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FACULTAD DE ARQUITECTURA
CARRERA DE ARQUITECTURA
CONSERVATORIO DE MSICA
CONSERVATORIO DE MSICA 0
INTRODUCCION
CAPITULO I
METODOLOGIA GENERAL
1.1. Delimitacin y descripcin del tema
1.2. Planteamiento del problema
1.3. Justificacin
1.4. Objetivos
1.4.1. Objetivo general
1.4.2. Objetivos especficos
1.5. Alcances
1.6. Limitaciones
1.7. Metodologa
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
2.1. La msica
2.1.1. Definicin
2.1.2. Antecedentes histricos (sntesis)
2.1.3. Importancia de la enseanza musical
2.1.4. Educacin musical en el mundo
2.1.5. Tecnologa en la enseanza musical
2.1.6. Msica e identidad
2.1.7. Msica en la arquitectura
2.2.
El teatro
CONSERVATORIO DE MSICA 1
2.3.
El conservatorio
2.3.1. Antecedentes histricos de los Conservatorios de Msica
2.3.2. Definicin de conservatorio
2.4.
Conclusiones
CAPITULO III
INFRAESTRUCTURA CULTURAL EN LIMA
3.1.
3.3.
3.4.
CAPITULO IV
INFRAESTRUCTURA CULTURAL EN LATINOAMERICA
4.1.
CAPITULO V
EL CONSERVATORIO NACIONAL DE MSICA
5.1.
5.2.
5.3.
CONSERVATORIO DE MSICA 2
5.4.
CAPITULO VI
ANALISIS DE PROYECTOS REFERENCIALES DE EJECUCION MUSICAL
6.1.
6.2.
CONSERVATORIO DE MSICA 3
CAPITULO VII
EL USUARIO
7.1.
7.2.
Conclusiones
CAPITULO VIII
CONSIDERACIONES TCNICO-ACSTICAS
8.1.
CAPITULO IX
ANLISIS URBANO LOCALIZACION
9.1.
Criterios de localizacin
9.2.
CONSERVATORIO DE MSICA 4
CAPITULO X
EL TERRENO EN EL DISTRITO DE SAN ISIDRO
10.1.
10.2.
10.3.
CAPITULO XI
EL PROYECTO
11.1.
La misin
11.2.
Conceptualizacin
CONSERVATORIO DE MSICA 5
11.3.
11.4.
Proceso de diseo
11.4.1. Zonificacin
11.4.2. Funcin y Flujos
11.5.
Criterios de Confort
11.5.1. ventilacin
11.5.2. iluminacin
11.5.3. asoleamiento
11.5.4. climatizacin
11.6.
Reglamentacin
11.7.
11.8.
CAPITULO XII
EL PROGRAMA
12.1.
Listado de Funciones
12.2.
Descripcin de ambientes
12.3.
Flujogramas
12.4.
Organigramas
12.5.
12.6.
Programa arquitectnico
CAPITULO XIII
PLANOS DEL PROYECTO
CONSERVATORIO DE MSICA 6
CAPITULO XIV
ANEXOS
A. La msica
A.1. Edad antigua
A.2. Edad media
A.3. Msica del renacimiento
A.4. Msica barroca
A.5. Msica clsica
A.6. Msica romntica
A.7. Msica contempornea moderna
B. El teatro
B.1. El teatro griego
B.2. El teatro romano
B.3. El teatro en la edad media
B.4. Teatro italiano del Renacimiento
B.5. Teatro ingls Isabelino
B.6. Teatro siglo XVIII
B.7. Teatro siglo XIX
B.8. Teatro siglo XX
C. Acstica
C.1. Terminologa
C.2. Cuadro de valores y formulas
BIBLIOGRAFIA
CONSERVATORIO DE MSICA 7
INTRODUCCIN
aprendan,
disfruten y se viva.
Por lo expuesto anteriormente se plantea como objeto arquitectnico a desarrollar el
Conservatorio de Msica. El cual reciba todas las tendencias musicales, donde se
perfeccionen, resaltndolas en su medio.
Este conservatorio se encontrara inmerso en una sociedad globalizada, la cual no tiene
un patrn cultural definido, Donde los avances y posturas ajenas determinan su
identidad.
CONSERVATORIO DE MSICA 8
CAPITULO I
METODOLOGIA GENERAL
dentro
de
este
concepto
se
crean
distintos
espacios
CONSERVATORIO DE MSICA 9
CONSERVATORIO DE MSICA 10
1.3. Justificacin
Desde mi punto de vista el desarrollo del presente proyecto se genera a partir de
la idea de establecer un nexo entre la msica y la arquitectura actividades de
especial consideracin personal.
Asimismo considero a la cultura como una de las actividades que mejor y mas
ayudan en su superacin es as que este proyecto es un aporte al desarrollo
cultural de nuestra sociedad y al mismo tiempo busca ampliar horizontes
referentes al estudio acstico ya que estos ltimos conforman un entre de escasa
aplicacin profesional
El comfort se ha convertido en pieza fundamental del desarrollo humano; donde
la acstica como ciencia plantea distintos requerimientos segn la actividad
realizada en los distintos espacios arquitectnicos concebidos.
1.4. Objetivos
1.4.1. Objetivo general
CONSERVATORIO DE MSICA 11
1.4.2.
Objetivos especficos
Afianzar el eje turstico, comercial y recreacional de la Costa Verde con
la creacin de hitos culturales, siendo uno de ellos el Conservatorio
de Msica, para lo cual se integrar con su medio fsico pero sin ser
determinante la integracin a nivel arquitectnico.
inmediato,
CONSERVATORIO DE MSICA 12
1.5. Alcances
1.6. Limitaciones
CONSERVATORIO DE MSICA 13
1.7. Metodologa
Todo este proceso esta distribuido en etapas de la siguiente manera:
Primera etapa: Eleccin del tema: En esta etapa se sienta la base de toda la
investigacin y de la eleccin del tema. Se desarrolla el tema escogido, y se
planifica el procedimiento a realizar para la culminacin de todo el proyecto.
CONSERVATORIO DE MSICA 14
Estudio de Localizacin
Conceptualizacin de la Propuesta
Zonificacin
Elaboracin de Programacin
CONSERVATORIO DE MSICA 15
CONSERVATORIO DE MSICA 16
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
2.1.
La msica
La concepcin de msica es ambigua al punto que algunas culturas difieren
acerca de los fenmenos sonoros, tales como el habla, especialmente su
sonoridad. Algunos cantos tribales, como la entonacin del Corn podran ser
aceptados como msica, aunque en el caso de los musulmanes no lo tengan
bajo esa consideracin.
El contexto social de los sonidos tambin puede determinar si stos se
considerarn msica o no. Por ejemplo los ruidos industriales suelen
considerarse msica, solo cuando se presentan como parte de una composicin
controlada por un individuo creativo. No obstante, durante los ltimos aos, las
nuevas estticas de la msica occidental han desafiado este planteamiento.
La msica desempea un papel importante en todas las sociedades y culturas,
existiendo gran cantidad de estilos y caractersticas que se mantienen en
diferentes regiones geogrficas.
2.1.1. Definicin
Resulta claro que la msica no es fcil de definir, la mayora de las
personas distinguen como msica, a la combinacin de sonidos que siga
algn tipo de lgica o estructura interna y que a su vez, tenga atractivo.
CONSERVATORIO DE MSICA 17
CONSERVATORIO DE MSICA 18
es sobre el espritu puesto que recrea al estar en contacto con ella y educa
la sensibilidad. Una frase en la introduccin del libro El Estado Actual
de la Educacin en el Mundo de Egon Krusu, dice: Todos los nios
poseen cierto talento musical nato.
Este talento, que puede ser pequeo o estar cerca de lo genial, debe ser
estimulado en su crecimiento de manera que pueda contribuir al
desarrollo del carcter, el intelecto y de la personalidad.
Asimismo, la msica en la educacin debera ayudar a preparar a todos
los jvenes para vivir en comunidad con compresin y capacidad a fin de
apreciar la cultura de su poca.
De lo expuesto comprendemos por qu existe marcado inters en muchos
pases en fomentar la educacin musical en todos sus aspectos, pues han
comprendido, en muchos casos ya desde hace tiempo, que este arte va
ntimamente relacionado con el desarrollo cultural, social y espiritual de
sus individuos.
CONSERVATORIO DE MSICA 19
su historia.Adems de
CONSERVATORIO DE MSICA 20
siguiente:
CONSERVATORIO DE MSICA 21
CONSERVATORIO DE MSICA 22
CONSERVATORIO DE MSICA 23
2.2.
El teatro
Tratar con la historia no escrita del teatro implica remontarnos a la historia
misma de la humanidad ya que, en su esencia, ese conglomerado de acciones
humanas que los antiguos griegos codificaron como teatro, no pertenece a
ninguna raza, perodo o cultura en particular. Antes, es una forma de lenguaje
por medio del cual, originalmente, el mundo fenomnico es imitado y
celebrado. Esta forma de lenguaje, que subyace inequvocamente en lo ms
profundo del rito, ha sido un patrimonio comn a todos los hombres, si bien con
diferencias de grado, desde que el hombre existe.
