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Bowentesis I
Bowentesis I
Exploracin y Reflexiones acerca de los Procesos EmocionalesRelacionales de la Propia Familia de Origen, Vinculadas a la Formacin
del Terapeuta, desde la Teora de los Sistemas Naturales de Murray
Bowen: un Estudio de Casos mediante la Utilizacin de Diagramas
Familiares o Genogramas
(Memoria para optar al Ttulo de Psiclogos)
Autores:
Isabel Luna Herrera
Sebastin Portela Rojas
Claudia Rojas Awad
Profesor Patrocinante:
Dr. Ren Riquelme
Asesor Metodolgico:
Ps. Iris Gallardo
Profesionales Colaboradores:
Ps. Alejandro Astorga
Ps. Alicia Cruzat
Santiago, Chile 2003
AGRADECIMIENTOS
-
A Ren. Por tu apoyo y buena disposicin, por tu gua, tus intervenciones y comentarios que nos
llevaron, siempre, a reflexionar crticamente respecto de nuestro trabajo, por el respeto y
neutralidad que mostraste frente a nuestros procesos, personales y grupal... por estar ah.
A Alicia. Por tu mirada siempre atenta, por alentarnos en este proyecto, por tu
buen humor, tu disposicin y entrega de tiempo y espacio, por tu contencin frente
a nuestras dificultades... por acompaarnos tan cercanamente en este viaje.
A cada uno de mis familiares, por apoyarme en esta travesa, por abrirme las
puertas de la historia, por los momentos compartidos, por los conflictos, las risas y
las lgrimas de cada instante
A Juan Carlos, el hombre del bosque, por escucharme y acompaarme, por todo
lo que he aprendido contigo, por ser mi maestro
A todos y cada uno de los que entrevist; por compartir conmigo su mundo
interno, tan valioso para m, gracias por permitirme conocer algo ms de cada uno
de ustedes y su familia; gracias a ti Rodrigo y a ti pap, porque lo vivido con cada
uno de ustedes fue la experiencia ms enriquecedora que he vivenciado, mil
gracias, los amo mucho.
A mi madre, quien le dio el impulso inicial a lo que ahora he llegado a ser, por
este logro que siento que te debo, por todo lo que por m hiciste y por aquello que
no alcanzaste a hacer pero siempre quisiste, por el amor que no te falt nunca para
todos, por ese mundo azul y claro que me regalaste.
A Isabel, por la compaa y apoyo que me diste, por el cario, por la honestidad y
todo aquello que logramos aprender juntos, por tu esfuerzo de superar toda
dificultad que se present en el curso de este trabajo.
A Paula, por la paciencia de esperar que terminara esta memoria, por el amor
que me has dado, por tu deseo de compartir tu vida conmigo.
Y gracias a la vida que me ha dado tanto... Sebastin.
6
I. INDICE
Pgina
INTRODUCCIN.........................................................................................................
15
OBJETIVOS.................................................................................................................
21
Objetivos Generales......................................................................................................
23
Objetivos Especficos...................................................................................................
24
MARCO TEORICO....................................................................................................
25
27
El Psicoanlisis...................................................................................................
27
28
29
31
33
40
41
43
44
La Ansiedad Crnica...............................................................................
49
Conceptos Bsicos..............................................................................................
54
54
Tringulos...............................................................................................
72
83
Distancia Emocional....................................................................
87
Conflicto Conyugal......................................................................
88
Disfuncin de un Esposo.............................................................
90
Disfuncin de un Hijo..................................................................
93
95
113
119
El Diagrama Familiar.................................................................................................
125
Definicin..............................................................................................
125
126
129
130
132
139
El Tipo de Estudio.......................................................................................................
141
147
148
150
155
Definicin....................................................................................... 155
Objetivos........................................................................................
158
Metodologa.................................................................................... 159
RESULTADOS..........................................................................................................
167
171
Familia de Origen..........................................................................................
180
181
Sub-eje: Supervisin...................................................................
192
204
219
226
239
248
249
260
CONCLUSIONES Y DISCUSION...........................................................................
271
273
Conclusiones...........................................................................................................
275
Discusin................................................................................................................
283
10
BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................
291
ANEXOS....................................................................................................................
301
304
309
309
314
321
11
II. INTRODUCCIN
12
Napier, A. y Whitaker, C., El Crisol de la Familia. Amorrortu Editores. Buenos Aires, Argentina, 1982;
Pg. 199.
2
Acua, C. y Jimnez, M., El Terapeuta y la Familia Psicosomtica. Tesis para optar al ttulo de psiclogo
de la Universidad de Chile. Santiago, Chile.2000. Pg. 63.
14
Increasing emotional Solidness requires knowing the patterns and processes of ones extended family. Such
konowledge will include consideration of demographic data of the family (e.g., length of life of family
members, marriage/divorce/live-together patterns, thorough health history of members, work history/goals
met and unmet, geographical closeness/distance from family of origin and nuclear family). The emotional
patterns and processes of the family must also be known. This data, far more subtle, and prone to subjectivity,
come from knowing not only what occurred, but also the conviction, reactivity, and anxiety that preceded and
followed events in the family. This latter are learned through study of what happened, who participated, the
manner of participation and the outcome.
Meyer, P., Patterns and Processes in a Therapists own Family Work: Knoledge Required for Excellence.
En: Titelman, P., The Therapists Own Family. Toward the Differentiation of Self. Jason Aronson Inc.
Nueva Jersey. Estados Unidos. 1987; Pg. 59.
4
Whitaker, C. y Bumberry, W., Danzando Con la Familia. Un Enfoque Simblico-Experiencial. Editorial
Paids. Barcelona, Espaa, 1991; Pg. 51.
15
16
III. OBJETIVOS
17
1. Objetivos Generales:
1. Elaborar una integracin actualizada de la literatura disponible que versa
sobre la Teora de Sistemas Naturales de Murray Bowen.
2. Realizar una sistematizacin de la experiencia del proceso de exploracin de
la propia familia de origen y de la elaboracin e interpretacin de los
diagramas familiares construidos con la informacin recabada a partir de
dicho proceso, y evaluar los aportes para la formacin del terapeuta familiar
transgeneracional.
18
2. Objetivos Especficos:
1. Revisar, interpretar e integrar la literatura actualizada, correspondiente a la
Teora de Sistemas Naturales de Murray Bowen.
2. Construir e interpretar los genogramas correspondientes a cada una de las
familias de origen de los investigadores.
3. Reconocer el sistema relacional-emocional de la propia familia de origen de
cada uno de los investigadores.
4. Sistematizar los aspectos centrales de la exploracin de la propia familia de
origen y extraer un resumen identificando y exponiendo, sistemticamente,
dicho proceso.
5. Distinguir aportes para la formacin del terapeuta familiar a partir del
anlisis terico de cada uno de los reportes de las experiencias de
exploracin de la propia familia de origen.
19
20
Freud, S., Consejos al Mdico en el Tratamiento Psicoanaltico. (1912) En: Obras Completas. Vol. 12.
Amorrortu Editores. Buenos Aires, Argentina. 1984.
21
contratransferencia (Freud, S.,1910). Este constructo es definido por Jaffe (1986, citado en
Aponte, H., 1992) como un reavivamiento de los conflictos infantiles del analista, que
luego son impuestos sobre el paciente.
Es desde este entendimiento que emerge la necesidad de que el analista resuelva su
propia conflictiva psquica mediante el autoanlisis o el anlisis didctico, el cual desde
aqu en adelante se convierte en la piedra angular del entrenamiento psicoanaltico (Freud,
S., 1912; Racker, H., 1960; Jaffe, D., 1986, citado en Aponte, H., 1992; Aponte, H., 1992).
Freud (1910) exhorta a los analistas a conocer y dominar la contratransferencia.
Posteriormente, algunos analistas desarrollarn la idea de utilizarla como medio de
comprensin de la psicologa del analizado en la medida que sta elicita la respuesta
contratransferencial (Racker, H., 1960).
El anlisis didctico tiene el propsito, entonces, de lograr el correcto ejercicio de la
funcin de analista (Freud, S., 1910; Freud, S., 1912).
b. La Terapia Familiar Estratgica
Como su nombre lo indica la terapia familiar estratgica se basa en la utilizacin de
estrategias particulares con el fin de resolver los problemas familiares. Esto se realiza
mediante el uso de prescripciones paradjicas o directas, para conseguir un cambio en los
ciclos de interaccin familiar. El terapeuta estratgico, se focaliza en la interaccin
presente, sin interpretar la conducta ni explorar el pasado de los miembros familiares, por lo
tanto, una vez que el problema desaparece la terapia concluye; es una terapia orientada al
cambio y no al crecimiento (Piercy, F., Sprenkle, D., 1987).
Los terapeutas estratgicos no atienden a la contratransferencia, sino a la
flexibilidad y creatividad en el enfoque y el quehacer para manejar un problema, como
aspectos esenciales en el ejercicio teraputico.
La mayora de los terapeutas estratgicos no consideran relevante el trabajo de
coterapia, tampoco la realizacin de una terapia personal como mtodo de formacin.
Haley (1976) se detiene en este ltimo punto y comenta que el requisito de una terapia
previa para el terapeuta: denigra al estudiante, es un elemento distractor para el trabajo
22
24
personales del aprendiz, por medio de la revisin de temas centrales al interior de su propia
familia de origen.
Sin embargo, Minuchin y Fishman (1983) consideran innecesario e intil para la
formacin del terapeuta conocer y modificar su posicin en su familia de origen pues lo
central es formar un terapeuta espontneo que sea flexible en su contacto e intervencin
para adaptarse y, a su vez, cuestionar una variedad de sistemas familiares.
e. La Terapia Familiar Transgeneracional
En general, la terapia familiar transgeneracional requiere de habilidades que no son
fcilmente identificadas u operacionalizadas, como ocurre en otras perspectivas centradas
en el presente, debido probablemente a su nfasis en objetivos como: la diferenciacin del
s mismo, la renegociacin del poder relacional, y la introspeccin. Los procedimientos
para conseguir estas metas consisten ms bien en procesos clnicos que en habilidades
tcnicas (Piercy, F., Sprenkle, D., 1987).
El desarrollo de la capacidad de desviar la subjetividad del terapeuta, que lleva a la
transferencia y a la contratransferencia, en el proceso teraputico es uno de los aspectos
centrales en la terapia transgeneracional. Si esto no ocurre, disminuye la probabilidad de
lograr un cambio profundo en el sistema consultante, as como aumenta la posibilidad de
que el proceso teraputico se tia de los aspectos emocionales irresueltos del cliente
(Meyer, P., 1987).
En las orientaciones teraputicas individuales, especialmente la psicodinmica y la
existencialista, se utiliza la terapia personal del terapeuta para trabajar en el desarrollo
personal, as como en los procesos relativos a la transferencia y la contratransferencia.
Anlogamente, los terapeutas familiares transgeneracionales trabajan en el entendimiento,
exploracin, y modificacin de su posicin al interior de su familia de origen (Meyer, P.,
1987; Titelman, P., 1987).
Un mtodo de formacin ideal para un terapeuta familiar transgeneracional implica
principalmente el conocimiento de la Teora de los Sistemas Naturales, la exploracin y el
trabajo en su familia de origen, y la supervisin de su ejercicio clnico. El trabajo con la
27
Napier, A. y Whitaker, C., El Crisol de la Familia. Amorrortu Editores. Buenos Aires, Argentina, 1982;
Pg. 200.
28
efectividad del proceso teraputico (Meyer, P., 1987; Titelman, P., 1987; Castaldi, L.,
2002). El terapeuta que no asume esta responsabilidad o falla en dicha empresa, es ms
vulnerable al corte emocional, a la triangulacin, a experimentar altos niveles de ansiedad,
y a proyectar aspectos disfuncionales hacia su sistema familiar y hacia el sistema
consultante (Meyer, P., 1987).
Esto adquiere mayor relevancia si se considera que el terapeuta siempre proyectar
su propio sistema familiar en la familia que consulta (Napier, A. y Whitaker, C., 1982), y
que las fantasas y temores del terapeuta en relacin al encuentro con los miembros de su
propia familia de origen pueden traducirse en resistencias a incorporar en el contexto
teraputico a otros familiares significativos del sujeto consultante (Framo, J., 1996).
Cuanto ms inconsciente, desconocido, inexplorado resulte el nivel de significados
personales del psiclogo, cuanto ms l/ella est incmodo/a con s mismo, ms fcilmente
la utilizacin de los elementos tcnicos aprendidos, la aplicacin de destrezas aparecer
como mecnica, superficial ms reactiva (necesitando hacer algo) que activa
(propositiva).7
Realizar un trabajo sobre s mismo que conduzca a una mayor solidez emocional
requiere una recopilacin de los hechos de la historia familiar a travs de las generaciones,
junto a los patrones y procesos emocionales de la familia extensa en su dimensiones
pasadas y presentes (Meyer, P., 1987; Castaldi, L., 2002). Para ello se debe adquirir control
sobre la propia reactividad emocional frente a la familia, realizar visitas regulares a sus
miembros y, desarrollar la capacidad de observar objetivamente los procesos emocionales
que en ella ocurren (Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991).
Luego, es necesario observar cmo el funcionamiento y las caractersticas del s
mismo estn insertos en estos patrones y procesos relacionales, y as advertir la propia
inmadurez del s mismo y los procesos disfuncionales en los que participa (Meyer, P.,
1987; Castaldi, L., 2002).
Castaldi, L., Psiclogos y Psicoterapeutas. Los Desafos de la Formacin. La Persona del Terapeuta en el
Modelo de Formacin de Maurizio Andolfi. En: Psicoperspectivas. Revista de la Escuela de Psicologa de
la Facultad de Filosofa y Educacin, Universidad Catlica de Valparaso, Chile. Vol. I. 2002. Pg. 153-154
29
30
Los terapeutas familiares tienden a ser mediadores, comunicadores, y sobrefuncionadores en sus familias de
origen (Graefe, S., 1987; Titelman, P., 1987).
9
When family therapist do not understand this risk, they may attempt to alter or modify emotional processes
they have been avoiding in their own family.
Titelman, P., The Therapists Own Family. En: The Therapists Own Family. Toward the Differentiation
of Self. Editorial Jason Aronson Inc. Northvale, New Jersey, Estados Unidos. 1987.
31
10
The social inclinations of homo sapiens are quite strong and his interdependence are quite complex. While
the ability to tolerate this degree of social involvement has de advantage of permitting people to work
cooperatively, this proximity is commonly associated whit varying degrees of tension. An assumption of
family system theory is that human live in groups partly on the basis of an emotional process that attracts
people to one and other. This emotionally based group process, which varies in intensity between groups can
generate conflict as well as unity, and can be more favorable to the functioning of some members to that of
others.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 63.
33
... the concept postulates the existence of a naturally occurring system in all forms life that enables an
organism to receive information (from within itself and from the environment), to integrate that information,
and to respond on the basis of it It includes responses that range from the most automatic instinctual ones to
those that contain a mix of automatic and learned elements.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 27-28.
34
1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991; Kerr, M., 1992). Este ltimo, es resultado de un
cambio evolutivo ms reciente en el sistema nervioso consistente en el desarrollo de la
neocorteza, la cual posibilita la regulacin de la intensidad y la duracin de las respuestas
automticas como las conductas emocionales. El sistema intelectual se refiere a la
capacidad del ser humano de conocer, pensar, entender y comunicar ideas complejas,
convirtindolo en una forma de vida nica; adems, permite distinguir el pensamiento del
sentimiento, haciendo posible alguna objetividad12 sobre la conducta emocional.
Aparentemente, este sistema es el que ha facilitado que los seres humanos logren un nivel
de autonoma emocional significativa mientras estn cercanamente vinculados a sus
semejantes; si bien dicha capacidad depende de las funciones cerebrales superiores sus
componentes bsicos provendran de las lneas evolutivas primitivas desde donde surge el
homo sapiens (Kerr, M. y Bowen, M., 1988). As resulta que el intelecto humano funciona
al servicio de procesos sentimentales y emocionales.
Las particularidades del funcionamiento humano se deben a que son resultado del
interjuego de los tres sistemas mencionados anteriormente, siendo el sistema emocional el
sustrato bsico de su operar (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M.,
1991; Kerr, M., 1992).
Desde la Teora de Sistemas Naturales de M. Bowen, Objetividad se refiere a la capacidad de darse cuenta
del modo en que se es parte de un sistema: la manera en la cual los otros son afectados por el propio
funcionamiento emocional, y la manera en que los otros afectan el propio funcionamiento emocional (Kerr,
M., y Bowen, M., 1988).
35
13
(Kerr, M.,
1981a; Kerr, M., 1981b; Boszormenyi-Nagy, I. y Spark, G., 1983; Minuchin, S. y Fishman,
H., 1983; Framo, J., 1988; Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989 ; Kerr, M., 1992;
Noone, R., 1994).
La familia puede entenderse tambin como un campo emocional en tanto que el
trmino campo sugiere la complejidad de un proceso emocional que es influenciado por, y
a su vez, determina el funcionamiento de los miembros un sistema. Este proceso est
presente en todas las familias pudiendo variar nicamente su intensidad en la misma familia
a travs del tiempo, o de una familia a la otra.
En la medida en que la familia humana es considerada como resultado de la
evolucin, y, por lo tanto, los procesos que le dieron origen anteceden la aparicin del
homo sapiens, es que esta forma de organizacin social es conceptualizada como un
sistema natural; un sistema existente en la naturaleza independientemente de cualquier
creacin del hombre. De esto se desprende que la conducta humana se encuentra regulada
por los mismos procesos naturales que dirigen la conducta de otras formas de vida (Kerr,
M. y Bowen, M. 1988).
Los procesos naturales anteriormente mencionados se encuentran vinculados a la
presencia de un sistema emocional en todos los seres vivientes, este concepto cumple una
funcin explicativa de lo que sucede en los sistemas naturales en tanto que da cuenta de la
fuerza que dirige, y en cual se encuentra anclado, el sistema relacional de la familia. Este
ltimo alude a la manera en que se expresa esta fuerza en las interacciones que se dan entre
los miembros del sistema, es decir, es una descripcin de los patrones de funcionamiento
13
... The thoughts, feelings, and behavior of each family member, in other words, both contribute to and
reflect what is occurring in the family as a whole.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 9.
36
familiar (Kerr, M., 1981a; Kerr, M., 1981b; Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M.,
1989; Kerr, M., 1992). En cualquier sistema social humano se pueden observar los mismos
patrones relacionales, variando entre ellos exclusivamente la intensidad emocional con que
tienen lugar (Bowen, M., 1991).
As como los individuos no pueden ser entendidos fuera del contexto del sistema
relacional de la familia a que pertenecen -debido a la complementariedad y reciprocidad de
su funcionamiento- la familia nuclear, para ser entendida en toda su extensin, debe ser
contextualizada en la historia de relaciones de las generaciones que la preceden, y que a su
vez, modularon el funcionamiento de los fundadores (cnyuges) de esta unidad familiar
nuclear. Esto da cuenta de la dimensin diacrnica o histrica de estos procesos, al abarcar
al menos tres generaciones para observarlos, determinando el carcter multigeneracional
del sistema natural, emocional y relacional que es la familia (Kerr, M., 1981a; Kerr, M.,
1981b; Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989 ; Kerr, M., 1992; McGoldrick, M.,
1995).
c. Las Fuerzas de Contrabalance en los Sistemas Naturales
Las observaciones de Bowen respecto de los ciclos de proximidad y distancia en las
familias (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991) son
consistentes con los fenmenos relacionales de la literatura biolgica de acercamiento y
retirada, proximidad y distancia o atraccin y repulsin entre los organismos, ... en
muchos animales existe una interrelacin entre el equilibrio de cercana y distancia en las
relaciones y la fisiologa interna, la estructura anatmica y la conducta de cada
individuo14. La precisin y predictibilidad de estos movimientos relacionales, vinculados
al funcionamiento del sistema emocional, dan la apariencia de que los sistemas vivientes
estn gobernados por el interjuego de dos fuerzas vitales de contrabalance que regulan sus
relaciones (Kerr, M. y Bowen, M., 1988). Estas fuerzas son denominadas en la Teora de
14
... in many animals an interrelationship exists between the balance of closeness and distance in
relationships and the internal physiology, anatomical structure, and behavior of each individual.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 54.
37
The interplay of individuality and togetherness is important in every relationship in which people have
emotional significance to one another. Emotional significance means that a person is affected on an
emotional, feeling, and subjective level by what another person thinks, feels, says, and does or by what is
imagined another person thinks, feels, says, and does.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 64.
38
16
El trmino Reactividad Emocional se refiere tanto a los componentes fisiolgicos de la emocin como a sus
manifestaciones conductuales, sin aludir exclusivamente a las expresiones explcitas de las emociones y de los
sentimientos; la reactividad emocional se manifiesta a lo largo de un continuo que abarca desde la
hiperactividad a la hipoactividad, llegando a la parlisis conductual (Kerr, M. y Bowen, M., 1988).
39
1988; Bowen, M., 1989; Andolfi, 1989; Whitaker, C. y Bumberry, W., 1991; Kerr, M.,
1992).
Tal tendencia hacia la vinculacin emocional se manifiesta en la motivacin de
actuar, sentir y pensar como otros, y, en el esfuerzo de que otros acten, sientan y piensen
como uno mismo.
La proporcin de energa vital que las personas invierten en una relacin y el grado
en la cual sus vidas estn gobernadas por aquel vnculo est relacionada con la intensidad
de la fuerza de juntidad.
En el individuo se manifiesta en una fuerte necesidad de una sensacin de conexin
con otros, un sentimiento de pertenencia. Dentro del sistema relacional, se refleja en las
fuerzas que actan sobre la gente, arrasando su individualidad y subyugando su
funcionamiento al del grupo. Aunque la fuerza de juntidad est enraizada en procesos
biolgicos -en el ser instintivo del hombre- su intensidad en un individuo dado est
influenciada por el aprendizaje, por su experiencia vital. Este aprendizaje abarca desde el
condicionamiento de respuestas emocionales y sentimentales a la adquisicin de valores y
creencias (Kerr, M., 1981a; Kerr, M., 1981b; Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M.,
1989; Kerr, M., 1992).
La fuerza de juntidad impulsa a las personas hacia la formacin de vnculos con el
fin de aliviar su propia ansiedad y sentir bienestar, pero las presiones y la incertidumbre de
la relacin genera ansiedad disminuyendo el bienestar en cada uno, lo cual impulsa a las
personas a adaptarse mutuamente mediante modos de relacin para reducir la ansiedad del
otro (Kerr, M. y Bowen, M., 1988).
Mientras que el interjuego de las fuerzas de contrabalance hacia la juntidad y hacia
la individualidad influye en todos los mbitos humanos, los individuos y todos los sistemas
relacionales difieren en la calibracin del equilibrio entre estas fuerzas, es decir, lo que
constituye un estado de equilibrio para un individuo o familia puede no serlo para otro
individuo u otra familia (Kerr, M., 1981a; Kerr, M., 1981b; Kerr, M. y Bowen, M., 1988;
Bowen, M., 1989; Kerr, M., 1992). Estas diferencias en el equilibrio de ambas fuerzas en
una familia son el resultado de, y se manifiestan en, los estilos vitales de cada uno de los
miembros del sistema familiar y en la forma en que se relacionan entre s (Kerr, M., 1981a).
40
The investment of life energy in a relationship is reflected in the amount of thinking, feelings, emotions,
fantasies, verbalizations, dreams, and actions that people direct at one another and in their responsiveness to
having that energy directed at themselves. Negative thoughts and feelings serve the same function as positive
ones because they also represent a relationship focus.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 65.
41
d. La Ansiedad Crnica
La ansiedad puede ser definida como la respuesta de un organismo frente a una
amenaza. En la Teora de Sistemas Naturales se ha hecho la distincin entre un estado de
ansiedad agudo y un estado de ansiedad crnico. El primero, generalmente ocurre en
respuesta a amenazas reales y es limitado temporalmente; las personas usualmente se
adaptan con xito a l. El segundo estado generalmente ocurre en respuesta a amenazas
imaginarias y no es experimentado como limitado temporalmente, ello pone a prueba, y a
veces excede, la habilidad de las personas para adaptarse a l (Kerr, M., 1981b; Kerr, M. y
Bowen, M., 1988; Kerr, M., 1992; Jones, J., 1994).
La ansiedad crnica es un proceso que es vinculado al hombre como ser biolgico y
que se encuentra anclado en su legado evolutivo.La ansiedad crnica es conceptualizada, en
trminos relacionales, como un sistema o proceso de acciones y reacciones que, una vez
gatilladas, adquieren su propio mpetu llegando a ser ampliamente independientes del
estimulo inicial.
Los niveles de ansiedad crnica presentes en un sistema relacional influyen en las
capacidades adaptativas de sus miembros. Cuando la ansiedad perjudica el funcionamiento
de una persona o de las personas emocionalmente vinculadas a ella, su intensidad ha
sobrepasado su capacidad adaptativa (Kerr, M. y Bowen, M., 1988).
Mientras la ansiedad aguda es generada principalmente por situaciones o eventos
especficos, los principales generadores de ansiedad crnica son las reacciones de las
personas a trastornos en el equilibrio del sistema relacional en que participan, ms que las
reacciones al evento perturbador en s mismo (Kerr, M., 1981b; Kerr, M. y Bowen, M.,
1988). Los eventos relacionales que tienen mayor impacto sobre el nivel de ansiedad
crnica de un individuo, y que ponen a prueba su capacidad adaptativa, son: amenazas a su
conexin emocional con otros, aumento del foco ansioso de otros en l, aumento de su
dependencia de otros, aumento de la dependencia de otros en l, amenazas en el
funcionamiento de otros de quienes l depende y/o aumento en su nivel de
responsabilidad.(Kerr, M., 1992).
42
All the various ways of adapting to anxiety in a relationship systems are part of everyones natural
makeup. The automatic inclination to make certain adjustments in ones behavior in response to anxiety does
not have to be learned Learning, however, plays a prominent role in determining which patterns of adapting
are most active in a particular person and in a particular family. This learning appears to occur on several
levels, ranging from the conditioning of emotional and feeling responses to the incorporation of subjectivity
determined attitudes, values, and beliefs.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 167.
19
Once the relationship begins to be significantly disturbed, it is peoples reactions to the fact of that
disturbance that usually becomes the principal generator of anxiety. Anxiety then feeds on anxiety in a
vicious cycle.
Kerr, M., Cancer and the Family Emotional System. En: Goldberg, J. (Ed.), Psychotherapeutic Treatment
of Cancer Patients. The Free Press, Macmillan. New York, Estados Unidos, 1981b; Pg. 278.
43
Este fenmeno tiene consecuencias tanto a nivel individual como a nivel relacional.
En el mbito individual se produce la fusin funcional entre el sistema intelectual y el
sistema emocional, cuando ello sucede el proceso intelectual queda gobernado por el
proceso emocional, de modo que el pensamiento se vuelve ms subjetivo y la habilidad de
distinguir el pensamiento de los sentimientos disminuye (Bowen, M. y Kerr, M.,1988;
Kerr, M. 1992); la ansiedad comnmente aumenta los sentimientos de estar sobrecargado,
abrumado y aislado, sentimientos que son acompaados por el deseo de alguien en quien
apoyarse, por quien ser cuidado y alivianar la responsabilidad (Bowen, M y Kerr, M.,1988).
En el plano relacional, el aumento en la tendencia a la juntidad resultado de un
aumento en la ansiedad presente en el sistema emocional familiar conlleva a un esfuerzo
por la unidad mediante presiones hacia s mismo y otros, para pensar y actuar parecido o
complementariamente, sin permitir a cada uno ser lo que es (Kerr, M., 1981a; Kerr, M.,
1981b; Bowen, M. y Kerr, M., 1988; Bowen, M., 1989; Kerr, M., 1992; McGoldrick, M.,
1995).
Cuando la ansiedad se intensifica los individuos experimentan una necesidad mayor
de contacto emocional y cercana y, en relacin a la presin similar de otros hacia ellos,
experimentan una mayor necesidad de distancia y aislamiento emocional. Este ltimo junto
con la ansiedad crnica parecen ser la base desde la cual se desarrollan muchos sntomas
clnicos (Bowen, M. y Kerr, M., 1988), en otras palabras, la imposibilidad de satisfacer las
necesidades de juntidad cuando stas han aumentado producto de una perturbacin en el
equilibrio de un sistema relacional conlleva a un incremento de ansiedad y, por
consiguiente, a la emergencia de sntomas. (Bowen, M., 1989). A medida que la ansiedad y
la intensidad de la fuerza hacia la juntidad aumentan en un sistema relacional, ms
miembros de este son involucrados. Cualquier exacerbacin de: una caracterstica personal,
un hbito, un sistema de creencias o valores, y/o un patrn relacional, puede ser la
manifestacin de un incremento en la ansiedad subyacente dentro del sistema familiar
(Bowen, M. y Kerr, M.,1988).
El aumento de ansiedad y la perturbacin en el equilibrio del sistema relacional
promueven la activacin de mecanismos que permiten ligar o contener la ansiedad del
sistema a un rea especfica de ste, a favor de la conservacin del equilibrio de la
44
When anxiety is acted out, a feeling is converted (often without awareness) to behavior. When anxiety is
internalized and becomes an emotional symptom, feelings envelop a persons mental processes. In other
words, when anxiety is externalized, the person acts bad; when anxiety is internalized, the person feels
bad. When anxiety is internalized and expressed as a physical symptom, the person feels bad physically,
when anxiety is internalized and expressed as an emotional symptom, the person feels bad mentally.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 218.
45
este modo, una comprensin del origen de la variacin en el nivel de ansiedad crnica entre
individuos y familias comienza por la revisin de la historia familiar multigeneracional.
En un sistema con altos niveles de fusin emocional, sus miembros se apoyan unos
en otros y se presionan intensamente entre s, lo cual genera ansiedad. Por lo tanto, mientras
ms intensa es la fusin en el sistema, ms ansiedad emerge a partir de esta misma fusin y,
cuando producto de muchas generaciones este proceso se cronifica, la ansiedad se hace
crnica. En consecuencia, en un sistema relacional menos fusionado, al existir menos
ansiedad generada a partir de la fusin, los montos de ansiedad crnica son menores (Kerr,
M.,1981a; Kerr, M. y Bowen, M., 1988).
2. Conceptos Bsicos:
a. Diferenciacin del S Mismo
Antes de presentar el concepto de diferenciacin del s mismo es necesario aclarar
cmo se entiende la nocin de self o s-mismo dentro de la Teora de Sistemas Naturales.
Segn Bowen (1988) el self est compuesto de factores constitucionales, fsicos,
fisiolgicos, biolgicos, genticos y celulares implicados en la reactividad emocional que
fluyen al unsono con factores psicolgicos; cada factor influye en los otros y es
influenciado por los otros, tal que el self emerge como unidad integral en esta interaccin.
En virtud de la naturaleza del self, el concepto de diferenciacin se fundamenta en
el hecho de que Cada ser humano llega al mundo totalmente dependiente de los otros para
su bienestar... en un estado de completa fusin emocional o simbiosis con la madre... un
proceso que ocurre naturalmente (un producto del legado evolutivo del hombre)... Durante
los aos de desarrollo del nio, fundamentalmente debido a la maduracin fsica, su
capacidad de ser responsable por s mismo aumenta gradualmente. Con el paso de los aos,
el nio en desarrollo tiene la tarea de volverse un individuo por propio derecho, y los
padres tienen la tarea de funcionar de maneras que permitan emerger a aquella
46
individualidad.21 Esto no significa que el grado de autonoma emocional que logra un nio
sea causado por el funcionamiento de sus padres, sino que es facilitado por la habilidad de
los padres de focalizarse en su propio funcionamiento ms que en el funcionamiento del
nio, evitando que llegue a estar atrapado en el proceso relacional familiar; el desarrollo
del s mismo est estrechamente vinculado al sistema familiar multigeneracional donde
tiene lugar el proceso de diferenciacin (Kerr, M. y Bowen, M., 1988). El proceso de
diferenciacin est siempre en marcha, dinmico como el crecimiento de la persona inserta
en un contexto familiar y social en evolucin desde hace millares de aos.22
El concepto de diferenciacin describe el proceso a travs del cual las personas
manejan la influencia de las fuerzas hacia la individualidad y hacia la juntidad dentro de s
mismos y en su sistema relacional (Kerr, M., 1981b; Kerr, M. y Bowen, M., 1988). Este
proceso tiene que ver con la manera en que los seres humanos manejan la interrelacin
entre los funcionamientos intelectual y emocional, es decir, la capacidad de distinguir entre
los procesos intelectual y afectivo, y la habilidad de elegir entre guiar el propio
funcionamiento por los pensamientos o por los sentimientos (Kerr, M. 1981a; Bowen, M.,
1989; Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1991; Kerr, M., 1992).
El concepto de diferenciacin se define en relacin a s mismo y no a los otros, ya
que la diferenciacin implica realizar un trabajo con el propio s mismo que involucra el
autocontrol emocional, llegar a ser una persona ms responsable y permitir a otros ser ellos
mismos (Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991).
Sin embargo, an cuando la diferenciacin es una propiedad individual, slo puede
ser comprendida a partir de la forma en que el individuo se relaciona con otros; la
diferenciacin del s mismo se refiere a la habilidad o capacidad de ser un self separado y
distinto de los otros (Kerr, M., 1992). La diferencia entre las personas en la proporcin de
21
Every human being enters the world totally dependent on others for his well-being in a state of complete
emotional fusion or symbiosis with the mother a naturally occurring process (a product of mens
evolutionary heritage) During the child development years largely due to physical maturation, his capacity
to be responsible for himself gradually increases. As the years pass, the developing child has the task of
becoming an individual in his own right, and the parents has the task of functioning in ways that permit that
individuality to emerge.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 94-95.
22
Bowen, M., De la Familia al Individuo. La Diferenciacin del S Mismo en el Sistema Familiar. Editorial
Paids. Barcelona, Espaa, 1991; Pg. 10.
47
energa vital proclive a ser invertida y ligada en las relaciones es descrita por el concepto
de diferenciacin del s mismo (Kerr, M. y Bowen, M., 1988); El nivel de diferenciacin
corresponde a la magnitud en que un s mismo se fusiona emocionalmente con otro.
La diferenciacin en un individuo lo provee de la capacidad para mantener la
objetividad emocional en un campo emocional cargado de ansiedad, a la vez que se
mantiene activamente vinculado con las personas ms implicadas en esta situacin (Bowen,
M., 1991). Esta objetividad emocional sobre s mismo y los otros junto con la habilidad de
actuar sobre la base de aqulla cuando es importante hacerlo, es la esencia de la
diferenciacin del self. La objetividad acerca de los padres de uno (la resolucin ltima de
la transferencia o del apego emocional irresuelto a la familia de uno) promueve la
objetividad acerca de uno mismo.23
La capacidad de mantenerse en contacto emocional con el grupo, y, la habilidad de
mejorar el propio bienestar sin dificultar el bienestar de los otros, es un aspecto del
concepto de diferenciacin del s mismo que tiene lugar en la interaccin entre un individuo
y el sistema relacional en el que se desenvuelve, especialmente si ste corresponde a la
familia (Kerr, M. y Bowen, M., 1988).
Otra forma de enfocar la diferenciacin del s mismo es a travs del concepto de
adaptatividad de los individuos y de los sistemas relacionales que integran. La
adaptatividad es entendida como la capacidad de realizar los ajustes necesarios en la propia
vida para enfrentar los cambios reales o anticipados, esencialmente en las relaciones ms
significativas, sin una escalada de ansiedad que: perjudique el funcionamiento fsico,
mental, o emocional de s mismo o, que en virtud de la prosecucin de la propia
tranquilidad, traspase la ansiedad y sus consecuencias a otros (Kerr, M., 1992).
La adaptatividad alude tambin a la mantencin del equilibrio del organismo, an
en la presencia de defectos internos, influencias patgenas o una regresin relacional, sin
la aparicin de sntomas de nivel clnicos. Sin embargo, esto no implica que un sujeto
altamente adaptativo est exento de sufrir las consecuencias de perturbaciones nocivas,
23
Objectivity about ones parents (the ultimate resolution of the transference or unresolved emotional
attachment to ones family) promotes objectivity about oneself.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 203.
48
tanto internas como externas, de gran magnitud o presentes simultneamente con una
intensidad variable. Cualquiera sea el resultado de la presencia de una instancia
perturbadora interna o externa, es precedido siempre de un proceso relacional
interpersonal e intrapersonal (Kerr, M. y Bowen, M., 1988).
Al considerar un sistema familiar en su conjunto su adaptatividad puede ser
evaluada al comparar el nivel de reactividad emocional de dicha familia con el nivel de
estrs que sus miembros experimentan en un momento dado. La revisin de la historia
completa de una familia nuclear, considerando adems de los eventos recientes y la
reaccin de la familia a ellos, otros eventos significativos emocionalmente, el
funcionamiento de la familia en periodos de alto estrs y el nivel de estrs en periodos
inusualmente sintomticos, evidencian con mayor precisin el grado de adaptatividad de
ella; El nivel de adaptatividad es directamente proporcional al nivel de diferenciacin
(Kerr, M. y Bowen, M., 1988).
La diferenciacin del s mismo, no slo est estrechamente vinculada con los
niveles de adaptatividad, sino que adems es equivalente al grado de apego emocional
irresuelto a la familia de origen (Kerr, M., 1981a; Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M.,
1989; Bowen, M., 1991). El apego o fusin emocional irresuelto tiene relacin con que las
personas mantienen un nivel de reactividad emocional hacia las interacciones de su familia,
lo cual tie las impresiones que una persona puede tener de los miembros de su familia
extensa (Kerr, M., 1981a).
Nadie logra una completa separacin emocional de su familia. El grado de apego
irresuelto de una persona a sus padres influencia el grado en el cual l se funde con otras
personas y forma una nueva relacin simbitica. El uso del trmino simbiosis es
apropiado porque ambas personas resultan beneficiados por el vnculo. La simbiosis es un
trmino descriptivo que no da cuenta de la intensidad del vnculo. La teora de sistemas
explica la intensidad sobre la base del balance subyacente de individualidad y juntidad en la
relacin.24
24
Nobody achieves complete emotional separation from his family. The degree of a person`s unresolved
attachment to his parents influences the degree to which he fuses to other people and forms a new symbiotic
relationship. Use of the term symbiosis is appropiate because both people derive benefit from the attachment.
