Taller de Orientavion Vocacional. Yuryko

Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Universidad Nacional
Autnoma de Mxico.
Facultad de Estudios
Superiores
Iztacala.
Facultad de Estudios
Superiores Iztacala
.
Aplicada a Laboratorio VIII
Psicologa Aplicada a Laboratorio VIII
Proyecto de Promocin de Desarrollo Personal y Profesional

(PDP)
Proyecto de Promocin de Desarrollo Personal y Profesional (PDP)

Taller: toma de decisionesNo te preocupes, tu vida tampoco sabe que
hacerEscoge
contigo
Taller: Orientacin vocacional,
una carrera, decan, ser
fcil, decan.
Facilitadores/as:
Alexa Citlali Gante Montoya &Astryd
Fernanda Nieto Urrutia.
Facilitadores/as:
Mara Fernanda Cordero lvarez Y Ricardo Jess Bez Lpez.
Meneses Garcia Yuryko
Griselda Lpez Snchez y Reya Rodrguez Rodrguez.
Coordinadora: Mtra. Mara Elena Martnez Chilpa

Coordinadora: Mtra. Mara Elena Martnez Chilpa
Grupo: 1701
Grupo: 2802
FICHA
TCNICA
Tema
Orientacin Vocacional.
Ttulo
Escoge una carrera, decan, ser fcil, decan.
Objetivo
general
Promover en la comunidad de CCH-Naucalpan habilidades para la toma de

decisiones reflexivas al momento de elegir una carrera.
Subtemas
Fechas
Bienvenida. Yo quiero ser

Conociendo las carreras. Un mismo camino, diferentes realidades.
Habilidades sociales. Yo soy capaz de..
Elevando m autoestima. Hacindome amig@ del espejo
Toma de decisiones Y se me antoja.?
Comunicar nuestras decisiones y despedida. Si Dios lo sabe, que lo
sepa el mundo
A partir del 27, de enero del 2015
Duracin
6 sesiones
Horario
Martes y Jueves 13:00 a 15:00 horas
Lugar
CCH Naucalpan
Dirigido
A la comunidad estudiantil de CCH Naucalpan.
Metodologa
Ejercicio y actividades vivenciales, desde el Enfoque Centrado en la

Persona.
Facilitan
Meneses Garcia Yuryko.
TALLER: Orientacin Vocacional.

TITULO TALLER: Escoge una carrera, decan, ser fcil, decan.
SESIN: 1 TEMA SESIN: Bienvenida.
TITULO SESIN: Yo quiero ser
FECHA: 00/00/2015.
FACILITADORES: Meneses Garcia Yuryko
OBJETIVO SESIN: Que las y los participantes se presenten y establezcan las reglas que ellos crean necesarias para llevar a cabo
las sesiones.
Titulo de la actividad
Objetivo particular
Material
Tiempo
aproximado
Descripcin
Presentacin.
Que los y las alumnos/as
Ninguno.
5 minutos.
Se les explicara a los alumnos que el
conozcan
grandes
taller que se llevara a cabo durante seis
rasgos de que tratara el
sesiones y se les hablara sobre el
taller y cul es el objetivo
programa PDP.
principal.
Yo me llamo, el se
llama y el otro era?
Ninguno
10 Minutos
El grupo se sentara en un circulo y se
Que los participantes se
presentaran por su nombre, se iniciara
presenten y conozcan los
por el lado derecho y el primer chico o
nombres
chica
compaeros.
de
sus
dir
su
nombre,
despus
el
segundo en presentarse dir el nombre

de su compaero y despus el suyo, l
o la tercera en presentarse, dir el
nombre
del primer
y del segundo
compaero
el
suyo
as
consecutivamente.
Yo soy
Hojas blancas y
Que los y las alumnos/as,
30 Minutos.
plumines.
Se les dar la instruccin a las chicas y

chicos, para que en las hojas blancas
se presenten ms a fondo.
hagan un dibujo de aquellas cosas que le

gustas y los identifica.
Una vez terminado se les pedir que
cada uno de ellos les explique a sus
compaeros que fue lo que dibujaron y
porque.
Yo quiero!!!
Un papel bond
Que
todos
participantes
los
las
y marcadores.
establezcan
20 minutos.
Se les dir a los y las jvenes que entre