El teatro es un gnero literario pensado para ser representado; las artes
escnicas cubren todo lo relativo a la escritura de la obra teatral, la
interpretacin, la produccin, los vestuarios y escenarios.
Si se considerara al teatro como una rama de la literatura o slo como una
forma ms de narrativa, se estara olvidando gran parte de la historia del teatro.
En algunos periodos o culturas se ha dado ms importancia a la literatura
dramtica (obras de teatro) pero en otros hay una mayor preocupacin por los
aspectos de la produccin escnica. En algunas culturas se valora el teatro como
medio para contar historias; en otras como religin, espectculo o
entretenimiento.
Una representacin consta slo de dos elementos esenciales: actores y pblico.
La representacin puede ser mmica o utilizar el lenguaje verbal. Se puede
realzar una representacin por medio del vestuario, el maquillaje, los decorados,
los accesorios, la iluminacin, la msica y los efectos especiales. Estos
elementos se usan para ayudar a crear una ilusin de lugares, tiempos,
CONSERVATORIO DE MSICA 24
2.3.
El conservatorio
2.3.1. Antecedentes histricos de los conservatorios de msica
En la Antigedad la organizacin y el desarrollo poltico del estado
griego, no poda quedar libre la msica en manos de los artistas e
interpretes, deban seguir las reglas impuestas por la poltica del
Gobierno y el estado. Es as que entre los dems aspectos de la educacin
se orden la institucin de una educacin musical, conforme a normas
oficialmente controladas.
La disciplina musical practicada por los griegos buscaba con la
educacin musical, una educacin armnica de perfeccionamiento del
alma reflejado en la fortaleza moral y la responsabilidad ciudadana
requisitos que se consideraban bsicos para el bienestar, el poder y la
reputacin del estado. A pesar de esto no se cre una edificacin
especializada para el desarrollo de esta actividad.
CONSERVATORIO DE MSICA 25
CONSERVATORIO DE MSICA 26
El propsito del
CONSERVATORIO DE MSICA 27
vocal.
Mendelssohn
Shumann
fundaron
en
Leipzig
el
En los Estados
CONSERVATORIO DE MSICA 28
CONSERVATORIO DE MSICA 29
CAPITULO III
INFRAESTRUCTURA CULTURAL EN LIMA
3.1.
CONSERVATORIO DE MSICA 30
3.2.
Instituciones culturales
Los locales destinados a usos de carcter cultural son en su mayora propiedad
de instituciones extranjeras que ofrecen estos como servicio a la comunidad.
Estos locales se encuentran concentrados solo en algunos distritos como son:
San Isidro, Miraflores, Lima (centro) y Jess Maria.
CONSERVATORIO DE MSICA 31
3.3.
3.4.
CONSERVATORIO DE MSICA 32
En cuanto a su infraestructura:
Es una Casona tpica de la zona, acondicionada en lo posible para albergar esta
actividad. El local pertenece al INC,
Zonificacin:
Se divide en una zona administrativa y zona Acadmica conformada de servicios
complementarios como biblioteca y cafetera, cuenta con 14 aulas de estudio y
ensayo. Con una capacidad de alumnado que oscila entre los diferentes niveles de
170 a 230 alumnos.
CONSERVATORIO DE MSICA 33
El programa educativo abarca los cursos de Flauta Dulce / Flauta traversa / guitarra /
Violn / Violonchelo / piano / rgano / canto / guitarra elctrica / guitarra / percusin
/ batera.
Zonificacin:
Se divide en una zona administrativa y zona Acadmica, cuenta con servicios
complementarios como biblioteca y cafetera.
Las aulas estn zonificadas de acuerdo al tipo de clases que se dictan es decir que en
la zona acadmica se puede notar la sectorizacin en tres grupos de las aulas: de
vientos, de cuerdas y piano.
La distribucin de alumnado es la siguiente: 100 alumnos en nivel superior y 200
alumnos entre los niveles FOTEM y FOBAS.
Informacin estadstica facilitada por el Dr. Juan Lus Pantigoso Gallegos - Director
CONSERVATORIO DE MSICA 34
La cantidad de alumnado para esta institucin es de 250 repartidos entre los distintos
niveles. En el rea acadmica cuenta tan solo con 20 aulas, 14 de las cuales son
practicas y 4 tericas, para las distintas especialidades, zona administrativa y
biblioteca.
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CAPITULO IV
INFRAESTRUCTURA CULTURAL EN LATINOAMERICA
CONSERVATORIO DE MSICA 36
Piano
Violn
Viola
Violoncelo
Contrabajo
Guitarra
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Flauta Traversa
Saxofn
Canto Lrico
Cano Popular
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conferencias,
talleres
clases
magistrales.
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Carreras
Nivel Bsico
Nivel
(TAP) **
Superior***
Plan Nios*
Piano
Guitarra
Flauta Dulce
Bandonen
Canto
Violn
Viola
Violoncello
Contrabajo
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CARRERAS
Carreras
Nivel Bsico
Nivel
(TAP) **
Superior***
Plan Nios*
Flauta Traversa
Oboe
Clarinete
Fagot
Trompeta
Trompa
Trombn
Tuba
Arpa
Percusin
Saxofn
rgano
Clave
Direccin Coral
Direccin Orquestal
Composicin
Composicin
y
X
Arreglos Musicales
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CONSERVATORIO DE MSICA 42
CAPITULO V
EL CONSERVATORIO NACIONAL DE MSICA
El conservatorio nacional de msica, como las dems escuelas de arte eran dependientes
del estado. En 1990 el CNM logr su autonoma curricular, econmica y administrativa,
autonoma para implantar un plan de estudios sin estar subordinados a la supervisin y
aprobacin del ministerio de educacin.
CONSERVATORIO DE MSICA 43
Rivero, por intermediacin del maestro Carlos Snchez Mlaga crea, por
decreto supremo de 30 de marzo de 1946, el Conservatorio Nacional.
El da 6 de julio de 1946 se efectu la ceremonia de inauguracin oficial del
Conservatorio Nacional de Msica, con el propsito de intensificar el desarrollo
de la enseanza de la msica en el pas.
En 1966 la Ley 16201 del 8 de julio del mismo ao, confiere autonoma
acadmica y pedaggica para la elaboracin de la currcula, programa de
estudio, reglamento de grados y estudios, as como la autonoma administrativa
y econmica de la institucin.
Entre 1970 y 1972 el CNM. fue un organismo dependiente del Ministerio de
Educacin y por delegacin de la direccin general de educacin superior.
En 1972 se suprime su autonoma segn DL 19268 y pasa a ser Escuela
Nacional de Msica, nombre que fue transitorio.
En los 90s vuelve a retomar el nombre de CNM y contar con autonoma
curricular, administrativa y econmica.
Carreras
Nuevas carreras de
Superior (Plan 2003)
Tango y Msica Folklrica
Etnomusicologa
Educacin musical
Msica Antigua
Jazz
NivelNivel Superior
Tecnicatura
x
x
Profesorado
x
x
x
x
x
CONSERVATORIO DE MSICA 44
5.2.
5.3.
5.3.1. La problemtica
Desde sus inicios, el Conservatorio no cuenta con una estructura
adecuada para la enseanza y prctica musical, los ambientes donde se
han llevado a cabo funciones no son los ms adecuados para la
educacin, adems por no poder solucionar estos problemas bsicos, es
que se ve imposibilitado de desarrollar otras actividades relacionadas a la
msica.
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CONSERVATORIO DE MSICA 46
5.4.
Coro general
Coro nios
CONSERVATORIO DE MSICA 47
Coro de cmara
Coro masculino
Conjunto de guitarra
Banda
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CONSERVATORIO DE MSICA 50
CAPITULO VI
ANALISIS DE PROYECTOS REFERENCIALES DE EJECUCION MUSICAL
convertido
en
grandes
consumidores
de
imgenes.
A menudo, es muy difcil establecer cules son las fuentes de la memoria del
proyecto, pues son muchas, conscientes o inconscientes y estn mezcladas. Un
proyecto no es un trabajo lineal: las cosas aparecen y desaparecen se confrontan o se
mezclan
para
responder
un
conjunto
de
supuestos.
inspiracin,
discpulo,
referencia,
homenaje,
interpretacin,
CONSERVATORIO DE MSICA 51
6.1.
6.1.1. ZUM Universidad de Lima (Ing. Hernan Gaviria Ruiz e Ing. Miguel
Rueda)
El Zum o Zona de Usos Mltiples de la Universidad de Lima (1996),
aparece como una obra, para dar solucin a la necesidad de un espacio
multifuncional para la realizacin de presentaciones culturales
(conciertos, obras de teatro, ballet, opera, etc.), actividades acadmicas y
actividades deportivas.
CONSERVATORIO DE MSICA 52
en
Av.
Gregorio
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CONSERVATORIO DE MSICA 54
Distribucin de la Sala
La Sala del Teatro Segura se divide en cuatro niveles, con un aforo total
de 803 localidades distribuidas de la siguiente manera:
PLATEA
: 346 butacas
PALCOS
GALERIA
: 233 butacas
CAZUELA
: 135 butacas
AVANT SCENE
: 2 (Derecho Izquierdo)
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Piso es de madera
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El Foso de msicos:
Tiene una altura de 2.30 mts. 5.25 mts. de profundidad y 11.20 mts. de
largo.
