recursosdefisica.mex.tl/613612_Secuencia-Didactica----BLOQUE-1.

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Las secuencias didcticas resultan ser un recurso indispensable para promover las competencias
en los alumnos.
La secuencia mostrada a continuacin est estructurada en tres tiempos (Inicio, Desarrollo y
Cierre), dando importancia a las actividades en equipo, uso de materiales didcticos, interaccin del
alumno con el objeto de conocimiento y la obtencin de evidencias de aprendizaje que debern ser
evaluadas mediante rbricas.

SECUENCIA DIDCTICA 1
Unidad de
Competencia:

Conceptos
fundamentales:

Conceptos
subsidiarios:

Utiliza los mtodos necesarios, as como las magnitudes

fundamentales, derivadas, escalares y vectoriales que le
permitan comprender, conceptos teoras y leyes de la Fsica,
para explicar los fenmenos fsicos que ocurren a nuestro
alrededor.
Relaciona el conocimiento cientfico y las magnitudes fsicas
como herramientas bsicas para entender los fenmenos
naturales.
La Fsica y su impacto en la ciencia y la tecnologa
(Antecedentes, Importancia, Concepto y su relacin con otras
ciencias, Divisin, Lenguaje tcnico), Los mtodos de
investigacin y su relevancia en el desarrollo de la ciencia
(Mtodo cientfico, Obtencin de una ley fsica, Aplicacin del
mtodo cientfico experimental).

Apertura
Actividades:

Evidencia(s)
de
aprendizaje:

El docente realiza el encuadre de la materia, indicando los

lineamientos generales.

Forma de trabajo
Lista de

Horario.
verificacin

Disciplina (reglamento interno).

firmada.

Objetivos.

Manejo de instrumentos.
Evaluacin (portafolio, proyectos y exmenes).
Actividad 1
Apunte
El docente presenta el video de la
pgina http://www.recursosdefisica.mex.tl/613594_Introduccion-a-laFisica.html titulado "Fsica, Ciencia y Tecnologa". Posteriormente El
docente dibuja una tabla en el pizarrn donde represente 2
columnas, en cada columna se coloca los siguientes conceptos
introductorios:
Definicin de Fsica.
Ventajas y desventajas de la fsica en el aspecto
tecnolgico y social.

Los alumnos por orden pasan al pizarrn y escriben palabras

claves o ejemplos relacionados con dicha columna.
Ejemplo:
Definicin de Fsica (Materia, Disciplina, Estudia, Ciencia,
fenmenos naturales, transformaciones, etc.)
Una vez completada la tabla por medio de una plenaria se llega a
una conclusin del concepto de Fsica.
Actividad 2
Para identificar el nivel de conocimientos previos formales e
informales, el alumno contestar las siguientes preguntas:
1. Qu entiendes por Fsica como ciencia?
2. Cmo relacionas a la Fsica con los sucesos de la vida
cotidiana?
3. Qu es para ti un fenmeno natural?
4. Qu tipo de fenmeno natural te ha tocado observar?
Cuestionario
5. Crees que los adelantos tecnolgicos tengan fundamento Sntesis
en los fenmenos naturales? Por qu?
6. Sabes que medidas tomar ante un desastre natural?
7. Conoces las causas del fenmeno natural al que haces
referencia?
En forma individual el alumno elaborar una sntesis del ejercicio
anterior.
Desarrollo
Actividades:

Evidencia(s)
de
aprendizaje:

Actividad 3
El alumno observar el video titulado "Fisiquotidiana (La
fsica de la vida cotidiana)" enhttp://www.youtube.com/watch?

Cuestionario
elaborado por
posteriormente realizar una lista de 5 preguntas observadas en el alumno
el video con su respectiva respuesta (que deber ser investigada
en internet).
Actividad 4
Lnea del
El alumno leer el tema Antecedentes histricos de la Fsica y
tiempo
elaborar una lnea del tiempo.
v=usoRh1KaBCE&feature=related

SITUACIN DIDCTICA: Qu ventajas y desventajas consideras que

tiene el uso y desarrollo de la ciencia y la tecnologa en la vida actual?
Actividad 5
El profesor presentar a los alumnos algunas
Resumen
problemticas en torno al desarrollo de la Ciencia y la
Tecnologa para que investigue en su libro y elabore un
resumen acerca de la importancia y relacin que tiene la
Fsica con su vida cotidiana.
Mapa cognitivo
* Exe: Costos del transporte, energa elctrica,
alimentacin, comunicacin rpida y efectiva, lser, rayos
x, baumanmetro, microscopio, telescopio, televisin,
Matriz relacional

radio, horno de microondas, industria, robtica, guerra

,facilitar el trabajo, instrumentos de uso diario, etc.
En base a la definicin de Fsica, poner nfasis en la
energa que acompaa a los cambios en la materia y a
partir de los diferentes tipos de energa, presentar la
subdivisin en ramas o especializaciones.
Basndose en la clasificacin de la Fsica, el alumno
elaborar una matriz titulada La Fsica y su relacin con
otras Ciencias.
Actividad 6
El docente solicita al alumno que recopile informacin
sobre los siguientes temas.
Nota: por lo menos 2 citas bibliogrficas (buscador y
pgina web).
Recopilacin de
informacin
Divisin de la fsica.
Relacin entre matemticas y fsica.
Mapa conceptual
El mtodo cientfico.
Obtencin de una ley fsica.
A partir de su investigacin, realizar un mapa conceptual
de la divisin de la fsica.
Actividad 7
El alumno resolver los ejercicios indicados por el
Ejercicios resueltos
profesor.
Actividad 8
El profesor guiar discusiones sobre la importancia del
mtodo en la construccin de la ciencia y por qu no hay
un mtodo nico e infalible.
Actividad 9
Los alumnos formarn equipos de 5 y realizarn la
Anexo 1
actividad denominada Aplicacin del mtodo cientfico.
Cierre
Actividad 10
El alumno realizar una actividad experimental mediante
Reporte y evidencia
la cual obtenga una ley fsica.
fotogrfica o en video
Deber entregar reporte escrito y enviar por correo
electrnico la evidencia fotogrfica o video de la actividad.
Fsica General.
Actividad 11
Hctor Prez Montiel.
El alumno contestar la seccin "Comprueba tus
Editorial Patria pag
Saberes".
70-79
Actividad 12
El alumno entrega un mapa conceptual de los temas
Mapa Conceptual
vistos.
Actividad 13
Fsica General.
El alumno realizar las actividades para contestar la
Hctor Prez Montiel.
problemtica de la pregunta formulada en la situacin
Editorial Patria pag 4
didctica.

Actividad 14
El alumno realizar la actividad de evaluacin de la
direccin

Evaluacin en lnea

http://recursosdefisica.mex.tl/613594_Introduccion-a-la-Fisica.html

Anexo 1
Una vez explicados los pasos del mtodo cientfico y ejemplificado con algn descubrimiento
cientfico, se le pedir que aplique los mismos pasos para resolver un hipottico problema
ambiental.