INFORME ACADEMICO

AREA DE CIENCIAS AGRARIAS, AMBIENTALES Y FORESTALES -ACAAF

LEYSON JIMMY LUGO PEREA

COORDINADOR

INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA IDEAD

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
2014

PRESENTACIN

Las reas son espacios acadmicos habilitados por el Instituto de Educacin a Distancia
IDEAD, para articular y estructurar los procesos que se llevan a cabo desde la docencia, la
investigacin y la proyeccin social, en campos y reas disciplinares especficas. Ello implica el
compromiso, la voluntad y la interaccin entre docentes, estudiantes y directivos directamente
relacionados con las mismas, para contribuir en su conformacin y orientar su accionar, segn
sea su naturaleza y alcance. La estructura bsica de las reas est organizada en campos de
formacin y las respectivas reas que lo conforman. El rea de Ciencias Agrarias, Ambientales
y Forestales ACAAF, se estructura en un campo de formacin, denominado Ciencias Agrarias,
Ambientales y Forestales, y las siguientes cuatro reas: desarrollo, forestal, ambiental y agrario.
El propsito central del ACAAF es la discusin, la reflexin y el anlisis crtico permanente, que
conlleve al fortalecimiento de la docencia, la investigacin y la proyeccin social, abordando
referentes pluriepistemolgicos cuyo fin sea la generacin y apropiacin de conocimientos en el
mbito agrario, ambiental y forestal, en cada uno de los programas acadmicos que la
conforman; pues ello permite la interaccin, el dilogo y el intercambio de conocimientos,
experiencias y saberes que aportan a su estructuracin.
En tal sentido, el rea se convierte en una autoridad epistemolgica a partir de la cual se
establecen los lineamientos para la docencia, la investigacin y la proyeccin social en sus
campos y reas especficas. Para alcanzar lo anterior, se requiere configurar el rea como una
plataforma que genere lineamientos para orientar y fortalecer la enseanza y el aprendizaje de
las disciplinas que comprenden cada rea, bajo una perspectiva holstica e integradora.
El propsito de este informe es mostrar los avances en la constitucin del rea, reflejados en
los insumos hasta ahora elaborados, y los procesos desarrollados como estrategia de
articulacin. Conviene mencionar que el ACAAF y el rea de Ciencias Bsicas tienen en comn
el rea ambiental, por lo que han desarrollado trabajos conjuntos que han permitido avanzar en
la constitucin de las mismas.

2. AVANCES PRELIMINARES
2.1 MISION, VISION Y OBJETIVOS DEL ACAAF
Esto se defini conjuntamente con los comits curriculares de los programas de Administracin
de Empresas Agropecuarias, y Tecnologa en Proteccin y Recuperacin de Ecosistemas
Forestales. Conviene precisar que estos an estn supeditados a revisiones y modificaciones.
2.1.1

Misin
El rea de Ciencias Agrarias, Ambientales y Forestales, adscrita al Instituto de Educacin a
Distancia IDEAD, responde a la misin superior de la Universidad del Tolima frente al
compromiso de contribuir al bienestar de la sociedad, el ambiente y el desarrollo sustentable,
mediante la formacin acadmica de sujetos sociales con competencias para la interpretacin e
intervencin sobre las dinmicas y transformaciones del territorio, desde una perspectiva
holstica. Para ello, el rea tiene como misin generar discusiones y reflexiones crticas que
conlleven al fortalecimiento de la docencia, la investigacin y la proyeccin social, abordando
referentes pluriepistemolgicos cuyo fin sea la generacin y apropiacin de conocimientos en el
mbito agrario, ambiental y forestal, en cada uno de los programas acadmicos que la
conforman.

2.1.2

Visin
Para el ao 2020 el rea de Ciencias Agrarias, Ambientales y Forestales ser una unidad
acadmica, investigativa y de proyeccin social, constituida por programas acadmicos
acreditados y un colegiado de docentes e investigadores en permanente actualizacin, que
contribuyan en la formacin acadmica de alta calidad, y generen lineamientos para la
reorientacin del territorio.

2.1.3

Objetivos

Generar espacios de reflexin que conlleven al fortalecimiento de cada una de las reas
del campo de formacin.

Fortalecer el desarrollo de la docencia mediante la generacin, difusin y adquisicin de

conocimientos relacionados con cada una de las reas del campo de formacin.

Contribuir en la formulacin y ejecucin de investigaciones en el marco de las lneas de

investigacin institucionales afines al rea de ciencias agrarias, ambientales y forestales.

Centralizar las acciones acadmicas que se requieran a travs del rea, para organizar
el currculo y los planes de estudio de los programas adscritos, relacionados con lo
agrario, ambiental y forestal.