Est enchapado en madera machihembrada y tiene un acceso propio por
la parte lateral al corredor de acceso al escenario y por el mismo
escenario.
Camerinos
Cuenta con 20 camerinos de fcil acceso ubicados detrs del escenario,
todos cuentan con servicio de agua caliente, espejos iluminados y
colgadores de ropa, su distribucin de la siguiente manera.
Planta Baja (10 camerinos en total)
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Sala de Ensayo
Se accede a este espacio por la entrada posterior a galera y cazuela. Las
dimensiones de la sala son de 12.10 mts. de largo x 8.90 mts. de ancho.
El equipo de sonido y piso de danza a utilizar en este espacio, se deber
pedir con la debida anticipacin y de acuerdo a su disponibilidad.
Actualmente esta sala se encuentra en remodelacin.
Cafetera del Teatro Segura
La cafetera se encuentra en el
primer nivel y est abierta al pblico
solo dentro de los horarios de
presentaciones.
Boletera
El teatro cuenta con una boletera al ingreso del recinto y atiende al
pblico dos horas de iniciar la funcin.
El Teatro Segura uno de los nicos teatros antiguos de Lima, que an
continua con una actividad casi constante, y se encuentra en muy buen
estado de conservacin.
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Distribucin de la Sala
Diseada como sala de conciertos, por su especial acstica, est
enchapada en madera y se divide en dos niveles; con una capacidad total
de 310 butacas y la distribucin es como sigue:
PLATEA
: 225 butacas
MEZANINE
: 85 butacas
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Camerinos
01 Camerino con espejo iluminado.
Boletera
Se encuentran al ingreso de la Sala y su atencin al pblico es dos
horas antes del inicio de la funcin.
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humedad
facilidades
informticas
ptimos,
para
la
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6.2.
CONSERVATORIO DE MSICA 62
CONSERVATORIO DE MSICA 63
un solo edificio pero hay diferencias que provocan la sorpresa: los toques
de color, la variacin de materiales, los contrastes de luz y sombra, los
ritmos, los vacos y las tensiones entre los elementos dispersos.
Portzamparc cree en la separacin de los objetos, basada en los
movimientos, cree en una arquitectura del vaco.
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CONSERVATORIO DE MSICA 70
CONSERVATORIO DE MSICA 71
de
uso
residencial
confundiendo,
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CONSERVATORIO DE MSICA 73
CAPITULO VII
EL USUARIO
Los usuarios del Conservatorio se engloban en dos modelos:
Tambin los podemos diferenciar por edades (nios, jvenes y adultos). Por horarios o
segn la actividad que requieran realizar o en la que sean espectadores.
Poblacin estudiantil
Esta limitado y determinado por el espacio y la infraestructura actual del conservatorio
y controlado mediante los concursos de admisin que son anuales lo cual obliga a
aceptar solamente a un numero muy limitado de alumnos y en casos excepcionales
ampliar el numero de vacantes si el nivel de postulantes es alto.
CONSERVATORIO DE MSICA 74
Conclusiones
El Conservatorio Nacional de Msica desde su creacin, ha sido considerado corno una
institucin importante dentro de la sociedad peruana, que ha tenido el encargo de dirigir
la instruccin y la enseanza musical en el Per. A pesar de esto, la importancia real
que se le ha proporcionado es mnima, ya que desde sus inicios, en la casona ubicada en
la Av.
crecimiento y poder darle a nuestra sociedad el aporte cultural que su actividad genera.
Otros centros de enseanza musical tampoco aportan, de manera considerable, al
establecimiento de una cultura musical dentro de la sociedad peruana, logrando
nicamente formar estudiantes con conocimientos musicales generalmente bsicos, pero
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Informacin estadstica facilitada por la Dra. Maria Isabel Dvila Secretaria Acadmica
Conservatorio Nacional de Musica.
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CAPITULO VIII
8. CONSIDERACIONES TCNICO-ACSTICAS
CONSERVATORIO DE MSICA 77
Para auditorios
Volumen de aire: variable de acuerdo al tipo de funcin.
La fuente: variable en tipo, ubicacin y numero
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La sala de grabaciones,
CONSERVATORIO DE MSICA 79
CONSERVATORIO DE MSICA 80
CONSERVATORIO DE MSICA 81
CAPITULO IX
ANLISIS URBANO
9.1.
Criterios de localizacin
Orientado para hacer un estudio macro urbano a fin de seleccionar alternativas
de localizacin del proyecto.
Tomndose en cuenta:
Que el ataque sonoro tanto del CNM hacia el entorno y viceversa sea el
ms favorable.
Presencia urbana
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9.2.
CONSERVATORIO DE MSICA 83
CONSERVATORIO DE MSICA 84
CONSERVATORIO DE MSICA 85
CONSERVATORIO DE MSICA 86
con
una
reglamentacin
y zonificacin
respectiva
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CONSERVATORIO DE MSICA 90
CAPITULO X
EL TERRENO EN EL DISTRITO DE SAN ISIDRO
10.1.
CONSERVATORIO DE MSICA 91
En 1920, San Isidro abre sus calles hacia Lima y Miraflores, ya que
estando Augusto B. Legua en la presidencia de la Repblica, hizo
construir la avenida que en ese entonces llevaba su nombre y que ahora
es la Av. Arequipa, como principal va e comunicacin entre Lima y los
entonces denominados balnearios del sur. Por esa poca los
automviles empezaban a multiplicarse como medios e transporte
privado, facilitando el acceso externo a San Isidro y la circulacin por sus
espacios internos.
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CONSERVATORIO DE MSICA 93
CONSERVATORIO DE MSICA 94
Declinacin magntica: 6 56 30
10.1.3. Poblacin
A inicios del ao 2003 la poblacin de San Isidro se estima en el orden
de 92,000 hab. Para el ao 2005 se proyecta una poblacin del orden de
95,000 hab. Esta situacin y proyecciones se calculan considerando la
evolucin demogrfica del distrito desde 1931.
Tabla N 1
Evolucin de la poblacin de San Isidro.
Proyecciones 1931-2005.
AO CENSAL
DISTRITO DE SAN
1931
1940
1961
1972
1981
1993
1997*
2001*
2005*
2,131
ISIDRO
8,778
37,925
63,296
71,203
81,785
86,121.46
90,687.85
95,496.36
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Grfico N 1
Evolucin demogrfica de San isidro 1920-2010
120,000
95,496.36
90,687.85
86,121.46
81,785
100,000
80,000
71,203
63,296
60,000
37,925
40,000
20,000
8,778
2,131
0
1931 1940 1961 1972 1981 1993 1997 2001 2005
lo
cual
indica
que
San
Isidro
tiende
consolidarse
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28 residencias de embajadas.
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CONSERVATORIO DE MSICA 98
AV.
SALVERRY
AV.
PEREZ
ARANIBAR
AV.
SANTA CRUZ
AV.
AREQUIPA
VIA
EXPRESA
AV.
ARAMBURU
AV.
JAVIER
AV.
TRAZADO
LIBRE
RETICULAR
PRINCIPALES
TRAZADO
VIAS
LEYENDA
PRADO
DEL
PARQUE
AL
IA
GA
DE
A.M
DE
CA
M
PO
PR
AD
O
AV.
PEZET
AV.
RR
Y
AV
E
PA
UL
HA
RR
IS
TU
EL
D
REZ
AV.
L
RE
VA
CALD
ERON
PEZET
ESADA
ANCA
E
BASADR
PRADO
MAYO
CHOQ
UEHU
JORGE
MIROQU
ALVA
AV.
DE
JAVIER
DOS
AV.
AV.
AV.
AS
PALMER
LAS
SA
L
AV
.
DA
MIROQUESA
OS
CASTA
LOS
FLORES
LAS
EM
IL
IO
BELA
CA
VE
N
EC
IA
ALIA
GA
AV.
UND
E
PAZ
SOLD
AN
MAR
AO
N
ES
ARENAL
SA
NT
A
JA
VIE
CA
RR
IO
N
PA
AREQUI
AV.
JUAN
BOSQUE
S
FUENTE
EL
DE
VIA
OLIVAR
ARONA
ETE
NAVARR
RIVERA
RU
MOREIRA
NORTE
VIA
DEL PARQU
AV.
DE
CONFLICTO
DISTRITAL
COLECTORA
PUNTOS
AV.
CALLE 4
1
CALLE 21
PARQUE
PRADO
TRONCAL
LEYENDA
DEL
JAVIER
LIMITE
EXPRESA
ARAMBU
UIRY
CARRIQ
SEMI - EXPRESA
VIA
AV.
CANAVAL
AV.
AV.
MA
NA
PA
DE
ICA
BL
PU
RE
HEA
ENEC
BARR
GALVE
SA
NC
HE
ES
CIV
IL
AR
DI
A
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AREAS VERDES
ARMANDO BLONDET
10.2.
deportivos,
permitindose
la
instalacin
de
locales
LEYENDA
Direccin de Vas
___________
Accesos al terreno
LEYENDA
R3
ZRE-2
ZRE-1
rea Verde
ZONIFICACIN EXISTENTE
10.3.
