Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: PINCELADAS DE ESPIRITUALIDAD EN ARMONIA CON LOS NUMEROS

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Oscar Emelgen Quiceno Echavarra

Cdigo DANE 205890000259
Sede educativa: I. E. R . presbtero Eduardo Zuluaga
Direccin principal: Corregimiento El Rub
Telfono: 3007439544
Correo Electrnico: oskrmlghen@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/ Municipio: Yolomb
Localidad/Comuna/sector Rural Corregimiento en Rub

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/ Corregimiento :El Rub

Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Oscar Emelgen Quiceno Echavarra
Cargo: Docente
Telfonos:3007439544
Correo Electrnico: oskrmlghen@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI X

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

x
x
x
x
x
x

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural X Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

7x

8x

10

11

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 7 (39 est) y 8(26 est) Total (65 est)
_______________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de Inicio : Marzo 2012
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin X
Ejecucin X
Evaluacin X
Sistematizacin X
Palabras claves del proyecto de aula
Planeacin, organizacin, valores, pensamiento, espiritualidad.
Definicin del problema (Problematizacin)
El plan de vida es transversal a los nmeros y el camino de la espiritualidad es alternativa para el

desarrollo integral en la pre-adolescencia y diversas etapas de la existencia, se pretende lograr un

estudiante competitivo matemticamente con posibilidades de convivir en paz.
En la sociedad comienza a perfilarse la llamada ola del matoneo y el bulling y el comportamiento de los
estudiantes no es ajeno a esa realidad por eso conviene presentar nuevas formas para convivir mejor
en el entorno y por ende aislar el temor o miedo por los nmeros , el ingls y la resistencia al cambio.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Objetivo General: Permitir a temprana edad el conocimiento de los valores y la importancia de los
nmeros como complemento de una sana disciplina y mejora de la condicin acadmica.
Objetivos especficos: Brindar armona con el cumplimiento de sus deberes y fortalecer lo que se haga
en pro de una mejor condicin de vida.
Fomentar elementos claves para disfrutar el placer de vivir una vida ms humana donde se cumpla
con el respeto a la diferencia, aceptacin de la tolerancia y la alegra por las matemticas.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

X
X
X

En la actualidad la influencia de los medios masivos de la comunicacin permiten una confusin en el

desarrollo comportamental de jvenes e incluso hasta en adultos porque suministra una falsa
interpretacin de los valores ticos y morales los cuales se encuentran en decadencia. Las
Instituciones educativas presentan entonces el matoneo escolar y el buln sin control, en el caso
nuestro se registran casos eventualmente.
La idea inicia por el lado de la Matemticas en las construcciones de algunos slidos brindando
oportunidad de realizar una pirmide que incluya un orden de importancia con cumplimiento de los
valores que brinden posibilidades de convivencia en la diferencia. Luego debido a las dificultades para

dividir por dos o ms cifras se proyecta un video de una experiencia significativa de hace ms de cuatro
aos pero que hoy cobra vigencia donde se conjugan las posibilidades de hacer agradables el
aprendizaje de las matemticas y la idea de vivir en armona con la paz y su entorno, cabe destacar que
la estudiante en mencin le atin a la propuesta de ser maestra y que sin descartar su talento por los
nmeros hoy quiere complementar sus estudios con Idiomas.
Debido a la resistencia por las matemticas y el ingls oportunamente se siente la necesidad de
incluirlas en el proyecto como manera para proyectar confianza y quebrar esos temores, comienza la
experiencia en dar a conocer unas oraciones, valores y comandos en ingls que los estudiantes de
tanto repetirlos los aprendern y cumplirn a travs de la permanencia en el colegio y otros entornos.
El rea de religin es otra oportunidad de influencia se realizan jornadas de reflexin para saber Cul
es el aporte para la paz?... Cules son las pinceladas de espiritualidad de stos jvenes facilitadores
de paz Ser importante practicar la ORACION POR LA PAZ de San Francisco de Ass?
Educacin tica y en valores humanos refleja su intensin en analizar los alcances en cuanto al
comportamiento de los jvenes basado en la seleccin de valores a cumplir.
El aporte de las competencias ciudadanas consiste en dinamizar el proceso para consolidar un plan de
vida que pueda garantizar los sanos equilibrios comportamentales y presentar ciudadanos tiles para la
sociedad en la productividad y la convivencia pacfica en su entorno.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Sensibilizacin
Participacin colectiva del
grupo
Revisin valores
Seleccin de valores a
cumplir
Socializacin
Evaluacin
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Utilizacin de recursos tic en la institucin, realizacin de videos y muestra de videos para sensibilizaciones
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Oscar Quiceno

Fecha
5 Enero

Descripcin de la
Actividad
sensibilizacin

Se logro
Oscar Quiceno

10 Marzo

2
Oscar Quiceno

25
Abril

3
Oscar Quiceno

15
Octubre

4
5

Resultado de la Actividad

Oscar Quiceno

2
Septiembre
22
Noviembre

Oscar Quiceno
6

Participacin colectiva
del grupo

Se logro

Revison valores
Se logro
Seleccin de valores a
cumplir
socializacion

Se logro
Se logro

Evaluacin
Se logro

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Actitud de los estudiantes, mejora de la atencin, resolucin de mantener valores positivos
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Los resultados dan las evidencias ya que demuestran una mayor resolucin de los estudiantes a aprender, a
atender y dar lo mejor en las clases
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x
x

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
5
5
5
5
5

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
x5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
x5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
x5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
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x5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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