Gua de trabajo

En nuestra escuela
El Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa
Quinta Sesin Ordinaria del Consejo Tcnico Escolar
Ciclo escolar 2014-2015

En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa

Gua de Trabajo
En nuestra escuela, el Plan de Mejora Escolar orienta la labor educativa.
Quinta Sesin Ordinaria del CTE
CICLO ESCOLAR 2014-2015
Estimadas maestras, estimados maestros:
Bienvenidos a la 5. Sesin Ordinaria de Consejo Tcnico Escolar.
Con la finalidad de contextualizar el trabajo del CTE en la realidad escolar, en las actividades
previas se incorporaron algunas preguntas orientadoras para el anlisis de la informacin en los
cuadros de cada uno de los apartados, de manera que en esta jornada se recupere la
informacin recopilada para la toma de decisiones.
Esta sesin se dividir en cuatro momentos:

El primero, permite relacionar los logros acadmicos de los alumnos con las estrategias
que se han empleado a lo largo de este periodo.
El segundo es un espacio para reflexionar sobre la problemtica referente a las
Condiciones y Prioridades Educativas (Cuadro A.), cmo se ha resuelto y qu se puede
hacer para prevenir situaciones para el prximo mes.
En el tercero, con base en la informacin de los dos anteriores, se plantea el
seguimiento al Plan de Mejora Escolar. (Cuadro B.)
Por ltimo, y como resultado del tercer momento se revisar la pertinencia de las
estrategias desde la segunda dimensin del perfil docente, con nfasis en la sana
convivencia.

Al final de la Gua se anexan los esquemas orientadores para que los analicen y den significado
a las acciones de Consejo Tcnico Escolar y de Centro de Educacin Bsica, as como para
valorar la importancia de integrar Redes de Aprendizaje y de esa manera mejorar nuestra
formacin y desempeo docente.
Los tiempos para las actividades propuestas dependen de la organizacin propia del CTE, del
nmero de participantes, de la duracin de su jornada y del reconocimiento de las fortalezas y
reas de oportunidad de sus integrantes.
Las escuelas secundarias y las escuelas de tiempo completo, emplearn el tiempo restante de
la jornada en la revisin de sus estrategias especficas de apoyo.
Te invitamos a continuar fortaleciendo tu prctica a travs de la reflexin sobre la misma,
aprovecha los espacios y el tiempo que la federacin y el estado han destinado para tal fin.

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Propsitos:

Dar seguimiento y evaluar los avances en la aplicacin de la Normalidad Mnima de

Operacin Escolar.
Revisar los avances de los aprendizajes como un insumo para la toma de decisiones en
la planificacin docente y la fundamentacin del Plan de Mejora.
Analizar las formas de intervencin para mejorar el desarrollo de una Sana Convivencia
Escolar y logro educativo, en el marco de la dimensin 2 del perfil docente.

Productos:

Minuta de la sesin
Cuadro A: Condiciones y prioridades de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar.
Cuadro B: Seguimiento al PME.
Un compromiso sobre los aspectos fundamentales en tu planificacin.
Acuerdos sobre la prevencin e intervencin en las situaciones de convivencia escolar.
Bitcora personal
Manos a la obra!

1. Revisin de los Resultados Acadmicos. (Tiempo sugerido: 1 hora)

a. El Director comparte y analiza con su colectivo la informacin cuantitativa de los
cuadros que se llenaron en las Actividades Previas sobre los resultados acadmicos.
b. Analicen los resultados obtenidos en comprensin lectora y relacinenlos con el
logro acadmico.
c. Reflexionen sobre cmo han impactado en sus grupos las actividades derivadas del
Plan de Mejora Escolar.
d. Compartan las estrategias que emplearon y valoren la relacin de stas y los
resultados del periodo.
e. Escuchen las propuestas de sus compaeros para la mejora de los procesos de
aprendizaje de los estudiantes, y valoren la insercin de ellas en las planificaciones
del siguiente periodo.
2. Revisin de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar (Tiempo sugerido: 1 hora)
a. Analicen las problemticas escolares.
A partir de las actividades previas y de las necesidades escolares, argumenten sus
propuestas y en forma consensuada tomen las decisiones pertinentes para registrar
los acuerdos y compromisos en el Cuadro A. Condiciones y Prioridades.
b. Al terminar, colquenlo en un lugar visible para toda la comunidad escolar.