todos establecern aquellas reglas, que
les
permita
tener
confianza
para
las reglas con las que se
participar, y sentirse cmodos durante el
llevara a cabo el taller y
taller.
con las cuales ellos se
Se les harn las siguientes preguntas.
sientan cmodos.
.
Qu es lo que ustedes necesitan para
poder participar abiertamente?
Qu valor es el que daras para hacer
que tus compaeros se sientan cmodos

durante el taller?
Mientras los chicos hacen una lluvia de
ideas, los facilitadores apuntaran en el
papel bond las reglas.
Procesamiento
integracin
aprendizaje.
e
del
Participacin
Que los y las participantes
logren integrar lo aprendido
y como se sintieron
voluntaria.
20 Minutos.
Los facilitadores les harn algunas

preguntas al grupo, con respecto a la
primera sesin.
Qu impresin les deja esta primera
sesin?
Qu es lo que esperan del taller?
Qu esperan de nosotros como
facilitadores?
Qu reflexionaron a partir de los
ejercicios?

SESIN: 2 TEMA SESIN: Conociendo las carreras.
TITULO SESIN: Un mismo camino, diferentes realidades.
FECHA: 00/00/2015.
OBJETIVO SESIN: Que los alumnos tengan un acercamiento con las posibles carreras que les gustara estudiar y reflexionen
sobre su plan de vida.
Objetivo particular
Material
Tiempo
aproximado
Descripcin
Presentacin.
Que los y las alumnos/as
Ninguno.
5 minutos.
Se les explicara a los alumnos que en el
conozcan
grandes
taller se harn ejercicios para conocer
rasgos de que tratara la
algunas de las carreras con la que cuenta
sesin.
la UNAM, y las que son las mas

conocida.
.
Juguemos a ser.!
Hojas de papel
Que
los
participantes
30 min
Se dividir el grupo en parejas, para
con el nombre
formar las parejas se les entregara un
conozcan cuales son las
de
rompecabezas en el que aparezca un
principales
carreras.
carreras
que
algunas
dibujo de las profesiones y los alumnos
hay dentro de la UNAM.
tendrn que buscar la mitad que falte de

su dibujo.
Una vez formada las parejas, se les dar
la instruccin a los alumnos
tendrn
que
hacer
una
representacin acerca de
de que
pequea
la profesin,
tratando de involucrar aquellos aspectos

ms notorios sobre la carrera
que les
toco y sus compaeros tendrn que

adivinar de que se trata.
Quiero ser?
Hojas de colores
y plumines
25 Minutos.
Se les dar la instruccin a los
y las
alumnos/as que en la hoja que se les
expresen que es lo que
entrego
escriban
quieren estudiar, porque y
estudiar,
porque
que habilidades cuentan
habilidades que tienen y que les ayudara
para dicha carrera.
en su eleccin. se les dar 10 minutos
que
y
les
cules
gustara
son
las
para que lo hagan.

Cuando todos hayan terminado se les
pedir que nos comparta lo que escribi
en su hoja. La participacin ser libre.
Cul es el plan?
Hojas
blancas,
30 Minutos
Se les pedir a los y las alumnos/as que
Que los chicos y las chicas
tijeras, resistol y
formen
elaboren su plan de vida a
revistas
numerndose del 1 al 3 o al 4 y se les
10
peridicos.
aos
de
manera
de
tres
cuatro
equipos,
dar a cada uno unas tijeras, revistas y
creativa.
resistol para que elaboren su collage,

tendrn 10 minutos para realizarlo, una
vez
terminado, se les pedir que
regresen a su lugar y el que as lo desee

comparta de lo que trata su collage.
Procesamiento.
Participacin
Que
relaten
los
su
participantes
experiencia
dentro del taller en estas
voluntaria.
15 Minutos.
Se retoma lo sucedido en el taller, desde

la primera actividad y se hacen preguntas
como:
Cmo viviste el ejercicio?
De qu te diste cuenta?
Qu se te dificulto de cada
ejercicio?
actividades.
La facilitadoras gua al grupo para que

participe y dan las gracias por la
colaboracin del grupo.
Se invita a los participantes a dar su

Integracin
aprendizaje.
del
Participacin
Que
los
participantes
10 Minutos.
punto de vista sobre:
voluntaria.
reflexionen acerca de la
Qu aprendizaje te llevas de esta
utilidad de lo vivido en el
sesin?
aula como parte de su vida
En
cotidiana.
qu
te
puede
servir
lo
que
aprendiste?
Cambio en algo tu forma de ver las
carreras?
Despedida.
Ninguno.
Dejarle
reflexin
una
al
agradecer
participacin.
pequea
grupo
por
y
su
5 Minutos.
Se les dir una reflexin a los

participantes sobre la importancia que
tiene el elegir la carrera que mas sea de
su agrado y se les agradecer su
participacin.

