atlas

del cuerpo humano

Gua didctica
para el anlisis del documental

Unidad de Recursos Didcticos

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

Ministro de Educacin de la Nacin

Lic. Andrs Delich
Subsecretario de Educacin Bsica
Lic. Gustavo Iaies
Unidad de Recursos Didcticos
Prof. Silvia Gojman

Elaboracin de guas
Autora: Prof. Helena Ceretti
Coordinador: Rubn Silva
Diseo grfico: Griselda Flesler
Edicin: Norma Sosa

Unidad de Recursos Didcticos

Ministerio de Educacin. Pizzurno 935
Ciudad de Buenos Aires
Hecho el depsito que establece la ley 11.723

de las clulas, etc.), animaciones, dibujos y la visin

interior de los rganos (por procedimientos de laparoscopia o similares) se ensamblan a travs del
montaje y narran la aventura de la fecundacin como un riesgoso viaje de los espermatozoides hacia su
objetivo. Su duracin es de 9:40 minutos, casi la
quinta parte de la duracin total del material y, por
lo tanto, se constituye en una de las secuencias ms
importantes.
Glosario
Animacin: procedimiento mediante el cual el dibujo es procesado en forma analgica o digital, permite
la construccin virtual de objetos (escenarios, personajes, etc.), bidimensionales (2D) o tridimensionales
(3D) sobre la pantalla de dos dimensiones. Este proceso genera la ilusin de movimiento, profundidad y
volumen caracterstica del medio audiovisual.
Cuadro: es el lmite que hace de marco a las imgenes registradas por la cmara.
Encuadre: es el procedimiento de poner en cuadro
el objeto que registra la cmara.
Montaje: constituye la seleccin y combinacin de los
registros de cmara que se obtienen durante la filmacin o grabacin con video. Este ordenamiento tiene
por objetivo la construccin de sentido mediante la
puesta en secuencia. En todos los casos implica el ensamblado final de la imagen visual y sonora.
Voz en off: es una voz, identificada previamente o
no, cuyo emisor no est presente en la pantalla.

Libro de edicin argentina

Impreso en ABRN, Producciones Grficas S.R.L.,
Buenos Aires, Argentina
Mayo de 2001. Primera edicin
ISBN 950-00-0389-9

1 Vase la Secuencia para el manejo del Atlas del cuerpo

humano, cita en pgina 7 de esta Gua.
9

Gua de anlisis de
ATLAS DEL CUERPO HUMANO
Ficha tcnica
Serie documental: No tiene
Serie temtica: No tiene
Produccin: Discovery Channel
Distribuidora: LK-TEL
Ao de produccin: 1995
Ttulo: Atlas del cuerpo humano
Gnero: documental de divulgacin cientfica.
Duracin: 51 minutos
Correspondencia con nivel y rea: Tercer Ciclo de
la EGB Ciencias Naturales
Sntesis temtica
Este material audiovisual nos propone una recorrida por el cuerpo
humano, su estructura y funcionamiento, poniendo a disposicin del
espectador una amplia gama de recursos visuales (imgenes computarizadas, imgenes obtenidas con fibras pticas, etc.).
La estructura narrativa est fuertemente segmentada y es fundamentalmente descriptiva. Es notorio el predominio de la imagen sobre la
narracin, en este material audiovisual. No obstante el docente podr introducir un importante valor agregado al mismo.
PROPUESTA PEDAGGICA
Fundamentacin
El conocimiento de nuestro cuerpo y de su funcionamiento es esencial para el cuidado de la salud. En
la actualidad, el empleo de diversas tcnicas (por
ejemplo, la utilizacin de fibras pticas) permite
observar en tiempo real el funcionamiento de nuestros rganos. Este material audiovisual, en particular, explora el cuerpo humano empleando dichas
tecnologas.
1