Symbiosis is a descriptive term that does not account for the intensity of the attachment. Systems theory
49
50
que no consiguen llevar una vida orientada hacia metas. Ya que una persona con una
diferenciacin mediocre se encuentra atrapada en su mundo emocional, los esfuerzos que
haga por lograr la comodidad en la intimidad emocional pueden intensificar la fusin, y
sta a su vez incrementar su alienacin de los dems. (Bowen, M., 1989).
Mientras ms bajo sea el nivel de diferenciacin, ms alto ser el nivel promedio de
estrs. Este estrs predecible surge de la presin psicolgica que los individuos ejercen
sobre s mismos, y de la presin que las personas ejercen entre s para pensar, sentir, y
actuar de ciertas maneras. De este modo, a ms bajo nivel de diferenciacin, ms alto el
monto promedio de estrs y, consecuentemente, ms alto el nivel promedio de ansiedad
crnica. Los niveles de ansiedad de las personas cuantifican el grado de perturbacin en su
ambiente emocional (Kerr, M. y Bowen, M., 1988).
Los individuos con bajos niveles de diferenciacin del s mismo sufren la mayor
parte de los problemas humanos, sin embargo, puede haber personas poco diferenciadas
que logran mantener en equilibrio sus relaciones, sin ser afectados nunca por un intenso
estrs, tal que nunca desarrollan sntomas aparentando cierta funcionalidad. No obstante,
sus ajustes vitales son tenues y si sufren una disfuncin, el dao puede ser crnico o
permanente. Tambin hay quienes teniendo altos niveles de diferenciacin pueden sufrir
una disfuncin, aunque se recuperan prontamente (Bowen, M., 1989).
Determinar el nivel especfico de diferenciacin del s mismo de una persona
requiere informacin acerca de muchos otros sujetos vinculados emocionalmente a la
primera. Lo anterior est relacionado con la distincin terica entre un nivel funcional de
diferenciacin del s mismo y un nivel bsico de diferenciacin del s mismo, el cual
corresponde a la definicin de diferenciacin del s mismo ya expuesta.
El nivel funcional de diferenciacin del s mismo corresponde a la variacin del
funcionamiento emocional de una persona que depende del proceso relacional, en otras
palabras, el nivel funcional de diferenciacin es afectado por el nivel de ansiedad crnica
presente en el sistema relacional de una persona, tal que, a menores montos de ansiedad
menor es la reactividad emocional y mayor la capacidad reflexiva; y, a mayores montos de
ansiedad, la reactividad emocional aumenta y la capacidad de reflexin disminuye. Este
proceso se refleja en el sobrefuncionamiento de algunas personas del sistema relacional, en
52
relacional denominado por Bowen (1989, 1991) posicin yo. Este concepto alude a la
consistencia de los principios, valores, convicciones y creencias que una persona ha
desarrollado como resultado de un proceso reflexivo, lo que le permite actuar consecuente,
coherente y responsablemente tanto en relacin a su propio bienestar, como en su relacin
con los dems; todo lo cual se traduce en respeto hacia los valores y creencias de los otros,
ya que no es necesario culpar o responsabilizar a los dems por la propia suerte, y, en la
capacidad de evitar involucrarse excesivamente en conflictos emocionales dentro de la
relacin (Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991).
La posicin yo representa un modo activo de establecer una relacin con la
familia.25 Que se traduce en trminos de esto es lo que pienso o creo y esto es lo que
har o no har, sin caer en afirmaciones como: quiero, merezco, tengo el derecho o el
privilegio las cuales se encuentran influenciadas por la reactividad emocional orientada
hacia la juntidad. Mientras ms diferenciadas sean las personas, ms desinteresada ser la
preocupacin que pueden sentir hacia los dems (Bowen, M., 1989).
Otro aspecto importante de la diferenciacin del s mismo tiene que ver con los
niveles de s mismo slido y de pseudo s mismo de una persona.
El primero de ellos est constituido por opiniones, convicciones, creencias y
premisas vitales claramente definidas, y firmemente mantenidas, las cuales han sido
lentamente incorporadas al s mismo a partir de la experiencia a travs de un proceso
reflexivo y de la eleccin concienzuda entre alternativas posibles, hacindose responsable
de s mismo y de las consecuencias implicadas en aquella eleccin. El s mismo slido no
es modificable por la presin social, sino que slo puede cambiar como resultado de su
propio proceso de desarrollo. El s mismo slido no es negociable en ningn sistema
relacional y no se supedita a los movimientos hacia la fusin; el s mismo slido es estable
en gran medida y solamente se modifica cuando un individuo revisa sus propios supuestos
bsicos acerca de la relacin entre el s mismo y los otros. La coherencia de los principios y
creencias del s mismo slido, y la congruencia de sus acciones con aquellos, son sostenidas
incluso en situaciones de alta ansiedad y reactividad emocional (Kerr, M. y Bowen, M.,
25
Bowen, M., De la Familia al Individuo. La Diferenciacin del S Mismo en el Sistema Familiar. Editorial
Paids. Barcelona, Espaa, 1991; Pg. 148.
54
1988; Bowen, M., 1989). Tener una manera de pensar que es consistente dentro de s
misma y razonablemente consistente con el conocimiento fctico disponible, o al menos no
en conflicto con l, es el principal elemento que permite a alguien ser un individuo mientras
est en contacto emocional con un grupo una persona que tiene el coraje de mantenerse
firme y no simplemente oponerse a otros puede tener un efecto sorprendentemente
constructivo en un grupo ansioso.26
El pseudo s mismo, por su parte, est compuesto de una amalgama de principios,
creencias, filosofas y conocimientos adquiridos intelectualmente bajo presin social; por lo
tanto, son superficiales e incoherentes entre s, sin que el individuo posea conciencia de
dicha discrepancia. Aun cuando las opiniones y creencia que componen el pseudo s mismo
son incorporadas en el sistema intelectual, se encuentran intensamente fusionadas con el
sistema emocional (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989). Ms an, Cuando [el
pseudo s mismo] est comprendido de creencias y opiniones que son reconfortantes o
proveen direccin, el pseudo s mismo puede reducir la ansiedad y mejorar el
funcionamiento emocional y fsico. Esto puede ser as an si las creencias estn en
conflicto con los hechos El pseudo s mismo tambin puede ayudar a establecer una
conexin entre un individuo y un grupo La conexin puede ser calmante y estabilizante
para el individuo. Cuando los miembros de un grupo derivan un soporte emocional
significativo del creer lo que todos los dems creen, el pseudo s mismo aumenta la
cohesin del grupo.27
Cada unidad emocional, sea la familia o la sociedad, apremia a sus miembros para
que se rijan por los ideales y principios comunes del grupo, y es el pseudo s mismo el que
26
Having a way of thinking that is consistent within itself and reasonable consistent with available factual
knowledge, or at least not in conflict with it, is the principal element that allows someone to be an individual
while in emotional contact with a group A person who has the courage to stand firm and not simply oppose
others can have an amazingly constructive effect on an anxious group.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 105.
27
When comprised of beliefs and opinions that are conforting or provide direction, pseudo-self can reduce
anxiety and enhance emotional and physical functioning. This can be so even if the believes conflict with
facts Pseudo-self can also help establish a conection between an individual and a group the conection can
be calming an estabilizing for the individual. When the members of a group derive significant emotional
support from believing what everyone else believes, pseudo-self increases the groups cohesion.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 103.
55
Bowen, M., La Terapia Familiar en la Prctica Clnica. Vol. II. Editorial Descle de Brouwer, S.A.
Bilbao, Espaa. 1989; Pg. 133.
56
las caractersticas de los vnculos que tiene con sus padres, hermanos y otros parientes
significativos (Kerr, M. y Bowen, M., 1988). El nivel de diferenciacin se repite en el
matrimonio, tras el cual el s mismo est ligado emocionalmente a los padres en la
generacin pasada, al cnyuge en la presente, y a los hijos en la futura (Kerr, M. y Bowen,
M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991).
Los factores previamente mencionados, pueden resumirse en tres variables
principales que determinaran el nivel bsico de diferenciacin del s mismo que desarrolla
un individuo (Kerr, M., 1992):
a) El nivel bsico de diferenciacin o separacin emocional de la familia de origen
logrado por sus padres, quienes transmiten sus niveles de diferenciacin a sus
hijos por virtud de ser quienes son, es decir, cmo reaccionan y se comportan,
cmo piensan, y, lo que creen y defienden en la vida;
b) Los estresores que su familia de origen encuentra durante el periodo de su
desarrollo. Mientras ms frecuentes e intensos sean los estresores a los que una
familia nuclear debe adaptarse, mayor es el potencial para que comience una
escalada de ansiedad o regresin con todas las consecuencias que ello podra
implicar (ver ansiedad crnica);
c) El grado de conexin de su familia a sistemas potencialmente estabilizantes,
particularmente la familia extensa. stos proporcionan vnculos entre los cuales
la ansiedad puede circular y difundirse a travs de ellos, permitiendo a la unidad
familiar nuclear liberarse de experimentar montos de ansiedad abrumadores.29
29
57
a.1
persona a persona30, con la mayor cantidad de miembros de la familia extensa como sea
posible, priorizando la relacin con cada uno de los progenitores (Bowen, M., 1989;
Bowen, M., 1991; Titelman, P., 1998).
Todo esfuerzo dirigido hacia la diferenciacin del s mismo conlleva, tambin, una
necesaria actitud de objetividad y neutralidad en el sistema relacional emocional en el que
est envuelto un individuo, especialmente durante los eventos nodales familiares (muertes,
nacimientos, matrimonios, divorcios, partida de los hijos del hogar, accidentes,
enfermedades graves, entre otros) (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen,
M.,1991; Titelman, P., 1998).
Esto se refleja en: la habilidad de permanecer tranquilo frente a lo que sucede entre
otros, la consideracin de todas las perspectivas determinadas emocionalmente de un
asunto, y, en el estar conciente de la influencia de la subjetividad en las propias nociones de
lo correcto; es decir, en la capacidad de mantenerse fuera del sistema emocional familiar
(Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M.,1991; McGoldrick, M., 1995). La neutralidad se
manifiesta bsicamente en la capacidad de definir un s mismo sin estar sobreinvolucrado
emocionalmente en la propia perspectiva, o, en cambiar el punto de vista del otro (Kerr, M.
y Bowen, M., 1988).
Otro requerimiento para lograr un aumento en el nivel de diferenciacin bsico es
adquirir una mayor conciencia de la influencia de la ansiedad y de la reactividad emocional
en las acciones y omisiones de uno mismo y cmo esto afecta a otras personas del sistema;
y, la revisin de los propios supuestos bsicos acerca de la conducta y los problemas
humanos, de manera de adquirir una mayor conciencia del proceso emocional en el que uno
participa (Kerr, M., 1981a; Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M.,
1991). Es necesario, adems, atenuar la propia reactividad emocional mantenindola en
niveles manejables que permitan que el funcionamiento intelectual permanezca
relativamente libre de la influencia emocional (Kerr, M., 1981a; Kerr, M. y Bowen, M.,
30
Una relacin persona a persona se define como una relacin en la cual dos personas pueden vincularse
personalmente sin hablar el uno del otro, sin hablar acerca de otros, y sin hablar acerca de cosas impersonales;
una relacin en que, idealmente, dos personas pueden comunicarse directa y libremente, con mutuo respeto,
acerca de toda la gama de asuntos personales o emocionalmente significativos para cada uno de ellos.
(Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991; Titelman, P., 1998).
59
1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991). Lo anteriormente mencionado consiste en un
proceso lento de observacin, conocimiento y valoracin del s mismo en las relaciones
significativas emocionalmente (familia de origen, familia nuclear y medio extrafamiliar)
(Bowen, M., 1991).
Lograr una mayor capacidad de observacin de la manera en que el estado
emocional y la conducta de uno est entrelazada con el estado emocional y la conducta de
otros puede ser facilitado por poseer la nocin de que las relaciones operan como sistemas
de interaccin, apuntando al proceso en reemplazo de un pensamiento lineal (causa y
efecto) acerca de las relaciones (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; McGoldrick, M., 1995).
En general, un esfuerzo de diferenciacin requiere estar en estrecho contacto con la
familia extensa, lo que significa vincularse activamente no slo con los padres y hermanos,
si no con tas, tos, primos, abuelos, etc. Ello se encuentra dirigido a aumentar el propio
conocimiento sobre la historia multigeneracional de la familia, trascendiendo la pura
genealoga para acceder a la informacin que puede emerger al ver el proceso emocional en
una familia desde una perspectiva transgeneracional (Kerr, M., 1981a; Bowen, M., 1989;
Bowen, M., 1991; McGoldrick, M., 1995). Para realizar esta labor es necesario considerar
al menos entre cuatro y siete generaciones, sobre las cuales el investigador debe averiguar
datos vitales relevantes: nacimientos, muertes, casamientos, separaciones el quin, qu,
cundo, y dnde de la historia multigeneracional (Titelman, P., 1998).
El proceso de la diferenciacin no es tan progresivo, regular y libre de obstculos
cuando una persona realiza esta labor por s sola en su propia familia de origen. Esto se
debe a que cada uno de los miembros de la familia pueden adoptar una posicin yo frente
a diversos temas (Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991). Otro obstculo, dentro del proceso
de diferenciacin del s mismo en la propia familia de origen, se debe a que los
movimientos dirigidos hacia un aumento en el nivel bsico de diferenciacin, y la posicin
yo que este proceso conlleva, perturban el equilibrio relacional de la unidad emocional
familiar consistente en un balance de la cantidad de s mismo que cada individuo dedica al
bienestar de los dems lo cual gatilla movimientos automticos en el sistema familiar con
la finalidad de reestablecer el equilibrio previamente existente (Kerr, M. y Bowen, M.,
1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991; McGoldrick, M., 1995; Titelman, P., 1998).
60
31
Bowen, M., La Terapia Familiar en la Prctica Clnica. Vol. II. Editorial Descle de Brouwer, S.A.
Bilbao, Espaa. 1989; Pg. 212.
61
32
Bowen, M., La Terapia Familiar en la Prctica Clnica. Vol. II. Editorial Descle de Brouwer, S.A.
Bilbao, Espaa. 1989; Pg. 250.
62
b. Tringulos
Desde la Teora de los Sistemas Naturales el tringulo es concebido como un
fenmeno natural observable en todas las formas de vida (Kerr, M. y Bowen, M., 1988;
Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991). El tringulo constituye la unidad emocional bsica de
cualquier sistema relacional, y describe el equilibrio dinmico de un sistema tripersonal;
constituye una pauta relacional previsible, o una serie de movimientos automticos de
reaccin en cadena, relacionado con las fuerzas emocionales que fluyen entre tres personas
que se encuentran dentro de un mismo campo emocional (Kerr, M. y Bowen, M., 1988;
Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991; McGoldrick, M., 1995; Guerin, P., Fogarty, T., Fay,
L. y Kautto, J., 2000). El tringulo central ms importante en la vida de una persona es
aquel que est formado por l mismo y sus padres, desde esta matriz el sujeto desarrolla
pautas relacionales que tienden a mantenerse fijas en todas sus relaciones (Bowen, M.,
1989).
La consideracin del tringulo como la unidad emocional bsica de los sistemas
relacionales se debe a que el proceso emocional entre dos personas es entendido como
inestable. Esta inestabilidad se vincula a las necesidades conflictivas de individualidad y
juntidad entre las personas, ya que, los esfuerzos por satisfacer simultneamente ambas
necesidades producen ciclos alternados de ansiedad de separacin y ansiedad de
incorporacin entre los participantes de la relacin (Bowen, 1989).
Cuando la ansiedad en una dada es baja, la relacin entre quienes la componen
puede ser cmoda para ambos, sin embargo, como una relacin es fcilmente perturbada
por las fuerzas emocionales que provienen desde dentro y desde fuera de ella, la ansiedad
tiende a aumentar fcilmente tal que una tercera persona es involucrada en la relacin
creando un tringulo (ver figura 2). No obstante, una tercera persona viva no es
indispensable para la constitucin de un tringulo, objetos, actividades, relaciones
imaginarias, recuerdos y mascotas pueden funcionar como vrtices de un tringulo; para
observar todas las facetas de un tringulo es necesaria la participacin de tres personas
vivas (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989).
65
Figura 2.
La intensidad del proceso de triangulacin vara entre las familias y en la misma
familia en el tiempo. Esto es porque los tringulos son un producto de la indiferenciacin
en el proceso humano. Mientras ms bajo el nivel de diferenciacin en una familia, ms
importante es el rol de la triangulacin para preservar la estabilidad emocional.33
Los tringulos, de cualquier modo, estn siempre presentes en todas las familias,
cuando el circuito emocional de un tringulo se establece se perpeta ms all de las
personas que lo componen. Los actores vienen y van, pero la obra sobrevive a travs de las
generaciones.34
En virtud de que los tringulos resultan de la indiferenciacin en la evolucin
humana, las fluctuaciones en el nivel de ansiedad modifican el grado de actividad de los
tringulos. As, en periodos particularmente tranquilos la actividad de un tringulo puede
ser tan reducida que impide la observacin del proceso relacional de fusin exclusin que
est a la base; en periodos especialmente sobrecargados de ansiedad, la intensa activacin
de mltiples tringulos puede dificultar tener una percepcin ordenada del proceso (Kerr,
M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1991).
El proceso emocional donde tiene lugar un tringulo puede describirse a partir de un
campo emocional en el cual la ansiedad es baja, en l dos personas pueden relacionarse
estrecha y cmodamente (insiders) mientras un tercero (outsider) se encuentra en una
33
The intensity of the triangling process varies among families and in the same family over time. This is
because triangles are a product of the undifferentiation in the human process. The lower the level of
differentiation in a family, the more important the rol of triangling for preserving emotional stability.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 139.
34
The actors come and go, but the play lives on through the generations.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 135.
66
de ellos a buscarla activamente (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen,
M., 1991).
Un tringulo es una forma natural de ser, y no una relacin bipersonal que ha
fracasado, enfocarlo de tal manera constituye una visin estrecha del sistema relacional
mayor (Bowen, M., 1989). Es difcil concebir que dos personas puedan estar relacionadas
tan intensamente de un modo simbitico sin tener que diferenciarse ellos mismos como
unidad frente a una tercera parte. La tercera parte opera como factor diferenciador que
solidifica y asegura la existencia de la dada. Estoy completamente de acuerdo... en que
probablemente el soporte arquitectnico de la relacin humana es el tringulo, la trada.35
Mediante el proceso de triangulacin, y la inherente inclusin de una tercera
persona, el nivel de ansiedad tiende a decrecer. Un tringulo puede contener y tolerar ms
ansiedad que tres relaciones didicas independientes, esto se debe a que la formacin de
tres relaciones interdependientes posibilita que la ansiedad circule dentro del sistema,
haciendo del tringulo una unidad ms flexible y estable que la dada (Kerr, M, y Bowen,
M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991). En general, en un sistema tripersonal el
manejo del estrs permite ms estabilidad que en un sistema bipersonal, dado el mismo
nivel de diferenciacin de los miembros de tales sistemas (Titelman, 1998).
Clnicamente se ha observado que el proceso de formacin de tringulos, en una
situacin conflictiva, comienza con la aparicin de tensin emocional en una dada, luego,
se extender hacia otros individuos emocionalmente vulnerables; la reactividad emocional,
la respuesta a la negacin, el defenderse, el contraatacar y las acusaciones alimentan este
proceso hasta que la energa emocional se agote y el proceso entre en reposo (Bowen, M.,
1989). El conflicto didico se ver automticamente resuelto cuando un tercero consigue
mantenerse neutral emocionalmente, y al mismo tiempo, logra relacionarse activamente con
cada uno de los miembros de la dada (Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991)
Entender el proceso de los tringulos est relacionado con distinguir cada vrtice de
un tringulo como una posicin funcional. sta determina, segn el nivel de diferenciacin
y el nivel de ansiedad, los pensamientos, sentimientos, palabras y acciones de un individuo;
35
Dr. Rubinstein en Bowen, M., La Terapia Familiar en la Prctica Clnica. Vol. II. Editorial Descle de
Brouwer, S.A. Bilbao, Espaa. 1989; Pg. 236.
68
a la vez, lo que una persona piensa, siente, dice y hace tiene una funcin en la promocin
del proceso de triangulacin.
Basndose en las posiciones funcionales que adoptan los individuos en un tringulo,
su conducta suele tener suficientes aspectos predecibles, tal que pueden ser fcilmente
caracterizados. As, hay tringulos en los cuales una persona puede funcionar como el
generador de ansiedad, otra como el amplificador de ansiedad, y una ltima como el
amortiguador de ansiedad. El generador, comnmente es responsabilizado de establecer la
tonalidad emocional para el tringulo y la familia; el amplificador se caracteriza por su
incapacidad de permanecer tranquilo cuando el generador est ansioso, intensificando la
ansiedad en la situacin; y, el amortiguador se sirve de la distancia emocional para
controlar su reactividad frente a la ansiedad de otros, quienes pueden responsabilizarlo,
totalmente, de calmar la situacin cuando la ansiedad aumenta (Kerr, M. y Bowen, M.,
1988).
Kerr y Bowen (1988) plantean que la naturaleza bsica de los tringulos puede
resumirse como sigue:
1) una dada estable puede ser desestabilizada por la adicin de una tercera
persona,
2) una dada estable puede ser desestabilizada por la remocin de una tercera
persona,
3) una dada inestable puede ser estabilizada por la adicin de una tercera
persona,
4) una dada inestable puede ser estabilizada por la remocin de una tercera
persona.
Para comprender el proceso emocional en una relacin, debe tenerse presente su
contexto relacional mayor. El proceso de triangulacin enlaza varias relaciones entre s, de
modo que, los procesos relacionales familiares o grupales consisten en un sistema de
tringulos entrelazados (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M.,
1991). stos, son el resultado de un aumento en la ansiedad dentro de un sistema relacional
triangular, tal que sta no puede ser contenida en el tringulo inicial, involucrando a nuevos
69
The emotional field does not die with the death of individual people; it is carried down the generations
through interlocking triangles.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 157.
70
Bowen, M., La Terapia Familiar en la Prctica Clnica. Vol. II. Editorial Descle de Brouwer, S.A.
Bilbao, Espaa. 1989; Pg. 104.
38
En el caso de las relaciones de convivencia es comn que estas sean armoniosas hasta que el matrimonio se
lleva a cabo, pareciera ser que la fusin est bajo control mientras existe la posibilidad de terminar la relacin.
75
pueden cambiar con el transcurso del tiempo, ya que las maneras de pensar, sentir, y actuar
que promueven la correspondencia emocional entre las personas en el inicio de la relacin
se exacerban en relacin a la tensin que probablemente emerger en el vnculo (Kerr, M. y
Bowen, M., 1988).
En general, los matrimonios que tienen niveles de diferenciacin bajos, estarn ms
intensamente fusionados y sern ms vulnerables a desarrollar problemas de inestabilidad
que los matrimonios con mayores niveles de diferenciacin del s mismo (Bowen, M.,
1989).
Los cnyuges con niveles de diferenciacin relativamente altos, tienden a
desarrollar relaciones ms estables debido a su capacidad de encontrar mecanismos
efectivos para enfrentarse a los diversos conflictos emocionales; sin embargo, si los
intentos estabilizadores no son eficaces, incluso cnyuges bastante diferenciados,
experimentarn una gran cantidad de ansiedad, tal como ocurre fcilmente en una pareja
con bajos niveles de diferenciacin.
Cualquiera sea el nivel de diferenciacin de los esposos, cada uno de ellos se
enfrenta al matrimonio con pautas relacionales y estilos de vida, orientados al manejo de la
fusin emocional, desarrollados en sus propias familias de origen. Dichas pautas
constituyen una rplica de ciertos caracteres esenciales de las generaciones pasadas que se
repetirn en las generaciones siguientes (Bowen, M., 1989).
El sistema emocional de la familia nuclear es influenciado por fuerzas emocionales
provenientes de la familia extensa y por las tensiones de la vida cotidiana. Los campos
emocionales de la familia nuclear y la familia extensa ejercen una influencia recproca que
se da con el nacimiento de nuevos miembros familiares, las enfermedades graves o las
muertes en la familia nuclear y extensa, el contacto emocional entre ambos sistemas, y los
movimientos de separacin y cercana que ocurren dentro y entre ambos campos
emocionales. La familia nuclear tambin se ve perturbada por algunos hechos de la
cotidianidad como: los cambios de residencia, la adquisicin de una vivienda, los xitos o
fracasos profesionales. La organizacin cronolgica y esquemtica de las acciones y
reacciones del sistema familiar nuclear frente a estas situaciones permite tener una
76
comprensin del proceso familiar (Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991; McGoldrick, M.,
1995).
Cualquiera de los cambios introducidos en la familia por las situaciones
mencionadas recientemente, tienden a aumentar los niveles de ansiedad crnica presentes
en el sistema emocional nuclear, lo que perturba el equilibrio de las fuerzas de
contrabalance orientando al sistema hacia la juntidad. Esta perturbacin en el sistema activa
mecanismos homeostticos o compensatorios destinados a reestablecer el equilibrio
relacional del sistema emocional como un todo, reduciendo su ansiedad, an cuando sea a
expensas de algunas de sus partes. La cantidad, intensidad, frecuencia y permanencia de la
utilizacin automtica de estos mecanismos estn directamente relacionadas con los montos
de ansiedad en el sistema y la actividad de la fuerza de juntidad inherente (Kerr, M., 1981a;
Kerr, M., 1981b).
La ansiedad familiar se distribuye dentro del sistema segn cules mecanismos
homeostticos o patrones de funcionamiento emocional estn ms activos. Dichos patrones,
que se refieren a la forma en que las personas funcionan en relacin a cada otro, focalizan
la ansiedad en ciertos individuos o relaciones liberando al resto del sistema de la
cronificacin de un proceso ansioso (Kerr, M., 1981b; Kerr, M., 1992).
La focalizacin de la ansiedad en ciertas partes del sistema emocional nuclear
depende de su programacin basada en el proceso emocional de las generaciones previas
(Kerr, M. y Bowen, M., 1988).
Kerr (1992) especifica que en dos patrones de funcionamiento emocional los padres
focalizan fundamentalmente sus necesidades, miedos, e inseguridades uno sobre el otro,
ligndose de este modo en la generacin parental; en otro patrn, los padres focalizan
principalmente sus necesidades, miedos, e inseguridades en sus hijos, quedando la ansiedad
ligada en la generacin de descendientes. En un ltimo patrn de funcionamiento los
cnyuges ligan la ansiedad en la distancia emocional recproca (Kerr, M., 1981b).
Dentro la Teora de los Sistemas Naturales se han descrito cuatro mecanismos
homeostticos o patrones de funcionamiento emocional que constituyen el proceso
emocional de la familia nuclear: a) distancia emocional entre los esposos; b) conflicto
conyugal; c) disfuncin de un cnyuge en forma de enfermedad fsica, emocional o social;
77
o d) proyeccin del problema a uno o ms hijos (Kerr, M., 1981b; Kerr, M. y Bowen, M.,
1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991; Kerr, M., 1992).
Otra forma de describir este proceso consiste en concebir estos mecanismos como
una manera que tiene el ser humano para enfrentarse a la excesiva proximidad o
indiferenciacin, o bien, para manejar la ansiedad y la reactividad emocional asociada a
ella. Dichos mecanismos estn relacionados con el modo en que la familia afecta a sus
miembros en sus esfuerzos de mantener el espacio vital para el s mismo de cada uno de
ellos (Kerr, M., 1981b; Bowen, M., 1989).
El proceso emocional puede manifestarse con la activacin de un slo mecanismo,
de un patrn de funcionamiento ms que de otros, o de todos al unsono. No obstante, en la
mayor parte de los sistemas familiares la ansiedad se extender a todas las reas, y, si la
ansiedad es suficientemente intensa puede expandirse a la familia extensa y a otros sistemas
sociales (Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991)
c.1. Distancia Emocional
La fusin natural que implica la formacin de un matrimonio aumenta los niveles de
ansiedad en la relacin conyugal, el apego emocional o fusin, conlleva una necesidad de
evitar las situaciones cargadas emocionalmente, ello afecta a uno o a ambos esposos
quienes reaccionan distancindose mutuamente. La distancia emocional es un compromiso
en tanto que la relacin genera menos ansiedad a la vez que se encuentra menos disponible
para contener ansiedad; se sacrifica una parte de la cercana posible en esa relacin. La
ansiedad no contenida en dicha relacin ser puesta en otras relaciones o actividades (Kerr,
M., 1981a; Kerr, M., 1981b; Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989).
78
39
While the relationship generates little anxiety in the beginning, the average level of chronic anxiety tends
to increase over time. This anxiety can be bound in emotional distance. In the diagram at the far right, the
severed lines indicate distance.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 81.
40
If an individual cannot control his reactions to another person, and if the reactions are intense, he must
distance from that person to control himself.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 173n.
79
80
En un matrimonio con hijos, el conflicto conyugal no daa a los hijos, sino que los
protege de una excesiva implicacin emocional con sus padres, debido a la energa que
estos invierten entre s. Sin embargo, si los padres se sienten culpables y temen herir a sus
hijos, proyectando el problema en ellos, estos se vern perjudicados (Bowen, M., 1989).
c. 3. Disfuncin de un Esposo
Este tipo de respuesta a las perturbaciones en el equilibrio relacional en un sistema
emocional nuclear se basa en las acciones de cada persona destinadas a aliviar la ansiedad
del otro de manera de mantener la armona. Este proceso de acomodamiento mutuo implica
que cada miembro del sistema ceda un poco de su s mismo amoldndose progresiva y
paulatinamente a los deseos del otro (Kerr, M., y Bowen, M., 1988).
Si bien ambas personas realizan modificaciones en su s mismo respecto a la
relacin, existen casos en que los montos de entrega vinculados a un aumento en la
actividad de la fuerza hacia la juntidad son desiguales, es decir, una persona adapta su
funcionamiento realiza ajustes internos dentro de su s mismo ms que lo que la otra
persona lo hace de manera de preservar la armona, apaciguando al otro (Kerr, M., 1981b;
Kerr, M., y Bowen, M., 1988).
81
En estas circunstancias las personas asumen posturas pretendidas (pseudoposiciones) de uno en relacin al otro que consisten en polaridades tales como: fuerte-dbil,
superior-inferior,
dominante-sumiso,
sobreresponsable-irresponsable,
sobreadecuado-
En este patrn relacional, cada uno de los cnyuges alivia su ansiedad a travs de la
acomodacin recurrente de uno de ellos. En un sistema relacional que utiliza
sistemticamente dicho patrn, cada uno de los esposos afirma que solo uno de ellos, el
ms adaptable, debe cambiar para que el sistema consiga un estado de equilibrio y armona
(Kerr, M., y Bowen, M., 1988).
Se han descrito dos pautas relacionales en los sistemas donde este mecanismo
predomina. Tpicamente una de las pautas comienza con un breve periodo de conflicto que
motiva a uno de los esposos a ceder en su postura para as lograr mitigar el problema,
ambos cnyuges se sienten capaces de hacer esto, sin embargo, solo uno de ellos lo lleva a
cabo frecuentemente. Otra de las pautas consiste en que uno de los cnyuges posterga su s
mismo para apoyar al otro del cual termina dependiendo (Bowen, M., 1989; Bowen, M.,
1991). Estos patrones pueden aparecer en todos los grados de intensidad dentro de la
relacin (Bowen, M., 1989).
La persona que ms cede a la presin relacional promueve la armona de la relacin
al facilitar que la ansiedad disminuya en esta pero, a su vez, promueve un aumento de la
ansiedad crnica dentro de s misma (Kerr, M., y Bowen, M., 1988). En consecuencia, el
cnyuge que crnicamente cede, es ms vulnerable a desarrollar una disfuncin fsica
(como artritis, lceras gstricas), emocional (comnmente depresin) o social (por ejemplo
el alcohol, prdida de motivacin, conductas de acting-out, o comportamiento
irresponsable). Llegado este momento, slo un ligero aumento del estrs puede exagerar
este patrn a tal punto que el funcionamiento de una persona disminuye hasta el desarrollo
de una disfuncin en ella (Kerr, M., 1981b; Kerr, M., y Bowen, M., 1988; Bowen, M.,
1989; Bowen, M., 1991).
Cuando este mecanismo constituye la principal manera de manejar la
indiferenciacin en una familia nuclear, la disfuncin tiende a hacerse crnica y
difcilmente remite, de modo que otras reas del sistema relacional quedan protegidas del
desarrollo de sntomas. Un matrimonio entre un cnyuge excesivamente adecuado y un
enfermo crnico estabiliza una relacin y lo hace perdurable (Bowen, M., 1989; Bowen,
M., 1991).
83
En la familia nuclear donde uno de los padres desarrolla una disfuncin, los hijos
comnmente heredan el patrn vital de cuidadores del enfermo la cual se proyectar en
futuras relaciones que ste establezca a travs de la vida (Bowen, M., 1989).
c.4. Disfuncin de un Hijo
Este proceso, dentro de la Teora de Sistemas Naturales, es considerado como un
mecanismo fundamental en toda la gama de problemas presentes en un hijo. Dado que es
uno de los mecanismos de ms frecuente activacin, y de mayor importancia, en el proceso
de enfrentarse a la fusin emocional propia de los sistemas familiares, ser desarrollado
ms ampliamente bajo la denominacin de proceso de proyeccin familiar (Kerr, M., y
Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991).
En este patrn de funcionamiento emocional los padres focalizan sus necesidades,
miedos e inseguridades en alguno de sus hijos ms que en otros, preocupndose casi
exclusivamente de su salud, su bienestar y sus xitos; cada progenitor est convencido de
que el hijo es quien debe modificar su s mismo para conseguir la tranquilidad emocional
en la familia (Kerr, M., y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991; Kerr, M.,
1992). La pauta bsica de este mecanismo consiste en una mujer cuyo sistema emocional se
encuentra focalizado en su hijo ms que en su marido, quien, sensible a la ansiedad de su
esposa, la apoya en su entrega emocional a aquel (Bowen, M., 1989).
El excesivo involucramiento emocional entre los padres y el hijo ms implicado en
este proceso, puede manifestarse como cercana y dependencia intensas o como un fuerte
conflicto y una pseudo-independencia por parte del hijo (Kerr, M., 1981b).
El desarrollo de sntomas fsicos, emocionales, o sociales en uno o ms hijos de una
familia nuclear, est determinado por el nivel de ansiedad crnica y el nivel bsico de
diferenciacin del s mismo dentro del sistema familiar, tal como ocurre en los adultos
(Kerr, M., y Bowen, M., 1988).
Dado que el desarrollo de sntomas es una manifestacin de un proceso ansioso
subyacente, la disfuncin de un hijo es el mecanismo implicado en la fijacin de la
ansiedad en la generacin de descendientes dentro del sistema familiar. Lo anterior se
84
traduce en que los hijos ms involucrados en este proceso desarrollen niveles ms bajos de
diferenciacin que sus padres, permitiendo al resto de los hermanos recibir un monto menor
de proyeccin familiar en ellos, pudiendo entonces desarrollar mayores niveles de
diferenciacin que sus padres (Kerr, M., 1981b; Kerr, M., 1992). Cuando es muy intenso,
este mecanismo permite preservar intacto el funcionamiento de cada uno de los padres y
mantener la armona en el matrimonio, a expensas del funcionamiento del hijo (Kerr, M.,
1981b).
Bowen (1989) ha observado en su quehacer clnico que en todas las familias existe
algn grado de proyeccin en los hijos, aunque en la mayora de ellas se da una
combinacin de los mecanismos propios del proceso emocional de la familia nuclear. Los
montos de indiferenciacin y ansiedad que son absorbidos por el conflicto conyugal y la
disfuncin de un cnyuge, disminuyen aquellos dirigidos hacia los hijos. El desarrollo de
trastornos graves en la descendencia de matrimonios pacficos y armoniosos evidencia que
el conflicto no es imprescindible para que esto ocurra.
Finalmente, todos los mecanismos implicados en el proceso emocional de la familia
nuclear dan cuenta de un patrn relacional impulsado por fuerzas emocionales donde la
intensidad del proceso, y cualquiera de sus manifestaciones, se encuentra determinada por
tres variables interrelacionadas, que son: el grado de diferenciacin del s mismo de los
miembros familiares, el grado de desvinculacin de la familia extensa u otros sistemas
potencialmente estabilizantes, y, los montos de ansiedad aguda y crnica existentes en el
sistema (Kerr, M., y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989).
Por otra parte, las variaciones susceptibles de darse en los patrones de
funcionamiento emocional en las familias nucleares estn sujetas a diferencias de tipo
cuantitativas, y no cualitativas, que pueden describirse como un continuum de
funcionamiento (Kerr, M., y Bowen, M., 1988).
En un extremo de este continuum se encuentran aquellas familias en las que la
indiferenciacin es tan alta que presentan a la vez un intenso conflicto conyugal, una grave
disfuncin de un cnyuge, un sobreinvolucramiento de los hijos, un conflicto o una
desvinculacin con las familias de origen, y adems una ansiedad flotante.
85
A medida que se avanza por este continuum, la ansiedad en las familias nucleares va
disminuyendo en relacin a un aumento en el contacto emocional con la familia extensa u
otros sistemas potencialmente estabilizantes; lo anterior se debe a que la apertura en estas
relaciones reduce automticamente la tensin y la intensidad de cualquier disfuncin
presente en el ncleo familiar. Es preciso recordar que todo este proceso est moldeado por
las fluctuaciones en los niveles de diferenciacin del s mismo de cada uno de los
integrantes de la familia.
Sin embargo, una relacin externa a la familia nuclear puede tornarse en una fuente
de conflicto y de perturbacin emocional para ella, de modo que si la relacin se
desestabiliza, puede convertirse en un generador de presin emocional (Bowen, M., 1989).
Los cuatro mecanismos ligadores de ansiedad del proceso emocional de la familia
nuclear no deben ser considerados como 'buenos' o 'malos', sino que slo constituyen
modos en los cuales la ansiedad y la reactividad emocional puede ser esparcida entre los
miembros del sistema, y contenida en este; cada miembro familiar participa en este proceso
de reparticin aparentemente motivado por el deseo de aliviar su propia ansiedad (Kerr, M.,
1981b). As, la mayor frecuencia y/o intensidad en la activacin de uno de estos
mecanismos homeostticos, determina en qu lugar del sistema se desarrollar un sntoma o
disfuncin (Kerr, M., 1981a).