SESIN: 3 TEMA SESIN: Habilidades sociales.
TITULO SESIN: Yo soy capaz de..
FECHA: 00/00/2015.
OBJETIVO SESIN: Proveer a los alumnos de herramientas que le permita desarrollar habladas sociales.
TTULO DE LA
ACTIVIDAD
OBJETIVO PARTICULAR
MATERIAL
TIEMPO
APROXIMAD
O
DESCRIPCIN
Presentacin.
Se les explicara a los

alumnos de que trata la
sesin a grandes rasgos.
Ninguno.
5 Minutos.
Se les explicara a los alumnos que en

esta sesin trabajaremos con las
habilidades sociales y se les dar un par
de definiciones sobre lo que son las
habilidades sociales.
Jugando al hubiera.
Que el alumno reflexione

acerca de cmo puede
actuar frente a diferentes
situaciones.
Participacin de
los/ las alumnas.
30 Minutos.
Se divide al grupo en 5 equipos mediante

una numeracin del 1 al 5 y se pide que
se coloquen juntos los unos, los dos y as
todos los equipos.
Se les pide que piensen en una situacin
donde se requiera que utilicen sus
habilidades sociales, para poder resolver
un conflicto, y que estas tengan que ver

con la escuela de preferencia.
Se les pide que formulen 2 escenas para
el mismo caso, en la primera seria el
cmo
actuaria
una
persona
sin
habilidades sociales, y la segunda una
persona que si las tiene.
Se les da 10-12 minutos para planearlas y
el resto del tiempo para actuarlas.
Aprende a decir no.
Que los/ las participantes

desarrollen habilidades
para respetar su
autonoma y sus
decisiones.
Participacin de
los/ las
participantes.
Papelitos que
contengan las
diferentes
situaciones.
20 Minutos.
Se pondrn en parejas, numerndose en

un nmero que sea a igual a la mitad de
los que estn presentes.
Se les pedir que se acerquen a quien
tenga su mismo nmero.
Luego se les proporcionara un papelito
que tiene una de las siguientes frases:
1. Vamos a una fiesta
2. Psame la tarea
3. Ya no le hables porque me cae
mal.
4. Dile a mi mam que estoy contigo.
5. Vamos por una cerveza.

6. Fmate un cigarro
7. ndale hblale, no seas cobarde
8. Hay que saltarnos la clase
9. No le hagas caso a tu mam.
10. Tmale ndale, no seas cobarde.
Luego se les pide que formulen una
situacin donde esa frase se pueda usar y
A trata de convencer a B de lo que la frase
diga y B debe de aprender a decir que no
sin ser violento y con firmeza despus los
papeles se invertirn y en esta ocasin B
trata de convencer a A.
Todo cabe en un
jarroncito
sabindolo
acomodar.
Que los/ las participantes

se den cuenta de lo
importante y til de la
organizacin del tiempo.
Hojas blancas,
hojas de color,
cartulina y
diferentes tipos
de papel
decorado,
estampas y
listones.
20 Minutos.
Se pone todo el material en el centro del

aula y se les pide a los/ las participantes
que se sienten en crculo.
Se les dice la importancia que tiene el
organizar las actividades como tarea,
deportes, salidas con los amigos etc., y
que todo se puede hace si se es ms
organizado.
Luego se les dice que para ayudarles a

facilitar esto, es muy til una agenda, la
cual van a realizar a su gusto con los
materiales que estn en el centro.
Se les indica que comiencen y la actividad
se acaba cuando todos hayan terminado o
al termino de 20 minutos.
Procesamiento.

como se sinti con las
actividades.
Participacin
voluntaria.
20 Minutos.

como:
Te identificaste con algo?
Qu te paso?
Qu emociones despertaron en ti las
actividades?
participe.
Integracin.

acerca de la utilidad de las
actividades que realizo en
la sesin.
Participacin
voluntaria.
20 Minutos.
Se invita a los participantes a dar su punto

de vista sobre:
De qu te sirvi la actividad de hoy?
Qu utilidad crees que tenga en tu vida
cotidiana?
Crees que te ayuden en un futuro?
Qu otras cosas podras hacer o has
hecho para desarrollar tus habilidades
sociales?

