Ludoteca Al Aire Libre

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA
EN EL DISTRITO FEDERAL, MEXICO

SUBDIRECCION DE PLANEACION Y PROGRAMACION
L U D O T E C A
AL AIRE LIBRE
2001
LUDOTECA AL AIRE LIBRE

( c ) Copyright por la primera edicin:
Direccin General de Educacin Fsica en el Distrito Federal

Mxico, D. F., noviembre del 2001.
Nota:
Se respet al mximo la
redaccin de los profesores
que aportaron los juegos.
CONTENIDO
(Pg.)
1 . P R E S E N T A C I N -----------------------------------------------------5
2 . I N T R O D U C C I N ----------------------------------------------------6
3 . E L P R O Y E C T O --------------------------------------------------------7
4 . C O M P I L A C I N ----------------------------------------------------- 10
EL AVIN -------------------------------------------------------------------------- 10
CUADROS EN EQUILIBRIO --------------------------------------------------- 11
STOP O ALTO --------------------------------------------------------------------- 12
PUNTOS----------------------------------------------------------------------------- 13
CARACOL -------------------------------------------------------------------------- 14
MEDIO DE TRANSPORTE------------------------------------------------------ 15
PIRMIDE NUMRICA --------------------------------------------------------- 16
ROBA ESQUINAS ---------------------------------------------------------------- 17
TROMPO - GANA----------------------------------------------------------------- 18
SALTA EL NMERO ------------------------------------------------------------ 19
CARRILES VERSTILES ------------------------------------------------------- 20
TWISTER --------------------------------------------------------------------------- 21
MI ESTATURA -------------------------------------------------------------------- 22
LA RANA BUGGY---------------------------------------------------------------- 23
LNEA, QUEBRADA, ONDULADA, RECTA ------------------------------- 24
TIERRA, MAR, AIRE------------------------------------------------------------- 25
FIGURAS GEOMTRICAS ----------------------------------------------------- 26
NMEROS-------------------------------------------------------------------------- 27
CIRCUITO EN CRCULOS ------------------------------------------------------ 28
ESQUELETO ----------------------------------------------------------------------- 29
LA CASA SIN NMERO O ALTODOM-------------------------------------- 30
FICHA - PIE ------------------------------------------------------------------------ 31
3
(Pg.)
TROMPALETA -------------------------------------------------------------------- 32
AUTOPISTA O CARRETERITA ----------------------------------------------- 33
LABERINTO ----------------------------------------------------------------------- 34
FIGURAS DE ORGANIZACIN ----------------------------------------------- 35
IMITACIN DE ANIMALES --------------------------------------------------- 36
TIMBIRICHE----------------------------------------------------------------------- 37
CAMINITOS DE HUELLAS ---------------------------------------------------- 38
ESCALERA------------------------------------------------------------------------- 39
RAYUELA DE FIGURAS GEOMTRICA ----------------------------------- 40
EL GATO --------------------------------------------------------------------------- 41
EL CUADRO ----------------------------------------------------------------------- 42
EN LA CARA DEL OGRO------------------------------------------------------- 43
PIRMIDE NUTRICIONAL----------------------------------------------------- 44
TABLAS DE MULTIPLICAR --------------------------------------------------- 45
CHAMACDROMO-------------------------------------------------------------- 46
APNDICE A EJEMPLO DE ENTREVISTA DE CAMPO -------------- 47
APNDICE B APORTES Y CRDITOS------------------------------------ 48
APNDICE C EJEMPLO PARA CIENCIAS SOCIALES ---------------- 50
APNDICE D EJEMPLO PARA ESPAOL ------------------------------- 52
APNDICE E EJEMPLO PARA MATEMTICAS ----------------------- 55
APNDICE F EJEMPLO PARA CIENCIAS NATURALES------------- 57
1.PRESENTACIN
La Direccin General de Educacin Fsica en el D.F. a travs de la

Subdireccin de Planeacin y Programacin, y la Unidad de Planeacin y
Evaluacin Institucional, pone a disposicin de cada Sector los Juegos de
Piso y Pared que aportaron los profesores de educacin fsica en servicio,
para hacer funcionar una Ludoteca al Aire Libre en cada escuela del D.F.
Los juegos han sido integrados en forma de manual para:

Facilitar su difusin y consulta;
Estimular la colaboracin de los docentes;
Fortalecer la labor educativa y
Motivar a los profesores de cada sector para que elaboren sus propias
compilaciones.
2.INTRODUCCIN
El manual titulado Ludoteca al Aire Libre,

es una antologa que ha sido preparada para reforzar
el trabajo educativo del docente de educacin fsica.
Est estructurado en temas;

el primero describe el proyecto en s
y los dems, cada uno de los juegos
aportados por los profesores en
servicio de varios Sectores, en
forma de ficha.
Cada ficha de juego
contiene los puntos siguientes:
Nombre del juego,
Dibujo,
Descripcin del juego,
Utilidad en la sesin de educacin fsica,
Otras aplicaciones y
Variantes.
Se finaliza con formatos

y ejemplos.
3.EL
PROYECTO
ANTECEDENTES
Este proyecto surgi de lo que fue el Modelo EFICAL (Educacin Fsica de
Calidad), con l se propona una visin diferente del uso de los patios
escolares.
FUNDAMENTACIN
Se requiere aprovechar el impulso que el alumno tiene hacia el movimiento
corporal y la exploracin de su ambiente; se hace necesario estimular
constantemente su creatividad y ante todo el aprovechamiento ptimo del
patio escolar con fines educativos, motrices y ldicros. 1
OBJETIVOS
Apoyar la tarea docente en educacin fsica por medio de juegos de piso
y pared.
Aprovechar ptimamente el patio escolar con fines didcticos.
Brindar opciones, ldicras, creativas y motrices al alumno de cada
plantel donde se desarrolle la ludoteca al aire libre.
ESTRATEGIAS
1. El docente interesado, deber elaborar un proyecto de ludoteca al aire
libre (patio escolar) para la escuela donde trabaje.
2. Solicitar asesora sobre el proyecto en la Subdireccin de Planeacin y
Programacin, ubicada en la Calle de Xoconco No. 58, 10. Piso, Col.
Trnsito, Telfono 54. 20. 73. 84. Tambin puede pedir asesora en su
Sector o con el Supervisor.
3. Solicitar autorizacin al Supervisor y al(a) Director (a) del Plantel
Educativo.
4. Sensibilizar a los padres de familia.
5. Conseguir los materiales necesarios para el trazado y pintado de los
juegos de piso y pared.
6. Establecer grupos de alumnos y padres para apoyar en el trazado y
pintado.
7. Elaborar un fichero de cada juego de piso o pared que indique cmo
jugarlo.
8. Realizar una inauguracin formal (demostracin) con alumnos de la
ludoteca al aire libre.
9. Tomar fotografas de la demostracin y enviar las ms representativas
con una copia del proyecto y el fichero a la Subdireccin de Planeacin
y Programacin, por conducto del Supervisor y Jefe de Sector.
10. Aprovechar la ludoteca al aire libre para el trabajo docente cotidiano.
1
En espaol es ms propio decir ldicro que ldico; ya que este ltimo es un galicismo.
7
CARACTERIZACIN DE UNA LUDOTECA AL AIRE LIBRE

