Biologia I PDF

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMDULO:
Biologa I.
Tercero.
CICLO ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
6
NOMBRE DEL BLOQUE I:
Reconoces a la biologa como la ciencia de la vida.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Biologa: como ciencia.
Relacin entre biologa y otras disciplinas.
Niveles de organizacin de la materia viva:
o Qumico.
o Celular.
o Tisular.
o Orgnico.
o Individual.
o Ecolgico.
Caractersticas de la ciencia:
o Sistemtica.
o Metdica.
o Objetiva.
o Verificable.
o Modificable.
Caractersticas del mtodo cientfico aplicado a
laBiologa.

SECUENCIA DIDCTICA
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):Visita guiada a un rea verde de tulocalidad o
cercana a ella, para identificar elcampo de accin de la biologa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D)ACTIVIDADES DE APERTURA
G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Establece la interrelacin entre la ciencia, la El docente realiza el encuadre de la
tecnologa, la sociedad y el ambiente en asignatura, considerando:
contextos histricos y sociales especficos.
Metodologa de trabajo.
Fundamenta opiniones sobre los impactos
Criterios de evaluacin.
de la ciencia y la tecnologa en su vida
Fuentes de informacin.
cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.
El docente aplica una evaluacin Prueba objetiva.
diagnstica a los alumnos.
Identifica problemas, formula preguntas de
carcter cientfico y plantea las hiptesis El docente realiza una lectura inductiva al Reporte escrito.
necesarias para responderlas.
tema donde el alumno analizay reflexiona
sobre la importancia de la biologa.
Obtiene, registra sistematiza la informacin
para responder a preguntas de carcter Ejemplos: Origen de la vida, Cazadores de
cientfico, consultando fuentes relevantes y microbios del Doctor Paul D. Krauff, El
realizando experimentos pertinentes.
viaje del Beagle. Para que luego el
docente promueva un debate de lectura y
Contrasta los resultados obtenidos en una el alumno realice un reporte escrito.
investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.
El alumno realiza una investigacin y Reporte escrito.
participa en una lluvia de ideas para
Explicita las nociones cientficas que recuperar los conocimientos previos con
sustentan los procesos para la solucin de relacin a los siguientes temas:
problemas cotidianos.
a) Campo de estudio de la biologa.

SECUENCIA DIDCTICA
Relaciona los niveles de organizacin
qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los
sistemas vivos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de
sustancias, instrumentos y equipo en la
realizacin de actividades de su vida
cotidiana.
b) Aplicaciones de la biologa en la
vida cotidiana.
c) Impacto social,
ambiental
y
econmico de laaplicacin de los
adelantos de la biologa en el
contexto
local,
nacional
e
internacional.
Con todo lo anterior el alumno elabora de
manera individual un reporte escrito.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El alumno define los siguientes conceptos Reporte escrito.
relacionados con la biologa:
Bioqumica.
Biofsica.
Biogeografa.
Ecologa.
Biotica.
Biotecnologa.
Gentica.
Taxonoma.
Evolucin
El alumno realiza un mapa conceptual Mapa conceptual.

describiendo la interdisciplinariedad de la
biologa, mediante la visita realizada a
alguna rea verde cercano al lugar donde

SECUENCIA DIDCTICA
vive.
El alumno realiza redes conceptuales de Redes conceptuales
los niveles de organizacin de la materia
viva, que permitan relacionar las ramas de
la biologa.
Realiza el alumno la lectura de Book Mart Cuadro descriptivo
consulta, actividad de aprendizaje para el
descubrimiento, donde identifique las
caractersticas bsicas de la ciencia:
sistemtica, metdica, objetiva, verificable
y modificable.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El alumno
mediante un experimento, Reporte de la prctica.
identifica los pasos del mtodo cientfico
aplicado a la biologa.
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar reporte escrito.

Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual.
Lista de cotejo para evaluar redes conceptuales.
Lista de cotejo para evaluar cuadro descriptivo.
Lista de cotejo para evaluar reporte de prctica.
Examen escrito.
I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
30%
10%
10%
10%
20%
20%

SECUENCIA DIDCTICA
J)RECURSOS DIDCTICOS
Pizarrn.
Hojas blancas.
Marcadores para pizarrn blanco.
Hojas para rotafolio.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
Materiales impresos:
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
o Grficas.
Material para la prctica:
o Maquinaria.
o Instrumentos.
o Prototipos.
K) FUENTES DE INFORMACIN
Audesirk, T. G. (1996). Biologa: La vida en la tierra. Mxico.
Prentice-Hall-Hispano Americana.
Curtis, H. (2000). Invitacin a la Biologa. Espaa. 5 Edicin.
Mdica Panamericana.
Ville, C. (1992). Biologa. Mxico. Interamericana McGrawHill.
Kimball, J. (1986) Biologa. Mxico. Fondo Educativo
Interamericano.
Starr, C. (2004). Biologa la unidad y la diversidad de la vida.
Mxico. 10 Edicin. Thomson.
Garca, F. (2007). Biologa I. Mxico: Santillana.
Uribe, H. (2011). Biologa I. Con un enfoque por
competencias e interdisciplinar. Mxico. LIMUSA.
Velzquez, M. (2005). Biologa I. Bachillerato. Mxico. ST.
Mndez, M. (2011). Biologa I con enfoque en competencias.
Mxico. 4 edicin. Book Mart.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Biologa I.
Tercero.
CICLO ESCOLAR:

DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
GRUPOS
SESIONES
ATENDIDOS:
PROGRAMADAS:
16
NOMBRE DEL BLOQUE II:

Identificas las caractersticas y los componentes
de los seres vivos.
Caractersticas de los seres vivos:
o Estructura.
o Organizacin.
o Metabolismo.
o Homeostasis.
o Irritabilidad.
o Reproduccin.
o Crecimiento.
o Adaptacin.
Propiedades del agua y su relacin con los procesos en los seres
vivos.
Estructura y funcin de biomolculas orgnicas:
o Carbohidratos.
o Lpidos.
o Protenas.

SECUENCIA DIDCTICA
o cidos nucleicos.
ADN:
o Estructura.
o Replicacin.
o ARN y sntesis de protenas.
o Cdigo gentico.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):Realiza una colecta con materiales orgnicos e
inorgnicos que se encuentren en las instalaciones del plantel y ubica sus caractersticas y componentes.
G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Fundamenta opiniones sobre los impactos Mediante una lluvia de ideas los alumnos
de la ciencia y la tecnologa en su vida conceptualizan los trminos bitico y abitico.
cotidiana, asumiendo consideraciones
ticas.
El alumno realiza una colecta de objetos que
se encuentran en las instalaciones del plantel, Cuadro comparativo.
Obtiene,
registra
sistematiza
la mediante un cuadro comparativo los clasifica
informacin para responder a preguntas en biticos y abiticos e identifica las
de carcter cientfico, consultando fuentes caractersticas distintivas de dicho material.
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
El alumno investiga y realiza un reporte escrito Reporte escrito.
Explicita las nociones cientficas que de los siguientes conceptos:
sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
Metabolismo.
Homeostasis.
Disea modelos o prototipos para resolver
Irritabilidad.
problemas, satisfacer necesidades o
Reproduccin.
demostrar principios cientficos.
Crecimiento y desarrollo.
Adaptacin.

SECUENCIA DIDCTICA
Aplica normas de seguridad en el manejo
de sustancias, instrumentos y equipo en la
cotidiana.
Respiracin.
Propiedades del agua.
Relacin con los procesos vitales de
los seres vivos.
El alumno observa los organismos de su Reporte escrito.

entorno y dibuja cinco de ellos anotando sus
caractersticas en funcin a lo investigado
anteriormente, presenta un reporte escrito.
Para continuar con el tema, el docente en
clases realiza las siguientes preguntas: Cul
es su composicin qumica y cules son sus
requerimientos alimenticios de un organismo?
Los alumnos realizan una prctica de Reporte de prctica.
laboratorio: Anlisis de molculas orgnicas e
inorgnicas; presentan al final de esta un
reporte.
El docente para continuar con el siguiente
tema pide a los alumnos mencionen Por qu
son importantes las pruebas de ADN?
Los alumnos refuerzan sus conocimientos con Sinopsis de la pelcula.
la pelcula GATTACA, que hace referencia al
ADN, al trmino de verla realiza una sinopsis
de la pelcula.
El docente con apoyo de las TICs menciona Sntesis.
la importancia del ADN y su replicacin, ARN

SECUENCIA DIDCTICA
ysntesis de protenas, elaborando al trmino
de esta actividad una sntesis.
El alumno participa en un foro en el que se Reporte escrito del debate.
discuta:
Papel
que
desempean
los
bioelementos y las biomolculas en la
nutricin de los seres vivos.
Equilibrio riesgo-beneficio que sobre la
salud tiene el uso de complementos y
suplementos alimenticios.
El alumno arma un rompecabezas que el Prototipo del ADN.
docente proporcionar* y obtendr con ello un
prototipo del ADN.
*Fuente: Velzquez Ocampo Martha Patricia.
Biologa 2. ST. Pg. 27
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.