Precipitacin
La precipitacin, se mide en altura de lluvia cada sobre una determinada
superficie, generalmente en milmetros (mm), es un dato caracterstico
del clima pero no de especial importancia para nuestro estudio ya que los
niveles de precipitacin en Lima son excesivamente bajos y no afectan en
gran parte el diseo de edificios.
Basndose en un estudio previo proporcionado por el SENAMHI se tiene
que: en los meses de invierno Junio y Agosto la ms alta precipitacin
promedio fue de poco mas de 3mm.
Humedad
La humedad es vapor de agua suspendido en el aire y se mide segn el
porcentaje de aire saturado de agua. La humedad incide directamente en
el confort climtico. Para la zona de estudio y para Lima en general,
podemos decir que los meses de mayor humedad son los meses de fines
de la temporada invernal, es decir, Agosto y Septiembre, con la humedad
ambiental relativa del 94% y en los meses de menor humedad Enero,
Febrero y Marzo la humedad flucta entre el 88% y 89%.
Temperatura
Se considera una temperatura media tolerable la que oscila entre los 12 c
y 28 c. Las temperaturas mas elevadas se presentan en los meses de
verano (entre 20 c y 28 c) y las mnimas en invierno (entre 12 c y 18
CAPITULO XI
EL PROYECTO
11.1.
La Misin
11.2.
Conceptualizacin
11.3.
Memoria descriptiva
Primera etapa
Primero fue el de buscar la idea volumtrica general del proyecto y
encontrar un esquema general de circulacin en base al terreno
elegido, (uno muy adecuado a mis expectativas), terreno anclado en
el faralln de la costa verde, teniendo como elemento principal y
motivador e ineludible el frente del mar y la topografa. La idea
inicial fue el adaptar mi proyecto al terreno.
Para lo que tenia en mente proyectar, tenia tres zonas muy marcadas
una privada (aulas), una semiprivada que eran la de las oficinas
administrativas y biblioteca, y la otra publica (auditorios). Es por ello
que conceb que el proyecto tenia que ser diferenciado, marcando
estas 3 zonas y que interacten entre si y con su entorno inmediato.
Segunda etapa
Como mencione quera marcar diferencias entre las zonas, es por ello
que los accesos y circulaciones eran determinantes para materializar
esta idea, la zona de aulas la plantee como un volumen incrustado en
el terreno a modo de ojiva que me generen 2 zonas importantes de
rea verde -patios-, la zona de oficinas y biblioteca como un volumen
destacado y amarrado con el ingreso principal a eje con la calle G.
Garca y la zona pblica de auditorios - tienda musical, la ubique
hacia el otro extremo del terreno con la idea de darle a esta zona un
carcter volumtrico marcado dentro del conjunto.
Ingresos
Ya diferenciadas las 3 zonas generales del proyecto cabe mencionar
que el conjunto del Conservatorio tiene 6 accesos, a continuacin
indicare los accesos para cada zona:
Circulaciones
El tipo de circulacin que prima en el complejo son las verticales que
conectan todos los niveles, tanto el rea administrativa con las
acadmicas.
Descripcin de ambientes
rea administrativa biblioteca: Concebida como un volumen
vidriado y suspendido virtualmente, proyectado hacia el horizonte y
separado del rea acadmica y con mayor interrelacin con el
pblico, sirve tambin de filtro y control de acceso hacia el rea
acadmica.
11.4.
Carcter Formal
11.4.1. Zonificacin
Para la programacin de reas se consideran principalmente 4 grandes zonas:
Zona Acadmica
Terica
De Ensayo
Laboratorio
Zona de Interpretacin
Zona de Servicios Generales
Zona Administrativa
450 personas
930 personas
15 personas
10 - 15 personas
Simples y Dobles
en el Conservatorio
TP
PR
NRO
AULAS
33
132
NIOS
T
PR
CANT
350
350
JOVENES
T
PR
250
250
ADULTOS
T
PR
PROY
T
PR
HORAS
DIAS
8
14
HORAS
5
6
HORAS UTILES
1,320.00
11,088.00
SUBTOTAL
1750
HORAS UTILES
116.67
1,050.00
7
5
1750
116.67
1,250.00
350
350
6
12
2100
140.00
4,200.00
250
250
6
4
1500
100.00
1,000.00
1200
TEORICA
PRACTICA
36%
68%
473.33
7,500.00
5
3
11.5.
11.5.1. Ventilacin
En los pisos altos la ventilacin es a travs de las fenestraciones. Los
servicios higinicos, en todos los pisos, ventilan hacia un ducto bastante
amplio. El auditorio, cubculos y sala de grabaciones, con aire que hay
11.5.2. Iluminacin
La zona de aulas tericas, oficinas administrativas, biblioteca y discoteca,
ubicadas entre el primero y el cuarto piso, gozan de muy buena
iluminacin natural. Teniendo en las aulas iluminacin natural bilateral.
En lo referente a iluminacin artificial, se hizo el clculo de lmenes
requeridos, segn la actividad a realizarse en casa ambiente; se determin
.la cantidad de lmparas y su ubicacin.
Al estar construida la totalidad del rea de los stanos, los cubculos y el
auditorio cuentan con iluminacin artificial.
Este punto se consider desde el comienzo del diseo y, para que no
exista la sensacin de encierro y oscuridad, se han tratado las superficies
con muchas transparencias y, cada ambiente con la cantidad de
iluminacin necesaria para que exista confort lumnico.
11.5.3. Asoleamiento
Orientacin de las aberturas:
Norte: Intensa insolacin en invierno. Es recomendable orientar
aberturas del comedor, sala de juegos, dormitorios, estancias. Adems
orientar zonas de terraza y jardn.
Nor-Oeste: orientar vestbulo, recibidor, locales de reunin, sala de
juegos, biblioteca.
Sur-Oeste: ubicar locales sin destino fijo, pasillos y cajas de escalera.
Sur: Sin sol, iluminacin uniforme, se necesitan grandes ventanas. Es
recomendable orientar garajes, frigorficos, bodegas, despensa, cmara
oscura.
Sur-este: Ubicar oficio, cocina, estudio, guardarropa, entrada, lavaderos,
lugares de sombra, locales de servicio, lavabos y duchas.
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VIAS ALEDAAS DE ACCESO
Bloque de Aulas
Ventilacin
Cruzada
Iluminacin
Natural
Constante
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Biblioteca
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ORIENTACIONES PTIMAS
11.5.4. Climatizacin
Se ha considerado dos tipos de ventilacin generales para todo el
proyecto
11.6.
Reglamentacin
CONDICIONES TECNICAS PARA SALAS DE ESPECTCULOS
Artculo 100 (Reglamento Nacional de Construccin- Recreacin y
Deportes) Las salas de espectculos o similares, valga decir teatros,
cines, salas de concierto entre otras debern cumplir con las siguientes
condiciones tcnicas:
Tipo de edificio:
salas de espectculos
Inodoros:
para
hombres
uno
para
mujeres
c/200personas adicionales
Urinarios
Lavatorios
Tinas o Duchas
ESTACIONAMIENTO
01 puesto cada 50 espectadores (pblico en general)
01 puesto cada 250espectadores (personas con discapacidad)
11.7.
11.8.
11.9.
Conclusiones
El proyecto posee una personalidad propia que interacta con el terreno y
se hace nico, esto conduce a una solucin innovadora que denote
caractersticas especiales, tanto tcnicas como de diseo.
CAPITULO XII
12. EL PROGRAMA
Nace bsicamente de una necesidad latente de proveer a un poblacin existente y
proyectada de espacios adecuados para las actividades acadmico musicales del
Conservatorio.
12.1.
Listado de Funciones
Las actividades que se realizan en el Conservatorio Nacional de Msica son
las siguientes:
Estacionado
Ingreso al conservatorio
Informes
Reservacin de entradas
Compra de entradas
Venta de entradas
Dictado de clases
Bsqueda de informacin de msica
Albergue de estudiantado
Atencin de tiendas
Ensayo de msicos
Armado de escenografa
Preparacin de msicos
12.2.
Descripcin de ambientes
rea Administrativa
Cuenta con las diferentes oficinas para las actividades propias del rea,
rea acadmica
Divida en dos zonas, rea acadmica para nios y rea acadmica para
jvenes adultos
Cuenta con:
o Aulas terico prcticas, con una capacidad de 15 personas, y
dotadas de un piano. Con adecuado tratamiento acstico.
o Aulas de ensayo individual, donde el alumno podr practicar de
forma individual en el cual tambin podra interactuar con otro
12.3.
Flujogramas
Las funciones que se dan dentro del Conservatorio Nacional de Msica seran
diferentes de acuerdo al usuario.