La educacin fsica en Mxico, es un proceso pedaggico centrado en
estimular el desarrollo fsico y motriz de nios en edad escolar, en apoyo a
su desarrollo integral y armnico. Para ello, se vale de los medios que
cientficamente han demostrado su valor para el logro de tal propsito,
desde los puntos de vista biolgico, psicolgico, social y pedaggico.
Entre los medios por excelencia que emplea la educacin fsica est el
juego estructurado, sistemtico, reglado o intencional, debido
fundamentalmente a su posibilidad de ser dosificado en condiciones
educativas planeadas.
El sitio ms aprovechado para la realizacin de las sesiones de educacin
fsica ha sido por muchos aos el patio escolar, por ello se ha pensado en
su relevancia como espacio pedaggico.
Significado de la ludoteca al aire libre.
Es un sitio donde el alumno puede jugar libremente o con fines
educativos, aprovechando los recursos ldicros que estn a su
alcance: juegos de piso o pared, rboles, paredes, escaleras, divisiones
del piso, la sombra de su cuerdo reflejada en el suelo, etc.
En ocasiones se utiliza el material didctico de la clase de educacin
fsica u otro que sea facilitado en calidad de prstamo, para que lo
pueda usar durante el lapso que est jugando.
Organizacin mnima de la ludoteca al aire libre.
El profesor es el responsable de lo que suceda en el patio escolar

empleado como ludoteca al aire libre, pero se har ayudar con uno o
varios alumnos como ludotecarios, cuyas funciones sern las de
sacar el material de la bodega, organizarlo, prestarlo, recogerlo y
llevarlo nuevamente a la bodega.
Cada juego de piso o pared ser explicado por el profesor o por un
nio que ya lo haya jugado.
El profesor vincular cada juego con alguna de las reas del currculo
de educacin primaria.
El patio como ludoteca al aire libre podr ser empleado de manera
espontnea por los alumnos, con la supervisin del profesor o de
manera planificada con un propsito especfico.
La duracin del uso del patio escolar como ludoteca al aire libre
depender de lo que persiga el docente y de las condiciones
ambientales.
Se deben tomar medidas precautorias en casos de contingencia
ambiental y cuidar que la exposicin de los alumnos al sol no sea
muy prolongada.
El patio escolar deber quedar sin basura al terminar su utilizacin.
Se delimitarn las zonas de riesgo: coladeras, levantamiento del
cemento, escaleras, etc., para evitar accidentes.
Existir un botiqun a la mano para ser usado en casos de
emergencia.
A continuacin se dan a conocer algunas de las sugerencias que pretenden

complementar el concepto de ludoteca al aire libre, enfatizando en la
vinculacin de los juegos con las reas del currculo de educacin
primaria, aunque se puede adaptar a preescolar.
4.COMPILACIN
EL AVIN
10
9
7
8
6
5
3
2
1
Descripcin:
Se trata de saltar por todos los espacios, marcando los logros con una
teja; no se permite pisar raya o cualquier otro espacio ocupado.
Utilizacin en la clase de educacin fsica:
Orientacin,
reaccin,
diferenciacin,
ubicacin
espacio-tiempo
sincronizacin, precisin (tiro), salto; coordinacin, equilibrio fuerza en
piernas, fuerza de adaptacin, ritmo; juego tradicional; como punto de
reunin; para identificar los colores primarios; para realizar trabajos por
equipo; integracin grupal; aprendizaje cognoscitivo.
Otras formas de utilizacin:
Empleo del tiempo libre; en el espacio de recreo; series numricas.
Otras versiones:
- Con tarjeta o ficha pasando uno por uno.
- Un solo diez.
- Avin de mueca.
10
CUADROS EN EQUILIBRIO
10
11
12
Descripcin:
Varios participantes dirigidos por un compaero saltan de cuadro en
cuadro con pie derecho, izquierdo o realizando alguna posicin que
indique quien dirige.
Ubicacin espacio-tiempo, equilibrio, sincronizacin, fuerza en piernas;
juego tradicional.
- Empleo del tiempo libre.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta.
11
STOP O ALTO
Descripcin:
Se trata de gritar Declarar la guerra en contra de..., aunque se puede
cambiar por Hago la paz a favor de... un pas, al tiempo que los
participantes corran hasta que escuchen la voz de Alto (Stop).
Orientacin, reaccin, diferenciacin, ubicacin espacio-tiempo, velocidad
de reaccin, velocidad de desplazamiento; juego tradicional; clculo de
distancias; punto de reunin; identificar colores primarios; realizar
trabajos por equipo; motricidad fina.
- Integracin grupal.
- Tiempo libre.
- Promover trabajo colectivo.
- Reforzar colores.
Otras versiones:
- Con nombres de temas, de pases, frutas, valores, delegaciones, entre
otros.
- Con el dibujo del D.F.
12
PUNTOS
Descripcin:
Uno o varios jugadores a la vez caminan por los puntos haciendo una
figura geomtrica, una letra, un nmero entre otros smbolos.
Diferenciacin, ubicacin espacio-tiempo, postura, adaptacin, flexibilidad.
Tiempo libre.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta.
13
CARACOL
Descripcin:
Se trata de saltar en cada espacio hasta el centro, sin pisar raya y con
apoyo de una teja para delimitar hasta donde se lleg en cada turno.
Orientacin,
diferenciacin,
ubicacin
espacio-tiempo,
lateralidad, fuerza rpida, fuerza en piernas; juego tradicional.
equilibrio,