Adems, el tipo de sntoma que se desarrollar en alguno de los miembros del
sistema (fsico, emocional, o social) est relacionado con la manera en que ste maneja su
ansiedad, como tambin con lo que otros proyectan en l cuando estn ansiosos. As,
algunas familias se focalizan en la salud fsica, otros se focalizan en deficiencias en el
carcter reales o imaginarias y el bienestar emocional, y otras se focalizan en la conducta
(Kerr, M., y Bowen, M., 1988).
d. Proceso de Proyeccin Familiar
En la Teora de los Sistemas Naturales este concepto describe cmo suele
trasmitirse el proceso emocional familiar de una generacin a la siguiente. Los montos de
ansiedad de la generacin presente estn relacionados con sus niveles de diferenciacin, sin
86
embargo, dicha ansiedad puede disminuir a expensas de algunos de los descendientes. Este
fenmeno, en el que un grupo funciona mejor a costa de uno o ms de sus integrantes, est
presente en todos los sistemas emocionales con diferentes grados de intensidad (Bowen,
M., 1989).
El proceso de proyeccin familiar alude a un patrn relacional automtico con
aspectos de ndole psicolgica y emocional: el primero es un elemento importante en la
desigual transmisin de la indiferenciacin, y de las ansiedades parentales, a uno o ms
hijos; la transmisin de los niveles bsicos de diferenciacin de padres a hijos, tiene lugar
en virtud de que los padres sean quienes son como personas: cmo reaccionan y se
comportan, cmo piensan, qu es lo que creen y sostienen, cmo se expresan y relacionan
con otras personas (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M. 1991; Kerr,
M., 1992). El segundo, relacionado con el anterior, es ms antiguo filogenticamente y se
trata del ms profundo apego, aquel que se da naturalmente en nuestra especie entre la
madre y su hijo (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M. 1991); La
responsividad de un nio a la investidura emocional de su madre, y su maleabilidad en su
relacin con ella... tiene profundas races en la historia evolutiva de los mamferos.41 El
apego es descrito por Bowen (1991), como el componente ms bsico del proceso de
proyeccin familiar y, por lo tanto, del proceso de interdependencia multigeneracional de
los campos emocionales.
El beb inicia su vida en el apego simbitico con la madre, el cual es indispensable
para el desarrollo vital del nio que nace indefenso; este fenmeno natural se extiende hasta
que el sujeto logra la madurez mental y fsica que le permite desenvolverse y satisfacer sus
propias necesidades. Mientras ms fuerte es el apego simbitico irresuelto, el desarrollo
del nio estar ms coloreado por las necesidades y los miedos de su familia. Adems,
mientras menor sea la separacin emocional entre una madre y un hijo, la imagen del nio
de su madre estar mas coloreada por sus necesidades y temores emocionales. Una relacin
41
The responsiveness of a child to the emotional investment of his mother, and his malleability in the
relationship with her has deep roots in the evolutionary history of mammals.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory W. W. Northon &
Company. Nueva York. Estados Unidos, 1988. Pg. 196.
87
The stronger the unresolved symbiotic attachment, the more the childs development is colored by the
needs and fears of his family. In addition, the less emotional separation between a mother and a child, the
more a childs image of his mother is colored by his own emotional needs and feels. A well entrenched
symbiotic relationship, therefore, is most accurately conceptualized as a mutual projection process.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory W. W. Northon &
Company. Nueva York. Estados Unidos, 1988. Pg. 201n.
43
The person with the most direct influence on a childs differentiation is the one who is most emotionally
significant to the child usually the one most emotionally invested in him.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory W. W. Northon &
Company. Nueva York. Estados Unidos, 1988. Pg. 196.
88
Bowen, M. La Terapia Familiar en la Prctica Clnica. Editorial Descle de Brower, S.A. Bilbao, Espaa.
1989. Pg. 107 TII, 195 TII, 164-165 TI
89
que los niveles de fusin no sean tan altos, stos ltimos quedarn relativamente al margen
del proceso.
De este modo en cada generacin hay una propensin a que al menos un hijo
cuando hay ms de uno se desarrolle relativamente distante de las necesidades y
exigencias emocionales que se plasman en la proyeccin familiar, alcanzando un nivel
bsico de diferenciacin del s mismo ms elevado que el de sus padres.
Por su parte el hijo que se convierte en objeto de la proyeccin familiar est ms
fusionado emocionalmente a sus padres, desarrollando niveles de diferenciacin del s
mismo menores que ellos (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989, Bowen, M.,
1991).
La pauta relacional que comnmente se ha observado en el proceso de proyeccin
familiar puede ser activada tanto por el nio como por la madre. Cuando se desarrolla
ansiedad en la madre (o en la persona ms significativa para el nio), su atencin se desva
de sus propios conflictos hacia algn aspecto del funcionamiento de su hijo, con el fin de
aminorar dicha ansiedad (Kerr, M. y Bowen, M. 1988), Ella puede reaccionar a algo que el
nio efectivamente dijo o hizo, a algo que ella imagin que el nio dijo o hizo, o a algo que
teme que el nio pueda decir o hacer.45
Es ms fcil para la madre (como para cualquier ser humano) explicarse que el
origen de su ansiedad no tiene relacin con ella misma sino con otro. Este es un factor
cardinal en el mbito de la inmadurez de la madre, ya que as ella negar sus sentimientos
de vulnerabilidad y su necesidad de que la traten como a una nia. Y son estos sentimientos
los que proyecta en el nio, percibindolo ahora como indefenso y deseoso de ser mimado
(Bowen, M., 1989; Bowen, M. 1991).
Entonces, la madre significa o le da algn sentido a lo que hace el nio, estas
interpretaciones estarn teidas por el estado afectivo de ella; la imagen que ha construido
del nio refleja, ms bien, su ansiedad y sus necesidades emocionales (Kerr, M. y Bowen,
M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen M. 1991), es decir, su deseo de que el nio tenga
45
She may react to something the child actually said or did, to something she imagined the child said or did,
or to something she fears the child might day or do.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory W. W. Northon &
Company. Nueva York. Estados Unidos, 1988. Pg. 201.
90
que ser de cierta manera o su temor de que el nio sea de cierta manera ms que lo que
[la imagen de la madre] refleja al nio en s mismo46
Cuando el nio percibe la ansiedad de la madre (no necesariamente
concientemente), empieza a experimentar ansiedad, y aprende que si l habla o acta como
la imagen que la madre tiene de l sta se tranquilizar y, por lo tanto, l tambin estar
ms tranquilo. No obstante, reforzar la percepcin de la madre, lo que probablemente la
vuelve ms ansiosa (ya que sus miedos se realizarn) e implica que se movilice ms
ansiosamente para satisfacer al hijo, lo que a su vez inquieta ms al chico, establecindose,
de este modo, un crculo vicioso que, de seguir con la misma intensidad, no permitir al
nio calmarse lo suficiente para comprender lo que le sucede (Kerr, M. y Bowen, M., 1988;
Bowen, M., 1989).
En un principio, el costo que representa para la realidad del nio no es tan alto ya
que consigue que su madre est ms tranquila y sea ms predecible. Sin embargo, el nio
pronto se volver algo ms inadecuado funcionalmente, y esto se acrecentar cada vez que
acepte una nueva proyeccin (Bowen, M., 1989).
Si el nio comienza a jugar el rol de ser para la madre, y la madre, por su parte, a
desempear el papel de ser para el hijo, ambos se encontrarn entrampados en el ser el
uno para el otro. Y si el hijo dedica su yo a ser para la madre pierde la capacidad de ser
para s mismo (Bowen, M., 1989).
Cuando el nio internaliza la imagen que la madre tiene de l, y se comporta
consistentemente con esta imagen, el crculo est completo, y la madre justificar su
imagen del infante con los comportamientos de ste. Esto no significa que el cuidador ms
importante para el nio sea malvado sino que solamente est ansioso, y es tan prisionero de
la situacin como el nio (Kerr, M. y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989).
Y no slo el nio sino que toda los familiares aceptarn la percepcin materna,
debido a que el proceso de proyeccin es, como lo dice su nombre, familiar y gatilla
46
her wish to have the child be a certain way or her fear that the child is a certain way more than it
reflects the child himself.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory W. W. Northon &
Company. Nueva York. Estados Unidos, 1988. Pg. 201.
91
mismo ya que se acusa rpidamente para aliviar su ansiedad, y queda tan perturbado para
mirar a su alrededor que no se hace cargo de discriminar la participacin de cada uno.
Mientras menores los niveles de diferenciacin del s mismo de las personas, ms intensas
son las acusaciones y las autoacusaciones.
Este patrn puede servir para reducir el conflicto conyugal, a travs de diversas
pautas que poseen diferentes intensidades, sin embargo, una de las ms observadas es la
tensin bsica entre los padres; en ella, el padre ocupa la posicin exterior en el sistema
familiar, y, si los niveles de proyeccin son intensos, es descrito comnmente como pasivo,
dbil y distante, ya que, de alguna manera, deja el problema familiar en manos de la madre
y el hijo (Bowen, M., 1989). A veces se retira emocionalmente del sistema, permaneciendo
ms horas en su trabajo, bebiendo, con la amante, o con sus propios padres a los que
probablemente se aproximar ms emocionalmente (Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991).
La madre probablemente estar ms centrada emocionalmente en el hijo que en su
marido, y, en casos donde la proyeccin es ms grave, se le ha descrito como agresiva,
dominante, castrante, imponiendo su perspectiva acerca del hijo en l mismo, avanzando a
pasos agigantados hacia la perturbacin funcional crnica de ste (Bowen, M., 1989).
Si la triangulacin del conflicto familiar en el hijo es grave, los padres sern
incapaces de separar sus sentimientos, pensamientos y acciones de su hijo. El conflicto
conyugal desaparecer cuando la familia alcance el mximo nivel de proyeccin hacia el
hijo escogido por el proceso emocional, es decir, cuando ambos padres se ocupen
preferentemente por la salud, bienestar y el xito que logre aquel (Bowen, M., 1991).
Las familias funcionan reproduciendo esta misma triangulacin durante aos, y a
medida que transcurren los aos el hijo acepta y se posiciona voluntariamente de su rol,
perdiendo progresivamente su individualidad (Bowen, M., 1989).
Hay casos menos graves donde los padres intentan con perseverancia superar sus
conflictos, pero la relacin de pareja comienza a ser montona y la energa vital y el s
mismo de cada uno de los padres se descargan automticamente en el hijo (Bowen, M.,
1991).
Tambin se ha observado una variante de esta pauta consistente en que el padre
finalmente aborda su relacin conflictiva con la madre, lo que gatilla que el hijo quedar en
93
la posicin exterior. Esto permite al hijo de conocer y aprender de este nuevo rol que lo
deja ms libre aprendiendo a ocupar la posicin exterior, llevando a sus padres a asumirse y
enfrentarse entre s (Bowen, M. 1989).
En la teora de los sistemas naturales el concepto de enfermedad es considerado
como una disfuncin que est determinada por fuerzas que van ms all del control o la
responsabilidad de la familia (Bowen, M., 1989).
El proceso de proyeccin familiar es definido como universal, puesto que est
presente en todas las familias con diferentes intensidades, por lo tanto, siempre habr algn
costo para el nio por mnimo que sea (Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991). Por esta razn
es difcil modificar el proceso de proyeccin en la familia, ya que es impulsado por fuerzas
emocionales universales y automticas que mantienen al paciente enfermo en su rol; no
obstante, el llamado paciente tambin participa activamente en este proceso y, por lo tanto,
no es entendido como una vctima de la situacin (Bowen, M., 1989).
Es en la confirmacin del diagnstico, que el hijo se convierte en paciente, y se
completa y se instituye la proyeccin familiar, reducindose as la ansiedad de los padres.
Cuando stos reciben el diagnstico satisfacen su necesidad de confirmar y reafirmar la
insuficiencia que perciben en el hijo, reforzando adicionalmente su posicin de dbil, y los
padres su posicin de ms fuertes. Toda anormalidad descubierta en exmenes fsicos,
anlisis de laboratorio y pruebas psicolgicas puede facilitar tambin el proceso de
proyeccin47, el diagnstico cristaliza el proceso de proyeccin, de modo que el dao se
vuelve irreversible.
En algunas familias sus miembros estn tan fijos en sus posiciones funcionales, que
el diagnstico no hace sino explicitar lo que ya ha pasado en el sistema. En estas familias,
el hijo triangulado acepta sin dificultad la proyeccin y la nueva nominacin de paciente, y
el acuerdo entre la familia y el mdico tratante, consiste en que este ltimo se hace
responsable de las consecuencias del extenso proceso proyeccin que inicialmente emergi
en la familia.
47
Bowen, M. La Terapia Familiar en la Prctica Clnica. Vol. I. Editorial Descle de Brower, S.A. Bilbao,
Espaa. 1989. Pg. 130.
94
entre cada nacimiento pues cinco o ms aos de diferencia de edad supone una menor
predictibilidad de las caractersticas relacionadas con cada posicin (Bowen, M., 1989).
As, un nio que nace cinco o siete aos despus que el ultimo hermano, adoptar
caractersticas ms cercanas a las de un hijo nico que a las de hermano menor.
La posicin que cada persona ha ocupado en la constelacin fraterna proporciona
importante informacin acerca de ella y su familia, pues permite cierta predictibilidad de
los rasgos que aquella desarrollar segn dicha posicin. Adems, es informacin
fundamental para suponer los perfiles psicolgicos de los miembros familiares de
generaciones presentes y pasadas (aun sin poseer datos verificables en la actualidad), es
decir: el estilo de vida que ha devenido en una familia. La reconstruccin del proceso
emocional de las generaciones pasadas ayuda a comprender el proceso emocional familiar
de la familia nuclear y extensa, a entender la participacin de cada hijo en dicho proceso, y
a postular los posibles patrones relacionales familiares en la siguientes generaciones
(Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991).
Las caractersticas posibles de distinguir en una persona suelen ser una mezcla de
cualidades infantiles y adultas, y el predominio de unas respecto de las otras tiene relacin
con el nivel de diferenciacin del individuo, de modo que mientras mayor es el nivel de
diferenciacin de su s mismo, mayor ser el predominio de las caractersticas adultas que
se podran distinguir en l, y si mayor es la indiferenciacin, predominarn los rasgos ms
infantiles.
No slo es importante el nivel de diferenciacin del individuo sino tambin el
proceso de proyeccin familiar en el que se ha visto involucrado puesto que, cuanto ms
intenso es el proceso de proyeccin sobre un hijo, ms infantil se vuelve ste, y, frente a
la intensidad de tal proceso la posicin que el individuo ocupa en la fratra se vuelve
irrelevante. Sin embargo, la posicin que un hijo ocupa en la constelacin fraterna ayuda a
comprender cmo se elige un hijo en particular para ser el objeto del proceso de proyeccin
familiar (Bowen, M., 1989) dado que En la mayora de las instancias, es la posicin en la
97
que nace un nio la que hace su desarrollo ms, o menos vulnerable a ser moldeado por las
ansiedades parentales48.
El hecho de que la utilizacin de este concepto permita predecir patrones de
funcionamiento de un individuo responde a que las expectativas hacia ste en relacin a la
posicin que ocupa entre sus hermanos, suelen ser similares en todas las familias; tales
expectativas se encuentran determinadas situacionalmente, ms que ser construidas por los
padres. An cuando las personas nacen y crecen en distintos sistemas familiares con
distintas realidades sociales, econmicas y culturales, y diferentes niveles de
diferenciacin pueden crecer con idnticas posiciones funcionales en sus familias.
Entonces, se puede asociar concienzudamente ciertos rasgos de personalidad con la
posicin que cada hermano ocupa entre el resto de ellos.
Una persona nace en una posicin especfica entre sus hermanos, y por este hecho
asume las funciones asociadas con dicha posicin, y cuando lo hace, otros miembros del
sistema no realizarn tales funciones. En otras palabras, los sujetos nacen en, y ocupan,
determinadas posiciones funcionales que el sistema emocional familiar ha generado y
moldeado a travs de las generaciones, las cuales estn fijadas en procesos emocionales,
sentimentales y subjetivos dentro del sistema relacional. Entonces, al observar un sistema
familiar es posible distinguir entre sus miembros a: el mayor responsable, el menor
irresponsable, el lder del clan, el historiador familiar, el mediador, el enfermo, o el
listo como algunas de las posiciones funcionales ms comunes.
La posicin funcional que una persona adopta no slo est influenciada por la
posicin que ocupa en la fratra al momento de nacer, sino tambin por otros factores como
el gnero del sujeto, los patrones familiares multigeneracionales, y eventos nodales que se
dan en la familia a travs del tiempo, algunos de los cuales como enfermedad, muerte,
desempleo, y emigracin de algn(os) miembro(s) pueden modificar la posicin funcional
que una persona ocupa en un sistema relacional (Kerr, M., y Bowen, M., 1988;
McGoldrick, M., 1995).
48
In most inastances, it is the position a child is born into that makes his development more or less
vulnerable to being shaped by parental anxieties.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 211.
98
an orderly and predictable relationship process that connects the functioning of family members across
the generations.
Kerr, M. y Bowen, M., Family Evaluation. An Approach Based on Bowen Theory. W.W. Northon &
Company. Nueva York, Estados Unidos, 1988; Pg. 224.
99
Basic levels of differentiation in one generation always limit the range of possibilities for basics levels of
differentiation in the next generation.
102
45
40
45
45
45
40
40
35
35
40
40
40
30
35
45
45
45
50
103
52
Bowen, M., De la Familia al Individuo. La Diferenciacin del S Mismo en el Sistema Familiar. Editorial
Paids, Barcelona, Espaa. 1991; Pg. 99-100.
104
to the degree that there is fusion in one or more relatioships in a single generation there is correlative
emotional cutoff in one or more relationships in another generation.
Titelman, P., Overview of the Theoretical-Therapeutic System. En: Clinical Applications of Bowen
Family Theory. Thehaworth Press. Nueva York, Estados Unidos. 1998; Pg. 13.
105
de apego emocional irresuelto con sus padres. Este ltimo tiene mayor probabilidad de
hacer corte emocional con sus padres debido a la poca diferenciacin de su s mismo
lograda, la ansiedad asociada a ello y a los problemas que se puedan presentar en su vida
(Kerr, M., 1981b).
El hijo que se ha separado de su familia de origen no se libera con esto del apego
emocional irresuelto con sus padres, sino que el problema permanece latente hasta que
resurge ms tarde en su contacto con otros (Kerr, M., y Bowen, M., 1988; Bowen, M.,
1991). El sujeto slo logra aliviarse de la presin inmediata, disminuyendo as sus niveles
de ansiedad, pero su vulnerabilidad bsica hacia relaciones de intensa importancia
emocional no vara. As, mientras mayor es el corte emocional con las generaciones
pasadas, ms probable es que una versin ms intensa del problema de su familia de origen
se repita en la generacin presente, en su matrimonio, y en las futuras, pues es ms
probable tambin que sus hijos repitan esta pauta relacional ms drsticamente an (Kerr,
M., y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989).
El sujeto puede lograr la separacin emocional mediante mecanismos internos de
negacin y aislamiento de su s mismo si permanece cerca de sus padres, o por medio de la
distancia o huda fsica de ellos, o bien, una combinacin de ambos mecanismos (Kerr, M.,
1981b; Kerr, M., y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989; Bowen, M., 1991). Cualquiera que
stos sea no es indicador de la intensidad del apego emocional irresuelto y quien se aleja
fsicamente puede estar tanto o ms involucrado en, y dependiente de, la relacin con su
familia de origen que quien permanece en casa o cerca de sus padres aislndose
internamente (Bowen, M., 1989).
Por una parte, la persona que maneja la excesiva vinculacin mediante la distancia
emocional utilizando mecanismos internos (de retirada y comunicacin limitada por
ejemplo) mientras permanece cerca de sus padres se caracteriza por mantener algn grado
de contacto y apoyo con los padres, vivenciar un proceso global menos intenso lo que le
permite mantenerse en escena durante momentos de tensin, aunque observa una mayor
tendencia a desarrollar disfunciones internas (como enfermedades fsicas), emocionales
(como depresin) y sociales (como el alcohol y la irresponsabilidad episdica respecto de
otros). Aquel individuo que se sumerge en una psicosis, quedando aislado en su s mismo
106
mientras vive con los padres, muestra este mecanismo en su mxima expresin; otro buen
ejemplo es la depresin, donde el sujeto se asla cada vez ms de los otros cuanto mayor es
la ansiedad en el sistema relacional, al mismo tiempo que parece seguir manteniendo
relaciones normales en los grupos.
Por otra parte, quien se sirve de la distancia fsica como pauta para manejar la
excesiva interdependencia emocional se caracteriza por mostrar una tendencia hacia la
conducta impulsiva y huir de los padres en busca de lograr su independencia de quienes l
considera la fuente del problema. Este mecanismo es tan propio de la persona que mientras
ms intenso el corte con su familia de origen, ms probabilidades tiene de repetir la misma
pauta de distanciamiento fsico en sus relaciones futuras, con su matrimonio, en las
relaciones laborales o frente a cualquier otra instancia donde pudiese surgir una vinculacin
emocionalmente intensa con el otro, escapando de la relacin cada vez que la ansiedad se
acumule en sta. Es lo que ocurre, por ejemplo, con las relaciones nmades, donde una
persona huye de una relacin, cortando la unin y comenzando un nuevo vnculo donde
invierte su s mismo hasta que la ansiedad de la fusin aumenta y, entonces, escapa
nuevamente hacia otra relacin, como si buscara la intimidad y a su vez fuera alrgica a
ella.
Las personas que se aslan de la familia de origen tienden a buscar vnculos ms
agradables dentro de las relaciones sociales que establecen, reduciendo as, durante un
periodo limitado, la ansiedad relacionada con el distanciamiento fsico de sus padres. Si
estas relaciones se vuelven importantes pasan a constituir una familia sustitutiva,
duplicndose en ella las relaciones que se tenan con los padres.
Se ha observado una tendencia creciente de distanciarse de las familias de origen en
busca de familias sustitutivas mejores como resultado del proceso emocional que impulsa
a las personas a hacer corte emocional. Quienes se muestran ms alentados a crear y
componer familias sustitutivas son aquellos que utilizan preferentemente un patrn de
distancia fsica para manejar la fusin y la correspondiente ansiedad que genera; por lo
tanto, cortarn con la familia sustitutiva cada vez que aumente la tensin entre sus
miembros, y buscarn otra relacin mejor, volvindose gradualmente ms aislados luego
de han repetido unos cuantos ciclos de corte emocional. Las familias sustitutivas son
107
ansiedad, y bajos niveles de ansiedad continuos permite que los miembros ms motivados
dentro de la familia comiencen a dar pasos hacia una mejor diferenciacin de su s mismo;
por el contrario, una ansiedad alta sostenida paulatinamente conducir a una mayor
indiferenciacin (Bowen, M., 1989).
La familia de origen no slo puede llegar a ser un sistema de soporte, estabilizador
del sistema nuclear, sino tambin un recurso para conocer ms de s mismo; el modo en que
una persona se desenvuelve en su matrimonio, con sus hijos y en otras instancias sociales
significativas es influenciado principalmente por las relaciones que esa persona ha
establecido con sus padres, hermanos y otros familiares durante su infancia y juventud
(Kerr, M., y Bowen, M., 1988).
El esfuerzo por reducir el corte emocional con la familia extensa parece beneficiar
al individuo permitindole definir mejor su s mismo, reducir el nivel de ansiedad crnica
que tiene, y, por lo tanto, funcionar menos reactivamente en sus relaciones (Titelman, P.,
1987; Kerr, M., y Bowen, M., 1988). La labor de una persona que desea reducir el corte
emocional con sus familias de origen requiere de habilidades para ser ms responsables de
s mismos (funcionar menos infantilmente en sus familias), o bien, no hacerse cargo del
funcionamiento emocional de otros (no tratar de solucionar los problemas a otros). La
confrontacin y honestidad no ayuda a reducir la desconexin de una persona con su
familia.
Aun cuando el acto de hacer corte emocional con los otros posee un elemento de
eleccin consciente una persona puede evitar y aislarse de las personas con las que le es
difcil relacionarse es en parte un proceso emocional automtico, y no se hace con mucha
reflexin, sino que se responde ms bien, a un proceso emocional familiar en marcha,
incluso antes de haber nacido, pues si en las generaciones previas se ha hecho corte queda
en la atmsfera emocional de la familia como opcin frente a las dificultades y ansiedad en
la relacin con otro. Son pocas las personas que abruptamente hacen corte en respuesta a un
desacuerdo mayor, y cuando la carga emocional que los ha distanciado no es mucha, es ms
fcil que estn ms receptivas a reestablecer el contacto (Kerr, M., y Bowen, M., 1988).
109
54
Bowen, M., La Terapia Familiar en la Prctica Clnica. Vol. II. Editorial Descle de Brouwer, S.A.
Bilbao, Espaa. 1989; Pg. 130.
110
del sistema emocional de la sociedad, funcionando por sobre el promedio de ella (Kerr, M.
y Bowen, M., 1988; Bowen, M., 1989).
h.1 La Regresin Societal
La idea de regresin societal es fruto de las analogas existentes entre la regresin
de una familia y la regresin en grupos sociales ms grandes. En este sentido la regresin,
familiar y societal, es una respuesta a un estado de ansiedad crnica sostenida, con un
consecuente aumento de la actividad de la fuerza de juntidad y la fusin emocional, todo lo
cual reduce la autonoma operativa de los individuos y hace a los componentes del sistema
emocionalmente ms dependientes entre s.
La regresin societal tiene lugar cuando la sociedad responde a este incremento en
la ansiedad tomando decisiones determinadas emocionalmente con objeto de aliviar la
tensin emocional del momento, ello desemboca en la elaboracin de una legislacin
guiada ms por la reactividad emocional y un pensamiento causa-efecto, que por el
pensamiento lgico y una perspectiva sistmica del funcionamiento humano que permita
apuntar a los factores subyacentes relacionados con el aumento en los niveles de ansiedad
crnica presentes en la sociedad. Aunque la ciencia ha permitido al hombre superar
parcialmente el pensamiento causa-efecto y aplicar el pensamiento sistmico a su propio
funcionamiento emocional, en un campo emocional de alta ansiedad la reactividad
emocional suele imponerse facilitando un enfoque de los problemas y situaciones basado en
una perspectiva lineal o causalstica (Bowen, M., 1989).
Aparentemente la creciente ansiedad durante los ltimos cincuenta aos,
responsable del proceso de regresin societal, est relacionada con una falta de armona
entre el hombre y su entorno, ms que con una falta de armona entre el hombre y sus
semejantes. El hombre se ha superpuesto a muchas de las instancias que amenazaban su
vida en los comienzos de su existencia adquiriendo un control cada vez mayor del ambiente
en que se desenvuelve, sin embargo, esto ha ido aparejado con un crecimiento demogrfico
explosivo, el agotamiento de las materias primas necesarias para la subsistencia, la
reduccin de los suministros de alimentos, la creciente contaminacin ambiental, un avance
111
Bowen, M., La Terapia Familiar en la Prctica Clnica. Vol. II. Editorial Descle de Brouwer, S.A.
Bilbao, Espaa. 1989; Pg. 173.
113
114
EL DIAGRAMA FAMILIAR
Debido a que el diagrama familiar ha sido una herramienta fundamental para
ordenar e interpretar la informacin correspondiente a un sistema familiar, y que su
evolucin ha estado estrechamente vinculada con los planteamientos desarrollados por
Murray Bowen, resulta un dispositivo indispensable para analizar un sistema familiar desde
una perspectiva relacional y multigeneracional. Es por eso que a continuacin exponemos
los principales aspectos del diagrama familiar pertinentes a esta investigacin, relativos a su
construccin e interpretacin.
a. Definicin
En el estudio publicado por Henil (1985)... se define el diagrama familiar como:
Una TCNICA DIAGRAMTICA establecida, que consiste en la elaboracin de un
rbol familiar, como representacin visual bidimensional, incluyendo tres generaciones.
De acuerdo a Guerin y Pendagast (1976) y a Wachtel (1982), el diagrama familiar
puede definirse como:
un mtodo estructurado para conceptuar la familia, que puede usarse en la sesin
inicial o posteriormente en la terapia... 56
El diagrama familiar es un formato visual que registra grficamente informacin
acerca de los miembros de una familia y sus relaciones, proporciona una mirada global de
la complejidad de la estructura y las relaciones familiares, incluyendo al menos tres
generaciones lo que consiste en un enfoque multigeneracional basado en la teora de los
sistemas familiares de Murray Bowen (Wachtel, E., 1982; McGoldrick, M. y Gerson, R.,
1987; Kuehl, B., 1995 Watts-Jones, D., 1997). De este modo, el diagrama familiar
constituye una fuente de hiptesis explicativas que considera el contexto relacional y la
evolucin de la red familiar a travs del tiempo, es una herramienta de investigacin que
permite adentrarse en la historia de una familia y los procesos emocionales que all ocurren,
56
115
ya sea con un fin clnico o con una orientacin que apunte al mayor conocimiento de s
mismo (Wachtel, E., 1982; McGoldrick, M. y Gerson, R., 1987).
El uso del diagrama familiar como herramienta de entrenamiento, tiene por objetivo
contribuir a la comprensin de los conceptos sistmicos, de los sistemas familiares de los
terapeutas en formacin, conjuntamente con el lugar que ocupan en ellos (Salgado de
Bernal, C. y Alvarez-Schwarz, M., 1990; Hardy, K. y Laszloffy, T., 1995; Watts-Jones, D.,
1997; Halevy, J., 1998).
En muchos casos, el genograma es el primer paso en un viaje familiar que lleva a
metas generales de individuacin y a una posible reestructuracin de las alianzas en el
presente.57
b. Construccin de Los Diagramas Familiares
La creacin de un diagrama familiar consiste en tres etapas: trazado de la estructura
familiar, registro de la informacin sobre la familia y delineado de las relaciones familiares
(la simbologa utilizada para la construccin de los diagramas familiares se expone en el
Anexo I de esta memoria).
El trazado de la estructura familiar implica la construccin de figuras que
representen personas, y lneas que describen las relaciones tanto biolgicas como legales
entre aquellas, en los diferentes niveles generacionales al interior de una familia.
Una vez trazada la estructura familiar se agrega la informacin sobre la familia en
cuanto a su demografa, funcionamiento y los sucesos familiares crticos. La informacin
demogrfica alude a edades, fechas de nacimiento y muertes, situaciones, ocupaciones y
nivel educacional. La informacin funcional familiar incluye datos relativamente
objetivos sobre el funcionamiento mdico, emocional y comportamental de los miembros
de la familia (ausentismos laborales, alcoholismos, xitos, etc.) que se sitan junto al
57
In most cases, the genogram is the first step in a family journey which leads to general goals of
individuation and posible reestructuring of family alliances in the present.
Hof, L. y Berman, E. (1986) The Sexual Genogram. En Journal of Marital and Family Therapy, vol. 12. n
1, pg. 39-47; Pg. 42.
116
Con el diagrama familiar no slo se busca rastrear eventos familiares relevantes sino
tambin situar la evolucin de la familia a travs del tiempo, es decir, se considera
el contexto social e histrico en que ciertos sucesos ocurren. A si mismo, indagar
sobre los cambios alrededor de una situacin particular (nacimiento, muerte, etc.)
permite hipotetizar respecto del estilo de adaptacin de la familia; el pasado familiar
y la relacin que los miembros establecen con dicho pasado son claves en la
distincin de reglas y pautas de organizacin familiar.
Estructura Familiar
II.
III.
IV.
V.
VI.
ambos tienen la misma posicin fraterna tendra ms dificultades que aquellos cuya
posicin se complementa.
2.2 El gnero de los hermanos constituye un factor de interpretacin importante en tanto se
sostiene que los hermanos de una persona le otorgan un modelo para la experiencia
con los pares. Las experiencias (o la falta de las mismas) con el sexo opuesto
influiran tambin en la compatibilidad marital; stas se combinan con el orden de
nacimiento para facilitar o dificultar el ajuste de la pareja.
2.3 Diferencia de edad entre hermanos, bsicamente, cuanto menor diferencia de edad
existe entre los hermanos, ms han compartido en su experiencia vital. Se considera
que una diferencia de seis aos de edad implica que los hermanos adopten una
posicin funcional de hijos nicos, pues han vivido las etapas de desarrollo
independientemente. Esta variable se entremezcla con el sexo de cada hermano para
formar constelaciones particulares caracterizadas por alianzas y relaciones de mayor o
menor distancia entre ellos.
2.4
Otros factores que influyen en el rol de la constelacin fraterna son: el momento del
nacimiento de cada hermano en la historia familiar; las caractersticas individuales del
nio; el programa familiar para el nio; actitudes e inclinaciones parentales sobre
las diferencias sexuales, y finalmente, la posicin fraterna del nio en relacin a la del
padre del mismo sexo (Bowen M., 1989; Bowen M., 1991).
121
122
58
McGoldrick, M. y Gerson, R., Genogramas en la Evaluacin Familiar. Editorial Gedisa S.A. Barcelona,
Espaa. 1987. Pg. 110.
125
el hijo puede adoptar una posicin de mediador entre sus padres cuando stos estn en
intenso conflicto relacional.
b) Tringulos comunes de parejas: no slo los hijos pueden ser triangulados para resolver
el conflicto marital, sino que la pareja se puede asir de otras personas o cosas para resolver
su ansiedad relacional. El triangulo poltico puede ser el ms comn entre las parejas, y
puede darse naturalmente entre los dos cnyuges y cualquiera de sus cuatro progenitores.
Otro triangulo reconocible es el de la relacin extramatrimonial, haya ocurrido en el
pasado o en curso, permite a la pareja distraerse de problemas fundamentales que les
aquejan, o bien libera de tensin a la pareja con una relacin conflictiva.
c) Tringulos en las familias divorciadas y vueltas a casar: son pautas vinculares
triangulares fcilmente diferenciables pues estn determinadas por la estructura familiar
ms que por la manera de ser de cada miembro del sistema familiar, ya que la pauta
estructural persona de afuera/persona de adentro en las familias mixtas, es intrnseca en
estos casos y facilita la formacin de tringulos.
d) Tringulos en familias con hijos adoptivos: las pautas triangulares suelen ser muy
parecidas a las que se dan en las familias vueltas a casar en tanto se trata de dos familias, la
adoptiva y la biolgica, pues aunque no se conozca a los padres biolgicos del hijo
adoptado, la idea que se tenga de stos o su recuerdo pueden ser tan vlidos para formar un
triangulo como las personas mismas.
e) Tringulos Multigeneracionales: como ya se mencion los tringulos pueden darse a
travs de las generaciones, implicando hijos, padres, abuelos y otros. Es necesario recordar
aqu que los tringulos sobreviven a las personas, de modo que las posibilidades de que una
persona participe en un tringulo estn dadas mucho antes de su nacimiento. Adems, se ha
observado que en los sistemas familiares, las relaciones de pareja suelen ser menos intensas
que las relaciones padre/hijo, y las relaciones entre miembros familiares del mismo sexo
127
tienden a ser pobres o superficiales, mientras que aquellas entre personas del sexo opuesto
estaran ms fusionadas emocionalmente.
V. ASPECTOS METODOLGICOS
128
1. El Tipo de Estudio
La presente investigacin de carcter cualitativo, fue de tipo exploratoriodescriptiva con un diseo no experimental, y una modalidad de estudio de casos informal,
mltiple e inclusivo.
La descripcin de los patrones relacionales al interior de una familia, cuando no es
posible su observacin in vivo por diversos motivos, hace necesario conocer la percepcin
personal de los miembros de ella respecto de otros integrantes de la misma familia de que
forman parte y de las relaciones entre ellos; para esto resulta ms preciso aproximarse a
dicha tarea a travs de un enfoque fenomenolgico-cualitativo que permita acceder a
aspectos relevantes de la subjetividad de los miembros de la familia que sern
entrevistados.
Al respecto, este trabajo de investigacin apunt a conseguir el entendimiento del
mundo emocional de los miembros familiares que fueron entrevistados: el modo en que
definen su universo relacional desde su propia perspectiva; aquello que los investigadores
fenomenolgicos llaman verstehen recogiendo la propuesta de Max Weber (Taylor, S. y
Bogdan, R., 1992; Boss, P., Dahl, C. y Kaplan, L., 1996; Rodrguez, G., Gil, J. y Garca, E.,
1999).
Ampliamente definida, la investigacin cualitativa es aquella que produce datos
descriptivos que consisten en manifestaciones verbales y/o conductuales de los sujetos en
estudio (Taylor, S. y Bogdan, R., 1992). Otra caracterstica importante de la investigacin
cualitativa, y que comparte con los enfoques fenomenolgicos, es el acento en la
realizacin de las observaciones en su contexto natural (Boss, P., Dahl, C. y Kaplan, L.,
1996; Rodrguez, G., Gil, J. y Garca, E., 1999). Estas descripciones resultan coherentes
con los objetivos de este estudio en la medida en que la informacin sobre los patrones
relacionales de la propia familia de origen de los investigadores, emergi a partir de un
dispositivo conversacional como es la realizacin de una entrevista en profundidad con
caractersticas de semi-estructurada, la que gui la elaboracin de un diagrama familiar a
partir de las descripciones de los sujetos participantes en la investigacin.
129
personal de la presente investigacin, lo cual los hizo idneos para llevar a cabo los
objetivos propuestos en ella.
Todas las condiciones del estudio mencionadas con anterioridad pueden resumirse
en una serie de supuestos que subyacen a la investigacin fenomenolgica en grupos
familiares (Boss, P., Dahl, C. y Kaplan, L., 1996):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Las historias que contamos: los relatos, fantasas, descripciones, etc., del
intercambio
verbal
cotidiano,
en
sus
aspectos
fundamentalmente
representacionales.
2.
Las historias de las que somos parte: los eventos interactivos de los que
participamos, organizados en torno a diferentes aspectos de la experiencia:
lenguaje (fundamentalmente en sus aspectos no representacionales), emocin,
accin y percepcin, con diferente peso relativo de acuerdo con el tipo de
actividad en la que estemos involucrados.