El llenado de los cuadros debe ser producto del intercambio

de experiencias y saberes, de la reflexin colectiva que nos
lleve al establecimiento de acuerdos y compromisos.

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Cuadro A. Condiciones y Prioridades Educativas.

Qu voy a hacer
para mejorar?
(marzo)

Condiciones y
Prioridades

Qu hice?
(febrero)

Propiciamos que
en
nuestra
escuela
se
brindara
el
servicio educativo
todos los das
establecidos en el
calendario
escolar.
(Condicin)

Qu acciones realic para

que nuestra escuela brindara
el servicio educativo todos los
das?
Hubo
alguna
problemtica en la escuela
que propici que no se diera
el
servicio?
Cmo
la
resolvimos? Qu acuerdos
debemos tomar para que eso
no suceda nuevamente?

Cmo
aprovechamos las
fechas
a
conmemorar y las
circunstancias del
contexto
para
fortalecer
los
aprendizajes
sin
que
interfieran
con la regularidad
del
servicio
educativo?

Atendimos a todos
los
grupos
la
totalidad de los
das hbiles del
mes. (Condicin)

Falt yo o algn compaero

durante este mes? Cmo
apoy para que los alumnos
no quedaran sin atencin?
Se previ la ausencia para
tomar medidas al respecto?
Cmo se resolvi? Qu ha
establecido el CTE para esas
situaciones?

Ante la posible falta

de un compaero:
Qu voy a hacer
para contribuir a
que se atienda el
grupo?

Iniciamos
puntualmente las
actividades
con
todos los grupos.
(Condicin)

Cmo
solvento
mis
dificultades para llegar a
tiempo a la escuela? La
organizacin escolar est
interfiriendo
para
que
empecemos
a
tiempo
nuestras
clases?
Qu
debemos
revisar
como
colectivo para que eso no
suceda?

Qu puedo hacer
para empezar a la
hora establecida?

Todos
nuestros
alumnos
asistieron
puntualmente
a
sus
clases.
(Condicin)

Existe alguna situacin que

hace que mis alumnos lleguen
tarde? Qu se puede hacer
al respecto (alguna gestin de
transporte, acuerdos, etc.)?
Se quedan afuera algunos
estudiantes? Qu debemos
hacer para no dejarlos afuera
ni exponerlos? Qu hice
para motivar a mis alumnos
para
que
asistieran
puntualmente?

Qu
propongo
para
que
los
estudiantes
no
lleguen tarde y, de
ser as, no se
queden
sin
el
servicio?

Pusimos
a
disposicin
de
cada
uno
de
nuestros
estudiantes todos
los
materiales
existentes para el
estudio
y
promovimos
su
uso sistemtico.
(Condicin)

Hay materiales en el aula?

Tengo mi biblioteca de aula
a la vista? Utilic los
materiales para apoyar el
logro de los aprendizajes
esperados?

Cmo gestiono y
aseguro que los
alumnos
tengan
acceso
a
la
biblioteca o a los
dems materiales
existentes en la
escuela?
(acuerdos, pactos,
etc.)

Qu hicimos?
(febrero)

Qu vamos a
hacer?
(Marzo)

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Ocupamos todo el
tiempo
escolar
fundamentalmente
en actividades de
aprendizaje.
(Condicin)

Tengo claridad en los

aprendizajes esperados y en
su
secuencia
para
el
desarrollo de competencias?
La direccin revisa las
planificaciones y promueve
que se haga un uso adecuado
del tiempo didctico?
Yo planifico de esa manera?
Mis
alumnos
presentan
problemas
de
conducta?
Estar eso relacionado con
la falta de una planificacin e
implementacin adecuadas?
Aprovech eficazmente el
tiempo para la enseanza?

Cmo
debo
planificar
mis
actividades
para
asegurar que mis
alumnos no se
desmotiven,
distraigan
o
rezaguen?

Las
actividades
que propusimos
lograron
que
todos
nuestros
alumnos
se
involucraran en el
trabajo
de
la
clase. (Condicin)

Se ha reducido el nmero de
alumnos
que
no
se
involucran? Son los mismos?
Por qu no se involucran?
Qu
modificaciones
he
hecho a mi planificacin para
apoyar el desarrollo de las
habilidades
de
mis
estudiantes? Mi planificacin
responde a las necesidades e
intereses de mis alumnos?