- Recreo.
- Reforzar la nocin de los nmeros arbigos.
- Series numricas.
- Colores.
Otras versiones:
- Con carritos o canicas.
- Conduccin de corcholatas.
- Caracol cuadrado.
14
MEDIO DE TRANSPORTE
Descripcin:
El nio dibujar con un gis un medio de transporte tomando como ejemplo
el Tren, imitando el sonido y desplazamiento; al mismo tiempo, el
alumno desarrollar su capacidad cognitiva y de orientacin y practicar el
uso de semforo.
Ubicacin espacio-tiempo y coordinacin motriz gruesa.
Ninguna manifiesta
Otras versiones:
Ninguna manifiesta.
15
PIRMIDE NUMRICA
10
Descripcin:
Se inicia saltando ya sea con un pie o con los dos juntos de la base de la
pirmide, hacia la parte superior de la misma. De acuerdo al grado de
dificultad que se desee, se podr ir saltando uno por uno de los nmeros
siguiendo la lnea vertical o utilizando variantes que permitan hacer el
recorrido en diagonales o incluso saltando dos nmeros, la edad de los
nios nos permitirn hacer las variantes pertinentes.
Desarrollo de fuerza, equilibrio, lateralidad, control del esquema corporal y
espacio tiempo.
Ninguna manifiesta
Otras versiones:
Ninguna manifiesta.
16
ROBA ESQUINAS
Descripcin:
Un alumno seleccionado se coloca al centro del crculo y 4 compaeros se
colocan cada uno en las esquinas del cuadro, el juego consiste; los que
estn en las esquinas a una seal discreta se cambiarn de posicin
simultneamente luego el que ocupa el centro tratar de cubrir el espacio
del compaero antes que este arribe. Puede cambiarse por parejas o los
cuatro al mismo tiempo.
Ubicacin espacio-tiempo y velocidad de reaccin; juego tradicional.
- Integracin grupal.
- El recreo organizado
Otras versiones:
Ninguna manifiesta.
17
TROMPO - GANA
2
5
5
10
2
10
50
10
10
5
2
5
2
2
2
Descripcin:
Se trata de colocar el trompo girando en un crculo pequeo para ganar los
puntos que indica el mismo, debiendo lanzar el trompo desde el exterior
del crculo grande.
En el crculo grande aproximadamente de 4 m. de circunferencia, se
trazarn pequeos crculos distribuidos en toda el rea.
A los crculos pequeos se les asignarn puntos dndole ms valor a los
del centro y menos a los de la periferia.
Se acuerda cuntos tiros realizarn cada alumno para que al final se
realicen la sumatoria de puntos.
Coordinacin fina.
- Canalizar a los alumnos a la hora del recreo.
- Competencias inter-grupales.
- Para ensear a lanzar el trompo.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta.
18
SALTA EL NMERO
Descripcin:
Usando la suma, resta y multiplicacin, se salta en cada nmero y se
canta la operacin aritmtica que se est haciendo
Ubicacin espacio-tiempo, equilibrio, fuerza rpida; juego tradicional.
- Recreo.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta.
19
CARRILES VERSTILES
Descripcin:
Son carriles para diversos usos; correr, transitar, formarse, pisar rayas o
nmeros, entre otros, de acuerdo a las necesidades del docente.
Fundamento de la carrera, ubicar los cambios de estafeta sobre el carril,
determinar bases para juegos organizados, aprovechamiento del espacio.
- Carrera de relevos.
- Carreras de velocidad.
- Pisar las rayas.
- Aprovechar el rea de salida.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
20
TWISTER
Descripcin:
Los partcipantes colocan al mismo tiempo pies y manos en el color que
indique un tablero, al girar la flecha del mismo. Esta la gira el docente u
otro jugador.
Ubicacin espacio-tiempo, lateralidad, equilibrio, coordinacin culomanual y coordinacin culo-pedial.
- Integracin grupal
- Recreo.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta.
21
MI ESTATURA
Descripcin:
En este juego el nio identificar qu partes del cuerpo humano faltan. Se
medir en tres diferentes etapas, al inicio, en medio y al final del curso a
un compaero.
Desarrollo del esquema corporal
Ninguna manifiesta
Otras versiones:
Ninguna manifiesta.
22
LA RANA BUGGY
Descripcin:
Es un dibujo grande colocado en el piso y que se recorre pisando la lnea,
quien lo recorra completo en el menor tiempo posible gana, se puede
empezar de cualquier sitio.
Esquema corporal, lateralidad.
- Recreo
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
23
LNEA, QUEBRADA, ONDULADA, RECTA
Descripcin:
Los participantes siguiendo a un lder o por iniciativa propia, caminan por
las lneas indicadas en el piso.
Ubicacin espacio-tiempo, desplazamiento diversos, manipulacin de
objetos.
Ninguna manifiesta
Otras versiones:
- Metitas con carritos o con canicas.
24
TIERRA, MAR, AIRE
TIERRA
MAR
AIRE
Descripcin:
Se dibujan en el piso dos crculos, uno ms pequeo dentro de otro y
pintados con diferentes colores; se le pone nombre en medio de cada
crculo, siendo tierra adentro, mar en el otro crculo y aire afuera.
Cuando el profesor dice una de stas, los nios se ubican rpidamente en
ese lugar; si stos se ubicaran en un lugar que no corresponde a la orden
perdern y se irn saliendo poco a poco hasta quedar un ganador.
Ubicacin espacio tiempo, velocidad de reaccin.
Sin referencia
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
25
FIGURAS GEOMTRICAS
Descripcin:
Quien dirige el juego indica al principio como se utilizan las lneas
geomtricas, para colocar extremidades superiores, inferiores, como base,
como zona de quemados. El juego consiste en trasladarse lo ms rpido
posible a la figura segn se acord.
Ubicacin espacio-tiempo, rebotar, saltar y colocar.
- Colocar extremidades diferentes.
- Formar encantados o quemados.
- Utilizacin con base.
- Utilizacin como punto de reunin.
- Para jugar pelota, canica o trompo.
- Rombo, tringulo, crculo.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
26
NMEROS
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Descripcin:
Ejercicio de fuerza:
- Saltar del 1 al 2, al 3, etc.
- Saltar del 1 al 11, al 22
Ejercicio de reaccin:
- Silbatazo; correr al nmero X
- Correr al nmero 2 + 2, 5+2, etc.
Ejercicio de ubicacin E-T
- Saltar al frente, atrs, lateral derecha o izquierda de su nmero.
- Correr alrededor de su nmero, etc.
- Adoptar diferentes posiciones corporales: un punto de apoyo, 3 puntos
de apoyo, 4 puntos de apoyo, ventral y dorsal, sobre su nmero.
- Saltar con un solo pie encima de su nmero derecho-izquierdo, etc.
Pase de lista, ejercicios de fuerza, reaccin, ubicacin espacio-tiempo y
equilibrio.
Apoyo a las matermticas: suma, resta y divisin.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
27
CIRCUITO EN CRCULOS
Descripcin:
Cada crculo es una base y en cada una de ellas se har una actividad
motora previamente definida; el grupo se divide en equipos equilibrados
que pasan por turno haciendo el menor tiempo posible y una buena
ejecucin.
Orientacin,
reaccin,
diferenciacin,
ubicacin
sincronizacin.
espacio-tiempo,