3.
59
Briones, G., Nuevos Tipos de Investigacin y de Diseos metodolgicos En: Mtodos y Tcnicas
Avanzadas de Investigacin Aplicadas a la Educacin y las Ciencias Sociales. Programa Interdisciplinario de
Investigaciones en Educacin. Curso de Educacin a Distancia. Santiago, Chile. 1988.
132
60
Las dimensiones consideradas para esta investigacin corresponden a una combinacin entre las categoras
de interpretacin de diagramas familiares planteadas por McGoldric y Gerson (1987) y dos conceptos bsicos
de la Teora de Sistemas Naturales de Murray Bowen. Los conceptos bsicos restantes pertenecientes a este
cuerpo terico no constituyeron dimensiones de exploracin e interpretacin ya que su observacin excede los
alcances de nuestra investigacin, puesto que para tal propsito se precisa de sesiones peridicas de trabajo
con un encuadre teraputico de largo plazo.
134
por cada uno de los investigadores. Una vez construidos los diagramas familiares simples
de los familiares de cada investigador, se construy a partir de estos, un diagrama familiar
compuesto, el cual fue utilizado para el anlisis de los datos.
El contacto inicial fue realizado telefnica o personalmente, y dependi de la accesibilidad
del sujeto a entrevistar y de la libre eleccin del entrevistador-investigador respecto de la secuencia a seguir,
cuando no existieron factores externos que determinaran el momento de entrevista.
independiente por cada investigador sin incluir a aquel que realiz las entrevistas en su
propia familiafue luego llevada a cabo en forma conjunta con un grupo de supervisores
expertos en la Teora de los Sistemas Naturales de Murray Bowen, quienes se encargaron,
adems, de evaluar previamente las lneas temticas y los posibles formatos de las
preguntas que integraron la pauta de entrevista en profundidad con caracterstica de semiestructurada en que se bas la investigacin; todo ello con el objetivo de realizar la
triangulacin de las investigadores, en cuanto evaluadores y diseadores de estos aspectos
de la investigacin respectivamente. Por otra parte, con la finalidad de contrastar los
aportes posibles de la presente investigacin para la formacin del terapeuta, el equipo
colaborador o grupo de supervisores expertos se constituyeron como dispositivo de
triangulacin de los evaluadores, de manera de determinar, en conjunto con los
investigadores, las contribuciones del presente estudio dentro del contexto del desarrollo de
habilidades teraputicas.
La transferabilidad se refiere a la posibilidad de hacer ciertas inferencias lgicas a
casos que cuenten con un alto grado de similitud con el que hemos estudiado (Briones, G.,
1988). En general, la investigacin cualitativa de tipo fenomenolgica se interesa ms por
reflejar una experiencia particular, que generalizarla al conjunto de todas las familias, sin
embargo, aunque puede reflejar la diversidad situacional, tambin entrega datos que
permiten identificar similitudes con otros casos e investigaciones (Boss, P., Dahl, C. y
Kaplan, L., 1996). En virtud del carcter exploratorio de esta investigacin escapa a su
propsito, y a sus alcances, generalizar los resultados obtenidos en ella.
Finalmente, la comprobabilidad consiste en una meta-investigacin orientada a
revisar la calidad, adecuacin y coherencia de las estrategias de investigacin seguidas en
todo el proceso de elaboracin del estudio. La realizacin de tal tarea debe ser llevada a
cabo por un investigador externo de gran experiencia (Briones, G., 1988). Con el fin de
cumplir este requisito, es que el trabajo fue supervisado tanto por el profesor gua de la
investigacin como por el asesor metodolgico correspondientes, adems de los
profesionales colaboradores con la investigacin.
140
Se procedi a hacer lectura de cada uno de los reportes obtenidos, poniendo especial
implicancias en el rea de la formacin del terapeuta, de modo de distinguir los aportes que
la exploracin familiar ha proporcionado para cada investigador en su condicin de
terapeuta en formacin.
4
contenido textual del reporte, su(s) interpretacin(es) terica(s) y el(los) aporte(s) que se
desprenda(n) de aquel.
Por otra parte, los datos obtenidos en cada entrevista realizada por cada uno de los
investigadores, fueron expuestos en un diagrama familiar simple; luego, se observaron
aquellos diagramas familiares correspondientes al sistema familiar de cada investigador,
buscando las coincidencias en las descripciones proporcionadas por aquellos a quienes haya
entrevistado, a partir de las cuales se construy el diagrama familiar compuesto de la
familia de cada uno de los investigadores. Cada uno de los tres diagramas compuestos
obtenidos, fue analizado considerando las dimensiones de exploracin ya mencionadas
(estructura familiar, tringulos, repeticin de pautas a travs de las generaciones y eventos
vitales estresantes en el curso de la historia familiar).
Finalmente, la informacin condensada en: la tabla resumen de cada caso, la tabla
de anlisis de cada caso, y la interpretacin del diagrama familiar de cada uno de los
141
142
LA SISTEMATIZACIN
a. Definicin
La sistematizacin puede definirse como un proceso, permanente y acumulativo,
orientado a generar conocimientos a travs de la reflexin y conceptualizacin de una
prctica concreta (Gagneten, 1987, citado en Ziga, R., 1992; Quiroz y Morgan, 1987,
citado en Ziga, R., 1992; Antilln, R., 1991, citado en Jara, O., 1994; Aguayo, C., 1992;
Jara, O., 1994; Santibez, R., 1994; Barnechea, M., 1999).
Dicho proceso enfatiza la interpretacin global de la accin y representa una
articulacin entre la teora y la prctica que permite la elaboracin, comprensin y
evaluacin de esta ltima a partir de la reconstruccin ordenada de una experiencia de
intervencin en una realidad determinada, buscando la coyuntura de los elementos que en
ella intervienen, sus potencialidades y limitaciones, y la coherencia entre el propsito de la
accin y la accin misma (Ziga, R., 1984, citado en Ziga, R., 1992; Antilln, R., 1991,
citado en Jara, O., 1994; Ziga, R., 1992; Jara, O., 1994; Santibez, R., 1994; Barnechea,
M., 1999).
...la bsqueda de nuevas formas de accin muchas veces es intuitiva, y se va
ensayando (y equivocndose) hasta que algo resulta. El profesional entonces, adquiere la
llamada experiencia, que le ayuda a hacer mejor su trabajo, pero que pocas veces da lugar
a un conocimiento ordenado, fundamentado, consciente y, por lo tanto, transmisible. Es
aqu donde la sistematizacin juega un importante rol, brindndole herramientas para
transitar desde la experiencia a un conocimiento organizado.61
El proceso de sistematizacin implica una serie de fases que consideran la
reconstruccin, el anlisis, la interpretacin, la conceptualizacin, la generalizacin, las
conclusiones y la propuesta para la prctica, sin embargo, no es imprescindible el desarrollo
de cada una de ellas cuando el propsito de la sistematizacin apunta particularmente a
alguna de estas fases (Ziga, R., 1992).
61
Barnechea, M., Gonzlez, E., Morgan M., La Sistematizacin Como Produccin de Conocimiento. En
Cifuentes, R., La Sistematizacin de la Prctica del Trabajo Social. Editorial. Humanitas. Buenos Aires,
Argentina. 1999. Pg. 124.
143
62
145
b. Objetivos
Es posible plantear tres categoras de objetivos de sistematizacin segn sean los
intereses de los sistematizadores.
Una primera categora se refiere a favorecer el intercambio de experiencias, donde
el objetivo principal est centrado en hacer fcilmente transmisible las experiencias vividas
a partir de la compilacin y ordenamiento de los elementos comunes entre ellas. En este
sentido es reveladora la seleccin de los criterios ordenadores utilizados por los
investigadores-sistematizadores, cuando se busca plantear una hiptesis ms general en
torno a la experiencia.
Una segunda categora gira en torno a la comprensin y reflexin de un equipo de
investigacin o intervencin respecto de su propio quehacer; aqu el objetivo principal est
centrado en los procesos de reflexin, cuestionamiento y adaptacin de la prctica de
quienes intervienen segn las necesidades de los grupos con los que trabaja; la reflexin
sobre la prctica misma, de este modo, conduce a un mejor conocimiento respecto de sta,
lo que permite enfrentar apropiadamente aquellas situaciones inestables y nuevas con las
que el investigador se encuentra en su quehacer (Santibez, R., 1994).
Finalmente, una tercera categora alude al objetivo principal de la sistematizacin:
adquirir conocimiento a partir de la prctica. Se busca explicitar los fundamentos tericos
y metodolgicos a la base del quehacer de los investigadores, de modo de adquirir un
conocimiento consciente y organizado de la experiencia. El objetivo ltimo es profundizar
respecto de algunos aspectos del proceso de investigacin, delimitando as un objeto de
conocimiento, el cual se analiza para dar lugar con esto a un nuevo conocimiento (Aguayo,
C., 1992; Santibez, R., 1994).
Santibez (1994) distingue tres objetos de sistematizacin:
63
147
Para los autores del proyecto, al estar involucrados les resulta difcil dar cuenta de l
y analizarlo, sin embargo, es ms difcil an para quienes se relacionan espordica y
superficialmente con l.
directamente con el objeto definido que, en este caso, se utiliza como referente
(Jara, O., 1991; Santibez, R., 1994).
b.
152
VI. RESULTADOS
153
154
Por otro lado, la escasa informacin acerca del proceso de indagacin de la propia
familia de origen, hace que sistematizar y consensuar la experiencia realizada por cada uno
de los autores sea una contribucin al proporcionar nueva informacin al respecto.
La elaboracin de la sistematizacion se realiz dentro del equipo investigador junto
con los profesionales colaboradores que son: Dr. Ren Riquelme, Ps. Alejandro Astorga,
Ps. Alicia Cruzat. Quienes se constituyen como equipo reflexivo alrededor de: el proceso
de exploracin de la propia familia de origen, y a los procesos emocionales y relacionales
observados desde la Teora de los Sistemas Naturales de Murray Bowen en relacin a ella.
En general, la informacin as obtenida est dirigida a la comunidad de
psicoterapeutas y particularmente, a quienes estn en proceso de formacin como
psicoterapeutas sistmico-relacionales, comenzando por cada uno de nosotros como equipo
investigador y los profesionales que han supervisado y colaborado con el proceso.
La sistematizacin facilita exponer, plantear y reflexionar un mtodo de exploracin
familiar a la comunidad de psicoterapeutas, conducente a elaborar las condiciones iniciales
para un proceso de diferenciacin. El proceso de sistematizacin permite reflexionar sobre
las observaciones y reflexiones ya realizadas sobre la marcha de la experiencia vivida por
cada uno de los autores facilitando as avanzar en su propio proceso de diferenciacin.
LA SISTEMATIZACION DEL PROCESO
1.
Qu se hizo?
Se realiz la exploracin de la propia familia de origen a travs de un procedimiento
que consisti en el diseo y realizacin de una entrevista con caractersticas de semiestructurada orientada a la construccin e interpretacin de los diagramas familiares de
cada uno de los investigadores, con el propsito de acercarse y explorar la propia familia de
origen con el fin de indagar la estructura y el funcionamiento familiar, y de distinguir
patrones relacionales dentro de la familia. Este recurso fue utilizado por cada uno de los
investigadores en el acercamiento y la exploracin de sus respectivas familias nuclear y
extensa.
156
2.
Cmo se hizo?
A travs del diseo de una entrevista basada en la Teora de los Sistemas Naturales
Por qu?
La investigacin en su totalidad se realiz en relacin a los argumentos planteados
en la introduccin.
El modo en que se efectu esta misma se fundamenta en los contenidos expuestos
en el marco metodolgico.
En relacin a las motivaciones profesionales de los investigadores para realizar la
presente investigacin, surgen como aspectos centrales: generar un marco de entendimiento
contextual del propio emocionar y actuar considerando una amplia gama de elementos
relacionales, observar detenidamente la propia reactividad emocional, desarrollar cambios
158
misma, de modo que la indagacin de ella obedeca a un propsito que trasciende la sola
curiosidad o inters personal.
Por su parte, el contexto familiar, especficamente el conjunto de relaciones
familiares (Tringulos Entrelazados), y, el estado de la relacin entre el investigador y el
pariente que requeramos entrevistar (Tringulo: investigador, familiar, entrevista) al
momento de ser solicitada la entrevista a sus miembros, influy en que alguno de ellos
aceptara o no ser entrevistado.
El contexto familiar tambin influy en la seleccin de la sucesin de los miembros
familiares que entrevistamos, ya que es posible distinguir y trazar cierta gradiente de
ansiedad en relacin al orden de dicha sucesin, ubicndose de manera general los
miembros que nos resultaron menos ansigenos de entrevistar al comienzo de la serie,
mientras que los miembros que nos generaban mayores montos de ansiedad en relacin a la
necesidad de entrevistarlos fueron abordados ms tardamente.
Por ltimo, el contexto coyuntural durante el proceso de entrevista referido a la
distancia geogrfica y la accesibilidad a las personas va telefnica dificult el
acercamiento o contacto inicial con los familiares a entrevistar, ya que el contacto
telefnico previo, destinado a enterar al familiar respecto de nuestro deseo de entrevistarlo
y a concertar la entrevista misma, no fue posible, inclusive se dieron situaciones en las
cuales, por la distancia y aislamiento geogrfico, se debi entrevistar el mismo da de la
visita a dichos familiares.
5.
pronunciarse, o no, respecto de algunos aspectos relativos a los temas que, como equipo de
investigacin, pautamos previamente.
Podemos observar que surgi una reestructuracin momentnea o transitoria de la
relacin en la que se adopt la distancia necesaria para indagar y abordar temas
significativos con el propsito de moderar la reactividad emocional de cada uno de los
investigadores, estos es, una recalibracin del tono emocional y una modulacin de la
tensin emocional.
6.
se han resuelto?
La principal contradiccin que influy en la prctica es la simultaneidad de nuestra
condicin de parientes de los sujetos entrevistados, y, nuestra posicin de investigadores
respecto de los mismos y de nuestro propio proceso relacional familiar. Lo anterior implic
la necesidad como investigadores de buscar un grado de neutralidad suficiente para poder
observar nuestra reactividad emocional, sin ser sobrepasados por ella, ni ponindola en la
relacin. En el caso en que el familiar entrevistado era desconocido, o bien, no se tena un
contacto peridico con este, fue menester superar el temor vinculado a ser rechazado o
parecer demasiado intrusivo para l, mediante conversaciones grupales, como equipo
investigador, destinadas a reflexionar acerca de estas reacciones emocionales. Por otra
parte, cuando el contacto emocional con alguno de nuestros familiares por ejemplo
aquellos de nuestra familia nuclear ha sido demasiado estrecho fue preciso discriminar
contextos de expresin emocional (por ejemplo a travs del silencio, privilegiando el
escuchar al otro) puesto que la situacin de entrevista exiga la exclusin de las
manifestaciones de la propia reactividad emocional (contraatacar, defenderse, no escuchar,
dar explicaciones o justificarse, contradecir, evadir preguntas) frente a los temas que
emergan durante el proceso de entrevista.
Lo anteriormente mencionado fue abordado con el auxilio de la teora, la que nos
proporcion herramientas para objetivar nuestra propia reactividad emocional. Intentamos
lograr este objetivo a travs de la realizacin de una entrevista semiestructurada,
supervisiones a cargo del equipo colaborador integrado por profesionales con experiencia
en la realizacin de trabajo clnico desde la Teora de los Sistemas Naturales y autores
afines a la perspectiva transgeneracional, y supervisiones constantes entre los
investigadores como equipo de trabajo. Nos constituimos como tro con el fin de evitar el
163
164
I.
1.
posible, de lo contrario, la visita destinada a entrevistarlos era realizada sin previo aviso. El
orden en que se exponen estas situaciones representan una gradiente ascendente de
ansiedad (experimentada por los investigadores) en relacin al proceso de concertacin de
entrevistas.
Otro asunto que destacar, es que dos de los investigadores, en ciertas ocasiones,
visitaron a sus parientes acompaados por un tercero, lo cual fue en relacin a que los
sujetos a entrevistar viven geogrficamente distantes y los investigadores no conocan su
lugar de residencia.
2.
2.1.
Para las interacciones conflictivas, los indicadores son: un bajo o nulo nivel
de colaboracin por parte del entrevistado, lo que dice relacin con el hecho
de que la entrevista no pudiera realizarse debido a que nuestro familiar no se
encontraba dispuesto a otorgarnos este espacio motivado por obstculos
relacionales; la interrupcin de la entrevista; y, aparicin de conflicto
explcito o crtica.
167
Por otra parte, la distancia no fue, en todos los casos, sinnimo de falta de
colaboracin en el proceso entrevista, sin embargo, es posible diferenciar distintos matices
respecto de la cooperacin del entrevistado en relacin a la riqueza de las descripciones
aportadas por l; as, cuando se present algn caso de escasa colaboracin, ello requiri,
por parte del investigador, conducir la entrevista mediante la insistencia en profundizar
sobre ciertos temas especialmente aquellos de significacin emocional para el
interlocutor para superar dicho obstculo, implicando para el investigador, un monto
adicional de ansiedad al ya asociado a realizar el trabajo de indagacin familiar
propiamente tal. Finalmente, como excepciones, en una relacin concebida como distante la
entrevista tuvo un desenlace signado por la aparicin de conflicto, producto de la
reactividad emocional, o ansiedad relacional, emergente tanto en el sujeto entrevistado
como en el entrevistador; mientras que en otro caso el familiar solicit la presencia de su
pareja durante la realizacin de la entrevista, lo cual evidencia un proceso de triangulacin
sugerido por el sujeto entrevistado, y aceptado por el investigador para manejar la
ansiedad emergente en tal situacin.
En aquellas entrevistas realizadas con personas con quienes las relaciones eran
percibidas por los entrevistadores como cercanas, se observaron tres resultados durante este
proceso relativos a las caractersticas relacionales de esta situacin. En primer lugar,
algunos de los sujetos entrevistados mostraron una actitud correspondiente a las
expectativas de los investigadores, es decir, su participacin en el proceso de entrevista dio
cuenta de indicadores de cercana relacional: si bien sus descripciones correspondan a las
opiniones y los temas propuestos por la pauta de entrevista, sus relatos parecan
superficiales en la medida que parecan evitar sobre-exponer la profundidad de su propio
mundo emocional, para lo cual fue necesario intentar indagar precisando sus apreciaciones,
sin por ello obtener los resultados esperados, debido al temor de hacer desagradable la
situacin para ellos al requerirles ms de lo que se encontraban dispuestos a aportar en este
proceso. Cabe destacar como caso excepcional que uno de los sujetos entrevistados solicit
al investigador la inclusin de su pareja, luego de realizada una primera sesin de
entrevista, para evitar la incomodidad de sta; proceso triangular que fue aceptado por el
entrevistador con el fin de manejar la ansiedad emergente frente a tal situacin.
170
investigador incluir a otra persona en la entrevista, en una ocasin, una vez concertada la
entrevista, y en otra, antes de comenzar la segunda sesin de entrevista.
2.2.
Sub-eje: Supervisin
3.1.
secretos familiares.
ellos como la persona que entrevistaran en ese momento. En este sentido, la ansiedad fue
relacionada a:
cuestionamiento por parte de algn familiar entrevistado respecto del actuar del
investigador en situaciones pasadas;
percepciones del familiar entrevistado con una connotacin negativa acerca del
investigador;
elaboracin de la pauta de entrevista realizada en una reunin, previa entrega de una copia
de sta a cada uno de ellos y la interpretacin de los diagramas familiares compuestos
realizada en cuatro reuniones con posterioridad a la interpretacin grupal.
En relacin a la supervisin de la pauta de entrevista, adems de comentarios
relativos a la modificacin de las preguntas de manera que tuvieran un enfoque que
apuntara hacia la obtencin de la perspectiva personal de los familiares a entrevistar, no se
hicieron ms modificaciones. El diseo previo de la entrevista contena preguntas
180
descripciones
proporcionadas por
a los
investigadores obtener imgenes menos difusas de otros familiares a los cuales se conoca
escasamente, o bien, no eran conocidos en absoluto de manera directa, lo cual constituye un
aporte para la comprensin del contexto relacional e histrico en el que cada uno de los
investigadores est inserto.
El proceso de toma de conciencia que conlleva el conocer las descripciones de las
personas pertenecientes a la familia, y la elaboracin de diagramas familiares a partir de las
182
mismas, permiti a los investigadores distinguir algunos patrones relacionales en los que
cada uno de ellos est inserto, y, observarlos en su dimensin transgeneracional facilitando
una perspectiva basada en una comprensin vivencial de la transcontextualizacin temporal
de procesos relacionales mediante la cual es posible observar la permanencia de los
tringulos por sobre sus miembros constituyentes. Reflexionar a partir de dicha perspectiva,
la que implica la comprensin de los procesos relacionales trascendiendo a los sujetos
involucrados, facilita la redefinicin de sentimientos culpabilidad personal en
responsabilidad por las relaciones actuales y sus caractersticas.
Otro mbito de aporte dice relacin con la redefinicin de las relaciones al interior
de la familia de origen, a propsito del trabajo de indagacin realizado en ella, la cual
permite a los investigadores re-encuadrar su posicin relacional, de manera de poder tomar
decisiones respecto de cmo enfrentar de ah en adelante sus vnculos familiares.
Las principales manifestaciones de redefinicin relacional distinguidas por los
investigadores son: procesos de desmitificacin de un familiar en el transcurso de la
entrevista, es decir, la modificacin de creencias y prejuicios respecto de este en dicho
proceso; la capacidad de enfrentarse desde una perspectiva personal a otros significativos,
articulando una posicin ms igualitaria respecto de personas con las que se haba
mantenido una relacin marcada por la jerarqua generacional, que se plasma, por ejemplo,
en el conversar de t a t con el otro; por ltimo, a pesar de no haber sido parte de las
expectativas relacionales de los investigadores, el reconocer la presencia de fusin dentro
de las caractersticas de algunas relaciones en las que participan los investigadores, lo cual
abre la posibilidad para ellos, de trabajar este aspecto a futuro.
Un ltimo aporte, se relaciona con la realizacin de la entrevista en la medida en
que esta se constituy como un facilitador relacional para los involucrados en ella, en tanto
gener posteriormente espacios para el establecimiento de conversaciones significativas
emocionalmente dentro de un contexto de intimidad, lo cual corresponde a conversaciones
persona a persona.
183
2.
3.
187
ESTUDIO DE CASO I
CONTENIDO
Antes de comenzar las entrevistas me sent muy
entusiasmada por aventurarme en el proceso que
intua provechoso y osado a la vez, aunque
tambin experiment ansiedad y temor en relacin
a hablar con cada uno de mis familiares acerca de
los hechos emocionalmente ms relevantes...
Sin embargo, en la X regin, vive mi abuelo
paterno con una de sus hijas, una ta con quien yo
tuve un conflicto haca un ao y no haba resuelto
con claridad, esto me generaba mucha ansiedad,
sin embargo, quise seguir mi ruta previamente
trazada y viaj junto a mis padres que
acostumbran a ir de visita en esta poca del ao...
De esta manera yo ligu mi ansiedad relacional de
varias formas, una de ellas fue en mi relacin con
cada uno de mis padres, a los cuales percib
especialmente acogedores y protectores durante
ese periodo.
Dicha entrevista la experiment demasiado
extensa y sent que para l tambin lo fue, a veces
me sent cansada y ansiosa, porque mi abuelo Jos
Ramn no escucha bien y no me entenda la forma
en que le haca las preguntas como refirase a la
relacin con... o de... respondindome
frecuentemente: bien. Frente a lo cual intent
manterme tranquila e hice esfuerzos por explicarle
de diversas maneras a lo que me refera con el fin
de que me entendiera y as yo poderlo entender a
INTERPRETACIN TERICA
APORTE A LA
FORMACIN DE LA PERSONA DEL
TERAPEUTA
Emergencia de ansiedad relacional vinculada Adquisicin
de
habilidades
en
el
a la distancia emocional y el abordaje de enfrentamiento de obstculos relacionales
temas
relevantes,
con
familiares vinculados al encuentro con los miembros de
significativos.
un sistema.
Conciencia de la propia sobre-reactividad Ejercicio de suspensin de la propia sobreemocional, y manejo de ella mediante la reactividad emocional facilitando el desarrollo
triangulacin de la teora y del proceso de de neutralidad frente a temas de relevancia
personal, y a la reactividad de otros, dentro de
entrevista.
un sistema relacional.
Distincin de tringulo relacional y su Ejercicio de observacin de procesos de
implicancia en la relacin (resultado de la triangulacin en los que puede estar implicado
activacin del sistema intelectual, con menor el terapeuta, lo cual es un aporte a la
generacin de un mapa relacional que facilita
influencia del sistema afectivo).
la planificacin de movimientos relacionales
al interior de la familia de origen (proceso de
diferenciacin del s mismo).
Conciencia de la propia sobre-reactividad Ejercicio de suspensin de la propia sobreemocional, y manejo de ella mediante la reactividad emocional facilitando el desarrollo
triangulacin de la teora y del proceso de de neutralidad frente a temas de relevancia
personal, y a la reactividad de otros, dentro de
entrevista.
un sistema relacional.
188
Adquisicin
de
habilidades
en
el
enfrentamiento de obstculos relacionales
vinculados al encuentro con los miembros de
un sistema.
189
190
Adquisicin
de
habilidades
en
el
enfrentamiento de obstculos relacionales
vinculados al encuentro con los miembros de
un sistema.
191
192
193
194
195
196
Abordaje
de
temas
emocionalmente Fomento de la capacidad de establecer
significativos, facilitando el establecimiento relaciones persona a persona, lo cual facilita el
de una relacin persona a persona.
acceso a otros datos histricos-emocionales
del sistema con el que se interacta.
197
198
199
200
ESTUDIO DE CASO II
CONTENIDO
...senta tambin cierta resistencia a comenzar un
proceso [de entrevistas] que supona difcil en
cuanto a la carga emocional que significara
enfrentarme con ciertos familiares de los cuales
estaba distante emocionalmente o mantena
algunos conflictos.
....eleg la rama materna para hacerlo, lo que creo
responde... a la necesidad y ansiedad que senta de
sentirme ms conectada con esa rea familiar,
especialmente por la distancia que creo haber
tenido con mi madre, y porque cuando ella
falleci, se produjo un aislamiento respecto de mis
familiares maternos.
INTERPRETACIN TERICA
APORTE A LA
FORMACIN DE LA PERSONA DEL
TERAPEUTA
Emergencia de ansiedad relacional vinculada Adquisicin
de
habilidades
en
el
a la distancia emocional y el conflicto, con enfrentamiento de obstculos relacionales
familiares significativos.
vinculados al encuentro con los miembros de
un sistema.
Intento de reducir la intensidad de la distancia
emocional, a travs de la gestin de
encuentros con miembros pertenecientes a una
rama de la familia de origen.
Distincin de tringulos transgeneracionales
(resultado de la activacin del sistema
intelectual, con menor influencia del sistema
afectivo).
201
del s mismo.
202
203
204
Adquisicin
de
habilidades
en
el
enfrentamiento de obstculos relacionales
vinculados al encuentro con los miembros de
un sistema.
205
206
207
INTERPRETACIN TERICA
APORTE A LA
FORMACIN DE LA PERSONA DEL
TERAPEUTA
Emergencia de ansiedad relacional vinculada a Adquisicin
de
habilidades
en
el
la distancia emocional y el abordaje de temas enfrentamiento de obstculos relacionales
relevantes, con familiares significativos.
vinculados al encuentro con los miembros de
un sistema.
208
Adquisicin
de
habilidades
en
el
enfrentamiento de obstculos relacionales
vinculados al encuentro con los miembros de
un sistema.
209
210
211
persona.
Intencionalidad del proceso de indagacin de Desarrollo de una mayor capacidad para
patrones relacionales al interior de la propia observar objetivamente patrones relacionales,
familia de origen.
y cmo el funcionamiento personal y las
propias caractersticas se insertan en ellos,
facilitando el desarrollo de una mayor
neutralidad.
Distincin, in
triangulacin.
situ,
de
un
proceso
212
213
214
215
familia de origen.
216
217
tuvo l con mi madre, ya que ella fue una influencia del sistema afectivo).
de sus cuidadoras principales durante su
infancia...
...creo que fue una buena decisin dejar
esta entrevista en ltimo lugar, debido a que
mis experiencias de entrevista anteriores
me permitan enfrentar esta situacin con
mayor calma, si bien, fue para mi difcil
intentar profundizar en las apreciaciones de
mi padre, quien en algunos momentos
tenda a no entender lo que yo quera
preguntarle o consultarle.
Dado que la entrevista fue realizada en tres
sesiones... los intervalos entre ellas fueron
aprovechados para supervisar... mis propias
reacciones emocionales frente a tal
situacin, ya que tenda yo a ponerme
ansioso y exasperarme frente a la dificultad
de obtener la informacin que requera...
para modular mi propia reactividad
emocional fue preciso revisar a la luz de la
teora, qu asuntos tenan relacin con estos
aspectos de nuestro vnculo, de manera de
poder comprenderlos contextualmente y as
no actuarlos en el proceso de entrevista.
Dentro de los temas que me ocasionaron
ms ansiedad y expectacin estaban la
descripcin de la familia nuclear a la cual
ambos pertenecemos, mi familia de origen,
y el abordaje del periodo de enfermedad y
muerte de su esposa, mi madre, temas que
218
219
220
Fernando estaba casado con Jessica, hermana de Rosa Carolina. Amelia, por su parte, es la
sexta hija de Juan (hermano de Rosa Carolina y Jessica) y Adriana, quien se hizo cargo de
los ocho hijos que tuvieron. Juan, bisabuelo materno de la investigadora, es el menor de dos
hombres de una fratra compuesta adems por dos hermanas nacidas luego de l, la menor
de las cuales es Rosa Carolina; sus padres son Carlos y Vernica, los cuales nunca se
casaron. Adriana, bisabuela materna de la investigadora y penltima hija de diez hermanos,
es hija del matrimonio entre Rosa Emilia y Antonio, el que adems haba tenido dos hijas
ms con Rosa Alejandra, hermanastra materna de Rosa Emilia, tatarabuela materna de la
investigadora. Despus que Antonio muere Rosa Emilia tiene un hijo, Pedro Jos, con una
persona de la que se desconocen sus datos.
En la rama familiar paterna se observa una tendencia a idealizar al padre por parte de
algunos hijos varones. Esta pauta de funcionamiento se relacionara con el vnculo de
mayor cercana con la figura paterna que con la materna. En el caso de la investigadora,
esta pauta vinculada a la figura paterna que viaja desde la rama materna, ha generado un
funcionamiento antittico en la relacin establecida con su propio padre.
En la rama familiar paterna se observa que por lo menos un hermano ha hecho corte
emocional con los otros hermanos. Lo que se estaba repitiendo en la relacin de la
investigadora y sus hermanos.
Se observa una tendencia al patrn relacional en el cual un hijo (a) tiene una relacin de
intimidad con la madre y una relacin conflictiva respecto del padre. En relacin a la
posicin en la fratra que la investigadora ocupa, est facilitada para recibir dicha
proyeccin.
Tanto en la familia materna como paterna hay una muerte significativa que gatilla la
separacin de la familia y un conflicto irresuelto.
Tanto la madre como abuela materna de la investigadora fueron cercanas y criadas por
alguna de sus abuelas, y estuvieron distante de sus madres y hermanos.
Tanto en la familia materna como paterna hay familias numerosas; sin embargo, en
ambas, por la lnea paterna hay una tendencia a las familias ms pequeas, al igual que
en la generacin de la investigadora.
Tanto los padres de la investigadora cmo la misma investigadora son segundos hijos
mayores. Y como su madre criada como hija nica.
1961: La madre de la investigadora se desvincula de sus padres a los doce aos de edad;
este hecho estres al sistema familiar porque fue la primera hija que sala del hogar
para comenzar a trabajar y vivir en independencia econmica de los padres, lo que
es acentuado por su temprana edad.
1966: El padre de la investigadora contradice los deseos de su padre en trminos de lo
que deba estudiar; este hecho gatill la decisin del padre de la investigadora de
irse de la casa de sus padres, lo que debi implicar una reorganizacin en el sistema
familiar de origen.
1972: Un to materno de la investigadora sufre un accidente de trabajo en el que sufre la
prdida de un brazo; este hecho fue particularmente estresante para l y su familia;
l posteriormente desarroll una disfuncin social (alcoholismo) y psicolgica
(depresin), que se instaur como modo de ligar ansiedad a partir de este hecho.
1973: Muerte de un to materno de la investigadora; este hecho significo un aumento de
ansiedad en el sistema familiar dada la violencia de su muerte y las condiciones
confusas en la que se produjo, lo que se refleja en la instalacin de una serie de
fantasas alrededor de esta muerte, adems de gatillarse, en todos los miembros
familiares, un corte emocional con la situacin. Por otra parte, se responsabiliz a su
padre de tal hecho lo que implic que este fuera encarcelado. Este ultimo hecho,
constituy un modo en que la familia enfrent la situacin de estrs, y adems, un
modo de dar trmino a la violencia intrafamiliar que se daba en el sistema. Por lo
tanto, es un hecho que si bien gener caos en el sistema, tambin reorden las
relaciones al interior de este. Adems, la abuela materna de la investigadora, sufri
a los meses despus un problema cardiaco que ha sido vinculado al aumento de
ansiedad en el sistema como resultado de la consecucin de la muerte del hijo y
encarcelamiento de su esposo.
1974: El abuelo materno de la investigadora sale de la crcel; este hecho implic un
aumento en los niveles de ansiedad en el sistema familiar, lo que gatilla el cambio
geogrfico de los hijos y la esposa del abuelo de la investigadora, perdiendo as su
red de apoyo social al trasladarse de un pueblo a la ciudad, lo que tambin puede
entenderse como un impacto cultural para el sistema. Adems, este ltimo hecho fue
225
4. Tringulos
Es posible observar una pauta triangular frecuente entre Emilia, su madre Rosa
Emilia, y su padre Jorge, donde madre e hija mantienen una relacin de intimidad con
tendencia a la fusin, y el padre se encuentra outsider y frecuentemente en conflicto tanto
con Emilia como con Rosa Emilia en relacin a lo cual, estas se alan.
Emilia, a su vez, se encuentra cercana con Jorge (h), hermanastro paterno, respecto
de su padre Jorge, se encuentra distante de su hijo, quedando en una posicin de outsider de
la relacin entre hermanastros; adems, Emilia tiene una relacin de cercana con Roberto,
su otro hermanastro, donde el padre de ambos se encuentra outsider de dicha relacin, en
226
corte emocional con Roberto. Estos tringulos estn entrelazados con el tringulo relacional
constituido por Jorge, los hijos y su ex-pareja Sofa, con quien el padre est en corte
emocional, quedando en la posicin de outsider respecto de la relacin entre ellos.
Emilia est outsider respecto de la relacin entre Jorge (h) y Roberto quienes tienen
una relacin ms unida, que cada uno de ellos con Emilia, quin es descrita como cercana.
Emilia tiene una relacin unida con su ta materna Loreto, y su madre Rosa Emilia
queda outsider de dicha relacin. Por su parte, Loreto y Rosa Emilia tienen una relacin
unida, donde Emilia queda en una posicin de outsider.
Emilia tiene una relacin cercana con su abuela Amelia, pero frente a las relaciones
ms unidas entre ella y otros nietos, Emilia queda en una posicin de outsider.
El triangulo primario de Rosa Emilia est compuesto por una relacin cercana con
su madre Amelia, y con corte emocional con su padre Francisco, quedando outsider de
dicha relacin, dicho corte fue gatillado por la muerte de Eduardo hermano de Rosa Emilia.
Antes de dicho corte, Francisco tena una relacin conflictiva con su esposa Amelia y
estaba outsider de la relacin unida y tendiente a la fusin entre Amelia y Eduardo (hijo de
ambos), con este ltimo Francisco tena una relacin conflictiva.
Cuando nia, Rosa Emilia mantena una relacin de cercana con su abuela Rosa
Carolina, mientras que Francisco, el padre de Rosa Emilia, estaba outsider y en conflicto
con Rosa Carolina. En otros vrtices del tringulo donde Rosa Emilia y Rosa Carolina
mantenan una relacin de unin, Amelia quedaba outsider y distante de la relacin entre
las primeras. Despus de separarse de su familia, Rosa Emilia establece una relacin de
intimidad con Roco, quedando as Amelia outsider y distante en este tringulo. En este
perodo Rosa Emilia tambin establece una relacin de intimidad con su hermana Loreto,
en la cual la familia de origen de ambas estaba outsider y distante.
Rosa Carolina tuvo una relacin de conflicto e insider con Francisco, y Fernando, el
padre de Francisco, estaba outsider y en corte emocional de dicha relacin.
Amelia, abuela de la investigadora, fue outsider y distante de la relacin de unin
entre su propia madre Adriana y sus hermanos Pedro y Patricio.
227
228
Jazmn
Rodrigo
Rosa Carolina
Rodrigo (h)
Cristian
89
Amelia
F: 99
Violeta Esther
Pedro Pablo
F: 2000
70
Francisco
OH
VIF
S:1974
76 a
Pablo
H
Esther Violeta
Marcela
Raquel
Mara
Loreto
Barbara
Bruno
F: '92
Hermes
Vernica
F: 73
Camila
Soledad
Olga
55
52
Jorge
Eduardo
Rosa Emilia
Sofa
m: 08/04/75
26
28
24
Emilia
Jorge (h)
Roberto
229
Alejandra
Vernica
Rosa Amalia
Pedro Andres
Pedro Alejandro
Magdalena
?