Rbrica para evaluar reporte de prctica.
Lista de cotejo para evaluar sinopsis.
Lista de cotejo para evaluar sntesis.
Rubrica para evaluar prototipo del ADN.
Examen escrito.
10%
15%
20%
10%
10%
15%
20%

SECUENCIA DIDCTICA
Pizarrn.
Hojas blancas.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
o Grficas.
o Maquinaria.
o Instrumentos.
o Prototipos.
Mdica Panamericana.
Interamericano.
Uribe, H.(2011). Biologa I. Con un enfoque por
Velzquez, M. (2010). Biologa 2. Mxico. ST.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Biologa I.
Tercero.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
GRUPOS
SESIONES
ATENDIDOS:
PROGRAMADAS:
16
NOMBRE DEL BLOQUE III:

Reconoces a la clula como unidad de la vida.
La clula.
Teora Celular.
Teoras de la evolucin celular.
Tipos celulares:
o Procariota.
o Eucariota.
Estructura y funcin de las clulas procariota yeucariota.
Clulas eucariotas:
o Clula vegetal.
o Clula animal.
Procesos celulares.

SECUENCIA DIDCTICA
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Los tipos de clulas que existen en mi entorno.
CON LAS ACTIVIDADES
Establece la interrelacin entre la ciencia, El alumno investiga los siguientes conceptos:
la tecnologa, la sociedad y el ambiente en
Clula.
Procarionte.
Eucarionte.
Obtiene,
registra
sistematiza
la
a) Clula animal.
informacin para responder a preguntas
b) Clula vegetal.
de carcter cientfico, consultando fuentes Teoras:
relevantes y realizando experimentos
a). Endosimbitica.
pertinentes.
b). Plegamiento de membrana.
Antecedentes de la teora celular.
Contrasta los resultados obtenidos en una Describe los conceptos de cada organelo.
investigacin o experimento con hiptesis
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Reporte escrito de conceptos.
El alumno realiza una lnea de tiempo en Lnea de tiempo.

Disea modelos o prototipos para resolver funcin a la apertura del presente bloque
problemas, satisfacer necesidades o desde clula hasta teora celular.
demostrar principios cientficos.
El alumno identifica los tipos de clulas que Cuadro comparativo.
Aplica normas de seguridad en el manejo existen en su entorno y elabora con los datos
de sustancias, instrumentos y equipo en la obtenidos un cuadro comparativo.
cotidiana.
El alumno describe mediante un cuadro Cuadro comparativo.
comparativo la presencia o ausencia de
orgnulos y/o estructuras
en la clula:
bacteriana, vegetal y animal.

SECUENCIA DIDCTICA
El alumno realiza una prctica experimental Reporte de prctica
sobre la estructura y funcionalidad celular,
elaborando al final un reporte de la actividad.
Consultar
en:
http://www.slideshare.net/jhonceusa/practicalaboratorio-jhonatan-centeno1.
En equipos los alumnos elaboran maquetas y Maqueta y/o lminas.
lminas con la finalidad de realizar una
exposicin grupal de los procesos celulares
(mitosis y meiosis).
El alumno elabora un rompecabezas donde Orgnulos autoadheribles.
ubique los orgnulos que correspondan segn
el tipo de clula.

Lista de cotejo para evaluar lnea de tiempo.
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.
Rbrica para evaluar maqueta y/o laminas.
Lista de cotejo para evaluar orgnulos autoadheribles.
Examen escrito.
10%
15%
10%
15%
20%
10%
20%

SECUENCIA DIDCTICA
Pizarrn.
Hojas blancas.
Pegamento.
Tijeras.
Pinturas.
Unicel.
Pinceles.
Cartoncillos.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
o Grficas.
o Maquinaria.
o Instrumentos.
o Cuaderno de prcticas de laboratorio.
Mdica Panamericana.
Interamericano.
http:
//www.slideshare.net/jhonceusa/practica-laboratoriojhonatan-centeno1.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Biologa I.
Tercero.
CICLO ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
GRUPOS
SESIONES
ATENDIDOS:
PROGRAMADAS:
14
NOMBRE DEL BLOQUE IV:

Describes el metabolismo de los seres vivos.
Tipos de energa.
Reacciones endo y exotrmicas.
Adenosntrifosfato (ATP):
o Estructura y funcin.
o Ciclo del ATP.
Metabolismo:
o Enzimas.
o Catabolismo y anabolismo.
Procesos anablicos:
o Quimiosntesis.
o Fotosntesis.