Si bien el estilo del video es esencialmente descriptivo, el uso de recursos tecnolgicos que permiten ver
el funcionamiento de nuestro cuerpo, ya sea por simulacin computarizada, fibra ptica o ecografa
permite un acercamiento en vivo al material de estudio. Por eso, su aporte es fundamental pues, de
otro modo, se debera recurrir a imgenes estticas.
Contenidos
rganos, tejidos y sistemas del cuerpo humano.
Descripcin.
Funciones y relaciones entre sistemas. Sistema inmunolgico, reproduccin humana, fecundacin.
Objetivos
Comprender la alta complejidad de los sistemas
que constituyen a los seres vivos.
Comprender la compleja relacin presente entre
los sistemas del cuerpo humano para asegurar el
cumplimiento de las funciones altamente especficas que mantienen la vida.
Relacionar los sistemas y sus funciones especficas,
a partir de reconocer relaciones entre los diferentes niveles de organizacin de nuestro cuerpo.
Actividades
1.1. Antes de asistir a la proyeccin del video, formen
pequeos grupos para investigar: a) las similitudes y
diferencias que presentan los diferentes sistemas del
organismo humano; b) la relacin entre forma y
funcin de algunas partes de nuestro cuerpo. Para
ello, podrn investigar en libros y bibliografa especializada y podrn pedir ayuda a sus profesores.
1.2. A continuacin, les presentamos algunas de las
diversas partes que constituyen el aparato seo: hue2

sos, estructura, sostn, articulaciones, movimiento,

esqueleto, resistencia mecnica, dureza, composicin
qumica (fosfato de calcio, colgeno), soporte fsico.
Relacionen los diferentes trminos estableciendo jerarquas y funciones hasta formar una red conceptual. Expongan sus resultados al resto de la clase.
2.1 Para enfatizar la relacin que existe entre los
conceptos de forma y funcin realicen una
comparacin entre diferentes huesos o conjuntos de
huesos del esqueleto humano. Por ejemplo, entre
los huesos del crneo y los huesos de la caja torxica.
Les sugerimos que utilicen un cuadro comparativo
como el siguiente.
Huesos del
crneo

Huesos de la
caja torxica.

Forma.
Organizacin
(encastre,
articulacin).
Funcin.
rganos que
albergan.
2.2 Para continuar observando la relacin entre forma o constitucin y funcin, comparen huesos y
msculos mediante un cuadro como el siguiente.
2.3 Otro aspecto que les sugerimos investigar es la
conexin entre huesos y msculos. Tambin debern indagar cul es el papel de las articulaciones
como conectores eficaces entre los huesos (ejemplo
articulacin de la rodilla, codo, etc.). Una vez que
hayan concluido la indagacin, vuelquen los resultados en un texto informativo.
3

Huesos

Msculos

Caractersticas
fsicas (descripcin)
Composicin
qumica aproximada
Funcin.
3. Otro tema fundamental de los seres vivos es el de
la reproduccin. Investiguen, antes de observar el
video, cmo es el ciclo reproductor femenino.
Cules son las etapas que constituyen el ciclo
menstrual femenino?, qu ocurre a lo largo de 28
o 30 das?, por qu afirmamos que ese proceso es
un ciclo? Intercambien entre ustedes las posibles
respuestas hasta alcanzar conclusiones.
4. Mientras asisten a la proyeccin del video, presten atencin a la voz en off y registren palabras clave
relacionadas con los conceptos que trabajaron en la
red conceptual de la actividad 2. Cada vez que sea
necesario, detengan la proyeccin o repitan alguna
secuencia para realizar anotaciones.
5. Observen con atencin la secuencia 2.1 Identifiquen el funcionamiento de los pulmones, en qu
consiste el papel vital del oxgeno? Tomen nota sobre el recorrido del oxgeno por el organismo humano. Luego elaboren un texto informativo sobre el
funcionamiento del sistema respiratorio.
6. El tema de la fecundacin ocupa un lapso importante de proyeccin (secuencias 13 y 14). Observen la
animacin que describe el proceso microscpico
que tiene lugar en el interior del organismo femenino. Qu ocurre durante el viaje de los espermatozoides?, cul es su objetivo?, cules son las pro4

