Debate Libros de Tex To 2009

DEBATE: LOS LIBROS DE TEXTO 2009
EDUCACIN Y CAMBIO, A. C. (COMPILACIN)
La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) y sus nuevos

libros de texto: debate en la prensa, 20 de Agosto a 25 de
Septiembre de 2009.
[Notas extradas de los diarios La Jornada, El Universal y transcripciones de entrevistas con
el profesor Olac Fuentes Molinar en diversas estaciones de radio]
Compilacin:
EDUCACIN Y CAMBIO, A. C.
Septiembre de 2009
Mxico, Distrito Federal.
Durante el ciclo escolar 2008-2009 la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin

Pblica (SEP) inici una prueba piloto de un nuevo plan y programas de estudio, as como de nuevos
libros de texto en primero, segundo, quinto y sexto grados de la educacin primaria. Tras esta
aplicacin piloto misma que no puede calificarse como prueba, puesto que los programas y libros
de texto en prueba llegaron tardamente y en forma incompleta a las escuelas primarias- la SEP
decidi generalizar, al inicio del ciclo escolar 2009-2010, los nuevos programas y libros de texto en
primero y sexto grados:
PRIMER GRADO: ESPAOL, EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Y EDUCACIN FSICA.
SEXTO GRADO: ESPAOL, CIENCIAS NATURALES, GEOGRAFA, HISTORIA Y EDUCACIN FSICA.
Adems de estos libros la SEP anunci la distribucin de un libro de EDUCACIN ARTSTICA, pero no para
MATEMTICAS; para esta asignatura bsica no habr libro de texto, en su lugar se ha entregado semanas
despus de iniciar el ciclo escolar un cuaderno de trabajo con juegos matemticos.
Aunque muchos saban de la mala calidad general de estos nuevos libros de texto, y de los mltiples
errores que contienen, el problema fue conocido pblicamente a partir de la intervencin del profesor
Olac Fuentes Molinar, quien present sus conclusiones del anlisis de estos nuevos libros de texto en
entrevistas con periodistas de La Jornada y El Universal y conductores de programas radiofnicos
(Aristegui, Solrzano, Sarmiento, entre otros). A partir de entonces inici una polmica sobre la
cuestin.
El equipo de EDUCACIN Y CAMBIO, A. C. presenta, a continuacin, una coleccin de notas periodsticas y la
transcripcin de entrevistas con el profesor Olac Fuentes en la radio. Hay que apuntar que ni Televisa
ni TV Azteca -las dos grandes cadenas nacionales- dedicaron algn segundo de su programacin a esta
importante cuestin.
La reproduccin del material hemerogrfico se realiza conforme a lo dispuesto en el Art. 148, Fraccin IV de la Ley
Federal del Derecho de Autor, exclusivamente para fines acadmicos y de investigacin educativa.

Correo Ilustrado
20 de agosto de 2009
http://www.jornada.unam.mx/2009/08/20/index.php?section=correo
Critica libros para primaria
Hasta ahora, los libros de texto haban sido uno de los pocos orgullos en nuestra educacin bsica y un
recurso importante para el trabajo docente.
Los que venamos usando superaron, en mucho a los que tenamos antes de 1993. Ahora los han
modificado, pero los nuevos no son mejores en nada. Cambiar para retroceder me parece absurdo.
Para muestra, un botn: el de espaol para primer grado se limita a una serie de instrucciones ilustradas
con caricaturas, aparentemente dirigidas a los alumnos, pero en realidad, es para los maestros! No hay
espacios para escribir o ejercicios para reflexionar sobre los temas. Carece de textos literarios o
informativos interesantes que motiven a los nios a incursionar en el aprendizaje del lenguaje escrito.
No tiene fotografas que reflejen la diversidad cultural y natural de nuestro pas. Presenta proyectos de
trabajo que implican hablar, escuchar, leer y escribir en el aula, y las actividades que sugiere podran
resultar atractivas, pero para desarrollarlas en el saln no se requiere que cada nio posea las
instrucciones o la descripcin del proyecto, pues con un ejemplar para el maestro habra sido
suficiente.
No hay una obra de lecturas, bsica para la recreacin infantil y para desarrollar diversas actividades en
grupo. Con este tipo de textos se garantizaba que los alumnos integraran su propia biblioteca. El nuevo
libro pierde su sentido al terminar el ciclo escolar. Por supuesto que los maestros estamos capacitados
para trabajar con lo que tengamos a mano para hacer uso de la biblioteca de aula, pero se requiere por
lo menos un trabajo de lecturas en comn. Para qu gastar tanto en miles de libros de instrucciones?
No hay textos de lecturas, pero s uno para educacin fsica! El tiempo en la escuela es muy limitado,
a qu lo vamos a dedicar?, a leer los libros de instrucciones o a realizar las actividades? Las portadas
no invitan a los nios a acercarse. Ojal puedan verlos, compararlos y manifestar su opinin, y si tengo
razn, que alguien evite este retroceso.
Patricia Roco Reyes Gonzlez
http://www.jornada.unam.mx/2009/08/24/index.php?section=sociedad&article=036n1soc
Los nuevos textos, fruto de una reforma improvisada a educacin bsica: Olac Fuentes
Quita SEP estudio de la Conquista y la Colonia de los libros gratuitos

Por no responder a las necesidades formativas, maestros pedirn ediciones privadas, advierte
El investigador Hugo Casanova indica que las obras retoman la memorizacin y el enciclopedismo

Karina Avils
Los nuevos libros de texto gratuitos con los que arranca la Reforma Integral de la Educacin Bsica
(RIEB) que en este ciclo escolar impactar a siete de los 25 millones de estudiantes que hoy lunes
regresan a las aulas eliminan de un plumazo la Conquista de Mxico y los tres siglos de dominacin y
colonialismo espaol.
sta es la consecuencia de haber entregado a un grupo poltico el de Elba Esther Gordillo la
educacin, ya que la RIEB, encabezada por el subsecretario de Educacin Bsica, Fernando Gonzlez
Snchez, yerno de la maestra, es una reforma catica y estos ttulos son el resultado de un proceso
improvisado y sin coherencia interna, afirm el especialista Olac Fuentes Molinar.
A peticin de La Jornada, el ex subsecretario de Educacin Bsica se dio a la tarea de analizar los 10
volmenes correspondientes a primero y sexto grados de primaria con los que en este ciclo comenzar
la RIEB. Tras su estudio advirti sobre la debilitacin institucional de los libros de texto, ya que los
pone en riesgo.
Al no corresponder estos textos a las necesidades formativas de los nios de primaria ni a sus
posibilidades de aprendizaje en trminos de edad y diversidad, muchos maestros pedirn libros alternos
editados por la iniciativa privada, sostuvo el especialista.
Expres que con estos volmenes se formarn alumnos llenos de confusin y debilidad de estructuras
acadmicas fundamentales, como la comprensin de lectura y la indagacin.
La SEP debi distribuir para el ciclo 2009-2010, que hoy arranca con el regreso de ms de 25 millones
de estudiantes, un total de 175 millones de libros de texto gratuitos, de los cuales 27 millones
corresponden a los textos de primero y sexto grados con el nuevo plan de estudios de la RIES, segn
datos de la Subsecretara de Educacin Bsica (SEB).
Historia recortada
Entre una de sus primeras observaciones, Olac Fuentes Molinar advirti que la etapa de la Conquista y
el establecimiento de las estructuras coloniales y, junto con ello, la explicacin de por qu dominaron
los espaoles; o las concepciones de Fray Bernardino de Sahagn, quien dedic parte de su vida a la
indagacin de la cultura de los antiguos mexicanos, o de Fray Toribio de Benavente, Motolinia, quien
defendi a los autctonos de los abusos de los conquistadores, no aparecen en el libro de historia de
sexto grado y de los programas de estudio de ese ao.
Explic: Los contenidos que estaban en quinto grado hasta el ao pasado, que buscaban articular la
historia de Mxico con la de la humanidad, en la que se abordaba la Conquista, la Colonia, ahora la van
a ver en sexto ao, pero recortada porque ni siquiera llega a la Conquista.
El bloque cinco, titulado La expansin cultural y demogrfica, que cierra el nuevo libro de historia de
sexto, aborda el Renacimiento, contemporneo de otras temticas que tambin incorpora, como la era
de los descubrimientos y de los viajes de exploracin de los siglos XV y XVI, pero sin mencionar la
Conquista y el periodo colonial.
El problema es: Dnde van a ver historia moderna y contempornea de Mxico, hasta secundaria?...
Los nios de primaria tienen que salir con una visin bsica de la historia completa, entre otras razones
porque no todos van a secundaria, subray Fuentes Molinar.
Olac Fuentes mencion que su reserva es si esto es provisional o no. Slo tendra sentido si hubiera un
nuevo libro para sexto y el actual regresara a quinto grado.

Por su parte, el investigador Hugo Casanova del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la
Educacin de la UNAM, expres que en el citado libro de Historia se desconoce el complejo y
doloroso origen de nuestra nacin y, en cambio, hay una visin de una historia eurocentrista. Sin
caer en extremos, es necesaria una concepcin en la que podamos comprender al mundo a partir de los
orgenes de nuestros pueblos, destac.
No slo es importante el conocimiento erudito, sino una cultura bsica que permita ser ciudadanos,
para ir por el mundo despus. Si no tenemos claro cules son nuestros fundamentos es muy difcil que
posteriormente lo logremos.
Tambin observ que en dicho texto hay una visin parcial y poco clara de las civilizaciones
mesoamericanas, a las cuales se les desdibuja sin que se alcance a percibir su magnitud.
Hugo Casanova enfatiz que es evidente una concepcin de la historia absolutamente tradicionalista,
fundada en fechas y en nombres, lo cual se haba tratado de superar. Y adems, la narracin, como un
fundamento didctico de la enseanza de la historia, ya no existe. Estos libros, sintetiz, constituyen
una muestra ms de las limitaciones de quienes gestionan la educacin.
La pldora del da siguiente, fuera
Pese a que desde enero de 2004, la pastilla del da siguiente est oficialmente reconocida al publicarse
en el Diario Oficial de la Federacin (DOF) la modificacin a la norma NOM-005-SSA2-1993 de los
servicios de planificacin familiar, este mtodo no se incluye en la relacin de los tipos de
anticonceptivos que se ensean en el libro de ciencias naturales de sexto de primaria.
En la leccin tres denominada La reproduccin humana la cual consta de cuatro pginas, se
mencionan entre los principales mtodos anticonceptivos: las pastillas regulares, las inyecciones, el
dispositivo, los espermicidas y los condones, pero no las llamadas pldoras de emergencia, mismas que
diputados y senadores del PAN, sacerdotes y asociaciones religiosas trataron infructuosamente de evitar
al promover un juicio de amparo.
Sin embargo, Olac Fuentes destac que la informacin sobre la pastilla del da siguiente para los
adolescentes es central porque es cuando ms probablemente ocurre el se me fue la onda y ya.
Otros de los problemas de los textos de la RIEB es que hay excesos conceptuales, al exigir al nio el
dominio de conceptos que corresponden a grados ms avanzados, aadi. Tal es el caso de la temtica
sobre la evolucin de la vida y el origen del universo que por primera vez se incluye en el libro de
ciencias naturales y donde, incluso, se pretende que los alumnos se acerquen a la teora del Big Bang.
Lejos de combatir la memorizacin y el enciclopedismo, los ttulos contienen un exceso de
informacin que acenta esas problemticas y carecen de elementos para la formacin. El caso
ms grave, consider, es el texto de espaol de primer ao, ya que dicho volumen, como los otros de
ese grado, parte de que los nios ya saben leer y escribir, lo cual resulta desconcertante, resalt
Fuentes Molinar.
Otra de las constantes de dichos textos es que responden a un tipo de escuela idealizada, dotada de
recursos en abundancia, coincidieron los expertos. As, los libros instruyen al alumno a buscar en las
bibliotecas de aula o en Internet, como si todos tuvieran acceso a esos medios.
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Libro de la SEP propone jugar domin
Nios tomarn educacin fsica sentados: experto

Karina Avils
La Secretara de Educacin Pblica (SEP), en un hecho sin precedente, pretender que la educacin
fsica consista en jugar trompo, dados, domin e incluso peinarse varias veces para luego
levantar trocitos de papel, de acuerdo con los retos propuestos por los libros de texto gratuitos de esta
materia editados por primera vez en Mxico, pas que ocupa el primer lugar mundial de nios con
sobrepeso y obesidad.
Se supone que los alumnos van a aprender juegos y educacin fsica sentados, dijo el especialista
Olac Fuentes Molinar.
Estos libros forman parte de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), por lo que slo sern
distribuidos entre los estudiantes de primero y sexto grados, con los que se iniciar la transformacin.
Con un tiraje de 2 millones 806 mil 750 ejemplares, el texto de educacin fsica de primer grado indica
a nios de siete aos que estimularn tres competencias: la corporeidad, el desarrollo de
habilidades y destrezas motrices y el control de la motricidad para el desarrollo de la accin
creativa. Esto, slo como una muestra del exceso en la inadecuacin del lenguaje utilizado como si
fueran nios mayores o adultos, enfatiza el experto.
As, con cerca del 30 por ciento de los nios en el pas con sobrepeso y obesidad, y alrededor de 4
millones 158 mil 800 de los de cinco a 11 aos que padecen este problema de salud, el libro de
educacin fsica de primero, lanza, por ejemplo, este reto: Tu cuerpo est en constante crecimiento y
t lo notas cuando ya no te queda la ropa o los zapatos; tus manos tambin crecen. Te proponemos que
registres ese crecimiento.
O el siguiente ejercicio: Debers imaginar (s, slo imaginar) que tienes una pelota sobre tu cuerpo,
el desafo consiste en cambiar de posicin (sentarte, pararte, acostarte, arrodillarte, inclinar tu cuerpo,
pararte de cabeza, etctera) para que la pelota se desplace hacia donde t quieras.
En el libro para sexto, con un tiraje de 2 millones 436 mil 850 ejemplares, la situacin cambia. En ste,
se les propone a los nios ejercitar una forma de comunicar noticias a travs de la palabra y la
imagen, u organizar, junto con tus compaeros, un torneo escolar de domin.
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Correo Ilustrado
Cuestionan avances en libros de texto gratuitos

Profesoras y profesores de educacin primaria e integrantes del Movimiento Mexicano para la Escuela
Moderna deseamos externar nuestra preocupacin porque el lunes 24 de agosto las nias y los nios de
primero y sexto grados recibirn los libros de texto gratuitos ms deficientes que haya publicado la
Secretara de Educacin Pblica desde que stos fueron instituidos hace, justamente 50 aos.
Dichos libros, elaborados bajo la supervisin de la Subsecretara de Educacin Bsica que dirige Jos
Fernando Gonzlez Snchez, yerno de Elba Esther Gordillo, se caracterizan por su pobreza pedaggica,
iconogrfica y editorial, amn de los errores conceptuales y de informacin que contienen.
Con estos textos a contrapelo de lo que sostiene el discurso oficial, que supuestamente promueve el
desarrollo de competencias se regresa al enciclopedismo y al aprendizaje memorstico. Cabe
mencionar que los libros de marras no superan en ningn concepto a los que estuvieron vigentes hasta
el ciclo escolar pasado, los cuales fueron elaborados por especialistas de reconocido prestigio.
Nosotros entendemos que una reforma educativa debe hacer propuestas que mejoren, entre otras cosas,
los programas de estudio, libros de texto y otros materiales de apoyo para la enseanza; sin embargo, la
pretendida Reforma Integral de la Educacin Bsica cuestionada en su momento por acadmicos e
investigadores del Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav y del Consejo Mexicano
de Investigacin Educativa no logra ese cometido, al publicar libros con graves limitaciones.
Conviene que instituciones como la Organizacin de Estados Iberoamericanos, la Universidad
Autnoma Metropolitana, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y el Ministerio de Educacin
de Cuba se deslinden pblicamente de su participacin en la elaboracin de dichos textos, o en su
defecto, precisen en qu consisti especficamente, pues su apoyo se usa con fines de legitimacin,
aunque dudamos que avalen el producto final que llegar a las escuelas.
Hacemos un llamada para que padres de familia y maestros revisen y analicen a fondo el contenido de
los libros para que confirmen lo expresado en esta carta.
Raquel Martnez Garca, Virginia Martnez Hernndez, Socorro Garca, Rogelio Estrada Pardo,
Cenobio Popoca, Marco E. Mendoza Rodrguez, Alberto Snchez, Concepcin Garcs Daz
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EL UNIVERSAL
http://www.eluniversal.com.mx/primera/33510.html
Borran la Conquista de los libros de texto

Recortan temas de historia; primero y sexto grados llegan sin ejemplares de matemticas
Nurit Martnez
Los libros de texto que hoy reciben alumnos de primaria contienen graves retrocesos y errores,
advertidos por especialistas a la Secretara de Educacin Pblica (SEP), dependencia que al final

consider una necesidad imperiosa entregarlos a tiempo aunque sean perfectibles.
En materia de historia, Olac Fuentes Molinar, investigador de la Universidad Pedaggica Nacional y ex
subsecretario de Educacin Bsica, menciona que el plan de estudios es muy extrao porque se
trataba de articular una historia de Mxico con la humanidad, que abordaba la Conquista, la Colonia.
Sin embargo, el acadmico afirm que el tema fue recortado porque no llega ni a la Conquista.
Desde su perspectiva, la Reforma Integral de la Educacin Bsica es catica, presenta excesos de
informacin, solicita al padre de familia muchos materiales en tiempos de crisis econmica, tiene
inadecuaciones al lenguaje de los nios y pide, entre otros puntos, que se domine la lectura en el primer
grado.
Por otra parte, en el rea de matemticas los expertos lograron detener la impresin de los libros de
primero y sexto grados debido a que hay errores bsicos. Los alumnos de estos niveles recibirn
nicamente un Cuaderno de Trabajo.
En las evaluaciones sobre enseanza de matemticas que la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico (OCDE) realiza entre sus pases miembros, Mxico ha quedado en los ltimos
lugares de desempeo.
Respecto a otras inexactitudes, los especialistas sugirieron que para reparar los errores en los libros de
Geografa, Ciencias Naturales y Espaol se enve una fe de erratas a los maestros.
Sobre el tema, el titular de la SEP, Alonso Lujambio, admite pequeas fallas, pero no es la
caracterstica de los libros y asegura que estar atento a las propuestas y a las crticas.
En este contexto, slo 25% de los 123 mil 856 aspirantes a ocupar una plaza de profesor en las escuelas
pblicas del pas logr una calificacin aceptable en el Examen Nacional de Conocimientos y
Habilidades Docentes. Del resto, 71% requiere nivelacin y 4% obtuvo un resultado no aceptable,
segn la SEP.
De los 5 mil 29 candidatos no aceptados, hay 3 mil 552 que han dado clases durante los ltimos 10
aos, inform la Secretara de Educacin.
Ms de 25 millones de alumnos de preescolar, primaria y secundaria inician hoy el ciclo escolar 20092010.
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Entrevista de Carmen Aristegui con Olac Fuentes Molinar
Lunes 24 de agosto de 2009, 7:30 a. m.
MVS noticias radio, 1250 FM
[Transcripcin de Educacin y Cambio, A.C. Puede escuchar el programa en la siguiente direccin:
http://www.noticiasmvs.com/ver_noticia.cfm?id=8098 ]
Carmen Aristegui (CA): Bueno, desde que comenz esta emisin hemos estado comentando estas
informaciones que han publicado particularmente en este caso el diario El Universal y el diario La
Jornada, sobre las opiniones y la revisin que hace Olac Fuentes Molinar, uno de los hombres ms
destacados de nuestro pas en materia de temas educativos, fue en su momento Subsecretario de
Educacin Bsica y Normal. Y bueno, en el caso de La Jornada, comentaba Karina Avils en su nota,
que le pidi La Jornada revisar los libros, los diez volmenes correspondientes a primero y sexto
grados de primaria con los que en este ciclo comenzar la Reforma Integral de la Educacin Bsica,
la RIEB. Y bueno, la mirada de Olac Fuentes Molinar es una mirada muy crtica, muy aguda sobre
esta revisin y dentro de las cosas que se destacan en los titulares es el asunto de eliminar el
estudio de la Conquista y la Colonia en los libros de texto gratuitos. Hemos llamado, directamente
a Olac Fuentes Molinar y le agradezco que me tome esta comunicacin para conversar con l de
esta revisin, de esta evaluacin. Olac, gracias por tomar directamente esta comunicacin, buenos
das.
Olac Fuentes Molinar (OFM): Buenos das, al contrario gracias a ti.
CA: Hemos seguido de cerca tus comentarios y tu evaluacin de este tema y bueno, cul sera
tu punto de vista sobre esta revisin que ests haciendo?, cules son los ejes del sealamiento
que haces?
OFM: Infortunadamente los encuentro muy inadecuados en su conjunto, encuentro carencias
muy, muy grandes, quiz no tan llamativas como la de que se presupone en el primer grado que
los nios saben leer. De hecho, aprender a leer en el sentido de descifrar el alfabeto, encontrar la
relacin entre la palabra y la letra escrita y el lenguaje usual es el propsito ms importante de
primero y quiz de segundo grado. En este sentido encuentro un abandono total y una
presuposicin de que los nios tienen en ese momento una capacidad que precisamente se tiene
que formar. En conjunto los veo como resultado de un esfuerzo catico, sin coordinacin interna,
pensados para nios que no existen. La principal urgencia, dira, son los nios de carne y hueso de
un pas como este, de un sistema como este y junto con eso, omisiones, carencias; y por otro lado
excesos enormes otra vez, en la informacin, el tratamiento de temas complejos. En resumen te
dira: si el libro de texto ha sido histricamente el instrumento comn, el medio comn, no el nico
por supuesto, pero s el ms importante de la educacin primaria. Hay no slo un incumplimiento
de anuncios y de expectativas reformistas sino un claro retroceso.
CA: Olac Fuentes Molinar, valdra la pena que le contaras al auditorio en nuestro pas
exactamente, de qu estamos hablando cuando se dice Reforma Integral de la Educacin Bsica?,
qu es lo que se estrena?, qu es lo nuevo en especfico? Nos has hablado de la revisin y yo te
planteaba la revisin de los 10 volmenes correspondientes a primero y sexto grados, pero en
conjunto si nos puedes describir qu es exactamente lo que ha ocurrido?, qu es lo que se
reform y qu es lo que estrenan los nios ahora que est iniciando el ciclo escolar?
OFM: Bueno, hay que remontarse y alguna vez platicamos de eso. Hubo una reforma a la

Educacin Secundaria que ya culmin, los estudiantes que entran hoy a Preparatoria cursaron ya
un nuevo esquema, del que tambin soy muy crtico. Luego se reform la educacin preescolar
coincidentemente con la declaracin que la hizo obligatoria; se trata a mi juicio, esta de preescolar,
una reforma bien orientada, bien pensada que para nada se parece a la de Secundaria. Y ahora
este gobierno se plante pues que haba un hueco entre los dos extremos de la educacin bsica y
decide reformar la educacin primaria y empieza la reforma en primero y, por alguna razn que no
me queda muy clara, en sexto y para eso elabora nuevos libros de texto gratuito con la idea de
reformar los tres niveles de educacin bsica. Y encuentro que el inicio si uno lo analiza ya
documentalmente es muy desafortunado, ni la escuela ni los nios salen beneficiados en una
reforma que se autodefine como integral, esperaramos que como continua y guiada con la idea de
atacar los que ya sabemos que son nuestros principales problemas de la escuela bsica en Mxico.
CA: En esta revisin que haces, pues hay muchas cosas que llaman la atencin; la primera, pues,
esto que acabas de mencionar no es cualquier cosa, que se d por sentado, que se presupone que
los nios en primer grado ya saben leer y a partir de ah se le plantean contenidos que no son
apropiados en funcin de un asunto que an no tienen resuelto. Entonces, qu se le pone a los
nios de primero?... que nos cuentes algn detalle.
OFM: Bueno, hay que ayudar a los nios y al maestro con materiales de una lectura sencilla,
progresiva, en la que puedan desde el principio sentir que avanzan en una cosa que por lo dems
los nios ya tiene mucha curiosidad y tienen ideas y tienen anticipaciones, no? Que la lectura
existe y la escritura existe no son misterio para ellos, lo que quieren descubrir es cmo se hace,
no? Entonces, el libro de Espaol por ejemplo, en no menos de 80% est formado por
instrucciones que se les dan a los nios para que realicen diversas actividades sin que hayan
pasado ese momento central que es descubrir esto, digamos el arranque de una lectura
sistemtica, cul es la relacin entre lo escrito y lo que ya los nios dominan, lo hablado.
CA:Hay cosas Olac Fuente Molinar que observo en este anlisis de lo que son estos volmenes
para los nios de primero y sexto grados de primaria que estn recibiendo en estos momentos con
el arranque del ciclo escolar, los nuevos libros de texto gratuito. Estas mencionando tambin el
tema de la etapa de la Conquista, las estructuras coloniales, figuras como Motolina, qu pasa con
estas partes en la educacin de Mxico?
OFM:La verdad me sorprendi mucho porque en el actual libro que inicia esta revisin conjunta
de la Historia Universal y de Mxico, en el de ahora antigua estructura ,se revisa con el intento de
que los nios entiendan de qu se trat este encuentro de mundos, ms que Conquista, qu sigue
vivo, qu es parte del Mxico de hoy. Me parece un punto fundamental. Extraamente en este
libro que se vuelve un libro mucho ms informativo, por lo dems cargado de datos, las cosas
terminan en la etapa de las grandes exploraciones y el fenmeno central y el, traumtico, de la
Conquista de Mxico y la Amrica indgena ya no se toca y me deja una preocupacin...
CA:O sea, se elimina totalmente la referencia a la Conquista?
OFM:Si, de hecho el ltimo Bloque o unidad termina con esos grandes descubrimientos
geogrficos y con el Renacimiento.
CA:Entonces, ni Conquista ni Colonia?
OFM:No, ni Conquista ni Colonia.
CA:Entonces, dnde van a aprender los nios eso, despus?, en la secundaria?
OFM:Mira, nos pueden decir que lo aprendern en Secundaria; el hecho es de que es el primer
momento para tener una primera visin de conjunto de la Historia. Una Historia narrativa,

atractiva, selectiva de los hechos fundamentales. Y nos pueden decir que lo aprendern en
Secundaria pero sabemos que no todos los nios que terminan primaria cursarn completa la
Secundaria; que es el ms ineficaz de nuestros niveles para retener a los alumnos. Adems que no
se pudiera lograr tener libros de Matemticas, eso es de todos nuestros puntos el ms dbil, y que
en cambio tuviramos una cosa absolutamente absurda, segn mi punto de vista, que es distribuir
libros de texto de Educacin Fsica. S, ahora hay libros de Educacin Fsica, entonces tenemos un
problema...
CA:Entonces, te parece absurdo que se imparta esa materia en libros en vez de la prctica o
cul es el punto?
OFM:S, deben de suponer que los nios se desarrollan...
CA:S que se pueden leer deportes.
OFM:Sentaditos, no? Cuando la solucin va por otro lado. Mira tenemos una hora a la semana
de Educacin Fsica, lo cual es muy insuficiente, pero eso se resuelve con otra idea de las
actividades, actividades interesantes, graduales, que realmente impulsen ese inters. Entonces se
siente feo, para quien ha sido maestro y se sigue preocupando tanto por estas cosas, encontrarte
con un librote, adems con un lenguaje complicado sobre Educacin Fsica...
CA:Adems deportes en libros, s, tiene su complicacin, verdad?
OFM:Yo creo que s. No creo que nadie haya aprendido nada con un manual no?
CA:Pero que los nios son los primeros que estn sorprendidos con Educacin deportiva a
travs de las pginas.
OFM:S, s. Y de juegos. Digamos predeportivos.
CA:Bueno hay muchos asuntos que me gustara seguir conversando, Olac Fuentes Molinar,
contigo. Djame ir cerrando esta charla. En donde ests planteando puntos especficos de este
arranque a la Reforma Integral a la Educacin Bsica que hace que los nios, los alumnos de
primero y de sexto grados de primaria, reciban para este ciclo escolar que inicia estos nuevos
libros de texto gratuitos y con esto se da la luz verde a la Reforma Integral de la Educacin Bsica,
pero bueno, con sealamientos como los que ests haciendo; donde adems de la Conquista y de
la Colonia Pues est una mirada en general, desde tu punto de vista muy cuestionable sobre el
todo, sobre lo que t encuentras catico, es la palabra?
OFM:S. Catico, inconexo, parece que lo que hizo un grupo no tiene que ver con lo hizo otro.
CA:Y qu hacemos con esto Olac? Imagnate lo que esto significa para efectos de la formacin
de millones de nios y nias!
OFM:A m Carmen, honradamente me preocupa mucho.
CA:No, pues, nada ms de orte, a nosotros tambin
OFM:Entonces, yo creo que si hubiera un sentido crtico en un Secretario que lleg cuando esto
ya estaba hecho, pero que le dio su aprobacin... es mucho mejor detenerse y reconstruir,
redefinir y or muchas otras voces que, segn entiendo, se expresaron crticamente en privado, y
caminar hacia donde deberamos orientar una reforma, no? Hacia que los nios adquieran
realmente competencias intelectuales fundamentales y aprendan a entender y no a memorizar
como estos libros insisten otra vez.
CA:Cmo es que se llega a una reforma as, Olac Fuentes Molinar? Djame ir a ese punto, en
dnde debe incluir la estructura en el sistema educativo de nuestro pas que lleva, a una
revisin, a una reforma con estas caractersticas: cmo es que se decide?, cul es el mecanismo
dentro de la SEP, el Sindicato o quien haya participado en esta reforma?