SECUENCIA DIDCTICA
Procesos catablicos:
o Respiracin celular.
o Fermentacin.
Formas de nutricin auttrofa(Quimiosntesis-fotosntesis) y hetertrofa
(holozoica, saprfita y parsita).
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):Identificar las diferentes formas que se
manifiesta la energa en su entorno.
G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Fundamenta
opiniones
sobre
los A travs de un cuestionario el alumno recupera Cuestionario resuelto.
impactos de la ciencia y la tecnologa en los conocimientos previos:
su
vida
cotidiana,
asumiendo
Energa.
consideraciones ticas.
Manifestaciones de la energa.
Leyes de la termodinmica.
Identifica problemas, formula preguntas
Reaccin qumica.
de carcter cientfico y plantea las
ATP.
hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene,
registra
sistematiza
la El alumno elabora un cuadro descriptivo Cuadro descriptivo.
las
diferentes
formas
de
informacin para responder a preguntas indicando
manifestacin
de
la
energa
que
se
presentan
de carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes
yrealizando
experimentos en su entorno.
pertinentes.
El alumno realiza una actividad experimental Reporte de prctica.
Contrasta los resultados obtenidos en una ulica sobre las reacciones endotrmicas y
investigacin o experimento con hiptesis exotrmicas. Al trmino de la prctica realiza un
reporte escrito. *ver anexo 1.

SECUENCIA DIDCTICA
Disea modelos o prototipos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o demostrar principios
cientficos.
El alumno elabora un glosario de los siguientes Glosario de trminos.

conceptos: fotosntesis, respiracin celular
(aerobia, anaerobia) y nutricin (auttrofa y
hetertrofa).
Aplica normas de seguridad en el manejo El alumno realiza una prctica de laboratorio Reporte de prctica.
de sustancias, instrumentos y equipo en sobrefotosntesis y respiracin, al trmino de
la realizacin de actividades de su vida esta actividad realiza un reporte de prctica.
cotidiana.
Consulta
en:
http://www.buenastareas.com/ensayos/PracticaDe-Fotosintesis-y-Respiraci%C3%B3nCelular/1707672.html
El alumno elabora una red alimenticia Diagrama.
(Abarcando nutricin auttrofa: Quimiosntesis,
fotosntesis. Respiracin: Aerobia, anaerobia).
El alumno resuelve una prueba escrita y realiza Examen escrito.
una retroalimentacin grupal.

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar cuestionario.

Lista de cotejo para evaluar cuadro descriptivo.
Lista de cotejo para evaluar reporte de prctica.
Lista de cotejo para evaluar glosario de trminos.
Lista de cotejo para evaluar diagrama.
Examen escrito.
Pizarrn.
Hojas blancas.
Cartoncillos.
Colores.
Libros de consulta.
Fotocopias.
Computadora.
Can.
o Revistas.
o Peridicos.
o Carteles.
o Grficas.
o Maquinaria.
o Instrumentos.
10%
10%
15%
10%
20%
15%
20%
Mdica Panamericana.
Ville, C. (1992). Biologa. Mxico. Interamericana McGraw-Hill.
Interamericano.
Uribe, H.(2011). Biologa I. Con un enfoque por competencias e
interdisciplinar. Mxico. LIMUSA.
http:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Practica-DeFotosintesis-y-Respiraci%C3%B3n-Celular/ 1707672.html

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Biologa I.
DOCENTE O ASESOR:
Tercero.
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
GRUPOS
SESIONES
ATENDIDOS:
PROGRAMADAS:
12
NOMBRE DEL BLOQUE V:

Valoras la biodiversidad e identificas estrategias
para preservarla.
CICLO
ESCOLAR:
Virus:
o Composicin qumica.
o Forma de replicacin.
o Criterios para clasificarlos.
o Ejemplos de enfermedades queocasionan.
Clasificacin de los seres vivos:
o Linneo.
o Wittaker.
o Woese.
Dominio archaea:
o Caractersticas generales.
Dominio eubacteria:
o Estructura.
o Reproduccin.