As, podemos definir 8 tipos de usuario o elementos participativos:
Pblico General: auditorio, sala de conciertos
Usuarios de Servicios: biblioteca, laboratorios, comercio
Alumnado General
Docentes del rea acadmica
Docentes invitados a algn evento
Personal administrativo, tcnico, limpieza
Recepcin /Boletera
SS.HH
Sala
de
Concierto
Salida
Foyer
Guardarropa
Secretara
Recepcin
Sala de Lectura
Salida
Aula
Alumnado general
Ingreso Acadmico
Secretara
Laboratorios
Biblioteca,
SS.HH
Salida
Aulas
Talleres
Polideportivo
Secretara
Laboratorios Biblioteca
Secretara
Salida
Control
Aulas
SS.HH
Control
Talleres
Cafetera
Residencia
Secretara
Aulas
Biblioteca
Secretara
Salida
Salas de concierto
Auditorio
Cafetera
SS.HH
rea Verde
Ingreso
Control de Ingreso
Vestidores
rea Respectiva
Cafetera
Control
Salida
(Tcnicos y Limpieza)
Zona de Abastecimiento
Control de Ingreso
Patio de
Depsitos
Control de
Salida
Descargas
correspondientes
FLUJOGRAMA GENERAL
INGRESO
PUBLICO
Zona de Interpretacin
Auditorio
Anfiteatro
rea Verde
A. Tcnica
Cafetera
S. Profesores
Biblioteca
Zona Acadmica
Oficinas Ad.
Residencia
Aulas
Talleres
Laboratorio
Teatro
INGRESO
DOCENTES,
ADMINIST.
INGRESO
ACADMICO
12.4.
Organigramas
Zona Acadmica
RECEPCIN
ENSAYO
LABORATORIO
AULA
ACADEMICAS
TPICO
CAFETERIA
Indirecta
Proximidad
Directa
Zona de Interpretacin
INGRESO
ESTACIONAMIENTO
BOLETERA
SS.HH
RESTAUR.
DEPSITO
AUDITORIO
ANFITEATRO
TEATRO
AREA
TCNICA
INGRESO
BIBLIOTECA
RESIDENCIA
VIDEOTECA
HEMEROT.
DEPSITO
ATENCIN
SALA DE
LECTURA
SALA DE
AUDIO
Indirecta
Proximidad
Directa
Zona Administrativa
INGRESO
PBLICO
OFICINAS
GERENCIALES
OFICINAS
ADMINISTRAT.
OFICINAS
ACADMICAS
INGRESO
PERSONAL
Organigrama General
Zona Acadmica
LABORATORIO
AULAS
OF.
ADMINISTRAT
INGRESO
ENSAYO
RESIDENCIA.
ESTACION.
BIBLIOTECA,
HEMEROTECA
VIDEOTECA
BOLETERA
Zona de Interpretacin
SS.HH
RESTAUR.
DEPSITO
AUDITORIO
ANFITEATRO
TEATRO
Descripcin Tipo de Relacin
AREA
TCNICA
Indirecta
Proximidad
Directa
12.5.
12.6.
CONSERVATORIO DE MUSICA
AREA
CONSTRUIDA
DESCRIPCION
CIRCULACION
TOTAL
AREA ADMINISTRATIVA
2524.20
343.80
2868.00
AREA DE ESCUELA
9084.00
1483.50
10567.50
RESIDENCIA ESTUDIANTIL
1134.00
226.80
1360.80
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
896.00
904.00
1800.00
AREA DE INTERPRETACION
14449.98
3800.00
18249.98
760.00
260.00
1020.00
9317.00
1102.84
10419.84
38165.18
8120.94
46286.12
AREA ADMINISTRATIVA
OFICINAS ADMINISTRATIVAS
CANT
M2
SUBTOTAL
21.50
21.50
OFICINA DE SUBDIRECTOR
20.00
20.00
RECEPCIN-MESA DE PARTES
9.50
9.50
TESORERA CONTABILIDAD
40.00
40.00
11.00
11.00
CAJA
19.50
19.50
ARCHIVO Y FOTOCOPIAS
16.00
16.00
SALA DE ESPERA
40.00
40.00
SEGURIDAD
19.00
19.00
CUARTO DE LIMPIEZA
3.50
3.50
SALA DE REUNIONES
47.00
94.00
SSHH
30.00
30.00
M2
SUBTOTAL
OFICINAS ACADEMICAS
CANT
11.00
11.00
18.50
18.50
12.00
12.00
10.50
10.50
OFICINA DE ASESORA
9.00
9.00
SALA DE ESPERA
30.00
30.00
OFICINA ABASTECIMIENTOS
8.20
8.20
9.50
9.50
12.00
12.00
9.50
9.50
SALA DE COMPUTO
26.00
26.00
SALA DE REUNIONES
37.00
37.00
SALA DE PROFESORES
45.00
45.00
ESTACIONAMIENTO
1962.00
1962.00
AREA DE ESCUELA
CANT
M2
SUBTOTAL
13
65.00
845.00
18
21.00
378.00
756.00
21.00
80.00
80.00
80.00
160.00
14
16.00
224.00
42.00
84.00
SSHH
CANT
M2
SUBTOTAL
19
65.00
1235.00
18
14.50
261.00
18
16.50
297.00
8.00
32.00
45.00
180.00
32
15.50
496.00
22
55.00
1210.00
47.00
141.00
220.00
220.00
112.00
112.00
VIENTO GRUPAL
12.00
36.00
61.00
183.00
LABORATORIO COMPUTO
62.00
124.00
LABORATORIO IDIOMAS
62.00
124.00
65.00
65.00
42.00
42.00
LABORATORIO ELECTROACUSTICA
84.00
84.00
SSHH ALUMNOS
40.00
80.00
SSHH ALUMNAS
40.00
80.00
85.00
170.00
CONSULTORIO MEDICO
25.00
25.00
DEPOSITO DE INSTRUMENTOS
40.00
160.00
35.00
70.00
LABORATORIOS
COMEDORES
AREAS DE MESAS
450.00
450.00
ESTAR
320.00
320.00
COCINA
74.00
74.00
DESPENSA
50.00
50.00
VESTIDORES DE PERSONAL
50.00
100.00
SSHH
44.00
88.00
CAMARA FRIGORIFICA
48.00
48.00
30
24.00
720.00
23
18.00
414.00
RECEPCIN DE LIBROS
30.00
30.00
ATENCIN
32.00
32.00
FICHEROS
15.00
15.00
CUSTODIO
16.00
16.00
CUBICULOS DE TRABAJO
50.00
50.00
OFICINA BIBLIOTECARIA
18.00
18.00
SALAS DE LECTURA
250.00
250.00
FOTOCOPIADORAS
14.00
14.00
30.00
30.00
150.00
150.00
SALA DE LECTURA
VIDEOTECA - DISCOTECA
100.00
100.00
ARCHIVO VIDEOTECA
30.00
30.00
75.00
75.00
30.00
30.00
ARCHIVO DE PARTITURAS
31.00
31.00
2 SH (10M C/U)
25.00
25.00
RESIDENCIA ESTUDIANTIL
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
BIBLIOTECA
AREA DE INTERPRETACION
TEATRO
SEGUNDO STANO
TALLERES
1
111.40
111.40
EMPLAZAMIENTO ESCENOGRAFA
207.40
207.40
CUARTO DE LIMPIEZA
16.06
16.06
DEPSITOS
168.71
168.71
TALLER DE CARPINTERA+DEPSITO
CONSTRUCCION DE ESCENOGRAFA+ DEPSITO DE
TELAS
131.10
131.10
REA DE MANIOBRA
232.32
PLATAFORMA DE PISTONES
185.40
SERVICIOS HIGIENICOS
45.14
232.32
185.40
45.14
55.84
55.84
23.00
46.00
SALA DE ESTAR
91.23
91.23
SUM
81.71
81.71
CAMERINOS+TPICO
110.61
110.61
SS.HH MSICOS
16.81
33.62
SALA DE MSICA
123.41
123.41
REA DE CALENTAMIENTO
90.63
90.63
31.90
63.80
121.20
121.20
REA DE TCNICOS
88.53
88.53
SS.HH TCNICOS
10.43
10.43
DEPSITOS
42.00
42.00
REA DE MANTENIMIENTO
78.42
78.42
339.90
339.90
VESTIBULO DE INGRESO
I.-BOLETERA GENERAL C.ADEL / RECOJ / COMPR. ULT
HORA
555.00
555.00
II.-GUARDAROPA
12.00
12.00
10.00
10.00
140.00
140.00
SERVICIOS DE TIENDAS
100.00
100.00
SH (53M C/U)
53.00
106.00
585.74
585.74
CAMERINOS
66.90
267.60
CAMERINOS INDEPENDIENTES
45.40
45.40
SS.HH
40.21
160.84
SALA DE CONFERENCIA
32.52
32.52
DEPSITOS
57.71
57.71
82.71
82.71
CUARTO DE MAQUILLAJE
20.70
20.70
REA DE SERVICIO
44.50
89.00
8.88
17.76
142.89
142.89
OFICINAS C/SS.HH
24.75
49.50
REA DE MANTENIMIENTO
78.42
78.42
477.99
477.99
382.70
382.70
ESCLUSA
18.00
18.00
FONDO
330.00
330.00
LATERALES
500.00
500.00
428.00
428.00
HALL DE ZONA
PASARELAS TCNICAS
CIRCULACIN
PRIMER PISO
FOYER
10.00
10.00
AREA ARTISTAS
FOSO DE MSICOS
ZONA ADMINISTRATIVA
CIRCULACIN
SEGUNDO PISO
19.00
38.00
CUARTO DE BASURA
14.00
28.00
OFICINAS ADMINISTRATIVAS
42.00
84.00
SERVICIOS HIGIENICOS
27.00
54.00
FOYER
344.00
344.00
AREA TECNICA
47.00
47.00
353.50
353.50
CONTABILIDAD
99.00
99.00
ADMINISTRACION
99.00
99.00
DEPSITOS
19.00
38.00
FOYER
164.00
164.00
CUARTO DE SERVIDORES
13.75
27.50
CABINA DE PERIODISTAS
16.91
16.91
CABINA DE ADMINISTRADOR
16.91
16.91
CABINA DE PROYECCION
35.22
35.22
PALCO
25.00
50.00
PISO DE MANIOBRA
74.00
74.00
383.00
383.00
DEPSITOS
19.00
38.00
SERVICIOS HIGINICOS
19.00
38.00
PALCOS
25.00
50.00
MEZANINE
142.00
142.00
PISO DE MANIOBRA
74.00
74.00
380.00
380.00
DEPSITOS
9.00
18.00
SERVICIOS HIGINICOS
19.00
38.00
PALCOS
25.00
50.00
PISO DE MANIOBRA
74.00
148.00
CIRCULACIN
354.00
354.00
154.60
154.60
74.00
148.00
CIRCULACIN
553.00
553.00
SALA DE ENSAYO 1
305.00
305.00
SALA DE ENSAYO 2
421.00
421.00
SERVICIOS HIGIENICOS
18.00
36.00
CABINA DE PROYECCIN
93.00
93.00
CIRCULACIN
253.00
253.00
29.00
29.00
DEPSITOS
CIRCULACIN
TERCER PISO
CIRCULACIN
CUARTO PISO
CIRCULACIN