Antonio
Rosa Emilia
Jessica
Pedro Jos
Carmen
Helena
Jazmn
Camilo
Paola
Juan
Fernando
Rosa Carolina
Adriana
F: 1982
F: 1991
106 a
F: 1937
36 a
Rodrigo OH
70
Daniel
79
72
68
Pedro
64
64
Rodrigo
Yolanda
Cristian
1984
79
Francisco
87
Pedro Pablo
76
1999
71 a
OH
Violeta Esther
m: 1942
m: 1949 s: 1974
43
59
Ingrid
Luisa
F: meses
F: meses
Esther Violeta
Hermes
54
Mara
47
F: meses
F: meses
Jorge
29
Hermes
47
Raquel
Mara
Pablo
56
Felipe
F: meses
26
55
44
40
Camila
Olga
F: 1973
21 a
OH
37
vernica
Bruno
63
48
44
40
Loreto
Soledad
Alejandra
53
Sofa
Roco
53
58
Cecilia
Rosa Emilia
VIF
m: 1975
1972-1976
1982
27
29
Jorge
27
Emilia
4m
230
Ernesto
VIF
42
Barbara
Eduardo
Marcela
Antonio
F: 1991
40 a
72
Amelia
C: 1968-1970
26
Roberto
Rosa Alejandra
pareja de Camila, la investigadora. Ella vivi con la familia de Camila desde los catorce
aos de edad, hasta que se cas, con un periodo de tiempo en que dej de vivir all durante
aproximadamente dos aos.
Adems, Gonzalo (28 aos), la pareja de Camila durante ocho aos, es el hermano
menor de Humberto (31 aos), esposo de Marcela. Gonzalo y Humberto son los dos hijos
varones de Humberto y Mara, quienes tienen, adems, una hija mayor, Javiera (35 aos),
casada con Marcelo, los cuales tienen dos hijos.
generaciones puede facilitar una especial preocupacin del sistema familiar por los
descendientes y su salud, lo cual se observa en el extremo cuidado que el padre de
la investigadora pone en su salud, con un claro temor a que desarrolle la misma
enfermedad que su madre y sus abuelas. Adems, en la familia nuclear donde uno
de los padres desarrolla una disfuncin, los hijos comnmente heredan el patrn
vital de cuidadores del enfermo la cual se proyectar en futuras relaciones que ste
establezca a travs de la vida, as es la posicin funcional de la investigadora como
cuidadora de otros, se contextualiza en su dimensin histrica, y es un elemento que
se adhiere al inters de la investigadora por el rea clnica de la psicologa.
Pautas Vinculares:
La relacin cercana entre los hijos y el progenitor de sexo opuesto, y distante con el
progenitor del mismo sexo se repite tanto en la generacin de los abuelos paternos,
maternos y en los padres de la investigadora. En la familia extensa de la
investigadora, se repite en la familia de una prima de sta en segundo grado, cuya
hija Valentina, cercana a la investigadora, establece los mismos vnculos
relacionales con sus padres. Es posible que la repeticin de las pautas relacionales
en el tringulo, lleve a los individuos a adoptar roles fijos en relacin a cada uno de
los otros, lo cual podra relacionarse con la presencia del mismo patrn vincular en
la familia inmediata de la investigadora. Adems, esta pauta vinculatoria triangular
tpica, generalmente facilita la emergencia de conflicto entre los progenitores, y
entre los hijos, como ha sido el caso en la familia de la investigadora.
Esta pauta vincular conlleva una reduccin de las redes de apoyo de los miembros de la
familia, as el campo relacional de la familia de la investigadora se ve reducido, de
modo que los movimientos de ansiedad al interior del sistema tienden a ser ms
estereotipados y a tener menores posibilidades de ser distendidos en la red social de
233
235
1979: nacimiento del hermano de la investigadora; impacto importante por ser el primer
hijo varn del matrimonio. Para la familia signific gran alegra y conmocin, pues se
preservara la familia.
1981: diagnstico de cncer mamario a la madre de la investigadora; evento que signific
el comienzo de un periodo prolongado de estrs familiar, y que desencaden una
necesidad de estar ms unidos, dicho estrs se vio amplificado por el problema
econmico que conllevaron los tratamientos mdicos venideros.
1984: matrimonio de la ta paterna de la investigadora; este hecho fue vivenciado con gran
satisfaccin por la mayora de los miembros familiares, constituy una reorganizacin
familiar para los padres de la investigadora en tanto distanciaba un foco de conflicto
entre los cnyuges, lo que disminuy la ansiedad relacional entre ellos y el resto de la
familia.
1985: deteccin de metstasis pulmonar a la madre de la investigadora (luego de 3 aos de
remisin); constituy un resurgimiento de la ansiedad crnica del sistema familiar,
con mayor intensidad entre sus componentes, por el temor frente al rpido curso que
tom la enfermedad.
muerte de la abuela materna de la investigadora; este hecho implic una
reorganizacin a nivel familiar en trminos de cuidado de los hijos del matrimonio y
una disminucin de la red de apoyo de sus miembros. Adems del dolor que implic
para cada uno de los miembros del sistema familiar, intensific la ansiedad de dicho
sistema al coincidir con la reaparicin de la enfermedad de la madre de la
investigadora.
1986: nacimiento del nico primo-hermano de la investigadora; constituy un hecho
generador de ansiedad aguda por las complicaciones del embarazo y por haber nacido
prematuro con riesgo de muerte tanto de l como de la madre, ta paterna de la
investigadora. Por otra parte, conmocion positivamente al sistema familiar por la
integracin de un nuevo miembro al mismo.
1988: muerte de la madre de la investigadora; hecho de fuerte impacto emocional no slo
en el sistema familiar nuclear sino tambin en el sistema familiar extenso, a partir del
cual se produjo un distanciamiento emocional entre sus miembros y la familia extensa
236
en una posicin de outsider en la relacin triangular. Esto mismo ocurri con Camila y su
abuela paterna, Pilar, puesto que recibi el nombre de sta. De este modo, cada hermano
fue entregado a cada una de las ramas familiares, y se gener hacia ellos un mayor
acercamiento al campo emocional correspondiente a tales ramas. Entonces, la investigadora
est ms cercano a la rama familiar paterna y su hermano a la materna, con la consiguiente
distancia hacia la otra rama familiar.
Esta disposicin tambin se observa en el triangulo entre el hermano de la
investigadora, Francisco Andrs, su abuela materna Sofa Andrea, y su ta paterna
Alejandra, donde esta ltima quedaba en una posicin de outsider frente a la relacin de
unin entre nieto y abuela. Este triangulo esta entrelazado con el tringulo establecido entre
la investigadora, su ta paterna y su abuela materna, donde la ltima queda en una posicin
de outsider frente a la relacin de unin entre las primeras.
En las generaciones previas a la del investigador tambin se advierten
constelaciones triangulares, dentro de las cuales se encuentra el fuerte triangulo entre la
madre, Guada, el padre del investigador, Alberto, y la hermana de l, Alejandra, donde la
relacin intima entre los hermanos signific para Guada una fuente de permanente
conflicto en su relacin marital, quedando en una posicin de outsider.
Esta relacin de conflicto entre Guada y Alejandra se asociaba a la relacin
triangular entre Alejandra, Camila y Guada, donde la relacin entre Camila y su ta
Alejandra era mucho ms cercana que la que sta estableca con su madre, Guada; adems
se puede distinguir otro triangulo entre Alejandra, el hermano de la investigadora,
Francisco y su madre Guada, donde la relacin entre madre e hijo era muy unida, frente a
la relacin de distancia entre la ta Alejandra y Francisco, lo que fomentaba la relacin de
conflicto entre Guada y Alejandra.
El padre de la investigadora, Alberto, est tambin inserto en un triangulo con su
madre Pilar y su padre Fernando, quedando este ultimo en una posicin de outsider frente a
la relacin tan unida entre madre e hijo, con una relacin de distancia entre Alberto y su
padre.
238
239
240
Carmina
F: 46
Pilar
Fernando
Eva
F: 85
F: 51
Sofa
Andrea
Marcos
m: 1984
Jamil
Aurora
Alejandra
15
Omar
Elsa
Javier
67
F: 88
Guada
Alberto Fernando
26 D
Gonzalo
25
Camila del Pilar
22
Francisco
Andrs
M
Paola
241
Marcela
Bernardo
Sofia Andrea
67
Palestina
Teodoro
Nestor
Elsira
Enrique
Mamita Ester
21
Amador
Jos Enrique
Fermn
72
28
F: '47
Tania
63
Fernando
Iris
64
Marianela
Ceredn
Roberto
Natalia
Alfredo
F:'86
53
Sergio
49
60
Marcos
Alejandra
F: '42
70
80
Salvador
55
50
45 6m
48
73
40
26
48
Fabio
Arturo
38
50
Mara Rosario
33
Guilberto
Carlos
45
35
Vivian
Julio
J.Alberto
47
Omar
F: '88
Fernando
44
68
49
Guada
35
42
m: 1975
cncer
Patricio
Mara
42
Alberto
47
Josefa
Pedro
suicidio
Javiera
F: '75
Mara
Elsa
80
Pa
Marcelo
F:'62
Octavio
73
16
Javier
Maria
80
Ftima
48
Aurora
Elvira
Sofia
Andrea
Martina
54
77
Felipe
cncer
Salvador
Humberto
76
Valentn
75
Jamil
cncer
72
Marta
Osvaldo
Eva
cncer
80
Martn
F: '58
78
F: '83
73
Patricio
80
Jazmn
F: '72
Pilar
m: 1940
cncer
Felipe
Luca
Zulema
Alberto
Fernando
28
Gonzalo
19
26
Camila del Pilar
23
Francisco
Andrs
26
20
Valentina
Mara
28
19
26
Lidia
John
23
Gregorio
Javiera
Paola
12
Julian
Cristian
Pamela
31
38
Humberto
Marcela
m: 2002
242
243
1. Estructura Familiar:
Sebastin Andrs (26 aos) es el segundo hijo del matrimonio (1969), entre
Carolina (fallecida a los 52 aos de cncer) y de Andrs (III), quien tiene 63 aos, y con
quien Sebastin convive en la actualidad. Su hermana mayor, Mara Carolina (33 aos), se
encuentra casada con Claudio y actualmente tienen dos hijos, Carlo y Carola de 4 y 2 aos
respectivamente. Sebastin tiene tambin un hermanastro, Juan Carlos (43 aos), hijo de
Carolina y Fernando durante una breve convivencia entre ambos, el que fue adoptado por
Andrs (III). Fernando sera posteriormente esposo de una de las tas de Carolina.
Andrs (III), padre de Sebastin, es el primer hijo varn de un grupo de siete hermanos, y
ocupa el tercer lugar entre ellos; le sigue otro varn, Roberto, que muri de un disparo
accidental a temprana edad (29 aos), cerrando la serie otro hombre, Cristian. Los otros
miembros de la fratra son mujeres y llevan por nombres: Estela, Nora, Rosario y Astrid
(II), quien muri a los 2 aos de edad producto de una bronquitis obstructiva. El padre de
Andrs (III), quien lleva el mismo nombre y muri el ao 1977 (el mismo ao que nace el
investigador) a causa de una hemorragia en una lcera estomacal, es el mayor de cuatro
hermanos, con quienes tuvo poco contacto durante su vida, y es hijo a su vez, de Andrs (I)
e Ins, ambos ya fallecidos al igual que todos sus hijos (se desconocen las causas de sus
muertes). La madre de Andrs (III), Rosario, es la menor de dos hermanas e hija de Astrid
(I) y Andrs, a quien no conoci personalmente; Astrid (I) proviene de una familia
compuesta por sus padres y dos hermanos ms, una hermana mayor, Mara, y un hermano
menor, Miguel.
Carolina (III), madre de Sebastin, es la segunda hija de siete hermanos, y le siguen
en orden de nacimiento los tres nicos hombres de la fratra: Fernando, Luis y Carlos (II).
Ella es hija de Carlos (I), quien falleci a los 83 aos de edad el ao 2001 resultado de un
cncer, y Cristina, fallecida el ao 2002 a los 83 aos tambin producto de un cncer, pero
luego de haber sufrido una serie de AVEs (accidentes vasculares enceflicos) a partir del
244
ao 2000. Carlos (I) es el tercer hijo de una fratra de siete hermanos, en que todos los
dems son mujeres, excepto el hermano que le antecede inmediatamente; sus padres son:
Emilio, fallecido el ao 1936 producto de un cncer, hijo de Guillermo y Carolina; y
Eliana, fallecida en el ao 1970, quien ocupa la posicin central de tres hermanas, hijas de
Jos y Elena. Cristina, por su parte, es la penltima de cinco hermanos, hija de Carolina (I)
y Fidel.
2.
Pautas Funcionales
Otra pauta funcional relevante es aquella dada por el sobrefuncionamiento del abuelo de
Sebastin y el subfuncionamiento de la esposa de aquel, pauta que se invierte en la
familia de origen del investigador con un sobre funcionamiento de su madre y un
subfuncionamiento de su padre. Por inversin generacional podra facilitar un proceso
de proyeccin familiar que facilitara al investigador para ser un sobrefuncionador.
Pautas Vinculatorias
La pauta de corte emocional entre la serie sucesiva de padres, en la familia paterna del
investigador (bisabuelo, abuelo y padre del investigador) y la relacin histricamente
distante entre el investigador y su propio padre (que ahora ha variado hacia la
aproximacin), aparece como un patrn relacional que ha involucrado a cuatro
generaciones de hombres, proceso que tiene una raigambre histrica profunda y por
ende lo hace relevante.
mismo sexo, al igual que el tringulo primario del investigador, aparece como un
proceso relacional, que sumado al descrito en el punto anterior, hace de la distancia
entre Sebastin y su padre un proceso con una doble determinacin transgeneracional.
Pautas Estructurales
1975: Muerte del to paterno del investigador, por un disparo accidental; la muerte de uno
de los hijos y hermanos, el cual se encontraba fuera del pas en ese momento, fue para
el sistema familiar de la rama paterna del investigador un hecho removedor en la
medida que hasta ese momento, no se haba producido la prdida de ninguno de sus
miembros estando este en la edad adulta. La circunstancia de que esta muerte se
produjera en el extranjero, y que ninguno de los miembros del grupo familiar pudiera
asistir al funeral, priv al sistema relacional de una instancia para simbolizar la
prdida.
1977: Nacimiento del investigador; el nacimiento del investigador aparece como un hecho
relevante en relacin a que previamente a su nacimiento, habanse producido dos
abortos (uno espontneo y otro inducido) en el curso de otros embarazos de su madre.
Ello hizo del nacimiento del investigador una situacin relevante como realizacin de
los intentos anteriores de sus padres por procrear un hijo, despus de siete aos desde
el nacimiento de la hermana de aquel.
Muerte del abuelo paterno del investigador, debida a una hemorragia en una lcera
gstrica; la muerte del abuelo paterno del investigador signific una prdida central
para la familia de origen del padre de, esta muerte fue muy sentida por cada uno de
los hijos, y, especialmente por su esposa, que al haber quedado sola, moviliz la
reorganizacin del sistema familiar. Ello sobre todo si se suma a esta situacin la
reciente prdida de uno de los hijos.
1983: Diagnstico de cncer mamario de Carolina (III); el diagnstico de cncer implic
para la familia de origen del investigador un aumento en los niveles de ansiedad
crnica, en relacin al riesgo vital en que se encontraba un miembro eje de este
sistema en la medida de que era un sostn relacional para este grupo. Con el
diagnstico se inicia un extenso periodo que implic tratamiento de la enfermedad,
remisiones de ella y reapariciones, las cuales eran acompaadas por fluctuaciones en
los niveles de ansiedad familiar.
1992: Muerte de Carolina (III), madre del investigador, producto de la ramificacin del
cncer; la posicin central de Carolina (III), tanto dentro de su familia nuclear como
de su propia familia de origen, hicieron de esta muerte una prdida extremadamente
247
2002: Muerte de la abuela materna del investigador resultado del desarrollo de un cncer
heptico; el deceso de ella fue la culminacin de un proceso que se haba iniciado con
sus primeros accidentes vasculares enceflicos y que implic para la familia la
utilizacin de una gran cantidad de recursos materiales y humanos para prodigarles
los cuidados necesarios; fue esta una prdida significativa y dolorosa para sus hijos ya
que fue la prdida del ltimo de sus padres.
4. Tringulos
El tringulo primario de Sebastin, compuesto por su padre Andrs (III) con quien
ha tenido fundamentalmente una relacin de distancia (que ahora es concebida como
cercana), y su madre Carolina (III) con quien tuvo una relacin unida, mientras que entre
los ltimos se daba una relacin ntima pero conflictiva, sealaba como outsider a Andrs
(III) respecto de la relacin entre Sebastin y su madre, situacin que cambi luego de la
muerte de Carolina (III), producindose un acercamiento relacional paulatino entre padre e
hijo.
Otro tringulo relevante corresponde al constituido por Sebastin, su hermanastro
Juan Carlos y Carolina (III), la madre de ambos. En este tringulo ambos hijos sostenan
una relacin unida con la madre, pero una relacin distante entre s marcada por la
competencia por la atencin de la madre, quien ocupaba permanentemente la posicin de
insider, mientras los hijos alternaban la de outsider.
Puede observarse tambin un tringulo entre Sebastin, su hermana Mara Carolina,
y la madre de ambos. En este, mientras Sebastin y su madre tenan una relacin ntima,
Mara Carolina y Carolina (III) tenan una relacin fusionada, y los dos hermanos una
relacin cercana mediada fundamentalmente por su madre, donde Sebastin tenda a tener
la posicin de outsider.
Otro tringulo en que Sebastin participa consiste en aquel compuesto tambin por
su padre Andrs (III), y su hermanastro Juan Carlos. La relacin conflictiva entre el padre y
su hijo adoptivo, y la relacin distante entre el investigador y su hermanastro, dejaba a Juan
Carlos en la posicin de outsider, ya que, aunque la relacin entre Sebastin y su padre era
249
relacin ntima-fusionada entre el padre, Carlos, y su hija, mientras sus progenitores tenan
una relacin cercana, quedando Cristina en la posicin de outsider.
Cristina, abuela materna del investigador, al igual que su hija Carolina (III),
mantena un tringulo con sus propios padres, Fidel y Carolina (I) con las mismas
caractersticas relacionales que el descrito anteriormente.
El tringulo primario del abuelo materno de Sebastin, Carlos, consista en una
relacin cercana con su madre, Eliana, una relacin distante con su padre, Emilio, mientras
entre sus progenitores se daba tambin una relacin cercana.
A continuacin se presenta el diagrama familiar construido con la informacin
extrada de la entrevista realizada al investigador III, posteriormente se presenta el
diagrama familiar compuesto construido a partir de la informacin obtenida en las
entrevistas realizadas a los familiares de la familia de origen del investigador en cuestin.
251
Carolina
81
Andrs
Rosario
Nora
Fernando
f. '01
82
Rosario Carlos
Cristina
Roberto
2
Cristian
Astrid
Estela
Luis
Patricia
Fernando
61
52
Andrs
Carolina
31
Mara Carolina
41
Juan Carlos
24
Sebastin Andrs
252
Carlos
Ana
Alicia
Cristina
Guillermo
Mara
Carolina Jos
Miguel
Elena
f. '70 Rebeca
Rita
f. '36
Andrs (I)
Amanda
Pablo
f. '77
Andrs
Astrid (I)
Emilio
Eliana
f. '71 40
Mario
Juan
m. '37
61
Noem
Marcela
82
64
65
29 f: '75
Nora
Roberto
60
Rosario
Rosa
Ricardo
Fernando
27
Ernesto
83 f. '02
57
61
47
55
Fernando
53
Carlos (II)
Cristina
Ana
m. '69
Alejandro
Cristina
Luis
f. '92
Andrs (III)
44
Alicia
52
Carolina (III)
m. '01
35
Lorenzo
Carolina (II)
f. '87
Rita
75
Patricia 64
Cristian
Astrid (II)
63
f. '01
81
Carolina
a (I)
f. '85
Carlos (I)
46
2
83
Rebeca
83
Rosario
Andrs (II)
Estela
86 f'98
Rodolfo
Fidel
64
32
Claudio
Mara Carolina
25
4
Carlo
Carola
m. '79 s. '97
42
Carla
Sebastin Andrs
23
Armando
253
38
Juan Carlos
i
18
Teresa
13
Germn
Edson
254
CONCLUSIONES
Un primer elemento relevante de considerar como parte de esta investigacin es la
consecucin de los principales objetivos de la misma, es decir, entregar una sistematizacin
del proceso de exploracin familiar, y reconocer los aportes de la exploracin para la
formacin de la persona del terapeuta.
Otro aspecto importante tiene relacin con la realizacin de una elaboracin terica
coherente e integral, la cual involucr la revisin exhaustiva de la literatura disponible, en
ingls y espaol, y la articulacin de los elementos conceptuales encontrados,
correspondientes a la Teora de Sistemas Naturales de Murray Bowen. De este modo, se
renen en un solo lugar elementos tericos que se encuentran dispersos, tanto temporal
como bibliogrficamente, facilitando as el acceso a un cuerpo integrado y actualizado de
informacin. Un conocimiento acabado de dicho cuerpo terico constituye una herramienta
fundamental como referente para la realizacin de la exploracin familiar, y para el
anlisis e interpretacin de la informacin durante la totalidad de este proceso de
investigacin.
Otro aspecto relevante de nuestra investigacin lo constituye la elaboracin de la
pauta de entrevista en profundidad, como instrumento de indagacin de aspectos histricorelacionales y estructurales de sistemas familiares, determinado por el propsito de
construir un diagrama familiar que condense los aspectos anteriormente mencionados, y de
abordar aspectos significativos de la relacin entre el investigador y el sujeto entrevistado.
Evidentemente, tanto las lneas temticas generales como la formulacin concreta de las
preguntas que se sugieren en la pauta de entrevista trascienden, en su utilizacin, la
exploracin del propio sistema familiar al que pertenece el investigador, posibilitando su
uso en un contexto teraputico basado en los planteamientos tericos que sustentan este
trabajo de investigacin. Adems, luego de realizado el proceso de entrevistas es posible
constatar la relevancia tanto de la situacin propuesta en este proceso como de las temticas
indagadas, en la medida en que generan contextos que facilitan el desarrollo de habilidades
relativas al quehacer de terapeutas lo cual ser abordado con mayor precisin al considerar
los aportes derivados por esta investigacin.
255
A continuacin se presentan los principales aspectos que involucr cada uno de los
ya mencionados elementos sistematizados, mostrando as una sntesis de la sistematizacin
resultante de la investigacin realizada.
En el proceso previo a la realizacin de las entrevistas se observ emergencia de
ansiedad tanto en los investigadores como en los sujetos seleccionados para ser
entrevistados, cuando se les dio previo aviso de ello. En trminos generales, cuando la
invitacin a ser entrevistado pudo realizarse con anticipacin, los niveles de ansiedad en los
investigadores fueron menores que en los casos en que, o bien, la persona no era conocida
previamente, o, la invitacin fue extendida junto con la visita destinada a efectuar la
entrevista.
El proceso de entrevista en el contexto de las relaciones familiares, tuvo dos
aspectos fundamentales, por una parte, la relacin entre las expectativas sobre el proceso de
entrevista y la percepcin del investigador acerca de las relaciones familiares, y, la relacin
entre la percepcin del investigador acerca de las relaciones familiares y la dinmica del
proceso de entrevista.
La relacin entre las expectativas sobre el proceso de entrevista y la percepcin del
investigador acerca de las relaciones familiares se articul en torno a tres reas: la
colaboracin del sujeto entrevistado, el monto de informacin que proporcionara el sujeto
entrevistado, y, el grado de pertenencia del entrevistador al mundo emocional del familiar a
consultar.
La relacin entre la percepcin del investigador acerca de las relaciones familiares y
la dinmica del proceso de entrevista, parte de la elaboracin de indicadores para definir el
tipo de interaccin durante la entrevista, para comparar este resultado con las expectativas o
percepciones del investigador. Dichos indicadores consisten en: nivel de colaboracin del
sujeto entrevistado, monto de informacin obtenido en la entrevista, grado de exposicin de
la subjetividad del familiar consultado, las descripciones hechas por los entrevistados
acerca de su relacin con el investigador, y, los niveles de ansiedad experimentados por los
investigadores en el curso de la entrevista.
Se distinguieron tres tipos de preguntas nodales en el proceso de entrevista en
relacin a la emergencia de ansiedad en el entrevistador: aquellas orientadas a la indagacin
257
DISCUSIN
El propsito de realizar una sistematizacin del proceso de exploracin familiar
constituy un marco reflexivo idneo para lograr elaborar y organizar, a partir de una
visin general y ordenada de aquel, los diversos matices involucrados en la experiencia de
indagacin al interior de la propia familia de origen, de manera de objetivar y
contextualizar dicha experiencia a la luz de los elementos tericos utilizados como
referentes. Lo anterior decant por s mismo en la distincin y puntualizacin de los
aspectos centrales que atravesaron todo el proceso de exploracin y las experiencias o
manifestaciones subjetivas asociadas a l, como fueron la presencia y fluctuaciones de
ansiedad, y, los aportes para la formacin del terapeuta, en los diversos mbitos en que se
manifestaron.
Tales puntualizaciones resultaron en el trazado de los contextos especficos (temas,
preguntas, situaciones relacionales, expectativas, tempo, entre otros) en que emergen
procesos relacionales o emocionales relevantes de considerar en una investigacin de esta
naturaleza enmarcada en la formacin teraputica, desprendindose de este ejercicio, la
necesidad de supervisin y la pertinencia del trabajo grupal, por ejemplo. La supervisin y
contencin proporcionada por el equipo colaborador, as como aquella realizada entre los
miembros del equipo investigador, es un elemento indispensable para la ejecucin de la
exploracin familiar debido a los montos de ansiedad y movilizacin afectiva que dicho
proceso involucra para los implicados. La matriz triangular del equipo investigador
derivada de consideraciones tericas result ser un aspecto fundamental en la
estabilizacin emocional del funcionamiento grupal. Adems, se delimit la esfera de los
aportes proporcionada por la experiencia de exploracin, permitindonos definir, en una
primera instancia, los alcances de tales aportes; la sistematizacin proporcion un punto
inicial de referencia para evaluar algunas reas donde discriminar las contribuciones que
emergieron de este trabajo de investigacin familiar.
Un aporte de esta investigacin, en trminos formativos, dice relacin con que se
constituy como una oportunidad para que cada uno se percatarse del grado de dependencia
con sus propios padres asunto destacado por Bowen, lo cual implica observar la
262
considerar esta investigacin como impulsada desde el s mismo de cada uno de los
investigadores, con base en la comprensin de las conceptualizaciones tericas bowenianas,
previa a la realizacin de este estudio. Ms all de la especulacin terica de este asunto, es
interesante constatar la coincidencia de las posiciones funcionales de las personas
involucradas en este estudio.
Otro aspecto de considerar respecto de esta investigacin, es la decisin de exponer
las dimensiones personal y familiar por parte de cada investigador, lo que se fundamenta en
el entendimiento de que en toda historia familiar, al final, no hay ngeles ni demonios, de
que al estudiar una familia durante un nmero suficiente de generaciones (al menos tres),
cada uno de sus miembros aparece naturalmente como el ser humano que es, con sus
fortalezas y debilidades. Tener claridad respecto de este asunto es elemental si se pretende
ejercer clnicamente la psicologa de un modo menos prejuicioso y, por lo tanto, ms libre y
efectivo.
Respecto de la evaluacin de modificaciones en el funcionamiento personal y
relacional de los investigadores sera til, para una futura investigacin, recurrir a un
dispositivo de evaluacin pre-post exploracin, como la Escala de Diferenciacin del S
Mismo en la Familia de Origen y/o Escala de Facilitacin de la Diferenciacin del S
Mismo, elaborada por Alicia Cruzat y Alejandro Astorga en el ao 1998.
Ya que esta investigacin est vinculada a la formacin del terapeuta creemos que
es pertinente replicarla, en nuestro pas, con psiclogos que se encuentren conduciendo o
participando de procesos clnicos basados en la utilizacin del modelo transgeneracional,
para evaluar el aumento en la efectividad del profesional en la prctica clnica, y entonces,
la efectividad de la exploracin familiar en la formacin profesional.
Para finalizar, y considerando nuestra experiencia de exploracin familiar, la
sistematizacin realizada a partir de este proceso y los diferentes aspectos que esta
investigacin ha implicado, sugerimos a continuacin, y en base a las conclusiones de
nuestra experiencia y reflexiones al respecto, ciertos lineamientos para llevar a cabo el
proceso de exploracin familiar, a fin de contribuir con esto a todos quienes deseen utilizar
este medio para su formacin profesional como terapeutas familiares:
266
Tener siempre presente que la exploracin familiar constituye slo un primer paso si
lo que se pretende es comenzar un trabajo de diferenciacin del s mismo. De modo
que el trabajo sobre las relaciones que la persona establece con sus familiares no
constituye un fin del proceso de exploracin familiar.
Especificacin para llevar a cabo el proceso de exploracin familiar:
267
La informacin obtenida en cada una de las entrevistas realizadas debe ser expuesta
en un diagrama familiar, esto facilitar la futura construccin del diagrama familiar
compuesto, de la familia del sujeto que explora.
Interpretar dicho diagrama familiar. Una gua til para este propsito y para la
construccin del diagrama familiar es la propuesta que plantea Mc Goldrick y
Gerson en su libro Genogramas en la Evaluacin Familiar.
persona participa, puesto que este constituye uno de los ejercicios principales para
la diferenciacin del s mismo.
269
VIII. BIBLIOGRAFA
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273
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276
278
IX. ANEXOS
279
ANEXO I:
Varn
Mujer
Matrimonio
Hijo/a
Cercana
Distancia
Familiar Entrevistado
Aborto Espontneo
Separacin
Divorcio
Mellizos
Intimidad o unin
Fusin
Conflicto
280
Embarazo
Aborto Provocado
Hijo/a Adoptivo/a
Corte
Fallecido/a
Pareja no Casada
Gemelos
Unin y conflicto
62. Cul de los miembros de mi familia cree usted que se vio ms afectado?
63. Y cul menos?
64. Luego de estos hechos, Hubo alguna situacin dentro de mi familia que le llamara
la atencin?
65. Qu persona o personas de la familia cree usted que hace esfuerzos por acercarse a
m?
66. Qu persona o personas de la familia cree usted que hace esfuerzos por alejarse de
m?
67. Cree usted que yo me esfuerzo especialmente por acercarme a alguna(s) persona o
personas de la familia?
68. Cree usted que yo me esfuerzo especialmente por alejarme de alguna(s) persona o
personas de la familia?
69. Con qu persona o personas de la familia cree usted que tengo una relacin ms
ntima?
70. Con qu persona o personas de la familia cree usted que tengo una relacin ms
distante?
71. Hay algn asunto sobre el que no le he preguntado y que a usted le gustara
agregar?
72. Hay algo en especial que le gustara aprovechar de decirme?
73. Hay alguna otra persona que usted considere relevante que yo entreviste?
285
PARENTESCO
CON
ENTREVISTADO
DURACIN
DE LA
ENTREVISTA
PERCEPCIN
PREVIA
DE LA
RELACIN
1 Abuelo paterno
cinco horas en
tres sesiones
Cercana
2 Ta paterna
Se neg a la
situacin de
entrevista
Conflicto
3 Primo hermano
Intimidad
4 To abuelo
paterno
Cuatro horas en
dos sesiones
Distancia
5 Ta materna
Cuatro horas en
dos sesiones
Cercana
EXPECTATIVAS
DINMICA DEL PROCESO
(colaboracin, monto de
DE ENTREVISTA
SUPERVISIN
informacin,
(colaboracin, monto de
pertenencia)
informacin, pertenencia)
Colaborador en un
Comentarios en torno a
Moderada cooperacin, con una
ambiente de cercana
moderada entrega de informacin reflexiones y sentimientos
emocional o pertenencia,
emergidos respecto de la
desde un clima de distancia
proporcionando altos
definicin de la relacin.
emocional.
montos de informacin.
Supervisin respecto de
Se neg a la situacin de
sentimientos que
emergieron en el
entrevista; sin embargo, en cada
Negacin de la situacin
consulta, la ansiedad disminuy investigador acerca de la
de entrevista
paulatinamente segn la distancia relacin con ella; y acerca
percibida en la relacin
de no llevar a cabo la
entrevista.
Colaborador en un
Colaborador en un ambiente de
ambiente de intimidad,
intimidad, proporcionando altos
No
proporcionando altos
montos de informacin.
montos de informacin.
Medianamente
Colaborador en un ambiente de
colaborador, con bajos
cercana, proporcionando altos
montos de informacin,
montos de informacin de
No
en un ambiente de
relaciones significativas,
distancia emocional
percepcin de s mismo
Colaboradora, intimidad y
altos montos de
informacin
286
Colaboradora, en un clima de
intimidad y altos montos de
informacin
No
PARENTESCO
CON
ENTREVISTADO
DURACIN
DE LA
ENTREVISTA
PERCEPCIN
PREVIA
DE LA
RELACIN
6 To abuelo en 2
grado
Distancia
7 Ta abuela
materna
Distancia
8 Hermanastro
Distancia
9 Ta paterna
Cuatro horas y
media, en tres
sesiones
Cercana
10 To paterno
Cuatro horas, en
una sesin con un
descanso
intermedio
Distancia
11 Madre
Intimidad
Colaborador, en un
ambiente de intimidad
con altos montos de
informacin
287
Colaborador, en un ambiente de
intimidad con altos montos de
informacin
SUPERVISIN
No
No
No
No
No
Supervisin y reflexin
acerca de tringulo
primario, contextualizado
a travs del diagrama
familiar inicial.
PERCEPCIN
PREVIA
DE LA
RELACIN
PARENTESCO
CON
ENTREVISTADO
DURACIN
DE LA
ENTREVISTA
12 To materno
Cinco horas, en
dos jornadas
Cercana
13 Abuela materna
Cercana
14 Ta materna
Cercana
15 Ta materna
Cercana
16 Ta materna
Distancia
17 Ta materna
Cercana
EXPECTATIVAS
(colaboracin,
monto de informacin,
pertenencia)
Colaborador, en un
ambiente de intimidad con
altos montos de
informacin
Colaborador, en un
ambiente de intimidad con
altos montos de
informacin
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y
altos montos de
informacin
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y
altos montos de
informacin
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y
altos montos de
informacin
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y
altos montos de
informacin
288
SUPERVISIN
Colaborador, en un ambiente
de intimidad con altos montos
de informacin
No
Colaborador, en un ambiente
de intimidad con altos montos
de informacin
No
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y altos
montos de informacin
No
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y altos
montos de informacin
No
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y altos
montos de informacin
No
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y altos
montos de informacin
Reflexin respecto de la
reactividad emocional en
torno a la reactividad de
otro; manejo y ligazn de
ansiedad a travs de la
contencin. Revisando el
diagrama familiar inicial
y las entrevistas
previamente realizadas.
PARENTESCO
CON
ENTREVISTADO
DURACIN
DE LA
ENTREVISTA
18 To abuelo
paterno
19 Ta paterna
20 Ta abuela
paterna
Cuatro horas en
una jornada
21 To abuelo
paterno
22 Hermanastro
paterno
23 To abuelo
materno
PERCEPCIN
PREVIA
DE LA
RELACIN
EXPECTATIVAS
(colaboracin,
monto de informacin,
pertenencia)
SUPERVISIN
Distancia
Medianamente
colaborador, en un clima
emocional de distancia y
moderados montos de
informacin
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y altos
montos de informacin
No
Intimidad
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y
altos montos de
informacin
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y altos
montos de informacin
No
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad y altos
montos de informacin
No
Colaborador, en un clima
emocional de cercana con
Moderados montos de
informacin
No
Distancia
Distancia
Medianamente
colaborador, en un clima
emocional de cercana y
moderados montos de
informacin
Medianamente
colaborador, en un clima
emocional de cercana y
moderados montos de
informacin
Cercana
Colaborador, e un clima
emocional de intimidad
con moderados montos de
informacin
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad con altos
montos de informacin
No
Distancia
No
289
PERCEPCIN
PREVIA
DE LA
RELACIN
PARENTESCO
CON
ENTREVISTADO
DURACIN
DE LA
ENTREVISTA
24 Padre
Tres horas y
media en una
sesin
25 Ta paterna
26 Ta paterna
Distancia
27 Ta materna
Distancia
EXPECTATIVAS
(colaboracin,
monto de informacin,
pertenencia)
Conflicto
Medianamente colaborador,
en un clima emocional
conflictivo con moderados
montos de informacin
Cercana
Colaborador, en un clima
emocional de intimidad con
altos montos de informacin
Colaboradora, en un clima
emocional ntimo con
moderados montos de
informacin
Actitud poco colaboradora, en
un clima emocional de
conflicto con moderados
montos de informacin.
290
DINMICA DEL
PROCESO
DE ENTREVISTA
(colaboracin,
monto de informacin,
pertenencia)
SUPERVISIN
Colaborador, en un
clima emocional de
fusin, con altos montos
de informacin.
Colaborador, en un
clima emocional de
intimidad con altos
montos de informacin
Colaboradora, en un
clima emocional ntimo
con altos montos de
informacin
Interrumpida por
emergencia de conflicto
en la entrevista
No
No
Si, respecto de los sentimientos
emergidos posteriormente a la
interrupcin de la entrevista
RESUMEN DE CASO II
PARENTESCO
CON
ENTREVISTADO
DURACIN
DE LA
ENTREVISTA
1 Ta abuela
materna
5 horas,
seccionado en 3
sesiones, a pedido
del entrevistado.
PERCEPCIN
PREVIA
DE LA
RELACIN
Cercana
2 Esposa de To
materno en segundo
grado
30 minutos
continuados
distancia
3 Pareja
2 horas,
seccionado en dos
sesiones, a pedido
del entrevistado.
Intimidad
4 Primo Paterno
3 horas
continuadas.
Intimidad
EXPECTATIVAS
(colaboracin,
monto de informacin,
pertenencia)
Actitud de colaboracin,
Alta cooperacin frente a las
con un moderado monto de
consultas, con una moderada
informacin respecto de la
entrega de informacin desde un
familia y persona del
clima de intimidad emocional y
investigador, en un clima
relacional.
de pertenencia emocional.
Baja colaboracin frente a
las consultas, con un alto
Baja cooperacin frente a las
monto de informacin de
consultas, pobre entrega de
la familia de origen en su
informacin, en una atmsfera de
rama materna, y poca,
distancia emocional y relacional.
respecto de la actualidad,
en un clima de distancia
emocional.
Alto nivel de colaboracin,
Alta cooperacin frente a las
con un alto monto de
consultas, con un alto monto de
informacin de su propia
informacin, en una atmsfera e
familia de origen como de
intimidad; surgimiento de
mi persona, en un clima de
cuestionamiento respecto del
intimidad.
investigador.