SECUENCIA DIDCTICA
o Respiracin.
o Nutricin.
o Formas: cocos, bacilos, entre otros.
Dominio eukaria:
o Tipo celular.
o Forma de nutricin.
o Niveles de organizacin(unicelulares o pluricelulares).
o Medio en que viven.
o Clasificacin.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Importancia del cuidado de la biodiversidad de
su entorno.
G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Establece la interrelacin entre la ciencia, la El alumno identifica en su medio las Reporte escrito.
tecnologa, la sociedad y el ambiente en enfermedades
originadas
por
virus,
bacterias, protozoarios, hongos, plantas y
animales.
Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida El docente retroalimenta la actividad anterior.
cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.
El alumno se integra en equipos y expone los Reporte escrito.
Obtiene, registra sistematiza la informacin siguientes temas: virus, clasificacin de los
para responder apreguntas de carcter seres vivos, dominios: archaea, eubacteria y
cientfico, consultando fuentes relevantes y eukaria.
realizando experimentos pertinentes.
El alumno por medio de ilustraciones realiza Peridico mural.
Analiza las leyes generales que rigen el una clasificacin de organismos segn:

SECUENCIA DIDCTICA
funcionamiento del medio fsico y valora las linneo,wittakery woese.
acciones humanas de riesgo e impacto
ambiental.
El alumno investiga un artculo sobre la Anlisis escrito.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir importancia del cuidado de la biodiversidad
del conocimiento de su cuerpo, sus de su entorno y realiza un anlisis escrito a
travs de una plenaria.
procesos vitales y el entorno al que
pertenece.
El alumno realiza recortes (Revistas y Collage.
Peridicos) de accin relacionadas con el
Relaciona los niveles de organizacin cuidado de la biodiversidad.
qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los
sistemas vivos.

Rbrica para evaluar peridico mural.
Matriz de valoracin para evaluar anlisis escrito.
Lista de cotejo para evaluar collage.
Examen escrito.
Pizarrn.
Hojas blancas.
Libros de consulta.
Computadora.
Can.
15%
20%
15%
20%
30%
Mdica Panamericana.
Interamericano.

SECUENCIA DIDCTICA
o
o
o
o
Revistas.
Peridicos.
Carteles.
Grficas.

http:
EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Nombre y firma del docente o asesor: ___________________________Fecha de entrega: __________________________

Firma del director o responsable del Centro de Servicio: _____________________________________________________
Vo. Bo. responsable del rea Acadmica (se refiere a la persona en la Coordinacin de Zona): _____________________

SECUENCIA DIDCTICA
ANEXO 1
Actividad ulica: Demostrar a travs de un experimento las reacciones endergnicas y exergnicas.
Materiales:
2 Vasos de precipitado de 100 ml. Marcarlos con 1 y 2.
1 Termmetro.
1 Pieza de cobre (Un trozo de tubo o una moneda). De preferencia que estn sucios por su uso.
Reactivos:
50 ml. de cloro comercial (blanqueador).
50 ml. de jugo de limn.
Desarrollo experimental:
1. Colocar en el vaso nmero 1, 50 ml jugo de limn y en el vaso nmero 2, 50 ml de cloro.
2. Medir las temperaturas y registrarlas. Hacer una tabla de tres columnas antes y despus de la reaccin.
Antes
Reactivo
Jugo limn
Despus
Cloro
Mezcla
Temperatura
3. Colocar la pieza de cobre dentro del jugo de limn.
4. Adicionar rpidamente los 50 ml de cloro al vaso que contiene el jugo de limn (Observar la reaccin qumica). Cuando
hay efervescencia ocurre absorcin de energa ENDERGNICA, y una vez que ya se concluy la mezcla hay
diferencia de temperatura en comparacin a la temperatura original, hay liberacin de energa EXERGNICA.