OFM:S, Carmen, sin duda las cosas no surgen de...
CA:de la nada
OFM:de la nada, ni de las casualidades. Y yo no puedo evitar decir que se trata del efecto, que
debamos de esperar, de una decisin poltica del ms alto nivel: que fue entregarle la direccin de
la educacin bsica al grupo poltico y sindical que gira en torno a Elba Esther Gordillo. Yo
entendera Carmen que -en esto que llaman real politik, elegantemente, o realismo poltico- a ese
sector le dieran el ISSSTE o la Lotera, no? Pero darle la conduccin intelectual de la educacin de
25 millones de nios por ao me parece un acto imperdonable.
CA:Cuyas consecuencias estn a la vista...
OFM:Estn a la vista, sale de ah. No hay formacin, no hay liderazgo, no hay sentido de
responsabilidad. Realmente cuando una gente toma una decisin de cambio y es una gente
profesional no duerme la noche anterior, le tiembla la mano porque es muy delicado
CA:Es delicadsimo, ests hablando de la educacin de millones de nias y nios. No es cualquier
cosa, es una de las cosas ms trascendentes de las que podamos en este momento hablar Olac,
estamos hablando de cmo se va a formar a los nios y nias de Mxico, simple y llanamente de
eso estamos hablando.
OFM:De eso estamos hablando y que bueno que lo veas t tambin de esa manera porque no es
razonable que sea producto de una gran grilla, no? El responsable directo de esta Reforma que es
el Subsecretario de Educacin Bsica...
CA:Yerno de Elba Esther Gordillo
OFM:S, la verdad no tiene ms virtud para ocupar ese cargo -independientemente de que tenga
otras- que su parentesco y su enorme cercana poltica con Elba Esther Gordillo.
CA:Ahora, un asunto de esa magnitud, lo que implica revisar los nuevos libros de texto gratuitos
para estos grados que mencionamos (los extremos: el primero y el sexto grados de primaria), pues
no puede quedar en ese circuito del subsecretario por ms responsabilidad directa que tenga,
pues es un tema tan trascendente que debe de involucrar al Ejecutivo, del Ejecutivo para abajo,
no?
OFM:Del Ejecutivo para abajo porque estas cosas Carmen, no se encargan, no pueden salir con
ese alcance sin la mirada cuidadosa y la atencin directa del Presidente de la Repblica.
CA:Opiniones, Olac Fuentes Molinar, de otros colegas tuyos tambin muy reconocidos y
distinguidos como Hugo Casanova, estn planteando que estas obras estn -y tu lo acabas de
mencionar, por eso lo retomo- estn regresando a lo que se crea ya que se estaba superando, que
es el tema de la memorizacin y del enciclopedismo...
OFM:S, as es. Yo coincido con Hugo en ese sentido...
CA:Es un retroceso.
OFM:Es un retroceso porque el destino de la memorizacin esencialmente es el olvido y el
olvido rpido. Y la oportunidad que tienes de formar realmente estructuras fundamentales,
curiosidades, hbitos de la mente digamos, la desperdicias. Eso es lo que vale y eso es lo que
necesitamos.
CA:Pues eso es lo que necesitamos y ahora con lo que ya ha ocurrido. Ya estn los libros
impresos, ya est esto repartido, ya los nios estn recibiendo esto para su educacin bsica en el
caso de primero y sexto grados y la pregunta queda en el aire o no? Esto es provisional o ya se
qued as?
OFM:Bueno, se presenta como definitivo, entiendo que el Secretario Lujambio reconoci que

haba algunos pequeos errores pero que esa no era la caracterstica de los libros, pero hay cosas
ms importantes que la decisin de funcionarios. Y son cosas que se tienen que corregir porque
tienen responsables directos.
CA:Cmo lo corregiras Olac una vez que los libros estn hechos, distribuidos y en las mochilas
de los nios?
OFM:Bueno, eso s ,es muy difcil de corregir. Yo creo que si hubiera...
CA:de complementar con otras cosas...
OFM:Si hubiera decisin, valor poltico, habra que advertir a los maestros en qu formas
generales los manejen. Que los usen como material de orientacin, que seleccionen lo importante,
que insistan en la explicacin, en la narracin, no? Es decir, que no se trata de ladrillos que hay que
seguir...
CA:Te escucho Olac y no puedo dejar de pensar tambin en el examen, en donde el 75% de los
que hicieron el examen para efecto de la evaluacin de maestros sali reprobado. Tu les ests
haciendo recomendaciones a las maestras y los maestros que, por supuesto, son la base
fundamental de todo esto pero tenemos tambin esa otra realidad en funcin de una planta
educativa, que tiene niveles reprobatorios en su porcentaje mayor, 70% el 75% segn el examen
dado a conocer ayer por sus resultados.
OFM:Bueno, yo te dira que a m me gustara revisar el examen, no?
CA:Vamos viendo.. dices? No le crees mucho?
OFM:Reprobaron en qu, no?. Porque ser maestro no implica necesariamente tener ciertos
conocimientos tericos o formales, implica una manera de ser, de trabajar, de entender a los
nios, que no se si el examen recoge. Eso lo apunto como un tema a revisarse.
CA:O sea, t como experto en materia educativa, uno de los ms importantes investigadores de
este pas en temas educativos ests planteando que esa evaluacin debe ser evaluada para saber
en qu reprobaron los maestros.
OFM:Es lo que he sostenido frente a cualquier evaluacin, frente a ENLACE, te acordars.
CA:Para no satanizar tambin a toda la planta educativa de este pas.
OFM:Un examen vale en la medida en que refleja elementos elocuentes, centrales de su
desempeo, no? Y por lo tanto puede predecir con cierto grado importante de aproximacin que
tal se da, si no es as su valor es muy limitado.
CA:Entonces, piensas evaluar ese examen para dar tu punto de vista?
OFM:Me gustara tener acceso a l...
C A:No se puede? Ya lo aplicaron, debera tenerse acceso a l...
OFM:Debera ponerse en la pgina de la propia SEP, no?
CA:Pues si sucede, cosa que esperemos que ocurra, y si tu lo revisas nos gustara mucho platicar
contigo Olac. Pues nos dejas con un panorama inquietante, un panorama que Es muy
importante escuchar a los expertos como t, hablar de lo que est ocurriendo con estos libros de
texto. Y bueno, pues, con estos elementos que t dejas ah en manos de los maestros y maestras
de este pas, en funcin de lo que acabas de mencionar, de la tarea que ellos tienen que realizar,
pues para enfrentar lo que ya est en los libros de texto, estas imprecisiones, dicen algunos,
francos rasgos caticos dices t y sealamientos tan especficos como los que acabamos de
escuchar, que no son, como decamos cualquier cosa. Te agradezco mucho Olac esta conversacin,
cmo te despides?, con que mensaje a la SEP, a los maestros nuevamente en este arranque de
clases.

OFM:Con algo que me preocupa, rara vez se trata esto como un asunto pblico, de primer
orden, serio. Yo creo que tiene que ser difundido por la gente, por los millones de padres de
familia que hoy llevaron por primera vez en el ao escolar a sus nios a la escuela.
CA:Un mensaje esperanzador Olac para no dejar esto en el terreno de la desolacin.
OFM:Mira podemos hacer las cosas. Nuestros nios son tan inteligentes y tan capaces y tan
curiosos como los de cualquier parte del mundo, no los echemos a perder.
CA:Olac Fuentes Molinar gracias por esta conversacin, estamos en contacto contigo. Buenos
das.
OFM:Gracias a ti Carmen. Adis.
CA:No los echemos a perder
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http://www.jornada.unam.mx/2009/08/25/index.php?section=politica&article=003n2pol
Es un atentado a la cohesin e identidad nacionales: Surez del Real
Se traiciona el legado de Vasconcelos

Enrique Mndez y Alonso Urrutia
La Comisin de Cultura de la Cmara de Diputados defini como atentado a la cohesin e identidad
nacionales la decisin de la Secretara de Educacin Pblica (SEP) de suprimir la Conquista y la
Colonia de los libros de texto gratuito pues, seal, los conocimientos histricos son formadores de
dichos principios.
El presidente de la comisin legislativa, Alfonso Surez del Real, asegur que tambin se trata de una
traicin al legado de Jos Vasconcelos, quien configur un programa educativo en el que la historia es
fundamental para definir la identidad y la cohesin del pas.
Anunci que presentar el mircoles en la Comisin Permanente un exhorto a la SEP para elaborar y
distribuir de manera inmediata materiales complementarios que integran el estudio de la Conquista y
la Colonia, porque resulta indispensable resarcir este error de forma inmediata y profesional, porque
no podemos permitir que este atropello histrico se consume.
Ante la respuesta que dio ayer el subsecretario de Educacin Bsica, Fernando Gonzlez, sobre que
ambas etapas no incluidas en los textos para primaria se subsanan en los de secundaria, el legislador
del PRD seal: Lo que me queda claro es que slo es el yerno de la maestra Elba Esther (Gordillo) y
no un pedagogo.
Porque, dijo, cualquier especialista conoce la importancia del fortalecimiento de esos conocimientos
histricos como parte sustantiva de la construccin de ciudadana, como soporte para entender procesos
democrticos, de colectividad, de civilizacin y los orgenes, que son comunes.
Agreg que uno de los ejemplos de constancia en la formacin de una identidad son las iglesias, y entre
stas la ms constante, la catlica, que permiten el fortalecimiento de la feligresa. En el caso de la
educacin pblica laica que imparte el Estado, la historia es parte de la formacin de memoria
colectiva, y suprimir la Conquista y la Colonia constituye un atentado contra el derecho de los nios
mexicanos a conocer su historia y no slo el fragmento que al gobierno panista le interesa, afirm.

Explic que en la transicin entre la infancia y la adolescencia, para los menores resulta fundamental
fortalecer los conocimientos de historia, por lo que, con la orientacin que pretende drse a la materia
en primero y sexto grados de primaria, se busca sacrificar esta parte de la memoria nacional que nos
llevar algn da a afirmar que la construccin de nuestro pas es a partir de la entronizacin de Agustn
I, emperador de Mxico.
Navarrete minimiza el hecho
La mutilacin de Conquista y Colonia en libros de primaria fue comentada por los coordinadores en el
Senado del PAN, Gustavo Madero, y del PRD, Carlos Navarrete. El panista consider que la historia
debe analizarse crticamente, sin eliminar captulos. En tanto, el senador perredista seal: No voy a
magnificar un tema que puede ser muy atractivo mediticamente; me preocupa ms que nuestros
alumnos salgan reprobados en matemticas y en espaol.
Navarrete Ruiz dijo estar ms preocupado por el nivel que estn mostrando los maestros, que se
supone son los que ensean a nuestros hijos; me preocupa ms el derroche de recursos financieros y
presupuestales en la SEP; me preocupa ms que no tengamos alumnos que puedan ingresar a
preparatoria o a la universidad y que anden los muchachos sin trabajo y sin estudio.
Madero plante que se haga una revisin en este sentido y se cumpla con el propsito de que en la
enseanza de la historia se incluyan todas las voces y todos los hechos histricos como parte del
trayecto que hemos recorrido como nacin.
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Niega el subsecretario que sea una falla no haber incluido esos temas en los libros de la RIEB
Hasta 2011 se vern Conquista y Colonia, en cuarto ao: Gonzlez

Nada es definitivo, dice
Vamos a poder construir los mejores textos de la historia, seala
En el segundo semestre se van a dar los materiales para que cubran estos respectos: Lujambio
Karina Avils
El subsecretario de Educacin Bsica, Fernando Gonzlez Snchez, respondi que los temas de la
Conquista y la Colonia en los libros de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) se vern en
el texto de cuarto ao, esto es, hasta finalizar el sexenio, y asegur que est dispuesto a que se
rectifiquen estos ttulos, ya que nada incluyendo esos volmenes es definitivo.
No obstante, dijo que con todo el trabajo que se ha realizado en torno a los libros de la RIEB, vamos a
poder construir, yo creo, los mejores materiales que hemos tenido en toda la historia. Incluso asegur
que es el inicio de una gran movilizacin positiva para mejorar dichos ttulos.
La explicacin del yerno de Gordillo
Al ser interrogado sobre las fallas, en referencia a la eliminacin de la Conquista y el periodo colonial
en el libro de sexto ao de la RIEB, afirm: sa no es una falla; digo, puede haber otras, pero sa no

es una falla. Est concebido as en los programas y as estaba concebido desde los programas
anteriores, y eso es bien importante aclararlo.
Entrevistado en el contexto de la ceremonia de inicio del ciclo escolar 2009-2010, el yerno de la
lideresa magisterial Elba Esther Gordillo se escud en que dichos tpicos estn incluidos en los libros
de cuarto y quinto, que no forman parte de la RIEB pese a que el especialista Olac Fuentes Molinar
habl especficamente del libro de historia de sexto, que s est considerado en la reforma y adems se
incorporarn en el texto de cuarto ao.
El libro de cuarto de la RIEB, hasta cundo va a estar listo? se le pregunt.
El libro de cuarto ya est terminado, est en la prueba piloto. Y el libro de cuarto actual (el del plan
anterior), que no est en la prueba piloto, tambin trae el tema de la Conquista y de la Colonia
asegur.
Pero cundo se va a distribuir ese libro de cuarto de la RIEB? se le insisti.
En el (ciclo) 2011-2012. Ya lo tenemos...Vamos a... este... No hay un cambio radical en los contenidos
ni en su tratamiento, porque la reforma no apunta hacia los contenidos.
Dijo que el libro de sexto ao de la reforma est considerado para la historia universal como un
prembulo que permite sintetizar el resto de las historias que vimos, regional y nacional, y agreg que
la intencin es que no se repitan los temas simplemente por repetirse, sino que le vayan dando al nio
una secuencia mucho ms madura.
Sobre la falta de los nuevos libros de matemticas, el funcionario tambin admiti que se est
construyendo una propuesta mucho ms integral que ser enriquecida y debatida por los docentes, por
lo que en estos momentos, tal como se inform, se tiene un libro de trabajo.
En diferentes estaciones radiofnicas aunque este diario pidi a la Secretara de Educacin Pblica la
opinin de su titular, Alonso Lujambio intent desmentir la informacin publicada por La Jornada.
Sin embargo, expres que en el segundo semestre de este ciclo lectivo se van a dar los materiales para
que cubran esos respectos (sic) de la historia de Mxico, de manera que nadie se quede sin ver, insisto,
la Revolucin a nuestros das, porque Conquista y Colonia, pues quin sabe quin dijo eso, pero
Conquista y Colonia est (sic) en cuarto.
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La SEP haba asegurado que ambos temas estaban incluidos
Conquista y Colonia, tampoco en el libro para cuarto ao

Miles de alumnos, condenados a no entender nuestros orgenes: Olac Fuentes
Karina Avils
Pese a que la Secretara de Educacin Pblica (SEP) asegur que los temas de la Conquista y el periodo
colonial estn incluidos en el libro de cuarto ao de la Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB),
de acuerdo con una copia de dicho ttulo en poder de este diario se constat que no incluye esos

tpicos, ya que dicho volumen que segn el propio subsecretario de Educacin Bsica, ya est
terminado solamente est integrado por dos bloques llamados Del poblamiento de Amrica a los
inicios de la agricultura y Mesoamrica.
Por otro lado, tambin se verific que en el libro de quinto de la reforma, la Conquista y la Colonia no
se incluyen, ya que inicia con los primeros aos de la vida independiente de Mxico. As, este texto
est conformado por los siguientes cinco bloques: Primeros gobiernos e intervenciones; Segunda mitad
del siglo XIX; Finales del siglo XIX y principios del XX; El camino al Mxico moderno, y El Mxico
contemporneo.
En tanto, el ex subsecretario de Educacin Bsica Olac Fuentes Molinar expres que luego de los
sealamientos de la SEP cuyo principal argumento es que tales temas se encuentran en el libro de
cuarto de la reforma se puede observar ese texto y lo que se encuentra son dos unidades o dos
bloques en donde no vienen tales temas. Y puesto que el subsecretario de Educacin Bsica, Fernando
Gonzlez Snchez, afirm que dicho texto est terminado, la pregunta es por qu no estn en las
unidades que la propia SEP trata en ese libro?
Los bloques incluidos en los libros de la SEP
Por otra parte, la dependencia insisti en que tanto la Conquista como la Colonia se incluyen en los
libros del plan antiguo de cuarto y quinto grados cuestin que desde el principio Fuentes Molinar hizo
notar y la reforma y sus ttulos no apuntan hacia un cambio de contenidos.
No obstante, el libro de cuarto grado de la RIEB slo incluye tal como lo presenta la SEP dos
bloques: Del poblamiento de Amrica a los inicios de la agricultura y Mesoamrica.
En contraste, el volumen de cuarto ao del plan antiguo contiene nueve extensos apartados: La
prehistoria; El Mxico antiguo; Descubrimiento y Conquista y, dentro de ste, la llegada de Cristbal
Coln, las consecuencias de su viaje, las alianzas de Corts, la toma de Tenochtitln, entre otros temas;
El Mxico virreinal, en donde los alumnos estudian, entre otros tpicos, la economa, la Iglesia, las
haciendas en el virreinato; La Independencia; De la Independencia a la Reforma; La consolidacin del
Estado mexicano; La Revolucin Mexicana, y El Mxico contemporneo.
Fuentes Molinar destac tambin que, de acuerdo con la matrcula del ciclo 2007, en sexto grado hay
un milln 887 mil alumnos y para tercer grado de secundaria se reducen a un milln 585 mil 630
estudiantes. Lo que significa que en este trayecto se pierden 300 mil adolescentes, para quienes la
primaria fue su ltima oportunidad de contar con una visin de la historia de este pas.
Insisti en que la eliminacin de la Conquista y la Colonia del libro de sexto ao de la Reforma Integral
de Educacin Bsica, entre otras cuestiones, condena a miles de alumnos a no ver estos temas
fundamentales para entender nuestros orgenes.
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Reprueban la poltica educativa del gobierno de Felipe Caldern
Consltenos, demandan especialistas

Reprueban la poltica educativa del gobierno de Felipe Caldern
Consltenos, demandan especialistas
Gabriel Len Zaragoza
Especialistas en historia y educacin reprocharon a la Secretara de Educacin Pblica (SEP) que haya
eliminado de los libros de texto gratuito periodos importantes de la historia y la convocaron a retirar los
libros y rectificar los programas de estudio en que la materia sea replanteada de manera objetiva, seria
y cientfica por expertos y no mediante programas polticos que van y vienen sexenio tras sexenio.
Coincidieron en sealar que ante las graves omisiones en que est incurriendo el gobierno federal, es
momento de emprender una revisin profunda e integral al sistema educativo, donde no operen el
desconocimiento ni la ignorancia de los funcionarios pblicos e intereses del magisterio.
Manuel Hermann, especialista en estudios mesoamericanos del Centro de Investigaciones y Estudios
Superiores en Antropologa Social, puntualiz que la omisin histrica del gobierno de Felipe Caldern
es una falla terrible para los escolares en formacin, debido a que se trata de periodos ms amplios y
complejos, que incluso estn por encima de lo que se intenta festejar en 2010, con el bicentenario de la
Independencia y centenario de la Revolucin. Los fundamentos y races de nuestra identidad estn
originados durante la poca prehispnica, con la conquista espaola, en la que empieza a gestarse un
proceso de convivencia entre dos mundos de manera muy cercana. Gran parte de los fundamentos que
tenemos sobre nuestra sociedad e instituciones, tradiciones, cultura e identidad estn directamente
originados en estos periodos que de una manera terrible estn omitiendo los programas de educacin
pblica, apunt.
El especialista llam a las autoridades a rectificar y, si hay desconocimiento e ignorancia, las invit a
acercarse a los investigadores que por aos han trabajado estos periodos. Que nos consulten y con
gusto los podemos orientar y ensear cul es la importancia de mantener para la educacin bsica estos
periodos de la historia de Mxico.
Sergio Martnez, experto en educacin de la Universidad Autnoma Metropolitana, acus una seria
deficiencia en la incipiente y pretendida Reforma Integral de la Educacin Bsica. Puntualiz que ante
la pluralidad de voces que se han inconformado, los textos deben ser corregidos; si no, vamos a tener
generaciones como la de Vicente Fox Quesada, que en sus locuacidades deca que no lea la prensa
porque deca puras cosas irrelevantes o no ciertas. Pero lo irrelevante y no cierto es lo que l deca de
manera constante, advirti.
El problema de la historia, y que no se ha podido resolver, es cmo ensearla y hacerla atractiva para
que el nio aprenda a entender este mundo a partir de la cultura de s mismo.
Qu sera la historia de Italia sin el estudio del imperio romano, sino el reflejo de una grave falla
dentro de la educacin?, pero en este caso es de Mxico y lo emprendido por la SEP es una muy grave
mutilacin, consider Lilian Briseo, directora de la divisin de Humanidades y Ciencias Sociales del
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Cuestion el que en plena crisis se haya gastado en publicar libros con errores, lo que es inadmisible,
sobre todo por el tipo de justificaciones en que han cado los funcionaros de la SEP al hablar del retiro
de contenidos.
Finalmente, para el Movimiento por la Escuela Pblica, las omisiones no son sorpresa, porque
evidencian las deficiencias de la reforma educativa, resultado de una poltica impulsada por la derecha
de este pas.

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Hace un ao, el Cinvestav rechaz la reforma

De la Redaccin
Hace exactamente un ao, especialistas del Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del
Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional (Cinvestav)
rechazaron, en un pronunciamiento de nueve puntos, la puesta en marcha de la reforma curricular
integral de la educacin bsica, de la que pidieron su inmediata suspensin hasta asegurar las
condiciones necesarias para sostener un proceso slido que mejore la educacin de las nuevas
generaciones.
En su documento reclamaron un cambio profundo en la educacin bsica mediante un
replanteamiento sustancial de las bases legales y normativas que regulan las atribuciones y funciones
del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE).
Adems, que la Secretara de Educacin Pblica (SEP) asuma sus obligaciones constitucionales y
facultades inalienables, en lugar de renunciar a ellas ante los intereses particulares de la organizacin
sindical y otras entidades privadas.
Ya alertaban que en medio de las serias deficiencias e insuficiencias en la conduccin que requiere la
educacin del pas: La SEP ha otorgado a la direccin del SNTE facultades excesivas, no slo para
definir polticas educativas, sino tambin para fijar orientaciones pedaggicas.
Cuatro meses despus, el Consejo Mexicano de Investigacin Educativa el rgano ms importante del
pas en materia de pedagoga critic la reforma curricular de la educacin bsica por improvisada y
sujeta a negociaciones polticas con el SNTE, y porque su orientacin no puede seguir saturando de
contenidos los programas de estudio.
Por el contrario consideraron en el documento 124 expertos, la reforma debe centrarse en fomentar
las capacidades de aprendizaje de los alumnos.
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EL UNIVERSAL
Los autores alertaron a la SEP de libros deficientes

Especialistas que participaron en elaboracin de libros de texto de primero y sexto grados advirtieron a
la SEP que el contenido de los ejemplares es deficiente en todos sentidos
Nurit Martnez
Especialistas que participaron en la elaboracin de los libros de texto de primero y sexto grados

advirtieron hace casi 15 das a la SEP que el contenido de los ejemplares es deficiente en todos
sentidos y constituye un dao severo a la educacin bsica.
En esa reunin con el subsecretario de Educacin Bsica, Fernando Gonzlez Snchez, se acord que
se informara a maestros y padres de familia que los textos tendran el carcter de provisional y que se
cambiaran el prximo ciclo escolar.
En el encuentro los representantes de los consejos de espaol, matemticas, ciencias, artes, lenguas
extranjeras, tecnologa y formacin cvica y tica presentaron al subsecretario un documento de tres
cuartillas en el que exponen las deficiencias.
EL UNIVERSAL public ayer que el nuevo plan de historia para la educacin primaria suprimi los
temas de la Conquista y los siglos de colonizacin espaola; adems, que por errores en el desarrollo de
temas se cancel la entrega de los libros de matemticas, de primero y sexto, y los alumnos recibieron
nicamente un Cuaderno de Trabajo.
La Secretara de Educacin Pblica (SEP) erog ms de 166 millones de pesos por la elaboracin de
los ejemplares cuestionados, segn el costo promedio de la Comisin Nacional de Libros de Texto
Gratuitos.
En el documento entregado al subsecretario, los investigadores propusieron cinco puntos para resolver
el grave problema.
En el primero solicitan el reconocimiento oficial de que los libros no son adecuados. El segundo
plantea la integracin de un equipo profesional y altamente especializado para la elaboracin de los
siguientes textos.
En el tercero los consejos se comprometen a seguir otorgando asesora. En el siguiente punto sugieren
realizar pruebas en grupos de alumnos, antes de aprobar los libros.
Por ltimo, ratifican que su labor se realiza sin algn pago monetario.
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EL UNIVERSAL
http://www.eluniversal.com.mx/nacion/170865.html
Reponer libros de texto tiene costo de 166 mdp

Por la elaboracin de cada uno se pag 6 pesos, segn cifras de la Conaliteg
Nurit Martnez
Los libros de primero y sexto grado de primaria, incluidos los de Historia en los que se elimina la
enseanza de la Conquista y los siglos de colonizacin espaola, tuvieron un costo de ms de 166
millones 239 mil pesos, de acuerdo con informacin de la Comisin Nacional de Libros de Texto

Gratuitos.
El precio promedio de elaboracin de cada texto fue de 6 pesos, por lo que la reposicin de los 27
millones 706 mil 600 libros del primer ao de educacin bsica (4 textos) y del sexto grado (6 libros)
significara una erogacin similar a su costo.
Mediante un correo electrnico difundido ayer entre investigadores y coordinadores de los Consejos
Consultivos Interinstitucionales convocados por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) para la
elaboracin de los libros de la Reforma Integral de la Educacin Bsica se precisa que el pasado 13
de agosto en una reunin convocada de urgencia con el subsecretario de Educacin Bsica, Fernando
Gonzlez Snchez, se acord informar a padres de familia y maestros que estos libros son
provisionales y que se cambiarn el prximo ciclo escolar.
El correo electrnico, del cual este diario tiene una copia, seala que tras el tenso encuentro con el
funcionario se convino sacar un comunicado en los peridicos de circulacin nacional diciendo que
los textos que se repartieron este ao son provisionales.
Ah se determin integrar un comit de dos representantes del Consejo General de los Consejos
Consultivos Interinstitucionales y dos representantes de la subsecretara que encabeza Fernando
Gonzlez yerno de Elba Esther Gordillo Morales, presidenta del SNTE para hacer el comunicado
sobre las condiciones de los libros y que debi de difundirse antes del inicio del ciclo escolar.
En ese encuentro, los representantes de los Consejos de espaol, matemticas, ciencias, artes, lenguas
extranjeras, tecnologa y formacin cvica y tica, presentaron al subsecretario un documento en el que
aseguran que los libros de texto que se han repartido en las escuelas son deficientes y constituyen un
dao severo a la educacin bsica.
Establece que ubicaron problemas estructurales, conceptuales y didcticos que cada Consejo ha hecho
del conocimiento del subsecretario y su equipo de trabajo.
Agrega que la decisin de difundirlos en esas condiciones, deja a los consejos con la obligacin
acadmica y moral de que este problema sea conocido por la sociedad.
En ese documento propusieron al subsecretario la solucin de este grave problema con cinco puntos.
El primero pedirle a la subsecretara que se reconozca oficialmente que los actuales libros no son
adecuados y en consecuencia que debern ser sustituidos para el siguiente ciclo escolar.
El segundo es invitarlos a formar un equipo de trabajo para la elaboracin de los siguientes libros y de
los que estn en curso.
El tercero es un compromiso de los Consejos para apoyar con asesora permanente para la seleccin
de posibles autores o grupos de acadmicos que puedan hacerlo.
Sugieren, en el cuarto apartado, que los temas, unidades, etctera, que se elaboren para los nuevos
libros, debern ser probados en pequeos grupos de estudiantes con procesos confiables que garanticen
que estn elaborados al nivel escolar correspondiente

En el ltimo punto, precisan que el trabajo de los Consejos sern realizados sin ninguna retribucin
monetaria y que, en caso de que haya consejeros que quieran involucrarse en la elaboracin de los
textos u otros trabajos, debern renunciar a su consejo respectivo.
En ese documento, se pidi al subsecretario que informara a los mexicanos que los libros de primero y
sexto grado los primeros de sta reforma sern reemplazados.
A partir de Actas de Fallo para la asignacin de la maquila en la Conaliteg a empresas como
Litografa Magnograf se hall que el precio promedio para elaborar cada texto fue de 6 pesos en el
caso de primaria.
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EL UNIVERSAL
Niegan errores; el proceso ir mejorando

