Facilitadores:

Dr. Sergio Tobn y Mtro. Jos Silvano

Hernndez Mosqueda
stobon@cife.ws
www.cife.edu.mx
Mxico: CIFE, 2014

Comprometidos
con el
talento

PLANEACIN DEL SOCIODRAMA

DE UNA CLASE POR
COMPETENCIAS

Ttulo de la clase: Reciclemos con creatividad.

Equipo: Candelaria Martnez, Johana Narvez, Elbis Ramos, Ramfis Chamorro y Rafael
Referentes:

Evidencia de
desempeo:
Elaboracin de trabajos
artsticos con la basura
informtica .

Acciones:

Estndar:
Diseo y aplico estrategias para
el manejo de basuras en mi
colegio (Ciencias Naturales)

Contexto:

Instrumento de
evaluacin:
Ver problema del
contexto en la
plantilla 3

Reyes B.

Problema:

Ver problema del

contexto en la
plantilla 3

Actividades:
1. Presentacin y socializacin de la
rbricaActividades:
a los estudiantes.
2. Socializacin de los estndares de
competencia.
3. Conformacin de equipos de
trabajo para clasificar la basura
informtica.
4. Diseo de bocetos de los elementos
artsticos a elaborar a partir de la
basura informtica.
5. Elaboracin de los elementos
artsticos a partir de la basura
informtica.
6. Exposicin grupal del producto.
7. Propiciar espacios de participacin
dondeRecursos
cada grupo
argumente
claves: textos
escritos ylas
Proceso
de
evaluacin:
grficos
fortalezas
y oportunidades de
mejoramiento de la actividad.
8. Reflexin autocrtica del trabajo
realizado.

Estndar de competencia: Diseo y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio

(Ciencias Naturales)
Problema del contexto: La tecnologa ha dado al hombre herramientas que han mejorado la

calidad y forma de vida, una de estas herramientas son los equipos de computacin que cada da
mejoran su desempeo y eficiencia lo que hace que con los aos sean obsoletos y se haga
necesario la adquisicin de nuevos equipos. De manera que nuestras instituciones cuentan con
un cementerio de dispositivos que generan contaminacin visual, ambiental, adems de ocupar
espacios de utilidad comunitaria. Por tal razn se hace necesario el diseo de actividades
encaminadas a resolver el problema planteado
Evidencia:

Elaboracin de trabajos artsticos con la basura informtica

INDICADORES

NIVEL BAJO
(RECEPTIVO)

NIVEL BSICO
(RESOLUTIVO)

NIVEL ALTO
(AUTNOMO)

NIVEL SUPERIOR
(ESTRATGICO)

Trabaja
Colaborativamente
en la elaboracin de
elementos artsticos
con la basura
informtica
institucional

A travs del
trabajo
colaborativo ,
elabora elementos
artsticos sencillos
con la basura
informtica

Comprende la
importancia del
trabajo
colaborativo en la
elaboracin de
elementos
artsticos creativos
a partir de la basura
informtica.

Explica a sus
compaeros el
proceso en la
elaboracin de su
trabajo y
argumenta sus
utilidades en el
contexto
institucional,
social.

Discute con su equipo de

trabajo sobre la
transversalizacin e
innovacin del producto
y concluye de manera
colaborativa frente a sus
compaeros

40%

60%

80%

100%

Ponderacin:

Indicador (puede
ser el estndar o
una parte de este)

Nivel bajo
(Receptivo)

Nivel bsico
(Resolutivo)

Nivel alto
(Autnomo)

Nivel Superior
(Estratgico)

Planea rbricas
considerando
los estndares
de competencia
y una teora de
niveles de
desempeo.

Planea una rbrica

con mnimo cuatro
niveles de logro y
una evidencia
descrita de forma
tcnica. Se plantean
los descriptores de
cada nivel de logro.

Planea una rbrica por

niveles de desempeo, con
descriptores puntuales que
se pueden evaluar en la
evidencia. Los descriptores
tienen detalles que facilitan
la evaluacin.
Los descriptores se
relacionan con el estndar.

Planea una
rbrica en la
cual los
descriptores de
los niveles de
desempeo
pueden ser
comprendidos
por los
estudiantes.

Planea una
rbrica con
coherencia
frente a una
teora de
niveles de
desempeo,
como por
ejemplo la
socioformacin.

Los descriptores de los

niveles de desempeo van
en orden de complejidad. Un
nivel superior contiene los
logros de los niveles
inferiores.

Se describen
ejemplos en los
niveles de
desempeo
para facilitar la
evaluacin.

Se elabora la
rbrica en
torno a un
problema del
contexto.

10%

15%

20%

Ponderacin: 20%

5%

Evaluacin

Logros

Nivel

Sugerencias

SUPERIOR

Sintetizar el problema de contexto

En el problema ampliar las actividades a la etapa de implementacin.

Autoevaluacin
Coevaluacin

EVIDENCIA: SOCIODRAMA DE UNA CLASE POR COMPETENCIAS

Valor: 5% adicional
Coevaluacin: verificar que en el sociodrama se presenten las siguientes 5 acciones claves de la socioformacin
Indicadores

1. Sensibilizacin y laboriosidad. Inicia y termina las

actividades propuestas o acordadas logrando una
determinada meta.

Receptivo

Resolutivo

Autnomo

Estratgico

0,4%

0,6%

0,8%

1%

2. Proyecto tico de vida.

Sugerencias

Se evidenci el inicio
de la actividad pero
nos qued la
sensacin que no se
termino.
X

Acta ante los problemas y situaciones de la vida con

responsabilidad, honestidad, respeto y equidad, logrando
las metas que se propone.
3. Resolucin de problemas.

En el sociodrama falto
representar la parte
resolutiva del
problema y la
obtencin del
producto final

Identifica, interpreta, argumenta y resuelve problemas del

contexto mediante la gestin pertinente del conocimiento
en diversas fuentes y el manejo de los conceptos claves.

4. Trabajo colaborativo.

Realiza actividades con otras personas para lograr una

meta, buscando la articulacin de fortalezas.
5. Valoracin metacognitiva. Implementa acciones
continuas de mejoramiento mediante la autoevaluacin del
desempeo y la coevaluacin de otros.

No se evidenciaron la
auto y coevaluacin