Alto nivel de cooperacin,
gran monto de informacin
de su familia y la del
investigador en la
actualidad, en un clima de
intimidad emocional y
relacional.
291
SUPERVISIN
No
S, posteriormente, en
torno a la temtica de
emergencia de ansiedad
en torno a la transgresin
de lineamientos de
seleccin de la muestra.
No
No
PARENTESCO
CON
ENTREVISTADO
DURACIN
DE LA
ENTREVISTA
PERCEPCIN
PREVIA
DE LA
RELACIN
Cercana con el
investigador e
intimidad con la
familia de origen
materna.
5 Ta Poltica
Materna en segundo
grado
2 horas
continuadas.
6 Padre
6 horas
seccionado en 3
sesiones a pedido
del entrevistado.
Intimidad
7 Ta Paterna
9 horas,
seccionadas en 3
sesiones.
Intimidad
8 Ta materna en
segundo grado
4 horas,
seccionadas en 3
sesiones a pedido
del entrevistado y
del investigador.
Intimidad, con
periodos de
distancia y
conflicto
EXPECTATIVAS
Actitud de colaboracin,
Moderada colaboracin y monto
con un monto de
de informacin respecto de la
informacin alto respecto
familia de origen del investigador,
de la familia de origen del
y bajo con relacin a la persona
investigador pero no de su
del investigador en la actualidad,
persona en la actualidad,
en un clima de distancia
en un clima de cercana
emocional.
emocional.
SUPERVISIN
No
S, previo a la entrevista, y
Alta colaboracin, con un
orientada a contener y
alto monto de
Alta colaboracin, con un alto
contextualizar tericamente la
informacin, en una
monto de informacin, en una
ansiedad del investigador en
atmsfera de intimidad atmsfera de intimidad emocional.
torno al abordaje de temas
emocional.
significativos.
Alta colaboracin, con un
Actitud de cooperacin frente a las
alto monto de
consultas, con alto monto de
informacin y en un clima
No
informacin, en un ambiente de
de intimidad, con
intimidad emocional.
probable surgimiento de
conflicto
Actitud de colaboracin frente a
Moderada colaboracin y las consultas, con alto monto de
entrega de informacin informacin respecto de s misma,
novedosa, en un ambiente
No
en un ambiente de intimidad
de intimidad con probable
emocional, donde surgi un
surgimiento de conflicto
conflicto pasado, con su
consiguiente superacin.
292
PERCEPCIN
PREVIA
DE LA
RELACIN
PARENTESCO
CON
ENTREVISTADO
DURACIN
DE LA
ENTREVISTA
9 Ta materna en
segundo grado
6 horas;
seccionadas en 3
reuniones.
Cercana
10 To paterno en
segundo grado
2 horas
continuadas.
Distancia con el
investigador,
cercana con su
familia de origen
paterna.
11 Hermano
2 y horas
continuadas.
Distancia y
conflicto
1 y hora.
Distancia con el
investigador y
cercana con la
familia de origen
materna.
1 y hora.
Distancia
12 To materno en
segundo grado
13 To Abuelo
materno
EXPECTATIVAS
Moderado nivel de
colaboracin, moderado
monto de informacin, en
un clima de cercana
emocional.
Bajo nivel de
colaboracin, alto monto
de informacin sobre la
familia de origen paterna
del entrevistado, y escasa
informacin respecto del
investigador en la
actualidad, en una
atmsfera de distancia
emocional.
Bajo nivel de
colaboracin, bajo monto
de informacin, en un
clima de distancia
emocional.
Bajo nivel de
colaboracin, moderado
monto de informacin, en
un clima de distancia
emocional y relacional.
SUPERVISIN
No
S, posteriormente, en
Moderado nivel de colaboracin,
torno a la contencin y
con bajos montos de
contextualizacin terica
informacin, en un clima de
de ansiedad y la situacin,
distancia emocional y relacional.
respectivamente.
S, previa y
posteriormente, en
Bajo nivel de
trminos de evidenciar la
colaboracin, bajo monto Moderado nivel de colaboracin,
necesidad de entrevistarle
de informacin, en un
con altos montos de informacin,
y la ansiedad emergente,
clima de distancia
en un clima de cercana.
y, para compartir mi
emocional.
experiencia y reflexiones,
respectivamente.
293
PARENTESCO
CON
ENTREVISTADO
14 To Abuelo
materno
DURACIN
DE LA
ENTREVISTA
2 horas
contunu
adas.
PERCEPCIN
PREVIA
DE LA
RELACIN
Desconocido
EXPECTATIVAS
Bajo nivel de
colaboracin, de
informacin, en una
atmsfera de distancia
emocional y relacional.
294
SUPERVISIN
No
DURACIN DE
LA
ENTREVISTA.
PERCEPCIN
PREVIA DE LA
RELACIN.
EXPECTATIVAS
(Colaboracin, Monto de
Informacin, Pertenencia).
1 Ta Materna.
3 horas; 1 sesin.
Distancia-Cercana.
2 Hermanastro.
3 horas; 1 sesin.
Distancia.
3 Hermana.
3 horas y media; 1
sesin.
Cercana.
4 Ta Materna.
3 horas y media; 1
sesin.
Cercana.
5 To Materno.
3 horas; 1 sesin.
Cercana.
Nivel de informacin
moderado, Alto nivel de
colaboracin, Cercana.
295
DINMICA DEL
PROCESO DE
ENTREVISTA
SUPERVISIN.
(Colaboracin, Monto de
Informacin,
Pertenencia) .
Alta colaboracin y monto Acerca de la presencia
de informacin, en una
de la pareja del familiar
atmsfera relacional de
entrevistado. Quiebre del
cercana.
encuadre de entrevista.
Relacin de cercana,
emergencia de informacin
No
de relevancia emocional
para el entrevistador.
Elicitacin de informacin
relevante emocionalmente
para ambos involucrados,
No
con alta colaboracin
dentro de un clima
relacional de cercana.
Alta colaboracin e
informacin dentro de un
No
clima relacional de
cercana.
Niveles medios de
colaboracin e informacin
No
en un clima de distancia
relacional.
PARENTESCO
CON
ENTREVISTADO.
DURACIN DE
LA
ENTREVISTA.
6 Ta Paterna.
3 horas y media; 1
sesin.
Distancia.
7 Abuela Paterna.
4 horas; 2
sesiones (dentro
de un mismo da).
Distancia.
8 To Paterno.
2 horas; 1 sesin.
PERCEPCIN
PREVIA DE LA
RELACIN.
Cercana.
9 Ta Paterna.
3 horas; 1 sesin.
Distancia.
10 Ta Paterna.
2 horas y media; 1
sesin.
Distancia.
11 To Materno.
2 horas y media; 1
sesin.
Cercana.
12 Ta Materna.
4 horas, 1 sesin.
Cercana.
EXPECTATIVAS
Alto nivel de
Altos niveles de informacin y
informacin, Alto nivel
colaboracin en una atmsfera
de colaboracin,
relacional de intimidad.
Distancia.
Bajo nivel de
Relacin de cercana relacional en
informacin, Bajo nivel
la que tuvo lugar tanto una alta
de colaboracin,
colaboracin como informacin.
Distancia.
Alto nivel de
informacin, Alto nivel
de colaboracin,
Cercana.
Bajo nivel de
informacin, Bajo nivel
de colaboracin,
Distancia.
Bajo nivel de
informacin, Bajo nivel
de colaboracin,
Distancia.
Alto nivel de
informacin, Alto nivel
de colaboracin,
Cercana.
Alto nivel de
informacin, Alto nivel
de colaboracin,
Intimidad.
296
SUPERVISIN
No
No
En relacin al conflicto
relacional que tuvo lugar
fuera del marco de la
entrevista; generacin de
hiptesis relacionales.
No
No
No
Niveles de informacin y
colaboracin altos en un clima
emocional de fusin.
No
PARENTESCO
CON
ENTREVISTADO.
DURACIN DE
LA
ENTREVISTA.
PERCEPCIN
PREVIA DE LA
RELACIN.
EXPECTATIVAS
13 Ta Materna.
4 horas y media; 3
sesiones.
Distancia.
14 Ta-Abuela
Materna.
2 horas y media; 1
sesin.
Distancia.
Moderado monto de
informacin, Moderado nivel
de colaboracin, Distancia.
15 Ta-Abuela
Materna.
2 horas; 1 sesin.
Distancia.
Moderado monto de
informacin, Bajo nivel de
colaboracin, Distancia.
16 To Materno.
Realizada va email.
Distancia.
17 Padre.
3 horas; 3
sesiones.
Distancia.
Monto de informacin
moderado, Alto nivel de
colaboracin, Distancia.
297
DINMICA DEL
PROCESO DE
ENTREVISTA
Altos niveles de
informacin y un nivel de
colaboracin moderado en
el marco de una relacin
cercana.
Nivel de colaboracin y de
informacin moderados en
un clima de cercana
relacional.
Bajos niveles de
colaboracin e informacin
en una atmsfera
relacional de distancia.
Altos niveles de
informacin y
colaboracin.
SUPERVISIN
No
No
No
No
En relacin a las
reacciones emocionales
de ansiedad y
exasperacin del
investigador frente a la
dificultad de obtener la
informacin requerida;
revisin del contexto
relacional del vnculo
desde la teora.
ANEXO IV:
En el curso dictado por Ren Riquelme, junto a sus ayudantes de ese periodo, Alicia
Cruzat, Alejandro Astorga y Lorena Bojanic, me interes por preguntar acerca de personas
y asuntos nodales de los cuales, me di cuenta, no conoca respecto de mi familia de origen;
al indagar en estos temas me enter de secretos que hablaban de situaciones y
comportamientos que, no imaginaba, eran parte de mi familia, y, a mi modo de ver, se
relacionaban, e influenciaban claramente mi manera de relacionarme, con personas
significativas tanto en mi familia como en mis relaciones cotidianas. Esta situacin facilit
que me hiciera ms sentido an la Teora de los Sistemas Naturales, e interesara en conocer
y adentrarme en estos y otros mbitos de mi familia de origen, en relacin a lo cual, conoc
a mis hermanos paternos, y tuve algunas conversaciones con algunos familiares respecto de
la historia familiar, y en particular referente a uno de los secretos que haba develado, el
cual estaba vinculado a una muerte muy significativa de un familiar materno y a la figura
de mi abuelo materno, sin embargo, los relatos eran confusos y contradictorios, lo que me
inquietaba, gatillando ms an mi inters por entender el proceso relacional que se podra
haber dado mi familia.
Al elegir el tema de Memoria, quise abordarlo desde esta perspectiva, sin embargo,
no busqu estar involucrada emocionalmente en l, por lo menos directamente; y en mis
reflexiones personales e inters por la teora y, en particular, por uno de los supuestos
bsicos de esta, Ansiedad Crnica el cual me haca mucho sentido en mi historia personal
y familiar, me surgi vincularlas al desarrollo de enfermedad, tema que me pareci muy
interesante de abordar, y me permitira comprender y estudiar la teora que vena
conociendo.
Observar los patrones relacionales transgeneracionales en familias con algn
miembro que tuviera cncer, me pareci una manera innovadora de trabajo y atrayente en
tanto poda aprender y confirmar o no algunas de mis reflexiones. No obstante, la atencin
de cada uno de los investigadores yo incluida por diversos motivos estaba orientada
298
hacia la propia familia, donde mi inters estaba puesto en indagar sobretodo aquellos
hechos vinculados a aquella muerte tan significativa en mi familia, a la figura de mi abuelo,
y a la influencia que esto tiene en los patrones relacionales en los que yo participaba. Pero,
el explorar la familia de origen por s misma no me pareca, an, un tema legtimo en el
marco de una memoria; y al pensar en mi familia me di cuenta que haban varias personas
que haban muerto de cncer o que la padecan, o que esta haba sido detenida a tiempo, y a
pesar de que me pareca interesante an el tema. Estaba buscando una excusa para indagar
ciertos temas en mi familia.
De esta forma inici, junto con mis compaeros, la elaboracin de un marco terico
el cual no slo abarcaba la Teora de los Sistemas Naturales sino tambin la revisin de
textos que sustentaran las reflexiones que cada uno tena en torno a los procesos
oncolgicos, sin embargo, el estudio bibliogrfico que no encuentro insensato an, pero si
de larga data nos comenz a sobrepasar por diversos motivos. Entre estos, razones
personales me movilizaron a cuestionar mi pretexto para explorar algunos temas en mi
familia de origen, sintiendo que estaba siendo incoherente conmigo misma, lo que con el
correr del tiempo, no me estaba haciendo bien.
Despus de conversarlo y reflexionarlo largamente con mis compaeros de
memoria, me di cuenta que esta idea no solo se estaba desarrollando en m, sino que era un
objetivo que, de uno u otro modo, se vena desarrollando tambin en cada uno de ellos.
Resultado de esto, generamos un nuevo tema de memoria, el que inclua la exploracin de
la propia familia de origen y la formacin del terapeuta, asunto tremendamente importante
para mi formacin profesional que influira en mi desempeo futuro. Este nuevo proyecto
me hizo sentido en tanto conjugaba beneficios personales y prcticos, en el campo de la
psicologa.
Antes de comenzar las entrevistas me sent muy entusiasmada por aventurarme en el
proceso que intua provechoso y osado a la vez, aunque tambin experiment ansiedad y
temor en relacin a hablar con cada uno de mis familiares acerca de los hechos
emocionalmente ms relevantes, y que notablemente eran secretos a voces en mi familia,
como lo son algunas muertes (particularmente la que haba desentramado a partir de mis
primeros acercamientos a mi familia), abusos sexuales o deshonestos, accidentes, y
299
personas de quienes no se habla, como ocurre con mi abuelo materno; o tambin el hablar
directamente de la relacin con algunas personas significativas para m, y su percepcin
acerca de mi persona, sobretodo con quienes tengo o tena una relacin conflictiva.
Al inaugurar el proceso, nos entrevistamos entre cada uno de los investigadores, con
el fin de experimentar el rol de ser sujeto de entrevista, y en este sentido observar las
propias apreciaciones que tena respecto de mi familia. En esta posicin intent ser lo ms
honesta posible. En general, me sent cmoda, sin embargo, experiment ansiedad al narrar
algunos secretos familiares vinculados a dos muertes en particular, vivenciando una suerte
de deslealtad a dichos secretos. Por otra parte, describir la relacin con mi padre, que ha
sido conflictiva, para m fue complicada en el modo de explicar lo que me suceda en ella.
Posteriormente, como se iniciaba el perodo de vacaciones opt inmediatamente por
viajar al sur y emprender este recorrido emocional desde el lugar ms distante hasta el ms
cercano que es Santiago la ciudad donde vivo, sin considerar en ese momento que mi
decisin probablemente estaba vinculada a mi ansiedad gatillada por conversar de temas
significativos con mis padres, por ejemplo. Sin embargo, en la X regin, vive mi abuelo
paterno con una de sus hijas, una ta con quien yo tuve un conflicto haca un ao y no haba
resuelto con claridad, esto me generaba mucha ansiedad, sin embargo, quise seguir mi ruta
previamente trazada y viaj junto a mis padres que acostumbran a ir de visita en esta poca
del ao. Probablemente, en relacin a mis necesidades de apego y pertenencia en las que
estaba envuelta, las que se manifestaban a travs de mi decisin aparentemente racional de
viajar junto a cada uno de ellos. De esta manera yo ligu mi ansiedad relacional de varias
formas, una de ellas fue en mi relacin con cada uno de mis padres, a los cuales percib
especialmente acogedores y protectores durante ese periodo. Esta situacin me sorprendi
ms an en relacin a mi padre, con quien he tenido muchos conflictos a lo largo de mi
vida, y sentirlo cerca compens mi relacin distante y conflictiva con l, sorprendindome,
conmovindome y sintindome agradecida con l.
Estando ya en la X regin le pregunt a mi abuelo paterno si lo poda entrevistar y
l asinti. Me sent ansiosa, con curiosidad e incertidumbre en relacin a que era mi
300
301
me suceda: ganas de hablar del tema, adems de que su expresin ni siquiera me daba la
oportunidad de ahondar en sus percepciones lo que me dejaba con ansiedad. Los temas
relevantes que se abordaron, segn mi opinin, fueron respecto de muertes de personas
significativas y su relacin con su familia de origen. Mi abuelo me coment que la
entrevista haba sido buena pero muy extensa.
Yo esperaba una negacin frente a la entrevista por parte de mi ta paterna, le
pregunt si poda entrevistarla en tres ocasiones, ella se neg. Pude observar que sent
miedo y mi modo de preguntarle fue parco y apresurado, sin embargo, dicha ansiedad fue
mermando, aunque no del todo, paulatinamente en cada ocasin, segn lo que haba
logrado mirarme la vez anterior, y segn la distancia que perciba en mi relacin con ella;
pude explicarle, algunas de mis intenciones y motivaciones, en la ltima ocasin.
Por razones personales, tuve que viajar a Santiago, y aprovech la oportunidad para
supervisar con el equipo de investigacin los sentimientos que me emergieron de lo que me
sucedi en mi relacin con mi ta y del hecho de no poder entrevistarla, en este espacio tuve
la posibilidad de hablar de cmo es que me costaba hablar del asunto con ella, y esto
facilit mi comprensin respecto de que es un proceso requiere tiempo, y que en s mismo
trasciende al de entrevistas. Tambin coment las reflexiones y sentimientos que me
surgieron respecto de la definicin de la relacin con mi abuelo los que me parecieron muy
importantes ya que daban cuenta de la diferencia de las percepciones entre dos personas
respecto de la misma relacin, y de lo intenso que haba sido para m considerando lo
significativo que para m es mi abuelo.
Despus de tres semanas viaj desde Santiago a la IX Regin, a entrevistar a mi
primo hermano paterno, quien fue criado por mis abuelos paternos desde que tena meses
de nacido; y a mi to abuelo.
A mi primo hermano lo llam por telfono previamente desde Santiago y l
acept gustoso, haba sido mi compaero de juegos cuando yo era pequea en los viajes al
Sur que haca con mis padres, y nunca lo haba visitado en su actual casa, en la que vive
302
con su esposa y sus dos hijas, el verlo en su vida de adulto y familiar, gatill mirar mi
propia situacin de vida, y me sent con menos responsabilidad vital que l. Mis
expectativas en relacin a la entrevista eran de colaboracin, altos montos de informacin,
confianza e intimidad lo que corrobor posteriormente. La entrevista fue amena, lo sent
abierto y experiment que actualizamos y afiatamos nuestro vnculo, ya que surgieron
temas personales de los que no habamos hablado, y conoc ms de su percepcin acerca de
m, muertes y relaciones significativas. Experiment ansiedad especialmente cuando se
refiri a su percepcin de m, pero disminuy fcilmente, creo yo, por la confianza que
siento con l, lo que me facilit escucharlo y conectarme con lo que me deca. Mi primo me
coment que le haba agradado la entrevista y que le haba servido recordar varios temas al
mismo tiempo. Esta entrevista fue muy particular ya que este tena un negocio y la
entrevista era interrumpida o continuaba segn su trabajo en el que yo comenc a colaborar,
lo que lo haca divertido y ms cotidiano an; y fue realizada en dos jornadas con una
duracin de tres horas aproximadamente cada una.
Luego entrevist a mi to abuelo paterno, a l le pregunt si lo poda entrevistar en
persona, y acept inmediatamente, en esta situacin experiment ansiedad ya que sent que
lo conoc por primera vez, en relacin a que no nos veamos hace muchos aos, o yo era
nia an y jugaba con otros nios, o mis visitas haban sido con alguno de mis padres, y
eran stos los que principalmente compartan con l y su familia, al conocerlo por m
misma me produjo cario y curiosidad, disminuyendo mi ansiedad. Pens que en la
entrevista mi to abuelo paterno iba a ser ms bien distante y no profundizara mayormente
sus relatos, siendo medianamente colaborador. Sin embargo, a l lo percib colaborador, y
comparti abiertamente sus experiencias, pero sin involucrarse emocionalmente en sus
relatos, no obstante, me dio la impresin que a travs de la amplitud de mbitos que
abarqu a travs de las preguntas, segn la construccin del diagrama familiar, me
facilitaban inferir algunos aspectos de su mundo emocional y ahondar en lo que me pareci
necesario. Me habl de sus relaciones significativas, de su vida de nio, dndome la
posibilidad de percibir el contexto en el que creci junto a sus hermanos, entre ellos mi
abuela y en cmo esto ha influido en la vida de cada uno de ellos y en las siguientes
generaciones, en las que me incluyo; y de sus logros de adulto. La entrevista la realic en
303
dos sesiones cada una de dos horas aproximadamente. Posteriormente compart con l en su
vida cotidiana y, adems, con su nica hija mujer a la que conoca escasamente. Al
despedirme de l me sent ms cercana. De hecho tiempo despus de mi viaje, l fue a
Santiago y tanto el saludo como las conversaciones las viv con ms cario y confianza.
Luego llam por telfono a mi ta materna, con quien yo haba hablado
previamente en varias oportunidades acerca de la entrevista, en persona y por telfono, y
saba que en esos das yo ira a su casa, que se encuentra en la VIII Regin. Con ella
tambin se dio una relacin de ms confianza e intimidad corroborando mis expectativas al
respecto, pero ms que por la entrevista, o por la relacin previa que perciba cercana, por
la convivencia, ya que en la entrevista hablamos de temas relevantes que ya habamos
tocado en otras oportunidades. A lo largo de la entrevista la tute sin darme cuenta en un
principio, lo que me gatill ansiedad y le pregunt qu le pareca, ella me dijo que se senta
cmoda, su respuesta disminuy mi ansiedad. La entrevista transcurri en dos sesiones de
dos horas y media cada una. Los temas relevantes que se abordaron en la entrevista fueron
muertes y relaciones significativas, situaciones conflictivas y su relacin y percepcin de
m.
Mi ta me acompa a la casa de un to abuelo materno en 2 (que haba convivido
con mi madre cuando ella era pequea) y a la casa de mi ta abuela materna. Cada uno vive
en distintos pueblos que quedan al interior de la regin, y a los que yo solo haba visitado
junto a mis padres, en pocas ocasiones, tal vez en relacin a esto, viaj con mi ta
aprovechando tambin la oportunidad de pasear junto a ella, quin se convirti en mi amiga
y en una suerte de anfitriona, facilitando que mi ansiedad se mantuviera en niveles
cmodos, relativo a visitar a personas y lugares que yo prcticamente no conoca. Ninguno
de ellos tiene telfono por lo que los invit a la entrevista en cada una de las mismas visitas.
Primero fui por el da, al pueblo donde vive mi to abuelo materno en 2, a quien
solo haba visitado en una ocasin el ao anterior, por lo que mi relacin con l era distante
y me resultaba ms probable recibir un no de respuesta, con esta expectativa me senta
ansiosa, sin embargo, l fue acogedor y muy colaborador, lo que facilit la disminucin de
304
305
Das despus, fui a otro pueblo a ver a mi ta abuela materna, a ella la haba visto
como en tres ocasiones antes, por lo que perciba distante mi relacin con ella; mis
expectativas respecto de su actitud en la entrevista eran de colaboracin, en un clima
emocional de cercana y moderados montos de informacin. Accedi sin ningn problema
acotando que no tena mucho que contar. La entrevista dur alrededor de dos horas, en el
transcurso de esta sent que mi ta abuela materna no se involucr emocionalmente en sus
relatos que narr ms bien superficialmente a pesar de algunos intentos mos por
profundizar, me comenc a sentir cansada y menos interesada en ahondar algunos temas,
quizs me induje emocionalmente en un clima de ansiedad que no percib en ese momento
sin embargo, conoc ms de su percepcin acerca de la historia con sus hermanos entre
ellos mi abuela materna, y los hermanos(as) ms prximos a ella, mundo emocional ms
bien desconocido para m. Tambin me habl de algunas situaciones conflictivas, muertes
significativas y la enfermedad de un familiar significativo para ella. El carcter de la
relacin contina siendo distante para m.
Luego, llam por telfono a mi hermanastro paterno que vive en la VII regin,
con l tambin haba hablado por telfono previamente acerca de la entrevista. A mi
hermano, lo haba visto en persona slo en una corta ocasin, por lo que esta visita era muy
relevante para m. Mis expectativas en relacin a la entrevista eran de incertidumbre
respecto de su aceptacin a la entrevista. l se neg a la entrevista, situacin que
conversamos cmodamente y sin ningn problema, y nos dedicamos principalmente a
compartir; me pareci comprensible su respuesta ya que recin nos estamos conociendo y
ms importante para m es este proceso, que an sigue su curso natural.
Habindola llamado previamente por telfono, viaj a otra ciudad de la misma
regin, a ver a mi ta paterna, esta ya haba accedido a mi entrevista en un encuentro
anterior. Con ella habamos compartido en diversos momentos, pero yo nunca haba ido a
visitarla a su casa; la perciba cercana pero nunca haba tenido conversaciones
emocionalmente significativas con ella, sin embargo, esperaba su colaboracin en todo lo
que implicaba la entrevista, en un ambiente de cercana. La conversacin y la confianza
surgi espontneamente. No obstante, fue todo un reto comenzar la entrevista porque era un
306
fin de semana largo y ella est acostumbrada a salir junto a su esposo e hijos. En dos
ocasiones me invitaron a salir por unas horas, que significaron todo el da y aunque lo
disfrut, no era posible comenzar la entrevista, esto me preocup. Por lo cual convers con
ella y le ped que se hiciera un espacio para que la pudiera entrevistar, para mi sorpresa esto
no dio resultado, hasta que comenz nuevamente la semana y nos encontramos solas.
Comenzada la anhelada entrevista, percib cmoda a mi ta paterna, quien se
explay desahogndose y relacionando espontneamente hechos y temas significativos para
ella. Me coment que le haba hecho bien la entrevista, y servido para relacionar algunos
sucesos con otros. Incluso despus de terminado el proceso, ella continu contndome de
sus asuntos personales y de relaciones que haba hecho respecto de estos, y yo por mi parte
comenc a contarle de mis experiencias y propias reflexiones, lo interesante para m es que
en algunas ocasiones, coincidan. Este proceso decant en una relacin ms ntima. La
entrevista fue realizada en tres sesiones y en total tuvo una duracin de cuatro horas y
media aproximadamente. Los temas relevantes que se abordaron fueron acerca de muerte
significativas, situaciones conflictivas, relaciones significativas.
Despus de esta visita decid volver a Santiago en relacin a que me sent cansada y
necesitada de mi propio espacio.
Viaj por dos das a la VI regin a ver a mi to paterno, junto a mi madre en
relacin a que me senta expectante, y ansiosa, respecto de esta visita. A pesar de mis
sentimientos de cercana desde que era nia, a mi to no lo vea desde hace muchos aos, lo
que le daba un carcter de distancia a mi percepcin de la relacin, y mi imagen de l se
haba ido tergiversando. Esperaba que l fuera colaborador, y la entrevista se desarrollara
en un clima de cercana, con moderados montos de informacin. La entrevista fue muy
cmoda para m, en un ambiente de cercana, con altos montos de informacin, en la cual
mi to fue muy colaborador; y me dio la oportunidad de retomar mi relacin con l con
confianza e igualdad en el trato sintiendo que lo haba desmitificado. Esta fue realizada en
un da, y tuvo una duracin de cuatro horas aproximadamente, con un descanso intermedio.
Me brind una perspectiva de la historia familiar, reflexiva y abierta. Para m fue nodal su
307
308
persona muy significativa para m, sent que mi comentario facilit continuar con las
siguientes sesiones, cuya consecucin fue ms expedita, y se explay cmodamente. Yo
esperaba que mi madre relatara su mundo emocional con franqueza e intimidad como se ha
caracterizado nuestra relacin.
A lo largo de la entrevista sent que mi madre se abri a distintos temas con mucha
confianza y honestidad, en una atmsfera de intimidad. Respecto de mi relacin con ella,
comenz dicindome lo mismo que dice en nuestras discusiones, y que yo no termino de
escuchar porque reacciono reactivamente, enojndome, cuestionndola o situndome en
una posicin defensiva; en esta ocasin hice esfuerzos de quedarme en silencio, y aunque
de todos modos sent mi reactividad, y ganas de responder como en ocasiones anteriores,
esta tenda a disminuir, y comenc a escucharla, y a veces me sent en desacuerdo pero en
otras no, encontrando que ella tena la razn. Por otra, parte me cont secretos que me
hicieron verla de un modo diferente y que gatillaron mi ansiedad pero me mantuve en
silencio lo que facilit que me contara con confianza otros asuntos personales. Tambin mi
perspectiva en relacin a ella se ampli lo que me llev a comprenderla en su historia con
ms elementos.
Me parece muy importante comentar que, al hablarme de su relacin con mi padre,
vivenci una suerte de alianza con ella que a veces, yo comparta espontneamente, y otras,
me incomodfaba, esta experiencia fue, posteriormente, tema de supervisin y reflexin con
el equipo investigador, contextualizando la situacin a travs de elementos del diagrama
familiar inicial y asuntos que emergieron espontneamente en la conversacin. Observo que
la situacin de entrevista influy en m, ya que creo que antes de la entrevista yo tocaba
mbitos que pertenecen a la dimensin de la relacin entre mis padres, y ahora estoy ms
atenta, e intent no hacerlo.
Por ltimo, respecto de su percepcin de m, me habl de temas muy personales que
yo pensaba que a sus ojos haban pasado desapercibidos, esto me intimid y le solicite que
no siguiera, desviando el tema hacia otros mbitos que le parecieran relevantes de
comentar, como un modo de manejar mi propia reactividad emocional frente al tema.
Los temas relevantes que se abordaron fueron acerca de relaciones significativas,
muertes significativas y situaciones conflictivas.
309
Por telfono concert la entrevista con mi to materno, con l tengo una relacin de
cercana, sin embargo esperaba que l fuera colaborador, se abriera ntimamente en la
entrevista, proporcionando altos montos de informacin; lo que confirm durante la misma.
Le hice la entrevista en dos jornadas de dos horas y media cada una, en la primera
estuvimos los dos solos y en la segunda, me pidi que incluyramos a un miembro
significativo de su familia nuclear, agregando que no influira en su relato, frente a lo cual
acept ya que consider que era su eleccin. En el transcurso de la entrevista mi to paterno
hace un comentario en relacin a una persona significativa para m, frente a lo cual sent
ansiedad, en ese momento, el otro familiar que estaba presente, y que hasta ese momento
haba participado como espectador, solicit intervenir, tal vez en relacin a la ansiedad
emergente, esto me motiv observar mis propias reacciones emocionales y algunos
tringulos que se me hicieron evidentes; despus de mantenerme en silencio, en estas
reflexiones, acept. Cada sesin tuvo una duracin de dos horas y media aproximadamente.
En el transcurso de la entrevista me surgi espontneamente tutearlo y l me coment que
le agradaba porque eso hablaba de la confianza que haba surgido entre nosotros. Al
trmino de la entrevista sent que l se haba desahogado, percepcin que me corrobor
posteriormente, adems, de comentarme que la haba vivenciado como un hecho
teraputico. Sent que la entrevista abri camino hacia el conversar de temas personales
para l. Los temas nodales que se trataron fueron en relacin a muertes significativas,
relaciones significativas y situaciones conflictivas.
La entrevista con mi abuela materna la concert en persona. A pesar de sentirme
cercana a ella, me gatillaba mucha ansiedad en relacin a asuntos emocionalmente
estresantes que haban sucedido antes de que yo naciera, pero que han repercutido
fuertemente en mi familia, incluyndome; hechos que nunca haba conversado con ella,
aunque en alguna oportunidad, me haba sentido tensa al hablarle de temas vinculados. Por
otra parte, previo a la entrevista, otros familiares me haban advertido que tuviera cuidado
porque mi abuela tena problemas al corazn, siendo que la nica vez que hizo sntoma fue
hace ms de veinte aos; sin embargo, estos comentarios facilitaron que me sintiera ms
ansiosa y en algn momento temerosa de alguna desgracia, y por lo mismo ms cuidadosa.
310
311
relacin con ella era cercana pero no haba tenido ninguna conversacin ntima con ella, sin
embargo, esperaba que en la entrevista me hablara de su mundo emocional ms ntimo con
altos montos de informacin. La entrevista fue realizada en dos sesiones de dos horas y
media cada una; al hacerle una pregunta referente a sus relaciones familiares expres
reactividad emocional frente a lo cual yo la escuche, manteniendo la calma y dndole el
espacio para que se expresara, cuando mi ta se sinti ms tranquila me narr el tema de
fondo que se relacionaba indirectamente con la pregunta, esto probablemente facilit que la
entrevista se desenvolviera en una atmsfera de mucha intimidad y confianza, con altos
montos de colaboracin.
En general sus narraciones acerca de la familia me parecieron historias que otros le
haban contado, lo que es probable por el lugar que ocupa entre la fratra a la que pertenece.
A lo largo de la entrevista tambin me surge tutearla, ya que siento como si no tuviramos
mayores diferencias de edad. Los temas relevantes fueron en relacin a situaciones
conflictivas, muertes significativas y relaciones significativas
Hace tiempo que haba concertado la entrevista con una ta materna, la que
confirm y concretic por telfono, sta me pidi que la realizramos en la casa de un
familiar significativo para ella. Mi relacin con ella la percibo distante, pero esperaba que
fuera colaboradora y me relatara sus percepciones. En la entrevista mi ta abri su mundo
emocional con confianza, encontrndome con ella en un ambiente de intimidad.
Experiment reactividad emocional en un momento determinado, sin embargo, el silencio
me sirvi para diferenciar que lo que sent no tena que ver con la relacin entre nosotras,
dada la calidad de mi relacin con ella, sino con otra persona, a la que estoy vinculada. Me
observ ansiosa cuando me relata una ancdota respecto de m, a travs del silencio pude
observar y relacionar esta ansiedad con mis propios asuntos. Sus relatos me trasladaron a
un punto de vista diferente respecto de mi familia en algunos aspectos. La entrevista fue
realizada en dos sesiones, cada cual dur tres horas aproximadamente. temas centrales que
se abordaron. Los temas relevantes que se abordaron son en relacin a muertes
significativas, relaciones significativas y situaciones conflictivas.
312
313
314
siguiente sesin la realizramos en un espacio donde pudiramos estar a solas. Los temas
relevantes son respecto de relaciones significativas, muertes significativas, situaciones
conflictivas, su relacin con mi familia de origen y conmigo.
Con una ta paterna, nos frecuentamos poco pero he tenido conversaciones muy
significativas con ella en un clima emocional de intimidad, en virtud de lo cual esperaba
que la entrevista tuviera caractersticas similares, lo que confirm a lo largo de esta. Al
entrevistar a mi ta paterna, a sorpresa ma me siento muy identificada en su relacin con su
padre, mi abuelo. Me sent cmoda, y percib que se abri con confianza relacionando
espontneamente algunos contenidos con otros, ella misma se da cuenta de esto y
posteriormente a la entrevista me comenta que por el mismo motivo le gust y encontr
provechosa la entrevista. Sent que a pesar de que no nos visitamos constantemente hemos
establecido vnculos de confianza que se plasman en sus relatos. Despus de la entrevista
sigui contndome historias y hablndome de ella y yo comenc a hablarle de m, lo que
evidentemente contribuy a la confianza que ya exista entre ambas. La entrevista se
constituy en dos sesiones cada una de una duracin de tres horas cada una. Los temas
relevantes son respecto de relaciones y muertes significativas, situaciones conflictivas y su
percepcin de m.
A una ta abuela paterna, a quien yo no conoca, la llam a por telfono y concert
la entrevista a travs de la misma; me sent ansiosa tanto antes de llamarla como antes de
llegar a su casa y conocerla, pero observ que paulatinamente esta disminuy en el
encuentro. En relacin a la entrevista imagin que no sera muy fructuosa, es decir,
medianamente colaboradora, en un clima emocional de cercana y moderados montos de
informacin, dado el carcter del vnculo entre nosotras, sin embargo, result muy
diferente. El encuentro fue agradable y la conversacin fluy paulatinamente. Ella vive sola
y el nico pariente perteneciente a su familia nuclear vivo se encuentra en otro pas, con
quien habla por telfono prcticamente todos los das, y no se frecuenta con ningn
familiar. Lo anterior y su forma de vincularse conmigo, gatill ansiedad en m y sentirme
demandada por satisfacer sus necesidades de apego, sin embargo, consciente de esto intent
ser respetuosa del proceso que comenzaba a gestarse, no solo en la entrevista. Ella se
315
entreg en su relato con mucha confianza, dndome una perspectiva femenina ya que es la
nica mujer que queda viva entre los hermanos acerca de las relaciones significativas,
situaciones conflictivas y muertes significativas. Siento que en la entrevista, y en la visita
en general, se desahoga, contndome sus cosas, y sintindose agradecida. Este encuentro
fue significativa para m en tanto la conoc y he ido entablando gradualmente una relacin
con ella como sobrina-nieta; adems, me pude introducir a travs de ella, en otras historias
de un fragmento de la familia que no imaginaba, y complementar los que ya conoca. La
entrevista fue en una sesin y dur cuatro horas. Me parece importante comentar que,
respecto de su soledad y mi ansiedad, me surgi comentar de su existencia a otros
familiares.
A un to abuelo paterno, no lo conoca suficientemente, lo haba visto en dos
ocasiones en mi vida, por lo tanto no haba confianza previa y en relacin a lo cual, no me
hice grandes expectativas de recoger mayor informacin, esperaba que la entrevista se diera
un clima emocional de cercana. Lo llam por telfono y en aquella conversacin
concertamos la entrevista. Me not ansiosa tanto antes de hablar por telfono como
previamente a encontrarme con l en relacin a que prcticamente yo no lo conoca, sin
embargo, el darme cuenta de esta sensacin me sirvi para observar que esta disminuy a
medida que establecimos el contacto. A lo largo de la nica sesin, que dur cuatro horas
con un descanso entremedio, lo percib colaborador; sin embargo, profundiz ms en las
historias respecto de su familia de origen que en las historias de su familia nuclear, sin
involucrarse emocionalmente; no obstante, a travs de su relato sent que se abra
espontneamente
su
mundo
emocional-relacional.
Me
surgi
relacionar
su
desvinculamiento de la familia extendida total, con una situacin vital que se desencaden
en el ao que l naci. Los temas centrales en esta entrevista son en relacin a muertes
significativas y relaciones significativas.
