LOS TERREMOTOS

En qu consiste el proyecto?
El proyecto, se dividir en dos partes. La primera se realizar en el primer bimestre y consistir en la elaboracin de una maqueta que
represente lo que pudiese pasar en caso de algn terremoto. Se les notificar con dos semanas de anticipacin la entrega del trabajo y
cada viernes se les otorgar la clase con motivo del avance de su proyecto. Se trabajar en el laboratorio para la comodidad de
espacio y materiales.
METODOLOGA:
Puesta en prctica
del proyecto.

Los materiales son

bien seleccionados
y
creativamente
adaptados
en
tiempo y forma (109)

Los
materiales
estn
bien
seleccionados pero
se
necesitaban
modificaciones y no
se realizaron (8-7)

Los
materiales
estn
bien
seleccionados
pero
falto
creatividad
y
originalidad (6)

No se hizo en tiempo
y forma. No llevaba
materiales. (5-0)

La segunda parte se realizar al culminar el segundo bimestre y radicar la comunicacin de su proyecto, por medio de una exposicin
grupal; as como el trabajo individual escrito a mano, en hojas blancas o de color, con ilustraciones, engargolado y adems la
ortografa se evaluar con base a todos los rubros que lo cubren, es decir, los siguientes segmentos:
Caratula
Datos generales.
Integrantes de todo el equipo (subrayando el nombre de quien pertenece el trabajo).
Titulo del proyecto.
Presentacin
Objetivos.
Introduccin.
Preguntas a responder.
Marco de referencia
Propagacin de ondas.
Movimiento de las placas tectnicas.
Resolucin de preguntas.

Cuadro de enlace con el tema de Ondas (Bloque I) y Energa mecnica (Bloque II).
Conclusiones
Bibliografa

COMUNICACIN:
Presentacin del proyecto

Los alumnos modulan

su voz, el manejo del
tema es adecuado ya
que
demuestra
su
comprensin, usa un
vocabulario
amplio,
evita leer lo escrito y se
dirige
a
los
espectadores (10-9)

La mayora de los alumnos

modulan su voz, el manejo
del tema es adecuado ya
que
demuestra
su
comprensin,
usa
un
vocabulario amplio, evita
leer lo escrito y se dirige a
los espectadores (8-7)

Pocos integrantes del

equipo
cometen
equivocaciones en la
modulacin de voz, el
manejo
del
tema,
vocabulario, no se dirige
a los espectadores y lee
lo escrito (6)

La mayora de los alumnos

cometen
equivocaciones
en la modulacin de voz, el
manejo
del
tema,
vocabulario, no se dirige a
los espectadores y lee lo
escrito (5-0)

De qu forma organizan a los jvenes para trabajar por proyectos?

Cuando se les plante a los jvenes la tarea que se realizara en las siguientes dos semanas (como primera parte), ellos opinaron
como les gustara trabajar y se les permiti escoger a las personas con quienes mejor se acomodaran para la realizacin.
Exclusivamente se les indic que no sobrepasaran los cinco integrantes.

Cmo seleccionan los temas o el tema que trabajar cada uno de los equipos?
Para que los alumnos tuviesen un apoyo y mayor entendimiento de lo que trabajaran, a todos se les pidi lo mismo, dos
investigaciones:
Movimiento de placas tectnicas,
Propagacin de ondas ssmicas,
As como su relacin con los respectivos temas vistos en clase:
Fuerza.

 Energa mecnica.
Ondas.
Quin o quines traern la informacin? Cmo la va a organizar?
Dentro de la primera etapa, se les pidi informacin a todos los integrantes del equipo para que entre ellos pudiesen contrastar,
jerarquizar, sacar ideas principales, como avance de la segunda parte perteneciente a la investigacin; adems del material para
elaborar la maqueta.

De qu forma los alumnos van a comunicar de la informacin?

Por medio de una exposicin de su trabajo escrito y apoyados de su maqueta, pretenden informar de una manera ms amena y
factible, lo que su investigacin les ha dejado al resto del grupo; a su vez, ser evaluado el trabajo escrito.

Qu aspectos van a tomar en cuenta para la evaluacin en cada clase?

Para la primera parte, que consta de dos viernes, se les revisar el material, la informacin que lleven para socializar, y el producto al
final de la clase.
Para la segunda parte, se les dio un tiempo de dos semanas, pero en esta ocasin no se les otorg la clase, as que slo se evaluar
el da correspondiente a su presentacin grupal.

Cmo se calificar en general el proyecto?

Por medio de una rbrica, la cual, es anexada a continuacin.

ESCUELA SECUNDARIA No. 142 MANUEL M. PONCE

CICLO ESCOLAR 2014-2015
ASIGNATURA: FSICA
NOMBRE: ______________________________________________________________________________________ FECHA: ____________

Parte 1: Proyecto
Metodologa.... 10%

Elaboracin de la maqueta

Total 10%

Parte 2: Trabajo escrito

Caratula. 1%

Datos generales.
Integrantes de todo el equipo (subrayando el nombre de quien pertenece el trabajo).
Titulo del proyecto

Presentacin... 3%

Objetivos
Introduccin
Preguntas a responder

Marco de referencia.. 3%

Fundamentos tericos
Propagacin de ondas.
Movimiento de las placas tectnicas.
Resolucin de preguntas.
Cuadro de enlace con el tema de Ondas (Bloque I) y Energa mecnica (Bloque II).