- Recreo
Otras versiones:
Ninguna manifiesta.
28
ESQUELETO
Descripcin:
Se pintan en el piso varios esqueletos en diferentes posiciones. Los
alumnos al hacer alguna actividad se pondrn encima del esqueleto
tratando de imitar la posicin en que se encuentra; porteriormente saldr
corriendo para el otro extremo del patio. Se pedir al alumno que
identifique cuantos huesos hay en su muslo, pierna, brazo y antebrazo;
que identifique qu posicin le produce ms trabajo realizar; que se
encuentra en equilibrio o flexibilidad.
Por equipos, cada alumno tendr una parte del esqueleto y al silbatazo
correr a colocar esa pieza en el lugar que le corresponde. Ganar el
equipo que coloque todas las piezas rpidamente y en forma correcta.
Desarrollo de esquema corporal, espacio temporal, velocidad de reaccin y
desarrollo de actividades cognitivas.
Sin especificar
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
29
LA CASA SIN NMERO O ALTODOM
Descripcin:
El profesor indica a cada alumno que se coloque en cada mitad del
rectngulo, cuyos puntos sern el nmero de la casa. A una seal, se
movern de casa en casa con nmero y quien se quede en las casas sin
nmero saldrn del juego o se les da otra oportunidad, esperando una
nueva seal para cambiar de casa.
Nota: Obsrvese que existe un rectngulo punteado sin nmero, el alumno
pondr mucha atencin y tratar de llenar este rectngulo vaco con
costalitos, palos de paleta, completando correctamente los puntos que
faltan.
Orientacin, ubicacin espacial, velocidad de reaccin, interaccin grupal.
Razonamiento
Seguir un orden lgico
Jugar alto
Reafirmar conocimientos de suma
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
30
FICHA - PIE
Descripcin:
Consiste en que cada alumno deber tener una corcholata o taparrosca
llena de lodo (para que pese y no deslice mucho).
En la posicin de cojito, deber patear la ficha para que entre el cuadro
No. 1, si lo logra contina avanzando.
En caso de que la ficha toque la raya, salga, o se pase del nmero
siguiente pierde y sigue otro compaero.
Cada vez que un alumno pierde deber regresar al nmero 1.
Gana quien llega primero al nmero 8.
Equilibrio, coordinacin y fuerza.
- Competencias grupales.
- Interaccin social.
- Recreo.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta.
31
TROMPALETA
25
50
75
100
Descripcin:
Los nios parten de la marca pintada en el trompo, por turnos, el que
logre acumular mayor puntuacin es el ganador.
Reglas: Las que ellos sugieran, ejemplo: lanzar desde ms lejos, etc.
Coordinacin, ajuste perceptivo-motriz, velocidad de reaccin.
- Forma recreativa, en media hora de descanso; los nios la ocupan para
jugar al trompo.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
32
AUTOPISTA O CARRETERITA
Descripcin:
Con un carrito, corcholata o tapn de envase de plstico numerado, cada
jugador da tres toques con el dedo ndice o punta del pie, tratando de
avanzar lo ms posible en cada intento que le toque; si sale de la carretera
regresa a sitios previamente marcados.
Aprender seales de trnsito, aprender sobre climas y mejorar la
interaccin social con las competencias.
- Recreo
Otras versiones:
- Meta
33
LABERINTO
Descripcin:
El juego inicia cuando uno, dos o ms alumnos de acuerdo al tamao del
juego, ingresan al laberinto por la entrada previamente identificada, la
indicacin es desplazarse sin salirse de los limites que marcan las lneas,
gana el primero que salga mediante el recorrido de la ruta correcta.
Ubicacin espacio-tiempo, equilibrio, coordinacin, lateralidad.
- Forma recreativa.
- Forma competitiva.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
34
FIGURAS DE ORGANIZACIN
13
10
14
11
15
12
16
Descripcin:
Cuando se requiere organizar equipos en hileras o formas en particular se
emplean las figuras; solo se les indica a las figuras de organizacin y
automticamente quedan formados equipos iguales (debe considerarse la
cantidad de alumnos).
Colocarse sobre su figura y nmero de lista, organizar equipos, determinar
bases para juegos organizados.
- Pase de lista en forma rpida y segura.
- Saltar entre las figuras.
- Para juegos organizados y tradicionales durante el descanso.
- Saltando en la misma figura, sin salir de ella.
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
35
IMITACIN DE ANIMALES
Descripcin:
Este juego parece para nios muy pequeos, pero la verdad es muy
divertido. Se usa un dado, cada participante en su turno lanza el dado y
camina hacia el dibujo del animal que identifica el dado, imitando los
sonidos y movimientos del mismo, si no lo hace se le impondr un castillo.
Diferenciacin, control del esquema corporal,
desarrollo motor y ritmo.
ubicacin
espacial,