SESIN: 4 TEMA SESIN: Elevando m autoestima.
TITULO SESIN: Hacindome amig@ del espejo
FECHA: 00/00/2015.
OBJETIVO SESIN: Que los alumnos reconozcan sus habilidades y logros con la finalidad de elevar y reafirmar su autoestima.
.
Objetivo particular
Material
Tiempo
aproximado
Descripcin
Presentacin.
Que los alumnos conozcan a
Ninguno.
5 minutos.
grandes rasgos de que tratara
taller se harn ejercicios para trabajar con el
la sesin.
autoestima y se les dar un par de

definiciones de autoestima.
Mi rbol, mis races.
Que los asistentes puedan
Cartulinas,
darse
colores, plumines
dividan en dos con una lnea, se les dar la
y hojas.
instruccin que en la primera parte hagan
cuenta
de
habilidades y logros.
sus
40 Minutos.
Se les dar una hoja y se les pedir que la
una lista de sus valores y habilidades esa

lista tiene que ser lo ms larga posible, una
vez que hayan terminado esta primer lista, se
les pedir que en la otra parte enlisten los

logros que han tenido durante su vida, ya
sean grandes o pequeos. Se les darn diez
minutos para que lo hagan,
Cuando terminen se les dar un cartulina y
se les pedirn que se sienten en el piso y que
dibujen un rbol con races, hojas y frutos,
Una vez terminado pondrn en las races y
el tronco los valores y las habilidades que
escribieron en la lista y en los frutos aquellos
logros
que han tenido durante su vida.
Cuando terminen de armar su rbol se les

pedir que lo vean y que reflexionen sobre
sus logros.
Se le pedir al grupo que se sienten en

Sobres,
Lo que yo veo en ti
Que los y las asistentes se
lpices,
hojas, blanca
circulo y se les darn varios papelitos, segn

35 Minutos.
sea el nmero de asistentes y se les pedir
den cuenta de las cualidades
que en un papelito
escriban un aspecto
que los otros ven en ellos.
fsico y una cualidad que aprecien de uno

compaeros, y una palabra que defina
la
personalidad del compaero sobre el que
escriben. Siempre de manera positiva.

Harn lo mismo para cada uno de sus
compaeros,
empezando
por
el
lado
derecho, y en una esquinita del papelito

escribirn el nombre del compaero al que le
escriben.
Una vez que todos terminaron, se les pasara
un sobre con el nombre de cada uno de sus
compaeros y tendrn que poner el papelito
que corresponde
con el nombre de su
compaero.
Cuando ya todos los papelitos estn dentro
de los sobres se les entregaran a los
facilitadores y ellos se encargaran de drselo
a cada uno de los chicos y chicas.
Para finalizar se les dar 5 minutos para que
lean lo que sus compaeros escribieron.
Los facilitadores les entregara una hoja y

despus se les dar la instruccin a los
participantes que hagan una anunci para

venderse, ese anuncio tendrn que tener lo
Me vendo.
Que los participantes sean
Hojas blancas y
capaces de darse cuenta de
colores.
mejor de s mismo para lograr que los otros

30 Minutos.
quieran comprarlos.
sus cualidades y sea capaz
Una vez terminado se les pedir a los y las
de expresarlas a los dems.
asistentes que nos comparta lo que hicieron.

La participacin ser libre.
Los facilitadores les harn preguntas a los

participantes con respecto a:
Cmo vivieron las actividades?
Los y las participantes hablen
de
Procesamiento.
cmo
vivieron
actividades del taller.
las
Qu fue lo que ms se les dificulto?

Participacin
voluntaria.
Qu emociones experimentaron?
10 Minutos.
Se invita a los participantes a dar su punto de

vista sobre:
De qu te sirvi la actividad de hoy?
Que
Integracin.
el
alumno
reflexione
acerca de la utilidad de las
Participacin
actividades que realizo en la
voluntaria.
sesin
10 Minutos.
Qu utilidad crees que tenga en tu vida

cotidiana?
Crees que te ayuden en un futuro?
Qu otras cosas podras hacer o has hecho
para desarrollar tus autoestima?