Qu puedo hacer
para lograr que
todos
se
involucren?

Todos
nuestros
alumnos
fortalecieron
su
dominio de la
lectura,
la
escritura y las
matemticas
de
acuerdo con su
grado educativo.
(Prioridad)

La direccin verifica que en

las aulas se utilicen la lectura,
la escritura y el pensamiento
matemtico en las actividades
de aprendizaje de todas las
asignaturas/
campos
formativos?
En
las
actividades
los alumnos
utilizan estas herramientas?
En mis actividades los
alumnos emplean lo que leen
para algo? Constato que
comprenden lo que leen?
Propicio a travs de mis
preguntas que reflexionen
para
comprender
mejor?
Escriben con un propsito
comunicativo?

Qu debo incluir
en
mis
planificaciones
e
implementar en el
aula, para asegurar
que los estudiantes
lean
comprendiendo,
escriban para ser
ledos
y
encuentren
soluciones
a
problemas reales?

Promovimos
ambientes
favorables para el
aprendizaje
a
partir de priorizar
la
sana
convivencia
escolar.
(Prioridad)

Cmo
se
llevan
mis
alumnos?
Hay un buen ambiente?
Cmo lo he propiciado a
travs del desarrollo de las
estrategias
para
los
aprendizajes
esperados?
Qu actividades realic para
promover
la
sana
convivencia?
Cmo
incorpor
estas
actividades
en
mi
planificacin?

Cmo deben ser

mis
actividades
acadmicas para
que a travs de
ellas mis alumnos
puedan convivir y
valorarse?

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3. Seguimiento al Plan de Mejora. (Tiempo sugerido: 1 hora)

a. Para el seguimiento al Plan de Mejora Escolar es necesario considerar todos los
insumos recabados hasta este momento. Sustentndose en los medios de verificacin
(evidencias), realicen las actualizaciones pertinentes sin perder de vista los objetivos
planteados a partir de su Problema Pedaggico Principal.
Cuadro B. Seguimiento del PME

Misin

Proporcionar servicios de Educacin Bsica a nias, nios y jvenes con

calidad y equidad, a efecto de que desarrollen competencias para la vida con
nfasis en la convivencia social que les permita una formacin integral.

Visin

En el ao 2015, el sistema de educacin bsica en Quertaro alcanza altos

niveles de logro acadmico, en un marco de evaluacin para resultados y
contribuye a elevar la calidad de vida de la sociedad.

PPP
Objetivo (s)
ACTIVIDADES
Qu propusimos?
(Enero)

Actividades
(recuerda que la
redaccin de cada
actividad, debe
contemplar su
meta e indicador)
Medios de
verificacin
Indicador
logro:

Seguimiento Valoracin
de resultados
Qu
hicimos?
Qu
resultados obtuvimos?
(Febrero)

Evaluacin
Toma
de
decisiones
Qu vamos a
hacer?
(Marzo)

1. Aula
2. Escuela.
3. CEB.

1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.

1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.

1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.

1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.

1. Aula.
2. Escuela.
3. CEB.

de

Meta de logro: (Al

final del segundo
bimestre, a partir
de resultados
cuantitativos
y/o
cualitativos)

Histrico
Fin de ciclo
2013- 2014:

Logro
obtenido en el
Primer
bimestre:

Logro
obtenido en el
Segundo
bimestre:

Logro
obtenido en el
Tercer
bimestre:

Meta
programada
para el
Cuarto
bimestre:

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4. Revisin de la Planificacin docente. (Tiempo sugerido: 1 hora)

a. En equipos compartan las actividades de su planificacin donde realizaron los ajustes
sobre los aspectos analizados:
i.

El diseo, la organizacin y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.

ii.

La diversificacin de estrategias didcticas

iii.

La evaluacin del proceso educativo con fines de mejora

iv.