Sin especificar
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
36
TIMBIRICHE
Descripcin:
Se pintan en el suelo una serie de puntos. Los competidores pondrn una
lnea que una un punto con otro. Posteriormente le tocar hacer lo mismo
al segundo competidor. Procurarn no poner tres lneas a un cuadro,
porque al que le toque el turno siguiente cerrar el cuadrado y colocar la
inicial de su nombre en ese cuadro.
Si uno de los competidores cerr el cuadro tiene derecho a colocar otra
lnea donde el quiera.
El ganador es el jugador que logra tener ms cuadros con su inicial.
Desarrollo de habilidades cognitivas, ubicacin espacial y lateralidad.
Sin especificar
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
37
CAMINITOS DE HUELLAS
Descripcin:
Se pintan caminitos de huellas en forma de zig-zag, los nios tratan de
recorrerlas caminando, corriendo, saltando, etc. segn se les indique en
un tiempo determinado y realizando la accin indicada; si pisa fuera del
caminito o no realiza lo indicado perder.
Desarrollo del esquema corporal, equilibrio, fuerza y sincronizacin.
Sin referencia
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
38
ESCALERA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Descripcin:
Este juego se puede utilizar para dos o ms jugadores. Se traza una serie
de cuadros en forma de escalera. El competidor en forma secreta dibuja
un nmero, su contrincante tratar de adivinar ese nmero; si acierta
deber poner un nmero en su escalera, pero si falla al adivinar, entonces
el que pone su nmero secreto es el primer competidor.
El ganador del juego es el que llena toda su escalera antes que los dems.
Desarrollo de capacidades cognitivas.
Sin especificar
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
39
RAYUELA DE FIGURAS GEOMTRICA
Descripcin:
Se dibujan en el piso figuras de animales o geomtricas, pintadas de
diferentes colores y ubicadas a una distancia determinada.
A una
distancia sobre una raya, los nios se ubican y con su teja tratarn de
acertar dentro de la figura sin salirse de sta, gana el que mayor nmero
de veces acierte dentro de la figura.
Ubicacin espacial, coordinacin, control del esquema corporal y fuerza.
Sin referencia
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
40
EL GATO
Descripcin:
Se trazan en el piso cuatro lneas, dos horizontales y dos verticales.
Se enfrenta un competidor contra otro. El primero pondr una cruz en el
espacio del gato. El segundo competidor tomar su turno y colocar un
crculo en donde ms le guste.
El objetivo del juego ser que el primer competidor logre colocar su cruz
en tres espacios seguidos, ya sea en forma vertical, horizontal o diagonal.
El segundo competidor tambin tratar de lograr ese mismo objetivo; si
ninguno de los dos competidores logr su cometido entonces se dice que
gan el gato.
Desarrollo de habilidades cognitivas.
Sin especificar
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
41
EL CUADRO
1
4
7
10
2
5
8
11
3
6
9
12
Descripcin:
Se dibuja en el piso un cuadro dividido en 12 cuadros pequeos, de
manera que queden 3 cuadros de largo por cuatro de ancho numerados
del 1 al 12. Las nias y los nios tiene que recorrer todos los cuadros
haciendo diferentes suertes:
1. Vuelta: Saltando en un pie y pateando, con el mismo pie, una ficha o
una piedra pequea.
2. Vuelta: Se ponen la piedra en una corva y saltan los cuadros con la
otra pierna.
3. Vuelta: Saltan con un pie con la piedra en la frente.
Cada vez que alguien llegue al cuadro 12 tienen que patear su piedra hacia
algunos de los cuadros; al cuadro en el que caiga le pone su nombre. Los
dems jugadores ya no pueden pasar por ah. Ahora debern saltrselo.
En este juego no se vale pisar raya, ni salirse de los cuadros o saltar la
piedra; tampoco se puede bajar el otro pie. Cuando esto pasa, el jugador
tiene que dejar su piedra en el cuadro en que perdi y esperar hasta el
siguiente turno. Gana quien logra terminar primero la cuarta vuelta.
Fuerza, coordinacin, ubicacin, control del esquema corporal.
Otras formas de utilizacin: Sin especificar
Otras versiones: Ninguna manifiesta
42
EN LA CARA DEL OGRO
Descripcin:
Se dibuja en el suelo el contorno de una cara de ogro, procurando
hacerle una boca grande y dientes afilados, orejas enormes y una nariz
tambin inmensa. Todas las nias y nios que van a jugar se paran
alrededor del ogro. En el momento en que el gua del juego grita:
Adelante!, todos tratarn de empujar a los dems hacia la cara del ogro.
Al que caiga dentro se lo come el ogro y es eliminado. Slo se puede
empujar con el cuerpo, los brazos debern estar cruzados frente al pecho.
Se vale formar alianzas para que entre varios jugadores empujen a uno
solo. El que quede afuera de los horribles fauces del ogro es el ganador.
Desarrollo de fuerza, equilibrio y ubicacin espacio temporal.
Sin especificar
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
43
PIRMIDE NUTRICIONAL
GRASAS
PROTEINAS
VITAMINAS Y MINERALES
HIDRATOS DE CARBONO
Descripcin:
Se traza un tringulo en el piso o pared. Se divide en cuatro partes. Se le
pide al alumno que en su casa elabore o dibuje un tubrculo (papa,
zanahoria, cebolla, nabo, jcama, betabel y rbano) en forma de
competencia irn poniendo uno por uno de los tubrculos en el espacio
que corresponde de acuerdo con la pirmide nutricional.
Despus de que conozcan cada una de las divisiones, el maestro mostrar
una figura y el alumno la pintar rpidamente en el lugar que le
corresponde.
Desarrollo de habilidades cognitivas, espacio temporal y lateralidad.
Sin especificar
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
44
TABLAS DE MULTIPLICAR
25
36
16
49
64
81
Descripcin:
Se pintan diferentes cuadros con las tablas de multiplicar. El alumno
jugar saltando de cuadro en cuadro y cantando los nmeros que se
multiplican para obtener el resultado que se tiene pintado en el cuadro, o
en su caso se pinta un crculo con las operaciones aritmticas bsicas,
realizando la operacin con los nmeros que sean indicados.
Ubicacin espacio-tiempo, orientacin, reaccin, coordinacin, equilibrio,
aprendizaje cognitivo.
Sin especificar
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
45
CHAMACDROMO
1
2
3
5
6
7
M E T A
4
8
9 10
Descripcin:
Cada nio se coloca en un carril, se lanzan 1 2 dados gigantes (de hule
espuma) y los nmeros que salgan sern los cuadros que avanzar,
tambin se utiliza para carreras de velocidad, formar equipos, pase de
lista, etc. Gana el nio que primero llegue a la meta.
Sin especificar.
Sin especificar
Otras versiones:
Ninguna manifiesta
46
APNDICE A EJEMPLO DE
ENTREVISTA DE CAMPO
Objetivo:
Que a travs de las escuelas que ya cuentan con una ludoteca al aire libre
se puedan interrelacionar las diferentes figuras y confirmar as un catlogo
videogrfico y fotogrfico, para que las dems escuelas adecuen,
implementen o creen sus propias ilustraciones segn las caractersticas de
stas.
Nombre de la escuela:
Gral. Juan N. Alvarez
Nombre del Director de la escuela:
Profr. Rafael Serralde de Venancio
Nombre del profesor (a) de educacin fsica:
Marco A. Estrada Nova
1. De dnde surgi la o las figuras insertadas en la escuela?.
De la idea de los alumnos.
2. Qu tipo de materiales utiliz?
Pintura de diferentes colores
3. Cmo determin los materiales empleados?
Colores que se tenan
4. Cul fue el mtodo que emple para realizar el trazado y pintado
de stas?.
Piola, cal, comps, gis y pintura
5. Cules fueron los apoyos de los que se vali para realizar esta
actividad?
Con padres de familia, alumnos de sexto grado y profesores de grupo.
47
APNDICE B APORTES Y CRDITOS