Sergio Jimnez y Juan Arvizu
Los libros de texto gratuito para educacin bsica no tienen errores, sostuvo el subsecretario de
Educacin, Fernando Gonzlez, quien dijo que la ausencia de temas como la Colonia y la Conquista se
subsanan con su inclusin a otros grados.
Pero rechaz que estas modificaciones sean fallas, aunque dijo que la SEP est dispuesta a rectificar
porque la opinin de todos debe considerarse.
Este es un proceso de mejora continua. Nada es definitivo, nada est terminado. Es la primera etapa de
un proceso gradual, asegur.
En entrevista radiofnica con Joaqun Lpez Driga, el titular de la SEP, Alonso Lujambio, descart
que sea cierto que se hayan cortado la Colonia y la Conquista de los libros de texto.
En tanto, en la Cmara de Diputados se critic la decisin de la SEP.
El titular de la Comisin de Cultura de la Cmara de Diputados, Alfonso Surez del Real (PRD),
repudi quitar la Conquista y dijo que es un atentado contra la identidad del pueblo.
La diputada Beatriz Pags Llergo (PRI), defendi la validez de estudiar la Conquista en la primaria, y
el panista Jos Luis Espinosa Pia, vicepresidente de la Cmara de Diputados, asegur que los libros de
texto reflejan la realidad de la nacin mexicana.
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Entrevista de Javier Solrzano con Olac Fuentes Molinar

Martes 25 de agosto de 2009, 06:00 am
Radio trece, 1290 AM
[Transcripcin de Educacin y Cambio, A.C. Puede escuchar el programa en la

siguiente direccin: http://javiersolorzano.radiotrece.com.mx/2009/08/25/]
Javier Solrzano (JS): Le queremos agradecer al doctor Olac Fuentes Molinar,
especialista en educacin y, recordemos que estuvo en la Secretaria de Educacin
Pblica, fue Subsecretario de Educacin Bsica y Normal. Olac: doctor te saludo con
mucho gusto, cmo has estado?
Olac Fuentes Molinar (OFM): Muy bien. Muchas gracias por la llamada.
JS: No al contrario. Hemos venido entre leyndote, entre escuchando, entre
leyendo tus artculos, entre escuchando tus opiniones y leyendo tus declaraciones.
El tema de la educacin pues otra vez est sobre la mesa. Yo te dira, cada que se
hacen crticas como que se minimiza retomo lo que dice hoy La Jornada lo que se
dice. Se minimiza que se quit lo que tiene que ver con la Conquista y se quit lo
que tiene que ver con la Colonia pero viene en libros que estn ms adelante. Yo
te dira Olac: t que eres un especialista, dnde est el punto medio? Qu tan
grave es lo que est pasando en dos niveles: en el nivel del proceso de enseanzaaprendizaje directamente y en el nivel de formacin de los profesores.
OFM: Qu bueno, creo que lo planteas en trminos ms amplios. Creo que siendo
muy importante discutir tales temas, si estn incluidos o no, hay un panorama de
conjunto que es muy preocupante. Yo te dira: el problema de fondo, en este
momento, es haber iniciado con poca competencia tcnica -y muy poca coherencia
entre los grupos- una reforma de la primaria sin estar listos para hacerlo realmente,
con ideas claras y con recursos didcticos efectivamente mejores. Yo sealaba que
los libros nuevos (de primero y de sexto) en su conjunto indican una prdida de
eficacia de un instrumento educativo fundamental, que ha sido durante 50 aos en
diversas versiones: el libro gratuito. Y que es un elemento simblico que tuvo o ha
tenido nuestro sistema educativo. Entonces hay que ver efectivamente el asunto en
su conjunto, creo que las evaluaciones ms confiables -ms all de la opinin
fundada o no de mucha gente- indican una situacin muy preocupante en la
educacin mexicana de estancamiento, incluso probablemente de retroceso en
cuestiones fundamentales: capacidad de comprensin de lectura ms all de la
comprensin literal, pensar con matemticas fundamentales y no simplemente
aplicar frmulas a ciegas, tener un acercamiento a la forma cientfica de razonar
ms que a un enorme cantidad de contenidos informativos y a unas prcticas en la
escuela predominantemente no desconozco que hay muchas excepciones que
fomentan pese a lo que se diga en el discurso el memorismo sin comprensin. Y,
bueno el memorismo sin comprensin no lleva ms que al olvido muy rpido de lo
que aprendiste e incluso aprobaste en el examen. Entonces, creo que si vemos las
cosas con ms distancia necesitamos una reforma mucho ms fondo, ms
preparada, ms audaz, que nos lleve efectivamente por el camino, que adems estn

tomando las medidas que ms rpido avanzan en materia educativa: alentar los
procesos intelectuales de comprensin, de interaccin; ms que las enciclopedias
fugaces que nos deja la escuela normalmente.
JS: No se si tuviste la oportunidad de ver una pelcula francesa La clase, pero te
voy a decir por qu me llam mucho la atencin: porque tambin estamos ante un
proceso en donde muchos de los conceptos, muchos de los objetivos de las materias
que estn siendo cercanos, que forman parte del proceso de los programas de
estudio de los estudiantes como que en muchas ocasiones Olac Fuentes Molinar
la impresin que da -yo no se si la palabra exacta se pueda definir de esta
manera como que se ve viejo. Recuerdo, en la pelcula La clase le cuestionan al
maestro la enseanza del pretrito, no? Le dicen: quin habla en pretrito? No es
de utilidad, no? Entonces: cmo poder ver tambin esta otra parte que puede
generar alumnos muy cuestionativos todo el tiempo, etctera?, cmo hacerle en
este proceso en donde tambin uno tiene que alentar la crtica y alentar el
crecimiento de los estudiantes que en Mxico me da la impresin de que no acaba
por darse?
OFM: S, creo que tienes toda la razn. Es una de mis preocupaciones centrales:
es decir, cmo recuperar esta vida intelectual que tuvo la escuela mexicana hace
dcadas, en su poca fundadora, para hacer clic con las maneras de pensar,
recursos tecnolgicos nuevos que estn al alcance de una niez y de una
adolescencia que se transforman? Yo recuerdo, al propsito de lo que t me dices, a
algn alumno que en secundaria -a propsito de Historia que tanto nos preocupa a
nosotros los adultos-, me dijo: oye para qu estamos estudiando cosas que
hicieron seores que ya se murieron?. Con ese sentido del presente!
Entonces, nuestros esfuerzos seran no tanto seguir introduciendo informacin y
haciendo ese desfile de hroes perfectos sino tratar, por ejemplo, de rescatar el
sentido vivo de la historia indgena de Mxico, por qu vivo?, porque es parte de
nuestro ser de hoy, de nuestros conflictos de hoy y por eso vale la pena conocerlos,
no?. En ese sentido tienes toda la razn. Recordars de una legendaria de la
Antropologa, que dijo a mi me cri mi abuela y nunca me llev a la escuela porque
se preocupaba mucho por mi educacin
JS: A ver: Olac, es cierto cuando dice la profesora Elba Esther Gordillo conste
que no te voy a preguntar si es cierto lo de la influencia ahLnL, sino ms bien te voy
a preguntar: es cierto cuando dice que buena parte est en lo que le estn
enseando al maestro en la escuela, en la ESEF (en la Escuela Superior de
Educacin Fsica), en la Escuela Normal de maestros, en todas estas escuelas de
formacin de profesores?
OFM: Yo creo que hay un juicio muy superficial en ese sentido. Sin duda las
escuelas normales tienen defectos, muchos defectos no estn en el Plan de Estudios
sino que estn en un profesorado anquilosado. Muchos de los profesores de all
estn por razones polticas, no? De hecho, en muchos lugares ser profesor de
Normal es una especie de cementerio de elefantes para que antiguos lideres o
funcionarios se jubilen en las mejores condiciones; entonces, hay que ver el asunto
en su conjunto. No tenemos en este momento, Javier, una institucin que pueda

sustituir a la Escuela Normal. Nuestro esfuerzo entonces sera en discutir en serio
qu pasa en las Normales. Yo las visito mucho y encuentro siempre un ncleo de
maestras y de maestros, desgraciadamente casi siempre minoritario, que realmente
se esfuerza por trabajar en un modelo que es muy exigente porque quiere llevar a las
estudiantes, a los estudiantes a la prctica; con una especie de formacin clnica
frente a la realidad; pero otro sector que nada de muertito, no? Entonces el asunto
que a m me preocupa es que la seora Gordillo insista en la sustitucin -inclusode las escuelas Normales? Y t diras: por qu ahora?
JS:Oye, la otra parte, Olac Fuentes Molinar con todos los aos que llevas en este
negocio, en este asunto de la educacin, hay muy pocos -no se si la palabra
exacta, Olac, pueda ser son educlogos? o cmo se les puede llamar exactamente?
OFM:Somos unos maniticos ilusos que creemos que la educacin puede ser algo
bueno para la gente
JS: Oye, a ver: djame preguntarte: est tan mal la educacin en Mxico como de
repente uno lee el peridico en estos das? lee las evaluaciones y oye uno como se
defienden los funcionarios y uno dice: ah! aqu algo est pasando, seguro! No?
OFM:No, seguramente estamos con problemas serios Javier. Nuestro problema
serio empieza porque no tenemos buenos diagnsticos. Me refiero a esta cosa de los
resultados del examen para nuevas plazas. Los resultados as como se presentan
son desoladores, no? Ahora, lo que yo quisiera saber es qu examina ese examen,
no? Porque ser maestro es una profesin muy compleja. T no puedes evaluar qu
tan bueno puede ser un maestro, o qu tan malo, si tambin a l le haces un
examen memorista de conocimientos generales. Ser maestro, y ser maestro en
condiciones difciles exige mucho ms. Eso es lo que yo quisiera saber, tener ese
diagnstico y cmo le entramos entonces.
JS: Siento como que hace 20 aos era como ms armado el proceso educativo, a
lo mejor era complejo y a lo mejor era de memorizacin hace 40 aos (la letra con
sangre entra, no?, los que estuvimos en ciertas escuelas en donde si no aprendas
te agarraban a reglazos o cosas de ese tipo). La impresin que tengo es que haba
una mayor claridad en los objetivos en trminos del proceso enseanzaaprendizaje,
incluso de la eleccin de las materias. No estoy pensando en la preparatoria, no, que
eran dos aos, sino estoy pensando en la primaria y la secundaria
OFM:La verdad no se, a veces idealizamos el pasado. En primer lugar, tengamos
en cuenta, Javier, [que] el sistema de educacin bsica de hoy tiene 25 millones de
gentes, es ms o menos lo mismo que la poblacin de todo Canad. Y aquella
escuela era mucho ms pequea, la poblacin no atendida era muy grande;
entonces, en cierta manera tenas un sistema selecto. De lo que t dices yo recuerdo
de mi escuela siempre trato de mantener presente mi experiencia esta amnesia
que muchos adultos tenemos es muy grave, no? yo me acuerdo de dos o tres
maestras, cuatro de maravillosas a muy competentes; a todas esas maestras yo
nunca voy a saber cunto les debo, pero tambin me acuerdo con horror
verdaderamente de seis u ocho maestros y maestras que slo porque ser nio y ser
joven implica ser fuerte uno supera , no? Entonces, cada escuela hay que verla en

relacin con el momento de la vida de los jvenes y hoy tenemos un desafo ms
fuerte que antes porque tenemos una cultura con instrumentos tecnolgicos muy
fuerte, muy difundidos, muy baratos en trminos relativos que compiten muy
fuertemente con la idea de pensar en cosas, de interesarte en cosas vivas que
conservan su vigencia.
Yo estoy de acuerdo contigo en que hay un montn de cosas de las que debamos
descargarnos, hoy en da son un lastre la tradicin. Alguien dice que en los planes
de estudio nada se muere y que la tasa de nacimiento es muy alta no? Siempre
hay ms carga, pero por ejemplo hoy en da la poesa en la escuela es
prcticamente inexistente. T puedes decir: la poesa ha muerto, no? Poder
intelectual y esttico sigue siendo con otros poetas. Si t pones a los muchachos a
leer hoy El Cid y El Quijote y te olvidas que hay por ah un Jaime Sabines, ests
cometiendo algo gravsimo, no?
JS:S, se diluye. Pero si estamos en un proceso, como el pas mismo, de transicin
y de necesaria atencin en trminos de la educacin luego, lo que pasa es que
tambin la otra parte -que entiendo que seria largusima de conversar, es el tema del
Sindicato.
OFM: S, yo creo que estamos en un momento de desafo muy fuerte. Lo que me
preocupa es que no vamos por el camino correcto. Decir: ya llegamos a cosas
nuevas sera muy alentador; pero lo ms desalentador es ver que no estamos
caminando en poltica oficial por el camino correcto: de asumir liderazgos, de
discutir abiertamente, no?
JS:Ah es donde est el gran freno. Bueno Olac: ser motivo de que te volvamos
a buscar dentro de poco; que no sea el inicio de cursos, que no sea la polmica a
veces hasta coyuntural y que se pierda de vista lo que mencionas: la estructura, el
problema estructural, no?
OFM:S. Yo creo que esa discusin es muy importante Javier. Y qu bueno que me
das la oportunidad de decir algo sobre ese asunto.
JS:Bueno hablamos con el que sabe y muchas gracias Olac.
OFM:Un abrazo, gracias.
JS:Igualmente para t. Olac Fuentes Molinar, especialista en temas educativos,
Subsecretario de Educacin Bsica y Normal hace algunos aos.

Ha tenido consecuencias nefastas para el pas: PRI, PAN y PRD
Piden senadores a Caldern concluir alianza con Gordillo

Andrea Becerril
Senadores de los partidos Revolucionario Institucional (PRI), Accin Nacional (PAN) y de la
Revolucin Democrtica (PRD) demandaron al presidente Felipe Caldern concluir la alianza de su
gobierno con la dirigente del magisterio Elba Esther Gordillo, ya que no representa ningn beneficio
para el pas y slo ha deteriorado la educacin, al grado de que Mxico ocupa los ltimos lugares a
escala internacional en esa materia y la mayora de los profesores reprobaron el Examen Nacional de
Conocimientos y Habilidades Docentes.
La alianza entre Caldern Hinojosa y Gordillo Morales en general ha trado consecuencias nefastas
para la educacin del pas, advirti el senador del PRI Carlos Jimnez Macas. Dijo que todos los das
el Presidente escucha opiniones y demandas de diversos sectores para que corte con esa relacin, pero
no lo ha hecho, ya que seguramente a l le conviene.
En entrevista por separado, el senador panista Ricardo Garca Cervantes advirti que el Estado
mexicano tiene responsabilidad en las deficiencias de los maestros y la baja calidad de la enseanza en
el pas, ya que le ha permitido al sindicato magisterial imponer condiciones que han deteriorado por
completo la educacin.
Garca Cervantes y el senador del PRD Toms Torres coincidieron en aformar que no se deben destinar
mayores recursos presupuestales al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE), como
pretende Elba Esther Gordillo.
Advirti que el sistema educativo no puede ser rehn de una circunstancia poltica y menos de
intereses creados al margen del propsito original, que es el de la enseanza a todos los niveles. A su
juicio, el Ejecutivo debe analizar la relacin con Gordillo Morales y revisar todo lo que tiene que ver
con productividad, empezando con la calidad de los docentes.
El senador panista difiri de la maestra Gordillo, quien sostuvo que las deficiencias de los maestros se
deben a la falta de recursos. La verdad es que est probadsimo que mientras ms recursos se han
destinado, los resultados son peores.
Al respecto, el prista Carlos Jimnez Macas consider que con los presupuestos destinados a la
educacin es inadmisible lo que est pasando. Tenemos los ms bajos ndices de rendimiento y resulta
que quienes educan a nuestros hijos estn muy mal preparados, y todo parte de esta maraa que se da
entre el SNTE y la autoridad.
Agreg que Mxico est ubicado por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos
en el ltimo lugar en materia de educacin, por lo que es urgente que se acabe con esa alianza nefasta
entre Gordillo y Caldern, porque se trata de un acuerdo poltico-electoral que en nada beneficia al
pas.

Vocero de la bancada prista en el Senado, Jimnez Macas agreg que en el prximo periodo de
sesiones llevarn en la agenda una reforma educativa a fondo que termine con privilegios indebidos.
Igualmente, el perredista Toms Torres consider que es urgente esa reforma que termine con el
corporativismo sindical que tanto dao le ha hecho a la educacin en Mxico.
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Integran uno de los rganos encargados de revisar los programas de estudio de la SEP
Especialistas del CCIC rechazan la aplicacin apresurada de los nuevos planes para
primaria
La prueba piloto aplicada en 5 mil escuelas del pas podra resultar un esfuerzo intil, advierten
Karina Avils
El Consejo Consultivo Interinstitucional de Ciencias (CCIC), uno de los rganos conformados por
especialistas que se encargan de revisar los programas de estudio de la Secretara de Educacin Pblica
(SEP), se manifest en contra de que los nuevos planes de la educacin primaria se lleven a cabo de
manera apresurada durante el ciclo escolar 2009-2010, como se tiene contemplado.
En una carta dirigida a la Subsecretara de Educacin Bsica, encabezada por Fernando Gonzlez
Snchez, el organismo advirti que despus de analizar el nuevo plan de estudios para la primaria, y
particularmente el programa de ciencias naturales, consider fijar esa postura porque de llevarse a
cabo esta reforma a nivel nacional durante el ciclo escolar 2009-2010, la prueba piloto en 5 mil
escuelas del pas sera un esfuerzo intil, ya que no sera posible incorporar los ajustes pertinentes
derivados de la misma en la nueva reforma.
En dicho documento, publicado en el Boletn Informativo de los Consejos Consultivos
Interinstitucionales, se destaca que la educacin primaria supone no slo un compromiso dictado por
nuestra Constitucin, tambin es el eje central de la educacin bsica de Mxico.
Por ello, cualquier reforma educativa que se lleve a cabo en este nivel exige hacerse con la debida
responsabilidad. As, los integrantes del CCIC subrayaron que es necesario que la implementacin a
nivel nacional del nuevo plan y programas de estudio para la educacin primaria se realice una vez que
se haya evaluado y ajustado la propuesta de la manera adecuada; hacerlo de otra forma es no llevarla a
cabo con la debida responsabilidad y pertinencia.
En el documento se recuerda que fueron establecidas varias comisiones para analizar la propuesta:
Una, que analiza los fundamentos educativos; otra, que se enfoca en las metas educativas, y una ms
que trabaja con los contenidos temticos del currculo. Ratific el consejo su tarea de evaluar y emitir
una opinin sobre los planes y programas que forman parte de la Reforma Integral de la Educacin
Bsica (RIEB).
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En el de historia para sexto grado se aaden seis hombres y un mamut a El paso de Bering
Ilustraciones y datos alterados, otras fallas en textos gratuitos

Se dice que la isla de Java est en Oceana, cuando se encuentra en Asia: Snchez Cervantes
Karina Avils
En el libro de historia para sexto grado, de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), la
Secretara de Educacin Pblica (SEP) no slo mutila la Conquista y la Colonia, sino incluso altera la
ilustracin de la obra El paso de Bering, del reconocido artista plstico y musegrafo Iker Larrauri, a la
que se le aaden un mamut y seis hombres que estn a la caza del animal, mismos que no aparecen en
el acrlico original.
As, la afamada obra que se encuentra en la sala Poblamiento de Amrica, del Museo Nacional de
Antropologa e Historia, aparece absolutamente modificada en la ilustracin del libro de texto gratuito
que se encuentra en la pgina 24, y en una ms pequea en la pgina 16.
En entrevista con este diario, el experto en historia Alberto Snchez Cervantes, quien cuenta con 25
aos de experiencia, adems de combinar la docencia y la investigacin sobre la enseanza de esta rea
del conocimiento, detect errores hasta de ubicacin geogrfica en dicho ttulo. Por ejemplo, en la
pgina 20 se establece que la isla de Java se encuentra en Oceana, cuando en realidad est ubicada en
Indonesia, esto es, en Asia.
Lo anterior es otro de los tantos errores que se pueden observar en el citado volumen, por lo que el
experto enfatiz que a la dependencia educativa no le queda otra salida ms que la suspensin
inmediata y el retiro de los nuevos libros de la reforma educativa.
Por otro lado, dijo Snchez Cervantes, lo que ha hecho la SEP no es la mejor manera de reivindicar la
historia en un momento en que estamos a punto de festejar dos acontecimientos como el bicentenario
de la Independencia y el centenario de la Revolucin Mexicana. Adems de los errores y las
deficiencias, los libros comunican una idea que no se apega a la verdad.
La Secretara de Educacin Pblica no slo altera una obra de arte, lo que puede ameritar algn tipo de
penalizacin, sino que comete la falla de comunicar una idea errnea, pues el mural de Larrauri se
refiere a una de las teoras que explican la llegada de los primeros pobladores al continente americano,
hace unos 40 mil aos, procedentes de Asia, para lo cual atravesaron el Estrecho de Bering.
Sin embargo, agreg, la ilustracin modificada se introduce en una temporalidad que la sita entre un
milln 500 mil aos y 130 mil, lo cual tambin es errneo. Y en relacin con la alteracin digital de la
obra, a la que en realidad se le aade todo un escenario distinto al original de Larrauri, seal que es
inadmisible porque sera tanto como si a un mural de Diego Rivera a alguien se le ocurriera poner un
personaje que el autor no contempl. No existe justificacin alguna, ni siquiera con fines didcticos,
porque es obvio que no los tiene por lo antes sealado.
Por otro lado, enfatiz que en el citado volumen se pierde la oportunidad de que los nios de sexto de
primaria comprendan la consecuencia ms importante de la expansin europea de los siglos XV y
XVI, que es entre otros la Conquista y la expoliacin de los territorios descubiertos. Nada justifica,
aadi, que la Conquista y la Colonia se revisen o no en otros grados, pues como se sabe, los nios
tienen distintos referentes en cada nivel escolar. Nos guste o no, es una mutilacin injustificable.

La visin que prevalece en el texto es la de reducir la historia a un recuento de acontecimientos aislados
e inconexos entre s: Se opt por la incorporacin de mltiples datos. Por ejemplo, en las pginas 20
y 21 del libro, en lugar de que los nios logren comprender el proceso de evolucin y cmo lograron
sobrevivir los homnidos, se pone nfasis en los nombres, la talla y los aos en que vivieron. En lugar
de comprender lo que sucedi y por qu, lo importante ser aprenderse los datos de la leccin.
Otra cuestin es que en la pgina 4 se peg un prrafo que indudablemente corresponde a otro
libro, porque nada tiene que ver con los contenidos de sexto grado: este libro tiene la finalidad de que
investigues y conozcas por qu se celebran distintas efemrides..., pese a que estas ltimas no existen
en el volumen.
Expres que los nombres de los bloques tampoco coinciden con los del programa de estudios. Y para
terminar, en algunas partes la sintaxis o la expresin correcta de las ideas es deplorable.
Por ejemplo: Gracias a los avances cientficos y tecnolgicos se construyeron sistemas hidrulicos
para regar las tierras sin inundarlas, aprovechando as el desbordamiento de los ros. De este modo,
resume Snchez Cervantes, son los peores libros de historia.
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El yerno de Gordillo niega que contengan errores; son valiosos
Definitivamente los libros no se retirarn, advierte Gonzlez Snchez

Karina Avils
El subsecretario de Educacin Bsica, Fernando Gonzlez Snchez, expres que no se suspendern o
retirarn los nuevos libros de texto gratuitos, ya que es una medida verdaderamente extrema y dichos
ttulos, segn afirm, definitivamente no contienen errores.
Enfatiz que los volmenes fueron sujetos a evaluaciones nacionales e internacionales y cuentan con
amplio consenso y revisin de una gran cantidad de especialistas, por lo que son un producto valioso.
As, asegur, los padres de familia deben estar tranquilos de que nosotros hicimos el trabajo que
corresponda, acompaados con las mejores personas e instituciones, como las universidades Nacional
Autnoma de Mxico (UNAM), Autnoma Metropolitana (UAM) y Pedaggica Nacional (UPN).
En entrevista, el yerno de la maestra Elba Esther Gordillo asegur que los viajes, las asesoras, las
consultas, los libros, la formacin de maestros, como parte de la Reforma Integral de la Educacin
Bsica (RIEB), han tenido un costo de alrededor de 400 millones de pesos.
Anunci que a partir de febrero se entregar un material adicional que contendr lo que no se ve en
sexto ao de primaria, que es la Revolucin y la posrevolucin. Pero adems, agreg, cada asignatura
tendr guas didcticas para el docente, cuadernillos de los que no especific su costo.
Consider que es muy aventurado y que se trata de una expresin bastante fuerte decir que hay errores
en los libros... Yo creo que nosotros no admitimos ese tipo de pronunciamientos, porque aun los
expertos ms importantes que los revisaron hicieron correcciones sumamente importantes.

De este modo respondi que los volmenes no son una idea improvisada, por el contrario, son muy
consistentes, por lo que en ellos encuentra ventanas de oportunidad.
Qu es para usted un error?
Una falla editorial discutible, por ejemplo, eso es un error. Y yo creo que las revisiones son
exhaustivas; puede haber un traslape que se explique, la construccin editorial, y eso ameritara una fe
de erratas.
Si nada es definitivo, como usted dice, y si el secretario Alonso Lujambio seala que ningn libro est
escrito por Dios, entonces cabe la posibilidad de dar marcha atrs a estos libros, de que se suspendan o
se retiren?
Yo creo que te ests poniendo en un escenario verdaderamente extremo; yo creo que hay consensos
muy importantes en torno a los libros, evaluaciones muy serias, muy contundentes; por supuesto t me
has querido llevar al terreno de que acepte los errores y que acepte las deficiencias supuestas o
supuestamente reales de los libros; sin embargo, yo no quisiera ni caer en la especulacin ni en un
debate superficial.
En relacin con las advertencias de integrantes de los propios consejos
encargan de revisar los ttulos sobre las deficiencias de stos, afirm que
se han incorporado a la elaboracin de los materiales; todo consejero
encontrado un espacio desde la redaccin del programa hasta la redaccin
habido un acotamiento.
interinstitucionales que se
se han hecho correcciones,
que ha querido hacerlo ha
directa del material... No ha
As, apunt que estamos abiertos a la mejora y en este proceso de la RIEB caben todas las
opiniones, ya que no existen programas ni temas definitivos. Tambin asegur que se mandaron
todos los libros nuevos a prueba en las aulas y reconoci que el nfasis del libro de quinto del plan
antiguo es el de sexto de la RIEB.
Sobre los ttulos de matemticas de la reforma, indic que van a ir evolucionando a lo largo de los
prximos tres aos. Por su parte, en una entrevista con la periodista Carmen Aristegui, el titular de la
SEP, Alonso Lujambio, afirm que ningn libro de texto est escrito con sangre, ni est escrito por
Dios, somos los hombres los que discutimos el modo en que nos vamos a educar y esto todo el tiempo
est sujeto a deliberacin y crtica. Tambin asegur que buscar al especialista Olac Fuentes para
conocer con precisin las carencias detectadas.
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La mutilacin de Conquista y Colonia en libros es vergonzosa
Expertos del Cinvestav y UAM llaman a Lujambio a que d marcha atrs

Laura Poy Solano
La eliminacin de hechos histricos Conquista y Colonia en los libros de texto gratuito para alumnos
de primaria es un acto vergonzoso que demanda modificar los contenidos, pero desde una
perspectiva tica de la educacin, afirmaron expertos del Centro de Investigaciones y Estudios
Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politcnico Nacional y de la Universidad Autnoma Metropolitana
(UAM), quienes exhortaron a la Secretara de Educacin Pblica (SEP) a que reconozca que necesita
dar marcha atrs.
Antes de que crezca la confusin es urgente que las autoridades educativas piensen bien las cosas y
convoquen a historiadores y pedagogos, porque se olvida que a la escuela a la que asiste la mayora de
los mexicanos es a la primaria, no la secundaria, lo que demanda que en los primeros aos de
formacin se garantice una nocin completa de la historia de Mxico, no como una ciencia sino como
una estructura de identidad.
Manuel Gil Antn, especialista en el sistema educativo nacional y catedrtico de la UAM, destac que
si la SEP ha reconocido que se trata de libros que son perfectibles, es decir, mejorables, entonces es
urgente una revisin, y afirm que pese al costo econmico que representara rehacer estos materiales,
sera ms barato en trminos del inters nacional que se hiciera un mejor programa y en consecuencia
mejores libros de texto, que pensar en ahorrar dinero y considerar irremediables los errores.
Por ello, seal que quien tiene que dar cuenta de todo esto es el propio subsecretario de Educacin
Bsica, Fernando Gonzlez Snchez, responsable del proyecto, quien debe dar una explicacin
completa de lo que hizo y a quin convoc para su elaboracin, porque es ah donde podemos estar
pagando la asignacin en una subsecretara no por razones de competencias, sino por otras muy
distintas, pues estamos convirtiendo a la educacin pblica en Mxico en un terreno experimental.
Al respecto, Daniel Hernndez Rosete, investigador del Departamento de Investigaciones Educativas
del Cinvestav (sede sur), afirm que tan oprobioso resulta que mutilen los contenidos de historia,
como el que se incluyan textos que reflejan una concepcin religiosa y culposa de la sexualidad.
En el libro de ciencias naturales de sexto grado, tanto en su versin anterior a la Reforma Integral de la
Educacin Bsica, como en la que se distribuy para este ciclo escolar, agreg, se habla de
reproduccin humana, cuando se debe abordar como sexualidad humana, pues de lo contrario lo reduce
a un hecho meramente reproductivo, concluy.
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Correo Ilustrado
Prefiere los libros anteriores
Mi nombre es Andrea de Alba y estudio en la escuela Kukulkn en sexto grado. Escribo para decirles
que ayer me dieron los libros de texto y la verdad no me gustaron; por ejemplo, el de historia tiene los
temas que vimos en quinto y no presenta mucha informacin, me gustaban ms los otros libros.
Tambin quiero comentar que nos dieron un libro de educacin fsica; le dije a mi mam: un libro para
educacin fsica!, pues que no se supone que tenemos que hacer ejercicio y deporte en el patio. Sera
posible que volviramos a usar los otros libros?
Andrea de Alba
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EL UNIVERSAL
Advierten falta de experiencia en textos

Nurit Martnez
En la elaboracin de los libros de primero y sexto grados de primaria se observa la falta de
experiencia de quienes intervinieron, dice el ex presidente de la Sociedad Matemtica Mexicana,
Alejandro Daz, tambin integrante del Consejo Consultivo Interinstitucional que participa en la
autorizacin de libros con la SEP.
Respecto a los conflictos que se suscitaron en el interior del Consejo para la autorizacin del libro de
Matemticas del que hoy los nios slo recibirn un Cuaderno de Trabajo, Daz Barriga coment
que se ha propuesto a la SEP integrar un grupo de expertos para apuntalar el trabajo de la
subsecretara de Educacin Bsica y que se produzcan materiales no slo adecuados, sino los que
necesitan los nios.
Ral Alva, investigador de la UAM Iztapalapa, dice a EL UNIVERSAL que al igual que sucede en los
libros de Historia, donde hay omisin de temas, en el rea de Ciencias se pidi a la SEP no entregar los
materiales a los nios, dada la gran cantidad de errores conceptuales, estructurales y de tratamiento
que son evidentes en la mayora de sus pginas.
Indica que ante la gran cantidad de errores encontrados en ellos, resultara absurdo, inapropiado e
imprctico elaborar una fe de erratas, por lo que propone que stos se les hagan saber a los maestros y
se puedan corregir para el prximo ciclo escolar.