SECUENCIA DIDCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual
Alumno:
Institucin:
Docente:
Semestre:
Grupo:
Fecha de aplicacin:
Cumplimiento
Ejecucin
Indicador
Observaciones
S
1
2
3
Construye un mapa conceptual

apropiado y completo.
Incluye los conceptos principales
del tema.
Coloca los conceptos en jerarquas
y conexiones adecuadas fciles de
interpretar.
Desarrolla una reflexin personal
de los contenidos vistos en el
tema.
Incluye diversidad de fuentes de
informacin actualizadas y los
relaciona con lo aprendido en
diferentes situaciones.
Calificacin:
No
Ponderacin
3.0
3.0
3.0
3.0
3.0
15.0
Calificacin

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar reporte de prctica

Alumno:
Docente:
Semestre y grupo:
Institucin:
Nmero de prctica:
Fecha de aplicacin:
Cumplimiento
Indicador
No.
1
No
Ejecucin
Ponderacin
3.0
El reporte contiene la estructura adecuada (portada,

ndice, introduccin, objetivo, hiptesis, material,
procedimiento, anlisis, conclusiones y fuentes de
informacin).
En la introduccin se encuentran incluidos los siguientes
elementos: antecedentes, contextos y procedimiento.
Se incluye el propsito de la actividad el objetivo se
encuentra descrito en el reporte.
Se realiza en el procedimiento una descripcin organizada
secuencialmente (por etapas) otorgando informacin que
responde a las siguientes preguntas: Qu?, Quin?,
Cmo?, Cundo?, Dnde? y Por qu?
En los resultados se presentan los hallazgos de la
actividad, luego de la ejecucin de la actividad.
En las conclusiones se expresa: El cumplimiento de
objetivos, comparacin terica con la prctica y reflexin
personal sobre la actividad de aprendizaje.
Respeta las reglas de ortografa y de acentuacin.
La redaccin es clara, lgica y secuencial.
1.0
20.0
2
3
4
5
6
Calificacin:
2.0
1.0
4.0
4.0
4.0
1.0
Calificacin
Observaciones

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo
Nombre de la asignatura: Biologa I.
Bloque:
Alumno:
Parcial:
Grupo:
Fecha de aplicacin:
No.
Caractersticas del producto a evaluar
Contiene caractersticas de los biticos.
Contiene caractersticas de los abiticos.
Contiene al menos cinco ejemplos de biticos.
Contiene al menos cinco ejemplos de abiticos.
Incluye las caractersticas distintivas del material.
PONDERACIN
SI = 2
NO = 1
SI
NO

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar la sntesis
Nombre del alumno_____________________________________________________________________________________.

Nombre de la evidencia__________________________________________________________________________________.
Semestre___________________Grupo_________________Materia_____________________Evidencia_________________.
Valor de la evidencia________________.
CRITERIOS
El escrito muestra su postura personal acerca de la importancia del ADN y su rplica, as como del ARN y
sntesis de protenas.
La presentacin de las ideas es justificada y argumentada.
Retoma las opiniones de sus compaeros relacionadas con el ADN y ARN.
Tiene claridad y coherencia.
Su conclusin es concisa y pertinente al tema.
SI
NO

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar prototipo didctico
CRITERIOS
ASPECTO
Excelente (3)
Materiales de
construccin
Conocimiento
cientfico
Muy bien (2)
Regular (1)
Deficiente (0)
Materiales apropiados
fueron seleccionados
y
creativamente
modificados.
Materiales apropiados Fueron utilizados

fueron seleccionados materiales
y haba una tentativa apropiados.
en
lamodificacin
creativa.
Fueron
utilizados
materiales inapropiados
y da como resultado un
modelo
poco
demostrativo del tema.
Las explicaciones por

todos los miembros
del grupo indican un
entendimiento claro y
exacto de principios
cientficos que son la
base
de
la
construccin y las
modificaciones.
Las explicaciones por

todos los miembros
del grupo indican un
entendimientorelativa
mente
exacto
de
principios cientficos
que son la base de la
construccin
y
modificaciones.
Las explicaciones por los

miembros del grupo no
ilustran
mucho
entendimiento
de
principios cientficos que
son la base de la
construccin
y
modificaciones.
Las explicaciones
por
la
mayor
parte
de
los
miembros
del
grupo indican el
entendimiento
relativamente
exacto
de
principios
cientficos
que
son la base de la
construccin
y
modificaciones.

SECUENCIA DIDCTICA
Funcin
Plan
Reunin
deInformacin
La estructura funciona La
estructura
extraordinariamente
funcionabien,
bien, mantenindose mantenindosefirme.
firme.
La
estructura Defectos fatales, no se
funcionabastante lograron los objetivos.
bien,
pero
sedeteriora.
El plan es aseado con

medidas claras para
todos
los
componentes.
El plan es aseado con

medidas claras para
la mayor parte de
componentes.
El
plan El plan no muestra
proporcionamedid medidas claramente.
as claras para la
mayor parte de
componentes.
Informacin exacta
tomada de varias
fuentes de una
manera sistemtica.
Informacin exacta
tomada de un par de
fuentes de una
manera sistemtica.
Informacin
exacta tomadade
un par de fuentes
perono
sistemticamente
Informacin tomada de
slo una fuente.