JUEGO
COMUNICANTES
Stop
Martha A. Delgado Gmez

Marco Antonio Estrada Nova
NIVEL
SECTOR
Club de Leones No. 3

Gral. Juan N. Alvarez
31-1626-245-33-x-021
Diego Rivera
Club de Leones No.3 51-2027-298
Mtro. Francisco Casas Morales
Estado de Sinaloa 41-1846
Martn Torres Padilla 51-2405
Primaria
Primaria
Coyoacn
Alvaro Obregn
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Coyoacn
Coyoacn
Coyoacn
Quirino Mendoza y Corts

Gral. Juan N. Alvarez 31-1626245-33-x-021
Club de Leones No. 3 51-2027-298
Martn Torres Padilla 51-2405
Primaria
Primaria
Primaria
Xochimilco
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Coyoacn
Coyoacn
Coyoacn
Tlalpan
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Xochimilco
Tlalpan
Tlalpan
Alvaro Obregn

Gabriel Rodrguez Espinosa
Alicia Ramrez Rivera
Noem Aguilar Rosas
Toms Villeda Martnez

Gral. Donato Guerra
Gral Donato Guerra
Gral. Juan N. Alvarez 31-1626245-33-x-02
Diego Rivera
Club de Leones No.3 51-2027-298
Estado de Sinaloa 41-1846.
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Coyoacn
Coyoacn
Coyoacn
Coyoacn
Ma. Gudalupe Len Avila


Club de Leones No.3
Primaria
Primaria
Xochimilco
Coyoacn

Coyoacn
Alvaro Obregn
Ma. Guadalupe Len Avila
Club de Leones No.3

Primaria
Gral. Juan N. Alvarez 31-1626- Primaria
245-33-x-021
Primaria

Diego Rivera
Primaria
Primaria
Coyoacn
Xochimilco
Noem Aguilar Rosas

Zenaida Orta Trejo
Miguel Angel Snchez Ortz
Rafael Snchez Sarabia
Mtro Francisco Casas Morales

Jos Luis Vieyra Gonzlez
Jos Luis Vieyra Gonzlez
Ramn Lpez Velarde
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Coyoacn
Cuajimalpa
Cuajimalpa
G. A. Madero
Miguel Angel Snchez Ortiz

Ramn Lpez Velarde

Ramn Lpez Velarde
Primaria
Primaria
G. A. Madero
G. A. Madero
Miguel Angel Snchez Ortz

Ana Vzquez Vega
Ramn Lpez Velarde

Ramn Lpez Velarde
Primaria
Primaria
Primaria
G. A. Madero
G. A. Madero

Noem Aguilar Rosas
Ana Vzquez Vega
Juan A. Llanos Hernndez
Quemados y
Rayuela
Avin

Ana Vzquez Vega
Noem Aguilar Rosas
Juan A. Llanos Hernndez
Caracol
Cuadros en
equilibrio
Circuito en
Crculos
Roba
esquinas
Salta el
nmero
Twister
Lnea
quebrada,
ondulada,
recta, etc.
Figuras
geomtricas
Tierra, mar y
aire
Caminitos de
huellas
Puntos
Gato
Medios de
transporte
Estatura
Piramide
numrico
TrompoGana
Ficha pie
Autopista o
carreterita o
Carrera loca

Victor O. Gmez Vzquez
Ma. Nelida Avila Zuiga
ESCUELA
Tlalpan
Alvaro Obregn
Xochimilco
48
Figuras de
organizacin
Carriles
verstiles
La rana
Buggy
Circuito
apache
Vuela-vuela
Laberinto sin
escape
Nmeros
La casa sin
nmero
Tropaleta
Cuadro
Tablas de
Multiplicar
En la cara del
Ogro
Timbiriche
Juego de
escalera
El gato
Piramide
nutricional
Esqueleto
Imitacin de
animales
Edgar Jaimes Prez

Toms Villeda Martnez
Ana Vzquez Vega
Araceli Larios Cerezo
Ma.
del
Rocio
Urbina
Chagoya
Japn 21-0869
Domingo F. Sarmiento 21-1219
Domingo F. Sarmiento 21-1219
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
G. A. Madero
G. A. Madero
G. A. Madero
V. Carranza
V. Carranza
Flavio Arellano Muoz

Martn Cayetano Vela
Roberto Medelln
Jaime Torres Bodet
Primaria
Primaria
Tlhuac
Tlhuac
Ma. Elena Ros Jara

John F. Kennedy
Primaria
Primaria
V. Carranza
Xochimilco
Primaria
Xochimilco
49
APNDICE C EJEMPLO PARA

CIENCIAS SOCIALES
Por
Lic. Rosario L. Garca Galicia
Profr. Jos Manuel Ramos Crdova
Lic. Celia Elizondo Sandoval
Lic. Dora I. Lucio Leonel
Propuesta centrada en las habilidades que se desarrollan al jugar. Estas
son:
Respeto a reglas
Democracia e igualdad social (posibilidades)
Lgica temporal o de secuencias (inicio, desarrollo y final)
Integracin y convivencia
Identidad
Autoestima
Comprensin de roles personales, familiares y sociales.
Canalizacin y manejo de la impulsividad (destruir-construir).
Construccin de carcter y significados.
LUDOTECA AL AIRE LIBRE

2001
No. de juegos
2 El avin
Vinculacin con los contenidos de

Ciencias Sociales
PRIMARIA
Puede sustituirse la numeracin
por: Nombre de estado, pases,
capitales:
respetando
siempre
puntos cardinales o regiones.
3. Stop o Alto
a) Siempre gritar en lugar de stop

la capital del pas o estado que
escogieron como nombre.
b) Ubicar
espacios
comerciales,
(tienda,
farmacia,
carnicera,
tlapalera, panadera, papelera) y
gritar en lugar de stop algn
producto que se venda en l.
c) Sustituir los espacios o pases
por hechos histricos y gritar
fecha en lugar de stop.
50
5. Roba esquinas
Que cada esquina tenga un rol de