Tras la publicacin de las inconformidades de los acadmicos integrantes de los Consejos que asesoran
a la SEP, miembros del Consejo Consultivo de Ciencias explicaron que el subsecretario de Educacin
Bsica, Fernando Gonzlez, recibi una carta en la que ese cuerpo colegiado se pronunci en contra
de que la generalizacin de los planes y programas de estudio de la educacin primaria se lleve a cabo
de manera tan apresurada.
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EL UNIVERSAL
Condenan crtica a contenidos

Repartirn material adicional si es necesario, dice subsecretario
Nurit Martnez
El subsecretario de Educacin Bsica, Fernando Gonzlez, dijo que no acepta que hayan errores,
deficiencias supuestas o supuestamente reales en los libros de texto, y que no caer en la especulacin
ni en un debate superfluo sobre el asunto.
Sostuvo que la necedad en poltica pblica es muy mala consejera, y que por ello, de ser necesario,
entregarn material adicional o complementario como se har en el caso de los textos de Historia.
No hay cosas definitivas, dijo el funcionario, quien insisti en que los libros de primero y sexto
grados contengan errores, como lo han sealado los integrantes de los consejos consultivos
interinstitucionales.
El funcionario de la Secretara de Educacin Pblica (SEP) explic a EL UNIVERSAL que en este
proceso de reforma educativa no inventamos materiales en el escritorio.
Afirma que es muy aventurado, y se trata de una expresin bastante fuerte decir que hay errores en los
libros, tal como lo han sealado integrantes de los consejos y que han sido detalladas por este diario.
Indic que todos los textos tienen revisiones exhaustivas, pero que de igual manera acepta que puede
haber un traslape que se explique, en la construccin editorial, y eso ameritara una fe de erratas.
Entrevistado en su oficina, Fernando Gonzlez seala que a todas las advertencias, observaciones y
reuniones acudimos con la idea de escuchar, anotar y actuar, pero que la voz de los consejos es slo
una de las muchas que se han escuchado dentro de la dependencia.
Agreg que para el contenido de los libros de texto gratuitos se toma en cuenta a los profesores de aula,
las opiniones en reuniones estatales, nacionales e internacionales, as como consultas en Cuba, Hong
Kong, Singapur, Japn y de la Organizacin de Estados Americanos.
Gasto millonario

El proceso de reforma educativa lleva dos aos y hasta ahora tiene un costo estimado de 400 millones
de pesos, incluyendo materiales para la fase piloto, tanto para maestros como para estudiantes.
Explic que con la reforma se hizo una revisin al contenido del libro de historia, y con ello un reajuste
a la enseanza, de manera que lo que se vea en sexto grado pasar a quinto, mientras que los
contenidos de cuarto grado (en el ciclo 2011-2012) abundarn sobre temas como la Colonia y el
Virreinato.
Pero con ese movimiento, los nios que en este momento cursan el ltimo grado de primaria requerirn
de material adicional que se ser entregado en el mes de febrero, explic.
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EL UNIVERSAL
Ningn libro est escrito con sangre o por Dios: SEP

Lujambio justifica ajustes; reta a crticos a precisar errores
Nurit Martnez
El secretario de Educacin Pblica (SEP), Alonso Lujambio, anunci que el libro de sexto grado de
primaria est en un rgimen transitorio, por lo que habr ajustes e incluso se prev entregar un
cuadernillo adicional a los nios de este grado en el que se aborde la historia de nuestro pas, en un
periodo que va desde la Revolucin hasta el Mxico contemporneo.
En entrevista radiofnica pidi a quienes critican los cambios que sealen puntualmente cules son las
fallas, para generar una discusin, pues coment que ningn libro est escrito con sangre o escrito por
Dios.
El funcionario anunci que el ajuste con ese cuadernillo, que se entregar en el segundo semestre del
ciclo escolar, se realizar luego del paso de los contenidos de sexto a quinto. Lo que se busca es que
los nios que van a ver Historia Universal no se queden sin ver la del Mxico contemporneo.
Se trata de un ajuste que es producto de un escalonamiento con el que se est implementando la
reforma, agreg.
Una confusin
El titular de la SEP dijo que se trata de una confusin, y que sera un despropsito mutilar la
Historia y dejarle de decir a nuestras nias y nios aspectos absolutamente centrales de ella, que
adems definen nuestra identidad cultural como mexicanos.
Al respecto, el investigador Olac Fuentes asegur que la propuesta de la SEP para estudiar la Historia
de Mxico en primaria y secundaria, con la Reforma Integral de Educacin Bsica, est sugiriendo que

poco ms de 300 mil nios de cada generacin que desertan de la escuela entre ambos niveles, ignoren
hechos como las primeras epidemias mundiales que afectaron nuestro pas ocurridas entre las etapas de
la Conquista y la Colonia.
Despus de que EL UNIVERSAL diera a conocer que al inicio del ciclo escolar los nios de primero de
primaria iniciarn sin libro de Matemticas, y de sexto con un recorte al contenido del texto sobre
Historia de Mxico, autoridades de la SEP confrontaron en entrevistas radiofnicas el estudio
realizado por el ex subsecretario de Educacin Bsica, Olac Fuentes.
En la revisin de los libros que ste hizo a peticin de este diario, se seala que hasta ahora el texto de
Historia de cuarto grado slo tiene acabados los dos bloques relacionados con el Poblamiento de
Amrica a los inicios de la Agricultura y el estudio de las culturas de Mesoamrica.
Desercin, punto en contra
Desde esa perspectiva, asegura, si la pretensin es incorporar de manera esquemtica los temas de la
Conquista y la Colonia en cuarto grado se tienen cortes de estudiantes demasiado grandes que
perdern ese conocimiento, ya que muchos nios desertan desde el cuarto grado hasta el tercero de
secundaria en donde se supone se retoman esos estudios.
Dice que la prdida no slo es de contenido sino tambin en trminos pedaggicos, porque la
estructura narrativa y que despertaba la imaginacin y curiosidad de los nios por la ciencia queda
cancelada en una exposicin informativa y superficial de los temas histricos.
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EL UNIVERSAL
En los libros de texto no hay errores: SEP

El encargado de la educacin bsica del pas, Fernando Gonzlez Snchez, rechaz los sealamientos
de integrantes de los Consejos Consultivos Interinstitucionales
Nurit Martnez
El encargado de la educacin bsica del pas, Fernando Gonzlez Snchez, rechaz los sealamientos
de integrantes de los Consejos Consultivos Interinstitucionales, en el sentido de que hay errores en los
libros de texto de primero y sexto grados de primaria.
Desde su perspectiva, es muy aventurado y se trata de una expresin bastante fuerte decir que hay
errores en los libros.
Sin embargo, en entrevista, admiti que no hay cosas definitivas y de ser necesario se entregar
material adicional o complementario, como se har en el caso de historia.

El subsecretario explic que todos los textos tienen revisiones exhaustivas, pero acepta que puede
haber un traslape, y eso ameritara una fe de erratas.
En su oficina, seala que a todas las advertencias, observaciones y reuniones acudimos con la idea de
escuchar, anotar y actuar. Pero que la voz de esos consejos son slo una de las muchas que se tienen
dentro de la dependencia que ha consultado la reforma y el contenido de los libros con los profesores
de aula, en reuniones estatales, nacionales e internacionales, as como consultas con la Organizacin de
Estados Americanos.
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Deben corregirse los errores y luego reditar dicho texto, demanda el artista plstico
Exige Iker Larrauri a la SEP retirar del libro de sexto su obra El paso de Bering
Autoridades, las primeras que violan las leyes; millones de nios estn aprendiendo burradas
Karina Avils
Luego de afirmar que en el nuevo libro de historia para sexto de primaria se alter completamente el
sentido de su obra El paso de Bering, con la consecuencia nefasta de un conocimiento falso dirigido
a millones de nios que estn aprendiendo burradas, el artista plstico y uno de los musegrafos ms
importantes del pas, Iker Larrauri, exigi a la Secretara de Educacin Pblica (SEP) retirar, corregir la
serie de errores y, luego, reditar dicho texto.
En este ambiente de abuso, de falta de respeto a la propiedad privada, tambin faltan al respeto a la
propiedad artstica. Si uno dice, por qu hay tanto pillaje y violacin de la ley en Mxico, es porque las
autoridades son las primeras que violan las leyes y abusan de los derechos de los dems, dijo.
En entrevista con este diario, Larrauri, quien ha sido reconocido por el Consejo Internacional de
Museos y fue director tcnico del equipo que elabor el programa arquitectnico y de exposiciones
para la planeacin del nuevo Museo Nacional de Antropologa (MNA), inaugurado en 1964, pidi a la
dependencia encabezada por Alonso Lujambio reconocer, primero, que este atropello lo hizo sin
autorizacin de los artistas porque por si fuera poco, a su mural se le aadi el paisaje de la obra de
otro pintor y de manera arbitraria.
As, reclam a la SEP dar crdito a los dos artistas afectados, por supuesto por separado, as como
realizar un anlisis de la veracidad y cotejar el conocimiento cientfico con lo que se ofrece como
enseanza a los nios.
Tambin adelant que se asesorar legalmente para analizar las acciones a seguir y denunci: lo que la
SEP ha hecho con El paso de Bering tiene la misma seriedad que puede tener una historieta de
aventuras, en donde no hay ningn pecado sino que todo es un juego de fantasa. De una nave
desciende un robot y nadie va a objetarlo, pero cuando es un libro para millones de nios, en donde lo
que se les da es una informacin falsa, se puede actuar legalmente.
Con un trabajo que ha dejado su marca en el Museo Nacional de Kuwait, el Olmpico de Lausana,
Suiza, o el Museo de La Venta, en Tabasco, y el del Centro Cultural Tijuana, entre otros, el autor de la

rplica de la Cmara Secreta del Templo de las Inscripciones respondi a las preguntas de este diario.
Qu tanto fue alterada su obra?
Primero, invirtieron la escena. En mi mural, el grupo de hombres entra por la derecha y se dirige a las
tierras donde se ha retirado el hielo polar de las glaciaciones anteriores... Las glaciaciones estn
registradas porque dejan huella en los territorios, los gelogos dicen de tal fecha a tal fecha subi o
baj el hielo. Entonces, ellos han establecido en qu fecha se hizo el poblamiento de Amrica, porque
han revisado que para que la tierra quedara descubierta haba una acumulacin de hielo mayor en los
polos y esto descubri el corredor que actualmente est cubierto en el Estrecho de Bering...
Tambin modificaron el paisaje, que era el del poblamiento de Amrica durante las grandes
glaciaciones, en donde hay hielos, el paso con una entrante del mar y los primeros pobladores podan
pasar caminando... Al modificar el paisaje, se le coloc otro a mi obra que corresponde a otra poca!
Qu opinin tiene de que sea la propia dependencia educativa la que altere una ilustracin de esta
forma?
Yo veo dos cosas graves: primero, la falsificacin de las investigaciones hechas por los investigadores
y los antroplogos; eso lo ignoran, inventan su historia y hacen una reproduccin que no corresponde a
lo que dice la ciencia, a lo que los investigadores han establecido. La otra es el atropello a la obra de un
artista. Sin autorizacin alguna ni reconocimiento del crdito que legalmente se le tiene que dar a los
autores, invierten la posicin del mural, suprimen una serie de elementos como es este paisaje, los
hielos y otros hombres que acompaan a los que aparecen en el primer plano... Alteran completamente
el sentido, adems de piratear las figuras.
Larrauri seala que l, junto con otros compaeros que realizaron obra para el MNA, cuando ste se
inaugur en 1964, cedieron los derechos de su trabajo artstico al museo por 50 aos.
Esto quiere decir que el Instituto Nacional de Antropologa e Historia, y por tanto el Consejo Nacional
para la Cultura y las Artes, tendrn los derechos del mural hasta el ao 2014. Sin embargo, ya sea el
CNCA o la SEP tendran que defender los derechos de autor y los artistas tambin lo pueden exigir.
As, Larrauri dej en claro que cedi los derechos de autor, pero no su crdito ni tampoco el derecho a
violentar su mural: Ni la Secretara de Educacin ni nadie tiene ningn derecho a alterar una obra. El
paso de Bering tiene crdito, est firmado, no pueden alegar que quin sabe quin lo pint, porque ah
est el crdito.
Finalmente, como si pensara en voz alta, finaliz: Claro, con tanto delincuente en nuestros das, a lo
mejor se malformaron con estos libros.
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Nadie puede deshacerse de la historia: Narro

Emir Olivares Alonso
La historia es la historia y uno no puede deshacerse de ella, sostuvo el rector de la Universidad

Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), Jos Narro Robles.
Tras participar en la presentacin de la Biblioteca Digital de Medicina Tradicional, Narro declin
opinar sobre las modificaciones de la Secretara de Educacin Pblica (SEP) en los libros de texto de
nivel bsico donde se mutilaron dos etapas de la historia nacional: la Conquista y la Colonia, ya que
no puedo hablar de lo que no conozco; sin embargo, defendi la maravillosa historia de Mxico y
consider que no reconocerla ni aceptarla implica no poder construir un futuro.
La historia nunca se puede negar, uno puede inconformarse, tratar de analizarla desde diversas pticas.
La historia de Mxico es maravillosa, llena de gestas extraordinarias, algunas nos pueden parecer ms o
menos convenientes hoy, en 2009, pero la historia es la historia y no se puede deshacer, asever en
entrevista.
Previamente, durante su discurso, el rector de la Universidad Nacional subray que la historia se puede
desconocer, pero al hacerlo se incurre en una equivocacin. sta debe reconocerse para entender el
presente y as aspirar a la construccin del futuro. Aquel que pierde el orgullo de su pasado le resta
dignidad a sus descendientes, y l mismo se disminuye frente a los suyos, frente a los que lo
acompaan. Por eso nuestra nacin tiene que sentirse profundamente orgullosa de su pasado: de lo que
sucedi hace siglos, de nuestros pueblos originarios y lo que vino despus.
No hay duda de que actualmente Mxico enfrenta problemas resalt, pero stos son slo una
pequea piedra, un pequeo tropezn ante elementos tan extraordinarios con los que cuenta el pas: su
cultura, su territorio, las enormes posibilidades de sus ciudadanos y su pasado, cosas por las que nos
podemos y debemos sentir extraordinariamente orgullosos, reconfortados y motivados.
Sostuvo que una de las riquezas de la UNAM radica en que tiene la capacidad, producto de la
evolucin, de aprovechar su propio pasado y el del pas para mirar hacia atrs, reconocer su origen y as
encaminarse hacia delante, prever y anticipar el futuro a fin de soar con un Mxico diferente.
Concluy: Casi todo lo que el ser humano hace tiene antecedentes. Son pocas, si es que las hay, las
cosas de verdad novedosas. Todo tiene un pasado y ese origen, ese antecedente en los seres humanos,
es indiscutible. Todos tenemos un origen, a veces muy recndito. Son muy pocas las cosas originales,
ninguno de nosotros es producto de la generacin espontnea.
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La especialista compromete su prestigio como profesora emrita del Colmex
Corregir la SEP todos los errores en los libros de historia: Zoraida Vzquez
Garantiza que pedir a sus colegas que tengan ms cuidado con las ilustraciones
Karina Avils
La historiadora Josefina Zoraida Vzquez puso en juego su prestigio como profesora emrita de El
Colegio de Mxico (Colmex), al afirmar que se compromete a que la Secretara de Educacin Pblica
(SEP) corregir todos los errores publicados en el nuevo libro de historia para sexto ao de primaria,
y garantiz que pedir a sus colegas que tengan ms cuidado con las ilustraciones incluidas en el

ttulo: Hay errores, (porque) son tambin humanos, sostuvo.
En su calidad de coordinadora del Consejo Consultivo Interinstitucional de Historia cuya funcin es
revisar los programas de la Secretara de Educacin Pblica (SEP) en esa disciplina, la profesora
emrita del Colmex revel que dicho organismo conoci el texto en cuestin despus de que
pudiramos influir en l desde un principio.
En entrevista con La Jornada, la historiadora destac que en el debate sobre los nuevos libros de texto,
el titular de la SEP, Alonso Lujambio, no ha sealado que la pretensin sea cambiar los programas, lo
cual justifica que haya cosas que no estn, porque van a estar en otro ttulo.
Adems, el propsito es dar ms lugar a las matemticas y a las ciencias. Y creo que es una buena
decisin. Pero la cuestin es que eso no lo dijo Lujambio; seguramente l an no tiene la perspectiva
general, porque lleva poco tiempo en el cargo.
Zoraida Vzquez lament que al subsecretario de Educacin Bsica, Fernando Gonzlez Snchez, se
le olvid que la subsecretara, hace tres aos y medio, constituy el primer consejo de representantes de
las instituciones de investigacin histrica... Yo estaba hasta enojada porque nosotros llevamos tres
aos trabajando.
Afirm que existe un dficit de quin dictamina los textos, particularmente de secundaria.
Usted revis el nuevo libro de sexto ao de primaria para historia? se le pregunt.
Bueno, me los mandaron, los revisamos y algunas cosas que sugerimos van a salir pronto en las
nuevas ediciones, porque tambin tengo que decir que soy autora de textos y siempre es difcil pegarle
sin errores al primero. Pero creo que en general est bien hecho.
En el texto existen errores, como afirmar que la isla de Java est en Oceana, cuando est en Asia, e
incluso alteracin de ilustraciones, como la de El paso de Bering, de Iker Larrauri. Qu opina?
Las ilustraciones no las he visto; apenas me van a llegar los ltimos libros. Nos mandaron el texto en
cid. No se vean bien las ilustraciones Entonces, creo que hay que revisarlo y esa es nuestra tarea,
pero esto ya haba empezado cuando nosotros entramos a revisarlo. Como el consejo se dedica a
secundaria, no nos haban dado lo de primaria. Empezamos a estar interesados y luego nos dieron el
programa.
Les entregaron tarde ese programa?
A nosotros no nos toc tan tarde; creo que en algunas otras ramas s fue ms tarde, porque se
desarroll despus. Pero vimos el programa y entonces fue cuando ya estaba formado el grupo; lo
conocimos mucho despus de que pudiramos influir en l desde el principio.
No cree que tambin es importante reconocer cuando hay errores, como decir que un lugar est en
determinado continente cuando no es as?
Es una de las fallas, (que muestra) lo mal que ha estado hace mucho tiempo la geografa Pero s,
deba uno tener ms cuidado Tiene ya tiempo que estn fallando muchas cosas.
Entonces, este libro no se los entregaron antes como para contribuir en l con mayor contundencia?
Con los detalles que usted est mencionado, porque vimos globalmente el texto mire, yo le digo que
esto me abruma realmente porque con eso del Bicentenario estamos llenos de cosas. Y esto viene
encima de todo. Entonces, s necesitamos verlo. Y le aseguro que se va a corregir todo porque estamos
empeados en esa tarea.

Acerca de la manipulacin de la obra El paso de Bering, qu opinin le merece?
Yo creo que ms bien es un descuido. No creo que sea manipulacin de quitar esto o aquello.
Se agregaron figuras que no existen en la obra original.
Eso pasa mucho con los ilustradores. Ahora, yo no s qu clase de ilustradores, porque no tenemos
acceso a ellos.
La SEP tiene obligacin de corregir las fallas como las que he mencionado?
Eso lo garantizo yo, porque a eso nos comprometimos las instituciones de investigacin. No s cunto
tiempo durar, pero yo lo garantizo; despus de todo, comprometo mi prestigio, porque tengo alguno
como profesora emrita del Colmex; comprometo hasta mi institucin, pero vamos a tener cuidado y
vamos a pedirle a todos los colegas que tengan ms cuidado con las ilustraciones, porque a veces
tendemos a ser muy visuales del texto nada ms Hay errores, son tambin humanos.
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Monreal pide que se cite a comparecer al secretario de Educacin
Lujambio debe explicar al Congreso fallas en los libros

Andrea Becerril y Vctor Ballinas
En la ltima sesin de la Comisin Permanente, el coordinador del Partido del Trabajo (PT), Ricardo
Monreal, demand que se cite a comparecer al secretario de Educacin, Alonso Lujambio, para que
explique a los legisladores por qu se excluy de los libros de texto gratuito pasajes histricos de gran
relevancia, como son la Conquista y la Colonia, ya que se trata de un atropello a la identidad
nacional.
El punto fue turnado al Senado de la Repblica y Monreal confi en que se le d trmite en cuanto
comience la 61 Legislatura, la prxima semana, ya que, dijo, es una traicin a la esencia misma de lo
que debe representar la educacin del Estado.
Ante el pleno, el senador zacatecano insisti en que es indignante lo que estn haciendo en la Secretara
de Educacin Pblica (SEP) al gastar 166 millones de pesos en la edicin de un libro que suprime
etapas de la historia del pas que deben formar parte de la instruccin elemental de los nios. Son
recursos echados al cao de la corrupcin y la ignorancia.
Monreal resalt que el Poder Legislativo no puede ser cmplice de ese intento de la dependencia que
controla Elba Esther Gordillo, de borrar del libro de sexto ao parte de los hechos que han ido
construyendo la nacin, adems de incluir en ese texto ilustraciones alteradas, como es el caso de El
paso de Bering, del musegrafo Iker Larrauri.
Cmo puede el Congreso permitir pasivamente que esto suceda?, cmo pueden los legisladores,
siendo los autnticos creadores de la ley, permitir que las autoridades administrativas de la SEP
distorsionen, traicionen y alteren la historia de nuestro pas?, pregunt Monreal.
En tanto, los senadores y diputados del Partido Accin Nacional (PAN) integrantes de la Comisin

Permanente se reunieron ayer por la maana con funcionarios de la SEP, a quienes reclamaron que no
se les hubiera informado previamente del contenido polmico de los nuevos libros de texto para
primaria.
La directora general de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica, Mara Edith
Bernldez, y el coordinador de Enlace de la SEP con el Congreso, Fabrizio Montao, fueron
cuestionados por la mayora de los legisladores panistas, pero en todo momento insistieron en que no
hay omisiones en los nuevos libros de texto, aunque reconocieron que habr materiales adicionales
para los alumnos de sexto ao a fin de solventar las deficiencias en lo que se refiere a la enseanza de
historia de Mxico.
La diputada Roco Morgan, una de las asistentes a esa reunin privada, coment en entrevista que les
explicaron que todo se debe a una restructuracin del sistema educativo, desde prescolar hasta
secundaria, que empez desde 2005.
Nos dijeron que lo que se est haciendo ahora son pruebas piloto en 5 mil escuelas para ajustar
cronolgicamente ciertos datos de la historia, ya que haba un desfase en la enseanza, y lo que se
pretende es secuenciarlo y ampliar algunos captulos importantes a fin de que la materia de historia de
Mxico no concluya en 1920, sino llegue hasta 1950, con algunas referencias al movimiento estudiantil
de 1968.
A la interrogante de los legisladores sobre los captulos de la Conquista y la Colonia, los funcionarios
de la Secretara de Educacin les dijeron segn versin de la diputada Morgan que se incluirn en el
libro correspondiente a cuarto ao, del que se prepara ya un segundo tomo. El primero se entregar en
estos das y el siguiente en enero de 2010.
Mientras, en la tribuna, el senador Monreal recalc que Lujambio debe comparecer lo antes posible
para que aclare ese controvertido tema y se comprometa a resolver el problema, ya sea con nuevos
libros o una edicin especial sobre los hechos histricos suprimidos.
Por otra parte, en entrevista por separado, Enrique vila Carrillo, catedrtico de la Escuela Normal
Superior de Mxico, afirm que slo una visin parcializada y deficiente de la historia del pas puede
justificar que en los libros de texto gratuitos no se incluya la etapa de la Conquista y los tres siglos de
colonialismo.
Integrante del Colegio de Historia de esa institucin, destac que durante dcadas se cont en la
Secretara de Educacin Pblica con un verdadero comit de expertos que evaluaba cuidadosamente
cada uno de los libros donde se incluan, debidamente identificadas y sin alteracin alguna, imgenes
del arte y la diversidad cultural del mundo.
Sin embargo, agreg, con la llegada de Fernando Gonzlez Snchez a la Subsecretara de Educacin
Bsica, hoy estamos pagando los costos de dejar en manos de un contrabandista de relojes Rolex la
educacin de millones de nios slo porque es yerno de Elba Esther Gordillo Morales, a quien mucho
debemos el deterioro educativo que hoy enfrentamos.
vila Carrillo afirm que es necesario no slo corregir el contenido de los libros de primero y sexto de
primaria, sino que las propias autoridades educativas asuman que cometieron un error, y que es preciso
convocar a maestros, historiadores y pedagogos a que realicen una evaluacin a fondo, pero sobre todo
a ser tomados en cuenta para realizar cualquier reforma educativa.
(Con informacin de Laura Poy)
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Correo Ilustrado
Universitarios critican reforma a la educacin bsica

Los estudiantes de la Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico del plantel Centro Histrico
manifestamos nuestra inconformidad ante la reforma integral de la educacin bsica puesta en marcha
en el presente ciclo escolar 2009-2010, donde se elimina la parte histrica de la invasin espaola y el
terrible aniquilamiento de nuestras culturas prehispnicas, lo cual erradica la conciencia de las races
mexicanas e ignora la dominacin y el colonialismo espaol, generando un retroceso educativo desde
la primaria. Exigimos una educacin crtica y analtica del contexto histrico general, sin mutilar ni
manipular los sucesos histricos que llevan consigo la lucha de muchos mexicanos.
Belinda Lila Esperanza Manrque Guerrero, Nadia Jessica Romero Luna, Alejando Sotro Escamilla,
Laura Cristina Lpez Lpez, Yasmn Bello C., Silvia Elizabeth Gonzlez Durn, Martha Elizabeth
Rivera Moreno, Joaqun Medina Caucal, Sandra Eugenia Ruiz Mndez, Roberto Carlos Valencia
Ramrez, Fernando Villa M., Carla Rodrguez Acosta, Araceli Crdoba Resndiz, Oliver Hernndez
Santiago, Hurtado Avils y 77 firmas ms
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EL UNIVERSAL
Expertos: hubo prisa en libros de texto

La Secretara de Educacin Pblica (SEP) debe advertir a los maestros que los libros de primero y
sexto de primaria tienen errores y que se les van a hacer correcciones, porque son libros
experimentales, asegura Josefina Zoraida Vzquez, coordinadora del Consejo Consultivo
Interinstitucional de Historia
Nurit Martnez
La Secretara de Educacin Pblica (SEP) debe advertir a los maestros que los libros de primero y
sexto de primaria tienen errores y que se les van a hacer correcciones, porque son libros
experimentales, asegura Josefina Zoraida Vzquez, coordinadora del Consejo Consultivo
Interinstitucional de Historia.
Se van a hacer las correcciones, afirma la investigadora del Colegio de Mxico, quien gan el Premio
Andrs Bello de la OEA por su participacin en la elaboracin de los libros de texto gratuitos desde
hace ms de tres dcadas.

