El valor de las reas transversales para mejorar la realidad educativa; la

dimensin tica, cultural y cientfica de la educacin ambiental; la accin

interinstitucional da vida y continuidad a los procesos; una poltica nacional
que consolida lneas de accin en pro de una educacin para un ambiente
sostenible.
De ah que el trabajo ambiental debe estar asociada al logro del mejor
estado de desarrollo posible, lo cual hace referencia a sistemas de valores
sociales y a las prioridades que una colectividad decide para su futuro. Por
eso, lo ambiental y la educacin ambiental se relacionan directamente con
la construccin de un proyecto de sociedad, y su preocupacin, adems de
la calidad de vida de las diversas poblaciones, es la supervivencia de la
especie humana.
Estos Proyectos propician en la escuela espacios para el desarrollo de
estrategias de investigacin y de intervencin. Las primeras, implican
procesos pedaggico-didcticos e interdisciplinarios, cuyo fin es reflexionar
crticamente sobre las formas de ver, razonar e interpretar el mundo y las
maneras de relacionarse con l; igualmente, sobre los mtodos de trabajo,
las aproximaciones al conocimiento y, por consiguiente, la visin e
interaccin entre los diferentes componentes del ambiente. Las segundas,
de intervencin, implican acciones concretas de participacin y de
proyeccin comunitaria.
Se trabaja, entonces, en conjunto con el sector ambiental, con
organizaciones sociales interesadas en el tema y con la comunidad. De esta
manera, la escuela puede demostrar su papel orientador y abrir espacios de
autorregulacin de comportamientos ciudadanos, requeridos para la
sostenibilidad del ambiente.
El papel del maestro consiste en acompaar a los alumnos en sus procesos
de construccin del conocimiento, de reconocimiento de s mismos, de los
dems y de su entorno, para la apropiacin de saberes significativos,
natural, social y culturalmente, y para la toma de decisiones; igualmente,
apoyar a la comunidad en la comprensin de la problemtica ambiental y
toma consciente y responsable de decisiones para el manejo sostenible del
ambiente.

Esto requiere docentes, directivos docentes, orientadores y alumnos,

dispuestos a un trabajo que ponga en juego conocimientos, saberes y, en
general, dispositivos acadmicos, administrativos y financieros para
consolidar equipos interdisciplinarios de gestin del conocimiento. Para
esto, la institucin debe entrar en contacto con especialistas en la
problemtica ambiental y educativa (institutos de investigacin,
universidades, etc.), y sobrepasar la idea de una institucin centrada
exclusivamente en el trabajo de aula, para proyectarse hacia el trabajo de
campo y la investigacin, tanto en las reas especficas de formacin de sus
docentes como en la gestin intra e interinstitucional.
En ese constante entrar y salir de la escuela para el reconocimiento del fenmeno a travs de
la observacin, la recoleccin de informacin y el intercambio de experiencias con la
comunidad, el aula de clase recobra su importancia como lugar de discusin donde se
confrontan ideas y opiniones y se enriquece la argumentacin por medio de conferencias,
lecturas, revisin de documentos, etc., que llevarn a plantear alternativas desde la
perspectiva de la escuela, sus objetivos y el fortalecimiento de los procesos para ambiente
sano y s