QUINTO PISO
SEXTO PISO
CORREDOR DE MANTENIMIENTO LUCES Y EFECTOS
SEPTIMO PISO
AUDITORIO
ARMADO DE ESCENOGRAFIA
115.00
DEPOSITO DE TELAS
70.00
DEPOSITO DE MATERIALES
70.00
DEPOSITO DE CARPINTERIA
25.00
DEPOSITO DE COSTURA
25.00
CUARTO ELECTRICO
21.00
CUARTO DE BOMBAS
21.00
CUARTO DE BASURA
28.00
VIGILANCIA
8.00
OFICINA DE SEGURIDAD
28.00
BOLETERIA
8.80
SSHH
90.00
FOYER
290.00
TIENDAS
70.00
DESPOSITO
54.00
CAMERINOS
185.00
UTILERIA DE MANO
50.00
CUARTO DE MAQUILLAJE
50.00
85.00
ESCENARIO
378.00
PLATEA
342.00
OFICINAS
80.00
FOYER
172.00
SSHH
88.00
DEPOSITO
8.50
CUARTO DE LIMPIEZA
8.50
PISO TECNICO
460.00
SALA DE PROYECCION
38.00
DEPOSITO DE LUCES
F
230.00
TIENDA MUSICAL
250.00
250.00
SALA DE EXPOSICIONES
90.00
90.00
60.00
60.00
VIDEO CLUB
20.00
20.00
SH
10.00
20.00
RESTAURANT
320.00
320.00
ALMACN GENERAL
OFICINA JEFE DE ALMACN + SH
15.00
15.00
DEPOSITO MANTENIMIENTO
126.00
126.00
CASA DE FUERZA
1.-TABLERO GENERAL
20.00
10.00
20.00
2.-CUARTO DE BOMBAS
100.00
100.00
3.-GRUPO ELECTROGENO
50.00
50.00
1900.00
1900.00
SH (1.5M C/U)
10.00
20.00
ESTACIONAMIENTO
7000.00
7000.00
9.00
36.00
SSHH
10.00
40.00
10.00
CAPITULO XIII
PLANOS DEL PROYECTO PERSPECTIVAS
CAPITULO XIV
13. ANEXOS
I. La msica
a. Edad antigua
De las culturas del Oriente, destacaron la China e Hind. La concepcin
musical en el antiguo imperio chino justificaba el orden numrico de los
sonidos de modo simblico. La relacin de la escala pentafnica china
primitiva, simbolizaban los cinco elementos de la naturaleza: Tierra,
metal, madera, fuego, agua. La msica es el espejo circundante y de la
vida interior del hombre. Esta serie de relaciones establecidas entre
varios conceptos representa la ideologa de los antigua China.
La msica es la armona del cielo y la tierra; la msica obtiene del cielo
su principio eficaz, la msica se desarrolla en el ciclo mientras los ritos
se desarrollan en la tierra.
Los chinos crean en la influencia de la msica en la moral, en las
costumbres y en la formacin de los ciudadanos. Por esto a causa de su
efecto sobre los hombres y sobre la formacin de su carcter la msica
ocupa un sitial dentro del contexto social. Por esta razn, se crea un
ministerio de la msica que esta a cargo de la educacin y ejercicio
musical.
En la India el origen musical esta mayormente basados en suposiciones;
su origen es mitolgico, lo que inspir leyendas y simbolismos muy
notables. La msica india esta ms prxima de la producida por las
tierras occidentales. A diferencia de China, en la India no se us el
elemento cosmolgico, sino el zoolgico. Se vinculo firmemente con el
culto vdico, siendo el primer escrito sobre, msica de la india el
encontrado en el Natyaveda, que es un compendio de las artes hindes
relacionadas con el teatro. El gnero vocal y el instrumental, con
preponderancia del primero, se cultivaban separada como
simultneamente. El gnero vocal se utilizaba en la liturgia y se
fusionaban, canto e instrumentos, para banquetes y ritos fnebres. La
msica instrumental raramente apareca sola, generalmente, iba unida al
canto y a la danza.
Otra cultura importante fue la que se desarroll en Mesopotamia, por su
ubicacin central lleg a ejercer influencia sobre los pases circundantes.
La msica mesopotmica guardaba relaciones cosmolgicas, basaba sus
creencias en la fuerza y movimientos de los astros, motivo por el cual los
nmeros desempeaban un papel de primordial importancia.
b. Edad media
La Edad Media para la historia del arte musical no tiene gran
significacin, ya que el cristianismo cobra importancia en el mundo
occidental valindose de la msica para propalar sus creencias, ya que la
msica vive y convive con este naciente culto.
Los himnos adquieren muy pronto importancia singular en el nuevo culto
equivaliendo a las oraciones de nuestra poca, siendo los monasterios y
templos los Principales centros musicales as como los papas y monjes
los principales exponentes de este arte.
La Edad Media tiene un inicio cronolgico diferente al de la historia
civil, ya en el ao 325 en el Concilio de Nica se regulaba la msica
como medio para combatir la hereja. Solo se consideraba necesario un
nico instrumento, la voz humana, la msica teatral e instrumental
recibieron serias reprobaciones ya que los cristianos rechazaban toda
msica que recrease los odos y que turbase las almas inspirndoles otros
placeres.
Es importante tambin destacar la fundacin del poderoso monasterio de
Montecassino que prescriba el uso del canto, sin embargo los msicos de
la edad media no aspiraban a ser creadores e innovadores sino a
hermosear y ensalzar de forma personal las mismas melodas del antiguo
repertorio, asimiladas lentamente y plasmadas por las nuevas
sensibilidades y los nuevos hbitos generados en el medioevo.
Gregorio I, futuro Papa y futuro santo estableci en la ciudad de Roma la
Schola Cantorum, siendo esta la primera escuela registrada de cantores
en la cual la enseanza es puramente oral para comenzar a utilizar una
notacin que ha evolucionado y se ha conservado hasta nuestros das.
Esta escuela tom vital importancia debido a que todos los pueblos
dependan espiritual y polticamente de Roma.
Gregorio I llev a cabo una reforma dentro de la liturgia romana, su
periodo cae ms intensa produccin litrgica musical, en el cual se
ordenaron y recopilaron las melodas romanas, logrando de esta manera
unir dos mundos del arte musical: el antiguo y el moderno. El anhelo de
la msica gregoriana era crear un canto catlico universal de modo que
su esencia y lenguaje vivieran a travs de los aos.
La conversin de las principales monarquas de esta poca a la religin
cristiana favoreci la aparicin de iglesias subordinadas a la tradicin
romana dentro del territorio europeo, siendo una de las ms importantes
la Catedral de Metz, centro cultural musical de los francos, creada
durante el mandato de la dinasta carolingia, la cual represent la edad de
oro del canto gregoriano.
En Francia y Alemania la enseanza musical es acogida, continuara y
difundida; en las naves de sus catedrales que el canto gregoriano alterna
por primera vez con el sonido del rgano, creando la revolucin del canto
litrgico, ya que ningn instrumento poda ser utilizado dentro del
templo.
Debido a la necesidad de conciliar la austeridad de la iglesia con la
eficacia de la msica instrumental, las antiguas ideas se eliminan
concediendo valor a determinados instrumentos, la msica profana es
condenada en nombre, de la iglesia debido a sus abusos y frivolidades,
mas no la msica en general, pasando a formar parte, de las ciencias
encclicas, el quadrivium, junto con la aritmtica, geometra y
astronoma.
A la muerte de Carlo Magno, las instituciones estatales, como las Scholae
del Imperio, son transferidas a comunidades monsticas que dominaron
la vida espiritual, religiosa y musical de la poca, donde los residuos de
una formacin artstica secular hallar refugio seguro.