SESIN: 5 TEMA SESIN: Toma de decisiones.
TITULO SESIN: Y se me antoja.?
FECHA: 00/00/2015.
OBJETIVO SESIN: Que los alumnos desarrollen habilidades para tomar decisiones responsables.
Objetivo particular
Material
Tiempo
aproximado
Descripcin
Presentacin.
Que los alumnos conozcan

a grandes rasgos de que
tratara la sesin.
Ninguno.
5 Minutos.

taller
se
harn
ejercicios
para
proporcionarles herramienta para la toma
de decisiones responsables.
Decisiones fciles y
difciles.
Que los y las asistentes

toma de decisiones fciles
y difciles.
Papel
bond,
hojas de papel y
lpices.
30 Minutos.
Los facilitadores explican lo que es

tomar una decisin sobre una situacin
concreta: A lo largo del da tomamos
muchas decisiones, por ejemplo cuando
elijo qu ropa me pongo hoy, qu libros
me llevo a clase, voy a ir a jugar esta
tarde despus de hacer los deberes?,
etc.
Despus
explicar
que
algunas
decisiones son fciles de tomar y otras
son difciles, dependiendo de las
circunstancias de cada persona, p. Ej.
Elegir entre un chicle de menta o fresa no
entraa dificultad, pero decirle a una
amiga o un amigo que no voy a su casa
como habamos quedado, puede ser ms
complicado, porque a lo mejor se enfada
conmigo. Es decir, que al tomar

decisiones hay que tener en cuenta las
consecuencias de lo que elegimos.
A continuacin los facilitadores explican
que para tomar una buena decisin,
existen seis pasos fundamentales que
hay que dar y los presenta escritos en un
papel bond.
Paso 1: Defino el problema o la

decisin que debo tomar.
Paso 2: Busco informacin: Qu

necesito saber antes de tomar una
decisin?. Debo conocer todas las
opiniones, etc.
Paso 3: Identifico alternativas:

Cuntos caminos puedo tomar?,
Cuntas
soluciones
diferentes
existen?.
Paso
4:
Pienso
en
las
consecuencias y resultados: Tengo
que pensar si la alternativa escogida
es buena o mala, si me afecta a m
slo o a mis amistades, a la familia,
etc.
Tomando decisiones
saludables!

puedan tomar decisiones
de manera grupal.
Hojas de papel
con una frase
30 Minutos.
Paso 5: Escojo la alternativa con

mejores
resultados
y
menos
consecuencias negativas.
Paso 6: Analizo la decisin

tomada: Estoy contento con ella?,
Qu he aprendido?
Despus se les entregara una hoja y

tendrn que pensar en una decisin fcil
y difcil que hayan tenido que tomar y
tendrn que analizarla con los seis
pasos anteriores.
Una vez que todos terminen se les pedir
que nos compartan que fue lo que
escribieron.
La
participacin
es
voluntaria.
Los facilitadores dividen a los chicos y

chicas en grupos de cuatro o cinco
alumnos/as, haciendo una numeracin
del 1 al 4 o 5, una vez formado los
equipos los alumnos/as deben elegir una
persona como portavoz y otra como
secretario. A continuacin presenta tres

situaciones en las que el protagonista de
la historia (Alex) debe decidir qu
alternativa debe escoger para tomar una
decisin responsable y saludable.
SITUACIN
1
Alex se marcha el fin de semana al
pueblo de sus padres. El grupo de
amigas y amigos decide dar una
vuelta en bicicleta. Alex coge la
bicicleta de su casa y al despedirse
de su madre, sta le dice que no
debe ir por la zona de las vas del
tren, ya que esto es muy peligroso
porque pasan trenes a gran
velocidad. La pandilla da una vuelta
por el pueblo y de pronto deciden
dirigirse hacia las vas del tren. Qu
decide hacer Alex?, sigue las
indicaciones de su madre o va con
sus amistades a las vas?
SITUACIN
2
El sbado por la tarde al salir del
cine, Alex y Juan fueron de vuelta a
casa. Por el camino encontraron a un
antiguo compaero de la clase de
Juan que les invit a tomar unos
refrescos y a fumar algn que otro
cigarrillo. Juan dijo que estaba de

