Ingles - Planificacion - 3 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
ME
S
EJE
INGLES
UNIDAD /
CONTENIDO
CURSO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
MARZO
Escuchar y demostrar comprensin

de canciones y dilogos cortos
relacionados con la presentacin
personal, los nmeros y los colores,
e instrucciones.
Comprensi
n Lectora.
Comprensi
n Auditiva.
Expresin
oral.
Expresin
escrita.
Leer y demostrar comprensin de

dilogos simples relacionados con
la presentacin personal.
Welcome
back
Participar en dilogos breves en los

cuales
se
presenten,
den
informacin
personal
e
instrucciones
Escribir nmeros del 1 al 10,
escribir
colores,
completar
palabras y oraciones simples con
apoyo visual.
ABRIL

de una cancin y otros textos
breves relacionados con los meses
del ao.
Comprensi
n Lectora.
Comprensi
n Auditiva.
Expresin
oral.
Expresin
escrita.
Personal
information

un cuestionario y otros textos
breves en el que se pregunta y da
informacin personal.
Participar en dilogos entre pares y
con el docente preguntando
y dando informacin personal.
Escribir textos muy breves y simples
dando
informacin
personal,
usando el vocabulario y las
expresiones aprendidas.
3 BASICO
AO
N SESIONES
HABILIDADES POR DESARROLLAR
Comprensin oral de textos

adaptados y autnticos muy breves
y simples con temas conocidos.
Comprensin de lectura de
textos adaptados y autnticos muy
breves y simples, no literarios y
literarios, relacionados con temas
conocidos o de otras asignaturas.
Expresin oral mediante dilogos
o presentaciones muy breves y
simples acerca de temas conocidos
de otras asignaturas.
Expresin escrita de acuerdo a un
modelo
acerca
de
temas
2014
PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN
Evaluacin
diagnstica
Gua de trabajo

modelo
acerca
de
temas
Prueba escrita

modelo
acerca
de
temas
Prueba escrita
MAYO
MAYO

de un texto breve y simple que
haga referencia a caractersticas de
animales.
Comprensi
n Lectora.
Comprensi
n Auditiva.
Expresin
oral.
Expresin
escrita.

una
historia
acerca
de
caractersticas personales.
We are all
different
Expresarse oralmente en dilogos

o presentaciones muy simples para
describir personas y animales y
describiendo lo que las personas
tienen.
Completar y escribir frases y
oraciones de acuerdo a un modelo,
haciendo
referencia
a
caractersticas de personas y
animales, y haciendo referencia a
posesiones.
JUNIO

de un texto relacionado con el
horario escolar.
Comprensi
n Lectora.
Comprensi
n Auditiva.
Expresin
oral.
Expresin
escrita.
The thing for

me!

un horario escolar y una historia
relacionada
con
gustos
y
preferencias.
con el docente expresando gustos
y preferencias.
JULIO

en los que se expresen gustos y
preferencias.
Comprensi
n Lectora.
Comprensi
n Auditiva.
Expresin
oral.
Expresin
escrita.

una historia breve el medio
ambiente.
Hablar sobre las formas de cuidar
la naturaleza.
Review
Trazar palabras y oraciones muy

simples pidiendo cuidar el planeta.
de un texto simple en que habla
sobre el reciclaje.
AGOSTO

de una historia relacionada con
actividades recreativas.
Comprensi
n Lectora.
Comprensi
n Auditiva.
Expresin
oral.
Expresin
escrita.

una tarjeta postal y de otros textos
breves describiendo acciones que
ocurren al momento de hablar.
Join the fun!

con el docente preguntando y
dando
informacin
sobre
actividades que ocurren al
momento de hablar.
Escribir oraciones simples y
completar una tarjeta postal,
SEPTIEMBRE

de una conversacin telefnica
sobre actividades de tiempo libre.
Comprensi
n Lectora.
Comprensi
n Auditiva.
Expresin
oral.
Expresin
escrita.

una tarjeta postal y de otros textos
breves describiendo acciones que
Free time

con el docente hablando de lo que
est ocurriendo en el momento,
expresar adicin, y contar hasta 30.

modelo
acerca
de
temas
Comprensin
lectora

modelo
acerca
de
temas
Realizan gua de
aprendizaje del
verbo to be.

modelo
acerca
de
temas
Interrogacin
oral

modelo
acerca
de
temas
Prueba escrita
OCTUBRE

de una historia en que se hace
referencia a animales y a acciones
relacionadas con ellos.
Comprensi
n Lectora.
Comprensi
n Auditiva.
Expresin
oral.
Expresin
escrita.

una historieta en que se hace
referencia a acciones que ocurren
en el momento de hablar.
The animal
hospital

dando
informacin
sobre
problemas
de
animales,
expresando acciones que ocurren
en el momento de hablar.
NOVIEMBRE

de una narracin en que se hace
referencia a vestimenta y a la
ubicacin de objetos.
Comprensi
n Lectora.
Comprensi
n Auditiva.
Expresin
oral.
Expresin
escrita.

un mensaje electrnico acerca de
la vestimenta.
Look at my
clothes

dando informacin sobre la
vestimenta y haciendo referencia a
posesiones.
DICIEMBRE

haciendo
referencia
a
la
vestimenta y a las posesiones,
Comprensi
n Lectora.
Comprensi
n Auditiva.
Expresin
oral.
Expresin
escrita.

de
un texto simple relacionado
con el vestuario
Look at my
clothes

una historia breve.
Describir imgenes
vestimentas
sobre
la
Trazar palabras y oraciones muy

simples.
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA

Expresin escrita de acuerdo a
un modelo acerca de temas
conocidos
o
de
otras
asignaturas.