babilidades de que un espermatozoide fecunde a un

vulo? Expliquen la siguiente caracterizacin de la
voz en off: el viaje lleno de obstculos de los espermatozoides por fecundar el vulo.
7. Mientras observan en vivo y en directo el proceso de fecundacin, relacinenlo con ciclo menstrual femenino, es decir, en qu etapas del ciclo es
posible la fecundacin? Luego analicen: en qu
consiste biolgicamente la fecundacin?, qu tipo
de estructura (clula, tejido, etc.) son el vulo y el
espermatozoide?, qu relacin tienen estas clulas
con los caracteres de la herencia?
8. Averigen cul es el tamao real de un vulo y de
un espermatozoide. Cunto ms grandes aparecen
en la animacin proyectada? Una vez que conozcan
las dimensiones reales, establezcan cul es la extensin aproximada del trayecto que recorren los espermatozoides dentro del aparato reproductor femenino? Anoten sus conclusiones.
9. Una vez finalizada la proyeccin del video, repasen los datos contenidos en la red conceptual realizada sobre el aparato seo (en la actividad 2) y modifiquen o amplen sus datos.
10.1 Regresen sobre los datos obtenidos durante la
actividad 5, pues en este punto observarn nuevos
aspectos sobre la composicin qumica del aire. En
la secuencia 2, se menciona que el oxgeno constituye slo un quinto (1/5) del aire que respiramos.
Piensen: qu porcentaje de oxgeno hay en el aire
que respiramos?, qu gases estn presentes en el
aire?, cul es el componente mayoritario de esta
mezcla gaseosa?
10.2 Lean atentamente el siguiente fragmento tomado de Experimentos en contexto (Ceretti, H. y Zalts, A.
Buenos Aires, Pearson Educacin, 2000).
5

El aire que respiramos es una mezcla gaseosa formada principalmente por nitrgeno (N2) y oxgeno
(O2), con una pequea cantidad de dixido de carbono (CO2), agua (vapor) y otros gases. La concentracin de vapor de agua puede variar entre 0% en zonas desrticas hasta un 5-6% en zonas tropicales. Por
eso, generalmente se informa la composicin del aire
seco, que es la siguiente: 78% de nitrgeno, 21% de
oxgeno y 1% de otros gases.

10.3 A partir de los datos que brinda este texto, elaboren un grfico de barras y/o uno de secciones (torta) para describir la composicin qumica del aire.
11. Durante la proyeccin del video, la voz en off
afirma: inhalamos oxgeno y exhalamos dixido de
carbono. Observen la siguiente tabla sobre la composicin del aire inhalado y exhalado. Luego, establezcan las diferencias ms significativas en la composicin del aire inhalado y exhalado. A partir de la
informacin obtenida, reformulen la frase anterior
con datos concretos.
Sustancia
% v/v en el
% v/v en el
aire inhalado aire exhalado
N2 (nitrgeno)
78
75
O2 (oxgeno)
21
16
Ar (argn)

0.9

0.9

CO2 (dixido
de carbono)

0.03

H2O (agua)

Composicin del aire inhalado y exhalado

(Nota: la diferencia observada en el porcentaje de N2 se
debe a que vara la presin parcial del mismo debido a la
presencia de una cantidad de H2O considerable. En el
caso del Ar (argn) no llega a apreciarse la diferencia
porque el valor es pequeo.)
6

12.1. En las secuencias 1, 2 y 6 podrn observar en

detalle el papel de la sangre como fluido transportador de sustancias vitales a travs de todo el organismo. Elaboren una lista sobre las sustancias que son
transportadas por la sangre.
12.2. A partir de las imgenes del video, realicen un
viaje imaginario por el torrente sanguneo. Tomen
nota de los diferentes intercambios de sustancias
que se dan en los rganos, tejidos y clulas que se
van recorriendo. Luego, vuelquen los datos en una
lmina que muestre los rganos clave del sistema
circulatorio e indiquen el sentido de circulacin de
la sangre.
Bibliografa de consulta
Curtis, H., Biologa,Bogot, Panamericana, 1993.
Ceretti, H. y Zalts, A., Experimentos en contexto, Buenos
Aires, Pearson Educacin, 2000.
Secuencia para el manejo del Atlas
del cuerpo humano
A continuacin, les presentamos una secuenciacin
del video completo para que puedan proyectar sus
diferentes partes de manera independiente y para
que puedan regresar a los temas que especialmente
les interesan cada vez que sea necesario.
La siguiente secuencia se basa en la particin del
tiempo total (51 minutos) del video.
00:00-02:00: espacio sin imagen ni sonido (pausa);
02:00-08:36: presentacin general (voz en off). Introduccin: sistema endocrino, sistema nervioso, sistema
circulatorio; 08:36-10:20: sistema respiratorio, pulmones; 10:20-12:10: energa (glucgeno), msculos, impulso elctrico; 12:10-15:35: esqueleto, articulaciones.
7