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar lnea del tiempo

Indicador
1
2
La lnea del tiempo contiene los grandes momentos

del desarrollo de la clula.
Los autores del desarrollo de la clula estn
correctamente puestos en el segmento de la lnea
que le corresponde y es clara su relacin con los
anteriores y posteriores.
La lnea posee una sucesin y regularidad
constante a lo largo de todos sus espacios de
modo que no hay confusin de tiempos ni de
personajes en ella.
La lnea est bien hecha y posee elementos que la
hacen estticamente presentable: colores, figuras,
simetra y detalles creativos.
Las definiciones de los conceptos son breves y
sustanciosas. No hay excesos de palabras ni
circunlocuciones ociosas.
No tiene errores ortogrficos, de acentuacin o de
conjugacin de verbos y la letra es, adems de
legible, bien cuidada.
Calificacin de esta evaluacin
Cumplimiento
si
no
Ponderacin
(%)
3.0
3.0
3.0
2.0
2.0
2.0
15.0

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo
Categoras
Identifica los organelos celulares.
Identifica la estructura fundamental de

las clulas.
Describe las caractersticas de los

organelos celulares.
Establece la estructura fundamental de

las clulas.
Sicumpli
(2.5%)
Nocumpli
(0.5%)

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar glosario de trminos

S
CRITERIO
(2.0)
1.- Contiene todos los conceptos sobre fotosntesis, respiracin
celular (aerobia, anaerobia), nutricin (auttrofa y hetertrofa)?
2.- Define correctamente cada trmino?
3.- Ejemplifica cada uno de ellos en relacin a su entorno?
4.- Utiliza diferentes fuentes bibliogrficas?
5.- Entrega la actividad de manera limpia, en tiempo y forma?
NO
OBSERVACIONES

SECUENCIA DIDCTICA
Rubrica para evaluar reporte de prctica
Indicadores
Nivel
Actitudinal:
Participacin y disposicin al
trabajo.
Puntualidad y responsabilidad.
Cooperacin y aportaciones.
Conducta y respeto.
Cognitivo:
La prctica
cumple con
siguientes especificaciones:
Criterios de desempeo
10
5
Satisfacelas siguientes Satisface 4 de
las
condiciones:
siguientes condiciones:
Participa siempre.
Participa siempre.
Apoya
a
sus Apoya a sus compaeros.
compaeros.
Llega a tiempo y cumple sus
Llega a tiempo y cumple tareas.
sus tareas.
Llega y coopera.
Llega y aporta su En las actividades de trabajo
cooperacin.
se porta bien y respeta.
En las actividades de
trabajo se porta bien y
respeta.
Satisface las siguientes

condiciones:
las Es factible.
Reflexiona las teoras
utilizadas.
Aplica las teoras
descritas.
Tiene claridad.
Ingenio.
Originalidad.
Sencillez.
Satisface 5 de las
condiciones siguientes:
Es factible.
utilizadas.
Aplica las teoras descritas.
Tiene claridad.
Ingenio.
Originalidad.
Sencillez.
1
Satisface 3 de las
siguientes
condiciones:
Participa siempre.
Apoya a sus
compaeros.
Llega a tiempo y
cumple sus tareas.
Llega yaporta sus
cooperaciones.
En las actividades de
trabajo se porta bien y
respeta.
Satisface 3de las
condiciones
siguientes:
Es factible.
utilizadas.
Aplica las teoras
descritas.
Tiene claridad.
Ingenio.
Originalidad.
Sencillez.

SECUENCIA DIDCTICA
Matriz de valoracin para evaluar reporte escrito
ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE
3%
BUENO
2%
REGULAR
1%
DEFICIENTE
0%
PUNTAJE
(%)
El escrito es claro, enfocado e interesante.