Finalmente, se propuso el diseo de un logo para el ACAAF, el cual ser sometido a

consideracin con los profesores adscritos al rea:

Figura 1. Logo propuesto

Las lneas que circulan formando un ovalo aluden al carcter dinmico e integrador del rea.
2.2 BASE DE DATOS DIGITAL
Esta base de datos, elaborada en formato EXCEL, se elabor para identificar y agrupar el
conjunto de cursos adscritas al campo de formacin y las cuatro reas antes mencionadas, as
como el cuerpo de docentes y el conjunto de programas acadmicos adscritos a la misma. Este
dispositivo se divide en cuatro partes as:

Campo y reas: muestra los cursos agrupados por reas, objetivos de los mismos, nivel
o semestre, si es articulador, si realiza prcticas, el nombre del docente y el CREAD
donde se desarrollan las asignaturas.

Docentes: muestra la informacin del conjunto de docentes del rea, sus perfiles
(pregrado, especializacin, maestra y doctorado), tipo de vinculacin contractual, fecha
en la que hizo el seminario, fecha de ingreso a la universidad, telfonos y correos
electrnicos.

Valoracin de perfiles: esta pestaa muestra informacin concerniente al conjunto de

asignaturas que orienta cada profesor del rea, y si su perfil es idneo para el desarrollo
de las mismas. Tambin incluye las observaciones que se hacen a los perfiles.

En trminos generales, esta base de datos incluye los aspectos que permiten dimensionar la
estructura y la lgica del ACAAF. Sin duda, este primer insumo, ms all de facilitar la consulta
de informacin actualizada, pondr en evidencia los argumentos acadmicos que dotan al rea
como autoridad epistemolgica en la formacin agraria, ambiental y forestal, como se muestra
ms adelante. Lo anterior, aunado a otros aspectos que emergern durante la marcha, sern
fundamentos clave para la toma de decisiones que conlleven a la transformacin de la
enseanza y el aprendizaje, en el campo de formacin y las reas en mencin.

2.3 REVISION CURRICULAR

Desde el rea se ha contribuido en la reestructuracin de la malla curricular del programa de

Administracin de Empresas Agropecuarias, el cual se encuentra en proceso de renovacin del
registro calificado, en la que se propuso la inclusin de cuatro asignaturas nuevas:
agroecologa, cambio climtico y adaptacin, metodologa de la investigacin I y metodologa
de la investigacin II. Este proceso an se encuentra en construccin.
De otro lado, se contribuy en la revisin del documento maestro borrador de la especializacin
en Desarrollo Rural Sostenible, propuesta por el profesor Jos Hember Ramrez Quimbayo. A
este documento se le hicieron sugerencias y recomendaciones, las cuales fueron discutidas al
interior del grupo de investigacin ECODESARROLLO.
2.4 PARTICIPACION EN LA CATEDRA AMBIENTAL
Desde el rea se particip en la ctedra ambiental, concebida como un escenario para la
formacin en el marco de un debate disciplinario respecto de la condicin ambiental, que debe
permitir aprender formas de entender la realidad en su complejidad desde una ruptura
epistemolgica, contextualizando el papel de las disciplinas en este marco () 1, en la cual el
ACAAF tiene una estrecha afinidad epistemolgica. Especficamente se hizo lo siguiente:
1. Participacin en los siguientes ciclos de formacin:
a. Epistemologa ambiental. Realizado en la Universidad Nacional Sede Manizales
durante el mes de septiembre, por los profesores Ana Patricia Noguera y Jaime
Pineda.
b. Ecologa. Realizado el da 23 de octubre del ao en curso, orientado por la
profesora Beatriz Edilma Toro Restrepo, directora del Departamento de Biologa
de la Universidad de Caldas.
c. La minera en Colombia. Realizado el da 30 de octubre del ao en curso.
Orientado por el Doctor Rodrigo Negrete.
d. Conflictos ambientales. Realizado el 9 de noviembre del ao en curso. Orientado
por el profesor Humberto Rojas Pinilla, de la Pontificia Universidad Javeriana.
Bogot D.C.
e. Economa Poltica. Realizada el 10 de diciembre. Orientado por el profesor Mario
Alejando Prez.
2. Participacin en la construccin de la ctedra ambiental, especficamente en el
documento maestro, as como en los aspectos logsticos. La ctedra ambiental cual est
proyectada como electiva durante los aos 2015 y 2016 para estudiantes antiguos. Los
estudiantes que inician el semestre A de 2015, la tendrn como obligatoria a partir del
cuarto o quinto semestre. Se est analizando el mecanismo de inclusin en el IDEAD,
para lo cual el ACAAF y el rea de Ciencias Bsicas jugarn un papel clave.
2.5 CICLOS DE FORMACION DEL AREA AMBIENTAL
El ACAAF y el rea de Ciencias Bsicas tienen en comn el rea ambiental, la cual se ha
convenido establecer como un sub rea, pues ambas incluyen cursos similares que requieren
1 Tomado del documento: Propuesta ctedra ambiental Gonzalo Palomino Ortiz.