Dice que los ejemplares que fueron entregados a los nios se elaboraron de forma apresurada y que
deben preocupar los errores que tengan no slo el de historia, sino tambin el de ciencias,
matemticas, y ms an el de espaol.
Las prisas con que se trabaja para que los libros se puedan distribuir en todo el pas impiden que se
corrijan las cosas que vimos, dice.
Entonces, es necesario entregar material adicional, fe de erratas o retirar el libro hasta poder
corregirlo?
No creo que sea muy fcil salvar esto. No s cuntos libros se tiraron.
Son ms de 2 millones 400 mil libros de historia de sexto grado.
Bueno, ya se hizo el tiraje largo. Pues entonces s habra que hacer algo para advertirle al maestro.
Dijo que en el interior de la SEP se ha insistido que los que deben decir cmo se ensea son los
maestros, pero los que debemos decir qu se ensea son los expertos.
Niegan premeditacin
Al respecto, Sergio Miranda Pacheco, acadmico del Instituto de Investigaciones Histricas de la
UNAM, asegura que los ejemplares del libro de historia que se repartieron entre los nios de sexto
grado, s tienen errores, pero eso no debe llevar a crear y fomentar una idea de que es un propsito
deliberado por mutilar la historia del pas.
Como integrante del grupo que ha participado en la elaboracin de los planes estudio de secundaria y
ahora en la Reforma Integral de la Educacin Bsica, dice a EL UNIVERSAL que en el libro de
historia s hay errores.
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EL UNIVERSAL.com.mx
[Transcripcin de Educacin y Cambio, A. C. Puede revisar el chat en la siguiente direccin:
http://foros.eluniversal.com.mx/entrevistas/detalles/12295.html]
152 preguntas, 24 contestadas
Evaluacin de los maestros. Olac Fuentes
27 de agosto 2009 11:00
Una gran controversia han generado los libros de Historia de la Secretaria de Educacin Pblica (SEP),
debido a las omisiones de la Conquista y la Colonia. Asimismo, la polmica continua porque los
maestros que presentaron el Examen Nacional de Conocimiento y Habilidades Docentes, salieron con
un bajo desempeo.
Olac Fuentes, especialista en educacin y ex subsecretario de Educacin Bsica, conversa sobre los

libros de la SEP y el examen a profesores.
Comentario del Moderador (10:59)
Buenos das. Iniciamos con nuestra entrevista digital.
Olac Fuentes (11:01)
Agradezco el inters de los lectores de EL UNIVERSAL en este tema que debe permanecer abierto a la
discusin y estoy a su disposicin.
PROFE (11:02)
Pregunta
Sustituir a maestros incompetentes por maestros que demuestren eficiencia en la imparticin de clases
en todos los niveles, har posible un progreso en la ciencia y en el desarrollo del pas, sera posible
tomar estas medidas a todas luces en contra de los cacicazgos del snte?
Respuesta
Olac Fuentes: Debemos de encontrar formas para identificar a los buenos maestros y para reconocer su
esfuerzo. La burocratizacin y la corrupcin han desmoralizado a los maestros de mayor vocacin y
competencia y sin duda daado a la educacin pblica. Es injusto y daino tratar igual a quien se
entrega al trabajo y a quien lo simula.
E. Rivera G. (11:04)
Pregunta
Estimado Dr. Olac. Somos una comunidad de historiadores docentes-investigadores que laboramos en
las Licenciaturas en Historia de las Universidades mexicanas. Estamos indignados porque no se ha
consultado a los expertos en la enseanza de la historia en la elaboracin de los contenidos de los libros
de texto. Hasta donde nos enteramos hubo un equipo de historiadores que trabajaron en la reforma del
programa de Historia de secundaria por qu no es posible conocer quines dirigieron y elaboraron
estos textos? Los estudios de seguimiento de egresados de indican que estamos formando profesionales
para la enseanza de la historia por eso le pregunt Cul debe ser el papel de los cientficos sociales y
de las universidades pblicas en esta materia? Por qu los expertos en diseo curricular en la
educacin bsica no conocen los debates tericos-metodolgicos de la enseanza de la historia? La
funcin social de la historia es formar una conciencia de los procesos humanos a travs del tiempo y el
espacio. Las aberraciones de contenido e imgenes sealados por usted en los textos de historia de la
primaria es un claro ejemplo de que en nuestro pas hay una carencia de especialistas. Ojal se pueda
convocar a quienes enseamos esta disciplina para elaborar los programas y contenidos de estos cursos
en todos los niveles del sistema educativo y de las historias de cada Estado de la Repblica.
Respuesta
Olac Fuentes: Efectivamente deberamos lograr la integracin de especialistas en Historia y de
profesores con experiencia y que reconocen el valor de la formacin de la Historia. Eso no se logra en
el libro de sexto grado. Entre los autores que se identifican en el libro no reconozco a ningn
especialista ni a maestros de experiencia. Me parece que esta ausencia es muy visible en un libro
memorista y convencional.
Enrique Delgado V (11:09)
Pregunta
Hola, buenos das, soy maestro normalista en el Estado de Mxico y me preocupa cuando se dan a

conocer que la mayora de los maestros que presentaron el examen de ingreso al servicio lo reprobaron,
esta realidad tambin se da en el Estado de Mxico, cuando los maestros egresados tienen que presentar
su examen de oposicin a fin de que les asignen su plaza de trabajo. A esto: A qu se debe la
reprobacin? A caso en las escuelas Normales no se logran desarrollar de manera educada el perfil de
egreso propuesto en los planes de estudio? Cul es la realidad educativa en el desarrollo de
habilidades, destrezas y conocimientos de los maestros egresados? A caso la reforma educativa a los
planes de las Licenciaturas en preescolar, primaria y secundaria no son funcionales? Espero su
comentario. Saludos Prof. Enrique
Respuesta
Olac Fuentes: Lo primero que deberamos examinar es el examen mismo que se ha aplicado a los
maestros. Los resultados cuantitativos son preocupantes, pero no sabemos qu significan si no
conocemos lo que se exige a los aspirantes. Este examen, una vez aplicado, debera estas abierto al
conocimiento pblico. Ser un buen maestro no se resuelve solo con conocimientos. Tendramos que
evaluar otros elementos centrales en una profesin tan demandante, la responsabilidad, la capacidad de
relacin con nios de muy diversos medios con sus familias.
Carlos Percastre (11:13)
Pregunta
Qu impacto tendr es las futuras generaciones la mutilacin de esos puntos histricos en los libros de
texto? Cul puede ser la intencin para omitir estos dos puntos histricos?
Respuesta
Olac Fuentes: Dispones de un buen material de aprendizaje es esencial. Pero solo es una precondicin
para aprender, si no existe y lo que tenemos son versiones superficiales y memoristas la posibilidad de
comprender que la Historia es parte viva del presente se reduce.
Santiago Flores (11:15)
Pregunta
Buenos das, Maestro Olac usted considera que se tiene que cambiar el modelo de educacin, se cre
que el modelo actual surge de la poca fascista donde es el gobierno el que rige las normas del plan de
estudios, ese plan es obsoleto? Mxico ha cado al fondo de las estadsticas educativas, que hacer para
mejorar el nivel de los profesores y de la sociedad. P. D. Tuve el gusto de ser estudiante en mi Maestra
de su hijo, un buen investigador.
Respuesta
Olac Fuentes: Su pregunta es muy amplia, efectivamente una reforma profunda debera tener como
meta una escuela para la comprensin y el desarrollo de capacidades intelectuales. Eso significa luchar
realmente contra el enciclopedismo. No es eso lo que se est haciendo. Por otro lado tenemos que
equilibrar una propuesta de formacin bsica comn con una flexibilidad suficiente para que el maestro
y los alumnos desarrollen autonoma de aprendizaje.
Lucio Jess Azpeytia Olache (11:19)
Pregunta
Estimado seor soy estudiante de la licenciatura en educacin primaria y me gustara preguntar qu
tan pertinentes fueron los cambios en los programas educativos y a qu se deben? Adems, por qu
iniciar la etapa de prueba con los grados de primero y sexto? Por la atencin que le destine a mi
mensaje muchas gracias
Respuesta

Olac Fuentes: He criticado en las pginas de EL UNIVERSAL, entre otros espacios, la orientacin y la
oportunidad de esta reforma. Los argumentos los puede encontrar en el propio peridico. Entiendo que
una reforma se inicie con el primer grado, pero igual que usted, no comprend porque se decidi
aplicarla en el sexto grado, generando confusin en los nios que estn a punto de terminar el ciclo
primario.
BLADIMIR JUAREZ DURN (11:21)
Pregunta
El periodo de la Conquista y la Colonia explica al Mxico soberano y a los mexicanos libres desde esta
poca hasta nuestros das de forma integral. Qu evala la SEP para eliminarlos? Qu nuevos
elementos nos brinda para comprendernos sin nuestra historia? Para los funcionarios responsables de
esta eliminacin Qu somos y qu quieren que seamos los mexicanos, sin nuestra historia y presente?
Gracias
Nota. Nadie se nos montar arriba si no doblamos la espalda Martin Luther King
Respuesta
Olac Fuentes: Eso mismo es lo que me inquieta y he tratado, sin resultados, que los funcionarios
responsables expliquen. Nos han dicho que se trata solo de un cambio de contenidos entre unos grados
y otros. Sin embargo, me parece insuficiente que solo se traten estas etapas en el cuarto grado, cuando
los nios tienen en promedio nueve aos y volver al tema en tercero de secundaria, cuando, adems de
la saturacin informativa, 300 mil jvenes ya han abandonado sus estudios en cada generacin.
Csar (11:25)
Pregunta
Considera que el recortar temas de la historia de Mxico en la educacin bsica sea lo mejor?
Respuesta
Olac Fuentes: No, por supuesto. Me parece un grave error. Pero destacara tambin la necesidad de
una educacin ms viva, que ponga en el centro la comprensin de nuestra historia, no la enumeracin
de nombres y fechas, como es visible en el nuevo libro de sexto grado.
Mara Castilla (11:28)
Pregunta
Tuvo la oportunidad de revisar los libros de texto gratuito de Espaol 1. y 6. de primaria?
Respuesta
Olac Fuentes: Si. Y me parece que los problemas que presentan son ms graves que los que aparecen
en la discusin de la Historia. No me imagino como un maestro podr iniciar a los nios de seis aos en
la lectura y la escritura con los recursos que le da el nuevo libro. En sexto hay un gran
empobrecimiento si comparamos el libro actual con el que se utiliz hasta el ao pasado.
Luisa Fernanda Ramrez Jimnez (11:32)
Pregunta
Maestro Olac, estoy muy de acuerdo con todos sus oportunos y pertinentes sealamientos, si no
defendemos el capital que nos queda, el humano, el ms valioso, entonces no merecemos subsistir
como Pas. Quiero preguntarle por qu hay tantas nuevas evaluaciones?, a un egresado de profesional,
como es el caso de los maestros normalistas, ya los examinaron los maestros de primaria, de
secundaria, de bachillerato, y de la carrera, en el caso de las instituciones pblicas, todos esos maestros
trabajan para el gobierno. Si todo eso est mal, por qu no se corrige?, en vez de eso, se invent el
examen de ingreso al bachillerato, el CENEVAL, y los cenevalitos, la Alianza por la Calidad de la

Educacin que controla en todas sus etapas la Gordillo, dganos por favor qu pasa, por qu es todo
este teatro de evaluaciones sin corregir lo que est mal. Son simplemente filtros del gobierno para
limitar el acceso de la mayora a los niveles superiores de la educacin y hacerla elitista, solo para unos
cuantos privilegiados que puedan pagarlas, con el pretexto de que no hay dinero cuando a diario
escuchamos los miles de espots de Felipe Caldern asegurndonos que estamos en la gloria de vivir
mejor, gobierno federal, que como un ruido infernal lastima nuestros odos y hiere nuestros corazones.
Respuesta
Olac Fuentes: Comparto su preocupacin, sobre todo porque los exmenes no se usan para corregir los
errores y para mejorar al sistema. Hemos dejado a un lado la funcin formativa de la evaluacin, que
nos servir para detectar a tiempo lo que estamos haciendo mal y lo que debemos cambiar. Evaluamos
demasiado, pero no lo hacemos a tiempo, ni buscando cuestiones esenciales con el propsito de
mejorar no de castigar.
Jos Hernndez (11:36)
Pregunta
Por qu critica la rapidez del trabajo? Si se hiciera ms lento, criticara la baja productividad?
Respuesta
Olac Fuentes: No critico la rapidez del trabajo. Lo que critico es la improvisacin y la incoherencia
que son visibles en sus propios productos y en la presentacin de imgenes falsas de un trabajo
profesional que no se ha realizado. De ninguna manera criticara una reforma eficiente y rpida, a
condicin de que fuera seria y tomadas en cuenta las opiniones respetables de maestros y especialistas
que saben lo que estn hablando.
Carla (11:38)
Pregunta
Buenos das. Sabemos que los libros de texto tienen deficiencias, qu ventajas encuentra en ellos?
Respuesta
Olac Fuentes: En realidad me parece que en su conjunto representan un retroceso general. Como dije
el tema de la Historia de Mxico es solo un aspecto. En Espaol, en Ciencias, en Geografa se nos
proponen materiales tan inadecuados como en el caso de Espaol.
Beatrz Benitez (11:40)
Pregunta
Considerando que usted fue subsecretario de educacin, considero que a las fechas debera de existir un
resultado favorable en la educacin, me podra dar un ejemplo y comparar con el nuevo Programa
Respuesta
Olac Fuentes: Creo que lo ms sencillo sera que los interesados, en el caso de los libros, compararan
uno a uno los materiales que se sustituyen con las nuevas propuestas. Esta revisin que pueden hacer
los especialistas pero tambin sin duda las madres y los padres de familia y cada maestro o profesor nos
dira si efectivamente la reforma es un avance y no dependeramos slo de opiniones externas,
incluyendo, por supuesto, la ma.
Respuesta al usuario Irma Laura Mendoza: Todas las preguntas se pasan a nuestro invitado, tratando de
contestar la mayor cantidad posible, ya que son muchas.
Juan Izaguirre (11:43)

Pregunta
Tengo la impresin de que el problema es de mucha mayor profundidad: Sigue siendo la Historia
positivista una fuente de conocimiento validada en su estatus cientfico? Cmo ubicar, en un contexto
curricular, las crticas de que la historia misma es objeto? Qu estrategia de la poltica educativa
garantiza que la enseanza, y la educacin bsica en particular, se mueva hacia la promocin de
habilidades no- enciclopedistas, considerando que la historia tradicional sigue privilegiando la
memorizacin de datos tiles slo para aprobar exmenes.
Respuesta
Olac Fuentes: Su pregunta apunta al centro del problema efectivamente, el destino de una enseanza
memorstica de la Historia es el olvido. Eso lo podemos comprobar con nuestra propia experiencia
escolar. Lo que debamos asegurar es la competencia para entender temas histricos realmente
fundamentales, para adquirir un inters genuino por la Historia, que nos permita aprender en la escuela
y sobre todo cuando la hemos dejado atrs.
Carmen Delgadillo (11:46)
Pregunta
El que maestros recin egresados de la escuela hayan sido (segn la SEP) los que peor calificados
salieron, significa que los maestros de los maestros estn peor, y si lo que se intenta imponer es un
nuevo sistema educativo basado en la reflexin y nuestros nios son incapaces de comprender textos
hacia dnde vamos?
Repuesta
Olac Fuentes: Insisto en que es necesario revisar la evaluacin hecha a los maestros. Qu es lo que
les estamos pidiendo? Qu es lo realmente importante? Sin duda las escuelas normales tienen defectos
y carencias. Muchas son provocadas no por el Plan de Estudios sino por el burocratismo, la simulacin
y el incumplimiento de tareas formativas centrales. Sin embargo, es un error proponer la liquidacin de
las escuelas normales y no asumir la responsabilidad de fortalecerlas y corregir decididamente sus
deformaciones burocrticas.
Nuestro invitado responder las ltimas preguntas
Guillermo (11:49)
Pregunta
Maestro Olac Fuentes, usted cree que el actualizar materiales impresos y el brindar capacitacin a los
docentes es suficiente para que los resultados escolares mejoren? Y de no ser as, cul considera que
debera ser la mejor estrategia para superar el rezago educativo?
Respuesta
Olac Fuentes: Tiene usted toda la razn, necesitamos buenos y honestos materiales educativos, pero
las cosas no se resuelven con tener un buen libro o un buen plan. Lo que importa es lo que se hace en el
aula, en las prcticas de los profesores y en el surgimiento de la curiosidad y la capacidad para
preguntar y pensar a partir de la experiencia de los nios en la escuela. Por eso las verdaderas reformas
deben de cambiar lo cotidiano de la escuela y por eso se pueden presentar como logros espectaculares e
inmediatos de polticos.
Respuesta al usuario Armando Guillermo Prieto: Todas las preguntas se pasan a nuestro invitado,
tratando de contestar todas las que le sean posible, debido a la gran cantidad de ellas.

Luis (11:55)
Pregunta
Hola Olac Fuentes, qu puede hacer un ciudadano comn para hacerle conocer al nio su propia
idiosincrasia de ciudadano mexicano, si aparte de la tv, internet, etc., y ahora los libros nos quitan una
idiosincrasia de mexicano, y nos plantan una idea de gringo, con series y de ms tonteras no propias de
un mexicano
Respuesta
Olac Fuentes: Pienso como usted que cada madre y padre de familia, cada adulto que se relaciona con
los nios tiene tambin una oportunidad y una responsabilidad para contribuir a su formacin. El resto
es que los tomemos en serio. Escucharlos, conversar con ellos, mirar la televisin con ellos y discutir
sus mensajes son tareas que estn a nuestro alcance. No podemos dejar toda la responsabilidad a la
escuela, ni aceptar que los medios son omnipotentes si no lo discutimos.
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El Legislativo debe poner lmites a los caprichos del poder
Patricia Galeana pide que instituciones especializadas avalen los ejemplares

Karina Avils
La historiadora Patricia Galeana asegur que las recientes reformas a los libros de texto gratuitos slo
revelan que la enseanza de la historia en Mxico ha estado sujeta a los caprichos de los partidos y
los polticos en el poder, por lo que es urgente que el Legislativo fije lmites para evitar esos
bandazos arbitrarios, pues no es por no creer en Dios porque los alumnos caen en las drogas, sino por
la falta de ubicacin en su propio momento histrico.
Destac que gracias a esos cambios a modo se ha observado el avance de las ideas ultramontanas,
de la reaccin.
En entrevista con La Jornada, la ex directora del Archivo General de la Nacin manifest que es
prioritario acabar con esta situacin. No puede ser que cada vez que haya un cambio de partido
quieran cambiar la historia Ahora se dice: antes eran las mentiras del PRI y ahora las del PAN, lo
cual ha conducido a un resultado negativo en cuanto a la formacin de nuevas generaciones en el
conocimiento y aprecio por su historia.
Nadie quiere lo que no conoce, en este caso, a su pas, y las actuales generaciones estn totalmente
desubicadas. No sienten una ubicacin en el momento histrico que les ha tocado vivir.
Galeana afirm que las recientes reformas educativas estn acabando con la formacin social y
humanstica de las nuevas generaciones al reducir los tiempos de estudio de materias fundamentales
como sta. Por ejemplo, seal que la Reforma Integral de la Educacin Secundaria emprendida por el
gobierno de Vicente Fox, elimin la materia de historia en el primer ao, adems de que en el programa
de estudios desapareci la enseanza de las culturas prehispnicas.
Ahora, con la Reforma Integral de la Educacin Bsica se mutilan partes importantes la Conquista y

la Colonia del libro de sexto de primaria, lo cual va en detrimento de la comprensin de la realidad
social e histrica de los alumnos.
Lamentablemente, agreg, la poltica siempre se ha servido de la historia y estn tratando de
cambiarnos la historia con un fin totalmente poltico. Los hroes del gobierno son los antihroes de
antes: se ha ensalzado el porfirismo en contra del movimiento insurgente.
Subray que el proceso de desjuarizacin empez cuando en Nuevo Len quitaron a Jurez del
pedestal y pusieron al arcngel San Gabriel.
Galeana destac que el Poder Legislativo debe tomar cartas en el asunto y establecer una
institucionalidad con el propsito de evitar que la enseanza de la historia est sujeta a caprichos
polticos.
Propuso que sean instituciones especializadas, como la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, no
personas a ttulo personal, las que avalen los programas de estudio y los libros, porque hay consejos
conformados a modo por intelectuales orgnicos que sirven ideolgicamente al rgimen y no hacen su
trabajo.
Manifest que los errores en el libro de historia para sexto grado son graves, e insisti en que sean las
instituciones que se dedican a la investigacin las que den el aval a los textos.
Record que hace un ao, en el contexto de la primera reunin de la comisin para los festejos del
bicentenario de la Independencia y el centenario de la Revolucin con los congresos de todo el pas, se
hizo un llamado a la Secretara de Educacin Pblica para que restableciera la materia de historia en
primer ao de secundaria, y un director general de la administracin de Josefina Vzquez Mota
respondi igual que se dice ahora: que no se lleva en primero, pero s en segundo; que no se llevan
culturas indgenas, pero que ya se llevaron en primaria.
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En mayo pasado se present un exhorto similar a Lujambio y ni siquiera ha habido respuesta.

La educacin, en manos de personajes que tienen una relacin ahistrica con Mxico
Democratizar la elaboracin de libros de texto gratuitos, propone Taibo II

Debemos construir una imagen que refleje el pasado y nos d posibilidad de identidad, seala
Arturo Jimnez
Para el escritor e historiador Paco Ignacio Taibo II se debe democratizar la elaboracin de los libros
de texto gratuitos mediante la incorporacin al debate de padres de familia, maestros, intelectuales y
ciudadanos en general, planteando qu imagen del pasado queremos traer al presente.
Entrevistado acerca de la eliminacin de varias etapas de la historia en los libros de texto gratuitos de
primaria, como se hizo con la Conquista y la Colonia en los nuevos volmenes para sexto ao, Taibo II
propone elaborar cuadernillos anexos para resarcir las mutilaciones, y advierte:
La educacin est en manos de personajes que tienen una relacin ahistrica con Mxico; es decir, que

no estn conectados histricamente con el pas. Son hijos de una clase media o de una burguesa que
naci como championes, por generacin espontnea, pensando que la colonia Lindavista poda ser
como Kansas City o la Del Valle como Boca Ratn (en Palm Beach, Florida). Entonces, su conexin
con la historia nacional es de una pobreza infinita y as actan.
La nacoburguesa pretende desmexicanizarse
Esa ahistoricidad es por ignorancia o premeditada?
Creo que es una ignorancia ideolgica. La nacoburguesa en este pas pretende desmexicanizarse. Ya
hay un discurso circulando por ah, a nivel de algunos intelectuales orgnicos, de desnacionalizarse, de
desmexicanizarse.
Como si fuera un estorbo?
Como si el cura Hidalgo y sus indgenas leprosos, pinchurrientos y encuerados, que tomaron la
alhndiga a pedradas, fueran una especie de lacra en su pasado, porque molestaron mucho a los
hacendados de Guanajuato. Como si las terribles y fieras imgenes de Villa les causaran pesadillas.
Villa, para ellos, es el padre de los secuestradores narcos. Entonces, Independencia, Revolucin,
historia y pasado no tienen relaciones de identidad, y actan en consecuencia. El problema es
permitrselos.
No es la primera vez que se intentan modificaciones en los libros de texto gratuitos.
No. Ha sido una ofensiva continua desde hace 25 aos. Primero por parte de los gobiernos pristas,
para convertir la historia de bronce en la historia de uca, uca, el que lo encuentre se lo emboruca. Y
luego esta recompostura panista para deshistorizar el pas.
Acerca del proyecto Reforma Integral de la Educacin Bsica, a cargo del subsecretario de la Secretara
de Educacin Pblica, Fernando Gonzlez Snchez, yerno de la dirigente magisterial Elba Esther
Gordillo, comenta:
Dios los cra y ellos se juntan. Los demonios juegan al pker. No es gratuito que Salinas est yendo a
las mismas fiestas y sentndose en la misma mesa que Pea Nieto. Hay una interconexin. Lo que pasa
es que el problema es permitrselos. Aqu estamos frente a dos zonas de conflicto en materia de
historicidad muy canijas. Una de ellas es sta (la de las modificaciones en los libros de texto gratuito).
Y la otra es la manera como pretenden celebrar el centenario y el bicentenario, de lo que voy a escribir
un largo artculo para La Jornada. Descubr cosas maravillosas, como que dentro de las actividades
est un partido de basquetbol de profesionales estadunidenses. O la iluminacin de un Cristo en
Guanajuato. O la conservacin del guila zopilotera. Quiero escribir un artculo serio porque tengo en
mis manos el proyecto de celebracin del centenario y el bicentenario de los federales.
Qu cabra proponer?
Hay que democratizar los libros de texto por la va de incorporar al debate a padres, maestros,
intelectuales y ciudadanos en general, planteando qu imagen del pasado queremos traer al presente.
Hay que abrir el debate pblicamente, lo que ya se est haciendo, e intervenir y negarse a que tales
cosas sucedan.
Esa imagen sera una que reflejara a todos los mexicanos, no slo a unos?
Sera una imagen que refleje el pasado y nos d posibilidad de identidad.
Por qu es importante el estudio de las diferentes etapas de la historia, en particular en el nivel
primaria?

T puedes no tener un Volkswagen o que tu carrito pa empujar en el sper tenga una rueda
defectuosa, pero si no tienes pasado no tienes porvenir.
Esto ltimo, que todo mundo repite, por qu no se entiende y se lleva a la prctica? se le pregunta
al escritor, quien re antes de responder.
No, no, no, momento. Aqu hay ideologa; la nacoburguesa tiene ideologa, no slo ignorancia: la
ignorancia es un factor agregado.
Se pregunta a Taibo II si esa nacoburguesa quiz considera que el conocimiento de la historia de
Mxico no le hace falta. Y responde: No le hace falta para el modelo de pas que quiere construir.
Pero ese modelo parece estar desbarrancndose.
Bueno, hace falta que se percaten de ello.
Entonces no se deberan distribuir los libros de texto gratuitos modificados por la SEP?
En principio debera aadrseles un cuadernillo, que tendramos que manufacturar entre todos los
ciudadanos.
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EL UNIVERSAL
Rehacer los libros, pide el Consejo Consultivo

Nurit Martnez
Acadmicos y cientficos de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, la Academia Mexicana de
Ciencias, la Universidad Autnoma Metropolitana y la Sociedad Mexicana de Fsica expresaron su
inconformidad con la SEP por no advertir a la poblacin que los libros de primero y sexto grados de
primaria contienen errores y omisiones, por lo que no son los materiales adecuados para los nios.
Fernando Flores, presidente del Consejo Consultivo Interinstitucional de Ciencias, dijo que la SEP
incumpli el acuerdo tomado con el subsecretario Fernando Gonzlez yerno de Elba Esther
Gordillo, para reconocer que los libros son inadecuados.
En entrevista telefnica, seal que los 16 integrantes del Consejo estn preocupados por la entrega
de los libros que la SEP saba que contenan errores. La peticin a la dependencia, abund, fue que se
emitiera un comunicado de advertencia a la poblacin.
Los profesores y la poblacin en general deben saber que estos libros tienen muchos problemas y que
van a tener que ser cambiados, dijo.
Seal que como acadmicos, pero an ms como sociedad, se debe exigir que los textos se rehagan.
Explic que hasta ahora la Subsecretara de Educacin Bsica slo dio a conocer un comunicado, que
slo dice que contribuiremos al desarrollo de estndares y a tener mejores libros, pero nosotros

pedimos otra cosa: que la poblacin supiera que los libros tienen problemas.
Un antecedente similar
Si los textos tienen errores, tendran que retirarse o cambiarse, pues son, en la mayora de los
hogares, el nico referente de educacin y cultura que se tiene en las comunidades ms pobres del
pas, dijo Aurora Loyo, investigadora de la UNAM.
Transparencia y rendicin de cuentas es lo que debe darse en este caso, demand Pedro Flores,
acadmico de la Universidad Iberoamericana.
Loyo, por su parte, dijo que no se trata de linchar a un funcionario por los errores, pero lo primero
que tienen que hacer es reconocer que existen. Luego tiene que darse el cambio de libros.
Record que algo similar ocurri durante el paso de Ernesto Zedillo por la SEP: Hubo errores y se
tuvieron que corregir tras la intervencin de la Cmara de Diputados.
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Al iniciar las clases enfrentan como hecho consumado el cambio de contenidos curriculares
El diseo de la reforma educativa es desconocido para los maestros

Tiene lgica que se presenten errores en un proceso tan apresurado y descuidado: UPN
Laura Poy Solano
Las graves inconsistencias en los libros de texto gratuito deben insertarse tambin en un debate
profundo sobre los propsitos de la Reforma Integral a la Educacin Bsica (RIEB) y cmo se plantea
alcanzarlos, pues se trata de una iniciativa totalmente desconocida para la mayora de los docentes
que estn al frente de grupo y que al igual que los contenidos de los libros de texto fue elaborada en
petit comit, afirmaron especialistas.
Luca Rivera Ferreiro, catedrtica de la Universidad Pedaggica Nacional (UPN) y experta en el
anlisis de reformas curriculares, destac que es muy preocupante que al iniciar el ciclo escolar los
maestros enfrenten, como un hecho consumado, la aplicacin de nuevos contenidos curriculares y
materiales didcticos, sin que exista un proceso real de debate en el que se incluya al profesor, ms
all de los petit comits.
Es lgico que se presenten graves errores en la elaboracin de los libros de texto gratuitos para primero
y sexto de primaria cuando se tiene un proceso tan apresurado y descuidado, afirm.
Por ello, agreg, el debate en torno a los nuevos libros de texto y sus inconsistencias, tambin hay que
hacerlas en el contexto de la RIEB, en cmo est pensada, para qu y cmo se est llevando a cabo.