Entrevistar a, mi hermanastro paterno, fue muy importante para m, ya que lo
conoca hace dos aos aproximadamente, y an me siento en ese proceso, dndole el
carcter de cercana a nuestra relacin pero esperaba que en la entrevista surgiera un clima
emocional de intimidad y moderados montos de informacin; me sent ansiosa en relacin a
que no saba cuanto confiara en m, sin embargo, su apertura y confianza, en una entrevista
316
317
en mi relacin con l, frente a la cual opt previamente por el silencio. No esperaba que l
profundizara en sus sentimientos y percepciones, sin embargo, esto no result as. En un
principio, respecto de su familia de origen y extensa su relato fue anecdtico y sorpresivo
para m, lo sent con una actitud abierta e interesada, me cont muchas cosas de l que yo
no saba, fui aclarando el contexto en que l se desarroll y cmo pudo haber influido en su
manera de ser, que me ha costado entender a lo largo de mi vida, adems describi su
propia percepcin de s mismo que yo no conoca e incluso me habl de uno de sus
temores. Me surgi vincular su propia relacin con su madre con mi propia relacin con l.
Siento que entend la manera en que le afectaron algunos hechos relevantes, en particular
algunas muertes significativas para l.
Cuando comenz a hablar de mi relacin con l y su percepcin de m, esto result
dificultoso y duro para m, pero valor en l su honestidad. Me dijo cosas que me dolieron,
me sent reactiva durante todo el tiempo que estuve en aquella situacin, con ganas de
llorar, replicar o defenderme de lo que me deca, pero solo acud al silencio y a escribir lo
que me relataba, lo que me permita ligar mi ansiedad; intent escucharlo aunque me
doliera y estuviera en desacuerdo. Das despus, hice una relectura de la entrevista, y en
algunas ocasiones mantuve algunas percepciones acerca de su relato pero en otros lo
entend al ponerme en su lugar, desde donde l percibe las cosas. Respecto de los conflictos
familiares, sent que reconoca algunos asuntos, incluso, me habl de mbitos que le
molestaban de m. Confirm mi sensacin de que no me conoce en mis vivencias y
percepciones personales y me enter de que me involucra en algunos problemas en los que
l est vinculado con otros. Los temas relevantes son en relacin a situaciones conflictivas,
relaciones significativas, muertes significativas, su relacin conmigo y su percepcin de m.
Mi ta paterna, no tuvo ningn problema en aceptar la entrevista que concertamos
por telfono, la que transcurri en una sesin y tuvo una duracin de tres horas y media. Mi
relacin previa con mi ta ha sido de cercana y poco frecuente, y esperaba que su narracin
fuera abierta, ntima, con altos montos de informacin y colaboradora, expectativa que
confirm en la entrevista. A lo largo de esta, mi ta fue bastante abierta en la forma de
contarme sus percepciones y sus propias historias, de los integrantes de su familia de origen
y nuclear; sus relatos me dan una mirada de m y de cada uno de los integrantes de mi
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familia de origen; adems, de su propia perspectiva acerca de la relacin con sus otros
hermanos, incluyendo los que fallecieron al nacer o poco tiempo de nacidos. Los temas
relevantes son relaciones significativas y muertes significativas.
Con mi ta paterna, acordamos la sesin de entrevista por telfono, esta dur una
sesin de tres horas. Con ella mi relacin es distante y poco frecuente, nunca la haba
visitado en su casa y no la vea desde hace varios aos, me pona ansiosa el encuentro con
ella, ya que a travs de los aos me he formado una idea de su imagen que creo he logrado
entender, de modo que la entrevista me iba a servir para conocerla por mi misma, y
contrastar mis propias percepciones con su historia, sin embargo, no saba con cuanta
confianza y comodidad se iba a desenvolver en la entrevista, aunque esperaba que fuera
colaboradora y el clima emocional ntimo con moderados montos de informacin. En el
transcurso de la misma, sent que me tuvo mucha ms confianza de la que yo esperaba
abriendo ampliamente su mundo emocional, con altos montos de informacin. Al hablarme
respecto de su historia se puso reactiva emocionalmente, lo que me llev a percibirla como
una persona que no tuvo contencin suficiente en su vida, y en relacin a que mi ansiedad
frente a la suya se reflejaba en deseos de protegerla, ayudarla y, a veces, cuestionarla; sin
embargo, me mantuve en silencio, escuchndola atentamente y contactndome con lo que
ella senta. El silencio me sirvi para diferenciar que lo que sent no tena que ver con la
relacin entre nosotras, dada la calidad de mi relacin con ella, sino con otra persona, a la
que estoy vinculada. Los temas nodales que aborda son relaciones significativas,
situaciones conflictivas, muertes significativas y su percepcin de m.
Por ltimo, entrevist a mi ta materna que vive en otro pas. Debido a la distancia,
concert y realic, posteriormente, la entrevista por telfono. Hace aos que no la veo y mi
comunicacin con ella es muy poco frecuente y ms bien superficial. Pens que el monto de
informacin sera moderado en un clima emocional de cercana. Sin embargo, me senta
tranquila y confiada de su colaboracin, tal vez en relacin a que esta era la ltima y a que,
en general, mis familiares haban sido muy colaboradores conmigo en este proceso; no
obstante, no finalic esta entrevista en relacin a que las preguntas que le realic le
gatillaron mucha reactividad emocional en diversos grados, me sent muy ansiosa en el
319
transcurso del proceso y desconcertada, intent controlar mi propia reactividad que fue
aumentando, sin embargo, a pesar de que me pude observar muy ansiosa y molesta, a
veces, no entenda lo que suceda y no pude continuar. Despus de dicha entrevista me sent
muy frustrada conmigo misma y responsable de no haber podido llevarla a trmino, al
principio no me imaginaba que podra haber influido en tan notoria diferencia entre esta y
todas las entrevistas anteriores. Evidentemente, supervis y reflexion esta situacin con el
equipo investigador, y creo que influy el hecho de que haya sido por telfono, la distancia
emocional entre ella y yo, y sobretodo otros factores, que tienen relacin con hechos muy
dolorosos y relaciones significativas; en general, temas de la historia familiar mayor con los
que mi ta se haba desvinculado y que emergan de una u otra manera en cada tema.
Durante el proceso de exploracin me enter de nuevos secretos familiares, en un
caso, un familiar, en una entrevista me advirti que otro, al que yo an no haba
entrevistado, no estaba enterado de cierta situacin, sin embargo, yo estaba enterada de
esta desde hace algn tiempo, pero no saba que era secreto; y al estar con l segundo y
entrevistarlo, opt por abstenerme y mantener el secreto. Dada la intensidad del proceso
emocional en el que ya estaba involucrada sent que no tendra la fuerza ni la templanza
suficiente como para enfrentar revelarlo.
En relacin a los temas nodales sent la necesidad y expectacin de entenderlos,
encontrando diferentes versiones, algunas coincidan, otras no, pero sumndolas, incluso
con las diferencias, me daban la posibilidad de acceder a una especie de multiperspectiva
importante para considerar cualquier situacin; sin embargo, creo que es necesario un
constante ejercicio.
Los contenidos respecto de la muerte significativa en la rama familiar materna y la
figura de mi abuelo materno fueron percibidos por cada uno de mis familiares de diferente
forma; sin embargo, yo me he formado mi propia percepcin de la historia, integrando las
versiones, que a su vez he ido incorporando a mi historia familiar mayor, junto a otros
temas relevantes tanto de mi familia materna como paterna. Transformndose la mtica
familiar a la que pertenezco.
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Con este proceso actualic varias de mis relaciones, e incluso, se abri la confianza
con algunas personas que yo no conoca tanto. La experiencia de explorar mi propia familia
de origen me sirvi, en una importante parte de los casos, para entablar una relacin de
confianza, de uno a uno, incidiendo en la calidad de los siguientes encuentros, y en algunos
que, necesito, sean ms frecuentes. El hacerme responsable de mi relacin con cada uno de
mis familiares influye en la percepcin de mi misma, en relacin a que se manifiesta el
cmo dependo de mis padres para vincularme con cada uno de aquellos.
A travs de las historias, a veces se me hizo muy evidente las repeticiones de
patrones relacionales a travs de las generaciones, y entre las familias de cada generacin.
Me llama la atencin como se configuran los roles de gnero, y la incidencia que tienen
hechos nodales en estos. Y como es que el explorar mi propia familia de origen incide en
como percibo a la familia de donde provengo, en como esta ha influido en mi y de las
relaciones que establezco, y, por lo tanto, en el concepto de mi misma, es decir en mi
IDENTIDAD.
Este proceso ha sido un viaje intenso, en el cual observ y sent una variedad de
emociones y comportamientos tanto mos como de otros, que emergen una y otra vez
naturalmente, los cuales son posibles de comprender y vincular con una multiplicidad de
dimensiones. Quedan muchos encuentros y conversaciones por retomar y entablar. El viaje
toma nuevos rumbos, ya que para m continua...
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Ese momento, lo viv como un quiebre importante, no slo como una prdida de
proyecto, sino de tiempo, esfuerzo y ganas. Tena claridad que lo que realmente me
importaba trascenda ese proyecto inicial, que el cncer era una excusa, pero una excusa
con una inmensa carga emocional; sent que estaba abandonando algo propio, algo que
deba hacer. Ese periodo fue especialmente difcil, de mucha ansiedad expresada en mi mal
humor, cansancio, desmotivacin hacia el nuevo proyecto que se vislumbraba, entre otras
cosas.
Cuando nos dimos cuenta que lo central de nuestro proyecto no era el cncer sino
nuestra propia historia familiar y decidimos trabajar nicamente en ese foco, tambin lo
vivenci como extrao, me haca mucho sentido pero emocionalmente creo que todava
estaba luchando con el tema de mis lealtades y deberes adquiridos, adems lo encontraba de
poco peso en trminos acadmicos, algo que tambin era importante para m en ese
momento. Esto cambi una vez delineado el proyecto actualmente desarrollado; creo que el
enorme beneficio que me proporciona tanto en mi persona como en mi formacin
profesional supera cualquier otra debilidad que presente, aunque acadmicamente no sea
algo que se atienda con afn.
Estoy conciente del gran desgaste que esta investigacin ha significado para m,
creo que emocionalmente me ha gatillado la ansiedad suficiente como para que en algn
momento haya deseado incluso abandonarlo, cosa que no hice slo porque lo quiero,
porque he puesto mucho de m en l y porque no estaba dispuesta a dejar algo que yo haba
tambin generado.
Ahora, casi al final del trabajo de investigacin, me es ms fcil observar todos esos
cambios de nimo, motivacin y, sobretodo, de ansiedad alrededor del mismo. Creo que
mucho de ello tiene que ver tambin con un asunto personal en torno a mis tiempos, metas
y plazos postergados, asuntos que han pesado mucho a medida que el tiempo avanza.
Respecto del proceso de exploracin familiar, creo que tambin experiment claros
cambios en mis niveles de ansiedad, de motivacin y gasto emocional. De hecho puedo
diferenciar claramente una primera y segunda etapa de realizacin de entrevistas, con un
espacio de tiempo considerable entre ambas. Esto me lo explico como una necesidad de
descansar tanto emocional como fsicamente y, as, reponerme del desgaste que signific el
entrevistar a mis familiares. Adems, con algunos de ellos en particular deb tambin
324
seccionar la entrevista, tomar un lapso de tiempo entre uno y otro encuentro. Abordar
estos asuntos a medida que avanzo en mi relato.
Empezar por relatar la experiencia de explorar mi familia de origen, una vez creada
la pauta de entrevista y acordado el comienzo de la etapa de entrevistar a mis parientes ms
directos y/o significativos emocionalmente para m, o aquellos que pudiesen entregar
informacin relevante desde el punto de vista histrico respecto de mi familia y su proceso
emocional-relacional, esto como parte de las especificaciones del estudio.
La primera entrevista realizada en mi propio proceso de exploracin familiar fue la
ma, sta la llevaron a cabo los otros dos investigadores. Concertamos la entrevista durante
una de las reuniones del equipo, y dur aproximadamente tres horas de manera continua.
Trat de ser lo ms clara posible respecto de mis apreciaciones; los temas familiares que
ms me removieron emocionalmente tenan que ver con eventos de mi historia personal y
familiar: la muerte de mi madre, el distanciamiento siguiente con mi padre, la distancia y
conflicto con mi hermano, y otros asuntos que mantengo como secretos familiares, y que,
por consiguiente, no mencionar aqu. Actualmente, una vez realizada la exploracin y
habiendo entrevistado a muchos de mis familiares, me doy cuenta que mis percepciones y
opiniones respecto de estos asuntos han cambiado notoriamente, sobretodo acerca de las
relaciones significativas que establezco y su naturaleza, redefiniendo stas a partir de lo que
he indagado y mi interpretacin de lo que mis familiares describieron.
Si bien ansiaba comenzar cuanto antes el proceso de entrevista por un asunto de
tiempo y sobretodo de curiosidad en relacin a lo que mis familiares perciban, pensaban y
sentan respecto de mi familia, de la suya, de s mismos y de m senta tambin cierta
resistencia a comenzar un proceso que supona difcil en cuanto a la carga emocional que
significara enfrentarme con ciertos familiares de los cuales estaba distante emocionalmente
o mantena algunos conflictos. Creo que por eso comenc por entrevistar a familiares con
los que mantengo una relacin ms bien cercana o relativamente armoniosa. Adems, como
grupo de trabajo, en algn momento planteamos la accesibilidad hacia los familiares como
un criterio de ordenamiento de quienes seran entrevistados. Al principio, no tena claridad
por quien empezar, pero s quienes dejara para el final, entre los que estaba mi hermano,
con el que vivo y con el cual he mantenido una relacin que si no ha de ser conflictiva, es
325
distante desde hace aos atrs; haba pensado tambin en la hermana de mi padre, sin
embargo, una vez que comenc a entrevistar a otros familiares dej de sentir ansiedad en
relacin a la posibilidad de entrevistarla, as que cambi de parecer y la entreviste antes de
lo que me haba propuesto. Tambin pensaba entrevistar ms tardamente a una prima en
segundo grado, muy significativa emocionalmente para m, pues tena claridad que
abordaramos temas y contenidos de nuestra relacin que no haban sido conversados antes,
y que significaron un distanciamiento en nuestra relacin.
Adems de mis propios reparos y ansiedad en cuanto a la relacin con algunos de
mis familiares, tambin deb considerar la disponibilidad de los que entrevistara, pues
hubieron situaciones en las que fue necesario realizar las sesiones de entrevista con algunos
de ellos en forma discontinua por el tiempo que implicaron, y por motivos situacionales.
Una vez decidido comenzar, eleg la rama materna para hacerlo, lo que creo
responde, por una parte, a mi curiosidad en torno a esa parte de mi familia por lo poco que
hasta ese entonces conoca de ellos, y por otra, a la necesidad y ansiedad que senta de
sentirme ms conectada con esa rea familiar, especialmente por la distancia que creo haber
tenido con mi madre, y porque cuando ella falleci, se produjo un aislamiento respecto de
mis familiares maternos.
Viaj al norte, acompaada por mi padre quien se ofreci a viajar conmigo, no slo
por ser un viaje largo, sino tambin porque l haba acompaado a mi madre cuando
visitaba a sus parientes en Salamanca y me acompaara a visitar a un sobrino de mi abuelo
materno. Primero, fui a un sector rural, en la 4ta. Regin, para entrevistar a mi ta abuela
materna, hermana de mi abuela materna. Dada la distancia geogrfica y la imposibilidad
de contactarla telefnicamente, llegu a entrevistarla sin previo aviso. Ella es una persona
con la que he mantenido una relacin cercana y marcada por el cario, tanto por el que
existe entre nosotras como por el que exista entre ella y mi madre, de hecho, ella fue una
de las pocas personas familiares y cercanas a las que segu visitando junto a mi familia
luego de que falleciera mi madre. Por esa misma cercana es que esperaba que la entrevista
se desenvolviera en un clima de cercana, donde supona mi ta comentara sus
apreciaciones desde su mundo emocional y tendra una actitud de colaboracin frente a mis
consultas. El proceso de entrevista dur aproximadamente 5 horas y fue interrumpido
326
durante las 3 sesiones que dur (dos de 2 horas y una de 1 hora) pues not que se
incomodaba cuando estaban presentes uno de sus hijos o su marido. Cuando le pregunt
sobre esto, ella me respondi que prefera conversar a solas porque se senta con ms
libertad para abordar temas personales, por lo tanto, esperbamos estar a solas para
continuar con la entrevista. La visita a mi ta abuela signific para m un reencuentro
despus de casi tres aos sin verla, fue muy emocionante para ambas; siempre, en cada
visita que he hecho a su casa desde nia, he sentido su cario y su alegra de verme a m y a
mi familia, ella es tan significativa para m como podra serlo una abuela. Respecto de lo
que me describi en torno a su familia y la ma yo incluida- creo que no ahond
demasiado en cada tema, sin embargo, por tratarse de mi primera entrevista creo que yo no
insist lo suficiente en aclarar algunas de sus opiniones y cuando lo hice ella me responda
con las mismas apreciaciones antes hechas. Aunque la informacin que me proporcion fue
pobre en contenido, creo que fue til para proporcionarme una panormica general de su
dinmica familiar, de mis familiares, de cmo vea a mi familia y las relaciones que entre
nosotros establecemos. Ella se emocion mucho al hablar de mi madre y su muerte, as
como cuando me habl de la distancia con una de sus hijas; al verla tan conmocionada me
puse altamente reactiva, deseando contenerla de algn modo, pero consider que lo ms
adecuado era controlar sta adoptando una actitud de escucha y respeto frente a su propio
emocionar, con lo cual supuse reduca el riesgo a que se inhibiera de continuar
comentndome sus apreciaciones frente a una mayor expresin de mi emocionar. En
relacin a la informacin que me proporcion respecto de mi familia de origen o de m y mi
relacin con ella, no poda esperar tampoco que fuera demasiada puesto que si bien la
visitaba peridicamente, eso era generalmente en vacaciones de verano y a veces en
septiembre, por lo que la relacin con ella es cercana pero no marcada por la intimidad que
se podra dar ms fcilmente en una relacin ms cotidiana y con un contacto ms
frecuente. Luego de entrevistarla me qued con una sensacin de tranquilidad, emocionada
por haber comenzado el proceso de exploracin, conforme con lo que haba logrado, y con
mis expectativas cubiertas; tuve una sensacin de mayor cercana con mi ta, sent que se
abra la posibilidad de establecer una relacin ms intima con ella, y de hecho comenc, en
esa misma visita fuera del espacio de entrevista y luego de haber concluido sta, a
confiarle asuntos personales de mi relacin con mi familia y con mi actual pareja,
327
escuchando sus apreciaciones al respecto con mucho respeto y apertura pues sent que me
proporcion un espacio de escucha y empata que no haba explorado antes con ella.
Inclusive en las visitas posteriores, las conversaciones establecidas han tenido una
connotacin mucho ms personal donde creo que ella se ha sentido con la libertad de
contarme asuntos personales. Eso me da una gran satisfaccin personal, puesto que uno de
mis propsitos ms inmediatos luego de realizada la exploracin familiar es acercarme a
algunos familiares y cultivar mi relacin con stos.
Despus de la primera sesin con mi ta Aurora, decid visitar a un to, sobrino de
mi abuelo materno, pues viva en un pueblo cercano. Viaj con mi padre, pero l slo
estuvo unos minutos para saludar a mi to y su esposa y despus se fue a recorrer el pueblo.
Esa entrevista me produjo bastante ms ansiedad pues no pude avisarle antes mi visita y sus
propsitos, tampoco recordaba ni a mi to, ni a su esposa segn dicen, los visit una vez a
los tres aos. Mis expectativas respecto de la informacin que obtendra era alta, en
relacin a lo que me pudiese decir de mi abuelo materno puesto que s muy poco de l y su
figura ha sido muy atractiva para m, de modo que cualquier dato que me proporcionara su
sobrino me sera novedoso; por otra parte, esperaba que la entrevista se diera desde la
distancia que haba entre nosotros, es decir, no esperaba mucha colaboracin de su parte, ni
que me confiara asuntos ntimos, y en ese sentido supona aun ms difcil esta entrevista.
Finalmente, mi to-abuelo no pudo atenderme, slo lo vi 15 minutos y no logramos entablar
una conversacin fluida ya que estaba algo desorientado
una enfermedad considerable producto de un AVE y not cierta dificultad para seguir los
comentarios de su esposa y los mos, por lo que decid en ese momento entrevistar a su
cnyuge, an sabiendo que segn lo acordado con el grupo de trabajo no corresponda
entrevistarla. Creo que esa opcin fue un intento por acercarme ms a lo que pudiese ser la
historia de mi abuelo, en general de mi rama materna; fue el modo en que en ese momento
expres y a su vez manej mi reactividad y frustracin por no poder entrevistar a mi
familiar; lamentablemente, la esposa me entreg muy poca informacin y aquella no pas
de ser una visita corta, y una entrevista muy incompleta y vaga que no dur ms de 30
minutos. Obviamente, la distancia entre yo y ellos, fue determinante para que la entrevista
se desenvolviera del modo en que lo hizo, prcticamente no me conocan y menos saban lo
328
que ha ocurrido en mi familia luego de la muerte de mi madre; slo logr algunos datos
demogrficos y algunas descripciones someras acerca de ciertas relaciones familiares
cuando le pregunt por ellas, lo que me dej una sensacin de estar fuera de una historia
familiar, como si me la hubiese perdido, como si no la hubiese alcanzado a vivir ni iba a
tener la posibilidad de explorarla.. Ese sentimiento se fue apaciguando a medida que, ms
tarde, fui entrevistando a otros familiares de la rama materna, sin embargo, sigo con la
sensacin de conocer muy poco acerca de mi abuelo, su vida, y ms an de sus propios
padres, mis bisabuelos.
Creo que en respuesta a esa insatisfaccin y sentimiento de no pertenencia, dej de
entrevistar a mis familiares maternos. Pasaron alrededor de tres semanas, y opt por
continuar con alguien que era neutral en trminos familiares, y muy cercano a m, con
quien cre me sentira protegida y perteneciente; entrevist a mi pareja de estos ltimos 8
aos puesto que es y ha sido muy significativo para m, y porque en ese momento era la
persona ms inmediata que no me provocaba ansiedad entrevistar; ms bien supona que
sera una entrevista rpida, y tranquila, en un ambiente de intimidad y confianza, donde mi
curiosidad estaba ms dirigida al proceso emocional de su propia familia, los patrones
relacionales y procesos en los que l participaba y que llevaba consigo, asunto que creo
haber abordado bastante profundamente, y con el cual aclar mi visin respecto de lo
mismo y de cmo se ponen en juego en nuestra relacin. La entrevista dur
aproximadamente dos horas, y la desarrollamos en dos sesiones a peticin del entrevistado.
Al entrevistarlo me sorprend y perturb emocionalmente de ciertas apreciaciones que l
tena de mi experiencia familiar y personal; particularmente, en un momento de la
entrevista cuando le pregunt acerca de situaciones problemticas que he vivido, o que ha
vivido mi familia, me sent muy ansiosa y con la sensacin de estar siendo cuestionada por
ciertas acciones pasadas y presentes en respuesta a un hecho especfico en mi historia
personal, tema que no haba sido abordado con anterioridad, por lo menos no con esa
profundidad en relacin a sus apreciaciones de cmo yo haba manejado esa situacin
especfica hasta ese momento, se trata de un hecho que en su momento fue muy doloroso
para m, y del cual no deseo hacer mayores referencias pues lo mantengo como secreto
familiar y lo he compartido slo con algunas personas, mi pareja incluida. Fue difcil para
329
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333
334
rpidamente, puesto que me senta muy agotada por tener que contener mi propia
reactividad emocional. Por otra parte, el tema que me haba comentado mi familiar con
anterioridad a la entrevista no apareci, y tampoco sent la necesidad de preguntarlo; fue
tan sano para m y para mi padre tener esa entrevista, que dej de cuestionarlo frente a
supuestos, y dej definitivamente de considerar un supuesto como un hecho, adems ya
haba decidido preguntrselo despus. Esto no significa que hubiese olvidado el asunto,
slo creo que despus de la entrevista disminuy mi ansiedad frente a eso. Otro momento
en que me sent particularmente reactiva emocionalmente fue cuando mi padre me coment
sus apreciaciones respecto de la relacin que tengo con mi hermano y la visin que tiene de
mi actuar al respecto. Me sent, nuevamente, juzgada y confrontada, pero esta vez creo que
la intensidad de mi ansiedad al respecto fue menor, pues bast con centrarme en que el
espacio de entrevista era un espacio de indagacin de la subjetividad del otro, para que esa
reactividad disminuyera, as que me mantuve en silencio, y me limit a seguir indagando
respecto del mismo tema, hasta sentir que haba ahondado suficientemente en sus
apreciaciones. Luego de terminada la entrevista qued con una grata sensacin, an cuando
fue una de las entrevistas ms conmovedora para m emocionalmente, ya que abordamos
temas muy importantes en nuestra historia familiar y en el presente, de una manera muy
sincera y profunda, profundidad que creo no haber logrado tanto hasta ese momento. Mis
expectativas fueron superadas tanto en trminos de la informacin proporcionada, como
sobretodo en trminos de la cercana, pues creo que el clima emocional en que curs la
entrevista era ms de intimidad y confianza. Hoy puedo observar, que a partir de esa
entrevista, se gener un cambio en nuestra relacin, donde siento a mi padre una persona
mucho ms cercana a m, confiando en l lo suficiente como para hablarle de temas
ntimos; adems, son ms frecuentes las conversaciones en que expresamos mutuamente
nuestro afecto, eso me produce una gran satisfaccin y alegra de estar en este proceso de
exploracin familiar.
Adems, creo que fue til la supervisin previa con el equipo de investigacin, creo
que la sola conversacin con ellos me permiti observar mi propia ansiedad, y me
proporcion mayor objetividad al respecto en tanto creo que cada uno de ellos, con sus
opiniones y apreciaciones tericas, me ayudaron a apreciar la situacin con ms serenidad y
distancia.
335
Luego de muchas citas postergadas tanto por ella como por m, comenc las
sesiones de entrevista con mi ta paterna, hermana de mi padre. Frente a la entrevista de
mi ta, esperaba que fuese lenta, pero no a causa de una falta de colaboracin de mi ta sino
porque supona sera detallista en sus apreciaciones, adems supona se emocionara
constantemente. Esperaba que la entrevista se diera desde la relacin de intimidad que
existe entre nosotras, pero me imaginaba que surgiran temas conflictivos que podran
enlentecer y perturbar el proceso de exploracin. La entrevista se desarroll en tres
encuentros los cuales duraron aproximadamente 3 horas. Fue una entrevista muy larga y
agotadora, para m puesto que me entreg mucho contenido, y para ella porque en varias
ocasiones se emocionaba. Abordamos temas difciles, dolorosos y conflictivos para ella y
otros que lo eran para m en mi relacin con ella, otros referidos a mi madre, frente a los
cuales me sent muy ansiosa y compelida a responder, no slo por m sino tambin por ella;
en otros momentos me surga contenerla, pero no lo hice puesto que no quera caer en el
mismo patrn de siempre con ella: evitarla, confrontarla o disculparla, as que manej mi
ansiedad mantenindome en silencio. Fue una entrevista en la que sent variadas emociones
y con la que despus reflexion mucho respecto de mis propias percepciones acerca de ella,
ampliando el contexto en que yo comprenda su actuar, de modo que mi imagen de su
persona y la relacin que habamos establecido hasta ese momento cambi; tambin me
hice ms consciente del lugar que estaba ocupando yo en la relacin entre ella y mi madre.
Qued con la sensacin de haber participado de una muy buena entrevista aun cuando, en
su curso, deseaba terminar pronto, ya que ella incurra en un relato demasiado detallista y
reiterativo, lo que me agotaba considerablemente. Me parece que mi posicin frente a
nuestra relacin ha cambiado no slo en torno a sus propios cambios hacia mi persona sino
como resultado de adquirir una comprensin de lo que acontece desde una perspectiva ms
holstica, obtenida a partir de mi acercamiento a la teora, la que se refleja, segn lo que he
observado, en la flexibilizacin de mis razonamientos y apreciaciones acerca de lo que
ocurre en determinada relacin, consistente en reemplazar los juicios de valor por una
consideracin integradora basada en la comprensin de las determinantes histricocontextuales y relacionales puestas en juego.
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pasadas referidas a su familia de origen. Con relacin a esto, considero que no me sent
especialmente ansiosa o reactiva frente a su propia reactividad, mantenindome serena y en
mi posicin de investigador. Relevante fue para m algunas de sus apreciaciones en torno a
sus percepciones acerca de mi familia y particularmente de mi madre, pues me proporcion
informacin novedosa respecto de su vida y de la relacin que haban establecido ambas,
me enter de aspectos de la vida de mi madre que yo no conoca, al igual que un asunto
directamente relacionado conmigo y mi infancia, el cual me conmovi y sorprendi
profundamente, gatillando en m sentimientos de ternura hacia mi ta. Luego de haberla
consultado, me sent conforme del desarrollo de la entrevista; creo que aquella fue una
instancia de encuentro y apertura en nuestra relacin, que super mis expectativas en
trminos de la intimidad lograda en el encuentro y de la informacin obtenida.
Luego, por un asunto de accesibilidad y porque pensar en entrevistar a mi hermano
me provocaba una gran ansiedad, decid contactarme con un primo de mi padre, mi to
paterno en segundo grado, primo de mi padre, quien pas gran parte del tiempo viviendo
con mis abuelos, mi ta, y mi pap, por lo que yo tena altas expectativas y bastante
curiosidad respecto de la informacin que l me pudiese proporcionar. Mi to, si bien es
alguien cercano para mi familia, yo lo considero distante de m persona, lo que me haca
suponer que sera difcil para m establecer un contacto ms intimo con l, o un ambiente de
confianza donde pudiese explayarse ms abiertamente respecto de sus apreciaciones. De
hecho, sta fue una entrevista corta que tom slo una sesin de dos horas y mis
expectativas fueron demasiado altas en comparacin con lo que l me entreg. Mi to es el
nico primo de mi padre que le visita, y con el cual mantiene un contacto peridico, y, sin
embargo, la cercana entre ambos no se reflej en la entrevista, pues saba muy poco de mi
padre y mi familia. Esto ltimo me llev a pensar en el aislamiento en el cual vivimos como
familia, y me incomod, no tengo claridad an en torno a qu pero creo que se relaciona
con el tema, nuevamente, de la pertenencia, en trminos del aislamiento entre mi familia de
origen y la extensa, manifestado tanto en mi lnea materna como paterna. A l lo observ
muy distante durante la entrevista, no obstante, fue amable y no tuvo reparos ante ninguna
de mis reiteradas preguntas que buscaban aclarar sus comentarios muchas veces ambiguos.
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est ligado nicamente a lo que surgi en esta entrevista, sino a todo el proceso que ha
significado explorar mi familia, lo que se ha traducido en concientizarme ms de mi propia
posicin en ella y en las relaciones que establezco a su interior con mis familiares. Luego
de haber terminado esta entrevista me sent ms relajada y aunque mi ansiedad fue
extremadamente alta en el curso de ella, posteriormente sent que estuvo bien, que era
necesario, pese al dolor que signific para m tal situacin, creo que sent una confluencia
de emociones y sentimientos pero sobretodo comprensin, todo tena un sentido frente a la
historia que hemos vivido y a la relacin en la que participamos. Despus de entrevistar a
mi hermano pas un tiempo para que recomenzara a entrevistar nuevamente, periodo en el
cual estuve pensando y repensando en lo hablado, un tiempo que me sirvi para integrar
todo y para tranquilizarme emocionalmente puesto que fue una entrevista que me desgast
mucho en este aspecto.
Entonces, entrevist a un to en segundo grado, primo paterno de mi madre, y,
padrino de mi hermano y una persona muy cercana a mi madre hasta su muerte, aunque
despus se convirti en alguien distante para m, de tal modo que esperaba tener que hacer
esfuerzos por generar un clima de confianza y calidez durante la entrevista, a fin de que se
sintiera ms libre de exponer sus apreciaciones. Me atendi en su empresa, con muy poco
tiempo disponible para entrevistarlo. Creo que eso, y la distante relacin entre nosotros,
implic que la entrevista fuera de una hora y algo ms, y que l me proporcionara muy poca
informacin, lo que no cubri mis expectativas respecto de lo que l me pudiese contar,
sobretodo respecto de mi familia materna y especialmente de mi abuelo materno, pues l
era hijo del segundo matrimonio del marido de una hermana de ste. Otro aspecto poco o
nulamente abordado fue el de mi familia, sobretodo en la actualidad ya que l me manifest
que saba muy poco de nosotros desde que mi madre haba muerto. Luego de esta entrevista
confirm mi creencia de que con la muerte de mi madre se cort toda una gama de
relaciones familiares extensas, que ella constitua un puente hacia mi familia y parientes
rabes y que su muerte haba significado tambin la prdida de esas relaciones. La
insatisfaccin que sent ante esta entrevista me llev a comentarlo con el resto de los
investigadores en un espacio de supervisin que estuvo orientado principalmente a la
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familia ni con sus hermanos pues se ven muy a lo lejos. Si bien, la entrevista la
comenzamos en presencia de mi ta Aurora, quien luego se retir para dejarnos conversar a
solas. El encuentro dur aproximadamente dos horas, tiempo durante el cual me
proporcion algunas descripciones de sus hermanos y de mis bisabuelos maternos,
sobretodo en torno a cmo l los distingue y cmo perciba tambin las relaciones entre
ellos; no obstante, la mayora de lo que me cont ya lo haba sabido por otros familiares.
Particularmente, respecto de su familia nuclear me proporcion comentarios superficiales,
seguramente por el hecho de que no nos conocamos y ni siquiera hubo un encuentro previo
como para generar una instancia de mayor confianza. Respecto de mi grupo familiar
nuclear, fue muy poco lo que me coment, slo se refiri vagamente a mi madre y a mis
abuelos maternos. Sin embargo, la entrevista se desenvolvi en un clima de cercana y no
surgi dificultad mayor frente a la relacin de distancia que mantenemos, me sent cmoda
y a l no lo percib especialmente incmodo por mi presencia o por mi afn en
entrevistarlo. Pese a la poca informacin obtenida creo que esta entrevista me fue
significativa, en tanto que gracias al proceso de indagacin logr conocer a un familiar que
creo no hubiese realizado ningn esfuerzo por conocer antes de esta experiencia. Eso me
hace pensar en otro aspecto relevante de esta investigacin, y es el hecho de abrir la
posibilidad de establecer nuevos vnculos, y reactivar otros, asociando esto a mi propia
funcin vinculatoria dentro de mi familia.
Al volver de mi viaje coment con el resto de los investigadores mi experiencia de
entrevistar al to abuelo materno que no haba visto en aos, y lo que haba concluido
respecto de mi ansiedad inicial frente a la necesidad de consultarlo en esta investigacin.
En resumen, creo que los principales temas emergentes durante las entrevistas, que
gatillaron mi ansiedad y reactividad estaban directamente vinculados: a descripciones y
opiniones respecto de sucesos de la historia de mi propia familia de origen, a aspectos de la
relacin entre mi persona y el sujeto al cual entrevistaba, y de sus apreciaciones respecto de
mis padres, y finalmente, a la propia reactividad de los familiares consultados, la que soli
aparecer frente a la necesidad de abordar temas vinculados a su propia historia familiar,
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hechos problemticos que han vivido, o relativos a la relacin con algunos de sus
familiares.
En trminos del proceso de entrevista, durante el curso de ste observ una mayor
habilidad para entrevistar, para hacer preguntas que requeran al sujeto entrevistado
ahondar en su propio mundo emocional, y sobretodo, para controlar mi propia ansiedad
emergente antes, durante y despus de algunas entrevistas particularmente significativas
para m.
El espacio de supervisin fue de gran ayuda en este proceso de indagacin puesto
que en l surgieron construcciones terico-relacionales conjuntas que me facilitaron la
comprensin de la situacin particular como parte de un proceso familiar mayor, lo cual
notoriamente disminua la intensidad de mi ansiedad ante aquellas situaciones supervisadas.
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Las primeras entrevistas (sobre todo aquellas relacionadas con cada rama familiar)
tendieron a estar ms cargadas de ansiedad que las posteriores; excepciones significativas
tienen que ver con la entrevista hacia mi padre (con quien convivo hasta la actualidad), y
con mis tas abuelas con quienes yo no me haba reunido personalmente, hasta el da de la
entrevista; significativo es tambin considerar que con ellas eran las nicas con quienes
nunca haba tenido un trato directo.
En general, los familiares que se mostraron ms dispuestos a abordar directamente
las temticas propuestas en las entrevistas resultaron ms fciles de entrevistar que aquellos
quienes tendan a evadir pronunciarse sobre los asuntos tratados en dicha situacin.
Adems, fue fcil constatar que a cada uno de ellos le causaba una alta expectacin
enfrentarse a dicho escenario en la medida de que pareca haber algn temor respecto de los
temas que se abordaran y cmo es que esto sucedera.
Sebastin [Yo]
Mi propia entrevista realizada por mis compaeras fue efectuada en cerca de dos
horas y media, en una nica sesin, dado que ciertas secciones no eran abordadas en
relacin a que yo an no constituyo una familia nuclear.
Durante el curso de la entrevista fue especialmente ansigeno, a pesar de la
confianza construida entre nosotros durante el trabajo conjunto, el relatar episodios
dolorosos de mi vida y comentar sobre las perspectivas de otros familiares respecto de mi
propia persona en relacin a estos mismos acontecimientos, ya que algunos de ellos tenan
una mala opinin al respecto, segn yo tena entendido.
[Ta materna (y su esposo)]
La duracin total de esta entrevista fue de tres horas, divididas en dos sesiones de
aproximadamente una hora y media cada una. La reunin fue concertada mediante un
comentario acerca de mi necesidad de entrevistarme con ella, lo cual se concret a travs de
una serie de llamadas telefnicas destinadas a precisar el momento en que se realizara.