La creacin de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la

escuela.

b. Escuchen los comentarios y sugerencias de sus compaeros y consideren su

pertinencia para sus planificaciones.
c. En plenaria compartan dos conclusiones sobre los aspectos a considerar en la
planificacin, desde la dimensin 2 del perfil docente.
d. Con su mismo equipo, den lectura al escrito de las Actividades Previas sobre Y t qu
haces para que haya una mejor convivencia en tu aula-escuela?
e. Analicen su cuadro con las situaciones que han vivido y cmo las han resuelto.
f.

Elaboren con el CTE acuerdos sobre la prevencin e intervencin de las situaciones de

convivencia escolar.

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Anexo 1.

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Anexo 2.
La Escuela que Aprende
Es una institucin donde alumnos y maestros interactan entre s para aprender unos de
otros y as elevar el logro escolar de los estudiantes.
Los alumnos estn en el centro de todas las iniciativas.
Es evidente la transformacin de las prcticas docentes, centradas en los aprendizajes
de los estudiantes.
La gestin directiva orienta la escuela como centro de transformacin.
Los padres de familia acompaan el proceso educativo de sus hijos.
Es un modelo que aprovecha al mximo las acciones de Acompaamiento Escolar.
Tiene que ver con cambios de paradigmas que orienten hacia nuevos hbitos y nuevas
formas de aprender.
Permite incorporar nuevas estrategias y herramientas didcticas.
Promueve la creacin de Redes colaborativas de aprendizaje.
Est orientada al logro educativo para una educacin de calidad, depende de
profesores y padres de familia.

Caractersticas
Generacin de comunidades de aprendizaje.
Creacin de una organizacin y un ambiente de aprendizaje que supere las formas
tradicionales.
El aprendizaje es el centro de la accin.
Aprendizaje dialgico.
Grupos interactivos (aprendizaje colaborativo, aprendizaje entre pares).
Escuela como centro de transformacin.
Se planifica para el colectivo de la comunidad de aprendizaje.
Evaluacin continua y sistemtica.
Acompaamiento escolar.
Participacin de todos: docentes, alumnos y padres de familia.
Desarrollo de la autoestima.
Valores de cooperacin y solidaridad.
Altas expectativas.
Se impulsa el aprender a aprender.
Se favorecen las redes de aprendizaje

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Anexo 3
Con el propsito de dar mayor significado a nuestras acciones, considera de forma
permanente los siguientes planteamientos:
Normalidad Mnima de Operacin
Escolar
Disminucin del
rezago y abandono
escolar

Mejora de las
competencias de
lectura, escritura y
matemticas
Desarrollo de una buena
Convivencia Escolar

Y en qu consisten?

Normalidad Mnima de
Operacin Escolar

Prioridades y Condiciones
Educativas
Mejora de las
competencias de
lectura, escritura y
matemticas

Rasgos:
1.

2.
3.
4.
5.

6.

7.

8.

9.

Todas las escuelas deben brindar el

servicio educativo durante todos los
das establecidos en el calendario
escolar. (Condicin)
Todos los grupos deben disponer de
maestros todos los das del ciclo
escolar. (Condicin)
Todos los maestros deben iniciar
puntualmente a sus actividades.
Todos los alumnos deben asistir
puntualmente a todas las clases.
(Condicin)
Todos los materiales para el estudio
deben estar a disposicin de cada
estudiante
y
se
usarn
sistemticamente. (Condicin)
Todo el tiempo escolar debe
ocuparse fundamentalmente en
actividades
de
aprendizaje.
(Condicin)
Las actividades que propone el
docente deben lograr que todos los
alumnos estn involucrados en el
trabajo de clase. (Condicin)
Todos los alumnos
deben
consolidar conforme a su ritmo de
aprendizaje su dominio de la
lectura,
la
escritura
y
las
matemticas, de acuerdo con su
grado educativo. (Compromiso)
Las dems que defina la autoridad
educativa en funcin de la mejora
de la calidad y equidad educativa.

Lenguaje (Habla,
Escucha, Lectura,
Escritura) y
Matemticas
(Pensamiento
matemtico mediante
la resolucin
argumentada de
problemas)

Aprender a
aprender

Conocimiento y
aplicacin del
Plan y Programas
de estudio

Disminucin
del rezago y
abandono
escolar

Priorizar la
retencin de
los alumnos,
hasta lograr
concluir con
sus estudios.

Desarrollo de una
buena
Convivencia
Escolar

Aprender a
convivir

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