La primera brecha en abrirse dentro de este monopolio exclusivo del
clero fue originada por las clases laicas que poco a poco fueron seducidas
por la meloda libre. Prevaleciendo de esta forma los cantares con el uso
de las lenguas nacionales, dejando al latn eclesistico relegado; de esta
manera nace una lrica que se contrapone al canto latino.
Francia fue la cuna de esta lrica que estuvo al servicio de la nobleza. En
esta poca se desarrollan en la lrica profana dos aspectos principales: la
lrica mondica mezclada con elementos populares y la lrica, polifnica.
El amor se convirti en el tema central del canto. Este movimiento se fue
extinguiendo a finales del siglo XIII.
El Ars Antigua manifestacin que se da en el Siglo XIII, tuvo su cuna,
crecimiento y plenitud en el Pars medieval, por ser esta ciudad en ese
entonces el centro Intelectual de la cristiandad; Francia tena el saber,
donde las artes prosperaban a su ritmo, como la arquitectura gtica o la
polifona musical.
La tcnica imitativa haba estado en uso desde finales del siglo XIV, pero
durante el renacimiento volvi a ser un elemento estructural fundamental
en la msica.
Los gustos se orientaban gradualmente hacia las fiestas pblicas
ciudadanas y las cortes en las que toman parte elementos de todas las
clases sociales. El hombre ya no encuentra contradiccin entre las
creencias religiosas y el sentimiento de la belleza, entre el dogma de la fe
y los atractivos del arte pagano, tomando fuerza la expresin musical del
estilo dramtico que se manifestaba en la produccin religiosa y profana,
vocal e instrumental.
Tres grandes movimientos se desarrollaron paralelamente:
El primero de carcter espectacular, que rene a todas las artes en el
espectculo escnico renacentista, desde la poesa, pasando por la msica
y la plstica hasta la mmica.
El segundo estrictamente musical, estudi la constitucin de las formas
vocales e instrumentales con intervencin de solistas.
El tercer movimiento, de naturaleza lrica y dramtica, aspir a la
creacin de un estilo vocal apropiado a la declamacin teatral en un
esfuerzo por alcanzar ms eficaces medios de expresin.
La influencia borgoesa declino a mediados del siglo XV. Desde 1450
hasta 1550 los cargos musicales ms importantes en Europa fueron
cubiertos por compositores nacidos en los territorios de Blgica, Holanda
y las zonas fronterizas francesas, por lo que reciben la denominacin de
franco-flamencos. Estos msicos solan preferir un sonido homogneo,
en el que todas las voces se combinan en una textura sencilla.
Las tcnicas bsicas para unificar todas las partes de la misa se haban
extendido a todos los compositores y los textos, que no variaban,
propiciaban menos posibilidades de variacin expresiva. Por estos
motivos el motete se convirti en el vehculo de la experimentacin.
Las chansons del siglo XVI tendian a elaborar y a reflejar ingeniosas
aluciones al canto de los pajaros, los gritos de los vendedores ambulantes
etc.
Las nuevas tcnicas para la impresin musical fueron un factor
fundamental para el crecimiento de este arte. La primera iniciativa se
produjo hacia 1500 en el taller del impresor veneciano Ottaviano dei
Petrucci. Sus tcnicas pronto se extendieron a Amberes, Nuremberg,
Pars y Roma.
El perodo comprendido entre los aos 1600 y 1750 son, para la historia
de la msica, una poca de estilo homogneo
d. Msica barroca
A finales del siglo XVI, cuando predominaba la polifona renacentista, en
Italia se gestaba un cambio en el sonido y en la estructura musical.
Muchos compositores, con el deseo de alejarse del estilo polifnico
franco-flamenco, deseaban reproducir la msica de la Grecia clsica
La msica del Barroco fue considerada confusa, llena de disonancias, de
dificultad meldica, poco natural y desigual, nace en Italia, como una
fuerza de estilos nacionalistas.
Sl el arte barroco represent al hombre, la msica barroca representa los
afectos y sentimientos de ste, aunque su concepcin todava es como
miembro de un todo, no como individuo.
El Barroco cultiva el lujo y el esplendor, gusta de la abundancia y lo
extremado y ampla las fronteras de la realidad gracias a sus fantasas, a
diferencia del Renacimiento, no tuvo una orientacin hacia la antigedad
clsica sino que posey un impulso vital propio.
La msica del Barroco tom el simbolismo renacentista para
reconstruirlo, creando de tal modo la msica potica.
La pera es el principal gnero barroco que se cre, naci alrededor del
siglo XVII, en Florencia, siendo una combinacin de gneros anteriores.
Los aristcratas dieron cabida en las inmensas salas de sus palacios a los
espectculos teatrales, a la msica sacra y profana contribuyendo as a la
transformacin de la tragedia musical en pera.
Este gnero cobr popularidad en 1637 con la aparicin del Teatro S.
Cassiano, el primer teatro de pera pblico.
La distribucin que caracteriz a estos teatros fue: el escenario como
prolongacin de la sala; el patio de butacas quedaba libre, sin asientos
para permitir la celebracin de torneos y desfiles; los palcos eran
alquilados por la aristocracia y la burguesa acomodaba y el foso
orquestal permaneci largo tiempo sin hundirse.
En Francia la msica se aproxim a las dems artes, particularmente a la
poesa, debido a la tendencia que tena a asociarse a una imagen o a un
fenmeno, a la necesidad de revestirse de un contenido y de una esencia
evocadora. En Inglaterra no lleg a ser popular ya que no adquiri un
carcter nacional, pero esto no signific que no halla sido cultivada junto
con las dems artes. En Alemania, la pera apareci con el transplante
de la pera francesa y florentina, limitndose a la imitacin de la opera
italiana. En Espaa, junto con los autos sacramentales, aparecieron las
zarzuelas que adoptaron caractersticas de la pera cantada italiana y de
la pera cmica francesa.
e. Msica clsica
Hacia 1720 comienza a desarrollarse un nuevo estilo. Los msicos ms
jvenes consideraban el contrapunto barroco demasiado rgido e
intelectual; preferan una expresin musical ms espontnea.
La reaccin contra el estilo barroco adopt formas diferentes en Francia,
Alemania e Italia. En Francia la nueva corriente, llamada rococ o estilo
galante, est representada por el compositor Franois Couperin. En l se
destacaba la textura homfona, esto es, una meloda acompaada con
acordes. Esta meloda se ornamentaba con adornos como el trino.
f. Msica romntica
El Romanticismo recibe como herencia las tradiciones ms antiguas,
todas las experiencias sociales, filosficas y artsticas que convergen en
el siglo XIX.
Es en este siglo, que la palabra y la msica vuelca toda su carga potica
en la msica instrumental, trascendiendo mediante la inmortalidad del
sonido. Siendo la poesa considerada como la expresin de lo ms
profundo manifestada a travs de la msica sin la necesidad de palabras.
La pera italiana expreso ideas de libertad. A comienzos del siglo XIX
esta empieza a cobrar un nuevo esplendor teniendo como sus mximos
representantes a Spontini, quien particip en la suave transicin de los
slidos moldes del clasicismo al Romanticismo.
Los compositores romnticos se inspiraron a menudo en fuentes literarias
y pictricas. Cultivaron por ello la msica programtica (msica que
expresa alguna idea extramusical en lugar de seguir un plan formal
exclusivamente musical), en especial con el poema sinfnico.
Los compositores ms innovadores pronto sintieron que era esencial
coordinar todos estos elementos en su msica, as como mantener un
esquema formal claro. Valoraron el carcter impulsivo y la originalidad.
Con la llegada del nuevo siglo, surge la nueva msica, denominacin con
la que se conoce a la msica contempornea, aquella que expresa la
modernidad, la vanguardia. La ruptura con la tradicin histrica fue
radical, al punto de llegar al abandono total del concepto tradicional de
msica. Es en este siglo que se cultiva una variedad de estilos dentro de
la msica mayor a la existente en otro periodo. Esta variedad contribuy
a la conservacin del patrimonio musical, al contacto musical con otras
culturas y principalmente a la posibilidad de conservar y reproducir la
msica mediante los discos y cintas. Los recursos adoptados de la msica
folclrica, junto con otros descubiertos al comienzo del siglo XX,
reintrodujeron en la msica antiguos conceptos armnicos y rtmicos.
Con la desintegracin de la tonalidad la unidad de una obra dependa en
menor medida del movimiento armnico y ms del aumento y la
disminucin de la intensidad y densidad del sonido. El uso del color del
sonido como elemento estructural en la msica fue una de las
caractersticas del impresionismo francs representado por Claude
Debussy y Maurice Ravel.
A diferencia de tiempos anteriores, en las que los conceptos definan el
carcter y las tendencias de la poca, el siglo XX se libera de esta
clasificacin general.
II. El teatro
a. El teatro griego
Los primeros datos documentados de literatura dramtica son del siglo
VI a.C., y la primera obra crtica sobre la literatura y el teatro la Potica
(330 a.C.) de Aristteles. Aristteles sostena que la tragedia griega se
desarroll a partir del ditirambo, himnos corales en honor del dios
Dioniso que no solamente lo alababan sino que a menudo contaban una
historia. Pero el aparente desarrollo espontneo del drama trgico muy
elaborado y sin precedentes es difcil de explicar.