Prueba escrita
Interrogacin
oral.

modelo
acerca
de
temas

simples.
Creacin
tarjeta
navidad.
de
de
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
Demostrar curiosidad e inters por conocer su propia realidad y otras realidades y culturas,
valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante, para alcanzar los propsitos de la
asignatura
Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando
la diversidad de modos de vida.
Felicite a sus alumnos por sus logros, aunque sean pequeos.
Aydelos con las instrucciones, especialmente al comienzo; luego de un tiempo, ya no ser
necesario.
D tiempo a sus alumnos para que adquieran confianza en s mismos con respecto al idioma; al
comienzo, no los fuerce a producir oralmente en forma individual si no lo desean. Haga trabajo de
parejas o grupos.
Mantenga su rol de gua y permita que los alumnos aprendan de sus pares y no solo de usted.
Establezca reglas claras para realizar el trabajo de parejas y grupos, especialmente respecto al
nmero de alumnos por grupo, tiempo de trabajo en las actividades, distribucin de los alumnos en
la sala, y otros.
Cree un ambiente grato con el idioma y refuerce el aspecto cultural, permitindoles compartir su
nexo con el idioma (canciones, pelculas, cmics, websites, video juegos, etc.).
Estimule las actitudes positivas dentro de la sala, como por ejemplo, compartir materiales, ideas,
propuestas.
Estimule a sus alumnos a usar ingls dentro de la sala.
Permita, cuando sea posible, que los estudiantes trabajen a su propio ritmo.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD
CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO A
UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
SEGUNDO SEMESTRE
10
DISEO DE CLASE N: 18
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro
INGLES
CURSO
FECHA
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
Review
Nmeros
Colores
Verbo to be
Pronombres personales
Discriminar y reconocer pronombres personales
Reconocer nmeros del 1-10
Discriminar colores
Mostrar actitudes positivas frente al trabajo en grupos o en pares.
Valorar la importancia del ingls
Compresin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de oraciones simples
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de oraciones simples
Expresin oral :
Decir los pronombres personales
Hablar utilizando el verbo to be.
Expresin escrita:
Trazar palabras y oraciones simples.
Leen y reaccionan relacionando ilustraciones con vocabulario de la unidad.
Escriben oraciones simples
Inicio
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
La profesora saluda a los alumnos

en ingls.
-La profesora les da ejemplos del verbo to

-Observan presentacin del verbo to be e interactan con esta.
Guin
Realizan gua de aprendizaje:

1.-Traducen palabras
2.-Completan con el verbo to be /is-are/
3.-Realizan pictionary de los pronombres personales
4.-Reescriben oraciones, reemplazando las palabras subrayadas por
pronombres personales.
5.-Completann recuadro con su informacin personal en ingls
6.-Completan recuadro con su informacin personal en espaol.
P: -Good morning class

A : - Good morning miss
P: -How are you today?
A: I am well. How are you today
P:
I am ok. Please, everybody sit
down
A: Thank you, miss
La profesora les da ejemplos

del verbo to y les ensea cmo
utilizarlo.
-Observan presentacin del
verbo to be e interactan con
11
Cierre
Realizan dictado delos
nmeros del 1 al 50.
La profesora dice el
nmero en forma oral
en ingls. Los nios los
escriben en cifras y
palabras
esta.
-Realizan gua aprendizaje:
1.-Completan oraciones con el verbo correspondiente
2.-Traducen los pronombres personales
3.-Pintan imagen con su color sealado en forma escrita en ingles
4.-Colorean imagen segn secuencia de nmeros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Escriben el significado en espaol de los pronombres personales

Completan oraciones con la forma correcta del verbo to be.
Realizan pictionary de los pronombres personales
Completan recuadro con la informacin personal
Reescriben oraciones
Colorean segn secuencia
RECURSOS EDUCATIVOS
Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC
GUIA SESION 18 COPIA IMPRESA ATRAS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
12
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
SEMESTRE
HORAS
3 BASICO
2
2
Free Time
Presente simple
Presente continuo
Decir lo que posee otra persona.
Discriminar el verbo have
Valorar la importancia de aprender ingls
Compresin auditiva:
Escuchar y demostrar comprensin de una conversacin sobre actividades de tiempo libre.
Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de textos breves describiendo acciones que
Expresin oral :
Participar en dilogos entre pares y con el docente hablando de lo que est ocurriendo en el
momento, expresar adicin, y contar hasta 30.
Expresin escrita:
Escribir oraciones simples y usando el vocabulario y las expresiones aprendidas
Leen y comprenden un e-mail
Comprenden un texto breve identificando vocabulario de la unidad.
Escuchan, comprenden e identificando informacin especfica.
Inicio
La profesora saluda a los alumnos en
ingls.
Guin
P:
A:
P:
A:
P:
A:
CURSO
FECHA
INGLES
-Good morning class

- Good morning miss
-How are you today?
I am well. How are you today
I am ok. Please, everybody sit down
Thank you miss
Desarrollo
-La docente proyecta el libro del estudiante en la pizarra.
-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo
que vieron la clase pasada y le realiza un pequeo repaso.
Pg. 61
Ejercicio 1
-Observan imagen de la pgina 60 y responden las
preguntas.
Ejercicio 2
Se dibujan ellos mismos haciendo su actividad favorita.
Do you remenber?
Ejercicio 1
-Observan imgenes y seleccionan
correspondiente.
Ejercicio 2
-Escriben los nmeros en ingls
la
oracin
Pg. 62
Ejercicio 1 audio n50
-Escuchan y sealan las ilustraciones correspondientes.
Efectan la mmica.
Escuchan nuevamente la grabacin y la profesora
detiene el audio despus de cada frase para que los
alumnos las repitan a coro.
Guin:
do homework / watch television listen to music clean your
room / call a friend ride a bicycle / water a plant / make a
snack.
Ejercicio 2
Los alumnos escriben las frases.
Pg. 63
13
Cierre
-Un alumno selecciona una
tarjeta en la cual aparece
una accin
-El alumno en silencio la lee
y luego la representa
Y el resto de sus
compaeros tiene que
adivinar
lo
que
su
compaero est haciendo.
-Compiten por filas
Ejercicio 1
Los alumnos observan las fotografas y completan las
oraciones.
La profesora recorre la sala ayudndolos.
Ejercicio 2 audio n 51
Escuchan grabacin
Los alumnos escuchan con atencin y corrigen sus
oraciones.
Escuchan nuevamente la grabacin y corrigen el trabajo
con los alumnos.
Guin:
Boy: Im listening to music.
Girl: Im cleaning my room.
Boy: Im calling my friend.
Girl: Im watering the plants.
Boy: Im riding a bicycle.
Girl: Im watching television.
Girl: Im doing my homework.
Boy: Im making a snack.
Ejercicio 3
La profesora dice Its talk time! Trabajan en parejas.
Se turnan para realizar las acciones y decir las oraciones.
La profesora verifique que los alumnos trabajen
debidamente y los ayuda con la pronunciacin
Observan imgenes y responden preguntas
Realizan mmicas de cada accin
Representan y adivinan acciones
Realizan y representan acciones
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto del estudiante.

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC
Guia sesin 19 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
14
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
INGLES
CURSO
FECHA
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
Free Time
Partes del cuerpo.
Colores.
Nmeros.
Informacin personal.
Desarrollar comprensin auditiva
Reconocer las partes del cuerpo.
Valorar la importancia de aprender ingls
Valorar la importancia de nuestro cuerpo
Compresin auditiva:
Expresin oral :
Expresin escrita:
Reconocen las partes del cuerpo en una ilustracin y las escriben.
Escuchan, comprende e identificando ca informacin especfica
Desarrollo
Inicio
ingls.
Guin
P:
down
A: Thank you miss
-La profesora proyecta el libro del estudiante en la pizarra.

-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo
que vieron la clase pasada y con la ayuda de ellos realiza un
pequeo repaso.
Pg.64
Ejercicio 1
La profesora realiza una accin y los alumnos la adivinan
Observan las imgenes y responden las preguntas acerca
de Kelly y Simon
Escuchan una conversacin telefnica y sealan las
imgenes
Escuchan nuevamente la grabacin y enumeren las
oraciones.
Practican la conversacin
Pg. 65
Escuchan la grabacin otra vez.
Escriben el nombre correspondiente en la tabla.
Confirman o corrigen las ideas previas del Ejercicio 1.
Guin:
Kelly: Hello?
Simon: Hi, Kelly. What are you doing?
Kelly: Hi, Simon. Im listening to music. What are you doing?
Simon: Im making a snack.
Kelly: A snack?
Simon: Yes, Im making apple cookies.
Kelly: Apple cookies! Wow! Wait
15
Cierre
-Un alumno selecciona una
tarjeta en la cual aparece una
accin
-El alumno en silencio la lee y
luego la representa
Y el resto de sus compaeros
tiene que adivinar lo que su
compaero est haciendo.
-Compiten por filas
for me!
Ejercicio 4
Trabajan en parejas y dramatizan el dilogo.
La profesora camina entre las parejas ayudndolos con la
pronunciacin.
Los alumnos escuchan la cancin Free time
Escuchan nuevamente la grabacin y los alumnos realizan
la mmica.
La docente representa cada lnea de la cancin y los
alumnos las repitan a coro.
Escuchan la grabacin otra vez y la cantan todos juntos.
-Formulan oraciones en presente continuo y las dibujan
Repasan con gua sesin 19
Formulan oraciones en presente continuo
Dibujan segn las oraciones
Cantan cancin
Adivinan acciones en presente continuo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC
Gua sesin 19 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
16
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
INGLES
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
Free Time
Partes del cuerpo.
Nmeros.
Colores
Discriminar partes del cuerpo.
Reconocer nmeros.
Reconocer colores
Aprender la cancin: The happy body song.
Reconocer el alfabeto.
Compresin auditiva:
Expresin oral :
Expresin escrita:
Leen y comprenden un e-mail.
Escuchan, comprenden e identifican informacin especfica.
Inicio
Desarrollo

ingls.
Guin
-La profesora pregunta a sus alumnos si se

acuerdan de lo que vieron la clase pasada y le
realiza un pequeo repaso
P:
A:
P:
A:
P:
A:
Pg. 66
Ejercicio 1
La profesora dibuja o proyecta una televisin,
un sndwich y unas notas musicales en el
pizarrn.
-Good morning class

- Good morning miss
-How are you today?
I am well. How are you today
I am ok. Please, everybody sit down
Thank you, miss
La docente seala la televisin y dice Im not

watching television al tiempo que la tacha. La
profesora exagera la negacin Luego seala el
sndwich y dice Im not making a snack al tiempo
que tacha el sndwich.
Seala las notas musicales, realiza la mmica
apropiada y dice Im listening to music.
Repiten las oraciones a coro y despus de
manera individual.
La docente hace lo mismo con otras actividades
Leen las oraciones y hacen la primera
adivinanza juntos.
Pasa a un alumno al frente a escribir la
respuesta en el pizarrn y despus terminan los
ejercicios solos.
-Realizan pictionary de la unidad
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cantan y representan cancin

Realizan pictionary de la unidad

Computador
17
Cierre
-Dibujan y escriben su actividad
favorita
-Cantan y representan cancin
Walking, walking (Super simple
song)
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
18
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
INGLES
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
Free Time
Verbo to have
Nmeros del 1-30
Presente simple
Presente continuo
Reconocer colores
Discriminar el verbo to have
Reconocer nmeros del 1 -30
Compresin auditiva:
Expresin oral :
Expresin escrita:
Escribir oraciones simples y usando el vocabulario y las expresiones aprendidas.
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades

Desarrollo
Inicio
La profesora saluda
alumnos en ingls.
Guin
CURSO
FECHA
los
-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron la

clase pasada y le realiza un pequeo repaso
Pg.67

A:
I am well. How are you
today
P:
I am ok. Please, everybody
sit down
A: Thank you, miss
Escuchan grabacin y sealan los nmeros en el libro.
Los alumnos sealen los nmeros conforme la grabacin los
mencione.
Escuchan nuevamente la grabacin, la profesora detiene la grabacin
despus de cada nmero para que los alumnos los repitan a coro e
individualmente.
Los estudiantes escuchan algunos nmeros y los escriben
. La docente presione el botn de pausa despus de cada nmero para
que los alumnos los escriban.
Escuchan nuevamente la grabacin y revisan su trabajo.
Los alumnos al azar escriben los nmeros en el pizarrn. Dicen los
nmeros a coro
.
Guin:
Twenty four, twenty nine, twenty two, twenty three, twenty seven,
twenty one, thirty, twenty five, twenty, twenty eight.
Pg. 68
Ejercicio 1
Un alumno pasa al frente y la profesora le entrega cuatro lpices.
Pregunta How many pencils does he have? Cuentan los lpices y
dicen He has four pencils
Observan a Ricky y sus pertenencias
La docente escribe la primera secuencia de las operaciones en el
19
Cierre
-Un alumno selecciona
una tarjeta en la cual
aparece una accin
-El alumno en silencio la
lee y luego la representa
Y el resto de sus
compaeros tiene que
adivinar lo que su
compaero
est
haciendo.
-Compiten por filas
pizarrn y demuestra cmo resolverla.
Ejercicio 2 audio n56
Escuchan y corrigen sus respuestas
-Escuchan grabacin para verificar las respuestas.
Escuchan nuevamente la grabacin y corrigen los problemas todos
juntos
Guin:
Ricky Rich: I love my free time! I have lots of things. I have 55 crayons. I
have 43 balls. I have 50 books. I have 34 videos. I have 52 CDs.
Ejercicio 3
Escriben otro problema y que lo resuelvan.
Realizan gua sesin 22
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Responden preguntas
Escriben problemas matemticos
Representan y adivinan acciones en presente continuo

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
20
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
INGLES
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
The Hospital Animals

Colores
Presente continuo
Reconocer y utilizar el presente continuo.
Aprender y escribir el vocabulario nuevo.
Preguntar y responder usando el vocabulario nuevo.
Compresin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de una historia en que se hace referencia a animales y
acciones relacionadas con ellos.
Comprensin lectora: Leer y demostrar comprensin de una historieta en que se hace referencia a
acciones que ocurren en el momento de hablar.
Leer y demostrar comprensin de dilogos y textos breves
Expresin oral :
Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre
problemas de animales, expresando acciones que ocurren en el momento de hablar.
Expresin escrita:
Escribir oraciones simples utilizando el vocabulario y las expresiones aprendidas
Leen, comprenden un texto con sus oraciones en desorden y las reordenan correctamente.
Comprenden e identifican informacin especfica.
Escriben oraciones en el orden correcto.
Escriben preguntas sobre acciones que estn ocurriendo.
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
Desarrollo
Inicio
La profesora saluda
alumnos en ingls.
Guin
CURSO
FECHA
los
-La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron

la clase pasada y le realiza un pequeo repaso.
Pg. 74

A:
I am well. How are you
today
P:
I am ok. Please, everybody
sit down
A: Thank you, miss
Trabajan con los estudiantes esta pgina introductoria observando la

ilustracin.
La profesora realiza preguntas
.
Quines son los personajes?, Dnde estn?, Qu distintas
actividades identifican en ella?, etc.
Comparten los objetivos de la unidad, e invtelos a hojear la unidad
completa.
Pg. 75
-Observan las imgenes de la pgina 74
-Sealan las imgenes e identifican las palabras Responden
preguntas
1 Where are these animals?
2 Why?
Do you remember?
1.-Observan las imgenes y completan palabras
-2 Los estudiantes observan las ilustraciones y luego deciden si las
oraciones son verdaderas o falsas.
Pg. 76
Escuchan grabacin.
Los alumnos sealen las ilustraciones a medida que la grabacin las
menciona.
Escuchan nuevamente la grabacin.
La profesora pausa la grabacin despus de cada palabra para que los
alumnos las repitan.
21
Cierre
En una hoja los alumnos
dibujan a Becky Bounce
haciendo alguna actividad.
Trabajan en parejas y se
turnan en mostrar sus
dibujos y preguntar y
contestar sobre l.
Guin:
carry take climb run after umbrela bag -telephone fruit
Ejercicio 2
Los alumnos escriben las palabras.
Pg. 77
Ejercicio 1
Un alumno pasa al frente y la profesora le entrega dos libros.
-Le pregunta al resto de la clase Is he carrying two books?
Les ayda a responder a coro Yes, he is.
Seala al alumno y les pregunta al resto de la clase Is he running after
a dog?
Responden a coro No, he isnt!
Continan de la misma manera con diferentes verbos y objetos.
Leen las preguntas y la docente les pide que escriban las respuestas.
Ejercicio 2
Observan las ilustraciones con los alumnos y leen las respuestas. La
docente pregunta cul creen que fue la pregunta. Pasan diferentes
alumnos al frente a escribir sus sugerencias y las comentan con la
clase.
Escriben las preguntas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Observan imgenes y completan palabras
Deciden si las oraciones son verdaderas o falsas

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
22
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
INGLES
CURSO
FECHA
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2

Vocabulario de repaso: climbing, running after, umbrella, taking, carrying
Lenguaje de repaso: Hes jumping through the window.
Reconocer el presente continuo
Desarrollar la comprensin auditiva.
Escuchar un cuento, ordenarlo y responder preguntas.
Escribir una historia a partir de un modelo.
Dibujarse a s mismos y describir lo que estn haciendo usando el vocabulario aprendido.
Valorizar y cuidar a los animales
Compresin auditiva
Expresin oral :
Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin sobre
Expresin escrita:
Escribir oraciones simples utilizando el vocabulario y las expresiones aprendidas.
Leen, comprenden un texto con sus oraciones en desorden y las reordena correctamente.
Desarrollo
Inicio
en ingls.
Guin
P:
down
A: Thank you, miss

clase pasada y con la ayuda de ellos realiza un pequeo repaso.
Pg. 78
Ejercicio 1
Los alumnos escuchan una historia.
Observan las imgenes y la docente les pregunta de qu creen que se va
tratar la historia.
Comentan sus opiniones.
Responden las preguntas segn lo que creen que sucede en la historia. La
docente no corrige en esta instancia.
Ejercicio 2
Los estudiantes leen las oraciones y las unen con las imgenes. Tampoco
corrige en este momento.
Pg. 79
Escuchan grabacin.
Los alumnos sealan las ilustraciones conforme se desarrolla el relato y
confirman o corrigen sus ideas en los Ejercicios 1 y 2.
Junto con la profesora leen cada cuadro
La docente le explica a sus alumnos que deben ponerlos en orden
enumerndolos.
-Escuchan nuevamente la grabacin y la profesora motiva a los alumnos a
ordenarlos y escribir los nmeros.
Escuchan por tercera vez la grabacin y la profesora presione el botn de
pausa despus de cada oracin. Verifican el orden las oraciones.
Guin:
23
Cierre
-Cantan
y
representan
cancin Walking,
walking
(Super
simple song)
Theres a bear in Mrs. Dodds yard. Hes climbing through the kitchen
window.
And hes taking her umbrella hes eating it!
Oh, Officer Curtis, now hes running down the street.
And theres Mrs. Dodd. Shes running after the bear. Come quickly, Officer
Curtis!
Ejercicio 5
La docente le pregunta a los alumnos con respecto a la historia y los
motiva a responder Yes, He / she is o No, he / she isnt.
La profesora pregunte Is the bear taking
Mrs Dodds umbrella? Motiva a los alumnos a responder.
Yes, he is.
Los alumnos leen las preguntas en el libro y las respondan.
Pg. 80
Ejercicio 1
La docente vuelve a leer la historia de la leccin pasada con los alumnos.
Invite a algunos alumnos a leer las oraciones para todo el curso.
Comentan las acciones del oso y de Mrs. Dodd.
Ejercicio 2
Los alumnos escriben una historia sobre Mr. Rigg.
Leen las opciones y eligen la que prefieren.
Observan la primera ilustracin con los alumnos y leen las oraciones
usando las diferentes opciones. Hacen lo mismo con las dems alternativas.
La docente le pide a los alumnos que escriban su cuento y recorra la sala
ayudndolos y corrigiendo su trabajo.
Ejercicio 3
Terminen las ilustraciones y se dibujan as mismos en la historia.
Escriben una oracin contando qu estn haciendo.
Repasan con gua sesin 24
Leen una historia y eligen las opciones que prefieren
Cantan y representan cancin
Reconocen acciones
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
24
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
Inicio
La profesora saluda a los
alumnos en ingls.
Guin
A: I am well. How are
you today
P: I am ok. Please,
everybody sit down
A: Thank you, miss
INGLES
CURSO
FECHA
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2

Presente continuo
Vocabulario nuevo: rescue, help, take care of, fix, examine, drive, answer, and operate on.
Discriminar el presente continuo
Aprender el vocabulario de los rescates.
Cuidar a los animales
Compresin auditiva
Expresin oral :
Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin
sobre
Expresin escrita:
Escribir oraciones simples utilizando el vocabulario y las expresiones aprendidas.
Escriben oraciones en el orden correcto.
Escriben preguntas sobre acciones que estn ocurriendo.
Desarrollo
la clase pasada y le realiza un pequeo repaso
Pg. 81
Sealan las ilustraciones en el libro y
Escuchan grabacin
La docente presiona el botn de pausa despus de cada palabra para
que los alumnos las repitan a coro.
Ejercicio 2
La profesora le explican que las palabras del vocabulario nuevo se
encuentran escondidas en el crucigrama y que deben encontrarlas y
dibujar un crculo alrededor de cada una.
Pg. 82
Ejercicio 1
La docente dibuja un perro en el pizarrn.
-Un alumno pasa al frente y finge cuidarlo.
Les pregunta al curso la siguiente pregunta. Is he taking care of an
elephant or a dog? Deben responder Hes taking care of a dog.
Vuelva a presentar la pregunta y la respuesta, los alumnos las repitan a
coro.
Leen las preguntas con los alumnos y pdales que escriban las
respuestas.
Escuchan grabacin y sealan las imgenes.
La docente dice las lneas de la cancin y hace que los alumnos las
repitan a coro.
Escuchan la grabacin por tercera vez y cantan la cancin.
25
Cierre
-Un alumno pasa al frente y simula
estar bailando
-El resto de la clase debe decir lo
que su compaero est haciendo
-Deben responder
He is dancing
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Reconocen acciones
Realizan crucigrama
Cantan cancin
Representan y adivinan acciones en presente simple

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
26
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
INGLES
CURSO
FECHA
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2

Presente continuo
Lenguaje de repaso: Is he ...?
Aplicar el presente continuo.
Desarrollar la comprensin lectora.
Escuchar y leer una historia.
Compresin auditiva
Expresin oral :
Participar en dilogos entre pares y con el docente preguntando y dando informacin
sobre
Expresin escrita:
Trazar palabras y oraciones simples.
Inicio
en ingls.
Guin
P:
down
A: Thank you, miss
Desarrollo
-La profesora le pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo
que vieron la clase pasada y le realiza un pequeo repaso
Pg. 83
Ejercicio 1
Observan las ilustraciones y la profesora le informa que van a
escuchar una historia.
Leen el ttulo y les pregunta de qu creen que va tratar el
relato.
Comentan sus sugerencias y escriban algunas de ellas en el
pizarrn.
Ejercicio 2
Los estudiantes unen las imgenes con las palabras.
Pg. 84
Los alumnos sealan las ilustraciones conforme escuchan la
historia.
La docente le pregunta de qu se trat el relato. Seala sus
sugerencias en el pizarrn y comenten cunto se asemejan a la
historia que acaban de escuchar.
Comentan las acciones de Jay.
Los alumnos encierren en un crculo en las ilustraciones, las
palabras del vocabulario del Ejercicio 2.
Leen la historia nuevamente mientras escuchan la grabacin.
La docente divide al curso en grupos de ocho y les pide que
trabajen en parejas dentro de cada grupo.
Asigna un cuadro de la historia a cada pareja y practican los
dilogos.
Actan la historia frente a sus compaeros.
27
Cierre
-Escriben 5
oraciones en
presente continuo. Luego
frente
del
curso
las
representan.
Ejercicio 5
La profesora le preguntan a los alumnos que creen que est
haciendo Mr. Trent mientras Jay trata de rescatar el gato.
Escriben una oracin en su libro sobre lo que piensan que est
haciendo Mr. Trent.
La profesora supervisa el trabajo de los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Reconocen acciones
Unen imgenes con la accin correspondiente
Actan historia
Crean oraciones

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
28
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
INGLES
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
In the kitchen
Vocabulario nuevo: pizza, hamburger, french
fries, milk, lemonade, apple pie, jello, salad.
Vocabulario de repaso: La comida.
Lenguaje nuevo: Are they eating apple pie? Yes, they are. / No, they arent
Vocabulario nuevo: pizza, hamburger, french fries, milk, lemonade, apple pie, jello, salad
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos muy breves y simples relacionados con la comida.
Aprender el vocabulario de los alimentos.
Preguntar responder sobre la comida.
Aprender el vocabulario de los alimentos.
Valorizar la importancia de una alimentacin saluadable
Compresin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de una cancin relacionada
con el tema de la comida.
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de una narracin sobre la preparacin de una comida.
Expresin oral :
Participar en dilogos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurren al momento de
hablar en un restaurante.
Expresin escrita:
Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren al momento de hablar en
la cocina.
Leen frases del vocabulario de la unidad que estn en desorden y las une segn corresponde.
Leen y comprenden una historia breve.
Comprenden un dilogo breve y distingue entre informacin verdadera y falsa.
Escuchan y comprenden un texto breve relacionado con el vocabulario de la unidad y contesta
preguntas.
Comprenden y reconocen informacin.
Desarrollo
Inicio
en ingls.

clase pasada y le realiza un pequeo repaso.
Guin
-La profesora explica el presente continuo y les explica cuando usarlo

Realiza ejemplos en el pizarrn

P:
down
A: Thank you, miss
Pg. 89
Ejercicio 1
-Observan las imgenes de la pgina 88 y responden preguntas
1 Where are the people in the picture?
2 What members of the family can you identify?
3 What is the boy doing?
4 What is the girl doing?
Ejercicio 2
-Observan imgenes y escriben el nombre de cada parte de una casa
Do you remember?
-Observan imgenes y leen preguntas
-Luego responden yes or no.
Pg. 90
29
Cierre
-Se sugiere que la
profesora
lleve
diferentes
alimentos como por
ejemplo
una
manzana
La docente empieza
a
comerse
la
manzano y luego les
pregunta a los
alumnos
What am I doing?
Qu
estoy
haciendo?
-Los alumnus deben
responder
You are eating an
apple.
Los alumnos sealen las ilustraciones conforme la grabacin las
mencione.
Escuchan la grabacin nuevamente y la profesora presione el botn de
pausa despus de cada palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Ejercicio 2
Pg. 91
Ejercicio 1
La docente escribe palabra pizza y la dibuja en el pizarrn.
Pasan dos alumnos al frente y la profesora le pide que finjan que estn
comiendo pizza.
Le pregunta al resto de la clase.
What is he doing?
Los alumnus deben responder He is eating pizza
Leen las preguntas y la profesora les explica que las letras de las
palabras de la comida estn desordenadas.
Primero responden la pregunta oralmente y luego pasa a un alumno al
frente a tratar de escribir la primera palabra y a otro a responder la
pregunta.
Terminan el ejercicio.
Ejercicio 2
Observan las ilustraciones con los alumnos y leen las respuestas para
todo el curso.
La docente les dice cul creen que es la pregunta apropiada para la
primera respuesta.
Escriben las preguntas en sus libros.
Representan y adivinan acciones en presente continuo.
Formulan pregunta apropiada para cada respuesta.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
30
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
INGLES
CURSO
FECHA
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
In the kitchen
Presente continuo
Vocabulario de repaso: La comida
Leer un texto.
Escribir un relato sobre la comida que estn preparando Kelly y Ken.
Compresin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de una cancin relacionada con el tema de la comida.
Comprensin lectora:
Expresin oral :
Expresin escrita:
la cocina.
Comprenden un dilogo breve y distinguen entre informacin verdadera y falsa.
Escriben palabras del vocabulario de la unidad.
Desarrollo
Inicio
en ingls.
Guin
P: I am ok. Please, everybody sit
down
A: Thank you, miss
Cierre

-La docente proyecta el libro en la pizarra para explicar con mayor
claridad lo que deben hacer.
-La profesora le pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que
vieron la clase pasada y con la ayuda de ellos realiza un pequeo
repaso.
-La
profesora
en
secreto le dice a un
alumno que actividad
debe realizar y el resto
de la clase deber
adivinar lo que est
haciendo.
-La profesora explica el presente continuo y de ejemplo cuando usarlo

-Realiza ejemplos en el pizarrn
Ejemplo:
La docente le dice Im
singing y el alumno
debe hacer la accin de
estar cantando.
La fila que adivine y
diga las acciones en
ingls ser la ganadora.
Pg. 92
Ejercicio 1
Miran las ilustraciones y leen las preguntas y respuestas con los
alumnos.
Leen las oraciones para todo el curso.
Vuelvan a leer las oraciones solos y dibujen la comida que
corresponde.
Ejercicio 2
Dibujan lo que estn comiendo Chip y Dave. Camine por la sala
motivndolos a nombrar la comida que estn dibujando.
Pasan diferentes alumnos al frente a mostrar sus dibujos.
Les pregunta cada vez, Are they
eating ...? La profesora motiva a responder Yes, they are o
No, they arent segn corresponda.
Pg. 93
Ejercicio 1
Leen un texto. Observan las ilustracin en el Ejercicio 2 responden
las preguntas acerca de lo que creen que est sucediendo en la
escena.
La profesora toma nota de las predicciones de los estudiantes, pero
no corrige en esta instancia.
31
Leen el texto con los alumnos.
Comentan las acciones de los koalas comprueban las ideas previas
en el Ejercicio 1.
La docente les realiza preguntas a los alumnos para verificar su
comprensin.
Ejercicio 3
Leen el texto nuevamente, esta vez en forma individual.
Leen las oraciones en voz alta y pregunte si la informacin es
verdadera o falsa.
Encierran con un crculo la alternativa correcta.
Los alumnos ms aventajados corrigen las oraciones falsas y que leen
las oraciones correctas en voz alta, para facilitar la correccin.
Pg. 94
Ejercicio 4
Los alumnos imaginan que dos amigos suyos estn preparando una
comida.
Escogen una alternativa de cada recuadro. Encierran en un crculo
sus elecciones.
Ejercicio 5
Escriben sobre la comida que sus amigos estn preparando, usando
la informacin que eligieron en el ejercicio anterior y el modelo del
texto del Ejercicio 2.
Completan el prrafo y leen detenidamente sus trabajos.
Identifican posibles errores e inconsistencias en la informacin con
la ayuda de la profesora.
Posibles respuestas:
Jim and Pam are in the kitchen at Pams house making a salad.
Theyre making a big salad.
Its Pams birthday and theyre calling all their friends.
Come to the birthday party, says Jim.
Ejercicio 6
Una vez que hayan terminado y revisado sus prrafos, corrigen en
forma general los errores ms frecuentes e invtelos a copiar la versin
final en un trozo de cartulina
Realizan un dibujo para ilustrar sus textos.
Ejercicios 7
Diferentes alumnos al frente del curso leen sus prrafos.
Trabajan en grupos de seis y los alumnos que leen sus trabajos en
cada grupo.
Exhiben sus trabajos en un lugar visible de la sala de clases.
Leen texto, observan imgenes y respondes preguntas
Escogen una alternativa de cada recuadro.
Crean oraciones en presente continuo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
32
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
INGLES
CURSO
FECHA
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
In the kitchen
Vocabulario nuevo: set the table, wash the dishes, pour the drinks, and serve the food, brownies, potato
chips, soda, sausages.
Ampliar el vocabulario relacionado con la comida.
Preguntar y responder acerca de la comida.
Valorizar la importancia de la comida saludable
Compresin auditiva
Comprensin lectora:
Expresin oral :
Participar en dilogos entre pares y con el docente sobre acciones que ocurren al momento de hablar
en un restaurante.
Expresin escrita:
la cocina.
Escriben palabras del vocabulario de la unidad.
Describen una lmina con la ilustracin de un restaurant.
Desarrollo
Inicio
en ingls.
Guin
P:
down
A: Thank you, miss
La profesora explica el presente continuo y les explica cuando usarlo

Realiza ejemplos en el pizarrn
Pg. 95
Sealan las ilustraciones en el libro
-Escuchan grabacin. Los alumnos sealan las ilustraciones conforme
la grabacin las mencione.
Escuchan la grabacin y la docente despus de cada palabra o frase
detiene la grabacin para que los alumnos las repitan primero a coro.
-Luego de manera individual.
Ejercicio 2
Los alumnos leen las actividades para todo el curso.
Observan las ilustraciones y les pregunta cul de las actividades
normalmente se realiza primero.
Enumeran las actividades en orden cronolgico.
Un alumno pasa al frente y escribe la primera oracin Hes setting
the table.
Los alumnos escriben el resto de las oraciones en sus libros.
La profesora supervisa el trabajo de los alumnos
Ejercicio 3
Leen las adivinanzas todos juntos
-Tratan de adivinar las palabras.
Escriben las respuestas.
Pg. 96
Ejercicio 1
Observan las imgenes y responden preguntas
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
2
2
Enumeran actividades en orden cronolgico
33
Cierre
-Dibujan y escriben su
actividad favorita
-Cantan y representan
cancin
Walking,
walking (Super simple
song)
RECURSOS EDUCATIVOS
Identifican colores
Expresan

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
34
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
CURSO
FECHA
INGLES
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
In the kitchen
Vocabulario de repaso: La comida
Lenguaje de repaso: Are they eating ...?
Aprender la cancin The Jello men.
Compresin auditiva
Comprensin lectora:
Expresin oral :
en un restaurante.
Expresin escrita:
la cocina.
Comprenden un dilogo breve y distinguen entre informacin verdadera y falsa.
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
Desarrollo
Inicio
en ingls.
Guin
down
A: Thank you, miss
Cierre
-La profesora le pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que

vieron la clase pasada y le realiza un pequeo repaso
Pg. 97
Ejercicio 1
Los alumnos escuchan una cancin. La profesora escribe el nombre
de la cancin en el pizarrn y les pide que hagan predicciones sobre el
tema de la cancin y las palabras que ellos creen que aparecern.
La docente toma nota de las ideas de los estudiantes en el pizarrn
pero no corrige en esta instancia.
-En grupos pasan al frente del curso y fingen realizan una actividad
-El resto de la clase escribe la oracin correspondiente en sus
cuadernos y luego las leen en voz alta.
-Observan imgenes y escriben oraciones acerca de estas en presente
simple.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Reconocen vestimenta
Identifican colores
Expresan

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC
-La
profesora
en
secreto le dice a un
alumno que actividad
debe realizar y el resto
de la clase deber
adivinar lo que est
haciendo.
Ejemplo:
La docente le dice Im
dancing y el alumno
debe hacer la accin de
estar bailando.
La fila que adivine y
diga las acciones en
ingls ser la ganadora.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
35
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
INGLES
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2
It is time for lunch

Vocabulario nuevo : in the morning, in the afternoon, in the evening, at night, at noon, at midnight,
early, late.
Lenguaje nuevo: What time is it? Its two oclock
Partes del da.
Aprender el vocabulario de las partes del da.
Aprender a preguntar y a decir la hora.
Compresin auditiva:
Escuchar y demostrar comprensin de una narracin sobre actividades cotidianas y momentos del da.
Comprensin lectora:
Leer y demostrar comprensin de una narracin sobre la preparacin de una comida y de otros
textos breves relacionados con el tema de la hora y momentos del da.
Expresin oral :
en un restaurante.
Expresin escrita:
la cocina.
preguntas.
Escuchan, comprenden e identifica informacin especfica.
Desarrollo
Inicio
-La docente explica como preguntar y decir la hora en ingls.

en ingls.
Guin
down
A: Thank you, miss
-Pg. 104
Escuchan grabacin. Los alumnos sealan las ilustraciones conforme
la grabacin las menciona.
Escuchan la grabacin nuevamente y la profesora presiona el botn
de pausa despus de cada palabra o frase para que los alumnos las
repitan a coro.
Ejercicio 2
-Pg. 105
La docente dibuja un reloj en el pizarrn.
Les pregunta What time is it? Seale las manecillas y diga Its three
oclock.
-Cambie las manecillas del reloj y contine de la misma manera.}
Observan los relojes en el libro
-Escuchan la grabacin y la profesora los motiva a escribir las horas
indicadas.
Escuchan nuevamente la grabacin y la docente pone el botn de
pausa para darles tiempo a los alumnos para escribir.
Guin:
1 Its one oclock.
2 Its nine oclock.
3 Its four oclock.
4 Its ten o clock.
5 Its five oclock.
6 Its noon.
36
Cierre
La profesora utiliza un
reloj gigante, se los
muestra a los alumnos y
les pregunta
What
time it is?
Ellos debern decir la
hora sealada
It is .
Ejercicio 2
Los alumnos dibujan las manecillas en los relojes.
Ejercicio 3
Los alumnos miran los relojes y se turnan en preguntar y en
responder la hora.
Leen la instruccin en voz alta. Ponga la grabacin y motvelos a
revisar su trabajo.
Guin:
1 Its two oclock.
2 Its seven oclock.
3 Its three o clock.
4 Its eight o clock.
5 Its six oclock.
6 Its eleven oclock.
-Realizan gua de aprendizaje
1.Observan relojes y escriben la hora correspondiente en ingls
2.-Colorean, cortan y pegan
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Preguntan y responden la hora

Escriben la hora correspondiente
Pintan imgenes con el correspondiente color

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
37
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
INGLES
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2

Vocabulario de repaso: Las partes del da.
Lenguaje nuevo: Its eight oclock. Wilfred is in the park playing football.
Colores
Nmeros
Verbo to be
Responder pregunta sobre actividades diarias.
Las partes del da
Reconocer colores
Identificar nmeros
Discriminar el verbo to be.
Aprender a preguntar y a decir la hora
Compresin auditiva:
Escuchar y demostrar comprensin de una narracin sobre actividades cotidianas y momentos del
da.
Comprensin lectora:
Expresin oral :
Expresin escrita:
la cocina.
Leen, comprenden una historia breve y contesta preguntas relacionadas al texto.
Desarrollo
Inicio
en ingls.
Guin
P:
down
A: Thank you, miss
-La profesora explica como preguntar y decir la hora

Pg. 106
Ejercicio 1
Observan las ilustraciones de Wilfred y Wilomena con los alumnos.
La docente seala la primera ilustracin de
Wilomena y los motive a observar la hora indicada.
La profesora les dice Its noon and Wilomena is playing with her
friends.
Los alumnos unen la ilustracin con la oracin correspondiente.
Sealan cada una de las ilustraciones y las unen con las oraciones.
Pg. 107
Diga Listen y ponga la grabacin.
Los estudiantes escuchan y confirmen sus ideas en el ejercicio 1.
Escuchan nuevamente la grabacin. Los alumnos identifican la
alternativa correcta para cada oracin.
Las encierran con un crculo.
Ejercicio 4
38
Cierre
-La profesora utiliza un
les pregunta
What
time it is?
hora sealada
It is .
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Leen las preguntas en voz alta. La profesora motiva a los alumnos a

responder las preguntas usando la informacin en el Ejercicio 1.
Escuchan la grabacin nuevamente y corrigen su trabajo.
Identifican la alternativa correcta para cada oracin
Pintan imgenes con el correspondiente color
Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
39
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
INGLES
CURSO
FECHA
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2

Vocabulario de repaso: Las partes del da.
Lenguaje de repaso: What time is it? Its three oclock.
Aprender a preguntar y a decir la hora
Aprender la cancin : What time is it?
Conversar sobre sus actividades a cada horas
Valorar la importancia de la higiene personal en sus vidas
Compresin auditiva:
da.
Comprensin lectora:
Expresin oral :
Expresin escrita:
Escribir oraciones y textos muy breves y simples sobre acciones que ocurren al momento de hablar
en la cocina.
Participan en dilogos simples en donde hace preguntas y tambin responden acerca de las
actividades cotidianas y la hora.
preguntas.
Desarrollo
Inicio
en ingls.
La profesora pregunta a sus alumnos si se acuerdan de lo que vieron

-La profesora explica como preguntar y decir la hora
Guin
Pg. 108
down
A: Thank you, miss
Los alumnos escuchan una cancin.
La docente pone la grabacin y les demuestra las acciones de la
cancin.
Repita la grabacin y motive a los alumnos a contar la hora con los
dedos y a realizar la mmica.
Realizan las actividades de Song Activity Sheet 8.
Actividades
1 Explique que deben fingir ser relojes y mover los brazos de acuerdo
con la hora que escuchan en la cancin. Cuando dice noon deben
fingir comer, cuando dice midnight deben fingir dormir.
2 Pida que diseen su propio reloj y que indiquen una hora.
Ejercicio 2
Observan los relojes con los alumnos y la profesor les pregunta
What time is it? Responden a coro.
Les pregunta a algunos alumnos qu actividades desempean
normalmente a esa hora.
Motvelos a decir Its three oclock.
Im playing football.
Pdales que se turnen en preguntar y en responder.
Pg. 109
40
Cierre
les pregunta
What
time it is?
hora sealada
It is .
Escuchan la grabacin. Los alumnos sealen las ilustraciones a
medida que la grabacin las mencione.
Diga Say the words. Repita la grabacin y presione el botn de pausa
despus de cada palabra o frase para que los alumnos las repitan.
Seale las ilustraciones y pida a los alumnos que digan las frases o
palabras del vocabulario nuevo de manera individual.
Ejercicio 2
Los alumnos observan las ilustraciones.
Motvelos a descifrar las claves que cada ilustracin proporciona y a
escribir la frase o palabra indicada para cada una.
-Realizan gua de aprendizaje
1.-Realizan pictionary
2.-Escriben el color correspondiente en ingls.
3.-Pintan el nmero correspondiente
4.-Completan con el verbo to be / is are/
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Realizan pictionary de la unidad
Escriben el color correspondiente
Pintan el color apropiado
Completan oraciones con la forma correcta del verbo to be.

Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC
Gua sesin 33 COPIA IMPRSA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
41
EVALUAR
CREAR
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
INGLES
CURSO
FECHA
3 BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
2

Nmeros
La hora
Vocabulario de repaso: Las actividades cotidianas.
Lenguaje nuevo: Its time for lunch. / Its time to go to bed.
Reconocer nmeros
Aprender a decir que es hora de realizar una actividad.
Valorar la importancia de la alimentacin saludable
Compresin auditiva:
da.
Comprensin lectora:
Expresin oral :
Expresin escrita:
la cocina.
preguntas.
Desarrollo
Inicio
- La profesora explica como preguntar y decir la hora

en ingls.
Guin
P:
down
A: Thank you, miss
Pg. 110
La profesora dibuja un despertador en el pizarrn.
Finja despertarse y diga Its six oclock in the morning.
Its time to get up. Repita las oraciones y haga que los alumnos las
digan a coro y despus de manera individual.
Explqueles que deben escuchar con atencin y completar las caras
de los relojes.
Ponga la grabacin y prela despus de cada
seccin para que los alumnos dibujen las
manecillas.
Guin:
7 gongs: Its time for breakfast.
10 gongs: OK, children, its time for recess.
1 gong: Wash your hands! Lunch is ready, children.
8 gongs: Im serving dinner. Come on!
Ejercicio 2
Leen las oraciones.
Invite a un alumno a pasar al frente a escribir la primera oracin en
el pizarrn.
Pdales que terminen las oraciones solos.
Pg. 104
-Realizan la unidad de prueba (Unit test 8)
42
Cierre
les pregunta
What
time it is?
hora sealada
It is .
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Dibujan las manecillas correspondientes del reloj


Computador
Data
Parlantes
CD MINEDUC

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
43
EVALUAR
CREAR

Ingles - Planificacion - 3 Basico

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Trazar palabras y oraciones muy

Escuchar y demostrar comprensin

Leer y demostrar comprensin de

Participar en dilogos entre pares y

Escuchar y demostrar comprensin

Leer y demostrar comprensin de

Participar en dilogos entre pares y

Comprensin oral de textos

Comprensin oral de textos

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Escribir textos muy breves y simples

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Leer y demostrar comprensin de

Trazar palabras y oraciones muy

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Comprensin oral de textos

Expresin escrita de acuerdo a un

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

La profesora saluda a los alumnos

-La profesora les da ejemplos del verbo to

Realizan gua de aprendizaje:

P: -Good morning class

La profesora les da ejemplos

Escriben el significado en espaol de los pronombres personales

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

-Good morning class

Texto del estudiante.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

-La profesora proyecta el libro del estudiante en la pizarra.

Texto del estudiante.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

La profesora saluda a los alumnos en

-La profesora pregunta a sus alumnos si se

-Good morning class

La docente seala la televisin y dice Im not