15:35-18:28: la piel, sensores, relacin con el sistema

nervioso; 18:28-21:40: sistema inmunolgico, respuesta
inmune; 21:40-24:36: cerebro; 24:36-28:30: la visin, trabajo coordinado sistema de la visin y cerebro;
28:30-34:06: el odo, equilibrio; 34:06-36:00: olfato,
gusto; 36:00-39:40: sistema digestivo.
39:40 - 42:33: sistema endocrino; 42:33-44:30: glndulas reproductoras; 44:30-52:13: reproduccin, fecundacin, gestacin; 52:13-52:45: cierre con imgenes
de las diferentes secuencias.

Relaciones entre los contenidos

y los recursos audiovisuales
Una ptica diferente para el tratamiento en clase
La estructura narrativa del video est dividida en
segmentos que responden al desarrollo de cada uno
de los temas. Su progresin es guiada por la locucin en off que aporta informacin pertinente y tiene una introduccin y una conclusin que muestran
actividades o habilidades fsicas.
El tratamiento audiovisual incorpora secuencias de
imgenes de origen diverso. Animaciones 2D se alternan con imgenes de cuerpos reales e ilustran
funciones o la forma misma de los diferentes rganos, huesos, msculos, etc. En este sentido, el video
presenta numeroso material obtenido con simuladores del interior de los rganos, para dar una sensacin de viaje a travs del organismo.
Una de las secuencias que mejor define el enfoque
que propone este video es la del aparato de reproduccin, que reconstruye el proceso desde la fecundacin hasta el nacimiento.
En esta secuencia, diferentes recursos, como secuencias de imgenes microscpicas (carrera suicida
de los espermatozoides, invasin del vulo, divisin
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Ministro de Educacin de la Nacin

Lic. Andrs Delich
Subsecretario de Educacin Bsica
Lic. Gustavo Iaies
Unidad de Recursos Didcticos
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Elaboracin de guas
Autora: Prof. Helena Ceretti
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Hecho el depsito que establece la ley 11.723

de las clulas, etc.), animaciones, dibujos y la visin

interior de los rganos (por procedimientos de laparoscopia o similares) se ensamblan a travs del
montaje y narran la aventura de la fecundacin como un riesgoso viaje de los espermatozoides hacia su
objetivo. Su duracin es de 9:40 minutos, casi la
quinta parte de la duracin total del material y, por
lo tanto, se constituye en una de las secuencias ms
importantes.
Glosario
Animacin: procedimiento mediante el cual el dibujo es procesado en forma analgica o digital, permite
la construccin virtual de objetos (escenarios, personajes, etc.), bidimensionales (2D) o tridimensionales
(3D) sobre la pantalla de dos dimensiones. Este proceso genera la ilusin de movimiento, profundidad y
volumen caracterstica del medio audiovisual.
Cuadro: es el lmite que hace de marco a las imgenes registradas por la cmara.
Encuadre: es el procedimiento de poner en cuadro
el objeto que registra la cmara.
Montaje: constituye la seleccin y combinacin de los
registros de cmara que se obtienen durante la filmacin o grabacin con video. Este ordenamiento tiene
por objetivo la construccin de sentido mediante la
puesta en secuencia. En todos los casos implica el ensamblado final de la imagen visual y sonora.
Voz en off: es una voz, identificada previamente o
no, cuyo emisor no est presente en la pantalla.

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Buenos Aires, Argentina
Mayo de 2001. Primera edicin
ISBN 950-00-0389-9

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humano, cita en pgina 7 de esta Gua.
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