Enfrentamos un proceso en que la historia se repite y no hay voluntad de querer aprender, con el
agravante que sabemos en manos de quin est la educacin bsica en este momento en el pas, pues
hay una secretaria de Educacin Pblica de facto, lo que es absolutamente lamentable.
Perpetuar errores
Por su parte, el rector de la Universidad Autnoma del Estado de Morelos, Fernando Bilbao, afirm
que la Secretara de Educacin Pblica debe corregir cuanto antes los errores e imprecisiones en los
nuevos libros de primero y sexto de primaria, pues de lo contrario enfrentaremos el riesgo de perpetuar
equivocaciones para generaciones enteras de alumnos que ms tarde llegarn a las aulas universitarias.
Destac que con frecuencia se olvida que los estudiantes de primaria sern los futuros ingenieros y
cientficos que demandar el pas, y que la base para su desarrollo universitario depende, en gran
medida, de la solidez de su formacin bsica, por lo que cualquier reforma a este nivel educativo,
tambin debe incluir la amplia participacin de las universidades y sus expertos en la materia.
En tanto, Pedro Flores Crespo, catedrtico de la Universidad Iberoamericana, seal que si bien es
importante el debate sobre los contenidos en los libros de texto gratuitos, por la pluralidad de visiones
que deben incluir, tambin habra que preguntarse sobre qu diagnstico se elaboraron y cules son
sus ventajas en comparacin con los anteriores, y si permiten una prctica docente ms pertinente para
impulsar de modo ms efectivo las competencias lectoras y de comprensin de los nios.
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Correo Ilustrado
La SEP, reprobada
La misma Secretara de Educacin Pblica se calific y sali reprobada, pues los maestros que
presentaron el examen y lo reprobaron fueron educados por sta. Entonces en el origen la educacin
est mal. La SEP se ha dedicado a eliminar materias necesarias y a mermar la cantidad y calidad del
contenido de los planes de estudio de cada asignatura. Y ahora, errores en la portada, al inicio del libro
de texto!
Y para muestra, las palabras textuales del subsecretario de Educacin Bsica, Gonzlez Snchez,
tomadas de La Jornada (26-VIII-2009):...porque aun los expertos ms importantes que los revisaron
hicieron correcciones sumamente importantes. Se ve que no conoce los sinnimos, pues repite
importantes. Adems, qu vamos a celebrar en el bicentenario de la Independencia y el centenario
de la Revolucin? Ya que se ha eliminado del libro una de las causas de estas celebraciones. Lo que se
quiere es volver a la niez y a la juventud apticos e ignorantes para que no se opongan a la venta de
Mxico.
Miriam Velasco
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Correo Ilustrado
Atenta la SEP contra la historia
Eliminar las humanidades es el objetivo de la SEP. Ya lo quisieron hacer con la filosofa, que por cierto,
gracias a la organizacin de la comunidad nacional reflejada en el Observatorio Filosfico de Mxico,
se pudo revertir su desaparicin con la RIEMS.
La SEP ha olvidado su compromiso con la nacin (acuerdo secretarial decretado el 23 de junio de 2009
en el Diario Oficial de la Federacin) para incorporar la filosofa, la lgica, la tica y la esttica en
cada una de las instituciones de nivel medio superior del pas, as como las competencias filosficas al
Sistema Nacional de Bachillerato, propuestas por la comunidad filosfica de Mxico.
Ahora pasaron del bachillerato a la educacin primaria. A partir del presente ciclo escolar, la SEP
recorta una vez ms la historia, nuestro pasado indgena, la poca de la Conquista y el Mxico colonial.
Es vergonzoso que en el pas donde se dan y se prescriben ms injusticias sociales, se mutile nuestra
conciencia histrica, se fomente el olvido de nuestra identidad y de nuestras races indgenas, se
pretenda ocultar el genocidio cometido durante la Conquista y el sometimiento durante la Colonia.
Es evidente que los gobiernos de derecha no slo quieren desmantelar nuestra riqueza natural y
econmica, sino tambin nuestra riqueza histrica y cultural, nuestra identidad y todas las formas de
educacin humanstica de stas y las futuras generaciones.
Por lo anterior, es urgente que la comunidad nacional de historiadores, las universidades pblicas, los
Colegios de Historia y la ENAH realicen una revisin minuciosa de los programas de estudio en
primaria y secundaria para que se restituyan nuestras races histricas y culturales a la malograda
formacin educativa que la actual Secretara de Educacin Pblica ha fomentado en nuestro pas con
sus reformas.
Ausencio Prez Olvera, presidente de Ixtli-Asociacin Mexicana de Profesores de Filosofa de
Educacin Media Superior AC y miembro del Observatorio Filosfico de Mxico
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1 de septiembre de 2009
El de ciencias naturales de sexto grado mutila la teora de Darwin
"Ilegales", los nuevos libros de texto para primaria: expertos

Karina Avils
De acuerdo con las leyes que nos rigen, los nuevos libros de texto gratuitos de primaria son ilegales y
los programas de estudio en que estn basados no han sido publicados en el Diario Oficial de la
Federacin (DOF), como establecen las normas, por lo cual la Secretara de Educacin Pblica (SEP)
no tiene otra salida que retirarlos y regresar los del plan anterior, porque son los legales y vigentes
conforme a las disposiciones, afirmaron Edna Surez Daz y Julio Muoz Rubio, cientficos de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM).
Por otra parte, los expertos advirtieron que en el libro de ciencias naturales para sexto ao, de la
Reforma Integral a la Educacin Bsica (RIEB), se mutila la explicacin cientfica sobre la teora de
la evolucin, una de las ms importantes no slo en la historia de la ciencia, sino de la cultura. Con
ello, consideraron, se da pie a que los nios tengan una interpretacin teleolgica, es decir, como si la
evolucin estuviera orientada a un fin, o a que les infundan sealamientos errneos, no cientficos.
Ello justo cuando se conmemora el 150 aniversario de la publicacin de El origen de las especies, de
Charles Darwin.
Adems de que los libros son ilegales, insistieron, dicho texto representa un claro retroceso en
contenidos, procedimientos y metodologas. Empeora sensiblemente la enseanza en esa materia.
Se reducen 70% los contenidos sobre la evolucin
Edna Surez Daz, experta en historia de la biologa e integrante de las sociedades Internacional de
Historia, Filosofa y Estudios Sociales de Biologa, y de Historia de la Ciencia, asever que, en
trminos cuantitativos, hay una reduccin de aproximadamente 70 por ciento en los contenidos de la
evolucin en el nuevo volumen de ciencias naturales respecto del anterior. El texto antiguo dedicaba
cinco lecciones al tema de las pginas 34 a la 67 y el nuevo slo dos: una en la cual habla de los
fsiles y la otra se refiere al origen de la vida en el planeta.
En trminos llanos, la SEP elimin la explicacin cientfica actual de la teora de la evolucin.
Aunque responda que incluir el tema de los fsiles comprende la evolucin, la experta aclar, junto con
Muoz Rubio, que stos no dicen nada acerca de las teoras darwinianas, porque pueden entrar en la
interpretacin del creacionismo (que hace referencia a la creacin divina) o del lamarquismo (explica la
evolucin de los organismos como una presin causada por el medio ambiente).
La SEP tambin podr argumentar que en dicho texto incluy 10 lneas sobre Darwin en la pgina
42, en las cuales dice que la presin del medio provoca que algunos organismos sobrevivan y otros
no, pero resulta que este prrafo est mal y es una barbaridad!, pues omite uno de los puntos
centrales de dicha teora, que consiste en que las especies evolucionan porque hay variacin al azar,
lo cual permite decir que no hay un dios, explic la investigadora de la Facultad de Ciencias. Aadi
que ese prrafo da entrada a ser lamarquiano.

Aunque la dependencia diga que puso dos prrafos sobre la teora de la evolucin, estn fuera de
contexto y no le dice nada al alumno, porque adems el libro tiene, entre otras fallas, la ausencia de un
mapa conceptual que articule diferentes conceptos.
Tambin podr argumentar que no importa, porque (esa teora) se va a ver en secundaria, o que se
estudiar un poco en quinto y luego se volver a analizar, pero esa salida no la puede tener, pues
hay cuatro dcadas de investigacin educativa que dicen que el mejor momento para que un nio
entienda la explicacin de la seleccin natural es entre los 10 y 12 aos. Por ello, si se deja que los
estudiantes refuercen sus creencias errneas y no cientficas en primaria y luego se les fortalecen en
secundaria, cuesta ms trabajo eliminarles creencias lamarquianas o creacionistas que si empiezas
desde la primaria.
Julio Muoz Rubio, experto en filosofa de la biologa, autor de Contra el oscurantismo: defensa del
evolucionismo de la laicidad y de la educacin sexual, y miembro del Centro de Investigaciones
Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, seal: otra omisin absolutamente inaceptable es
que en dicho texto no se habla sobre cuestiones de gentica, y si esto se analiza con la modificacin de
los planes de estudio de historia y la reduccin a los presupuestos de la enseanza, es un ataque frontal
contra toda la cultura.
La SEP est obligada a dar una explicacin cientfica conforme a los ltimos avances de la ciencia.
Quin lo dice? La Constitucin, no yo, expres Surez Daz.
Por ltimo, los cientficos destacaron que, conforme a la ley, los programas se hacen oficiales slo
cuando estn publicados en el DOF, y los nuevos no han sido publicados. Por tanto, son ilegales y la
SEP los tiene que retirar.
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Hacen recuento de errores

Karina Avils
El dictamen sobre el libro de ciencias naturales para sexto de primaria, realizado por la investigadora
de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico Erndira lvarez Prez y los tesistas Atenea Garza
Levy, Martn Aarn Morales y Laura Elena Reyes (a ttulo personal y no de la institucin), expresa que
sera irresponsable aprobar (dicho texto) como est, pues hay omisiones y errores.
Entre stos destacan:
Da rango de teora a la religin y al mito, sin distinguirlas de las explicaciones cientficas.
Persisten frases como hecho de.., aparicin de seres vivos, creacin de estructuras (pgina 30) y
especies que han desaparecido (pgina 43), trminos que favorecen el pensamiento mgico, por decir
lo menos. Los cambios se sufren (pginas 35 y 46), en lugar de ensear que el cambio es inherente a
la vida.
A la explicacin darwinista que revolucion la historia de la humanidad se le dedican dos prrafos
con serios errores conceptuales y una imagen desafortunada. Slo por mencionar la poca importancia
que se da al tema, se le otorga el mismo espacio que al horario de verano.

Se menciona la presencia de organismos unicelulares sin haber abordado el concepto de clula.
En el bloque dos no se menciona la extincin del prmico (sexto y ltimo periodo geolgico de la era
paleozoica) y este evento fue muy significativo para la historia de la vida.
Es inadmisible que no se mencione nada respecto de la evolucin del ser humano.
Entre otros conceptos que no se explican estn masa, especie, variacin, contingencia, mutacin,
evolucin (distinto a teoras evolutivas), adaptacin, conocimiento cientfico, ancestro comn,
poblacin, hormonas, neuronas y menstruacin.
El material contiene errores conceptuales. Por ejemplo, en la pgina 30 del bloque dos se
menciona que es probable que los primeros organismos se formaran en lagunas y pantanos.
Posteriormente, en la 32, dan a entender que fue en los ocanos.
En la pgina 35 del bloque dos se menciona que el precmbrico es un en en el que no hay vida;
sin embargo, en la imagen de la pgina siguiente se muestra un organismo en la seccin
correspondiente al precmbrico.
Nota: El dictamen fue elaborado a peticin de una docente de la Escuela Nacional Preparatoria a la
investigadora Erndira lvarez. La primera fue quien entreg el dictamen a la SEP. El anlisis fue
elaborado con base en una versin electrnica del libro, por lo que las pginas citadas pueden no
corresponder al texto en circulacin.
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La SEP estudia cambios

Karina Avils
El titular de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), Alonso Lujambio, est estudiando el tema. As
respondi la exigencia de la Iglesia catlica de corregir los libros de texto gratuitos para que se exprese
que Miguel Hidalgo y Jos Mara Morelos y Pavn no murieron excomulgados.
En el contexto de la firma de un convenio entre la dependencia y el Instituto Nacional para la
Educacin de los Adultos, el funcionario rechaz hablar sobre los errores en los nuevos libros para
primaria. Dijo que sobre ese tema no hara declaraciones.
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En Guerrero no usarn nuevos volmenes

Sergio Ocampo Arista
Corresponsal
Chilpancingo, Gro. 31 de agosto. La Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educacin en
Guerrero no aplicar la Reforma Integral a la Educacin Bsica (RIEB) que impulsa el gobierno
federal, y decidi que los libros de texto gratuitos del ciclo escolar anterior seguirn usndose en varios
planteles, anunci Jaime Bahena Tern, vocero de sta, en conferencia de prensa.
Desde la semana pasada, manifest, se inici la recuperacin de los volmenes para distribuirlos entre
el personal docente y los alumnos. Tambin dio a conocer que por rdenes del gobierno estatal fueron
cesados ocho profesores disidentes.
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EL UNIVERSAL
Exigen al secretario aceptar fallas

Nurit Martnez
Los coordinadores de los consejos consultivos de espaol y ciencias, para la elaboracin de los libros
de texto de primero y sexto grado de primaria, solicitarn a la Secretara de Educacin Pblica (SEP)
admitir pblicamente que los textos contienen errores y que adviertan a maestros que slo pueden
ser usados como material de consulta y no eje de enseanza.
Ileana Seda, investigadora de la UNAM, asegur que el propsito de los integrantes de los consejos no
es generar quiebres o ms dao del que ya est hecho, pero al menos tendramos que pronunciarnos
sobre lo que est sucediendo.
Pidi a maestros y a padres de familia que los textos se usen como material de consulta o ejercicio,
siendo selectivos de cules son pertinentes.
Indic que en el proceso de asesora en la elaboracin de los libros de texto se han involucrado
alrededor de 12 a 15 acadmicos por cada una de las reas y que su pretensin no es ni hacer la guerra
ni hacer dao. Estamos en la postura de que tenemos que hacer algo, porque se trata de la educacin del
pas.

Ante esa situacin, integrantes del Consejo Consultivo Interinstitucional de ciencias que se reuni
este lunes acordaron que en los prximos dos meses elaborarn un documento para que la SEP lo
distribuya entre las ms de 200 mil escuelas del pas para alertar a maestros de los errores del libro de
ciencias naturales de ambos grados.
Tras el encuentro, que dur ms de dos horas y que presidi Fernando Flores, acadmico de la UNAM,
el investigador dijo los libros no pueden estar ms de este ciclo y necesitan un replanteamiento
profundo.
Necesitan rehacerse, desde los enfoques educativos y corregir los problemas que tienen.
En entrevista con EL UNIVERSAL, seal que es necesario que dentro de la agenda educativa
nacional se regulen los procesos de reforma educativa en Mxico. Es necesario que se tengan reglas y
normas claras. Tiempos que no tengan que ver con cambios sexenales y estndares como
procedimientos que lleven a reformas elaboradas y de confiabilidad acadmica.
Indic que en las prximas semanas elaborarn el material para advertir de los errores en libros de
ciencias naturales.
Ileana Seda, investigadora de la Facultad de Psicologa y coordinadora del consejo de espaol, detall
que entre los argumentos que dieron al subsecretario de Educacin Bsica, Fernando Gonzlez, est el
de que no est reflejada la diversidad cultural y lingstica de pas.
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EL UNIVERSAL
La SEP estudia cambiar historia de los Prceres

Lujambio asegura que el tema sobre Hidalgo y Morelos ya se analiza en la dependencia federal
Nurit Martnez
El secretario de Educacin Pblica, Alonso Lujambio Irazbal, dijo que se encuentra estudiando la
peticin de la Iglesia catlica de corregir los libros de texto en los que se afirma que el Padre de la
Patria, Miguel Hidalgo y Costilla, y el Siervo de la Nacin, Jos Mara Morelos y Pavn, murieron
excomulgados.
Al concluir la ceremonia de la firma de un convenio entre la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y
el Instituto Nacional de Educacin para los Adultos (INEA), Lujambio Irazbal dijo en entrevista que el
tema ya estaba en estudio.
El domingo, la jerarqua catlica en Mxico pidi una correccin a los libros de texto para difundir
que Hidalgo y Morelos no murieron excomulgados como se ha afirmado, pues acudieron a un confesor
antes de su ejecucin y as se reconciliaron con la Iglesia.

Tras elaborar un estudio a peticin de diputados con archivos histricos del proceso que juzg a
ambos Prceres de la Patria, Gustavo Watson, director del Archivo Histrico del Arzobispado y de la
Baslica de Guadalupe, asegura que no hay razn para levantar la excomunin contra los sacerdotes.
Al dar a conocer la investigacin Consideraciones sobre las excomuniones de Hidalgo y Morelos,
publicada por el Instituto Superior de Estudios Eclesisticos de la Arquidicesis de Mxico, Hugo
Valdemar, vocero de la jerarqua catlica, afirm que hasta ahora en la historia se ensea, desde
educacin primaria, que ambos sacerdotes quedaron excomulgados por la Iglesia.
Estoy estudiando el tema, coment el titular de Educacin Pblica, quien en los ltimos das se ha
visto envuelto en otra polmica, luego de que los pasajes de la Conquista y la Colonia fueron
eliminados de los nuevos libros de historia de sexto grado en el nivel primaria.
Respecto a los sealamientos de los integrantes de los consejos consultivos interinstitucionales, acerca
de que los libros de texto de primero y sexto grado contienen errores que hacen necesario que la
secretara rehaga los ejemplares de historia, ciencias, geografa, espaol y se concluya el ejemplar de
matemticas que no fue ni aprobado y en su lugar est un cuaderno de trabajo, Lujambio Irazbal
seal que de ese tema no iba a fijar posiciones.
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Entrevista de Miguel ngel Velsquez y Nora Patricia Jara con Olac Fuentes
Molinar
Martes 1 de septiembre de 2009, 8:20 pm
Radio UNAM, Discrepancias, 96.1 FM
[Transcripcin de Educacin y Cambio, A. C. Puede escuchar el programa en la siguiente
direccin: http://www.radiounam.unam.mx/site/index.php?
option=com_content&view=category&layout=blog&id=59&Itemid=48]
Miguel ngel Velzquez (MAV): Si tiene usted hijos, tiene que ponerse muy al
pendiente de lo que vamos a platicar hoy.
Bueno creo que el modelo que se ha empleado en este pas desde ya muchos aos,
que hoy est rayando en cosas, de verdad, muy simples...Quiero decir que
necesitamos de un grupo de personas que aunque vayan a la escuela sean burros,
para que puedan hacer las tareas que necesita una sociedad de mercado. Luego
vendrn otros que tienen posibilidad no nada ms de tener libros de texto que no les
van a ensear nada, sino el otro estrato de sociedad va a tener... a lo mejor un par
de padres que le digan que se compren otro libro para que puedan agregarlo a los
que tienen y aprender un poco ms. Y otra que ser la de los dirigentes y que stos
tendrn la facilidad de tener escuelas de paga, muchos libros, tal vez buenos
maestros y, a lo mejor, hasta inteligencia. Esto que yo inscribo dentro de lo que ha
significado en general el neoliberalismo tiene que ver con lo que nos est pasando
hoy. Y para analizar lo que sucede con los libros de texto y esta ltima capa de la
sociedad, que creo que quieren emburrecer necesariamente tenemos un buen
invitado, y Nora no lo va a presentar.

Nora Patricia Jara (NPJ): Bien, pues entonces vamos a dar la bienvenida a Olac
Fuentes Molinar. El ha sido subsecretario de Educacin Bsica y tambin Normal y
experto en temas de la enseanza. Bienvenido.
Olac Fuentes Molinar (OFM): Muchas gracias por la invitacin.
MAV: Maestro, qu encontramos y qu pas con los libros de texto?, qu pasa
con sto?
OFM: Un reflejo, un desprendimiento de un intento por modificar los planes de
estudio de la educacin bsica, particularmente de la primaria, secundaria que ha
sido modificada terminaron el ao pasado con una reforma en el sector, y los libros
como instrumento fundamental de la enseanza se desprenden de este intento de
reforma cuando menos formalmente. Yo he dicho y lo repito con ustedes, que es un
cambio improvisado, inconsistente, muy poco intelectualmente, profesionalmente,
que va a resultar muy daino para una educacin que ya est muy golpeada y que
en estos aos en este ao en particular recibe el impacto de la contraccin de
recursos presupuestales, de suspensin de obras anunciadas para consolidar al
sistema. Los libros no lo son todo en la educacin o para el maestro pero tener
libros muy pobres, que no slo no ayudan en muchos de los casos sino que
perjudican un buen aprendizaje, es realmente un dao al pas, a millones y millones
de madres y padres de familia que tienen confianza en la escuela, que mandan a sus
hijos a una escuela pblica, en un pas de escuela pblica (9 de cada 10 nios y
jvenes mexicanos van a ella).
MAV: Y como decas no son todos. Yo conozco mucha gente que ha guardado
sus libros de primaria toda la vida porque le son todo y porque no tienen para
comprar ms, y porque no tiene otra posibilidad ms que el libro o la tele, entonces
la disyuntiva es terrible, no?
OFM: Yo lo deca en el sentido de que es indispensable tener buenos libros pero
no basta con eso, necesitamos gente que los trabaje creativamente, que los use
como soporte de una tarea mucho ms rica, mucho ms estimulante.
NPJ: A ver maestro, no son nada ms fe de erratas lo que estamos viendo en
estos libros?
OFM: No lo es. Yo creo que cuando se cometen media docena de errores... y la
palabra errata implica que son de una dimensin manejable, eso se puede aclarar,
pero cuando estn llenos de ellas y cuando no se trata de errata... se trata de libros
mal concebidos en su totalidad, mal ejecutados, ya pensar en una fe de erratas sera
pensar en un volumen tan grande como el del mismo libro, no?
NPJ: Qu barbaridad! Ahora, qu no hay un consejo que supuestamente
supervisa la realizacin y el contenido de los libros?
OFM: Se formaron y es una de las cosas que a m me preocupan, que quisiera que
los prximos das se siguiera aclarando, porque se formaron por cada rea a
invitacin de la SEP comits tcnicos con gente que est en las instituciones
acadmicas de mayor prestigio; sin embargo hubo un divorcio total entre el trabajo
de estas comisiones y lo que finalmente resultaron los libros de texto. Mucha gente

no quiere hablar o hablar mucho de esto y que est relacionada con estas
actividades, pero por ejemplo el comit del rea de ciencias, seal que en el libro
de sexto grado haba ms de 130 errores importantes... Hoy apareca por ejemplo en
La Jornada, una discusin de un par de cientficos, gente respetada de la UNAM,
sealando un problema de conocimiento de formacin en esa rea tan serio como:
"manejar errneamente y con descuido la teora de la evolucin..."
NPJ: Una errata?
OFM: Esa no es una errata
NPJ: Claro!
OFM: Hay una frase muy usada por los bilogos "Hoy en da la Biologa slo se
entiende a la luz de la teora de la evolucin", y cuando el tratamiento es as, breve y
equivocado... Recuerdo que mi padre bromeaba cuando bamos a comer a su casa y
nos deca "Ya saben que aqu comern mal pero poco" Es un poco el caso de estos
temas.
NPJ: Qu barbaridad!, aprenderemos mal pero poco. Ahora se ha dicho, y esto lo
ha dicho la Secretara de Educacin Pblica, que los libros que tengan un nmero
importante de errores se van a repetir, se van a volver a hacer, se van a corregir. Eso
tambin implica un costo, claro, si nosotros medimos el dao en economa o en
cuestin de dinero no puede ser comparable con lo que puede suceder con las
generaciones que van a salir con una mala formacin; el dinero resultara poco pero,
estos libros continuarn pese a las crticas, maestro? Eso es lo que a m no me
queda claro...
OFM: Bueno, el secretario de educacin los defendi fuertemente, habl quiz de
materiales complementarios, de aclaraciones. A mi juicio de una manera muy ligera,
pronunci el discurso muy famoso de que Dios no ha escrito ningn libro de texto,
por lo tanto esos autores son falibles, no? Pero yo creo que la evidencia que se va
acumulado... cada vez que se escarba un libro surgen cosas muy fuertes, por
nuestra aficin a disputar por la historia, la historia se ha llevado a un lugar ms
destacado en la opinin pblica y sin duda con justas razones; pero yo creo que son
ms graves los problemas que hay en los libros de primer grado, con nios que
llegan a la escuela con esa tarea tan compleja de entender, de iniciar la
decodificacin, la lectura, la escritura...que est tratada con una falta de seriedad
profesional llamativa.
MAV: Cmo debemos de ver sto? Como una estrategia de gobierno o como una
omisin de parte de quienes mandan a hacer los libros? Yo dira que de parte del
yerno de Elba Esther, que bien se ha dado a la tarea de permanecer en la Secretara
de Educacin Pblica a buen resguardo de cualquier vaivn poltico; todo mundo
pasa, se cae y l sigue haciendo este tipo de libros, que yo no se, son estrategia u
omisin?
OFM: Yo no se si es estrategia en el sentido de deliberada, pero no es un hecho
accidental. Desde el momento en que se le encarga a una persona como el
subsecretario un puesto que implica la direccin intelectual de la educacin no es

la direccin administrativa, no es poder, poder como otras posiciones que tiene este
grupo. Es la direccin intelectual de la educacin, lo que ocurra en consecuencia es
producto de esa decisin.
NPJ: Hay una intencin entonces. No sabemos cul pero hay una intencin.
OFM: Y hay un desdn terrible por la educacin cuando se hace una cosa de este
tipo.
MAV: Por la educacin pblica.
OFM: Por la educacin pblica: tmala, dirgela. Eso es lo que a m, que soy de la
educacin pblica, que me form en ella y creo que es la va de la formacin masiva
de las gentes, es lo que hace que me rebele, no? No se puede esto, hay una enorme
injusticia hacia la gente.
NPJ: Pero no es la primera vez. Ahora hablamos de Elba Esther y hablamos de su
yerno. Yo recuerdo hace algunos aos, era Salinas de Gortari el presidente, cuando
se hicieron las primeras modificaciones a los libros de texto ya de fondo y salieron
terribles. Y estamos hablando de los grandes historiadores de Mxico, los que
estaban all involucrados, estaba Florescano...
MAV: Hctor Aguilar Camn...
NPJ: Y los libros de texto eran terribles, qu pasa entonces?
OFM: S. Yo creo que fue una circunstancia distinta que tuvo un desenlace
distinto y que se refiere a este problema: Hay que conocer la materia de la que se
escribe pero no basta con ser un experto. Hay que saber o tener una gente que
sabe...
MAV: Pedagogos...
OFM: cmo aprenden los nios y cmo se desenvuelve el aprendizaje en
diferentes reas. Yo creo que estos libros de los 90's no slo tenan estos temas que
fueron materia de un debate muy fuerte (el que presentaran un juicio sobre el
gobierno del propio Salinas sin haber terminado su gobierno, que tuviera
omisiones que para la gente son simblicamente muy importantes). Aunque desde el
punto de vista educativo era un libro de estampas. Y bueno con eso los nios no
aprenden historia. Ahora esos libros de inmediato, por supuesto ante una reaccin,
de inmediato fueron sustituidos...
NPJ: Pero no hemos logrado hacer realmente buenos libros a partir de entonces,
independientemente de quien gobierne y cual sea su intencin, y eso a m me parece
realmente grave. No hay una rectora, no hay una lnea de una educacin de Estado,
de lo que queremos para la enseanza, para los nios mexicanos y las nias. Esa
discusin no la tenemos.
OFM: S, sin duda tenemos una discusin muy pobre y una cultura educativa
muy pobre, sin duda, en un ambiente relacionado con la escuela. Ahora, donde yo
no estara de acuerdo contigo es en que no logramos avanzar en materia de libros
de texto. Yo creo que entre los que hoy fueron sustituidos y los que lo sern, en los