Las conclusiones de virus, clasificacin de los
seres vivos, dominio de archaea, eubactera y
eukaria se enriquecen con ancdotas y detalles
relevantes.
La organizacin resalta y focaliza la idea o tema
central. El orden, la estructura o la presentacin
compromete y mueve al lector a lo largo de las
conclusiones.
La escritura fluye fcilmente y tiene buen ritmo
cuando se lee en voz alta. Las oraciones estn
bien construidas, son muy coherentes y la
estructura variada hace que al leerlas sean
expresivas y agradables.
Las palabras transmiten el mensaje propuesto
en forma natural y precisa. La escritura es
completa y rica, pero concisa.
TOTAL: 15

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar peridico mural
VALOR
OBTENIDO
CATEGORA
Calidad de la
informacin
La
informacin
est
claramente relacionada con
la
clasificacin
de
organismos segn Linneo,
Wittaker y Woese.
La
informacin
est
levemente relacionada con
la
clasificacin
de
organismos segn Linneo,
Wittaker y Woese.
La
informacin
no
est
relacionada con la clasificacin
de organismos segn Linneo,
Wittaker y Woese.
Organizacin
La
organizacin
es
La
informacin
adecuada y coherente con la
organizada.
temtica.
est La
informacin
organizada.
no
est
Recursos
Los recursos empleados Los recursos empleados Los recursos empleados no

apoyan
eficazmente
la apoyan mnimamente la apoyan
la
actividad
actividad desarrollada.
actividad desarrollada.
desarrollada.
Redaccin
El vocabulario y expresiones El vocabulario y expresiones El vocabulario y expresiones

comunican eficazmente las reducen la comunicacin de dificultan la comunicacin de
ideas.
las ideas.
las ideas.
El diseo del peridico mural El diseo del peridico mural El diseo del peridico mural
es creativo e innovador.
es
poco
creativo
e no es creativo e innovador.
innovador.
NOTA: Queda a consideracin de cada docente, adecuar los instrumentos de evaluacin de acuerdo a sus actividades.
Creatividad

SECUENCIA DIDCTICA
CRDITOS
ELABORACIN DE SECUENCIAS DE BIOLOGA I
DOCENTES PARTICIPANTES
Nombre del docente
Coordinacin
Delfino David Livano Gonzlez

Armando Domnguez Cruz
Olga Mara Ballinas Santiago
Luis Hernn Ruiz Cruz
Martha Lilia Lpez Corts
Lorena Angelina Crdenas Ramrez
Luis Santiago Castellanos Marroqun
Reyna Isabel Zacarias Morales
Leonel Albores Rivera
Adela Concepcin Ordoez Flores
Juan Vzquez Yulibeth
Aldo Morales Toledo
Francisco Javier Silias Morales
Selva Norte
Istmo Costa
Centro Norte
Centro Norte
Altos
Selva
Costa
Norte
Sierra Fronteriza
Centro Fraylesca
Centro Fraylesca
Istmo Costa
Centro Norte
REVISIN DE SECUENCIAS. DEPARTAMENTO DE CAPACITACIN Y PROFESIONALIZACIN DOCENTE

OFICINA DE ACADEMIAS
Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla
Flor Alicia Gmez Gonzlez
Ral Neftal Vzquez Escobar
Julio Martn Daz Snchez

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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

El alumno realiza un mapa conceptual Mapa conceptual.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Lista de cotejo para evaluar reporte escrito.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

NOMBRE DEL BLOQUE II:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

El alumno observa los organismos de su Reporte escrito.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

NOMBRE DEL BLOQUE III:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

El alumno realiza una lnea de tiempo en Lnea de tiempo.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Lista de cotejo para evaluar reporte escrito.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

NOMBRE DEL BLOQUE IV:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

El alumno elabora un glosario de los siguientes Glosario de trminos.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Lista de cotejo para evaluar cuestionario.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

NOMBRE DEL BLOQUE V:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Lista de cotejo para evaluar reporte escrito.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Starr, C. (2004). Biologa la unidad y la diversidad de la vida.

Mxico. 10 Edicin. Thomson.

EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

Nombre y firma del docente o asesor: ___________________________Fecha de entrega: __________________________

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Construye un mapa conceptual

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Lista de cotejo para evaluar reporte de prctica

El reporte contiene la estructura adecuada (portada,

La redaccin es clara, lgica y secuencial.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Nombre de la asignatura: Biologa I.

Caractersticas del producto a evaluar

Contiene caractersticas de los biticos.

Contiene caractersticas de los abiticos.

Contiene al menos cinco ejemplos de biticos.

Contiene al menos cinco ejemplos de abiticos.

Incluye las caractersticas distintivas del material.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Nombre del alumno_____________________________________________________________________________________.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

Muy bien (2)

Materiales apropiados Fueron utilizados

Nombre y firma del docente o asesor: _Fecha de entrega: