CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

TUXPAN, VERACRUZ
CLAVE: 30DNL0002X
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
NOMBRE: YANELY TRINIDAD AMBROCIO
MAESTRA: YANETH OVANDO VERA
MATERIA: PENSAMIENTO CUANTITATIVO
TRABAJO: REFLEXIN DE LOS VIDEOS DE
GRADO: 1ER. SEMESTRE
GRUPO:A
CICLO ESCOLAR: 2014-2015

Maestros Aprendiendo Juntos

Sistemas de capacitacin docente en Japn
En este video tiene un propsito el cual es transmitir no solo el
conocimiento a los nios sino tambin de fundamentar sus
habilidades de pensar por sus mismos, lo cual los maestros deben
seguir aprendiendo para tener buenas planeaciones para sus
alumnos.
Por lo tanto el pas de Japn ofrece varias capacitaciones para los
maestros adaptados a los todos los niveles con las experiencia de
los maestros. Donde empezaron con maestros experimentados y
continuando con capacitaciones a travs de cada capacitacin
desarrollando la formacin de base, superacin, fortalecimiento y
desarrollo, hasta llegar al perfeccionamiento. Donde tambin
proporciona para superadores, subdirectores y funcionales.
El sistema de capacitacin docente en Japn puede ser dividido en
capacitacin oficial a los cuales pueden ser nivel nacional y regional,
como tambin, hay capacitacin voluntaria implementada para las
escuelas y maestros. La capacitacin inicial para. Maestros novatos
es obligatorio, y estos curso duran 60 o ms das dentro y fuera de
la escuela. En los cursos los maestros aprenden como pueden
detalladamente ensear cualquier materia y planear sus clases.
El propsito de la capacitacin interna escolar es mejorar la
habilidad de enseanza, educara los maestros jvenes, resolver los
problemas educativos y desarrollar la capa de la escuela. Para que el
estudio de las clases pueda mejorar. Y para los maestros observen
el proceso de estudio de las clases, lo cuales se llevan a cabo en
tres pasos; la primera es la planificacin de las clase donde el
maestro planea los que va a tratar su clase y define sus objetivos,

que seleccione los medios didcticos que utilizara y tambin si

necesita alguna ayuda lo poda pedir a su supervisor. La segunda es
el seguimiento de clases u observacin en este paso el maestro
acede a las ideas de los estudiantes e incorporan a la clase, pero
para los observadores ellos lo ven en dos puntos de vista una del
maestros y la otra lo observan desde el estudiante, y por ltimo es
la evaluacin y reflexin sobre las clases dadas aqu es cuando el
maestro ya di su clase y se rene con otros maestros donde el da
sus argumentaciones y platica de los paso en su clase y despus los
dems maestros le dan su punto de vista y le hacen sugerencias
alternativas o concretas que podra usar en su clase para mejor la.
Para m estos cursos son muy tiles ya que ven la mejora que pueden
ser para los estudiantes y se preocupan. En mi opinin en nuestro
pas puede ser igual o superar a los otros estados pero para que
esto se lleve a cabo esta muy duro ya que nosotros decimos usar
competencia aunque no se a lo que realmente usamos. Japn tiene
buenos maestros que son ejemplares que sus estrategias son muy
competentes as me gustara que fuera las competencias en Mxico.

Implementacin de un estudio de clase

En este video trata en como ponen en prctica los cursos de
capacitacin. El maestro antes que empezara sus clase dice que si l
es feliz dando sus clases sus alumnos tambin ya que el busca de
cmo hacer sus clases muy interesantes y que ellos aprendan. Al
igual entrevistaron a los nios y ellos dicen que el maestro es muy
bueno y les gustan sus clases por l sabe cmo hacerlas muy
interesantes. El maestro planea sus clases desde una semana antes
que la vaya a presentarla aunque tambin el pide la supervisin de
su supervisor y de ah el supervisor le dice lo que l puede mejorar
o si est bien. Cuando el da sus clase varios maestros va a ver su

clase para estudiarlo y a sus estudiantes. Mientras el este dando

sus clase sus alumnos empiezan con las operaciones algunos batallan
y otros no tanto. Mientras el preguntaba sus alumnos llegaron a una
conclusin en donde el maestro quera llegar. Cuando su clase
termino l tuvo reunin de maestros en donde a l le dieron
sugerencias en que poda mejorar en su clase una de ellas fue que
en vez que el escribieran los resultados que dejara que los nios
mismo se paraban y escribieran en el pizarrn. As paso cuando el
maestro volvi a planear su clase otra vez l estaba nerviosa ya que
iba a utilizar materia didctica nueva en donde los nios serian
observados por ms maestros. Aunque cuando empez empezaron
peguntas una fue que sus los nios iban a participar como los hacen
en el saln ya que iba a ser observado por mas maestros. Pero eso
no fue una repuesta negativa ya que su resultado fue de lo mejor ya
que sus planeacin fue un xito y sus nios participaron de los
mejor. En mi opinin esto fue algo muy bueno ya que el maestro hizo
lo que el aprendi en sus curos que tomo y eso d a entender que si
un maestro se propone en dar bien sus clase y que sea dinmico se
puede ya que l desea lo mejor para sus alumnos.
En mi conclusin es que las estrategias que Japn pone en prctica
es de los mejor ya que ellos estudia a sus alumnos y ellos siempre
quieren lo mejor para los nios.