2)
servidor
pblico
1)polica,
maestro, 3) barrendero, 4) cartero;
estos representan su funcin el del
centro
debe
adivinar
el
rol
representado para poder ocupar una
esquina
cuando
esto
sucede
cambian los mismos nios el rol a
representar.
13. Medios de transporte
Representar por equipos:

a) Medios de transporte, martimos,
terrestres y areos.
b) Hechos histricos.
c) Noticias de inters
d) Procesos democrticos.
19. Autopista o carreterita.
Sustituir el recorrido por:

a) Croquis de una comunidad.
b) Puntos histricos.
c) Ubicacin de referencias a su
plantel escolar.
51
APNDICE D EJEMPLO PARA

ESPAOL
Por
Lic. Miriam M. Reyes Garca
Lic. Zoila Lzaro Guevara
Lic. Eusebio Hernndez Pecero
Lic. Pedro Orozco Navarro
Juego: Cachipalabras
Descripcin:
Es una combinacin del cachibol y del juego de palabras.
Se realiza en una cancha de voleibol, con dos equipos de una mximo de 8
alumnos cada uno; el nio que inicia pasa la pelota al otro lado, gritando
al mismo tiempo una palabra, el que la cacha contina gritando otra
palabra con la letra final de la anterior, ejemplo: rbol, luego lpiz y la
regresa para continuar de la misma forma. Ejemplo: lpiz, zapato, etc.
Reglas:
Debern cachar la pelota.
El que cometa falta al no cachar o no contestar correctamente sale del
juego y lo sustituye otro alumno y ste podr regresar cuando otro se
equivoque.
Variantes:
El juego puede realizarse expresando frases u oraciones.
52
Juego: Circuito del aprendizaje

Para alumnos de 1. a 3. Primero a segundo circuitos.
Para alumnos de 4. a 6., del primero al cuarto circuito.
Este circuito se aplica en la clase de Educacin Fsica para cualquier
materia de aprendizaje, el ejemplo va dirigido a la materia de espaol, en
ella se propicia la lectura, el pensamiento rpido, la creatividad y la
escritura.
En Educacin Fsica, desarrolla la precisin, velocidad, coordinacin fina,
equilibrio, espacio, tiempo, el salto, el bote, el voleo, patada con precisin,
el tiro a la canasta de basquetbol, la rodada en posicin C en gimnasia;
la respiracin y la relajacin, etc.
Descripcin:
Primer circuito. Comienza realizando un tiro al blanco con una pelota de
vinil para nios de siete a nueve aos y con una de esponja para nios de
10 a 12 aos. Se lanza hasta dar en el blanco en la lnea de tiro; si se
logra, el alumno corre a la parte de enfrente y busca en un bote una tarea;
escribe de 10 a 15 letras de abecedario, en un pizarrn; despus toma una
pelota y la mete en el aro de basquetbol, en caso de tener de 10 a 12 aos
o ms; bota una pelota 5 veces con mano derecha y 5 con la izquierda si
tiene 7 a 9 aos, despus regresar al inicio y realizar el tiro al blanco
para pasar al segundo bote.
Segundo circuito. El alumno tira al blanco, toma del segundo bote la
tarea y lee las indicaciones; escribe 20 palabras con las siguientes letras;
H, V, O, Y, A, LL, Z, R, B; acabando este trabajo, realiza 20 voleos a la
pared si tiene de 10 a 12 aos, pero si tiene 7 a 9 aos lanza y cacha una
pelota 20 veces, respira 5 veces y regresa al inicio.
Tercer circuito. El alumno tira al blanco, toma el segundo bote la tarea y
lee las indicaciones; escribe 10 verbos y 10 adjetivos en el pizarrn; al
terminar, toma una pelota y pasa por un avin dibujando en el piso en
posicin de cojito de ida y regreso; ahora patea la pelota 5 veces con el
pie derecho y 5 con el izquierdo hacia la pared en el rectngulo que est
dibujado, respira 5 veces y regresa al inicio.
Cuarto circuito. El alumno tira al blanco, toma del segundo bote la tarea
y lee las indicaciones; escribe en el pizarrn 3 oraciones que lleven verbo,
predicado y sujeto. Cuando termine, pasa por un tnel,. Luego por una
formacin de aros en el piso, brinca un obstculo, hace 2 rodadas en
posicin C en un colchn, se acuesta 1 minuto, respira, cierra los ojos y
termina.
53
Reglas:
Hacer cada tarea del circuito, concluyndola para poder pasar a la
siguiente.
Respetar las indicaciones pasando en orden de una por una.
Slo podr iniciar la tarea del circuito otro alumno, hasta que termine
el que va delante de l.
54
APNDICE E EJEMPLO PARA

MATEMTICAS
Por
Lic. Ma. Virginia N. Luna Izquierdo
Stop o alto geomtrico
Descripcin:
Se trata de gritar Declaro la guerra en contra de (...) (una figura
geomtrica en este caso), al tiempo que los participantes corren hasta que
escuchen la voz de alto.
Utilizacin en el patio.
En la clase de Educacin Fsica sirve para trabajar orientacin, reaccin,
diferenciacin, ubicacin, espacio-tiempo, velocidad de reaccin, velocidad
de desplazamiento, juego tradicional, clculo de distancias, punto de
reunin, identificacin de figuras geomtricas.
Vinculacin con Matemticas:
Al utilizar figuras geomtricas, estamos ayudando a que el nio pueda
identificarlas a travs de una actividad ldicra, que puede ser
significativa para l y ayudarlo en su aprendizaje.
Al calcular el nmero de pasos que hay hacia su compaero, se
practica el clculo mental de distancia, lo que puede ser reforzado con
una regla pintada en el piso de 5 cm de ancho por 10 m de largo
dividida en espacios de 10 cm destacando cada metro (ver figura),
donde el nio pueda equiparar un paso o determinado nmero de
pasos suyos con una medida de longitud.
Tiro al blanco
Descripcin.
Se forman equipos dependiendo el nmero de alumnos, quienes se colocan
en columna y atrs de la lnea de tiro, la cual estar a una distancia de 3
metros de la lnea de base; en esta lnea, se acomodan botes de plstico
llenos de arena de diferentes tamaos u medidas (100 ml, 25 ml de
litro; 500 ml litro; 750 ml de litro; 1000 ml 1 litro;
1500 ml
1 litro; 2000 ml 2 litros.
Los alumnos lanzarn aros de madera e intentarn insertar con ellos las
botellas, las cuales tendrn un valor de 1 a 7 puntos. Tendr mayor valor
el bote ms pequeo y gana el equipo que acumule ms puntos.
55
Utilizacin del patio.