dos aos que siguen, entre ellos hay muchos libros de muy buena calidad.
NPJ: Eran mejores...
OFM: Eran mucho mejores, yo creo que algunos eran ciertamente competitivos
internacionalmente.
MAV: Yo conozco a mucha gente que guardaban sus libros, incluso...
NPJ: Pero los que hizo Matn Luis Guzmn, no? Los que tenan a la madre patria,
esos s los guardas, no?
MAV: S, claro, porque son incluso de referencia. Maestro, qu futuro nos
espera?
OFM: Pues yo dira que lo que nos hace falta es una actitud enrgica de sectores
sociales mucho ms amplios. Cuando millones de madres y padres de familia tienen
el mismo problema, esto que se va a presentar ahora por ejemplo en primero. Ya
no se tratan de muchos problemas privados, se trata de un problema pblico social
de muchas dimensiones (y as debera tratarse) y de larga trascendencia porque son
generaciones que tienen ms riesgo de pasar por escuelas con mayores deficiencias
en competencias fundamentales. Ya se ve en evaluaciones que son confiables (hay
algunas que no lo son). Agravar eso, producir este tipo de libros de Espaol cuando
cerca de la mitad de los jvenes de quince aos que estn todava en la escuela
muestran niveles inferiores a lo que sera el mnimo en comprensin lectora, ms
all de la comprensin literal, deberamos tener claro que ah hay un campo en el
que tendramos que mejorar. En matemticas los resultados son fatales, bueno
aqu ni siquiera hay libros malos de matemticas, simplemente no hay. Iniciaron la
reforma sin libro de matemticas.
MAV: A ver maestro, qu fue lo que encontraron en los libros?, cules fueron las
fallas fundamentales que se encontraron?
OFM: Bueno aparte de cosas puntuales muy importantes, que no son erratas, que
no se corrigen con una fe de erratas, comentamos hace rato. En primer ao, el gran
problema es que no les habla a los nios de seis aos y no se tiene conciencia de las
grandes prioridades: aproximarse con creatividad, con comprensin, de manera
atractiva a la lectura, a estimular la curiosidad sobre el medio rural y social; utilizan
en general un lenguaje que rebasa a los nios. Les voy a poner un ejemplo, en uno
de los libros de Formacin de Cvica y tica de primero, en una de las primeras
pginas -y debemos entonces de suponer que se ve muy pronto- le dice a los nios:
"Tu te habrs preguntado qu es la justicia. Justicia es la disposicin continua de
dar a cada quien lo que le corresponde". Es ms o menos una definicin clsica,
pero...
NPJ: Una definicin textual
MAV: Marxista, adems...
OFM: Pero los nios van a decir que qu...? cmo es eso de...?
NPJ: O sea cuando se tienen seis aos se est apenas introducindose al

pensamiento abstracto. Los nios no tienen la capacidad todava de poder
racionalizar cosas que no son tangibles, que no se pueden ver, que no estn dentro
de su parmetro de la realidad que viven.
OFM: As es. Por ejemplo, en sexto grado hay un problema casi contrario, otra vez
el exceso de informacin, mucha de ella irrelevante, no contextualizada, errnea sin
reconocer las prioridades centrales en una predisciplina, digamos, que es lo que se
aprende en primaria, un acercamiento. Hoy apareca en la prensa en la nota de
Karina Avils la opinin de dos bilogos muy respetados, muy distinguidos que
decan que la presentacin de la teora de la evolucin se hace en un prrafo, que
tambin como en la historia...
MAV: El prrafo no pudo evolucionar...
OFM: No slo Es otra vez "mal pero poco" y acercarse a la biologa -a un cierto
nivel- sin esa nocin bsica de la teora de la evolucin no permite comprender
mucho, no permitir avanzar mucho.
NPJ: No, pues, ests fuera del pensamiento cientfico, nada ms...
OFM: Diversidad, extensin...bueno, incluso problemas como el de la influenza es
un problema de evolucin.
NPJ: No de usar corbatas...
OFM: Viral.
NPJ: Aqu la pregunta es qu vamos a hacer? Estos libros ya estn. Yo he
escuchado al secretario que, bueno, lo que no se vea este ao se va a ver en el
subsecuente, que se ampliarn los conocimientos terminando la primaria, viene la
secundaria; de pronto la explicacin me suena un poco lgica, sin meterme a revisar
los libros. Porque tengo hijas pero no he revisado sus libros, francamente, entonces,
qu podemos hacer en medio de todo esto?
OFM: Mi idea es que debera de apresurarse una sustitucin de estos libros,
pensados en trminos muy distintos. Yo creo que deberan de ser en general libros
con pocos temas y puros temas fundamentales. Es mucho mejor la profundidad en
lo central que la dispersin en lo enciclopdico, adems cuando est cargada de
errores, no?
NPJ: Pero no se supone que esa era uno de los principios de la reforma educativa
de hace algunos aos, la que llevaba a cabo Reyes Tamez. Yo entend que eso deca,
"los nios mexicanos aprenden demasiado y al final lo demasiado es poco". O sea,
finalmente no se puede abarcar tanto, eliminemos algunas materias, pongamos las
cosas en su lugar y tratemos de dar lo que se necesita, entonces, qu pas?
OFM: Lo que sucede es que hay un divorcio total entre el discurso pedaggico que
viene en los programas, por ejemplo, o el que viene en los planes; es un discurso
moderno, muy cargado, de manera desordenada, de todos los temas de moda en la
pedagoga mundial, elaborados por la direccin de una subsecretaria... y luego libros
que no tienen que ver con eso, elaborados por otra direccin aparentemente por su
cuenta y con pocos recursos. Ese problema es muy visible en el libro de Espaol, tu

lees los programas de Espaol primero y dices, no est mal es una manera moderna
de ver el problema, de ver un problema complicado, y luego ves el libro y no tiene
absolutamente nada que ver con el programa, no?
MAV: Vamos a un corte y regresamos con el maestro Olac Fuentes Molinar para
que nos de una clase completa de todo esto, que realmente est del cocol
[]
MAV: Bien, pues estamos hablando del conocimiento que debera de tener nuestra
niez, nuestra juventud y que parece que slo encaja en la mente de algunos,
porque todos los dems, de una o de otra manera, hemos protestado. Se han
adulterado, se han mutilado partes de la historia, se ha confundido el lenguaje y la
forma de pensar, porque a final de cuentas se piensa en espaol, en castellano. Se
ha confundido esto. Imagnese usted, nada ms para que tenga una idea, a un
mural que est en las paredes del Museo Nacional de Historia...
OFM: Probablemente uno de los ms populares de Mxico, de los ms vistos por la
gente.
MAV: As es, a ese en los libros de texto se le aadieron mamuts, adems como
una caricatura holliwoodense. En Holliwood y en pelculas de "Tin Tan" aparecan
los hombres con los mamuts peleando, slo en esos lugares, entonces, quin hace
esto?, es perversidad? Alcanzo a entenderle, aunque s me alarma. Esto pasa
tambin en la educacin privada, en la educacin que cuesta?
OFM:Se trabaja bajo el supuesto de la Ley: que los libros deben de utilizarse en
todo el sistema porque la educacin privada est concebida como un servicio pblico
aunque no sea gratuito.
MAV:Ni laico...
OFM:Ni laico o laica, con el agregado religioso Pero que no puede modificar
digamos la explicacin cientfica, histrica, etctera, no? Entonces la centralidad
del problema est ah...
NPJ:O sea si t vas a un colegio privado, llevas los libros de texto oficiales pero
adems llevas el propio programa del colegio, el propio programa acadmico del
colegio que tiene sus propios libros de texto por decirlo as, que ellos van
recomendando...
OFM:Variaciones, no?...
NPJ:Si tienes oportunidad de ir a un muy buen colegio, que no significa que sea el
ms caro sino un muy buen colegio, con fundamentos, tendrs una magnfica
educacin alimentada con las dos vertientes. Pero si no, qu tal?
[]
MAV:Maestro, estamos llegando al final del programa. Yo quiero maestro que nos
platique qu podemos hacer?, qu debemos hacer?, adems de retirar el libro.
Pero qu debemos hacer nosotros padres de familia, nosotros ciudadanos que ya
estamos sabiendo qu pasa con esto?, cmo ponemos remedio en nuestras casas,

con nuestros hijos?, qu podemos hacer?
OFM:Lo primero, que es relativamente fcil, viable: que la gente en cada familia
constate con evidencias esta crtica que estamos haciendo, eso es importante, que
no dependan de opiniones externas. Cualquiera tiene los libros que estn siendo
sustituidos, tienen los libros nuevos, vanlos. Lo segundo son acciones remediales,
hay que trabajar con los hijos en la casa, hay conversar ms, discutir ms, esta
parte del desarrollo del razonamiento se enriquece mucho ms con eso, que con
memorizar para un examen. Y lo tercero, tenemos que encontrar la manera de
ejercer el derecho, por desgracia tenemos una idea de la democracia que se agota en
el voto electoral y la democracia es mucho ms: exijo mi derecho a que mis hijos
reciban la educacin que merecen. Hemos perdido millones y millones de talentos,
sobre todo de familias de recursos limitados, porque no les ofrecemos una buena
escuela, independientemente que somos un pas de mucho vigor y hay gente que se
forma y que tiene un gran talento, a pesar de la escuela.
MAV:Hemos llegado al final, muchas gracias por estar aqu. Buenas noches
maestro, gracias.
********
Correo Ilustrado
Sobre los libros de texto

Los nuevos libros de texto de ciencias naturales representan un grave retroceso educativo debido a su
psima calidad. Es necesario su inmediato retiro de las escuelas para evitar un dao a la niez mexicana
y al futuro desarrollo de la ciencia.
En la SEP se han elaborado materiales didcticos de alto nivel con equipos interdisciplinarios de
cientficos, investigadores en enseanza de ciencias y buenos docentes, en tiempos y con recursos que
slo la SEP puede tener. Pero los compromisos polticos con la cpula del SNTE han sustituido a los
especialistas por miembros del sindicato subordinados a Elba Esther Gordillo. As, los libros de
ciencias naturales se elaboran con graves deficiencias en todos los aspectos. Tienen cantidad de errores
y una concepcin de la enseanza de la ciencia como sntesis informativas que parecen obtenidas de
Internet, como verdades con lenguaje tcnico inaccesible y definiciones incomprensibles que no
permiten entender los fenmenos porque tampoco se abordan sus causas. Los nios van a tener que
memorizar informacin incorrecta, confusa, contradictoria y ya superada por la ciencia. Estos textos no
son corregibles pues su problema no es slo de errores. Su concepcin ignora decenas de aos de
investigacin y experiencia en desarrollo didctico. Indigna que la SEP desperdicie gran cantidad de
recursos en libros que son peores en todos los aspectos a los vigentes, y que pretenda imponerlos en las
escuelas a pesar de todos los cuestionamientos.
Antonia Candela, Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav. acandela@cinvestav.mx
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EL UNIVERSAL
Reforma educativa es irregular, acusan

Entregan el proyecto tras comienzo del ciclo escolar
Nurit Martnez
Dos das despus de que se inici el ciclo escolar y con ms de 27 millones 700 mil libros de primero y
sexto grados distribuidos en el pas, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) present ante la
Comisin Federal de Mejora Regulatoria (Cofemer), el proyecto para modificar los planes y programas
de estudio de la Reforma Integral de la Educacin Bsica.
Acadmicos y juristas advierten que con esta accin, los textos y el nuevo programa son irregulares,
y que los funcionarios del sector incurrieron en violaciones a las leyes de educacin y de servidores
pblicos.
El documento para modificar el Acuerdo 181, con el cual se renovar y dejar sin efecto el programa de
estudios de primaria aprobado en 1993, fue enviado a la Cofemer el pasado 26 de agosto por Guillermo
Bernal Miranda y Hctor Escamilla Tecalco, ambos de la direccin de Planeacin y Apoyo Tcnico de
la direccin general de Desarrollo Curricular; y un da despus, la Comisin le dio entrada para anlisis
y posible aprobacin.
En el formulario que present la subsecretara de Educacin Bsica se indica que la reforma beneficiar
a ms de 15 mil alumnos de primero y sexto grados, aunque el subsecretario Fernando Gonzlez ha
dicho que se aplicar a 7 millones.
Para que la Cofemer d paso al anlisis del documento se pidi a la dependencia que explique los
alcances e impactos que tendrn al modificar programas, como en este caso el Acuerdo 181, aunque la
subsecretara responde que no hay un plan en el que la reforma tenga implicaciones presupuestales.
Descarta que pueda generar sanciones ante el incumplimiento del nuevo programa de estudios, al
asegurar que no aplica describir el esquema de sanciones del anteproyecto, ni la severidad de las
sanciones.
Rechaza que la modificacin al plan de estudios, vigente en escuelas pblicas y privadas desde hace
ms de una semana, tenga un alto impacto, ya que no entreg un estudio del costo-beneficio
correspondiente.
A pesar de que la iniciativa tambin tiene efectos sobre el servicio educativo que ofrecen las escuelas
privadas en Mxico, en cuanto a la reelaboracin de materiales educativos, la direccin general de
Desarrollo Curricular, que encabeza Leopoldo Rodrguez, asegura que no aplican efectos sobre
consumidores o sobre usuarios intermedios de bienes y servicios.
A pregunta del formulario para fijar un costo cuantificable de lo que significar el cambio de
programas y planes de estudio, a consecuencia de libros para el maestro y de texto, se vuelve a indicar
que no aplica.

Daniel Mrquez e investigadores del Instituto de Investigaciones Jurdicas coincidieron en que las
violaciones a ambas leyes se sancionan con suspensin del cargo e inhabilitacin, que tendran que
provenir en primera instancia de la SEP, ya que la reforma no se ha publicado en el Diario Oficial de la
Federacin ni en los estados.
********
Otorga visto bueno para publicar modificacin curricular de primaria en el Diario Oficial
Soslaya Cofemer violacin de la ley por la SEP

Karina Avils
Al hacer caso omiso de que la Secretara de Educacin Pblica (SEP) viol la ley al distribuir nuevos
libros de texto sin que sus programas de estudio estn publicados en el Diario Oficial de la Federacin
(DOF), de manera subrepticia la Comisin Federal de Mejora Regulatoria (Cofemer) dio su visto
bueno a la dependencia educativa para que proceda con las formalidades necesarias para la
publicacin de dichos programas.
Con ello, se pretende que los libros de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) para primero
y sexto de primaria, se encuentren en el marco de la legalidad, aunque la SEP viol el artculo 48 de
la Ley General de Educacin, as como la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los
Servidores Pblicos, segn lo establecieron juristas consultados.
De acuerdo con el dictamen de la Cofemer con fecha 2 de septiembre, dirigido al oficial mayor de la
SEP, Guillermo Bernal, dicha comisin considera adecuado que la SEP promueva el marco
regulatorio para que se actualice el acuerdo 181 con el propsito de establecer el plan y los programas
de estudio para primero y sexto de primaria, grados con los que en este ciclo escolar inici la RIEB.
Lo anterior porque, segn la Cofemer, se estara beneficiando a miles de alumnos de primaria. As,
de acuerdo con el dictamen COFEME/09/3134 firmado por el coordinador general, Alfonso Carballo
Prez, de la revisin que se hizo a la informacin de la SEP se derivaran diversos beneficios, como
elevar la calidad de la educacin.
Para la comisin, los nuevos planes de estudio mejorarn el nivel de logro educativo, lo que se ver
reflejado en los resultados de aprendizaje del Programa para la Evaluacin Internacin de los Alumnos
(PISA por sus siglas en ingls) y la Evaluacin Nacional de Logro Acadmico en Centros Escolares
(Enlace).
Se destaca que el grupo beneficiado seran escuelas pblicas o privadas a nivel nacional, sus alumnos
y sus profesores. Adems, segn esta instancia se ofrecera una educacin integral que equilibre la
formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos. Se
asegurara un perfil de egreso de los estudiantes que les permita continuar preparndose a lo largo de la
vida, realizar sus estudios subsiguientes con bases ms slidas y estar capacitados para enfrentar el
mundo laboral.
Por otra parte, este diario solicit, por segunda ocasin, la posicin de la dependencia encabezada por

Lujambio, respecto a la ilegalidad de los libros de la RIEB al haber sido distribuidos sin antes publicar
sus planes y programas de estudio en el DOF, pero la respuesta del director general de Comunicacin
Social, Jaime Alcudia, ha sido: Aqu lo tengo pendiente.
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3 de septiembre, 2009
educacin. UACM
Suplemento de la Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico nmero 2
http://www.uacm.edu.mx/LinkClick.aspx?fileticket=8gyBQZouEfs%3d&tabid=469
Enseanza de matemticas
Entrevista a David Block**
[Doctor en Ciencias con especialidad en Investigacin Educativa por el Cinvestav. Tiene una larga
trayectoria como investigador del DIE en didctica de las matemticas de nivel bsico.]
La reforma! Presenta dificultades. No se basa en un diagnstico amplio, profundo, creble de

los problemas ni se articula de manera inteligente con lo hecho en el pasado. Se desarrolla
de manera precipitada
De la enseanza de matemticas, qu problemas le preocupan?
Uno de los problemas principales no es nuevo, tiene que ver con la idea que prevalece en la
sociedad acerca de la enseanza, el aprendizaje y las propias matemticas. Se considera
que el conocimiento matemtico es algo que se expresa en lenguaje simblico algoritmos,
frmulas, que el maestro debe simplificarlo, dosificarlo de lo simple a lo complejo para
transmitirlo al alumno, quien deber practicarlo en ejercicios repetitivos hasta dominarlo. Sin
embargo, el conocimiento matemtico es mucho ms que eso, y se aprende de otras
maneras. Para encontrar mejores formas de ensear matemticas, ya hemos recorrido un
camino largo. Por ejemplo, la reforma de los aos setenta introdujo las matemticas
modernas. Se busc ensear una matemtica ms razonada, pensando que en todos los
niveles se aprende de manera ms eficaz a travs de la comprensin de los principios ms
generales. Pero se presentaron muchas dificultades: probablemente los alumnos no estaban
en condiciones de aprender muchas de las ideas y razonamientos que se les planteaban.
Poco despus, la investigacin mostr la necesidad de entender cmo ocurren los procesos
de aprendizaje y que los nios no parten del contacto con lo ms abstracto. En los aos
noventa se dio otro paso importante: los primeros resultados de la investigacin en
enseanza y aprendizaje de las matemticas ayudaron a entender que, para aprender, el
estudiante necesita abordar situaciones que requieran de matemticas y que sean
problemticas para l. Se mostr que las personas sin escolarizacin formal adquieren
muchos conocimientos de matemticas sobre la marcha, ante las necesidades de su vida
cotidiana, y tambin que los estudiantes aprenden mejor enfrentando problemas que cuando
slo reciben informacin. Se entendi que la enseanza deba ofrecer secuencias de
problemas, pero no de cualquier tipo, sino de aquellos que permiten a los estudiantes
aprender, diseados de acuerdo con lo que se necesita que aprendan y en el nivel de sus
capacidades. Esto es fcil de decir, pero complicado de hacer. Es un trabajo arduo, complejo,

sobre el que se han generado propuestas en ms de veinte aos de investigacin. Un
avance muy importante en esa direccin se dio en los programas y libros vigentes a
partir de la reforma de 1993. No obstante, su aterrizaje en las aulas es lento. Todava ocurre
que la enseanza se centra en la transmisin de conocimientos, en las mecanizaciones y la
memorizacin. Por eso pensamos que el problema nmero uno de la educacin bsica en
matemticas es la formacin de profesores y el desarrollo de materiales y programas para
esa formacin.
Qu se requerira para lograrlo; qu plantea la reforma?
Se necesitara la atencin del Estado, la aplicacin de polticas que garanticen la formacin
de los profesores, pero eso requiere mucho ms conocimiento acerca de cmo es esa
formacin. Se estn aplicando polticas equivocadas. Se pretende la gran reforma que todo
lo cambia en demasiado poco tiempo: programas, libros de texto y materiales para los
profesores. Perfeccionar las reformas anteriores requiri ms de diez aos, cmo van a
hacerlo en seis meses? Es desolador. Las cosas se estaban haciendo bien: cambios
graduales conforme se fuera demostrando su necesidad, retomando
lo aprendido en el pasado, lo que sirve, modificando lo que no funciona. Pero arrasan con
todo, dicen que ese modelo se agot y pretenden borrn y cuenta nueva. Lo ms grave es
que lo nuevo, lo que se supone nos sacar del marasmo, se est cocinando en tiempos
brevsimos, completamente al aventn.
Insistimos en que los problemas actuales de la enseanza no requieren ninguna gran
reforma, sino formacin de maestros, eso es lo prioritario. Los programas pueden requerir
modificaciones, pero stas deben ser graduales, conforme se van identificando problemas;
es un proceso que implica evaluar, plantear alternativas y probarlas.
Antes de que entrara la nueva administracin, en el equipo de matemticas de la sep se
estaban preparando con cuidado ciertas mejoras a los programas. Luego,
intempestivamente, se decidi que todos los programas y materiales deban aplicarse en una
prueba piloto que comenzara en unos cuantos meses.
Hubo muchos cambios. En los grupos que permanecieron se introdujo una dinmica de
trabajo desquiciante y a marchas forzadas. No extraa que ciertos planteamientos resultaran
confusos, por ejemplo, la bandera innovadora de las competencias: qu significan?, en
qu son distintas de lo anterior?, cmo se articulan las de un rea con las de otra? No hay
respuestas claras. El enfoque de resolucin de problemas se introdujo en los planes de
estudio de matemticas en la reforma del 93: quince aos de trabajo en detectar problemas
de comprensin y aplicacin, proponer maneras para superarlos, hacer operativo este
enfoque y formar a los profesores para manejarlo. Los libros de texto compilaban los mejores
problemas disponibles y se fueron mejorando a lo largo de los aos. Sin duda, resolver
problemas es una de las competencias que ahora se anuncian, pero esto no se dijo a los
profesores: ellos piensan que se trata de otra cosa y, al parecer, no logran comprender cul
es. Con el nimo de dejar claro el borrn y cuenta nueva, ni en los libros de texto o del
maestro se indica qu se recupera, qu se perfecciona de lo de antes. Por qu era
necesario hacer los libros de nuevo?, qu diagnstico sustent el cambio? Estos
planteamientos cambiantes desarticulan aos de esfuerzos, confunden a los maestros,
daan el sistema. Es claro entonces que la reforma educativa de matemticas presenta
dificultades. No se basa en un diagnstico amplio, profundo, creble de los problemas ni se
articula de manera inteligente con lo hecho en el pasado. Se desarrolla de manera
precipitada. Pretende validarse con base en una prueba piloto muy deficiente iniciada en

septiembre de 2008, antes de que los
profesores conocieran los materiales o tuvieran capacitacin para usarlos. No da tiempo para
procesar de manera reflexiva la informacin que alcancen a aportar las 5,000 escuelas
donde se ensay, no capacita a los profesores en su aplicacin y tampoco atiende las
necesidades de una formacin adecuada, real del profesorado. Esto evidentemente agudiza
las dificultades en la enseanza de las matemticas. Como deca una colega: por el bien de
este pas ojal que seamos nosotros los equivocados y que lo que se est haciendo redunde
en una mejora de la educacin nacional. Pero lo dudo.
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Correo Ilustrado
En defensa de la educacin
La Constitucin establece en el artculo 3 que: La educacin que imparta el Estado tender a
desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la
patria y la conciencia de solidaridad internacional en la independencia y en la justicia. Y agrega: Ser
nacional, en cuanto a la defensa de nuestra independencia poltica, la continuidad y acrecentamiento de
nuestra cultura Resulta claro que mutilar nuestra historia patria en la enseanza bsica de las nuevas
generaciones es radicalmente opuesto a la ley suprema y atenta contra la cultura y la identidad
nacionales, creando graves daos a la niez y, por tanto, al futuro de la nacin.
La historia nacional es la memoria de la sociedad actual, parte de su conciencia. Conocer el pasado es
indispensable para entender el presente y proyectar el futuro. La experiencia forma parte de la
sociedad, del organismo vivo y con identidad que hoy integra la nacin. La historia no es un pasado
muerto ni ajeno a la sociedad viva; la memoria forma parte de la conciencia. Por qu mutilar un
pasado tan lleno de experiencias, una cultura originaria de 5 mil aos y parte de la historia reciente?
Cul es la intencin? Acaso intentan crear una generacin sin memoria, con escasa conciencia y sin
identidad propia, para el futuro?
Los gobiernos neoliberales despus de incumplirla, han terminado por dar la espalda a la Constitucin;
vigente en el texto, no para el Ejecutivo nacional. Acaso desconocen que la lucha por la educacin es
histrica, o tratan abierta y definitivamente de destruir ambas?
Urge restablecer la historia, la memoria del pueblo, una cantera de valiosas experiencias, ante la
desnacionalizacin que intentan neoliberales y el extravo que pretenden de la nacin. La historia es de
quien la trabaja, la interpreta, la hace suya y la defiende.
Atentamente.
Por la ANAD, Lauro Sol, Jhonatan Jardines, Ernestina Godoy, Mara Luisa Campos, Estela Ros, Ral
Jimnez, Manuel Fuentes, scar Alzaga y 24 firmas ms
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Estara integrada por expertos y grupos de la sociedad civil, seala el historiador
Propone Enrique Florescano crear comisin revisora de los libros de texto gratuito
En otros pases donde las hay no existen las confusiones y diferencias como aqu, asegura
Arturo Jimnez
A fin de evitar los problemas recurrentes cada vez que se introducen cambios en los libros de texto
gratuito, es necesario crear una comisin o consejo, integrado por expertos y grupos de la sociedad
civil, que revise y apruebe los contenidos, considera el historiador Enrique Florescano.
Si no se instituye una comisin oficial integrada no por la SEP, sino por historiadores de la UNAM, de
El Colegio de Mxico, de la Academia de Historia, por pedagogos, expertos en la transmisin del
conocimiento para nios y padres de familia, pues entonces habr problemas.
En entrevista, Florescano menciona ejemplos en pases como Estados Unidos, Gran Bretaa, Blgica o
Francia, donde se crearon esa comisiones plurales y ya no enfrentan las diferencias y confusiones que
se generan en Mxico, pues ellas revisan todos los libros de texto: ciencia, historia, ciencias sociales y
otros.
Acerca de las crticas por el retiro de temas como la Conquista y la Colonia en el libro de texto gratuito
de sexto ao de primara, Florescano seal:
Yo les pregunt a los historiadores (encargados de los cambios) y ellos estn convencidos de que no
hay esa intencionalidad de cortar la historia de Mxico.
Agreg que aseguraron que si de un libro va a salir un tema, entrar en otros de grados escolares
diversos.
A m me da confianza que est Josefina Zoraida Vzquez y la gente de la UNAM, porque es una
profesional. Ella ha estado en varios de los libros de texto que han causado polmica porque no se
resuelve el problema fundamental: que se cree un consejo de cambio y mejora de los libros de texto.
Debe ser permanente, porque cada vez que se le ocurre a un secretario, o un historiador le aconseja,
hacen un cambio.
Recuerda que ms o menos cada dcada cada generacin trae una nueva interpretacin, y suscita
resquemores. Por eso en todo el mundo hay comisiones de historiadores, pedagogos, expertos en
transmitir conocimientos a esas edades y padres de familia. Los nicos libros que tienen que cambiar
cada ao son los de ciencias, porque ah los nuevos conocimientos van ms rpido. Pero historia o
geografa, cada tres aos.
Dice que se ha creado un consejo, pero que no lo conoce bien. Los de El Colegio de Mxico y la
Universidad estn en eso. La coordinadora es Josefina Zoraida Vzquez. Yo lo dej porque me cans de
proponer. Josefina ha combatido a la SEP, se ha peleado con los cambios mucho tiempo.
Comenta que en otros pases esas comisiones plurales y autnomas funcionan muy bien. Dan su
dictamen cada ao, proponen los nuevos cambios, se someten a los expertos, se informa a los padres de

familia, etctera. Aqu lo hace la SEP sola. Est mal, tienen que participar especialistas y la sociedad
civil. No puede ser que la enseanza de una cosa tan importante est slo en manos de la burocracia del
Estado. Aqu, si sale un poquito en contra de la Iglesia, toda la mochera se pone en alza y critica. O si
sale un poquito con la izquierda, tambin salen los gritos y sombrerazos."
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Falta de presupuesto, el argumento; revisaran planes y programas
Cancela la SEP por e-mail reunin de los consejos consultivos interinstitucionales

