Colaboracin en la educacin

Diplomado Reforma Integral de la Educacin Bsica

Enrique Cern Anaya

Educacin para qu?

Una educacin para la vida, es forzosamente una
educacin para la autodeterminacin, la
autorrealizacin y la autonoma.

Si la educacin es para la vida, es humanista y , en tanto h

integral; tiene a la persona como su centro, no pierde de v
multidimensionalidad y su intencin se dirige cara a cara a
que es la persona.

Educacin para qu?

Para cambiar las condiciones sociales, es
decir construir convivencias democrticas,
pacficas, inclusivas, solidarias y
colaborativas, primero hay que cambiar la
relacin de los individuos consigo mismos,
pues las relaciones con los otros son un
reflejo de la relacin del individuo consigo
mismo.

Las opciones de educacin son opciones para

construir
los modos de ser humano y de sociedad que
deseamos.

Qu es la colaboracin?
La colaboracin no se limita al hecho de que
un
grupo de personas trabajen en un mismo
proyecto
o por una misma causa. Co-laboracin
significa trabajo,
responsabilidades y beneficios compartidos.

Proceso enseanza - aprendizaje = colaboracin.

En el enfoque para el
desarrollo de
competencias
para la vida, el proceso
educativo es en su
conjunto
un proceso colaborativo
en todas sus
dimensiones.
Desde el momento en
que ste se orienta al
servicio de quien
aprende su logro es
indivisible del de aquel
que ensea; son

Colaboracin, una perspectiva

integral y sistmica
Para comprender el valor, el sentido y las
condiciones de la colaboracin hay que
preguntarnos de una manera integral
por el bien comn, la justicia, la inclusin, la
realizacin personal y la toma de decisiones de
manera informada y democrtica.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: autoconocimiento.
En la medida en la que
comprendemos nuestras propias
experiencias se incrementa la
capacidad para percibir los
objetivos y sentidos de la
educacin con objetividad, claridad
y tranquilidad.
De esta manera, lo que leemos,
escuchamos y observamos no
contendr proyecciones desde
nuestro pasado no resuelto.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: autoconocimiento.

Muchas de las
problemticas que impiden
el establecimiento de
relaciones de colaboracin
son en realidad problemas
personales no resueltos
llevados a las relaciones
interpersonales.

Condiciones de las relaciones de colaboracin:

conciencia de nuestras intencionalidades.
Detrs de cada acto humano hay una
intencin.
Si tenemos claridad de nuestras intenciones es fcil
trazar una ruta
directa hacia nuestros objetivos, de otra manera la falta
de claridad
con nosotros mismos hace que busquemos vas
descontextualizadas
para conseguir nuestras metas y los dems no puedan
comprendernos.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: comunicacin efectiva.
Con claridad sobre nuestras intenciones se
puede establecer una comunicacin efectiva.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: comunicacin efectiva.
La palabra asertividad proviene del italiano aserto
que quiere decir afirmacin, se trata pues de una
tcnica de comunicacin que les permite a los
individuos afirmar su ser en el mundo.

La persona asertiva habla clara, directa, positiva y propositivam

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: comunicacin efectiva.
Niveles de la comunicacin cotidiana:

Leguaje escrito
Lenguaje hablado
Paralenguaje
Lenguaje
corporal
Actitudes

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: comunicacin efectiva.
Cuando alguien muestra congruencia entre lo que
piensa y lo que siente; entre lo que dice y lo que
hace, genera confianza y credibilidad en su
persona.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: reeducacin.
Congruencia en el educador significa crecimiento.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: reeducacin.
autenticidadautoestima
La autoestima es el
derecho que se otorgan
las personas a sentir,
pensar y percibir justo
como piensan, sienten
y perciben, desde
donde sus actos toman
significacin a partir de
sus propias intenciones
y, no de las que las
dems personas
puedan intentar
adjudicarles.
La autenticidad es la
manifestacin pblica

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: reeducacin.
Libertad
responsabilidad
Responsabilidad significa
habilidad para responder,
pero sta no se puede
entender independiente
de un proceso de
individuacin y libertad,
porque las personas slo
pueden responder por
sus actos cuando los
eligen libremente.
No se les puede pedir a
las personas que
renuncien a su
autodeterminacin y
luego que sean
responsables. Eso sera

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: reeducacin.
Respeto
Respetar es tratar a
los otros como quiero
ser tratado. El respeto
por los dems se da a
partir de reconocerlos
como autnomos, y
reconocer el derecho
que tienen a
establecer lmites con
respecto a m y a los
otros, para proteger
su autoestima ,
derechos e intimidad;
su derecho a decir no
y su libertad de decir
si.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: reeducacin.
Empata
La empata es la capacidad
de poder comprender las
emociones de las otras
personas y desde ah
entenderlas.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: inclusin.
Inclusin significa inclusin de la diversidad.

Slo a travs de la inclusin se tejen y fortalecen las relaciones sociales

necesarias para la colaboracin.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: resolucin no violenta
Valoracin de la paz y la diversidad.
Dilogo

Negociacin
Tolerancia

de conflictos.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: autonoma.
Autonoma
Significa por un lado
libertad de conciencia;
libertad para elegir lo que
se puede saber - quiere
vivir, y capacidad para la
satisfaccin de las
necesidades del
individuo. Se trata del
objetivo y la concrecin
de una educacin para la
vida.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: autonoma.
En este contexto el error
debe ser resignificado;
evitar la experiencia
personal para evitar los
errores significa bloquear
el proceso enseanza
aprendizaje. Los errores
deben utilizarse para
producir conocimiento y
slo en su momento,
corregirse. En el contexto
de la construccin y
ejercicio de la autonoma,
el error no es un problema,
sino parte fundamental de
los procesos de
verificacin y aprendizaje.