La tragedia griega floreci en el siglo V a.C. con autores como Esquilo,
Sfocles y Eurpides. Las obras son solemnes, escritas en verso, y
estructuradas en escenas (episodios) entre personajes (nunca hay ms de
tres personajes hablando en una escena) e intervenciones del coro en
forma de cancin (odas).
Las obras se representaban en festivales en honor de Dioniso; estos
festivales incluan el Gran Dionisaco de Atenas, en primavera; el
Dionisaco Rural, en invierno; y la Lenaea, tambin en invierno tras el
Rural. Se seleccionaban las obras de tres poetas para su representacin.
Aparte de tres obras trgicas (una triloga), cada poeta tena que presentar
una stira, una farsa, a menudo atrevida parodia sobre los dioses y sus
mitos. Despus se representaba la comedia, que se desarroll hacia la
mitad del siglo V a.C. Las comedias ms antiguas que se conservan son
las de Aristfanes. Para el siglo IV a.C. la comedia haba sustituido a la
tragedia como forma dominante.
b. El teatro romano
Con la expansin de la Repblica de Roma en el siglo IV a.C., se
absorbieron territorios griegos y, naturalmente, el teatro y la arquitectura
teatral griegas. El teatro propiamente romano no se desarroll hasta el
siglo III a.C. Aunque la produccin teatral se asociara en principio con
festivales religiosos, la naturaleza espiritual de estos acontecimientos se
perdi pronto; al incrementarse el nmero de festivales, el teatro se
convirti en un entretenimiento. Por eso, no es de extraar que la forma
ms popular fuera la comedia. El gran periodo de creacin dramtica
romano empez en el siglo II a.C. y estuvo dominado por las comedias
de Plauto y Terencio, que eran adaptaciones de la comedia nueva griega.
Las obras tenan una intriga de carcter local, aunque las de Terencio
tambin aportaban un valor didctico. La estructura de las piezas era muy
dinmica y del gusto del pblico, y adems solan cantarse muchas partes
de la obra.
Aunque durante este periodo se representaran tragedias romanas y
griegas, se conservan y conocen las de Sneca que fueron escritas para
ser recitadas o ledas y no representadas, ya que en el siglo I el inters del
pblico por la tragedia haba decado. Las obras de Sneca estaban
basadas en mitos griegos pero tendan a enfatizar los aspectos
h. Teatro siglo XX
Desde el renacimiento en adelante, el teatro parece haberse esforzado en
pos de un realismo total, o al menos en la ilusin de la realidad. Una vez
alcanzado ese objetivo a finales del siglo XIX, una reaccin antirrealista
en diversos niveles irrumpi en el mundo de la escena.
Aunque el realismo puro dej de dominar la escena popular despus de la
I Guerra Mundial, el teatro realista continu vivo en el mbito comercial,
sobre todo en Estados Unidos. Sin embargo el objetivo pareca ser el
realismo psicolgico, y se emplearon para este fin recursos dramticos y
escnicos no realistas. Las obras de Arthur Miller y Tennessee Williams
utilizaban, por ejemplo, escenas basadas en la memoria, secuencias sobre
sueos, personajes puramente simblicos, proyecciones y otros recursos
similares. Incluso los trabajos tardos de O'Neill obras claramente
realistas como Largo viaje de un da hacia la noche (producida en
1956) incorporan dilogos poticos y un fondo sonoro cuidadosamente
orquestado para suavizar el realismo crudo. La escenografa era ms
sugerente que realista.
El teatro europeo no se hallaba tan mediatizado por el realismo
psicolgico y su preocupacin se centraba ms en los juegos de ideas, tal
y como evidencian las obras del dramaturgo italiano Luigi Pirandello, los
III. Acstica
Se puede definir como la rama de la fsica que estudia los sonidos audibles.
La acstica arquitectnica tiene dos campos de accin:
El diseo de locales de audicin, que garantiza que la produccin,
transmisin y percepcin del sonido se de con la mayor claridad y
El control de ruido, eliminan o aminoran la incidencia de cualquier
sonido que pueda interferir en las actividades humanas.
a. Terminologa
80 db.
85 db.
90 db.
60 db.
70 db.
80 db.
De
50 db.
60 db.
70 db.
GLOSARIO
Aforar: Permitir al publico ver el rea escnica e impedirle la vista de los espacios del
escenario que no debe ver.
Aforar a la italiana: Se impide la vista de los desahogos laterales con las piernas; del
fondo, de los telones de fondo, y de la parte superior del escenario, con las bambalinas,
al tiempo que se permite la entrada de artistas, la entrada de luz y de escenografa o
utilera. Se afora a la italiana con una cmara.
Afore: Conjunto de piezas de tela con las que s afora a la italiana. Cmara.
rea escnica: El espacio del escenario visible para el pblico. El espacio en que se
acta.
Bambalina: Franja horizontal de tela para aforar la parte superior del escenario.
Bambalinn: Primera bambalina. Generalmente de la misma tela que el teln de boca.
Barra: Ms conocida en el teatro como vara, es el tubo del que cuelga la escenografa
area. Por ejemplo de las varas cuelgan las bambalinas, las piernas y los telones.
Barras Elctricas: Las que sirven para colgar y conectar en ellas equipos de iluminacin
escnica.
Barras Libres: Las varas que sobran despus de haber destinado un numero de ellas para
colgar el equipo bsico. El equipo bsico es fijo o semifijo. En las varas libres se
cuelgan las escenografas de las obras.
Boca escena: El plano rectangular que une y separa la sala del escenario.
Caja escnica: El espacio de desahogo superior del escenario. Tambin llamado telar.
Cmara: Conjunto de piernas, bambalinas y telones de fondo que constituyen un
decorado o que sirve para aforar.
Cmara acstica: Refuerzos acsticos para conciertos de cmara o sinfnicos. Con
torres estacables (apilables) se construyen paredes provisionales y con plafones
colgados se construyen el techo.
Cmara negra: Equipo bsico que sirve para aforar. Una cmara la constituye un
conjunto formado por piernas, bambalinas y teln de fondo. La cmara negra
generalmente es de terciopelo o de alguna tela que no refleje la luz.
Camarines: Vestidores para los artistas. Camerinos.
Carras: Carros. Plataformas rodantes para trasladar escenografas completas o secciones
de ellas entre el escenario y los desahogos.
del teatro puede estar localizada en los costados o en toda la manzana que ocupe el
teatro.
Mecnica teatral: La maquinaria teatral que mueve la escenografa area (colgada). Por
extensin, toda la maquinaria usada en el escenario (plataformas mecnicas e
hidrulicas) (movimientos verticales), carros o carras (movimiento horizontal) y discos
giratorios (movimiento circular).
Parrilla: Entrepiso de carga reticulado en el que se colocan las poleas de las que cuelgan
los tiros o lneas (cables) que sostienen a las varas (barras o tubos).
Pierna: Pieza vertical de tela colgada. Puede ser parte del decorado o del afore.
Polipasto: Cuando es necesario el desplazamiento de la escenografa entre el escenario y
los desahogos laterales el recorrido de los contrapesos se reduce, razn por la cual es
necesario usar polipastos que permitan el mismo recorrido en menor distancia.
Polea de Lnea: Poleas para un cable que son instaladas en la parrilla.
Polea maestra: Poleas para varios cables que recogen los necesarios para mover una
vara.
Proscenio: Espacio entre el escenario y la sala. Espacio frente al teln de boca.
Puente: Galeras tcnicas desde las que se opera la maquinaria teatral o se instala el
equipo de iluminacin. Puede haber puentes de tiros, de iluminacin o de carga.
Puente de carga: Puente perpendicular al plano del teln, cercano a las poleas maestras,
en donde se contrapesan los carros para balancear el peso de lo que cuelgue de las varas.
Puente de Iluminacin: Puentes paralelos al plano del teln en los que se instala equipo
de iluminacin. Pueden estar en la sala o en el escenario.
Puentes de tiros: Puentes desde los que se opera la maquinaria teatral. Generalmente son
aprovechados para instalar iluminacin lateral.
Telonera: Vestimenta teatral. Conjunto bsico de piezas de afore y elementos de uso
recurrente.
Teln de boca: Teln que se usa en la boca escena antes y despus de la funcin y
durante los intermedios.
Teln comodn: Teln que se usa a medio escenario.
Teln de fondo: Teln que se usa al fondo del rea escnica. Teln de fondo negro si es
parte de la cmara negra.
Traspunte: Responsable de coordinar los espectculos durante las funciones.
BIBLIOGRAFA
LIBROS
REVISTAS
PERIDICOS
El Comercio
Seccin C Construir 1-12-99
Seccin F construccin 30-4-97
ENTREVISTAS
MANUALES - SEPARATAS
INTERNET
La Ciudad de la Msica
http://www.france.diplomatie.fr/label_france/ESPANOL/DOSSIER/PARIS/mus
ique.html
www.cite-musique.fr
http://www.cite-musique.fr/anglais/index.htm
Berln
http://berlin-philharmonic.com/engl/2orch/b20201c_.htm
http://www.greatbuildings.com/buildings/Berlin_Philharmonic_Hall.html