Karina Avils
La Subsecretara de Educacin Bsica, encabezada por Fernando Gonzlez Snchez, cancel las
reuniones de los consejos consultivos interinstitucionales (CCI), encargados de la revisin de los planes
y programas de estudio con los que se elaboran los libros de texto, debido a que por el recorte
drstico del presupuesto, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) recibi instrucciones para la
postergacin de todos los eventos programados.
De acuerdo con un correo electrnico enviado el pasado mircoles a los integrantes de los CCI, los
consejeros que representan a 85 instituciones educativas segn datos de la dependencia no se
reunirn hasta nuevo aviso.
Pese a que la subsecretara argumenta falta de presupuesto para que los consejeros sesionen, estos
acadmicos no reciben ningn salario, de acuerdo con la coordinadora del CCI de Historia, la profesora
emrita de El Colegio de Mxico Josefina Zoraida Vzquez, quien en das pasados seal lo anterior en
una entrevista con este diario.
En medio de la polmica suscitada por los contenidos y los errores evidenciados en los nuevos libros de
la Reforma Integral de Educacin Bsica y de que especialistas como Zoraida Vzquez se
comprometieron a que se corregirn todas las fallas encontradas, para lo cual es esencial que continen
los trabajos de los CCI, la dependencia citada, por conducto de la jefa de departamento de la Direccin
de Enlace y Vinculacin de la Direccin General de Desarrollo Curricular, Lourdes Castro Martnez,
envi el siguiente correo electrnico a los integrantes de dichos cuerpos:
Por instrucciones superiores informo a ustedes que en el marco de los Lineamientos de Austeridad,
Racionalidad, Disciplina y Control del Ejercicio Presupuestario 2009 para la Administracin Pblica
Federal (29 de mayo) y de los Lineamientos Especficos para la SEP emitidos el 3 de julio, que han
significado un recorte drstico que en las ltimas semanas se ha aplicado al presupuesto asignado a la
Subsecretara de Educacin Bsica y en especfico a la Direccin General de Desarrollo Curricular,
instancia responsable de la organizacin y el funcionamiento de los CCI, se han sumado desde el fin de
semana pasado indicaciones de ndole presupuestal establecidas por la Secretara de Hacienda y
Crdito Pblico, donde se han girado instrucciones a la Secretara de Educacin Pblica para la
postergacin de todos los eventos programados, hasta tanto no sean autorizados nuevos ajustes
presupuestales.
Derivado de lo anterior, informo a ustedes que se cancelan todas las reuniones programadas mientras

tanto no recibamos otra indicacin.
Son 10 los CCI para las reas de espaol, matemticas, ciencias, geografa, historia, formacin cvica y
tica, lenguas extranjeras, educacin fsica, tecnologa y artes. Cada consejo se rene por separado y no
necesita ms que un espacio para entre 10 y 12 integrantes.
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El volumen induce a gran cantidad de errores conceptuales, sealan especialistas
Confundir a alumnos el libro de ciencias naturales de sexto, alertan

Consejo consultivo present en junio a autoridades educativas un dictamen al respecto
Los estudiantes tendrn problemas severos de comprensin durante toda su vida
Karina Avils
Con un texto cuyos autores no comprenden de manera amplia y suficiente los conceptos y las teoras
que describen, el nuevo libro de ciencias naturales para sexto grado llevar a los estudiantes a
problemas severos en la comprensin de la ciencia, no slo en la primaria, sino para toda su vida
escolar y futura.
El texto induce a gran cantidad de errores conceptuales, con evidentes retrocesos en el desarrollo
de los temas.
Lo anterior forma parte del dictamen elaborado por el Consejo Consultivo Interinstitucional de
Ciencias (CCIC) a peticin del subsecretario de Educacin Bsica, Fernando Gonzlez Snchez,
en el cual se concluye que dicho ttulo no rene los requisitos mnimos para que sea distribuido entre
los nios del pas.
Por ello, el CCIC solicit al funcionario yerno de la maestra Elba Esther Gordillo, que no se utilice
como libro de texto de sexto grado, sino que se busque una alternativa para solucionar este grave
problema.
Errores
Ese cuerpo de especialistas, cuya funcin es revisar los programas de estudio de la Secretara de
Educacin Pblica (SEP), entreg los resultados a la subsecretara el pasado 10 de junio, pese a lo cual
el libro tuvo un tiraje de casi 2 millones 500 mil ejemplares y se distribuy a los alumnos.
El texto promueve que el alumno confunda el funcionamiento del telescopio con el microscopio,
induce la idea de que slo los objetos que caen tienen que ver con la gravedad o que el manejo de
las primeras formas de vida parecieran dar sustento a la generacin espontnea, apuntan los expertos.
Incluso, sugiere a los escolares que de la mezcla de sustancias no vivas surge la vida, y alienta a que
los alumnos infieran que la misma evolucion por acumulacin de organismos unicelulares, adems
de inducir una visin lamarquiana, donde el medio determina la transformacin de la especie.
El CCIC advierte que el libro no es un instrumento adecuado para generar procesos de enseanza-

aprendizaje que promuevan el desarrollo de habilidades y actitudes cientficas y, por el contrario,
favorece una postura educativa centrada en la obediencia y la rigidez cognitiva.
As, seala que el libro carece de un proceso didctico definido y cada leccin se presenta con
incoherencia en el tratamiento de los temas, por lo que es frecuente encontrar retrocesos y
contradicciones en las lecciones.
El consejo tambin concluye que no hay articulacin entre las actividades experimentales y el
desarrollo de los temas y no estn orientadas a la construccin de las nociones cientficas. Adems, las
analogas que se utilizan en muchas de las actividades experimentales son errneas e inducen a su vez
a errores conceptuales en los alumnos.
Es el caso de una actividad en la que se pide al alumno que introduzca confeti en un globo, lo infle y lo
pinche para simular la gran explosin o Big Bang.
Sin embargo, el experimento planteado no es anlogo a una explosin y su explicacin tiene que ver
con la expansin de un gas en funcin de la temperatura, y no con una explosin, como se describe en
el texto.
Advierte que hay un marcado nfasis en la realizacin de actividades prcticas con experimentos que
en realidad no lo son.
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Mezcla material nuevo con el usado antes, dice Fuentes Molinar
Con argumento tramposo enreda la SEP debate sobre textos de historia

Karina Avils
La Secretara de Educacin Pblica (SEP) ha pretendido confundir a la opinin pblica con un
argumento tramposo, al mezclar el debate de los nuevos libros de texto con volmenes anteriores,
con el propsito de evitar lo evidente: la reforma educativa en primaria fue hecha sobre las rodillas, de
manera atropellada, desordenada y con una cantidad de errores de contenido que no hace ms que
ratificar la incapacidad de quienes han conducido este proceso, expresaron expertos en la materia.
A raz del anlisis realizado por el ex subsecretario de Educacin Bsica Olac Fuentes Molinar, en el
que mostraron mutilaciones de etapas de la historia nacional, como la Conquista y la Colonia en el libro
de historia para sexto ao de la llamada Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), el titular de
la SEP, Alonso Lujambio, rechaz que se eliminaran esas temticas, al sealar que se incluyen en el
libro de cuarto ao, que no es parte de la reforma.
En entrevista, Fuentes Molinar puntualiz que en el nuevo libro de sexto no el de cuarto ao del plan
de 1993, al que se refiere Lujambio, es donde se suprimieron dichas etapas histricas.
Record que el libro que cuestion el de sexto ao de la RIEB fue elaborado con una parte de la
temtica que durante aos fue estudiada en el texto de quinto ao del plan anterior.
En relacin con este ltimo, en el nuevo libro de historia para sexto se suprimieron la leccin 12, La

conquista de Amrica, de las pginas 147 a 157; la 13, La colonizacin y la Nueva Espaa, de las
pginas 159 a 173, y la 14, Amrica en el siglo XVIII, de las pginas 175 a 183.
Pese a los hechos, la SEP neg la existencia de alguna mutilacin de temas histricos y distribuy en
medios de informacin y entre comentaristas el libro de historia para cuarto grado vigente desde la
dcada de los noventa, expres el especialista.
Esa accin, agreg, ha introducido gran confusin en el anlisis de la reforma en marcha, mezclando
libros no reformados con otros de nueva elaboracin. Como mnima aportacin a la discusin, la SEP
debera entregar a los medios y las personas a quienes envi el libro de cuarto grado los
correspondientes al texto reformado de sexto, y a su antecedente parcial de quinto, indicando el estatus
que guarda cada uno en el proceso de reforma en marcha.
Por separado, el profesor-investigador de la Universidad Pedaggica Nacional Csar Navarro consider
que la SEP ha ofrecido un argumento leguleyo para desplazar el debate hacia un libro que nunca se
cuestion.
Con ello, la dependencia pretende confundir a la comunidad educativa y atacar a los medios
donde los expertos y documentos han evidenciado errores graves de contenido para presentarlos
como promotores de falsos argumentos, cuando quienes mienten son los funcionarios de la SEP.
Lujambio, agreg, vuelve a ser un rehn del poder y del control del SNTE, porque el responsable de
la RIEB y de la elaboracin de sus textos es el yerno de Elba Esther Gordillo, Fernando Gonzlez
Snchez.
As, el titular de la dependencia ha salido a defender lo indefendible. Pero cuando los anlisis han
evidenciado errores que son inaceptables y se ha comprobado que la SEP viol la ley al distribuir los
textos sin publicar los nuevos programas de estudio en el Diario Oficial de la Federacin, la
dependencia ha optado por el silencio, que en boca de Lujambio es una forma de la impunidad de los
atropellos, afirm.
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Correo Ilustrado
Educar es diferente a ensear, considera
Ensear sin que eso se traduzca en aprender es cosa de todos los das en el sistema educativo nacional.
La educacin centrada en la enseanza tiene por lo general esos resultados. En cambio, cuando el
acento se traslada al aprendizaje y a partir de eso se evala al maestro y al sistema las cosas
empiezan a cambiar. se tuvo que ser uno de los objetivos ms importantes de la Subsecretara de
Educacin Bsica en la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), desde que comenz a hacerse
en el sexenio pasado, adems de articular los currculos de prescolar, primaria y secundaria. El
currculo es un concepto amplio; abarca tanto materias, planes y contenidos como la interrelacin
maestro-alumno que se desea, los lugares de la enseanza, los mtodos y apoyos que se van a utilizar.
Y en esa reforma los puntos ms importantes de la articulacin prescolar-primaria debieron ser los que
tienen que ver con la lectura y la escritura, con los currculos de la educacin bilinge intercultural, con

la cientfica y tecnolgica, con los distintos mtodos y sistemas de evaluacin, donde los alumnos
comenzaran desde muy pequeos a autoevaluar su aprendizaje. Pero entre lo que tendra que haber sido
y lo que se ha plasmado en los libros de texto hoy, hay una distancia enorme, y tenemos que
preguntarnos por los responsables de este maysculo desastre y las cuentas que tienen que rendir, pues
implica, sin ser su asunto, a millones de nias y nios mexicanos. Ninguna reforma seria puede
plantearse al sistema educativo en tanto el sindicato tenga mltiples funciones que le corresponden a la
autoridad ejercer; si los ciudadanos no exigen cuentas a los responsables, y los acadmicos e
informadores no educan en educacin a la poblacin.
Marta Acevedo
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Debieron aparecer antes del reparto de los libros de texto
Publican en el Diario Oficial nuevos programas de estudio para primaria

Karina Avils
Dos semanas despus de iniciado el ciclo escolar, cuando ya estaban repartidos 27 millones de libros de
la reforma de primaria, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) public ayer en el Diario Oficial de
la Federacin (DOF) los nuevos programas de estudio.
Dichos planes debieron aparecer en el DOF antes de ser distribuidos los libros de texto, pero para
justificar esa violacin legal se incluy un artculo transitorio en el cual se seala que la SEP entreg
antes del comienzo del ao escolar los materiales para implementar los nuevos programas de primero
y sexto grados.
El martes de la semana pasada cientficos de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico dieron
cuenta a este diario de la ilegalidad de los libros de texto gratuitos para primero y sexto aos, con los
que comenz la llamada Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB).
Ello, porque sus programas de estudio no fueron publicados previamente en dicho diario.
La Ley General de Educacin, en su artculo 48, apunta que los planes y programas que la secretara
determine en cumplimiento del presente artculo, as como sus modificaciones, debern publicarse en el
DOF y en el rgano informativo oficial de cada entidad federativa.
Sin embargo, la SEP, que encabeza Alonso Lujambio, violent esa norma, as como la Ley Federal de
Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos.
Ante ese hecho, sobre el que la secretara ha guardado silencio, el pasado 2 de agosto, de manera
subrepticia, la Comisin Federal de Mejora Regulatoria emiti su dictamen para que la SEP continuara
con los trmites para la publicacin de dichos programas.
Finalmente, ayer se public en el DOF el acuerdo 494, por el que se actualiza el diverso 181 por el
que se establecen el plan y los programas de estudio para la educacin primaria, el cual entra en vigor
hoy.

Pero en su transitorio cuarto seala que, antes del inicio del ciclo escolar 2009-2010, la SEP del
gobierno federal entreg los materiales de apoyo para maestros y alumnos a fin de implementar los
nuevos programas de estudio de primero y sexto grados.
En el transitorio tercero sostiene que en este ciclo escolar la SEP realizar el proceso de capacitacin de
los equipos tcnicos de las 32 entidades federativas, con el fin de que apoyen la implementacin de los
programas de estudio de primero y sexto de primaria en todas las escuelas oficiales y particulares.
http://www.jornada.unam.mx/2009/09/10/index.php?section=ciencias&article=a03a1cie
La SEP contra la teora de la evolucin

Julio Muoz Rubio
(Artculo)
En estos tiempos de oscurantismo y emergencia de viejos fanatismos, la Secretara de Educacin
Pblica (SEP) nos ofrece una nueva y muy desagradable sorpresa en sus nuevos libros de texto para la
materia de ciencias naturales de primaria: se trata de la mutilacin de la teora de la evolucin. Una
aberracin ms del gobierno panista, la cual ya no resulta sorprendente luego de constatar la obsesin
de este gobierno por atacar da con da la cultura y la inteligencia e intentar imponer su concepcin
confesional y religiosa a toda la poblacin de Mxico.
Pues bien, en esta tesitura, un conjunto de personas carentes de la menor preparacin en ciencia, ha mal
redactado un texto dirigido a los alumnos de sexto de primaria en el que la teora de la evolucin queda
reducida en mucho ms de la mitad con respecto de la atencin que mereca el texto anterior, aprobado
en 1993 y elaborado por personas conocedoras, profesionales del tema. Se trata de un texto en el que el
evolucionismo merece un tratamiento confuso, errneo e incompleto, por decir lo menos. He aqu
algunos de los imperdonables errores que contiene:
1. El creacionismo es tratado al nivel de las distintas teoras cientficas sobre el origen de la vida: La
generacin espontnea, la panspermia y la teora evolucionista de Oparin-Haldane son puestas todas al
mismo nivel que las charlataneras creacionistas. El creacionismo no es ninguna teora; es slo una
especulacin fantasiosa imposible de corroborar, no est basada en un hecho real que se pretenda
explicar.
2. No existe la menor mencin de la variabilidad al azar y de su herencia, los cuales son procesos (y
conceptos) centrales en la teora de Darwin. La seleccin natural es imposible de explicar si antes no se
hace mencin de esos dos procesos, porque solamente cuando las especies varan pueden seleccionarse
las mejor adaptadas al medio de las que no lo estn.
3. No se menciona ningn concepto de gentica ni la relacin de los hallazgos en esta rama de la
biologa con la teora de la evolucin. Hay que mencionar al respecto que en las primeras dcadas del
siglo XX tuvieron lugar entre los cientficos interesantes debates sobre el carcter de la herencia y de la
seleccin natural, que concluyeron con la emisin de la llamada teora sinttica, que unific los
conocimientos en gentica provenientes de las investigaciones de Gregor Mendel con el modelo

darwinista de evolucin por seleccin natural.
4. En el texto se pone atencin a los fsiles y a las extinciones como evidencia de las formas de vida
pasadas. Pero eso no es necesariamente evolucionismo. Los fsiles son conocidos desde hace milenios
sin que se diera una explicacin evolucionista a su existencia. El cientfico francs Georges Cuvier
(1769-1832) emiti la teora llamada catastrofismo, en la que explicaba que los fsiles eran evidencia
de catstrofes y creaciones sucesivas que haban tenido lugar en la Tierra, negando toda implicacin
evolutiva. Fue Darwin quien encontr una evidencia de la evolucin en el registro fsil relacionando
las edades de fsiles semejantes entre s y los sedimentos geolgicos en los que se encuentran. Esta
explicacin est ausente en el texto de sexto de primaria.
5. No hay mencin alguna sobre evolucin humana. Eso abre las puertas a la interpretacin del diseo
inteligente, que plantea que el ser humano es demasiado complejo para ser explicado por procesos
naturales y que por tanto (vaya falacia!) tiene que ser producto de la decisin de un ser supremo
inteligente.
6. De la vida de Darwin no se explica casi nada, ni el viaje del Beagle ni las evidencias biogeogrficas
embriolgicas y paleontolgicas sobre la evolucin, ni el principio del ancestro comn y, desde luego,
nada sobre su triunfo sobre las fuerzas oscurantistas y reaccionarias de su tiempo.
Debemos dar la seal de alarma: esta reduccin de la teora evolucionista es, en manos del panismo, el
primer paso para, en un futuro no lejano, eliminarla de los planes de estudio o ponerla en el mismo
nivel de las charlataneras creacionistas, como se ha intentado en muchas partes de Estados Unidos o
Italia. Omitir o deformar la enseanza del evolucionismo en las escuelas primarias es sumir en la
ignorancia y la mentira a la niez de este pas; es condenarla a ignorar una de las ms certeras y
trascendentales aportaciones a la ciencia y la cultura. Nadie, absolutamente nadie tiene derecho a hacer
eso.
El panismo es insaciable en su ataque a la inteligencia. Encendamos los focos rojos. La defensa de
lacultura, de la historia y de la ciencia es, hoy da, una de las tareas ms importantes en Mxico.
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Profesores de la CNTE acuerdan no utilizar los nuevos textos
Denuncian falsedades en el libro de primero sobre naturaleza y sociedad

Karina Avils
El nuevo libro Exploracin de la naturaleza y la sociedad, de primero de primaria, no explica ningn
concepto de la ciencia, por lo que su contenido en la materia es prcticamente nulo; en cambio,
contiene aseveraciones falsas y actividades realmente muy peligrosas para los nios, las cuales no
sirven para aprender.
Lo anterior es parte del dictamen del Consejo Consultivo Interinstitucional de Ciencias (CCIC) sobre
dicho texto que tuvo un tiraje de 3 millones de ejemplares, el cual, no obstante, fue distribuido a los
educandos.

Al igual que otros estudios realizados sobre los ttulos que forman parte de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica (RIEB), el anlisis del grupo de expertos alerta sobre errores conceptuales, que
perjudicarn el aprendizaje.
Una de las falsedades incluidas en el libro es que se seala que AM significa antes del medioda y
PM despus del medioda pgina 115, cuando se trata de una notacin universal que quiere decir
antes meridiano y pasado meridiano, apuntan.
Por otro lado, la explicacin sobre cmo se originan sonidos tambin es falsa. En la pgina 97 se
afirma que los sonidos se producen cuando se frotan, soplan o golpean ciertos materiales.
Sin embargo, si ponemos a girar una manguera se produce sonido, y ni se frota, ni se sopla, ni se
golpea. Depende de una compresin y expansin del aire. No son ciertos materiales los que producen
sonido, son todos.
A su vez, el CCIC, cuya funcin es revisar los planes y programas de estudio de la SEP en esa materia,
advierte sobre errores conceptuales como sealar que los elementos naturales son montaas,
bosques, lagos, plantas y animales. Lo anterior perjudicar el aprendizaje de la qumica cuando se
enseen los elementos qumicos.
Otro ejemplo es que en el bloque cinco se confunde la direccin con la fuerza, en la actividad de lanzar
una pelota.
A propsito de las prcticas que se piden a los alumnos, el dictamen alerta sobre acciones que puede ser
riesgosas.
As, a los estudiantes de siete aos se les dice que realicen una exploracin nocturna del entorno de
su escuela, acompaados de un familiar adulto.
Esa actividad, contenida en la pgina 91, se contradice con la proteccin que se pregona en el primer
bloque, porque es realmente muy peligrosa, tanto a nivel rural como en las grandes ciudades. No se ve
claro en el texto cules son los objetivos.
El CCIC seala que prcticamente no se realizan experimentos o actividades de ciencia para que los
nios efectivamente exploren la naturaleza y saquen conclusiones relevantes para su edad, a travs de
las exploraciones.
El texto no refleja adecuadamente el enfoque ni del plan de estudios ni del programa de primer
grado, y propone gran cantidad de lugares comunes que aportan poco a la exploracin de la
naturaleza y la sociedad.
Por otra parte, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE) acord rechazar los
nuevos libros de texto para primaria por ser una expresin de la nefasta Alianza por la Calidad de la
Educacin (ACE).
Reunidos en su Asamblea Nacional Representativa, los profesores discutieron un nuevo plan de accin
contra dicho pacto entre el gobierno federal y Elba Esther Gordillo, as como de las medidas
econmicas anunciadas por la administracin de Felipe Caldern, como el gravamen de 2 por ciento
generalizado a bienes y servicios.
Hasta el cierre de esta edicin, las secciones sindicales de Zacatecas, Michoacn y Oaxaca
manifestaron su determinacin de no utilizar los nuevos ttulos de la RIEB para los nios de primero y
sexto de primaria.
Sin embargo, dijo el profesor Pedro Ramrez Vzquez, representante del magisterio democrtico del

valle de Mxico, ante la presin de los charros del sindicato muchos profesores les pueden dar a los
nios esos libros, pero no los van a ocupar. Aunque no sea tan espectacular, se trata de una resistencia
importante.
La reforma no tom en cuenta a los maestros y, del mismo modo, los docentes no tomarn en cuenta
estos ttulos, agreg. La ACE, insisti, pone en riesgo nuestra fuente de trabajo y la educacin pblica
como logro.
Por otro lado, aadi, no podemos quedar impvidos ante el plan econmico de Caldern, que
lesiona a todo trabajador, al pretender imponer impuestos a los alimentos y las medicinas.
Como parte de esa lucha, que tambin tiene como ejes el rechazo a la Ley del ISSSTE y a Gordillo, los
profesores discutan por la noche una movilizacin amplia para el 23 de octubre en contra del paquete
econmico, adems de la realizacin de un juicio poltico en contra de Gordillo, cuya fecha podra ser
el prximo 12 de octubre.
Correo Ilustrado
Cuestiona propaganda sobre educacin
En la edicin del pasado 8 de septiembre, en la pgina 16 de La Jornada, aparece una insercin pagada
me supongo que por la SEP en la que se nos trata de convencer de que expertos internacionales de
Chile, Espaa, Costa Rica, Cuba, Colombia y Canad revisan la reforma de educacin primaria.
No entiendo: cmo es que si estn interviniendo tan distinguidos especialistas extranjeros, expertos
nacionales de los llamados consejos interinstitucionales, instituciones como la UNAM y la UAM, y los
ministerios de Educacin de Hong Kong, Cuba, Singapur y Japn, se han elaborado libros de texto
gratuitos tan deficientes como oportunamente ha documentado La Jornada?
No ser que se est usando indebida y groseramente a todas esas personalidades e instituciones para
legitimar una reforma que no tiene ni pies ni cabeza? Hasta cundo las riendas de la educacin
estarn en manos de los operadores polticos del SNTE, a pesar de que han demostrado sobradamente
su incapacidad?
Profesora Claudia Ivette Pantoja Garca
*********
Los yerros son espacios aislados, seala Gonzlez Snchez
Minimiza yerno de Gordillo los errores en libros de texto

Desliz, la alteracin en la imagen de la obra El paso de Bering, afirma
Karina Avils

El subsecretario de Educacin Bsica, Fernando Gonzlez Snchez, afirm que no hubo albazo ni
tampoco se viol la norma al no haber publicado los programas de estudios como la ley lo establece
en el Diario Oficial de la Federacin (DOF) antes de distribuir los nuevos libros de texto. Sobre la
alteracin de la ilustracin de la obra El paso de Bering, contenida en uno de los ttulos, seal que en
la base de datos de la dependencia ya vena as la imagen.
Ms all de este desliz continu en referencia al mural del artista plstico y uno de los musegrafos
ms importantes del pas, Iker Larrauri lo importante es que un intelectual de esa talla est en
nuestros grficos Pero por supuesto, incurrimos en una falta de respeto, en una falla de origen; s
ofrecemos una disculpa al autor.
Al trmino de su presentacin en el seminario internacional La Reforma Integral de la Educacin
Bsica: apuesta para mejorar la calidad educativa, fue cuestionado sobre el proceso de la subsecretara
para corregir las fallas evidenciadas en dichos libros por dictmenes de expertos, publicados por este
diario.
El yerno de Elba Esther Gordillo seal que los errores no dejan de ser ms que espacios aislados y
si nosotros nos sometemos a lo que los grupos tradicionales dicen, no les vamos a dar una mejor
escuela a los nios.
Pese a errores en dichos ttulos, como sealar que la isla de Java est en Oceana cuando se ubica en
Asia, o decirle a los nios que AM y PM significa antes y despus del medioda cuando significa
antes meridiano y pasado meridiano, respectivamente, Gonzlez seal que hasta ahora no ha
sido necesario y no han encontrado nada que detone el proceso de revisin de dichos volmenes que
forman parte de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB).
Y si llegase a haber algn error editorial, alguna imprecisin se inicia un proceso de mejora continua
consultando a especialistas en los temas, sin exageraciones, sin menoscabo de ninguna posicin pero
tampoco tremendismos y al margen de los intereses particulares.
As, afirm: no estamos dispuestos a ceder, a descomponer o a debilitar el modelo educativo por
supuestos consensos acadmicos. stos slo te llevan a rigidizar (sic) el modelo educativo y a poner el
nfasis donde no est el nfasis.
Al preguntarle la razn por la cual se hizo caso omiso de dictmenes como el del Consejo Consultivo
Interinstitucional de Ciencias (CCIC), en el cual se concluy que el libro de ciencias naturales de sexto
ao no rene los requisitos mnimos para su distribucin entre los escolares, dijo que tambin existen
otras visiones y otros dictmenes y no todos los integrantes de los consejos tienen la misma visin. La
academia en algunas ocasiones polariza, sostuvo.
Respecto a la violacin del artculo 48 de la Ley General de Educacin que establece que los
programas de estudio as como sus modificaciones debern publicarse en el DOF, lo cual no se hizo
sino despus de que los nuevos libros basados en dichos planes ya estaban en circulacin, el
funcionario seal que el derecho administrativo tiene espacios de consenso y las reformas, salvo
excepciones, siempre se publican los primeros das del inicio del ciclo escolar porque el proceso de
elaboracin de documentos es largo.
Por ltimo, sobre la determinacin de la subsecretara de suspender las reuniones de los consejos de
expertos, cuya labor es la revisin de los planes y programas de estudio, dijo que estn en la definicin
de los recursos para que puedan volver a sesionar y tambin se estn creando espacios fsicos para sus
encuentros.

En la inauguracin, el titular de la SEP, Alonso Lujambio, dijo que es falsa la premisa de que el sistema
educativo se quiere deshacer de maestros a travs del concurso para obtener plazas y consider que uno
de los grandes avances en materia educativa en aos recientes es la Alianza por la Calidad de la
Educacin pactada con Elba Esther Gordillo.
***********
El programa, instrumento de control para el sindicato, aseguran
Exigen investigadores al gobierno federal suspender la alianza educativa

Andrs Timoteo Morales
Corresponsal
Boca del Ro, Ver., 24 de septiembre. Investigadores del sector educativo exigieron al presidente Felipe
Caldern y al secretario de Educacin Pblica, Alonso Lujambio, suspender la aplicacin de la Alianza
para la Calidad de la Educacin (ACE). Argumentaron que dicho proyecto no slo tiene errores
metodolgicos, sino que se convirti en un instrumento de control para el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educacin (SNTE), en lugar de ayudar a la reforma educativa.
En el contexto del 10 Congreso Nacional de Investigacin Educativa, que se realiza en esta ciudad,
Romualdo Lpez Zrate, presidente del Consejo Mexicano de Investigacin Educativa (Comie),
anticip que se emitir una declaracin firmada por catedrticos e investigadores para que el gobierno
federal permita revisar los esquemas de la ACE.
Para ello, se sugiri convocar a foros y consultas pblicas, donde participen no slo investigadores de
verdad y organizaciones sindicales magisteriales, no slo el SNTE, a fin de restructurar la ACE e
impulsarla como un instrumento de desarrollo del pas.
Record que investigadores afiliados al Comie participan en varias comisiones de la Secretara de
Educacin Pblica, pero an as han sido ignorados cuando sealan errores, o sugieren propuestas en
torno a la Alianza para la Calidad de la Educacin.
Por ello, Lpez Zarate indic que al concluir el 10 Congreso Nacional de Investigacin Educativa este
viernes, quedar elaborado y firmado un pronunciamiento dirigido a la SEP y al presidente Caldern,
para suspender la ACE en todo el pas.
Les pedimos que se haga una reconsideracin profunda, un proceso de reflexin sobre las medidas, y
consideramos conveniente suspender todo lo que se hace en la ACE, hasta que no haya dilogo con
todos los actores, y las reformas no se hagan improvisadamente y tengan efectos no deseados, afirm.

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