El nio aprende a desarrollar su habilidad culo-manual (coordinacin
motriz fina).
Vinculacin con matemticas.
El nio aprende a manejar volmenes y medidas en general.
56
APNDICE F EJEMPLO PARA

CIENCIAS NATURALES
Por
Lic. Jos Luis Cervantes Guzmn
Juego Caracol
Primera variante vinculada.
Cada alumno investiga previamente en caso que es un caracol.
En cada espacio sealado previamente por el profesor con gis de color,
los alumnos al saltar, tendrn que detenerse y hacer mencin de una
caracterstica del caracol, sin repetir lo que otros ya dijeron.
Segunda variante vinculada.
Cuando el profesor grita caracol!, los alumnos se dirigen lo ms rpido
y cautelosamente que puedan hasta cualquier otra figura de caracol
que est pintada en el piso; llegando al sitio, mencionan lo que sepan
de un caracol y luego se ponen a jugar.
Tercera variante vinculada.
En un extremo del patio, parados sobre una lnea, 5 alumnos que
encabezan su equipo, salen a la voz del profesor hasta llegar a otra
lnea en el extremo contrario del patio, en donde les esperan cartulinas
y gises de color, para iniciar el dibujo de un caracol y un mapa
conceptual de sus caractersticas.
Juego Twister
Dos equipos contrarios de 4 jugadores por twister, con la modificacin
de que en lugar de crculos de colores, tiene figuras de animales y
plantas.
Se trata de que jueguen a la vez 2 contrarios, mientras que los otros 2
darn vuelta a la flecha giratoria, que marcar el animal o planta y la
parte del cuerpo que se debe poner encima.
De una lnea colocada a unos 5 metros del twister, 2 alumnos de
diferentes equipos salen corriendo a la seal de un tercer jugador,
mientras que otro hizo girar la fecha que indica que animales o plantas
debern escribirse, al llegar y pararse sobre ellos.
57

En lugar de hacer girar la flecha, se lanzan unas tejas y segn el sitio
en el que sta caiga, ser el animal o planta que deber describirse.
Juego Autopista o carreterita

El recorrido se har con una avalancha que ser conseguida o se pedir
a un pap que la elabore. Uno empuja y otro recoge objetos. Los
objetos sern cajas con tarjetas que indican lo que hay que contestar.
Los temas sern de ciencias naturales.
Se hace un ruta gigante y se recorre avanzando con un dado gigante;
durante el recorrido habr diferentes pruebas, cuestionarios o tareas
que realizar, todas ellas relacionadas con las ciencias naturales:
climas, suelos, plantas, erosin, partes de las plantas, etc.
El recorrido se hace en equipos por turno, al tiempo que cada uno
realizar diferentes tareas: sembrar un rbol, dibujar las partes de una
hoja, diferenciar tipos de animales, etc.
58
DIRECTORIO
Dr. Reyes Tamez Guerra
Secretario de Educacin Pblica
Dra. Sylvia Beatriz Ortega Salazar

Subsecretaria de Servicios Educativos para el
Distrito Federal
Lic. Rolando Arreola Castillo

Director General de Educacin Fsica en el
Distrito Federal.
Lic. Marcela Cabrera Varona

Subdirectora de Planeacin y Programacin
Lic. Guillermo Alejandro. Ortz Cacahuatitla

Jefe de la Unidad de Planeacin y Evaluacin Institucional
Lic. Jos Luis Cervantes Guzmn

Responsable de la Antologa
Rubn Silva Rodrguez

Fotografa e Ilustraciones
Yolanda Valentn Enciso

Captura
59

Ludoteca Al Aire Libre

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DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA

EN EL DISTRITO FEDERAL, MEXICO

LUDOTECA AL AIRE LIBRE

Direccin General de Educacin Fsica en el Distrito Federal

La Direccin General de Educacin Fsica en el D.F. a travs de la

Los juegos han sido integrados en forma de manual para:

El manual titulado Ludoteca al Aire Libre,

Est estructurado en temas;

Nombre del juego,

Descripcin del juego,

Utilidad en la sesin de educacin fsica,

Se finaliza con formatos

CARACTERIZACIN DE UNA LUDOTECA AL AIRE LIBRE

El profesor es el responsable de lo que suceda en el patio escolar

A continuacin se dan a conocer algunas de las sugerencias que pretenden

Otras formas de utilizacin:

LNEA, QUEBRADA, ONDULADA, RECTA

TIERRA, MAR, AIRE

Otras formas de utilizacin:

LA CASA SIN NMERO O ALTODOM

Otras formas de utilizacin:

RAYUELA DE FIGURAS GEOMTRICA

EN LA CARA DEL OGRO

APNDICE B APORTES Y CRDITOS

Martha A. Delgado Gmez

Club de Leones No. 3

Quirino Mendoza y Corts

Martha A. Delgado Gmez

Quirino Mendoza y Corts

Ma. Gudalupe Len Avila

Quirino Mendoza y Corts

Martha A. Delgado Gmez

Ma. Guadalupe Len Avila

Club de Leones No.3

Gabriel Rodrguez Espinosa

Noem Aguilar Rosas

Mtro Francisco Casas Morales

Miguel Angel Snchez Ortiz

Ramn Lpez Velarde

Miguel Angel Snchez Ortz

Ramn Lpez Velarde

Gabriel Rodrguez Espinosa

Ma. Guadalupe Len Avila

Ma. Gudalupe Len Avila

Edgar Jaimes Prez

Flavio Arellano Muoz

Ma. Elena Ros Jara

Ma. Guadalupe Len Avila

Quirino Mendoza y Corts

APNDICE C EJEMPLO PARA

LUDOTECA AL AIRE LIBRE

Vinculacin con los contenidos de

a) Siempre gritar en lugar de stop

Que cada esquina tenga un rol de

13. Medios de transporte

Representar por equipos:

19. Autopista o carreterita.

Sustituir el recorrido por:

APNDICE D EJEMPLO PARA

Juego: Circuito del aprendizaje

APNDICE E EJEMPLO PARA

Utilizacin del patio.

APNDICE F EJEMPLO PARA

Tercera variante vinculada.