico en el que se
rescate: qu es la violencia escolar,
cmo se manifiesta y cmo evitarla
en los entornos escolares.
Rbrica 11.
Instancias organizativas del sistema
educativo, comunitarias y oficiales.
Realice una bsqueda en internet del
32
Tcnicas.
Video: Escuela
inclusiva
Video: Bulling o acoso
escolar
Antologa
Internet
Rbricas 10,11, 12 y 13

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
apoyo socioeducativo que se ofrece a
las escuelas:
Instancia sindical SNTEhttp://www.snte.org.mx/?
P=snte_tred_vinculacion_social
Instancias oficiales
http://www.sep.gob.mx/
Programa Escuela Segura,
Programa Salud Alimentaria,
Programa Nacional de Lectura,
Programa para la Convivencia
Escolar.
Instancias comunitarias.
Participar en la wiki con la respuesta a la
pregunta: qu respuestas pueden
generar los actores escolares ante la
problemtica de los alumnos que
provienen de contextos desiguales e
inequitativos?
Rbrica 12
Evaluacin del tema

Construccin de wiki con tres apartados:
Inicial: cmo influye el contexto
escolar (urbano, urbano marginado,
semirural y rural) en el trabajo
pedaggico y educativo de las
33
RECURSOS

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
escuelas?
Intermedio: cules son las
principales orientaciones y acciones
a realizar para avanzar en una
participacin social slida en la
escuela?
Final: qu respuestas pueden
generar los actores escolares ante
la problemtica de los alumnos que
provienen de contextos desiguales
e inequitativos?
8. Evaluacin
del
aprendizaje.
Concepto
objetivo de
evaluacin
formativa
y
la
Rbrica 13.
Ejercicio de autoevaluacin
Analizar el papel de la
Llene
el
cuadro
La
evaluacin
del
evaluacin en el proceso
aprendizaje en su prctica docente

enseanza aprendizaje
La evaluacin formativa
Realice la lectura del Cuadernillo 1 El
enfoque formativo de la evaluacin
A partir de la lectura elabore un
mapa conceptual donde rescate las
caractersticas principales de la
evaluacin con enfoque formativo.
Suba el cuadro de autoevaluacin y el

mapa conceptual al buzn de la actividad
correspondiente.
Reflexiones personales
Retome los productos de las actividades
34
Cuadro (Anexo 1)
SEP. (2012).
Cuadernillo 1 El
enfoque formativo de
la evaluacin. Serie
Herramientas para la
evaluacin en
Educacin Bsica.
Cmara de video o
celular.

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
RECURSOS
anteriores y edite un video

(aproximadamente de 2 minutos) en el
cual emita su apreciacin personal
respecto al tipo de evaluacin que lleva a
cabo en su prctica docente y qu
elementos le permitirn mejorarla a partir
del enfoque formativo.
La evaluacin en
la
Educacin
Bsica
Conocer el enfoque de
la evaluacin en el Plan
y los Programas de
estudios 2011.
Comparta con el grupo el video y emita su

opinin en el Foro, del trabajo de dos
compaeros, identificando coincidencias y
diferencias.
Evaluar para aprender

Revise el video Evaluar para aprender
Participe en el Foro de discusin de
su grupo respondiendo la siguiente
pregunta: Qu relacin tiene el
contenido del video con el principio
pedaggico 1.7 Evaluar para
aprender sealado en el Plan de
estudios 2011?
Participe en el Foro del nivel
educativo que le corresponda
interactuando con los compaeros
con relacin a las preguntas
planteadas.
Suba al Foro de discusin la
respuesta a la interrogante y
comente las aportaciones de dos
compaeros.
El enfoque de la evaluacin en la Educacin
35
Video consultado en
http://www.youtube.c
om/watch?
v=pkprm5X4YUk el 5
de febrero de 2014.
SEP. (2011). Plan de

estudios 2011.
Educacin Bsica.
SEP. (2012).
Cuadernillo 3 Los
elementos del
currculum en el
contexto del enfoque
formativo de la
evaluacin. Serie
Herramientas para la