Fue la primera entrevista debido a que circunstancias ajenas determinaron que
tuviera una nica oportunidad de entrevistarla personalmente, y que aprovechara de
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apront a esta entrevista con la intencin de aprovechar el aparentemente escaso tiempo que
tendra para desarrollarla. El encuentro entre ambos fue coordinado mediante una llamada
telefnica, luego de haberle yo dado aviso en una oportunidad anterior, de mi intencin de
realizar esta entrevista.
l fue la primera persona elegida libremente por mi para ser entrevistada; ello
respondi bsicamente a mi entusiasmo por comenzar este proceso con una de las personas
que si bien formaba parte de mi entorno emocional ms inmediato, era alguien a quien yo
senta distante en trminos personales, con quien no se haban generado por parte de
ninguno de los dos oportunidades de conversar acerca de las impresiones personales sobre
los temas propuestos por la entrevista. En este sentido, mis expectativas relacionales
respecto de esta entrevista estaban caracterizadas por esperar una relacin de cercana, ya
que la proximidad de la relacin que ambos sostenamos con nuestra madre nos una,
aunque la historia entre nosotros no tena antecedentes de un encuentro personal que
abordara temas relevantes de nuestra historia comn o divergente. Creo haber confirmado
tal expectativa en el curso de la entrevista.
La entrevista con mi hermanastro, quien para mi tiene el carcter de un hermano, se
caracteriz fundamentalmente por la ansiedad asociada al tema de que en realidad no
somos hermanos consanguneos por entero, sino que somos slo hermanastros por parte de
mi madre, lo cual fue un tema que dado el orden de la pauta de entrevista y mi ansiedad
asociada a l, fue abordado por mi con una especie de apuro, con el propsito de ensearle
que yo conoca tal situacin, lo cual no haba sido conversado con l directamente en
alguna situacin previa, siendo inducido dicho tema por m persona ms que abordado por
l espontneamente.
Si bien fue complicado enfrentar dicha temtica, fue mi intencin tratarla con
naturalidad, es decir, sin manifestar mi ansiedad respecto de tal situacin. Me qued con la
impresin que para l se dio una situacin similar frente a dicho tema en tanto no pareci
manifestar alguna ansiedad asociada a tal conversacin en particular. La ansiedad apareci
ms bien, manifestndose fundamentalmente en un aumento de la latencia en sus
respuestas, asociada a la descripcin de mi propio padre (su padrastro), con quien l
supona yo mantena una estrecha relacin, y con quien l haba tenido una relacin
fundamentalmente conflictiva. Ms aliviado apareci cuando hubo de tratar el tema de
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describir a nuestra madre, a quien l tiene en alta estima, tema sobre el cual hay un acuerdo
amplio entre yo y l.
Otro tema que estuvo particularmente cargado de ansiedad fue la conversacin
acerca de la enfermedad y muerte de nuestra madre, tema respecto del cual mi hermano
tiende a tener una mala impresin de mi reaccin, en tanto es considerada como un gesto de
desamor hacia mi madre en la medida que yo enfrent tal situacin mediante el
distanciamiento fsico y emocional.
Un ltimo tema que a mi juicio estuvo marcado por ansiedad en la entrevista, fue
abordar las caractersticas de nuestra relacin directa, en relacin a esto es que manifest su
impresin de yo mantena una relacin particularmente distante con l (cosa en la que no
estoy de acuerdo) atribuyendo tal estado de cosas a mi carcter poco comunicativo.
La ansiedad asociada a ambos temas fue enfrentada por mi tratando de mantenerme
tranquilo frente a sus respuestas sin replicar con mi propio punto de vista.
[Hermana]
Esta entrevista tuvo una duracin de tres horas y media, y fue realizada en una
sesin nica sin interrupciones. La entrevista fue concertada mediante una llamada
telefnica para coordinar el momento la reunin, habindole con anterioridad avisado en un
encuentro informal de mi necesidad de llevar a cabo la entrevista con ella.
Luego de entrevistar a mi hermano, mi siguiente opcin fue entrevistar a mi
hermana, una persona con la que yo me poda sentir suficientemente cmodo y con quien,
al igual que mi hermano, no haba tenido oportunidad previa de tratar temas como los que
se proponan en la entrevista y que nos involucraban, en algunos casos, directamente a
ambos. Mis expectativas respecto de esta entrevista obedecan a la definicin de una
relacin cercana, pero no ntima, donde resultara posible abordar diversos temas pero sin
profundidad emocional, y adems donde yo esperaba obtener amplia informacin directa
sobre su perspectiva de los temas propuestos en la pauta de entrevista.
La entrevista con mi hermana, a pesar de ser una de las personas ms cercanas de mi
ncleo familiar, tanto en trminos de la edad como relacionales, fue una de las entrevistas
ms tranquilas correspondientes a este periodo de entrevistas debido a que yo tena alguna
nocin acerca de su intencin de acercarse a mi persona y de colaborar con este proceso
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que yo estaba iniciando, adems, creo que ella tambin intua que el conversar entre
nosotros temas referentes a nuestra propia familia constituira una manera de acercarnos
desde otra perspectiva, junto con una instancia para abordar bajo excusa de realizar la
entrevista misma- temas significativos que no habamos sido capaces de conversar
espontneamente en toda su dimensin, no es que en la entrevista as se hiciera, pero al
menos permiti ahondar un tanto acerca de temas significativos emocionalmente para
ambos como la enfermedad y muerte de nuestra madre, o las relaciones al interior de
nuestra familia de origen.
Nuevamente de especial relevancia fue el tema de nuestra relacin directa, y cmo
ella me perciba a m. Me result extrao de todas maneras que en esta instancia las
preguntas se dirigieran unilateralmente, no dndose el espacio para que yo fuera
interrogado de la misma manera, sin embargo, a la vez esto me permiti sentirme cmodo
en algn sentido, tal vez porque yo no tuve que exponerme manifestando mis propios
puntos de vista acerca de estos asuntos; por otra parte, el hecho de que la entrevista
estuviera estructurada de esta manera, y no como un dilogo me permiti poner especial
atencin a mis propias reacciones emocionales, de manera de contenerlas sin ponerlas en
juego, al menos expresamente, tal que me permiti darle flujo a la entrevista sin
interrupciones, y con una capacidad creciente de indagar aspectos relevantes de su relato.
La entrevista fluctu entre una relacin profesional y una relacin personal, ya que me
fue muy difcil abstraerme de estar conversando con una persona tanto significativa para
m, como yo significativa para ella, cosa que ella expres directamente y que me
impresion profundamente.
La sensacin al trmino de esta entrevista fue de que se haba cruzado alguna
barrera, que nos habamos acercado un tanto, como he podido constatar con el correr del
tiempo, podra concluir que contrario a mis expectativas la relacin durante la entrevista
tendi hacia la intimidad dado el alto grado de compromiso de parte de mi hermana con las
respuestas que entreg en la entrevista misma.
[Ta materna]
La duracin de esta entrevista fue de tres horas y media, y se llev a cabo en una
sola sesin sin interrupciones. Haba yo aprovechado algunos encuentros informales para
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darle aviso de mi propsito de reunirnos con motivo de la entrevista, la cual fue concertada
por va telefnica.
Pienso que la eleccin de mi ta como siguiente persona a ser entrevistada obedece
principalmente al hecho de que, si bien, ella es alguien con quien yo he tenido un contacto
permanente durante mi vida, es una persona con la que no me siento implicado
emocionalmente con mucha intensidad, en el sentido de que hemos mantenido una relacin
tratndonos como individuos ms que como ta y sobrino, si bien esta dimensin no est
ausente del todo, lo cual me permiti no sentirme sobreinvolucrado o sobreimplicado en la
relacin. En este sentido, mis expectativas apuntaron hacia una relacin cercana entre yo y
ella, ya que aunque habamos tenido oportunidades de conversar directamente, nunca
habamos llegado a terrenos personales, lo cual en esta ocasin me pareca plausible,
adems de que cont con que tendra su colaboracin para ello.
Lo ms llamativo de esta entrevista fue el inters y la colaboracin por parte de mi
ta durante la entrevista, e incluso previa a ella. Me caus la impresin que para ella se
transform en una instancia para acercarse a mi persona, o tal vez para generar una suerte
de alianza. Tambin me impresion como una situacin que ella hubiese querido
aprovechar para exponer sus propios punto de vista como si buscara apoyo en ellos. De
especial relevancia fue tocar el tema de su relacin con mi propia madre en tanto ella habra
sido quien se hizo cargo de cuidarla maternalmente, lo cual nos dejaba en una especie de
situacin de fraternizacin, pero a la vez de relacin de agradecimiento transitivo a travs
de su relacin conmigo, y mi hermana, por quienes ella manifiesta experimentar especial
cario a raz de la relacin entre mi madre y ella misma. Me qued con la impresin de que
para ella fue difcil responder las preguntas dirigidas hacia su propia familia nuclear,
mientras para m las preguntas ms cargadas de ansiedad tenan que ver con su percepcin
de mi persona y de la relacin entre nosotros, lo cual enfrent mediante permanecer en
silencio ante sus descripciones.
La naturaleza previa de mi relacin con mi ta era, sin embargo, de mayor cercana
en comparacin con otros tos de esta misma rama familiar, a excepcin de una de mis tas
con quien yo haba desarrollado una relacin ms prxima.
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[To materno]
Esta entrevista se realiz en una nica sesin de tres horas de duracin, y fue
concertada a travs de una llamada telefnica en que le solicit una oportunidad de
reunirnos con tal propsito.
La ubicacin de esta entrevista en relacin a otras dice relacin con aprovechar una
nica oportunidad de entrevistarlo personalmente. Sin embargo, aunque hemos tenido poco
contacto, la relacin entre nosotros ha sido fluida con un constante movimiento de
acercamiento a travs de los aos. As, mis expectativas respecto de esta entrevista tenan
las caractersticas de una relacin cercana, es decir, que me permitira acceder a
informacin significativa sobre mi familia de origen probablemente sin mucha profundidad,
y que contara con su colaboracin para realizar esto.
Esta entrevista se caracteriz por una dificultad en relacin con obtener informacin
precisa acerca de la opinin de mi to frente a otras personas o temas, ya que tenda a
responder caracterizando slo positivamente a la mayora de los miembros y relaciones de
la familia, tendiendo adems a justificar a las dems personas cuando se trataba de evaluar
algn defecto de ellas.
A pesar de mis intentos por sortear esta barrera para obtener otro tipo de
descripciones ello me result imposible, y tuve que resignarme al estilo conciliador de mi
to quien es considerado un integrante familiar muy comprensivo y carioso. Me qued con
la impresin de que para l era una situacin ms bien incmoda el tener que enfrentarse a
las preguntas sugeridas por la entrevista misma, y de que le causaba recelo dar algunas de
sus opiniones sobre asuntos familiares relevantes.
Debido a que l se encuentra en una posicin de escaso contacto directo con la
familia, deca no conocer o no poder comentar sobre algunos aspectos relativos a su propia
familia de origen, y menos an respecto de mi propia familia de origen, de las cuales slo
tena vaga idea.
Personalmente, consultarle sobre lo que pudiera conocer de m, y su opinin
respecto de nuestra relacin, me result difcil y adems un tanto decepcionante en tanto
esperaba obtener reconocimiento de una relacin cercana entre nosotros, cosa que no fue
as, ya que para l la distancia entre ambos no nos ha permitido conocernos personalmente,
situacin que me movi a reflexionar acerca de mi deseo de cercana y concluir que l tena
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pareca poder abordar temas de significacin emocional para ella, como muertes de
personas significativas para ella.
Estos temas eran para m difciles de enfrentar en relacin a mi propia ansiedad por
estar tocando tales materias de su vida personal, situacin que enfrent evitando proseguir
con la entrevista hasta percibir que dichas temticas haba sido abordadas totalmente por
ella.
[Abuela paterna]
Esta entrevista se desarroll en dos sesiones a lo largo de un mismo da, con una
duracin total de cuatro horas. La reunin fue concertada por va telefnica, medio por el
cual tambin le inform de mi intencin de realizar la entrevista en el marco de mi trabajo
de memoria.
En trminos generales, mi relacin con ella ha estado signada por la distancia y me
era difcil generar una expectativa clara respecto de la entrevista debido a que saba yo que
para ella resultaba importante que yo me aproximara, pero que a la vez le inquietaba el
hecho de que el contexto fuera determinado por una entrevista para averiguar sobre la
familia. Creo, sin embargo, que mi expectativa fue de distancia adelantndome a su posible
reticencia a manifestarse abiertamente durante el curso de la entrevista.
Sin embargo, la entrevista con mi abuela estuvo marcada por el entusiasmo y la
colaboracin por parte de ella. Era para mi una oportunidad para acercarme a conversar con
ella sobre asuntos que pudieran resultar relevantes en relacin a su propia vida, y la primera
vez que nos enfrentbamos en una conversacin directa y personal, sin intermediarios ni
compaa alguna; tena yo mucha expectacin acerca de las cosas que podra enterarme por
medio de esta entrevista, ya que el pasado de mi familia paterna es un asunto del que yo
tena poco conocimiento, especialmente si consideramos la generacin correspondiente a
mis abuelos.
Era esta para mi tambin una oportunidad de conocer a travs de ella, algunos
aspectos de la vida de mi abuelo Jos (su marido) quien muri el mismo ao de mi
nacimiento.
Fue especialmente importante para mi escuchar a mi abuela relatando su propia vida
en su familia de origen y nuclear, aproximndome as a su persona mediante el conocer sus
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vivencias. Para ella esta entrevista apareci como una forma de acercarse a mi persona, y, a
la vez una manera de que yo me aproximara a ella, ya que, como ya dije, nuestra relacin
ha estado marcada fundamentalmente por la distancia, y la mediacin de mi padre, quien
trata permanentemente de interceder para que la visite.
Complicado me pareci tener que indagar acerca de aspectos emocionalmente
significativos para mi abuela en circunstancias que senta que no tenamos una relacin tan
prxima como para ello, no obstante, ella se mostr dispuesta a colaborar y a contactarse
con las emociones que le evocaba la conversacin; me qued con la impresin que para ella
fue relevante poder conversar ordenadamente sobre los temas propuestos por la entrevista.
Aunque para mi fue difcil presenciar su emocionar durante el curso de la entrevista y poder
mantenerme neutralmente, sin comentar u opinar acerca de lo que ella experimentaba en
ese momento y manteniendo la distancia que me sealaba mi postura de investigacin.
Concluyendo, me quedo con la impresin de que mis expectativas de distancia
fueron refutadas, y que la entrevista se desenvolvi en un clima de cercana.
[To paterno]
La entrevista con Alejandro no fue concluida debido a dificultades relacionales
entre ambos, ellos a raz de que en ese tiempo vivamos juntos y en relacin a dificultades
irresolubles de convivencia decidimos separarnos, luego de lo cual la entrevista no se llev
a trmino a pesar de mis reiterados intentos de recontactarlo y concertar una reunin para
concluirla.
Al respecto fue necesario supervisar junto a mis compaeros la situacin de
conflicto y las posibilidades de enfrentar la situacin de manera de proseguir la entrevista,
es decir, modular mi propia reactividad emocional frente al conflicto de manera de poder
realizarle una invitacin a continuar con dicho proceso; esto deca relacin con generar,
desde una perspectiva terica, algunas hiptesis que me permitieran entender el contexto
del conflicto, y as, disminuir mis propios montos de ansiedad en relacin a este de manera
de poder generar una invitacin a continuar que no estuviera impregnada de reactividad
emocional, haciendo ms posible su rechazo. Tal tarea estaba relacionada con descentrarme
de mis propios juicios acerca de su persona para reubicarme desde una posicin relativa a
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que consista realizar esta entrevista. Esta sera la primera vez en que yo me encontrara con
ella conversando sobre temas personales, lo cual aparentemente no era para ella una
situacin cmoda, lo cual me hizo suponer que la entrevista se desenvolvera en un clima
de distancia, lo cual por cierto era a mis ojos una caracterstica de nuestra relacin.
Dicha situacin me llev a tener que intentar profundizar en sus respuestas, lo que a
esta altura del desarrollo de esta investigacin tenda a resultar para mi cada vez ms
simple, pero no por ello totalmente fcil. Esto me permiti conducir de buena manera la
entrevista logrando profundizar cuando as me lo propona, lo que condujo finalmente a que
ella respondiera con cada vez ms espontaneidad, y abordando por propia iniciativa
aspectos conflictivos de algunas relaciones y dando opiniones personales con cada vez ms
confianza a pesar de la distancia que caracterizaba nuestra relacin.
La experiencia acumulada de otras entrevistas me permiti enfrentar esta con menor
dificultad si considero que la distancia de la relacin entre mi ta y yo no fue un
impedimento importante para entrar en su mundo emocional y relacional, sin sentirme
incmodo por la posibilidad de estarla incomodando a ella, o sentir que me estaba
entrometiendo demasiado, ya que esa calibracin quedaba su criterio. Sin embargo, como
saldo de la entrevista, aunque se produjo una suerte de acercamiento relacional, mi
impresin general es que la entrevista, tal como lo esperaba, se dio desde un marco de
distancia relacional.
Uno de los principales temas que me gener ansiedad fue la enfermedad y muerte
de mi madre, y su apreciacin respecto de mi reaccin frente a esta situacin, as como de
mi familia de origen en general; mi posicin fue de indagar respecto de sus opiniones al
respecto escuchndola con respeto aunque no me gustara del todo lo que estaba
escuchando.
[Ta paterna]
Esta entrevista se desarroll en un tiempo de dos horas y media, y fue realizada en
una nica sesin. La reunin fue concertada por telfono, junto con informarle, en la misma
oportunidad del propsito y justificacin de ella.
En un principio mi ta pareca desconfiar del propsito de la entrevista, y enfrent la
propuesta con alguna reticencia -pienso que ello se dio vinculado a la relacin distante que
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entrevista con expectativas de una relacin cercana, la cual me permitira conocer sus
descripciones sobre mi familia y la suya propia, lo que desde mi ptica pude confirmar en
el curso de la entrevista en la medida en que sus apreciaciones fueron honestas y directas,
lo cual hizo de esta entrevista una de las ms breves pero completas. A esta altura del
proceso de exploracin, y dado el carcter de esta entrevista en particular, no me sent
especialmente ansioso frente a ningn tema tratado.
[Ta materna]
Esta entrevista fue concertada telefnicamente, sin embargo, le haba dado aviso de
mi propsito de entrevistarla en ms de una ocasin en que nos encontramos
informalmente, y ella en algunas oportunidades me inst a coordinar la reunin en virtud de
mi demora en hacerlo.
Ella es mi ta con la que yo he tenido una relacin ms cercana, y presumo que
fusionada, si bien mis expectativas se orientaron a tener una entrevista de carcter ntimo,
en que se sentira con libertad de expresarme en profundidad sus puntos de vista. Dado que
ella fue criada por mi madre, ella siente en relacin a mi y a mis hermanos un vnculo
estrecho como de hermanos.
El principal esfuerzo que tuve que realizar para llevar a cabo esta entrevista fue no
dar cosas por supuestas, ya que ella se mostr colaborativa con la entrevista y las respuestas
que se le peda dar, al punto de relatarme aspectos personales y significativos de su vida,
que en algn momento tenda a cargarme de ansiedad en relacin a la intensidad de tales
episodios sucedidos en su propia familia de origen. En este sentido, observar mis propias
reacciones frente a dicha situacin intentar contener, consolar, tranquilizar o proteger me
permiti tomar conciencia de mi lugar relacional respecto de mi propia ta, lo cual me
movi a considerar el clima de la entrevista como inclinado ms bien hacia la fusin,
contrariamente a mis expectativas de tener un marco relacional de intimidad.
Uno de los temas ms cargados de ansiedad fue su descripcin de un momento
conflictivo al interior de nuestra relacin, y sus propias emociones relativas a esto y a la
enfermedad y muerte de su hermana, mi madre, respecto de esta situacin mi forma de ligar
ansiedad fue escuchando su relato, tratando de permitirle expresarse sin perder la atencin
sobre sus opiniones generando distancia, y sin sobrecargarle de preguntas.
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Esta entrevista fue realizada en un tiempo de cuatro horas en una sola sesin.
[Ta materna]
Esta entrevista, por motivos de disponibilidad de tiempo de mi ta, se llev a cabo
en tres sesiones de una hora y media cada una, lo cual hace un total de cuatro horas y
media. Mis expectativas fueron de distancia, en relacin a que con ella nunca, salvo una
ocasin, habamos tenido oportunidad de conversar temas de relevancia emocional para
alguno de los dos, lo cual en s mismo fue una fuente de ansiedad moderada en relacin a
que ya haba tenido experiencias similares con otros familiares. Aparentemente, para ella
no sera una situacin cmoda ya que no se mostr totalmente dispuesta a enfrentar la
situacin de entrevista, hacindome esperar una situacin de entrevista poco fluida en
trminos de los datos a los que podra tener acceso.
El primer aspecto a destacar de esta entrevista es que ella slo pudo concertarse bajo
la condicin de mantener un secreto familiar, cosa que para mi result una condicin
incmoda, ya que implicaba plegarme a un proceso por mi concebido negativamente, sin
embargo, acept tal condicin.
Su primera actitud frente a la entrevista fue de recelo, lo cual me motiv a ser
cuidadoso con mi manera de preguntar, sin embargo, al poco andar pareci resultarle
atractiva la idea de comentar sus vivencias y opiniones en relacin a su propia familia, y de
hacerme ver cmo ella entenda que las cosas que all sucedieron haban tenido lugar.
Otro aspecto que me surge comentar es que hubo respuestas que evidentemente, al
menos segn lo que yo ya saba, eran falsas. Dado el carcter de la entrevista no quise, ni
me pareca adecuado, cuestionar tal situacin, especialmente para evitar generar conflicto y
poder mantener el marco de neutralidad necesario para realizare la entrevista.
Debido a su posicin en la serie de hermanos esta entrevista fue muy enriquecedora
en trminos de la informacin a la que me permiti acceder, y, creo que el clima durante la
entrevistas correspondi a una relacin cercana, aunque ella reconoca el hecho de que
nuestra relacin era distante.
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[Ta-abuela materna]
Esta entrevista fue realizada en un tiempo de dos horas y media en una sola sesin.
Fue gracias a una ocasin que convoc ampliamente a la familia que tuve oportunidad de
encontrarme con ella, y con su hermana, y referirle brevemente acerca de mi propsito de
realizar una entrevista con ella, a lo cual ella se mostr inclinada. Posteriormente, mediante
contacto telefnico fue concretada la ocasin de reunin para ello.
La entrevista con mi ta-abuela, estuvo caracterizada por un gran monto de ansiedad
de mi parte asociada a que yo a ella no la conoca personalmente (slo haba tenido
contacto una vez con ella) refirindome a una de mis tas mediante la cual poda contactarla
a ella y a su hermana. Mi manera de enfrentar dicha ansiedad fue slo cruzar la barrera que
esta pareca ponerme y atreverme a enfrentar y cruzar la distancia en nuestra relacin, la
cual no haba sido generada por iniciativa de ninguno de los dos, sin embargo, la naturaleza
de nuestra relacin me haca suponer que ella no contara con mucha informacin respecto
de mi familia, aunque yo tena amplio inters en lo que podra averiguar acerca de la
familia de origen de mi propio abuelo esperando obtener informacin relevante al respecto.
Ello constituy un obstculo para m para poder plantearle mi necesidad de
entrevistarla concretamente, momento que tend a dilatar en relacin a esperar un rechazo
de mi iniciativa.
Ella enfrent la entrevista con reticencia en un comienzo, pero al ver que la
entrevista no pretenda sino obtener su visin respecto de la familia a la que ella pertenece,
fue cada vez ms abierta en sus respuestas, expresando finalmente agrado en poder
colaborar con mi trabajo de memoria a pesar de la distancia que haba entre ambos.
[Ta-abuela materna]
Esta entrevista se desarroll durante dos horas en una nica sesin. Y, tal como con
su hermana, fue concertada telefnicamente, si bien pude darle aviso en el contexto de una
ocasin que convoc a una gran parte de la familia.
Ella pareci ser la persona ms preocupada por el carcter de la entrevista, me
qued con la impresin de que ella hubiese preferido no participar de la entrevista, ya que
siempre se mantuvo ms bien reservada en sus preguntas en relacin a que no nos
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respecto de ciertas situaciones. Ello me sugiri que sera complejo generar la aproximacin
necesaria para recabar la informacin propuesta en la pauta de entrevista fluidamente,
aunque esperaba la mejor disposicin de su parte para que ello as fuera.
Sin embargo, a pesar de que mis expectativas relacionales respecto de la entrevista
estaban relacionadas con la distancia que yo perciba entre ambos, mi dificultad de
enfrentar esta entrevista me sugiri la idea de que en realidad, y contrariamente a lo que me
gustara creer, la relacin entre nosotros tiende a ser fusionada.
No obstante, creo que fue una buena decisin dejar esta entrevista en ltimo lugar,
debido a que mis experiencias de entrevista anteriores me permitan enfrentar esta situacin
con mayor calma, si bien, fue para mi difcil intentar profundizar en las apreciaciones de mi
padre, quien en algunos momentos tenda a no entender lo que yo quera preguntarle o
consultarle.
Dado que la entrevista fue realizada en tres sesiones, de aproximadamente una hora
cada una, los intervalos entre ellas fueron aprovechados para supervisar con mis
compaeros mis propias reacciones emocionales frente a tal situacin, ya que tenda yo a
ponerme ansioso y exasperarme frente a la dificultad de obtener la informacin que
requera, lo cual era parte del patrn relacional entre yo y mi padre; para modular mi propia
reactividad emocional fue preciso revisar a la luz de la teora, qu asuntos tenan relacin
con estos aspectos de nuestro vnculo, de manera de poder comprenderlos contextualmente
y as no actuarlos en el proceso de entrevista.
Dentro de los temas que me ocasionaron ms ansiedad y expectacin estaban la
descripcin de la familia nuclear a la cual ambos pertenecemos, mi familia de origen, y el
abordaje del periodo de enfermedad y muerte de su esposa, mi madre, temas que no
habamos enfrentado directa y sistemticamente entre ambos. Mi manera de manejar la
ansiedad emergente fue mediante el permanecer en silencio mantenindome atento a sus
descripciones, e intentando retener mis impulsos a replicar o agregar comentarios.
Concluyo que esta entrevista se desarroll en un marco de cercana relacional.
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La capacidad desarrollada por parte de cada uno para relatar a otros su proceso
personal en el marco de su familia de origen y las proyecciones que devienen del mismo les
han permitido conocer aquellos aspectos que pueden activarse o ponerse en juego desde su
s mismo en la relacin teraputica con otros. El rol del observador, del que decide, del que
toma partido, en sus propias familias es reconocido, y por lo mismo podr comenzar a ser
manejado conscientemente en relaciones teraputicas con otros.
Sebastin ha sido desde mi visin un tripulante observador de su proceso personal.
Se muestra hoy reflexivo sobre ello, y en trminos relacionales, a ganado la disposicin a
mostrar otras facetas de su propio s mismo, facetas que de algn modo lo sacan de esa
rigidez funcional que probablemente ha desarrollado en su familia de origen.
Isabel ha sido la ms entusiasta, la ms conectada con la intencin de conocer y el
preguntarse adnde conducir este viaje. Isabel comenz la investigacin siendo una hija
nica y termin reconocindose al interior de una fatra. El avance e integracin de tal
proceso a su imagen de s misma y del anlisis de cmo ello se manifiesta en la relacin
con otros por tanto ha comenzado a ser una nueva fuente de indagacin.
Claudia, es quizs quien ms me ha sorprendido (si es posible de usar la palabra),
probablemente pareci una viajera empujada por otros a esta investigacin y ha terminado
siendo, quien ms evidencia desde mi opinin, las ganancias de la misma. Claudia ha
vivido intensamente la experiencia, y hoy es capaz de manifestar desde su relato un
conjunto de anlisis del proceso multigeneracional de su familia de una manera clara y
concisa que no posea antes de iniciar la tesis. Su actitud reposada ha sido el conductor que
ha facilitado la ganancia de experiencias y que puede seguir facilitando el crecimiento
iniciado.
Reporte Trabajo con la Propia Familia de Origen realizado por: Sebastin Portela.
El trabajo de exploracin alrededor de la Propia Familia de Origen de Sebastin
surgi como posibilidad al poco andar de la planificacin de su proyecto de Tesis. En ese
momento hubo algo de ansiedad ante la expectativa de inmiscuirse en el estudio de la
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propia familia y ser por tanto l mismo la muestra a estudiar. Sin embargo observ una
expectacin positiva y bien dispuesta ante esa posibilidad. Era de esperar haber escuchado
la insistencia en utilizar otras personas para la exploracin, pero no fue as.
Durante el proceso de entrevistas, las escasas pero significativas conversaciones que
mantuve con Sebastin fueron develando un progresivo aseguramiento personal en la
medida que las entrevistas iban progresando. En ese sentido creo no equivocarme al decir
que quiz las ms difciles fueron las primeras, a excepcin de aquellas realizadas a figuras
de la F.O especialmente significativas (por estar en corte emocional por ejemplo).
Respecto al funcionamiento durante el proceso siempre observ una gran motivacin, y
seriedad.
Diagrama Compuesto, me llam la atencin la poca ansiedad con las que Sebastin relat
su exploracin, la escasa reactividad alrededor de temas especialmente sensibles y por
tanto la emergencia de una suerte de Objetividad en el observarse a si mismo y a los
dems miembros de su familia y sus procesos.
Igualmente , en la actualidad se manifiesta en Sebastin, segn mi apreciacin, una
especie de afirmacin de su Self, al estar ms dispuesto a exponerse frente a los dems,
mostrar facetas personales, opinar, etc. Es decir, me surge pensar un ensanchamiento de su
Self (lo que creo adems se relaciona con otros procesos personales que vive actualmente y
que probablemente estn en conexin con el trabajo personal desarrollado en su Tesis.
Reporte Trabajo con la Propia Familia de Origen realizado por: Isabel Luna
Isabel desde el comienzo mostr una gran motivacin por explorar a su propia
familia de origen. Creo que intuy los beneficios personales que le podan acarrear a pesar
de lo difcil de la travesa.
Durante la realizacin del proceso observ una suerte de entusiasmo permanente y
nimo alegre, vinculado con el descubrimiento de asuntos familiares significativos y hasta
entonces no conocidos. Como entrar en un libro de misterios y sentir que se llega a las
pginas que lo aclaran todo. Una suerte de sentido de voracidad de lo que se iba
explorando.
Respecto al momento del Anlisis de su Diagrama Compuesto, observ el manejo
de una impresionante cantidad de informacin alrededor de contenidos y procesos
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familiares. Algunos de los cuales fue capaz de vincular con procesos personales
significativos.
Respecto a cambios personales dira que me ha impresionado favorablemente la
optimizacin de su capacidad discursiva, un mejor uso del lenguaje, un menor temor a
opinar y a compartir lo que se le piensa. Adems una suerte de volcamiento o centramiento
hacia s misma, como s esta exploracin alrededor de su familia de origen la hubiera
dejado enganchada con procesos subjetivos personales que la tienen hechizada y a los
cuales an no pudiera desatender un minuto.
Reporte Trabajo con la Propia Familia de Origen realizado por : Claudia Rojas.
Desde el planteamiento de la posibilidad de explorar la propia F.O. observ en
Claudia una suerte de serenidad, vinculado creo al gran compromiso personal que deseaba
inyectarle al proyecto. Quiz no una serenidad alrededor de las dificultades formales de la
realizacin del proyecto (compromiso en reuniones, cumplimiento de metas y de fechas de
entrega, etc. donde observ una particular pre ocupacin en Claudia), sino como la
serenidad de quin racionaliza, dispone y organiza las energas personales hacia una
carrera o maratn en que de antemano se sabe a s misma ganadora.
Una serenidad que la prepara a lo que sabe ser un encuentro con los aspectos ms
dolorosos de su s mismo y con consciencia de que su triunfo es el paso a la clasificatoria
final cuya carrera dura toda la vida.
Durante al Anlisis de su Diagrama Compuesto, demostr su dura incursin a
aspectos extremadamente significativos y observ una suerte de compromiso consigo
misma respecto del camino a seguir para avanzar en su crecimiento y desarrollo personal.
Me ha impresionado en Claudia su capacidad para reportar a otros cmo se hace el
camino significativo de encuentro con la propia historia y consigo misma por tanto. Me ha
sorprendido su capacidad para expresarse y comunicar complejas ideas relacionales.
Adems como es capaz de trabajar sus propios montos de ansiedad relacional consigo
misma y con los otros.
Ps. Alicia Cruzat O.
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ANEXO VI:
Comentarios
sobre el reporte del proceso de exploracin
de la propia familia de origen
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del self propuesto por otros significativos (el cual deriva generalmente de la proyeccin
familiar de aspectos del self de los padres de los investigadores).
La indagacin realizada abri una instancia de conciencia del propio rol, as como
de construccin de identidad personal, lo cual se hace evidente cuando Claudia, por
ejemplo, se acerca a uno de sus familiares no como la hija de sino como una persona por
s misma.
A partir de la exploracin, cada investigador pudo observar y experienciar los
diversos roles desde los cuales los otros definen el s mismo del investigador (protector,
confidente, gua, etc.) Como se mencion anteriormente, y en trminos conceptuales, dicho
roles generalmente se desprenden de proyecciones de facetas de roles que jugaron otros
(madre o padre) ms que de la propia identidad del investigador.
Desde la Teora de Los Sistemas Familiares, la definicin de un self, es parte y todo
de la diferenciacin del s mismo. Un terapeuta ms efectivo es aquel que ms conoce los
distintos mbitos y roles que puede jugar y es capaz de manejarlos flexiblemente. Los
investigadores por haber iniciado procesos de reconocimiento de su propia identidad en el
contexto de su familia de origen, han iniciado su proceso de diferenciacin de su s mismo,
y por tanto su accionar teraputico, desde la teora de Bowen, debiera ser menos reactivo.
La indagacin realizada ha permitido que cada uno de los investigadores se enfrente
directamente al temor de afrontar y abordar temas irresueltos, cargados emocionalmente
(temas dolorosos y/o conflictivos) y/o ocultos. Al respecto por ejemplo, enfrentarse al tema
de la muerte y las reacciones frente a sta, al interior de la propia familia de origen, da pie a
los investigadores para afrontar estos temas de una manera menos ansigena y generadora
de ansiedad en el contexto del trabajo clnico, contexto en el cual los secretos familiares, el
maltrato, los duelos; y en definitiva lo irresuelto forma gran parte de las demandas de
atencin.
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Los investigadores, a partir de sus relatos dan cuenta que han debido manejar su
propia reactividad emocional ante temas altamente cargados. Reactividad que se
manifiesta mediante el silencio, la latencia, el desarrollo de excesivas preguntas, replicar o
agregar comentarios, pensar en otras cosas, quedarse en blanco, etc. Al respecto, tales
manifestaciones de una alta reactividad emocional, como el sobrellenar el espacio
emocional en la relacin teraputica, o el quedarse en blanco, son algunas de las principales
debilidades del terapeuta en proceso de formacin. Los reportes presentados dan cuenta de
que cada investigador ofreci una actitud de escucha no reactiva ni enjuiciadora, lo que
facilit la expresin del otro.
A su vez, ser capaz de presenciar el emocionar de otros significativos y enfrentarse
al proceso de abordar el dolor y no reaccionar reactivamente; son situaciones que
permanentemente le son difciles de manejar al terapeuta inexperto. Este tiende a la
sobreproteccin y a travs de ella, no permite el crecimiento y la emergencia de los propios
recursos personales del paciente.
Mediante el conjunto de las entrevistas los investigadores recorrieron la amplia
gama de personas que buscan, desde su propia familia; aprobacin, oposicin, conciliacin,
y/o soporte en sus posiciones personales. Mantener el proceso de una conversacin sin
tomar partido, es crucial desde la Teora de Bowen para la efectividad de los procesos
teraputicos. Ello se pone a puesta a prueba al interior de la propia familia de origen y
abordando temas altamente cargados. Los reportes de los investigadores dan cuenta de
esbozos de acciones exitosas en tal sentido.
Los investigadores tambin han debido desarrollar habilidades de entrevista y
mantencin de un proceso en virtud de un foco especfico. Lo cual tiene numerosos
implicancias en su labor teraputica, debiendo sortear no slo la propia reactividad y la del
entrevistado, sino tambin la de aquellos que se sienten implicados en esa relacin. Baste el
ejemplo reportado por uno de los
familiar de no tocar ciertos temas con el entrevistado por las caractersticas cardacas de
ste.
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importante desgaste dada la amplia informacin recabada, y los distintos niveles a manejar,
lo cual ciertamente influy por momentos en confusiones respecto del objetivo a alcanzar.
Este proceso repercuti de maneras diversas en cada uno de los investigadores y
finalmente el tema de la investigacin dej de ser el cncer y paso a ser la propia familia de
origen, dentro de la cual el cncer y la muerte de figuras significativas en relacin a esta
enfermedad, es parte.
La Teora de Bowen nos dice que no puede ser slo casual el abandonar el tema
original, y nos dice tambin que mirar la propia familia y el cncer no puede ser una
experiencia dolorosa ni carente de un impacto emocional. Abordar mediante una
investigacin el cncer es un tema que genera reactividad, y abordar el cncer en la propia
familia, tambin.
Percibo claramente y desde otra mirada, que tambin cada uno de los investigadores
fue capaz de detener el curso que estaba tomando la investigacin y redirigirla
oportunamente, lo cual da cuenta de la capacidad de mirar el proceso de manera personal,
grupal y global. Para cada miembro del equipo investigador abordar el tema tena
implicancias; y creo por ejemplo, que oportunamente Claudia comprendi de manera
consciente que abordar el tema del cncer en su propia familia de origen mediante una
investigacin, deca relacin tanto con un mandato familiar como con una pretensin de
reparacin. Un tanto ms visible la proyeccin, es menos probable que Claudia persiga
reparar en sus futuros pacientes temticas similares a las vividas por su familia.
Sobre el curso de la indagacin:
Tericamente es posible vislumbrar la induccin emocional que orienta por
ejemplo, con quin se comienzan las entrevistas, por cual rama familiar (la materna o la
paterna) y a quin se deja para el final. En el primero de los casos se puede reconocer
necesidades de identidad, vinculacin y conexin. en el segundo de los casos, necesidades
de evitar mayores cargas de ansiedad, y que pudieran dar cuenta de micro procesos de corte
emocional, derivados de proyecciones de alguna rama familiar.
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