enfoques epistemolgicos distintos tanto en las licenciaturas como en los dems programas
acadmicos
Bajo esta perspectiva, ambas reas han hecho esfuerzos conjuntos para fortalecer lo ambiental,
mediante la realizacin de eventos de formacin ambiental, dirigidos a docentes y estudiantes
con el fin de promover el pensamiento y el saber ambiental. Los eventos hasta ahora realizados
son:
1. Seminario taller: Una mirada crtica a lo ambiental. Realizada el da 4 de octubre en el
Aula Mltiple de la Universidad del Tolima. Orientada por el profesor Jairo Andrs
Velsquez Sarria.
2. Seminario taller: Biodiversidad y Conservacin. Un enfoque social, cultural y educativo.
Realizado el 7 de noviembre en el Aula de Teleconferencias, bloque 32 piso 1. Orientada
por Franz Kaston Flrez, de la Fundacin Nativa.
3. Conferencia: Biodiversidad y Conservacin. Un enfoque social, cultural y educativo.
Realizado el 8 de noviembre en el Aula Mltiple. Orientada por Franz Kaston Flrez, de
la Fundacin Nativa.
La publicidad empleada para el ltimo evento fue la siguiente:
Figura 2. Afiche publicidad conferencia

2.6 ANALISIS

PRELIMINARES

El ACAAF est compuesta por est compuesta por los siguientes programas acadmicos:
1. Administracin de Empresas Agropecuarias
2. Administracin Financiera

3.
4.
5.
6.

Tecnologa en proteccin y recuperacin de ecosistemas forestales

Administracin Turstica y Hotelera
Administracin de Negocios con nfasis en Negocios Internacionales
Tcnico Profesional en Agroturismo

Actualmente se ofertan los tres primeros, por lo tanto, sobre estos se cuantifican los profesores,
como se muestra ms adelante.

De acuerdo al grfico 1, El ACAAF est compuesto por treinta y ocho cursos, distribuidos en
cuatro reas de formacin. Es importante mencionar que el rea ambiental cuantifica los cursos
de las licenciaturas, correspondientes al rea de ciencias bsicas.
Estas asignaturas son orientadas por los dieciocho profesores que constituyen el ACAAF, dos
de planta y diecisis catedrticos2. De estos, siete no cumplen con el perfil requerido para
desarrollar algunos de los cursos asignados, tal como se muestra en la pestaa valoracin de
perfiles de la base de datos digital.

2 Uno de los profesores de planta est adscrito al programa de Medicina Veterinaria

y Zootecnia, y el otro al IDEAD.

El grfico 2 muestra que el 50% de los profesores del ACAAF nicamente cuentan con estudios
de pregrado: Medicina Veterinaria y Zootecnia; Ingenieras (de alimentos, Forestal, Agronmica,
Agroecolgica), Admn. de Empresas Agropecuarias; entre otras. Cabe destacar que ms de la
mitad de los profesores fueron vinculados, en promedio, hace ms de 17 aos, tiempo
suficiente para cursar estudios de postgrado. Respecto a ello, siete profesores cuentan con
estudios de especializacin y tres de maestra, es decir, el 39% y el 6% respectivamente.
Las especializaciones de los profesores son: Derechos humanos y competencia ciudadana &
produccin y transferencia de la madera (38%); Administracin de obras civiles & riegos (13%);
Gestin Ambiental y Evaluacin de Impacto Ambiental & Educacin Superior y a Distancia
(12%); Gestin Ambiental y Evaluacin del Impacto Ambiental & Docencia Universitaria (12%)
(Hasta aqu los docentes con dos especializaciones); Gestin Ambiental y Evaluacin del
Impacto Ambiental (12%); Mejoramiento Gentico (13%). Las maestras son: Desarrollo rural,
Saneamiento y Desarrollo Ambiental y Suelos y Produccin de Cultivos.
3. CONSIDERACIONES FINALES
Estos avances muestran a la ACAAF como una autoridad epistemolgica, a partir de la cual es
posible establecer lineamientos que orienten potencialmente la docencia, la investigacin y la
proyeccin social al interior del campo y las reas de formacin que le competen. Lo anterior,
sin duda, refleja la importancia de fortalecer este espacio acadmico, el cual ser un
fundamento sinrgico clave para el principal reto del IDEAD: la transformacin de los procesos
de enseanza y aprendizaje acorde a las exigencias y dinmicas locales y globales.