Conclusiones.... 1%
Bibliografa... 1 %

GRUPO: ________

RBRICA PARA EVALUACIN DE PROYECTOS

EQUIPO: ____________

Exposicin. 1%
Total.... 10%
Momentos

Criterios

Muy bien

Bien

Suficiente

Insuficiente

METODOLOGA

Puesta en
prctica del
proyecto

No se hizo en tiempo
y forma. No llevaba
materiales. (5-0)

Titulo del
proyecto
Objetivos

Los materiales estn bien

seleccionados
pero
se
necesitaban modificaciones y
no se realizaron (8-7)
El tema est claro (0.8%)

Los materiales estn bien

seleccionados
pero
falto
creatividad y originalidad (6)

CARATULA

Los
materiales
son
bien
seleccionados y creativamente
adaptados en tiempo y forma
(10-9)
El tema es original y bien
enfocado (1%)
Tiene claro el propsito del
proyecto (1%)
Permite que el lector entienda
desde un primer momento el
desenlace del trabajo. (1%)
Los alumnos se cuestionan
sobre algunas problemticas de
su tema e indagan soluciones
(1%)
Demuestra el entendimiento
completo del tema ya que no
repite cosas (1%)

El tema no est claro

ni enfocado (0)
No tiene propsitos
especificados (0)
La introduccin no
tiene sentido. (0)

Los
alumnos
no
poseen
bastantes dudas sobre su
tema pero indagan (0.8%)

El tema no est enfocado

(0.5%)
Los propsitos divagan y no
estn claros (0.5%)
Est descontextualizada la
introduccin
y
le
falta
sentido. (0.5%)
Los alumnos poseen dudas
sobre su tema pero no las
resuelven (0.5%)

Demuestra el entendimiento
casi por completo (0.8%)

An
le
falta
bastante
informacin (0.5%)

La informacin que
presenta es casi nula
y
de
muy
mala
calidad. (0)

Demuestra lo aprendido en el
proyecto, adems de buena
ortografa (1%)
Demuestra lo aprendido en
clases enlazndolo con el
proyecto (1%)

Demuestra lo aprendido en el
proyecto, pero hubo algunas
faltas de ortografa (0.8%)
Demuestra lo aprendido en el
proyecto pero le cuesta trabajo
encontrar un vinculo con los
temas vistos en clase (0.8%)
Las realizan el equipo en
conjunto y son objetivas y
cumplen con la mayora de los
objetivos (0.8%)
Maneja informacin confiable y
actualizada tomada de pocas
fuentes (0.8%)
La mayora de los alumnos
modulan su voz, el manejo del
tema es adecuado ya que

Demuestra lo aprendido en el
proyecto, pero hay bastantes
fallas en ortografa (0.5%)
Demuestra lo aprendido en el
proyecto
pero
no
logra
encontrar un enlace con la
asignatura (0.5%)
Las realizan casi todos los
miembros
del
grupo
y
cumplen con los objetivos
planteados (0.5%)
Maneja informacin confiable
y actualizada de solo una
fuente (0.5%)
Pocos integrantes del equipo
cometen equivocaciones en
la modulacin de voz, el

No de muestra lo
aprendido
en
el
proyecto (0)
No de muestra lo
aprendido
en
el
proyecto ni en la clase
(0)
La realiza uno o dos
miembros del grupo y
no
cumplen
los
objetivos (0.3%)
La informacin no es
confiable (0)

PRE

Introduccin
SEN
TA
Preguntas a
responder

CIN

MARCO
DE
REFERENCIA

Fundamentos
tericos:
*Propagacin
de ondas.
*Movimiento de
las
placas
tectnicas.
Resolucin de
preguntas
Cuadro de
enlace

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFA

COMUNICACI
N

Presentacin
del proyecto

Las realizan el equipo en

conjunto y son objetivas en
cuanto el cumplimiento de
objetivos (1%)
Maneja informacin confiable y
actualizada tomada de varias
fuentes (1%)
Los alumnos modulan su voz, el
manejo del tema es adecuado
ya
que
demuestra
su

Los propsitos son subjetivos

(0.8%)
Quedan dudas al lector el por
qu del trabajo. (0.8%)

Los
alumnos
poseen dudas (0)

no

La mayora de los
alumnos
cometen
equivocaciones en la

comprensin,
usa
un
vocabulario amplio, evita leer lo
escrito y se dirige a los
espectadores (1%)

TOTAL
SUMA TOTAL:

demuestra su comprensin,
usa un vocabulario amplio,
evita leer lo escrito y se dirige
a los espectadores (0.8%)

manejo
del
tema,
vocabulario, no se dirige a
los espectadores y lee lo
escrito (0.5%)

modulacin de voz, el
manejo del tema,
vocabulario, no se
dirige
a
los
espectadores y lee lo
escrito (0.3%)