acuerdo, pero Alex no lo tena claro;
no le apeteca nada ir con Juan y
menos a fumar cigarrillos. Qu
puede hacer Alex, para que no le
digan que es un "miedica" y no
quedar mal con sus dos amigos?
Reflexiono sobre mis

decisiones.
Que los y las asistentes

reflexiones
sobre
las
decisiones que han tomado
a lo largo de su vida en
compaa
de
un
compaero o compaera.
Ninguno.
20 Minutos.
SITUACIN
3
Alex ve en el recreo de su colegio
que algunos alumnos/as mayores
beben cerveza a escondidas y le
ofrecen a alumnos/as ms pequeos.
Alex no sabe lo que hacer, si
decrselo a su madre y su padre,
porque stos se preocuparan, o
decrselo a los/as profesores/as, pero
tiene miedo de que los alumnos/as
mayores tomen represalias contra l
o no decirle nada a nadie. Qu
alternativas tiene Alex?, qu es lo
que decide hacer?
Despus de leerla, las alumnas y los

alumnos deben escribir qu alternativas
posibles existen, elegir la ms adecuada
y explicar porqu han elegido esa opcin
y no otra. Los facilitadores insistir que

la opcin elegida debe ser la ms
saludable, siguiendo los seis pasos
fundamentales de la toma de decisiones.
Cada grupo expone el anlisis de su
historia y las alternativas que tiene Alex
para
resolver
cada
situacin,
argumentndolas.
Procesamiento.
Que
los
participantes
relaten
su
experiencia
actividades.
Participacin
voluntaria.
15 Minutos.
Se les pedir al grupo que se sienten por

parejas, con la persona con la que
tengan ms cercana y que durante unos
minutos, se platiquen entre s sobre las
decisiones que han tomado durante lo
largo de su vida y como es que se
sintieron con ello.
Cuando falten unos minutos para
terminar se les avisara que el tiempo est
por terminarse para no interrumpir
abruptamente la pltica. Una vez
terminado el tiempo se les pedir que se
vuelva a sentar en crculo.

como:
Integracin.
Que
los
participantes
cotidiana.
Participacin
voluntaria.
15 Minutos.
Qu se te dificulto de cada ejercicio?

participe.

Qu herramientas descubriste para
tomar decisiones?
Te identificaste con alguna situacin?
Encontraste algn parecido con la
realidad?
Cambio en algo tu forma de ver como
tomar decisiones?

SESIN: 4 TEMA SESIN: Comunicar nuestras decisiones y despedida.
TITULO SESIN: Si Dios lo sabe, que lo sepa el mundo
FECHA: 00/00/2015.
OBJETIVO SESIN: Los alumnos desarrollen habilidades de comunicacin verbal y no verbal.
Objetivo particular
Material
Tiempo
aproximado
Descripcin
Presentacin.
Que los alumnos conozcan
Ninguno.
5 minutos.
a grandes rasgos de que
taller se harn ejercicios para desarrollar
tratara el taller.
su capacidad de comunicarse con otras

personas.
.
Hblame claro!!
Hojas de papel
experimenten
con una frase
la
comunicacin no verbal y
15 minutos.
Se dividir el grupo en cuatro equipos,

para as poder formar cuatro filas.
reflexionen
comunicacin
sobre
y
la
Se le entregar al ltimo de cada fila el
sus
papelito con la frase para que lo lea en
dificultades.
silencio y lo regresar a la facilitadora.

No se podr mostrar el contenido del
papelito a nadie.
Se le pedir a la persona que ley el
papelito
que
exprese
este
mensaje
gestualmente a quien est enfrente de l

o ella, para que el penltimo lo transmita
de forma no verbal con el de adelante y
as sucesivamente hasta llegar al primero
quien tendr que traducirlo a palabras.
Me ests oyendo,
Ninguno
15 Minutos.
intil?
experimenten las diferentes
B.
formas de escuchar, unas
A Contar una historia significativa y B
que entorpecen y otras que
escuchar llevando a cabo actitudes
favorecen la comunicacin.
como dar consejos cuando no se le
Se formarn parejas y se dividirn en A y
piden, interrumpir tratando de contar otra

historia, conversar con alguien ms
mientras est hablando A, mirar hacia
otros lados etc.