Condiciones de las relaciones de

colaboracin: transparencia.
La transparencia y claridad
democratizan el saber y
otorgan a las personas el
derecho a la informacin, a
partir de la cual pueden
tomar las mejores decisiones
para s mismas.
Un proceso de colaboracin
requiere que los objetivos
sean claros para todos los
involucrados sin zonas
oscuras, que generen cotos
de poder.

Condiciones de las relaciones de colaboracin:

conciencia de la circunstancialidad de las
posiciones de poder.
La autoridad tiene sentido
nicamente cuando se
circunscribe a un tiempo y
espacio particulares. Quien
tiene una posicin de
autoridad no debe
comportarse como dueo de
la vida o las decisiones de
los dems, por el contrario
todas sus directrices deben
tener un para qu.

Colaboracin y evaluacin.
El propsito central de la evaluacin
es producir informacin para la toma
de decisiones que permita identificar
y mejorar el desempeo de
estudiantes y docentes. Debe
facilitar a los estudiantes la
informacin, reflexiones, rutas y
estrategias para poder desarrollar las
competencias para la vida.

Colaboracin y evaluacin.
Desde este enfoque, nada tiene que
ver la evaluacin con mecanismos de
seleccin, exclusin, control o
meritocracia.

Colaboracin y evaluacin.
Este enfoque implica un dilogo
constante y una retroalimentacin
permanente con los alumnos.
Evaluacin del aprendizaje para el
aprendizaje.

Colaboracin y evaluacin.
L a evaluacin es tambin la autoevaluacin de las
prcticas docentes; las estrategias, actividades o
recursos que proponemos a los alumnos, con el fin de
actualizarlas, e identificar el tipo de ayuda que les
podemos brindar a los alumnos para favorecer su
aprendizaje.

Colaboracin y evaluacin.
La informacin producida por la evaluacin sirve
tambin para sumar a los padres de familia en
las acciones de apoyo
a los estudiantes, de manera conjunta con la
escuela.

Colaboracin y evaluacin.
Cuando el equipo docente realiza un trabajo colegido de
evaluacin posibilita la evaluacin de la escuela en
general. Con ello se contribuye a la definicin de planes
de accin para reorientar o confirmar el trabajo
pedaggico del colectivo de maestros, mejorando calidad
de la educacin que se imparte en la escuela y por lo
tanto del sistema educativo.

Colaboracin y evaluacin.
Una consideracin a
tomar en cuenta es que el
trabajo no es la persona.
Favorecer un clima de
respeto y apertura
significa claridad en las
intenciones acerca de que
lo que se est evaluando
es un desempeo
profesional ,no a las
personas.

Colaboracin y evaluacin.
El proceso de evaluacin es
inclusivo y crtico. Quienes
evalan han de tomar en cuenta
la diversidad de modos de ser
de los estudiantes y estar
abiertos a la diversidad de
respuestas. Existe ms de un
camino para llegar a una
respuesta aceptable y ms de
una forma para la resolucin del
mismo problema.

Colaboracin y evaluacin.
Aprender a distinguir como aprende
cada uno y cules son sus talentos e
inteligencias particulares. La
elaboracin de un portafolio de
evidencias personal de los alumnos
es la accin pertinente para generar
los diagnsticos especficos para cada
nio.

Colaboracin y evaluacin.
Es pertinente organizar actividades
de reflexin por parte de los alumnos
sobre sus aprendizajes, resultado de
las evaluaciones.
Que sean ellos mismos quienes
expliquen sus procesos y resultados
obtenidos.

Colaboracin y trabajo acadmico

colegiado
beneficios del trabajo acadmico colegiado
Usar de la manera ms eficiente y
productiva
la informacin proveniente de los
distintos
niveles de evaluacin.
Compartir problemticas,
experiencias,
soluciones, materiales, lecturas
Organizar el trabajo de formacin
continua de
forma colectiva para poder atender las
necesidades de los nios.

Colaboracin y trabajo acadmico

colegiado
beneficios del trabajo acadmico colegiado
Ejercita las competencias
docentes
Estimula la participacin
Democratizacin de las
instituciones escolares.

Teje y fortalece las relaciones socia

Escuchar todas las opiniones
y
construir acuerdos.
Homologar criterios.

Uso de evidencias en la prctica

deliberativa.
Las evidencias son sujeto de verificacin van acompaadas de
ejemplos o pruebas.
Dan cuenta de procesos, no de
esencialismos.
Son secuenciales ,podemos rastrear la evolucin de su
argumentacin,
congruencia y/o causalidad entre sus partes.
No aceptan priorizar la parte por encima
del todo.
Son lgicas y construyen
sentido.
Evitan caer en el terreno de tu creencia
contra la ma.

Uso de evidencias en la prctica

deliberativa.
Los retos que implican el
enfoque de
competencias para la
vida abren
oportunidades para el
desarrollo personal
y profesional del
docente,
a travs de la
resignificacin
y revalorizacin de la
importancia social de su
profesin.

Gracias por escucharme!

Enrique Cern Anaya
ceroncontacto@gmail.com