MDULO
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDADES
Tcnicas e
Conocer y disear
Bsica.
Lea el Cuadernillo 3 Los elementos del
currculum en el contexto del enfoque
formativo de la evaluacin.
Elabore un trptico con el contenido
del cuadernillo ledo en la actividad
anterior.
Suba al buzn de tareas el trptico
elaborado.
La evaluacin en los Programas de estudio.
Individualmente y de acuerdo al
Programa de estudio del nivel y grado
(s) que atiende, responda las siguientes
interrogantes:
Qu se evala?
Para qu se evala?
Con qu se evala?
Cmo se evala?
Cundo se evala?
A quin se evala?
Participe en el Foro del nivel educativo
que le corresponda interactuando con
los compaeros con relacin a las
preguntas planteadas.
Acuerdo 696
Analice el Acuerdo 696
Elabore un cuadro sinptico con las
caractersticas principales del
Acuerdo 696, destacando los
artculos correspondientes al nivel
educativo en que labora.
Envi al buzn de tareas el cuadro
sinptico.
Estrategias e instrumentos de evaluacin en
36
RECURSOS
evaluacin en
Educacin Bsica.
SEP. (2011).
Programas de
estudio 2011. Gua
para el maestro.
Educacin Bsica
Acuerdo 696 por el
que se establecen
normas generales
para la evaluacin,
acreditacin,
promocin y
certificacin en la
educacin bsica.
SEP. (2012).

MDULO
TEMA
instrumentos de
Evaluacin para
el aprendizaje.
OBJETIVO
tcnicas e instrumentos
de evaluacin.
ACTIVIDADES
la prctica docente.
Revise el contenido del Cuadernillo 4
Las estrategias y los instrumentos de
evaluacin desde el enfoque formativo
De cada una de las siguientes
tcnicas, seleccione y elabore un
instrumento aplicable al nivel y
grado que atiende:
Tcnicas de observacin
Tcnicas de desempeo
Tcnicas para el anlisis de
desempeo.
Tcnicas de interrogatorio
Comparta en lnea los productos de
la actividad anterior.
Emita su opinin respecto a los
instrumentos de otros participantes, con
base en la bibliografa revisada.
37
RECURSOS
Cuadernillo 4 Las
estrategias y los
instrumentos de
evaluacin desde el
enfoque formativo.
Serie Herramientas
para la evaluacin en
Educacin Bsica.

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Colegiado Nacional de Desarrollo Educativo, Cultural y Superacin Profesional

Carta Descriptiva General

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

Reconocer el proceso de enseanza-aprendizaje como tcnica que desarrolla

3. MARCO LEGAL Y NORMATIVO.

Analizar y discutir de manera constructiva

Adquirir, disear y aplicar estrategias metodolgicas que contribuyan al

DEL Identificar, disear y aplicar tcnicas e instrumentos de evaluacin con el

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

1. El SNTE y su Retrospectiva del

Lograr que los

PPT Nuevo Rol del

PPT Escuela Pblica

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

Dar a conocer los

Pblica hasta la actualidad.

Conozca y analice el encuadre del tema.

Analice las siguientes preguntas y

posteriormente presente sus respuestas y

Identifique cules son algunas

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

estrategias para la enseanza de la

Aprender de Isabel Sol.

Lea el contenido del texto, resaltando lo

Analice el texto: La lectura de Mara

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

desempeo docente el uso de la lectura

Revise la presentacin: Comprensin

Analizar diversos textos

Analice el artculo De lo que hay que saber

para escribir bien; de las ganas de hacerlo;

de lo que se puede escribir; del equipo

Analice el video Ejercicios Mentales

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

Identificar los diferentes

Lea el texto Estilos de Aprendizaje:

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

3. Marco Legal Marco Legal

sobre la importancia del

Analizar los preceptos

Cmo se pueden conocer los estilos

Participe en el Foro, contraste y comente sus

Observe el Mapa del Flujo del Marco Legal

Responda las preguntas generadoras

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

Revisar y analizar las

del Manual de Ejercicios y Tcnicas.

Analice y comente la presentacin y su

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

individual en la red. (portafolio de

Identificar los procesos

El tutor dividir al grupo en 4 equipos de

Cada equipo trabajar con un tema

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

grupo debern ingresar a los diferentes

Proyeccin del video Asamblea en la

Comente en comunidad, en el Foro de la

REUNIN NACIONAL DE CAPACITACIN DEL

observado y relacionarlo con las

Identificar los principales

Revise de manera general los Acuerdos 592,

fundamental de cada uno de los acuerdos.

Analizar los preceptos