Despus se realizar el mismo ejercicio
pero B contar la historia y A escuchar,
mirar a la cara a B y mostrar inters,
valorar las cosas positivas que diga y
expresar que es lo que entiende cmo
se siente con lo que le conto.
As lo quiero!!
Mostrar
cmo
se
Hojas
blancas,
30 Minutos.
Los facilitadores formarn parejas y les
desarrollan los acuerdos
una entera y la
pedirn a
los y las asistentes que
implcitos en pareja
otra a la mitad
cierren por un minuto sus ojos y piensen

en las caractersticas fsicas de un
personaje de caricatura (se les dar un
minuto, dentro del minuto se les pedir
que contemplen todas las caractersticas
necesarias: cabello, ojos, figura, sexo,
boca, etc) al trmino se les van a
proporcionar a cada pareja dos hojas ,
una entera y la otra a la mitad, algunas
colores, por pareja van a dibujar en una
sola hoja a su personaje, por lo cual ese
dibujo
tendr
que
tener
las
caractersticas que ambos pensaron, slo

que esa actividad tiene una condicin, no
podrn hablar para ponerse de acuerdo.
Tendrn que elegir la manera (sin hablar)
en la cual decidirn que hoja o colores
utilizaran y qu caractersticas tendr.
Terminando de dar stas instrucciones,
(se esperara que la mayora utilicen la
hoja completa)
Procesamiento.
Que
relaten
los
su
participantes
experiencia

actividades.
Participacin
voluntaria.
15 Minutos.

como:
Qu se
ejercicio?
te
dificulto
de
cada
Cmo sentiste no poder hablar?
Qu recursos utilizaste para darte a

entender?
Qu sentiste al ignorar o que te
ignoraran?
La facilitadoras guan al grupo para que
participe.
Integracin.
Que
los
participantes
cotidiana.
Participacin
voluntaria.
10 Minutos.

Qu
herramientas
descubriste
para
comunicarte?
Te identificaste con alguna situacin?
Encontraste algn parecido con la
realidad?
Cambio
en
comunicarte?
algo
tu
forma
de

Taller de Orientavion Vocacional. Yuryko

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Griselda Lpez Snchez y Reya Rodrguez Rodrguez.

Coordinadora: Mtra. Mara Elena Martnez Chilpa

Escoge una carrera, decan, ser fcil, decan.

Promover en la comunidad de CCH-Naucalpan habilidades para la toma de

Bienvenida. Yo quiero ser

Martes y Jueves 13:00 a 15:00 horas

A la comunidad estudiantil de CCH Naucalpan.

Ejercicio y actividades vivenciales, desde el Enfoque Centrado en la

Meneses Garcia Yuryko.

TALLER: Orientacin Vocacional.

Que los y las alumnos/as

Se les explicara a los alumnos que el

taller que se llevara a cabo durante seis

rasgos de que tratara el

sesiones y se les hablara sobre el

taller y cul es el objetivo

El grupo se sentara en un circulo y se

Que los participantes se

presentaran por su nombre, se iniciara

presenten y conozcan los

por el lado derecho y el primer chico o

segundo en presentarse dir el nombre

Se les dar la instruccin a las chicas y

hagan un dibujo de aquellas cosas que le

Se les dir a los y las jvenes que entre

las reglas con las que se

participar, y sentirse cmodos durante el

llevara a cabo el taller y

con las cuales ellos se

Se les harn las siguientes preguntas.

que tus compaeros se sientan cmodos

Los facilitadores les harn algunas

TALLER: Orientacin Vocacional.

Que los y las alumnos/as

Se les explicara a los alumnos que en el

taller se harn ejercicios para conocer

rasgos de que tratara la

algunas de las carreras con la que cuenta

la UNAM, y las que son las mas

Se dividir el grupo en parejas, para

formar las parejas se les entregara un

conozcan cuales son las

rompecabezas en el que aparezca un

dibujo de las profesiones y los alumnos

hay dentro de la UNAM.

tendrn que buscar la mitad que falte de

tratando de involucrar aquellos aspectos

toco y sus compaeros tendrn que

Se les dar la instruccin a los

alumnos/as que en la hoja que se les

expresen que es lo que

quieren estudiar, porque y

que habilidades cuentan

habilidades que tienen y que les ayudara

para dicha carrera.

en su eleccin. se les dar 10 minutos

para que lo hagan.

Se les pedir a los y las alumnos/as que

Que los chicos y las chicas